小学语文五年级下册学案导学使用说明

小学语文五年级下册学案导学使用说明 小学语文四年级上册导学案使用说明 二、小学语文四年级上册学案导学的基本结构 学习目标 一、学案的编写意图 学习重点 新课标指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习学法提示 兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习准备 学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择自己的学习方式。”“教课 时 年级上册学案 课前预习(基础知识 内容了解 学后疑惑) 师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材和使用教材,四 积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学自主学习 习。”为了贯彻落实新课标提倡的新的教学理念，充分发挥学生的主学习过程 合作学习 成为师生交往，课中合作 展示反馈 动性，先学后教，切实体现主体先行。使教学过程真正 积极互动，共同发展的过程，成为教材创生和开发的过程，使学生会达标训练 学、愿学、学得好，同时培养学生良好的学习习惯和较高的学习能力，课后拓展(拓展阅读、阅读链接的文章) 为学生终身发展奠定基础。从而全面提高我旗小学教育质量，使我旗三、板块使用说明 小学生受到良好的教育。为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教学生在预习每课前首先牢记本课“学习目标”，了解“学习重点、与学于一体的师生公用的学习资料————“以学定教，同案协作”学法提示、学习准备”，在此基础上在教教师的组织指导下进行结构模式下的“小学语文导学案”。 化预习。学生按要求进行课前预习，要做到心中有教材、有目标、有 “小学语文学案导学”继承了我旗多年来“小语整改”、“自主探重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。 究式教学”成功的经验，并借鉴了外地的先进做法，突出了语文学科关于“课前预习”。小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的特点，整个学习环节的，遵循语文学习的规律和学生的认知特的能力，因此,我们设计了此环节。学生按照预习要求认真地预习课文。点，注重学生自主学习习惯的培养，强化了自读自悟，重视培养学生它包括三个小版块，即:基础知识、内容了解、学后疑惑。基础知识:读中理解、读中感悟、读中积累、读中求法。同时，学案设计与单元主要是本课的字和词认识、理解和书写，是依据中高年级学生具备了教学重点紧密相连，它也为教师提供了备课思路。可以说学案导学的一定的独立识字和读书的能力而设计的。内容了解:是为学生整体感设计真正落实了有效教学的教育理念。 知课文而设计的目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，对文 ,1, ,2, 章的结构有个整体的把握，为深入理解课文做好铺垫。学后疑惑:学关于课后的“拓展延伸”、“相关链接”。两个版块是设计了内容生在自学课文后解决不了的问题记录下来，刚开始时，学生提出的问形式与课文相近的短文让学生再阅读，以此加深学生对同类文章的理题价值可能不大，不要急于求成，教师也要有意识地培养学生如何才解和感悟，积累知识，扩大阅读视野，掌握学法。此版块在讲读课文能提出有价值的问题，为课中深入理解课文做好准备。教师也要根据中可以安排在第三课时。“相关链接”根据学情也要尽可能地安排在学生的问题及时做好二次备课，实现真正意义上的以学定教。初使学课上，也可以当成课下作业。 案的班级建议课前预习放在课上进行，保证预习质量。 关于“学法盘点”。此环节一般包括字词的认识理解与书写—— 课中的“合作探究”。 合作探究它涉及到学生对课文的理解学习积累情况的总结——读书方法的选择——资料的搜集途径等。通关于 体会和教师点拨指导，是教与学于一体的集中体现，是学生学好本课过学生学习过程的经历和体验，进行一个回顾和总结，引导学生在学的要点，所以这个环节是师生多层次多角度对话的过程。它包括四个习探究、知识积累中不断总结有效的学习方法，提高学生学习语文的环节:自主、合作学习、展示反馈、达标训练。如果说初读课文主要能力。教师在引导学生听、读、说、写时，要重视学法的引领，使学是利用课前预习引导学生从整体上把握课文的话，那么，“自主、合生一课一得。 作学习、展示反馈”就是利用这三个环节研读、品读课文。研读:题关于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文一般建议两课时、目的设计一方面主要抓住重点句、结合课后练习题训练学生对课文的自读课文一课时(不包括课前的预习指导)。教师可根据学情适当增理解感悟，落实中高年级语文训练重点，另一方面，通过问题的设计加课时。讲读课文的课时内容没有具体划分，目的是给教师留有空间，向学生提示阅读方法，强化学法指导。品读:依据课文的特点和高年根据本班实际情况来定，避免一刀切带来的弊病。 级语文学段的特点，适当设计一点关于课文写作特点的题目，使学生四、两点意见 在读好课文的基础上习得写作方法。至于合作学习的环节，一般包涵1、教师在集体备课时教学设计要依案进行，但也不能机械地执在一些问题上，根据课文的题材、内容不同，合作学习出现的时机与行学案，课前预习检查后，教师要根据学生学案反馈信息进行二次设形式也有所不同，学案中并没有作为一个板块明确标示。有的“达标计。切不可将学案当做课后练习题处理。 训练”是为进一步检查学生的学习效果而出现的。根据课文的内容有2、由于时间紧，任务重，学案在编写上还可能存在不尽人意的些课文设计了此版块，有些课文没有设计。是否在课后布置作业，教地方，为此，希望教师们在使用学案的过程中，多提意见或建议，从师要根据实际情况而定。如另留作业，也要以阅读为主，时间要控制而不断完善我们的学案，使之真正成为教师教、学生学的得力助手。 在30——45分钟之间。 本册编写人员 王丽梅 马素玲 于晓波 ,3, ,4, 第一单元导读 学习重点: 大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界 练习使用边读边想象画面的方法，体会、描写大自然的神奇壮观。 上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，本组教材是以 学习难点: “自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分 体会作者抓住景物的特点进行描写的方法，学习作者的表达方法。 别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷??雅鲁藏 学法提示: 布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了4 学习本组课文，要认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料 大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求就自己 学习时要注意边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中，安排的是描写自然景物 视语言积累，课文中精彩的语段应熟读成诵。另外，建议运用课上获的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使我们油然而生热爱 得的阅读方法阅读课外拓展的文章，课前课后搜集有关自然奇观的其大自然的思想感情。 它资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。 学习目标: 学习准备: 1、学会本单元要求会认、会写的生字及词语。 课前查阅有关课文中描写的相关景物的资料，以及作者的相关资 2、有感情的朗读课文，运用边读边想象画面的方法感受大自然的 料。 魅力，体会作者生动的描写。 学习课时: 3、积累课文中优美的句段，丰富自己的语言。 学习本组教材可用10,13课时。其中精读课文4,5课时，略 4、领悟作者的表达方法，学习、使用作者的表达方法描写景物。 读课文2,3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日 5、感受大自然的神奇壮观，受到自然美的熏陶，从而产生热爱大 积月累”“趣味语文”1,2课时。 自然的思想感情。 ,5, ,6, ,7, ,8, 1、观 潮 (1)、边读课文边想象，看你听到了什么，看到了什么, 学习目标: (2)、边读课文边画出重点词句，并批注出你的感受。 1(认识7个生字，会写13个生字。正确读写一些词语。 (3)、试着背诵课文的三、四自然段。 2(有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 5、自学后我有几点疑问想与同学交流 3(边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4(感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 疑问一: 学习重点:引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。 疑问二: 学习难点:体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 学法提示:学习本篇课文时要边读边想象画面，体会钱塘潮的景观之奇(如果想 象不到可以借助课文插图、自己搜集到的图片或资料去体会、想象)。通过品味二、学习探究 重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。然后再通过有感情的朗读把你(一)、研读课文，体会钱塘潮的神奇壮观。 的体会读出来，使自己置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。 学法提示:抓重点词句，并联系上下文或结合生活实际体会这些词句，再运用反学习准备:查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。 复诵读，边读边想象画面的方法，感受钱塘潮的神奇壮观。 课 时:两课时 1、钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 学习过程: 学法提示:抓重点词语，此句的重点词语是“天下奇观”，联系下文找一找描写一、预习达标 钱塘江大潮是天下奇观的句子，体会天下奇观的意思，再有感情的把你的体会读按照预习要求，运用合适的预习方法预习课文，完成下列各题，检验自己的预习出来。 效果。 2、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白1、我会写 浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并 进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同天崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 lǒng zhào báo wù huī fù yījiù guān cháo áng shǒu dōng wàng 1?抓重点词语。从画线的词语中你体会到了什么,课文中这样的词语还有很多，( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) 找出来体会体会。 hãng guàn jiāng miàn fēng háo làng hǒu rãn shēng dǐng fâi ( ) ( ) ( ) 2?抓重点句子。 1232、“观”字在字典里有三种解释:?看;?景象或样子;?对事物的认识和看 例:“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;”法。根据词语选意思。 此句是 句，把 比观潮( ) 壮观( ) 观看( ) 观点( ) 作 。读完你好像看到了什么,再观赏( ) 观念( ) 奇观( ) 围观( ) 把你的感受读出来。 3、多读几遍课文，想一想作者的写作顺序是什么,先写 的景象，然后 3?像这样的句子本课还有很多，用上面例句的方法去体会，相信你对文章会有更写了 的景象，最后写了 的景象。 深的理解。 4、挑战自我 ,9, ,10, (二)积累。三、四自然段把钱塘江潮来时的过程描写得非常精彩，试着把它留2、此段文字主要运用了 的写作手法，描写了海浪 在你的记忆中。 后的情景，读后你仿佛看到了 学法提示:先边读边想象画面，多读几遍，背的时候也要边背边想象画面，相信 你会背得很快。 3、这几段文字所写的海浪与《观潮》中的大潮有什么不同的地方, 三、课外拓展: (一)、潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前～后浪推着前浪～ 前浪引着后浪～浪拍着云～云吞着浪～云和浪绞成一团～水和天相撞在半空～好 四、相关链接: 象千万头雪狮踏江怒吼～乱蹦乱跳～撕咬格斗,你撞我～我撞你～一起化为水烟 钱塘潮 是世界著名涌潮之一～国际地理学界将钱塘江与南美亚马逊河、南细沫～付之流水～波涛连天～好像要和九天银河相汇～大浪淘沙～好像要淘尽人 间的污染～潮水腾跃～好像要居高临下～俯瞰风云变幻的世界。,钱塘江大潮来亚恒河并称为‚世界三大强涌潮河流?。 临时～另外一位作家这样写到, 钱塘江发生这样壮观的潮涌～与入海的杭州湾的形状～以及它特殊的地形有 关。起潮时～宽深的湾口一下子吞进大量海水～由于江面迅速收缩变窄变浅～夺1、运用抓重点词句的方法，理解这段话。 路上涌的潮水来不及均匀上升～便后浪推前浪～一浪更比一浪高。到大夹山附近～例:重点的词句是 又遇水下巨大拦门沙坝～潮水一拥而上～掀起高耸惊人的巨涛～变成陡立的水墙～我的理解是 形成初起的潮峰。 2、运用边读边想象画面的方法，读好此段话。 每年秋分后的一段时间～地球离太阳最近～所受引力特别大～农历八月十八～ 钱塘江的潮头最大～以千古绝称的‚海宁潮?闻名天下～海宁县盐官镇东南的潮3、此段文字和《观潮》中描写的都是钱塘江大潮，虽然文字不同，但都表现出 势最盛～且以齐列一线为特色～故有‚海宁宝塔一线潮?之誉。 ，你觉得两位作者在写作手法上有什么相同点和了钱塘大潮的 有关钱塘潮的名诗句: 范仲淹:海面雷霆聚～江心瀑布横。 不同点， 杜甫:天地黯惨忽异色～波涛万顷堆琉璃。 刘禹锡《浪淘沙》:八月涛声吼地来～头高数丈触山回。须臾却入海门去～(二)、没有风。海自己醒了～喘着气～转侧着～打着呵欠～伸着懒腰～抹着 眼睛。因为岛屿挡住了它的转动～它狠狠的用脚踢着～用手推着～用牙咬着。它卷起沙堆似雪堆。 一刻比一刻兴奋～一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗～发出抵抗的嗥叫～击 孟浩然《与颜钱塘登樟亭望潮作》:百里闻雷震～鸣弦暂辍弹。府中连骑出～碎了海的鳞甲～片片飞散。 江上待潮观。照日秋空迥～浮天渤解宽。惊涛来似雪～一座凌生寒。 海终于愤怒了。它咆哮着～猛烈地冲向岸边袭击过来～冲进了岩石的罅隙里～ 李白《横江词》:海神东过恶风回～浪打天门石壁开。浙江八月何如此～涛又拨剌着岩石的壁垒。 如连山喷雪来。 音响就越大了。战鼓声～金锣声～呐喊声～叫号声～啼哭声～马蹄声～车轮 声～机翼声～掺杂在一起～像千军万马混战了起来。 苏轼《观浙江涛》:八月十八潮～壮观天下无。鲲鹏水击三千里～组练长驱 ——选自鲁彦的《听潮》 十万夫。红旗青盖互明末～黑沙白浪相吞屠。人生会合古难必～此情此景那两得。1、摘录你喜欢的词语或句子。 愿君闻此添蜡烛～门外白袍如立鹄。 毛泽东《七绝〃观潮》:千里波涛滚滚来～雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容 阔～铁马从容杀敌回。 ,11, ,12, 1 2*雅鲁藏布大峡谷 ?、边读课文边想象，想象课文描写的景象。 2学习目标: ?、试着用自己的话介绍雅鲁藏布大峡谷。 1(认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 6、自学后我有几点疑问想与同学交流 2(边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。 疑问一: 3(在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 疑问二: 学习重点:理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观;边读书边想象 画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。 学法提示:本篇课文是一篇略读课文，在《观潮》一文的学习中，我们已经会用二、学习探究 边读边想象画面、抓重点词句的方法来感受大自然的神奇，本课同学们就自己练(一)、认真研读课文，体会雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观 习使用这种方法了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。并把你的感受与同学交学法提示:先自主阅读课文，运用边读边想象画面、抓重点语句的方法，勾画圈流，相信同学们自己就能读懂文章，理解文章。 点，把自己的理解批注在书上，然后再与同学交流自己的感受。 学习准备:查阅有关雅鲁藏布大峡谷的资料。 1、读课文第二自然段，理解为什么雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大课 时:一课时 峡谷,”作者是用什么方法说明的, 学习过程: 一、预习达标 2、读课文三、四自然段，边读边想象、抓重点句理解，雅鲁藏布大峡谷的哪些按照预习要求，运用合适的预习方法预习课文，完成下列各题，检验自己的预习景观使你感到特别神奇,为什么, 效果。 1、我会区分 码( ) 捐( ) 滔( ) 卉( ) 脉( ) (二)、用自己的话介绍课文内容 玛( ) 涓( ) 稻( ) 奔( ) 咏( ) 学法提示:交流理解完课文后，再通读一遍课文，抓住课文中各段起概括作2、我能从文中找到下列词语的近义词 用的句子，用自己的话介绍课文内容，除了课文中写的内容，也可以补充介绍自堪称( ) 犹如 ( ) 神秘莫测( ) 世界第一( ) 己或同学了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其它情况。 3、把下面的词语和相应的解释用线连一连。 三、 课外拓展:咫 尺 沿着东西顺势往上爬 (一)、扎曲村是俯瞰大峡谷的最佳位臵。这一段峡谷实在是险峻～北侧紧攀 援 指不期而至，有如神助的绝妙文思和词语 贴雪山～两岸皆是耸立千仞的悬崖峭壁。峡谷底部不时升腾起上百米高的水雾汽人迹罕至 比喻距离很近 柱～江水奔涌～涛声震天动地。如果来到谷底～举头仰望～真有坐井观天的感觉:神来之笔 形容不可捉摸 天地一下子变得小起来～峡谷是门字形～上方的天空成了一块小小的四方形天井。神秘莫测 形容很少有人来到过 在峭壁、汽柱和涛声之中～人实在是太渺小了。 4、认真多读几遍课文，看这篇课文是从哪几个方面介绍雅鲁藏布大峡谷的, 这里的瀑流是瀑布群。在峡谷上游急拐弯的端部～出现一处大瀑布～急流 奔涌在河床的石槽中～瀑流跌落～声震山谷。主体瀑布高33米～宽62米～中间5、挑战自我 有一块大的黑色岩石～把瀑流分成两大股。主体瀑布上面的石槽～还连接着一系 ,13, ,14, 列小的瀑布和跌水。水流激荡～江水变得像牛奶一样白。再往下又出现了一串大之称～一向以其独特的人文和自然景观闻名于世～是科学探险、考察和生态旅游瀑布～瀑布跌落时腾起的水雾足有数十米高～水雾弥漫～难以接近。水流声震山的胜地。青藏高原上的喜马拉雅地区是世界上高峰最密集的地方～平均海拔达谷～回音轰响～甚至面对面讲话都难以听清。 6000米以上～拥有海拔7000米以上的高峰50多座～其中10座山峰的海拔超过1、第一自然段是从 和 两个方面来看大峡谷的。 8000米。中国、尼泊尔边境上的珠穆朗玛峰～海拔8844(43米～是世界上的最2、第二自然段是围绕哪句话写的,请用“ ”画出来。 高峰。 九个垂直自然带 3、想象瀑布群的景象，把你想象到的景象描述一下。 (二)、雅鲁藏布大峡谷 雅鲁藏布大峡谷不仅以其深度、宽度名列世界峡谷之首～更以其丰富的科学 内涵及宝贵资源而引起世界科学家的注意。 世界最大降水带分布在布拉马普特拉河,,雅鲁藏布江流域,世界最北的热 带气候带和自然带分布在雅鲁藏布大峡谷,世界上濒临绝种的古老物种生息繁衍 在雅鲁藏布大峡谷,世界上最丰富的水能资源、稀有生物资源分布在雅鲁藏布大 峡谷。 大峡谷地区是西藏自治区生物资源最为丰富的地方。其中有利用价值的经济 植物不下千种～具体可分为:药用植物、油料植物、纤维植物等。 大峡谷地区茂密的森林及高山灌丛草甸栖息着种类繁多的动物～其中不少是马蹄形大拐弯 国家重点保护的珍稀动物如云豹等。 ——节选自2003年08月20日15:00 深圳晚报 1、这四段文字是围绕哪个意思去写的，请将相关文字用“ ”画出来。 2、文中主要运用了 的说明方法，使我们对雅鲁藏布大峡谷有 了进一步的了解。 3、此段文字从几方面介绍了雅鲁藏布大峡谷, 四、相关链接: 青藏高原 位于中国西南偏北部～包括青海、西藏全部和四川、云南、甘肃、 新疆四省区的部分县市。青藏高原总面积约250万平方千米～约占全国总面积的 38(4%～平均海拔在4000米以上～是世界最高的巨大高原～素有‚世界屋脊? 雅鲁藏布大峡谷围绕南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯的顶端??扎曲大拐弯 ,15, ,16, 3、鸟的天堂 3、挑战自我 1学习目标: ?、边读课文边想象，看你听到了什么，看到了什么,并在文中批注出你的感受。 21(认识8个生字，会写14个生字。正确读写词语，积累文中的佳句。 ?、试着积累你喜欢的段落。 2(有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 4、自学后我有几点疑问想与同学交流 3(边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 疑问一: 4(领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 疑问二: 学习重点:引导学生想象“鸟的天堂”美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂” 二、学习探究 的不同感受。 (一)、研读课文，体会鸟的天堂的美丽动人，体会作者抓景物的特点进行描写学习难点:体会描写大榕树特点的语句。 的表达方法。 学法提示:本篇课文为我们展示了一派美丽动人的南国风光，同学们依然可以运 学法提示:抓重点语句，看作者描写了什么景物的什么特点，然后再反复诵读，用边读边想象画面的方法进行体会。另外，作者是抓住了景物的特点进行描写的， 边读边想象画面，感受鸟的天堂的美丽动人。 找一找本文作者描写了哪些景物，再找到描写这些景物的句子体会一下，看作者 1、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生是抓住景物的什么特点来写的。 根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像学习准备:查阅有关“鸟的天堂”的资料及作者的资料。 一株大树卧在水面上。 课 时:两课时 此段话写了大榕树的特点是 ，多读几遍，边读边想，你想到了什么, 学习过程: 一、 预习达标 按照预习要求，运用合适的预习方法预习课文，完成下列各题，检验自己的预习2、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮效果。 地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 1、我会写 这段话写了大榕树的什么特点,你是从哪几个词语中看出来的, càn làn guī lǜ fâng xì zhào yào jìng jì shù shāo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 读了这段话，你仿佛看到了什么, chuán jiǎng zhú gān yìng jiē bù xiá bái máng máng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、多读几遍课文，根据内容填空。 3、练习找到其它自然段中你认为重点的语句，按照上面的方法感受一下，你会 更加深刻地感受到表达上的特点以及鸟的天堂的美丽动人。 作者和他的朋友们两次光顾鸟的天堂。第一次去的时间 (二)回读课文，再次感受鸟的天堂的美丽动人，试着把你喜欢的段落留在你的是 ，他们所见到的景象记忆中。 是: ;学法提示:边读边想象画面，多读几遍，背的时候要抓住事物的特点，相信你会 背得很快。 第二次去的时间是 ，他们看到了 三、课外拓展: 的热闹景象。两次所见的景象不一样，是因为 ,17, ,18, 在广东新会市～有一棵屹立在湖心的巨大的榕树。相信同学们一定能一口报五色茶花 出它的名字——鸟的天堂。你们知道吗,这棵榕树已经有300多岁了～树身周围～小时候就听说～我们峡江的桂林村有棵奇异的古树～长在一户人家的庭院里。 许多粗细不等的树干纵横交错～共同支撑着巨大的树冠～占地面积达十几亩之多。乡亲们也时常谈论它的美丽、醉人:一棵树能开几色花。它的名字??五色茶花 一眼望去～郁郁葱葱的枝叶～浓阴蔽日～谁也分不清哪是主干～哪是分支～确确也深深印在了我的脑海里。 实实称得上是一片树林。白鹭、灰鹭等各式各样的鸟儿～都喜欢聚集在这里～筑有一年冬天～我终于亲眼目睹了五色茶花的风采。寒冬腊月～许多花木正在巢建窝～繁衍生息。天长日久～这里竟成了最热闹的鸟类聚居处。所以～著名文休眠～而这株五色茶花～却开得如火如荼～格外招人。这株树高五米左右～树蔸学家巴金爷爷到这里游览之后～就给它取了这样一个十分好听的名字:‚鸟的天出土分为两枝～成对称状。树干饱经风吹日晒～斑痕累累～连树心也空了～只靠堂?。 约五分之三的树体表层支撑着如磐的树冠～主人在树下绑了不少撑架。 榕树一般生活在热带和亚热带地区～是一种常绿乔木。它的枝干常常会长 出许多不定根、像绳子一样垂挂着。开始这些不定根悬挂在空中～能吸收水分～树很古老～树身印满岁月的痕迹～花也开得迷人。你看～花儿满枝头～远处 帮助植物生长～人们叫它气根。气根在生长过程中渐渐伸向地面～插入泥土～成看去就像是繁星当空～令人眼花缭乱、目不暇接。走近细看～花瓣一重叠一重～ 为支持树冠生长的一根根支柱～这时人们又为它取了一个更确切的名字:‚支持富丽堂皇～情态各异。最为奇妙的是～同为一株树～两个树杈上的花～颜色却不 根。? 相同。右边树杈上的花为纯白色～左边树杈上的花为红、白、黄、蓝、粉红五色～随着岁月的推移～支持根会越长越粗～到后来就和真正的树干很难区别开了。故名五色茶花。 这样的几十根甚至上百根支持根连成一体～你能说它不是一片树林吗, 相传这株花树是明朝嘉靖年间种的～至今已有四百多年的历史。据说它几经告诉你们吧在热带地区～这种硕大的榕树并不罕见。在孟加拉国杰索尔地区～劫难～最严重的一次是1985年～几个陌生人想高价买下它。守护它的主人认为～有一株更大的榕树～比起‚鸟的天堂?来～还要大得多呢:这棵大榕树～已历时这是祖宗所传之物～不可变卖。不料～一天夜里～树上的枝丫被人锯了个精光。600多根树干亭亭玉立～支撑着巨大无比的树冠和郁郁葱900余年～树高40米～ 葱的枝叶～覆盖面积竟达3公顷。据说历史上曾有一支六七千人的军队～在这棵一株名贵茶花只剩下两根树杈。树的主人一家痛惜不已～一边包扎护芽～一边培 大树下乘过凉～歇过脚哩。 土施肥。日日看～夜夜望～本以为难以成活了～可近几年它又满树新芽～重开异 【巴金】原名李尧棠～字芾甘～笔名佩竿、余一、王文慧等～,,,,年花～真是奇迹: 出生于四川成都一个官僚地主家庭。,,,,年入成都外国语专门学校～,,,1、用“ ”画出文中描写茶花很美的句子，选一个你认为最美的句子抄写？年从封建家庭出走～就读于上海和南京的中学。,,,,年初赴法国留学～写 成了处女作长篇小说《灭亡》～发表时始用巴金的笔名。,,,,年底回到上海～在下面。 从事创作和翻译。从,,,,年到,,？,年中～创作了主要代表作长篇小说《激 流三部曲》中的《家》等作品～以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目～被鲁迅2、本文作者写出了茶花的 特点，是通过哪些方面来写的, 称为‚一个有热情的有进步思想的作家～在屈指可数的好作家之列的作家?。 抗日战争爆发后～巴金在各地致力于抗日救亡文化活动～编辑《呐喊》《救 亡日报》等报刊～创作了《家》的续集《春》和《秋》。中华人民共和国成立后～3、文章中的四字词语很多，用得也很恰当，找一找抄写在下面。 巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、全国政协副主席等职～并主编《收 获》杂志～还首倡建立了中国现代文学馆。 巴金的散文文字清丽流畅～善于将叙事与抒情融合在一起～感情在叙述的情四、相关链接: 节中回荡～虚实相间～挥洒自如。他的散文不追求外在的精雕细作～而能在娓娓一棵树的树林 道来的朴实的语言中～传达出强烈的激情～给人以思想上的启示和艺术上的享受～俗话说:‚独木难成林。?但是在自然界确实有一棵树就形成一片树林的奇 具有一种内在的魅力和光彩。 景。 本文是1933年作者到广东新会访友时～路过‚鸟的天堂?后写下来的。 ,19, ,20, 4*火烧云 葡萄灰 梨黄 茄子紫 学习目标: 4、多读几遍课文，课文主要是从 和 两方面来写火1(认识5个生字。 2(有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 烧云的，其中重点写了火烧云像 、 和 等三幅图画。 3(想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 5、挑战自我 学习重点:通过想象，感受火烧云的奇异景象，体会作者抓住火烧云的特点进行1?、边读课文边想象，看你看到了什么,并批注出你的感受。 描写的表达方法。 2?、试着背诵自己喜欢的自然段。 学法提示: 6、自学后我有几点疑问想与同学交流 本篇课文是一篇略读课文，通过前面的学习，我们已经掌握了学习本篇课文很好 疑问一: 的学习方法，就是体会作者抓住火烧云的什么特点写的，再通过想象，想象火烧 疑问二:云的奇异景象，相信这样就能很好的理解本篇课文。 学习准备:课前观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别是火烧云的自然现象，查 阅作者的资料。 二、学习探究 时:一课时 课(一)、研读课文，体会火烧云的奇异景象。 学习过程: 1、 这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一一、 预习达标 会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都按照预习要求，运用合适的预习方法预习课文，完成下列各题，检验自己的预习有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 效果。 学法提示:这段话写了火烧云的什么特点，读这段话你想到了什么,结合你观察1、在田字格中抄写下面这几个字，看我写得多好～没写好的在后面再练习写几的火烧云，说一说火烧云还有哪些颜色, 个，直到写好为止。 檀 盈 凶 庙 惚 2、一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上((( 它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子2、划去不正确的读音 (((((( 也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 一模(mï mú)一样 模(mï mú)糊 应(yīng yìng)接不暇 学法提示:读一读文中加点的词语，你体会到了什么,读这段文字，你仿佛看到乘(châng chãng)凉 似(sì shì)的 似(sì shì)乎 了什么,想一想你观察到的火烧云和你想象中的火烧云，还有哪些形状，仿照此3、大自然的颜色五彩斑斓，形容色彩的词语的结构也有所不同，你发现下面每段写一写。 组词语有什么特点?你能照样子再写几个这样的词语吗, 红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 3、运用以上的方法读其它自然段，你会更深刻的感受到火烧云的奇异。 ,21, ,22, 么大～那么亮。广漠的天幕上只有它一个在那里射着令人注目的光辉～活像一盏(二)积累。看，作者写得多形象，你觉得哪段文字写得最好，把它印在你的记 悬挂在高空的明灯。 忆中，相信会对你学习语言有所帮助。 1、画出文中表示颜色的词语，抄写在下面，然后读一读。 三、课外拓展: (一)、天上的星星(节选) 我们都抬起头来～原本是无聊得没事可做～随便看看罢了 。但是～就在我2、请你用“ ”画出文中的比喻句，说明把什么比作成什么，并说一说这样写们头顶～出现了一颗星星～小小的～却极亮极亮～分明看得出是有无数个光角儿的好处。 的。我们就好奇起来～数着那是四个光角儿呢～还是五个光角儿～但就在这个时 候～那星的周围～又出现了几颗星星～就是那么一瞬间～几乎不容察觉～就明亮 亮地出现了。呵～两颗～三颗……不对～十颗～十五颗……奇迹是这般迅速地出 现～愈数愈多～再数亦不可数～一时间～漫天满空～一片闪亮～像陡然打开了百3、作者是怎样写霞光的变化的,请标出相应的句子并抄写下来，再细细地品味。 宝箱～灿灿的～灼灼的～目不暇给了呢。我们只知道夜晚天上要有星星～但从没 注意到这么出现～(那是雨天的池塘～霎时浮了万千水泡,还是无数沉睡的孩子～ 蓦地睁开了光彩的眼睛,)它们真是一群孩子呢～一出现就要玩一个调皮的迹儿 啊:(这些鬼精灵儿～从哪儿来的～是一个家庭的兄妹,还是从天涯海角集合起 四、相关链接: 来～要开什么盛会呢,) 萧红 ,1911—1942,现代女作家。原名张乃莹～另有笔名悄吟、田娣等～1、短文在写星星时用了几个表示时间很快的词语，请用横线画出来。 黑龙江呼兰县人。她出生在一个封建地主家庭～幼年丧母～随祖母生活。1930年2、读画线的句子，联系上下文，写出文中的“奇迹”指的是什么, 夏～为了反抗父亲包办婚姻～她远离家庭～开始过流浪生活。同年开始就读于北 京女师大附中～1932年开始创作～1933年与萧军合著出版《跋涉》。1934年去 上海～受鲁迅、茅盾影响～参加过反满抗日活动。1935年～她第一次以萧红3、读文中带括号的两个句子做题。 为笔名～出版了中篇小说《生死场》。这是反映东北人民在日本帝国主义统治下这两句话有一个相同的句式，这样写使你感受到了什么,有什么好处, 生活和斗争的最早作品之一～轰动了当时的文坛～奠定了她创作生活的基础。鲁 迅先生亲自为这本书写了序言～肯定了这本书的现实意义。抗日战争爆发后～萧 红投入到抗日救亡运动中～到山西临汾的民族革命大学任教。1940年去香港后～ 她抱病坚持工作～完成了长篇小说《呼兰河传》等作品。由于长期颠沛流离的生 活和个人的不幸遭遇～她于1942年病逝于香港～当时年仅31岁。 (二)、海滨夏夜(节选) 火烧云 清晨太阳出来或者傍晚太阳落山的时候～天边的云彩常常是通红的夕阳落山不久～西方的天空～还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这红光 一片～像火烧的一样～人们把这种云叫做火烧云～又叫早霞或晚霞。为什么会有染成了红色～但是～它比天空的景色更要壮观～因为它是活动的。每当一排波浪 火烧云这种自然现象呢,原来～在红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色的太涌起的时候～那映在海峰上的霞光～又红又亮～简直就像一片片燃烧着的火焰～ 阳光中～红光穿过空气层的本领最大～橙、黄、绿光次之～青、蓝、紫光最差。闪烁着、滚动着、消失了。而后面的一排～则又闪烁着、滚动着、涌来了。 随着夕阳逐渐西沉～天空的霞光渐渐的淡下去了。深红的颜色变成绯红～绯在日出、日落时～到达地面的光要通过很厚的空气层～如果空气中含有大量的微红又变成浅红～最后～当这些红光都消失了的时候～那突然显得远的天空则呈现小尘埃或雾状水滴～旭日东升和夕阳西下的颜色就会呈现橘红色～使飘浮在大气出一片肃穆的神色。最早出现的启明星～在这深蓝色的天幕上闪烁起来。它是那里的云也染上了红色。因此～朝霞和晚霞的玫瑰色和红色的色彩～都是由于红、 橙色的光容易通过含有微粒的大气的缘故。 ,23, ,24, 小学语文四年级上册第一单元测试题 班级______________ 姓名____________ 成绩_______ 一、你能把这些词语写正确吗,(10分) kuān kuî huī fù ɡuī lǜ zhào yào jìnɡ jì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 八、按照要求写句子。(6分) zhú gān fâi tãng chuán jiǎng yī jiù guān cháo 例:江面笼罩着薄雾。 平静的江面笼罩着一层蒙蒙的薄雾。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1(按照上面的例子扩写句子:公园里开满鲜花。 二、划去加点字错误的读音。(4分) ____________________________________________________________________ lǒng ) 薄雾 ( bï báo ) 笼罩( lïng((2(大的、小的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 风号浪吼( háo hào ) 缝隙( fãnɡ fânɡ ) ((我能用“有的„„有的„„有的„„”说句话。 三、比一比，组成正确的词语。(8分) ____________________________________________________________________ 沸( ) 桨( ) 梢( ) 株( ) 3(天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 佛( ) 奖( ) 悄( ) 珠( ) 我也能写一个这样的句子。 四、把词语补充完整。(8分) ____________________________________________________________________ 若( )若( ) 风( )浪( ) 水天( ) ( ) ( ) ( )江面 九、课内阅读。(11分) ( )东望 漫天( ) 不( )置( ) ( )不暇 1、学习了本单元的课文，我知道了天下奇观______________________，世界最五、照样子，写词语。(4分) 深最长的河流峡谷______________________，南国风光______________________葡萄___________ ___________ 金灿灿 ___________ ___________ 以及绚丽多变的_______________________。(2分) 涓涓细流___________ ___________ 千姿百态___________ ___________ 2、再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪六、选词填空。(3分) 潮 ，犹如 ，浩浩 继续 连续 陆续 荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。(2分) 1、我们( )跳上一只船。 作者写潮来时候的景象，是按照从 到 的顺序写的。(2分) 2、我们( )拍掌，树上变得热闹了。 3、大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 (((((((((((((((((((( 3、我们班( )三年获得市三好班级。 从加点的词语中，我们可以看出作者分别从____________、___________和七、考考你的记忆力吧～(6分) ____________三方面生动地写出了鸟儿的可爱和快乐自由的生活。(3分) 1、雾锁山头山锁雾 ___________________________________________________ 4、这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫2、绿水_________________ 因风皱面 青山_________________ 为雪白头 半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有3、默写《观潮》的第三自然段。 些说也说不出来、见也没见过的颜色。 ,25, ,26, 这个自然段用四个“一会儿”构成了排比句式，既突出了变化极 ，十一、习作天地。(30分) 又暗示了色彩极 。(2分) 大自然是一位神奇的画家，总能在不同的季节，不同的地点为人们呈现出十、课外阅读。(10分) 一幅幅精美的图画。在春、夏、秋、冬四季的景色中，你最喜欢的是哪个季节的 大自然的声音 景色?请你选择在这个季节中，家乡的一处自然景观，有顺序地写下来。注意写 大自然有许多美妙的声音。 出这个季节、这处景观的奇特之处。题目自拟。 风～是大自然的音乐家～他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶～树 叶便像歌手一样～唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶～有不一样的声音,不一 样的季节～有不一样的音乐。当微风拂过～那声音轻轻柔柔的～好像呢喃细语～ 让人感受到大自然的温柔,当狂风吹起～整座森林都激动起来～合奏出一首雄壮 的乐曲～那声音充满力量(令人感受到大自然的威力。 水～也是大自然的音乐家。下雨的时候～他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打 打～一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林～树林 里的每片树叶,所有的房子～房子的屋顶和窗户～都发出不同的声音。当小雨滴 汇集起来～他们便一起唱着歌,小溪淙淙地流向河流～河流潺潺地流向大海(大 海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲～唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 动物也是大自然的歌手。走在公园里(听听树上叽叽喳喳的鸟叫,坐在一棵 树下～听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣,在水塘边散步～听听蝈蝈的歌唱。你知道他们 唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:‚我在歌唱～我很快乐!? 1(大自然能发出美妙的声音，仔细地读读短文，你能在文中找到许多表示声音 的词。请任选4个认真抄写下来。(2分) ‘ ______________ ______________ ______________ ______________ 2(在短文中找出下列词语的近义词。(3分) 雄伟--( ) 聚集--( ) 欢快--( ) 3(整篇文章都是围绕“_____________________________________________ 。” 这句话来写的;从___________、___________、___________这三个方面进行了 具体的描绘。(4分) 4(如果你同作者一块儿走进大自然，你还能听到什么美妙的声音, (1分) ____________________________________________________________________ ,27, ,28, 第二单元导读 3、用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联观察的好习惯。 系的主要手段。从小培养观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，4、善于积累文中的好词好句，积累课后要求积累的段篇，并按要将使你们终生受益。 求默写古诗。 本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式学习重点:学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古在课后认真观察周围事物。 诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的学习难点:用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断启示;《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物培养留心观察的好习惯。 和动物;略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从学习方法提示: 生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引认真阅读课文，看作者是从哪几方面记述事物的，理清顺序后，力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有认真体会作者是怎样观察的，学习作者的观察方法观察一个你熟悉的趣的“比眼力”口语交际，以及引导你们留心周围事物、写观察日记事物，学习作者的记述方法写观察日记。 等内容，所有语文活动有机地整合在一起，对于提高你们的语文素养 课时安排: 是很有利的。 本组教材可用12,13课时。其中，精读课文6,7课时，略读课 学习目标: 文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累” 1、学会本单元要求会认、会写的生字及词语。 1课时，“成语故事”1课时。 2、学习课文时仔细体会课文中作者是怎样观察的，还要在课后认课前准备:学习每篇课文前先了解一下文中你不熟悉的事物，查 真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。 阅作者的资料，有利于你更好的理解课文。 ,29, ,30, ,31, ,32, 4、自我挑战:结合课后的注释看你能理解这两首诗吗, 5、古诗两首 5、我有疑问想与大家交流。 学习目标: (认识3个生字，会写4个生字。 1 2(有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 3(理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 学习重点:引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句， 二、学习探究 学习难点:体会含有人生哲理的诗句。 (一)、运用下面的方法学习《题西林壁》这首诗。 学法提示:先把古诗读熟，然后根据注释理解每句诗的意思，再把整首诗描绘的1、初读感知，认真读这首诗，在读正确、读流利的基础上，说出你初读的感受。 意思连起来，想象诗人所描绘的情景，有感情的朗读古诗，并把优美的诗句积累 下来。 2、理解诗题，此首诗题目的意思是: 学习准备:查阅诗人的资料，了解诗人的写作背景，了解诗中的景物。 课 时:两课时 3、理解诗句，我理解诗句的意思是: 教学过程: 一、 预习达标 按照预习要求，运用合适的预习方法预习课文，完成下列各题，检验自己的预习 效果。 学法提示:理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下句，既要联系课文插图， 又要想象诗中描绘的意境，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法。 1、我能理解下面词语在诗句中的意思 4、品读悟理，熟读成诵。 题: 。 豚: 。 这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟腊酒 : 。 出了一个什么道理, 疑: 。 不识( )庐山真面目，只缘( )身在此山中。 (( 莫( )笑农家腊酒浑，丰年留客足( )鸡(((二)总结学习第一首诗的学法，并运用此法自主、合作学习《游山西村》。 豚。 我总结的学习方法是 2、你发现下面的词语有什么特点，你能照样子写几个这样的词语吗, 三、达标训练 山重水复 柳暗花明 1、我能默写《题西林壁》这首诗。 3、写出下列字的同音字或形近字，再分别组词。 题西林壁 ， 。 缘 ( ) 浑 ( ) 腊 ( ) 疑( ) ， 。 ( ) ( ) ( ) ( ) ,33, ,34, 运用课文中学诗的方法，我理解此诗的意思是: 2、我能理解诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。 此诗包含的道理是: 3、古诗中的佳句经常可以运用到自己的写作中，会使你的文章增色，请把恰当 的诗句填在横线上。 (二)冬夜读书示子聿 作者: 陆游 古人学问无遗力～少壮工夫老始成。 1?、提起杨桃，大家都很熟悉。但是看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有 纸上得来终觉浅～绝知此事要躬行。 时候看起来真像个五角星。因此，当我们看到别人把杨桃画成五角星的时候，不【注释】示:教导、告诫, 子聿,yù ,:陆游的小儿子,浅:少。始:才。 要忙着发笑。这正像苏轼所说:“ ， 。” 学问:指读书学习。 无遗力:用出全部力量～没有一点保留。 纸:书本。 终:到底,毕竟。 觉:极,最。 绝知:深入,透彻的理解。躬行:亲自实践。 2?、我们做任何事情都不能轻易放弃，哪怕遇到一百次的失败和挫折，我们也要 我理解诗句的意思是: 有再去进行第一百零一次的尝试。我们坚信，即使处在 “ ”的黑暗中，只要坚持下去，就 会迎来“ ”的光明。 诗句所包含的道理是: 4、“欲穷千里目，更上一层楼”此句诗在写景中包含着道理，包含了什么道理, 五、相关链接 你还读过这样的古诗吗,写一写。 【作者小传】苏轼,1037—1101,字子瞻～号东坡居士～眉州眉山,今四川 眉山,人。父苏洵～弟苏辙都是著名的散文家。他是宋仁宗嘉佑二年,1057年, 的进士～官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。曾上书力言王安石新法之弊后因作 诗刺新法下御史狱～遭贬。卒后追谥文忠。北宋中期的文坛领袖～文学巨匠～唐四、拓展阅读 宋八大家之一。其文纵横恣肆～其诗题材广阔～清新豪健～善用夸张、比喻～独 (一)观书有感 具风格。词开豪放一派～与辛弃疾并称‚苏辛?～有《东坡全集》、《东坡乐府》。 陆游(1125-1210)～字务观～号放翁～南宋山阴人。12岁即能诗文～ 一生著 朝代:南宋 诗人: 朱熹 述丰富～有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。陆游具有多方面文学才能～ 半亩方塘一鉴开～ 天光云影共徘徊。 尤以诗的成就为最。自言‚六十年间万首诗?～今尚存九千三百余首。其中许多 问渠那得清如许? 为有源头活水来。 诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨～风格雄奇奔放～沉郁悲壮～ 洋溢着强烈的爱国主义激情～在思想上、艺术上取得了卓越成就～在生前即有‚小【注释】方塘:方形的水塘～又称半亩塘。 一鉴开:像一面镜子被打开。 李白?之称～不仅成为南宋一代诗坛领袖～而且在中国文学史上享有崇高地位～鉴:镜子。古人以铜为境～包以镜袱～用时打开。 渠:他～指方塘。 是我国伟大的爱国诗人。 .哪得:怎么会。 如许:这样。 ,35, ,36, 6、爬山虎的脚 学习目标: 3?、不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一1(认识5个生字，会写11个生字。正确读写一些词语。 点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 2(正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3(了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4(学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 学习重难点:通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、4、多读几遍课文，填空.这篇课文细致地描写了 ， ， 生动的语言写出它的特点的。 ，以及它是 。读后使我们也产学法提示:反复研读课文，理清课文的顺序，看作者是从哪几个方面来写爬山虎生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。 的，整体感知课文内容，然后逐一研读爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程，5、我想与大家交流的疑问: 体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。 学习准备:课前实地观察爬山虎，也可上网查阅、了解爬山虎。 学习课时:两课时 二、学习探究 学习过程: (一)、自主探究，合作学习爬山虎的特点段。 一、 预习达标。 按照预习要求，运用合适的预习方法预习课文，完成下列各题，检验自己的预学习提示:找到每一段作者具体写了爬山虎的什么，然后再找到描写的关键词或习效果。 重点句，仔细体会作者是怎样细致的观察的，是怎样写具体的。 1、读拼音写词语 例、爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎jūn yún diã chù hãn jì bǐng 的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，( ) 重 ( ) ( )角 ( ) 叶 ( ) 看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不 pū zhú jīng zhàn pá shān hǔ 留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 ( )满 ( )渐 ( )叶 ( )据 ( ) 1、此段作者主要写了爬山虎的 ，是从 、 、 2、给下面词语组词 几方面写的。 铺 ( ) 均( ) 茎( ) 痕( ) 2、仔细读一读，用笔画出描写的具体词语或句子，画完仔细体会这些词语或句谱( ) 匀( ) 颈( ) 狠( ) 子写出了爬山虎的什么特点, 3、抄写下面的句子，然后细细的品读。 1?、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 3、从这些词语或句子中你能体会到什么, 2?、爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每4、读出你的理解和感受。 根细丝像蜗牛的触角。 (二)、总结上段的学习方法，按照上面的学法学习课文的其它段落。 (三)、积累 学法提示:按照学习课文时的方法，先记住写了爬山虎的什么特点，再记住关键 ,37, ,38, 爬山爬墙的好手。随着城市的发展～原本住在野外的我～渐渐在城市落了户。可词，多读几遍，就能很快的记住文章。 是～人们至今对我的特长和好处不甚了解。我要在这里自荐～希望能让更多的人三、拓展训练。 了解我～发挥我在环境保护中的作用。 判断作者是怎样观察的，把相应的序号填在括号里。 我占地少～生长快～绿化覆盖面积大。城市房屋毗连～空地减少～大量开辟A细心观察 B连续观察 目前上海市人均公共绿地面积只有0.96平方米～绿地覆盖庭院的可能性较小。(1、 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空率只有11.7%。)而我只须利用围墙的一角～便能生根发芽～攀墙生长。(一根茎 隙。 ( ) 粗2厘米的藤条～种植2年～墙面的绿化覆盖面可达30至50平方米～三四年后～2、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的我能把整幢房屋的墙面攀满。)我的这个本领～是其它植物望尘莫及的。 细丝和小圆片逐渐变成灰色。 ( ) 我的叶片较大～宽10至20厘米。炎夏～从根部吸收的水分经叶片蒸腾～可 带走空气中的热量～降低环境温度～减弱城市‚热岛?效应。我的茎叶密集～覆3、茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。( ) 盖在房屋墙面上～不仅可以遮挡强烈的阳光照射～而且由于叶片与墙面之间的空4、爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。( ) 气流动～还可降低室内温度。此外～在沿街围墙～房屋墙面上攀缘的枝叶～作为四、拓展阅读 屏障～既可吸收环境中的噪音～又能吸附飞扬的尘土。 (一)紫藤萝瀑布 1、读了上面的这几段话，你知道爬山虎有哪些好处吗,列举出来。 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝～只见一片淡紫色～像 一条瀑布～从空中垂下～不见其发端～也不见其终极～只是深深浅浅的紫～仿佛2、这几段文字运用了哪些说明方法，请你写出来。 在流动～在欢笑～在不停地生长。紫色的大条幅上～泛着点点银光～就像迸溅的 水花。仔细看时～才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。 五、相关链接 这里春红已谢～没有赏花的人群～也没有蜂围蝶阵～有的就是这一树闪光叶圣陶 ,1894—1988,原名叶绍钧～江苏人～我国现代著名作家、教育家、的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串～一朵接着一朵～彼此推着挤着～好不活出版家。他中学毕业后即开始当小学教师～并从事文学创作。1921年～他与沈雁泼热闹: 冰、郑振铎等发起组织‚文学研究会?～发表了许多反映人民痛苦和悲惨命运的每一穗花都是上面的盛开～下面的待放。颜色便上浅下深～好像那紫色沉论文、小说、散文、新诗、童话。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草淀下来了～沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。 帆～帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的～又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。 叶圣陶为我国的教育事业倾注了毕生的精力。他从事教育和教学工作70多1、文章是从哪几方面描写紫藤萝的, 个春秋～积累了丰富的经验～撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简。建2、本文写出了紫藤萝的什么特点, 国后～先后任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长、教育部副部长兼人民 教育出版社社长和总编辑、中央文史研究馆馆长等职～有《叶圣陶集》和《叶圣 陶语文教育论集》等著作。 3、为什么称紫藤萝为瀑布, 爬山虎 亦称‚巴山虎?‚地锦?‚常青藤?～葡萄科植物。夏季开花～ 花小～黄绿色～浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上～广见于我国各地。 爬山虎与垂直绿化 垂直绿化又称攀缘绿化～是利用攀缘植物向建筑物4、按要求摘抄句子 或棚架攀附生长的一种绿化方式。爬山虎是最常用也是最理想的攀缘植物。正如打比方的句子 《爬山虎的脚》中所说的～它依靠吸盘沿着墙壁往上爬。种植的时间长了～密集拟人的句子 的绿叶覆盖了建筑物的外墙～就像穿上了绿装。春天～爬山虎长得郁郁葱葱,夏 (二)我的名字叫爬山虎 天～开黄绿色小花,秋天～爬山虎的叶子变成橙黄色,这就使得建筑物的色彩富 我的名字叫爬山虎～在植物分类中属葡萄科。我的卷须先端的吸盘使我成为于变化。除爬山虎之外～牵牛花、紫藤等也可供垂直绿化。 ,39, ,40, 5、自我挑战 7、蟋蟀的住宅 21蟋蟀是怎样建造自己的住宅的, ?蟋蟀的住宅有什么特点, ?学习目标 6、读了课文我还有许多疑问。 1(认识7个生字，会写13个生字。正确读写一些词语。 2(正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起 观察自然界的兴趣。 3(积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 二、学习探究 学习重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不学法提示:学习本文，我们采用抓重点词句，再联系上下文理解的方法进行。 肯随遇而安的特点。 (一)、自主、合作、探究，研读课文，体会蟋蟀的住宅的特点。 学法提示:本文作者的语言生动形象，在学习课文时要抓住重点词句的方法，然1、读课文第二自然段，抓住重点词句“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”理解。 后再运用联系上下文阅读的方法带动整篇课文的学习。 学法提示:反复阅读，先从字面理解“随遇而安”的意思，然后再运用上下文互学习准备:查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条件的可以观察蟋蟀和它的巢穴。相比照的方法加深理解。 查阅作者的相关资料。 学习课时:两课时 学习过程: 2、试着运用上面的方法学习课文的3——6自然段。(在理解的过程中还要重点一、 预习达标。按照预习要求，运用合适的预习方法预习课文，完成下列各题， 体会作者运用生动形象的语言表达具体的事物的方法) 检验自己的预习效果。 (二)、读7—9自然段，自主、合作、探究，体会蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。 1、从课文中找出下列词语的反义词 柔弱( ) 明显( ) 狭窄( ) 1、作者是从哪几方面介绍的, 潮湿( ) 光滑( ) 热闹( ) 2、反复品读，体会作者语言的生动、形象及作者的细心观察。 2、我会写 (三)、回读课文，再次体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法，yǐn bì xuǎn zã dì zhǐ dîng xuã wā juã sōu suǒ 积累文中的好词佳句。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、课外拓展 (一)松 鼠 (片段) bā tǔ pāo qì qīng xiã háo bù kě xī suí yù ãr ān 松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树叉中间.它们搭窝的时候,先搬( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把苔藓压紧,踏我还从本课的生字中发现: 平.窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了.她3、多读几遍课文，你觉得作者写蟋蟀的住宅是从哪几方面来写的, 们带着儿女住在里边,又暖和又安全. 1、仔细阅读这段话，你觉得松鼠搭窝有什么特点, 4、读了课文你有什么感受，试着用下面的句式把你的感受表达出来。 2、作者是怎样把松鼠搭窝的过程说清楚的, 蟋蟀的住宅很 ，很 ，还很 。 蟋蟀盖房子很 ，很 ，很 。 ,41, ,42, ‚奶奶～奶奶～这是什么在叫呀,?法布尔问。祖母开始打瞌睡了～迷迷糊(二)我家乡的枯叶蝶 糊地答道:‚睡吧～也许……是狼。?法布尔不愿推醒奶奶～又挡不住虫鸣的诱我的家乡有很多珍贵的动物和植物～但特别吸引人的是天下名山峨嵋山上的 惑～他悄悄地穿上鞋～开了门～摸黑到草丛中去～想看个究竟。野草划破了他的镇山之宝兼化装大师——枯叶蝶。 枯叶蝶～顾名思义～也就是长得像一片枯黄了的叶子的蝴蝶。 手～也没有把那只小虫找到。 在春天至秋天之间～你可以在伏虎寺旁的花枝间、草丛中看到一片片‚枯叶?法布尔7岁那年～家里送他到邻村的一座小学读书。这是一所设备非常简陋在随风飘舞～其实那‚枯叶?就是枯叶蝶。 的学校～全校只有一间茅草屋～一名教师。这位老师是一位动物爱好者～饲养了 枯叶蝶形态各异:它身长三厘米～前双翅正面是黑乎乎的绒毛垫底～上面有猪、鸡、羊、鸽子、黄莺、蜜蜂～还有一只招人喜爱的小刺猬。法布尔在这儿除几颗白色的点～成了天空中的‚小星星?～双翅的边上有浓褐色的花边～十分的了功课～还学到了不少小动物方面的知识。 可爱～也十分的有趣。 小法布尔对动物特别是昆虫的兴趣越来越浓。一天～父亲赶集回来～给他买 当它停在树枝上时～两翅就会不由自主的合拢然后立起来～把它那娇小的身了一张‚动物挂图?和一本寓言集。寓言集里有许多禽兽、小虫的精美插图～法躯盖起来～露出它翅膀的背面。这时你可以惊奇的发现它全身呈古铜色～形态和布尔爱不释手～他逐渐痴迷上了对昆虫的研究。 色泽都似一片枯叶:一条黄色的条纹～贯前后翅中央～就像主叶脉～其他翅膀又有一回～他在大路边～发现一群蚂蚁在搬运一只死苍,。蚂蚁们像在紧张地像树叶的侧脉,翅上的小星星又好像是枯叶上的霉球,后翅的末端拖着一条长长从事一项巨大工程～有的拼命拉～有的调兵遣将～有的传递信息……多繁忙的劳的‚尾巴?～又像是枯叶的叶柄～枯叶蝶就是因此得名的。 动场面哪:法布尔被吸引住了～他趴在路边～掏出放大镜～一动不动地观察蚂蚁 我爱家乡那艳丽的枯叶蝶。 们的行动。下地劳动的人们从他身边走过～看见他趴在那儿,他们结束劳动回家1、“骤然”的“骤”字读音是( )，用音序查字法应查大写字母( )，时～他还趴在那儿。他们无法理解小法布尔的行为～说:‚这孩子大概‘中了邪 12“骤”在字典里的意思有:?快跑;?疾速、突然、急。骤然应选的解释是( )。 ,xié,’:?法布尔为了捕捉一只小虫～常常喘着气跟着虫子奔跑。有时候～2、从文中找出下列词语的近义词 为了不损伤虫子的腿或翅膀～他宁愿自己绊一跤。 一年冬天～他生病躺在床上。当他看到几只冻僵了的昆虫时～便把它们放进隐藏( ) 自豪( ) 珍贵( ) 好似( ) 自己的怀里。昆虫慢慢地苏醒了～法布尔特别高兴。法布尔研究昆虫～进入了‚忘3、用“ ”画出第三自然段的中心句。 我?的境界。 4、作者是从哪几方面介绍枯叶蝶的, 1858年～法布尔获得博士学位后～一直从事生物学和昆虫行为学研究～成果 卓著。 四、相关链接 对未知世界的探索～可以始于兴趣～但不能止于兴趣。法布尔抱着对‚科学法布尔的故事 真理的挚爱?精神～去探索昆虫世界～从而发现了一个崭新的世界。 法布尔出生在法国南部山区的一个小村庄里。村前小溪流水～村外山野树林～ 环境十分优美。 法布尔 ,1823—1915,法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭～从小 法布尔小时候～别说图书了～就连识字画片也没有。他和小伙伴们只能打土喜爱昆虫。他十分勤勉～自学了高等数学～并考取了大学教授的资格。 仗～捉‚俘虏?～做占山为王的游戏。他们几乎成了一群一身泥土的‚野?孩子。蟋蟀 蟋蟀又名蛐蛐～是一种昆虫～身体黑褐色～触角很长～后腿粗大～小小的法布尔有一点与其他孩子不同～他对大自然里发生的事情特别感兴趣～特尾部有尾须一对～善于跳跃。吃植物的根、茎和种子～对农业有害。雄的蟋蟀好别好奇。不论是水里的游鱼、空中的飞鸟、花丛中的蝴蝶……他总喜欢给自己提斗～两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌～实际上蟋蟀是不会鸣叫的～出一连串的问题:‚鱼儿睡不睡觉,?‚鸟儿长不长牙齿,?‚蝴蝶为什么这样那‚口瞿口瞿口瞿?的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅漂亮,?……这些问题～大人们也常常回答不出来。于是他时常留心观察飞禽和上面～细细观察它背上的翅膀～下面有一个特别突出的翅球。如果把翅球放在显昆虫～自己寻找答案。 微镜下观察～可以发现上面有锯齿状的突起～这个突起叫做‚弓?。蟋蟀举起背一个深秋的夜晚～睡在祖母身边的法布尔～突然听见房屋背后～荒草滩里响 上的左右翅～用右翅上的‚弓?摩擦左翅上的细脉～便发出悦耳的鸣声～这就是起一阵‚唧??唧唧唧?的虫鸣声～声音清脆好听。是蟋蟀,比蟋蟀的声音小多 蟋蟀‚唱歌?的秘密。 了。是山雀,山雀不会连续叫个不停～更何况在漆黑的夜晚呢。 ,43, ,44, 8* 世界地图引出的发现 ( )他将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，地球上所有的大陆块学习目标 都能够较好地吻合在一起。 1(认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 4、读课文，回答问题。 2(正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 魏格纳在养病期间观察到 3(体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。 学习重点:了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 然后形成了一个奇想 学习难点:理解有关的地理知识。 为了求证自己的想法，他 学法提示:学习本篇课文，首先理清作者是怎样在观察中发现的，用抓住重点词 最后， 句，联系上下文进行理解的方法，仔细阅读文章，你觉得哪段中的哪个词语或句 5、我的疑问 子是重点，找出来，然后问几个为什么，再读文，从文中找到答案，你就能把文 章理解了。 学习准备:准备世界地图或地球仪。了解作者的资料及相关的地理知识。 学习课时:一课时 二、学习探究 学习过程: 自主、合作、探究，运用学习提示的方法进行学习。 一、预习达标。按照预习要求，运用合适的预习方法预习课文，完成下列各题，1、读第二自然段，抓住第一句话，看看魏格纳的奇妙想法是怎样产生的, 检验自己的预习效果。 1、我会给加点的字注音。 静谧 召开 起源 资料 精神大振 枉费心机 浩如烟海 (((((((2、读其它自然段，抓住重点句子进行理解。 2、本课的四字词语较多，我把它们补充在我的词语库里，抄写并积累下列词语。 学法提示:抓住“这不会是一种巧合吧,”及“魏格纳并不是一个轻易改变自己洁白宁静 性格豪放 静谧舒适 坐卧不安 不可思议 精神大振 想法的人。”这两句话，联系上下文理解。并把你的理解与同学交流。 3、拿出课前准备好的世界地图或地球仪，跟同学研究一下，你明白大陆漂移是 怎么回事吗, 飞渡重阳 消磨时光 天性好动 轻言放弃 枉费心机 浩如烟海 4、回读课文，看你能讲述这个故事吗, 三、达标训练 3、我会把下面顺序错乱的句子排列整齐 1、区别字组词 ( )魏格纳兴奋极了。 谧( ) 召( ) 姿( )旺( )皓( ) ( )他发现巴西的一块突出部分与非洲的几内亚湾的形状竟是不可思议的 密( ) 招( ) 资( )枉( )浩( ) 吻合。 2、于是，这位年轻人的脑海里形成了一个崭新的奇想:在太古时代，地球上所( )还发现巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相有的陆地都是连在一起的，后来因为不断漂移，才分成今天的各个大陆，它们的 似的海湾;同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。 海岸线才会惊人地吻合。 魏格纳想的大陆漂移的内容是什么,用“ ”画出来。 ( )魏格纳用食指在地图上画着各个大陆的海岸线。 ,45, ,46, 3、读下面的句子，完成练习 (二)达尔文 1停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛?突然，他的手指慢了下来，一百多年前～英国有位著名的科学家叫达尔文。 却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧～这两个地方的形状竟是这般不可有一次～达尔文到太平洋中的一个小岛去考察。他看到岛上的昆虫～要么翅思议地吻合～ 膀特别大～要么没有翅膀或翅膀残缺～感到十分奇怪。 想一想，为什么魏格纳会觉得不可思议, 达尔文捉来许多昆虫～进行比较～又在岛上认真观察～终于找到了答案。原 来～岛上经常刮大风～那些没有翅膀或翅膀残缺的昆虫～由于不会飞～不容易被 风吹走。那些翅膀特别大的昆虫～因为顶得住大风～所以也能生存下来。而那些2?他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆翅膀不够大的昆虫～由于容易被吹到海里去～便渐渐地消失了。这个有趣的发现～漂移的证据。 对达尔文后来的科学研究起了重要的作用 这里的“浩如烟海”是形容什么的,从这个词语中你能感受到什么, 、达尔文是怎样得到这个有趣的发现的, 1 2、读了这个故事，你受到了什么启发? 3?仔细阅读课文的第七自然段，想想魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他 的假想是正确的,请把他的推理过程补充完整。 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。 五、相关链接 中龙是爬行动物，不可能 魏格纳 ,1880,1930,德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。中龙当时是生活在同一块大陆上的。 1915年～他出版了《海陆的起源》一书～全面论证了大陆漂移学说。在书中～他所以 综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实～四、课外拓展 从不同学科的角度～系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据～形成了比较完整 (一)爱因斯坦的故事 的理论体系。为了获得第一手资料～进一步论证大陆漂移的假说～他先后4次赴 爱因斯坦他遇事爱思考、研究～常常从一点小事中受到启发。 有一次～他北极的格陵兰岛进行考察～并于第4次考察时不幸遇难。 要把墙上的一幅旧画换下来。就搬来一架梯子～一步一步爬上去。突然～他又想 大陆漂移说 是解释地壳运动的一种学说～由德国地球物理学家阿尔弗德起一个问题～沉思起来～忘记自己做什么了～猛地从梯子上摔下来。摔到地上以雷〃魏格纳首创。他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的吻合性和地层、后～他顾不得疼痛～马上想到:人为什么会笔直地掉下来呢,看来物体总是沿着构造、山脉的连续性～以及非洲、印度、澳大利亚大陆古生物的相关性等事实～引力最小的线路运动的。爱因斯坦想到这里马上站立起来～一瘸一拐地走到桌边～认为地壳的硅铝层漂浮在硅镁层之上～大陆曾经大规模地水平移动过。在2亿年提笔把自己的这个想法记了下来。这对他正在研究的问题——相对论有很大的启前～地球上的陆地是一块统一的连续体～叫‚泛古陆?。由于地球自西向东转～发。 加上日、月引潮力的作用～自2亿年前的中生代开始～漂浮在硅镁层上的硅铝层1、这段话是围绕哪个句子写的，用横线在文中画出来。 逐渐自动向西移动。到第四纪初期～形成现代地球表面的海陆分布轮廓。大陆漂 移说问世后～并没有引起人们的广泛注意。自20世纪60年代海底扩张说和板块2、这段话写了一个什么具体事例,告诉了我们一个什么道理, 构造理论提出后～大陆漂移说重新被人们所重视。 ,47, ,48, 小学语文四年级上册第二单元测试题 2、魏格纳怎能不被自己偶然的发现惊呆了呢, 班级______________ 姓名____________ 成绩_______ 六、按原文填空。(8分) 一、我会读拼音，并能把词语地写出来。(10分) 1、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 huái yí chù jiǎo pāo qì hãn jì jūn yún 2、正月梅花香又香， ， ，四月蔷薇靠短墙。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 、我能默写《题西林壁》，并能回答问题。(4分) 3 zhuī zhú chïng diã là yuâ wā juã xuǎn zã 题西林壁 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ， 。 二、我会认真的看，还会把词语中错误的字划掉并改正过来。(6分) 豪不可惜( ) 隐敝( ) 随偶而安( ) ， 。 引人住意( ) 遂渐( ) 精神大震( ) 这首诗是 写的，其中“题”的意思是 ，“缘”的意思三、我会给下面的字各加两个部首组成新字，再组词。(6分) 是 。并告诉我们不识庐山真面目的原因艮 ( ) 昔 ( ) 甫 ( ) 是 。 ( ) ( ) ( ) 四、我会选词填空。(6分) 七、课内阅读(16分) 偶然 果然 突然 我会阅读《爬山虎的脚》的片段，然后按要求回答问题。 1、魏格纳发现大陆飘移学说似乎有些( )，实际上是他长期观察、研 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的～ ～ 。究、思考的结果。 爬山虎的嫩叶～不大引人注意～引人注意的是长大了的叶子。那些叶2、天气预报说今天上午有雨，( )到了九点多就下起雨来了。 子 ～ 。叶尖一顺儿朝下～在墙上铺,pū pù,3、同学们正在野外玩，( )，一场暴雨袭来把大家淋得像落汤鸡。 得 ～没有重(chóng zhòng)叠起来的～也不留一点儿空(kōng 虽然„„但是„„ 如果„„就„„ 即使„„也„„ kòng)隙。一阵风拂过～ ～好看得很。 4、蟋蟀的住宅排水优良，( )有骤雨，这里( )会立刻干。 以前～我只知道这种植物叫爬山虎～可不知道它怎么能爬。今年～我注意了～5、( )我知道这种植物叫爬山虎，( )不知道它是怎么爬的。 原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎(jīng jìng)上。茎上长叶柄的地方～ 6、( )你仔细观察身边的事物，你( )会有很多发现。 。细丝跟新叶子一样～也是嫩红的。这就是爬五、照样子写句子。(4分) 山虎的脚。 例:我们怎能被困难吓倒, 爬山虎的脚触着墙的时候～六七根细丝的头上就变成小圆片～巴住墙。细丝 我们不能被困难吓倒。 原先是直的～现在弯曲了～把爬山虎的嫩茎拉一把～使它紧贴在墙上。爬山虎就1、人们怎能不对蟋蟀的劳动成果感到惊奇, 是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚～你会想起图画上蛟龙的 爪子。 ,49, ,50, 4、你觉得猪笼草长得 ，从第二自然段中它1、我能给文段中带点的字选择正确的读音，把不正确的划去。(2分) 的 ， ， ， ， ， 、我能按课文内容把文段补充完整。(4分) 2 这些地方可以看出来。(4分) 3、我能从文段中找出下列词语的反义词。(3分) 5、猪笼草是怎样捉虫子的 ,请找出有关句子画“ ”。(2分) 笔直——( ) 粗心——( ) 粗壮——( ) 6、作者偷偷地躲在阳台上观看猪笼草捉虫，终于明白猪笼草能捉虫子是因 为 。(2分) 4、我知道爬山虎的脚长在 ，颜色是 ， 九、习作(28分) 既像 ，又像 。(2分) 近来，你留心观察了什么事物,是怎么观察的,有什么新的发现,在观察的5、爬山虎的脚是怎样爬的,请用“ ”画出有关句子，并找出表示动作过程中发生过什么有趣的事情,仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下 来。题目自己定，注意要按一定顺序，把句子写通顺，内容写具体。 的四个词语抄下来。 (3分) 6、请在文中用波纹线画出你最喜欢的句子,并说一说为什么喜欢,(2分) 八、课外阅读(16分) 奶奶家阳台上养了很多花草～我最喜欢的是那盆会捉虫的猪笼草。 猪笼草长得很奇特。笔直的主干上没有分枝～两侧伸出很长很长的叶柄～叶 柄上端是又宽又平的假叶～假叶尖伸出一根又细又长的卷须～卷须上还有一个会 捉虫的花罐～花罐口上长着一片桃形的叶子。花罐内壁光溜溜的～底部积了一些 ‚水?～听奶奶说这些‚水?～还会虫子呢: 独茏草不会走动怎么能捉到虫子呢,一个星期天的中午～我偷偷地躲在阳台 上观看猪笼草是怎样捉虫的。一会儿～一只蝴蝶不慌不忙地落在花罐口上～尽情 地吮,shǔn,吸着什么～吸着吸着～突然蝴蝶掉进花罐里～花罐口上那片叶子 马上将它盖住。我赶紧跑出去～掀开‚盖子?一看～只见蝴蝶正在花罐底部‚水? 面上无力地拍打着翅膀……我好奇地在花罐口摸了摸～又把手指头放进嘴里吮了 吮。哦～我明白了～原来猪笼草能分泌出又香又甜的蜜汁来招引昆虫。昆虫只要 嘴一馋就会招来杀身之祸。即使是飞翔本领很高的昆虫也无法逃脱。 自那以后～我常常去看那盆有趣的猪笼草。 1、我能给短文加上题目。(2分) 2、文中“吮”用部首查字法应查( )，用音序查字法应查( )。(2分) 3、我能照样子，写词语。(2分) 又宽又平 光溜溜 ,51, ,52, 2、本组安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容第三组课文导学 的综合性学习，同学们要提前做好相应的准备，积极参与综合实践活孩子总是充满天真与好奇，想象丰富，每天都生活在童话的 动。 世界里。因此，对童话有着浓厚的兴趣。童话因此也成为儿童文 3、课前浏览一下语文园地三的展示台，看看你想从哪方面展示学的一种。童话王国里居住着许许多多童话世界里的人物，如白 你的学习成果,不妨提前做好准备。 雪公主、卖火柴的小女孩、灰姑娘、小木偶、巫婆联盟、后母联 4、在阅读童话时不要仅仅停留在内容的感悟，还要体会童话这盟等，他们的一举一动，不仅让我们得到欢笑，而且，使我们受 种文体的特点，领悟童话的表达方式。 到真、善、美的熏陶。 、尝试练习编写自己感兴趣的童话。 5学习目标: 时间安排: 1、学会本组课文中的生字。 教学本组教材可用11,13课时。其中，精读课文4,5课时，略2、走进奇妙的童话世界，了解童话的内容。 ,3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日读课文23、以4篇课文为研究材料，品味童话的语言，寻找童话描写的 积月累”1课时，“展示台”1课时。 一般方法和规律。掌握童话故事的特点。 进一步感受童话的魅力。 学习准备: 4、通过词语、句子的积累，增加语言的储存，为语文学习奠定 同学们可以搜集古今中外的童话来诵读，不仅可以增加自己对不基础。 同时代不同国家的童话的了解，还能领悟积累不同风格的语言。 5、感受童话的魅力，体会真、善、美。 推荐阅读篇目《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《勇敢的小裁6、围绕童话开展综合性学习。 缝》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《豌豆上的公主》、《流浪狗》、7、练习写童话故事。 《阿灰小传》等。 学习重难点: 1、通过阅读，了解童话内容。 2、体会童话童话的特点。 学法提示: 1、本组课文是围绕“中外童话”为专题来编排，选取了不同作 家、不同风格的4篇童话，故事动人，语言优美。同学们不仅要认真 阅读教材中的童话，还要课下搜集各种不同类型的童话故事，用心去 读，增加自己的阅读量。 ,53, ,54, ,55, ,56, ?我能区分形近字并组词 9、巨人的花园 )调( )愉( )牌( )疑( ) 拆( 学习目标: 折( )凋( )喻( )脾( )凝( ) 1(认识8个生字，会写12个生字。 2(有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2、在下面的括号里填上合适的词语 3(明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 鲜花( )、绿树( )、鲜果( )、树叶( ) 学习重、难点: 雪花( )、北风( )、阳光( )、小鸟( ) 1、想象画面，体会巨人在行动上和心里上的变化。 3、我理解的词语有: 2、体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力。 学法提示: 我是这样理解的: 1、本课生字较多，有些字易受方言干扰而读错，要借助汉语拼音读准确， 4、通过读课文我知道这个童话故事主要讲了 将识字与学词结合起来，利用联系上下文、结合生活实际、查找工具书等多种方 法体会其丰富的内涵及其在表情达意上的作用。 2、感受童话的魅力要采取边读边想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园5、我有疑问想与同学交流: 里的情景变化，体会童话所揭示的道理。 学习准备: 1、通过多种途径搜集自己喜欢的童话故事。 2、提前阅读课后的资料袋，加深对童话的了解。 二、合作探究 课时: 建议两课时，也可根据学情划分学习内容 阅读提示:通过自主阅读，画出人物态度 、感觉和花园情景变化的句子，通过学习过程: 朗读、想象等方法感悟童话语言的魅力和它所揭示的道理。 一、预习达标 1、有孩子的花园是这样的情景: 1、我要多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读 破句子。还能完成以下练习。 ?给加点的字选择正确的读音画“?” 没有孩子的花园是这样的情景: 允许(yǔn rǔn )拆除(chāi zhã )脸颊(jiá xiá)凋谢(diāo tiáo ) (((( ?我能把生字组成的词写正确、美观，难写的字、词多写几遍。 为什么会发生这样的变化, 2、巨人知道原因后它是怎样做的, ,57, ,58, 3、从这些变化中我知道了这样的道理: 四、相关连接 我有一个小本本 爸爸的那本笔记本里～有他上中学时写的诗歌和散文。它给了我很大启发～我觉得我应4、文中有许多特殊的句式。比如比喻句、拟人句、夸张句、反问句等等。 当像爸爸那样准备一个本子～写下自己的‚作品?。 你能找出相应的句子吗,在书上画一画，体会这样写的好处。 我最初的小本本里～抄的都是作家的名句和我喜欢的形容词。后来听说～好多作家的小 本本里～记下的都是自己的所见、所闻、所感、所想～这些都有可能成为创作的素材。 三、拓展延伸 我也想照着做。但是～每当我翻开自己的小本本～拿起笔来时～脑子里却是一片空白。种植春天 因为平时不留心～写的时候自然不知道该写什么。 这是一则日本童话。 一个偶然的机会～我读到了《契诃夫手记》。契诃夫是俄国伟大的作家～他的‚手记?从前～有一位国王～性格冷酷。他国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下～ 可以说是他的‚文学创作备忘录?。那里面记的真是五花八门～有的很有趣～给我的印象很从来就没有花的芳香和草的翠绿。他十分渴望春天来到他的国家～但是春天从来深。例如‚他的胡须像鱼尾巴?～‚三十二岁的教师有了白胡子?～‚一张醉脸火一般燃烧都不肯光临。 着?。我猜想～这是作家所见所闻的记录～让人读了如见其人。有的只是短短的两个字:‚春这时～一位流浪已久的少女～来到了皇宫的门前。她恳求国王给她一点食物汛?～真像‚比麻雀鼻子还短的东西?。很多年以后～读了契诃夫的一些小说～才知道作家和一个睡觉的地方～她实在太饿太累了。但是国王从来都不愿意帮助别人～他叫是用记忆和想象～丰富和发展了这些只言片语～写出了文学作品。 随从把少女赶走了。 我的小本本渐渐比以前充实了～不再抄别人的句子～也常常有自己的发现。我记下过这可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。在森林中～她遇到了一位厚道的农样的句子:‚下雨天～房檐上挂着雨铃铛?～‚春天给我们带来了什么,?‚大海～天连水～夫。农夫急忙把她扶进屋～让她睡在温暖的火炉边～给她盖上毛毯～然后用仅有水连天?等。 的面粉为少女做成了面包和热汤。当他把面包和汤端到少女面前时～才发现少女由于那时候我还很小～不可能借助于小本本里的记录就能写出什么‚作品?～但是～它已经死了。 的确可以让我在上作文课时‚有话可说?。 农夫把少女埋在了田野里～并把面包和汤放进去～还为她盖上了毛毯。第二 记得有一次作文课～老师出的题目是‚春天?。我想起了我小本本里的那句话‚春天给天一早～奇迹出现了:其他地方仍旧是白雪皑皑～但是在少女的墓上～竟然开满我们带来了什么?～我就沿着这个思路想下去～写出了春天给我们大家带来的各种快乐。 了五彩斑斓的小花——这里的春天来了: 小本本里记的那些话～直到几十年后～我真的开始了文学创作时～仍在发挥着作用。比 原来～这个女孩便是春天。农夫接纳了她～诚待了她～滋润了她～安息了她～如关于‚雨铃铛?的那句话～后来就发展成了一首短诗《雨铃铛》: 于是也便享受了她。原来～只要付出～一切都会有收获。无论你付出得多么早～沙沙响～沙沙响～/春雨洒在房檐上～/房檐上～挂水珠～/好像一串一串小铃铛:/丁零或者多么晚。 原来～没有什么可以真正死去～除了一颗冷酷的心。 原来～春天当啷～/丁零当啷～/它在招呼小燕子～/快快回来盖新房: 就这样无声无息地握在我们每个人的手里～静静地等待我们去把她种植、诞生和 小时候养成的这个习惯～直到今天我仍保持着～我现在还常常喜欢在小本本上记下一两创造出来～等待我们用爱做中介～把冰凌百丈变成繁花万朵。也许～这样静静地句话。它们有的发展成了一首诗～有的发展成了一篇童话。 等待我们的～并不仅仅是春天。 有一次～我看见一只蝴蝶落在花丛里～我仔细观察了它的翅膀～后来写下了这样一句话: ‚我在蝴蝶的翅膀上～发现了春天的眼睛。?还有一次～我在一个下雨天～写了这样的几句 1、摘抄你喜欢的语段: 话:‚雨天的树叶～被雨水淋得翠绿～好像一顶绿色的帐篷～里边躲着一只七星瓢虫。?后 来～前者发展成一首诗～后者变成一篇童话的一个细节。 现在回想起来～小时候就已拥有的那个小本本～真像一个百宝箱～它体现着我对世界的2.读最后一段～联系文章想想～你从这则童话中得到什么启示 观察～对生活的思考。它培养了我的观察力～帮助我养成了勤于思考、勤于动笔的好习惯。 ,59, ,60, 5、课前我读过很多童话故事:有《 》、《 》、 10,、幸福是什么 《 》等。学习目标: 二、合作探究 1、认识6个生字。 阅读提示:在基本弄清课文主要内容的基础上，结合课前阅读要求进行深入2、理解课文内容，懂得只有辛勤地劳动，很好地尽自己应尽的义务，为人 地研读，带着问题去读书、画句、思考、批注等，边读书边想象，检测一下自己类做出有益的事情，才能获得真正的幸福。 的读书能力。 3、能和同学合作表演课文内容。 学习重、难点: 默读思考并与同学交流: 1、了解故事内容。 1、三个孩子在树林里做了一件什么样好事, 2、理解“幸福是什么”是本课教学的难点 学法提示: 运用前一篇学习童话的方法自主学习这篇童话，首先要通过反复读文了解童2、三个孩子是怎样寻找幸福和认识幸福的, 话的内容，如果能达到详细复述的程度就更好了，然后根据课文的阅读要求，边 读边想象，还要把自己的体会做简单的批注。做到“读、画、思、写、记、练相 结合”，一定会有所收获。 学习准备:课前阅读喜欢的童话，并能与同学分享。 3、你对幸福有哪些理解，简单地写写。除了劳动可以给我们带来幸福之外，课时:建议一课时 学习过程: 生活中我们还在哪些地方感受到了幸福, 一、预习达标 1、我能多读几遍课文，做到正确流利。 ?我能区分形近字并组词 三、达标训练 彼( )锹( )杈( )诧( )麦( ) 1、选择合适的词语填空。 披( )揪( )权( )咤( )表( ) 义务 谦虚 善良 智慧 彼此 ?我独立理解了以下几个词语: (1)这是一个心地( )的老人。 (2)尽管他知识很丰富，但还是那么( )。 (3)服兵役是每个适龄青年应尽的( )。 2、我能简要复述课文，知道课文主要讲了 (4)莫高窟的每一幅壁画，每一尊彩塑，都是劳动人民聪明( )的 结晶。 3、我还知道课文是按 顺序叙述的。 (5)李强是我的邻居，我们( )之间很了解。 2、加标点。 4、我有几点疑问想与同学交流: 有一次 一个牧童说 来 咱们把这口老泉清理一下 再挖一口小井 ,61, ,62, 听说～它原来也是很爱动脑筋的～因为在一次对老鼠夹的研究中不小心夹断了尾好不好 巴～才变得消极起来～无论干什么都提不起劲～而且反对别人干这干那。 四、拓展阅读 非非想请它帮帮忙～就把自己的想法告诉了它。 这是发生在抗美援朝时的故事。在一场异常激烈的战斗中～一架敌机正迅速表哥没有吱声～几个躲在暗处的小老鼠听说要造小汽车～一齐蹦出来～高兴地向阵地俯冲下来～正当班长准备卧倒时～突然发现离他四五米远处有一个小战得手舞足蹈。不等吩咐～一拥而上～用头顶～用腰拱～硬把鞋子弄上了轮子。 士还在那直愣愣地站着。班长顾不上多想～一下子扑了过去～将小战士紧紧地压表哥在一边直翻白眼～想阻止～又怕人家不听～它灵机一动～钻进屋里～跳在身下。一声巨响过后～班长站起来～拍了拍落在身上的泥土～准备教育这位小到爷爷床上～用它那半截尾巴在爷爷腮帮子上扫了几下。爷爷皱皱鼻子～醒了～ 但他的思维有一半还留在梦中～没走出来。 战士～回头一看～惊呆了:自己最开始所处的那个位臵被炸成了一个大坑。故事 秃尾巴跑到院子里～直着嗓子吱吱怪叫。爷爷感到奇怪～想去看看。他坐起中的班长在帮助别人的同时也帮助了自己。 来～把脚伸到床底下～找来找去～只找到一只鞋～另一只怎么也找不到。没办法～1、试想如果班长不去救那位小战士～会发生什么事情, 只得套上一只鞋～把另一只脚抬起～蹦跳着来到院子里。明亮的月光下～他看见 找不到了的那只鞋正端端正正地架在孙子的溜冰鞋上。他吃惊地睁大了眼～怪～ 真怪～鞋子也想滑冰……他正准备把鞋子拿走～想想～手又缩了回来。他转过身～ 2、读了这个故事～你有什么想法, 蹦跳着回到屋子里～隔着玻璃窗～静静地朝院子里看～他想弄明白是怎么回事。 刚才四下逃散的小老鼠们在非非的指挥下全部钻了出来～它们围着鞋子爬上 爬下～有的忙着用塑料绳把鞋子固定～有的忙着推车轮～有的迫不及待地钻进鞋五、相关链接 里～等着开车…… 月光下的小汽车 爷爷看出来了～它们是在做小汽车哩:好聪明的小东西。可是～鞋子是爷爷 刚刚买的～糟蹋了多可惜。他从床下拖出一只旧木箱～在里面翻了一阵～找出一小老鼠非非到马路边的草地上溜达～被那穿梭一样的汽车惊得发呆～那些车只浅筒胶鞋～翻过来倒过去地看～觉得不合适～又扔了回去。因为胶鞋不透气～各式各样～有的像面包～有的像枕头～有的像一只没有盖子的大木箱,最让它感他担心司机和乘客呆在里面吃不消。 兴趣的～就是那个头最矮～跑得最快的小汽车～活像一只老大的鞋子～人坐在里又找出几只～不是太沉就是样子难看。最后～找出一只凉鞋～鞋面上有许多面～开着鞋子嘟嘟叫着往前跑～真有意思。 小孔。爷爷咧开嘴笑了～心想～要是把这些孔开大一些～不跟汽车的车窗差不多非非也想有辆像鞋子一样的小汽车。 吗:他喜滋滋地把凉鞋提到院子里～端端正正地放在溜冰鞋上。 它回到自己的家??一位作家爷爷的院子里～整整一个晚上都在想着关于小从那天起～爷爷身上的瞌睡虫跑得一干二净。每天天一黑～就隔着窗户朝外汽车的事。 瞅～瞅着瞅着～月亮被他瞅不见了。院子里变得黑沉沉的。他这才死了心～往床作家爷爷在床上睡得正香～非非蹑手蹑脚地走进去～转了一圈～发现床边躺上一躺～睡觉。 着爷爷的鞋子～那是一双 ‚一脚蹬?。这不跟小汽车一样吗,它激动得心怦怦大概过了半个月～当月亮重新把小院照亮时～老爷爷惊喜地发现～一辆奇特跳～很快把那只鞋子拖到院子当中。 的小汽车在院子里打着转转～开来开去。车轮是小孙子的溜冰鞋～车厢正是他的车轮呢,没轮子的汽车是动不了的。没关系～这难不住非非～因为它早就注那只旧凉鞋。隔着‚车窗?～隐约能看见里面坐着好多乘客～驾驶台上的那位正意到了～墙角的屋檐下～放着爷爷的小孙子的溜冰鞋。孙子大了～很少来～来了是鼻尖上长着一小块白斑的小老鼠非非。 也不溜冰～这鞋只好躺在这里～派不上用场。非非想把爷爷的鞋子装到溜冰鞋上～老爷爷想笑～又不敢笑～他怕自己的笑声吓着了驾驶员～出了车祸可不是闹让轮子拖着鞋子往前跑。那不是一辆呱呱叫的小汽车吗, 着玩的:天快亮时～老爷爷做了个梦～梦见自己也变成了一只小老鼠～坐上了那‚喂～你在干什么,?一个沙哑的声音在身后响起。 辆小汽车。那车子两边还生出了翅膀～在院子里开了一阵之后～竟‚呼?地上了回头一看～是秃尾巴表哥。这个表哥～每天除了睡就是吃～什么都不感兴趣。天～在云彩里穿行～在月光下飘荡。爷爷把手伸到车窗外～摘了一大把星星…„ ,63, ,64, 3、读完课文我很感动，我想说 。 11、去年的树 4、我有几点疑问想与同学交流: 学习目标: 1(认识1个生字，会写4个生字及所组成的词。 2(分角色朗读课文。 二、合作探究 3(理解课文内容，体会童话揭示的道理。 对话，体会拟人体童话的阅读提示:用心去读书，边读边参与小鸟、大树的学习重、难点: 特点，及时在自己感受最深的句段旁做批注。 1、了解故事情节安排及拟人体童话在人物刻画方面的特点。 1、课文是通过对话展开故事情节的。再次深入读文，用不同的符号分别画出2、运用恰当的语气朗读，体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。 文中的四次对话，批注你的收获，尝试用感情朗读来表现你内心的情感。 学法提示: 运用已有的学习方法，边读边想象画面，把自己置身于童话中，用心去体会2、品味拟人体童话在刻画人物方面的特点。 鸟的内心活动，感受鸟对树的深情与留恋。 “鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯学习准备:搜集拟人体童话阅读并能与同学分享。 火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。” 课时:建议两课时 这段话中描写了小鸟“睁大眼睛”、“盯着”、“看了”等神态，你从小鸟学习过程: 一、预习达标 的神态中读懂了什么, 1、我能多读几遍课文，做到正确流利。 你觉得小鸟在这个时候会想些什么呢, ?我要把课文中的生字组成词语写下来，难写的字多写几遍。 3、课文中的对话蕴含丰富的情感，把你感受最深的对话摘抄下来。 我认为本课生字易错的是: ，书写时我会注意。 ?比较形近字并组词 4、读完课文，你想对 说:“ 融( )代( )乘( )煤( ) 。” 隔( )伐( )剩( )谋( ) 三、拓展阅读 ?我通过 的 我与鸟儿的对话 方法，理解了以下几个词语: 上午～我正在看书～突然从窗外传来‚救命啊:救命啊:?的声音～我2、通过反复读文，我知道课文写了 往外一看～原来是一只小麻雀在呼喊。 我立刻打开窗户～对小麻雀说:‚小麻雀～快进来:? ,65, ,66, 风儿轻轻地跑了过去～把风筝驮到背上。风筝高兴地摆动着两条长长的尾巴小麻雀横冲直撞地飞进了我的家。 飞起来了。 ‚怎么了,小麻雀。? 孩子咯咯笑了:‚好风呀～真是好风:? ‚还说呢:?小麻雀气愤地说～‚都是你们人类害的。? 我走到晒场上～黄灿灿的稻谷堆得像小山～人们却烦闷地仰着头。一片片乌 ‚我们人类怎么了,?我关心地问。 黑的云彩～得意洋洋地盘踞在空中～它们把太阳遮住了。 ‚你们用猎枪打我们～把我们当作你们的美味……?小麻雀的眼泪悄悄流了 风儿生气地从我身边擦过～‚呼呼?地喘着粗气。 出来～‚我的很多朋友都在你们的肚子里……? 我问:‚风儿～你上哪儿去,? ‚还有呢,? 风儿顾不上回答～它挺着胸脯～向乌云冲去。 ‚还有～你们砍伐森林使我们无家可归～上次～我好不容易建成的家～又被密布的乌云惊慌了～它们笨拙地撞来撞去。 你们毁了……?小麻雀如怨如诉。 风儿是这样的顽强～它鼓着腮帮～不停地吹～吹～吹。 ‚啊:?我眼前几座苍翠青秀的大山已变成光秃秃的一片～听不到鸟儿的歌终于～乌云顶不住了～它们慌忙地向四下逃去。灿烂的阳光像瀑布一样泻了声……真没想到人们破坏大自然己经到了这种地步。 下来～立刻充满了整个大地。场上的稻谷像金子一样闪光。 过了会儿～小麻雀对我说:‚我有件事情想让你帮忙。? 人们捋起袖子～把稻谷均匀地摊在平平的场地上～大声地赞叹道:‚好风呀～ ‚没关系:?我一口气就答应了。 真是好风:? ‚请你告诉其他人～让他们不要再毁坏树林～杀害我们了……? 冬天到了～我在墙角看见几只苍,缩着肩膀在哀叹:‚多冷呀～我们能熬过 我一愣～然后说:‚嗯:我答应你～一定要还你们一个美好的家园～使我们这漫长的冬天吗,? 共同生活在同一个世界里:? ‚能:?一只不自量力的苍,还想为同伴打气～‚我们一定要活下去～为了 ‚那太好了:?小麻雀高兴极了～拍了拍翅膀。 传播病菌的伟大事业。? 风儿愤怒地从我背后跃了过去～发出尖利的呼啸。 ‚小麻雀～你是不是要回家了,? 我问:‚风儿～你上哪儿去,? ‚嗯:?小麻雀看看窗外～‚他们大概都走了～谢谢你～再见:?说着～小 风儿阴沉着脸～并不回答。 麻雀飞了出去。 它张开翅膀～凶猛地扫过高山～穿过丛林～刮过寂静的田野～卷遍了城市的 我在后面摇着手:‚再见——? 大街小巷～在身后留下了一个冰冻世界～连松软的大地也突然变得严峻了。 1、读了这篇童话～我懂得了 我仔细看去～那几只苍,早就冻僵～包括那只说大话的。 风儿又过来了～轻易地把它们卷了起来～送进了垃圾箱。 2、这篇童话与《去年的树》相同之处是都通过 来展开故事情 一群孩子从温暖的屋子里冲了出来～他们举起双手高呼:‚好风呀～真是好节。 风:? 四、相关链接 湖面冻得像一面圆圆的镜子～他们穿上滑冰鞋～像小燕子一样飞了起来。 风的故事 风儿感动了～它低下头～用冰冷的嘴唇亲吻着他们～送他们每人一个红红的我走在田野上～风儿从后面追了上来～它调皮地打着旋儿～把我的头发弄乱。 脸蛋。 我问:‚风儿～你上哪儿去,? 我走在坚硬的冰块上～鱼儿在冰下抱怨:‚什么时候才开冻,我们等得好不风儿只是呼呼地叫着～不肯回答。 耐烦。? 一个男孩丧气地过来了～眼里还挂着晶莹的泪。他想放风筝～可风筝偏偏不风儿在背后轻轻地吹～它又变得温和了。它戏弄着树木光秃秃的枝干～也不肯飞。 管它们乐意不乐意。„„ ,67, ,68, 4、我有几点疑问想与同学交流: 12,、小木偶的故事 学习目标: 1、认识6个生字。 二、合作探究 、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 2阅读提示:结合课前阅读要求进行想象阅读你也可以参与它们的对话，并用3、有感情地朗读课文，并在反复地朗读中体会故事蕴含的道理。 心去感悟人物的语言，体会童话的特点，相信你会有很多收获。 4、能较合理地续编故事。 学习重、难点: 1、老木匠把小木偶送出家门后，在小木偶身上发生了什么事情, 1、了解故事内容。 2、在阅读中进一步体会童话的特点。 学法提示: 根据课文的阅读要求，首先要通过反复读文，边读边想象，了解童话的内容;2、“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”怎样理解这 然后与同学分角色练习朗读;最后，把《去年的树》与本课联系起来对比读， 句话, 谈一谈对这两篇童话特点的认识。 学习准备:课前阅读喜欢的童话，并能与同学交流。 课时:建议一课时 3、想象一下，如果小木偶只会哭，又会发生怎样的故事呢, 学习过程: 一、预习达标 、我会连。 1 4、通过本组童话和以前读过的童话，说一说童话有怎样的特点, 温柔地 大步向前走 三、拓展阅读 可怜巴巴地 大尾巴 一块布的故事 毛茸茸的 表情 有一块精美的布～在冬天时～它看到人们都穿风衣～就找裁缝把自己制成风 衣。人们看了～不禁说:‚你们快看～多么漂亮的一件风衣啊。 ?它听后～得笑嘻嘻的 问 意极了～根本看不起其他的布～仿佛自己就是世界上最美丽的衣裳。不久～春天兴冲冲地 说 来了～人们纷纷脱下风衣～改穿休闲装了。它连忙找人把自己改成休闲装～于是 它又得到人们的赞美。很快～夏天到了～人们又换上了夏装～它又慌了神～急忙2、我能摘录课文中描写人物表情的词语: 找裁缝把自己改成了短袖衣。 板着脸 、 、愤怒 、 可是～当秋天和冬天相继来到时～它再也得不到人们的青睐了。它本可以等3、我知道课文主要讲了 到来年夏天再穿在人们的身上～可它实在不甘寂寞～总认为只有自己才是最美的～ ,69, ,70, 叫～吃块大木头～味道真是好:? 急于得到人们的赞赏。于是～它又让人们把它缝成一块手帕～塞进了人们的衣兜‚瞧见了吧～它连诗都会念:?小妖怪得意扬扬地说～‚可它和你一样～不 过是一段被施了魔法的破木头:? 里。 小妖怪说完～就举起那块木头～‚咯嘣咯嘣?地把它吃下肚～好像是在吃一 最终～这块精美的布变成一块肮块棒冰。 小木偶的心怦怦地跳得厉害。要是不能证明它不是一段普通的木头～它肯定脏的破抹布被人们丢掉了。 会被吃掉的:它还是一个崭新的小木偶～它不想死: 1、上面的故事少了一部分～请联系上下文～根据自己的想象补充完整。 可是越着急～小木偶越觉得脑袋里面空空的～一句话也想不出来。 ‚哈哈:你还是乖乖地让我吃掉吧～你的味道肯定很不错……?小妖怪一步2、一块精美的布最终为什么会被人们丢弃～读完短文后～自己有什么收获, 一步地向小木偶逼近。 就在这时候～它们听到了一声尖叫:‚救命:? 四、相关链接 接着～一只粉红的小兔子拼命地向它们这边跑过来。 我不是一段普通的木头 ‚救救我:?小兔子哭着说～‚后面有妖怪追我:? 小木偶大步走在绿森林里。 小木偶把粉红小兔子抱起来～它感觉到小兔子在它怀里拼命地发抖。 它边走边想:穿过这片森林～会看见什么呢,是大海～是草原～还是另外一 ‚别怕:?小木偶安慰小兔子～‚我会保护你的:? 片绿森林, 吃木头的小妖怪很惊奇地看着小木偶。因为小木偶好像已经忘了它就要被一小木偶正想得出神～树丛里突然蹿出个小妖怪: 个妖怪吃掉了。 小妖怪长得皱巴巴的～活像一块木头疙瘩。它一手叉着腰～一手指着小木偶 ‚把那只兔子给我:?一个头上长着蓝角的小妖怪出现在它们面前。 大叫:‚喂:那块木头:站住:? ‚哈啰:是你呀～老朋友:?吃木头的小妖怪高兴地说。看来～这两个小妖‚我不是一块木头～我是小木偶:?小木偶生气地回答。 怪互相认识。 ‚不是木头,?小妖怪很疑惑地凑到小木偶跟前～仔细地闻了一会儿。 蓝角小妖怪只是板着脸点了点头～然后就转向了小木偶:‚把那只兔子给我:‚你不过是一段普通的木头:?小妖怪大声宣布～‚我是从小吃木头长大的～ 我追了它好长时间了:? 吃了整整300年:不会弄错的:? 小木偶害怕得两腿发软～可它勇敢地说:‚不给:这是我的小兔子:凭什么小木偶又生气又着急～它想:我一定得向这个小妖怪证明～我不是一段普通 给你:? 的木头: ‚它是你的,?蓝角小妖怪很怀疑地盯着小木偶～‚你怎么能证明它是你的, ‚我会说话。这证明我根本不是一段普通的木头:?小木偶说。 ‚我……?小木偶不知道该怎么回答。 ‚这不能证明:?小妖怪大声地反驳它～‚你不过是被施了魔法:这没有什 ‚我能证明。?吃木头的小妖怪突然说～‚难道你还不相信一个老朋友吗,? 么了不起的:你等着瞧:? ‚真扫兴:?蓝角小妖怪很不高兴地走开了。 小妖怪找来一段破木头～然后从口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖。 小木偶看着蓝角小妖怪的背影～有点儿发愣。 ‚你看仔细了。?小妖怪边说边用魔杖在破木头上点了一下。 ‚它只吃没人要的东西～就像我只吃木头一样。?吃木头的小妖怪向小木偶那木头马上长出一张大嘴巴～神气活现地说起话来:‚你和我一样:不过是 解释。 一段普通的木头:普通的木头:木头:木头:……? 小木偶这才想起来～它就要被吃木头的小妖怪吃掉了。可是吃木头的小妖怪小木偶气坏了～它大叫:‚我还会做算术题、背乘法表:一一得一、一二得 很和气地说:‚我不会吃你的。我现在相信你不是一段普通的木头了。你有一颗二、二二得四、二三得六、二四得八……? 真正的心。木头是没有心的～哪怕是被施了魔法。? 小木偶一口气把乘法表从头背到尾。但是小妖怪还是说:‚这没什么了不起:? 小木偶开心地笑了。它终于证明了它自己。 小妖怪魔杖一点～那段破木头就怪声怪气地念着:‚春眠不觉晓～肚子咕咕 只要有一颗真正的心～哪怕你的身体是木头做的也没有关系。 ,71, ,72, 例:圣诞树被一闪一闪的彩灯装扮得格外迷人。 小学语文四年级上册第三单元检测题 一闪一闪的彩灯把圣诞树装扮得格外迷人。 班级 姓名 1、羊群被孩子们赶到很远的树林里去了。 一、读拼音，写词语。(10分) yǔn xǔ yú kuài gū dú fù gài yáng yì 2、堵在泉口的烂树叶被他们用锄头挖开。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) níng shì wãi qiáng fá mù xùn chì chāi chú 3、小木偶被穿警服的熊扔出去好远。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给加点字选择正确的读音。(6分) 4、巨人宽大的脸被可爱的小男孩亲了一下。 栏杆( gān gǎn ) 旋转( xuán xuàn ) 绿漆( qī xī ) ((( 六、排列句序 。(5分) 堤岸( tī dī ) 朝辞( cháo zhāo ) 痕迹( hãn hãng ) ((( ( )他吓得躲在深宫里，好几天不敢上殿。 三、照样子，写词语。(6分) 兴冲冲 ( )老鼠见皇帝和文武百官都怕它，胆子越来越大，甚至把皇帝穿的龙袍也咬 勤勤恳恳 破了。 可怜巴巴 ( )听说宫里出了妖怪，皇帝吓得连金銮(luán)殿都不敢上了，满朝文武也四、读一读，用带点的词语造句。(6分) 都吓坏了。 1(春天终于来了，但巨人的花园里仍然是冬天。 ((( )一天，金銮殿上忽然出现了一只老鼠，愚蠢的皇帝从来没有见过老鼠，以 为是个妖怪。 2(巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 (( ( )这样一来，弄得大家更加惊慌起来。 七、单元盘点。(9+2分) 3(要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。 (((( 1、本单元内容是童话故事。我知道的童话作家有 、 、 要不是 ， 将 。 ，《巨人的花园》告诉我们 五、按要求写句子。(8分) ;《幸福是什么》 ,73, ,74, 告诉我真正的幸福要靠 获得; 《去年的树》给我的启发是 。 3、“我们真是太傻了。”所有的字为什么这样说,(3分) 2、通过本单元学习，我发现童话中的鸟、兽、虫、鱼等动物与现实生活 中的不同，例如: 4、给短文加上题目。(2分) 5、摘抄你最喜欢的句子，说说为什么喜欢。(4分) 八、阅读短文，回答问题(18分) 九、习作。(30分) 古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻地唱着歌。一只小兔子吃饭爱挑食，兔妈妈很着急。兔妈妈和小兔子之间会发生什么故事黑黑的小蚂蚁，顺着花枝往上爬，静静地趴在花蕊里睡觉。 呢,你能展开想象，编一个童话故事，告诉小朋友们吃饭不能挑食这个道理吗, 小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里，小蚂蚁当然也 进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。 “喂，你好，你也是一个字吗,”书本里传来了很整齐的细碎的声音。 “是谁,书本也会说话,”黑蚂蚁奇怪极了。 “我们是字。”细碎的声音回答。黑蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的 小字。“我们小得像蚂蚁。”字很不好意思地回答。 “我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字了。”黑蚂蚁挺乐意做一 个字。 书本里有了一个会走路的字。第一天，黑蚂蚁住在第100页，第二天就跑到 了第50页，第三天又跑到第200页。所有的字都感到很新奇，要知道，这是一 本很陈旧的书，很久没有人翻动了，而这些字从没想过动动手脚，走一走，跳一 跳，“我们真是太傻了。”字对自己说。现在，它们都像黑蚂蚁一样跳跳舞、串 串门。这有多快乐呀～ 1、在课文中选择合适的词语填空。(6分) ( )的小花 ( )地唱着 ( )的书 ( )的蚂蚁 ( )地趴着 ( )的字 2、小蚂蚁是怎样变成会走路的字,(3分) ,75, ,76, 1、在阅读时，抓住作者具体描写动物的语句，边读边想象动物的第四组课文导学 形象。 动物是我们人类的朋友。古今中外，许多文人墨客用他们的 2、通过抓重点词语进行品味的方法体会作者所要表达的思想感妙笔，形象生动地为我们展示出一个个可爱的小动物。虽然是相 情。 同的一种动物，但是不同国籍的作家着眼点不同，所用的表达方 3、要善于比较几篇文章内容、表达方式的异同，从而领悟文章式也不同，笔下的动物形象自然就各具特色;当然，同一作家描 的不同表达风格。 写不同种动物，从字里行间中，你会领悟到作者观察细腻、想象 4、留心观察你喜欢的小动物，可以采取连续观察的方法。不同丰富、用词精妙，你会感受到作家笔下栩栩如生的动物形象。 的时间，不同的地点，你自己不同的心情，都会产生不同的观察效果。 学习目标: 观察不仅仅是用眼睛看，还要用心去体会，甚至加上点想象，然后试1、理解课文内容，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可 着用在阅读中领悟到的表达方法写你自己喜爱的小动物。 敬。 时间安排: 2、抓住课文写作特点，体会内容与表达方法上的不同。 教学本组教材可用10,13课时。其中，精读课文4,5课时，略3、对本组课文中精彩语段熟读成颂，丰富语言的积累。 ,3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日读课文24、掌握本组读读写写词语，理解重点词语在句子中的深刻含义。 积月累”“趣味语文”1,2课时。 5、学习作者表达上的不同风格。 学习准备: 学习重难点: 同学们可以搜集老舍先生描写小动物的文章提前阅读，也可以搜1、体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。 集其他作家的作品欣赏并与同学交流。领悟其不同的表达风格。 2、体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。 学法提示: 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写 的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动 物;后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。每一篇文 章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感??作者对动 物真正的喜爱和真诚的赞美。 ,77, ,78, ,79, ,80, 13、白鹅 4、我有几点疑问想与老师、同学交流: 学习目标: 疑问一: 1(认识8个生字，会写12个生字。 疑问二: 2(有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 二、合作探究 3(了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 学法提示:紧紧抓住一二自然段体会白鹅有怎样的特点，然后再读文看作者4(学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 从哪些方面来写白鹅的特点，从而了解二自然段在全文中的作用。 学习重、难点: 1、深入研读课文二自然段，“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”1、引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法。 2、从看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 结合上下文，想为什么用“更”这个字,这段话在全文中有什么作用, 学法提示: 抓住重点段落体会作者从哪些方面写白鹅的特点，再从具体语句中了解作者 是怎样写出鹅的特点，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。 2、课文写到“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，学习准备:搜集丰子恺先生所写的小动物的文章，感受他的语言魅力。 有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场” 课时:建议两课时 学习过程: 这里作者用鸭与鹅的步调对比，这样写是为了 一、预习达标 ，作者用“净角出场”来比喻 ，1、我能多读几遍课文，做到正确流利。 这样写的好处是 ?我能看拼音写词语: 课文中像这样对比的句子很多，把你最感兴趣的句子摘抄下来。 shì hîu zī wâi cïng rïng bú pî gōng yǎng bù zú ( ) ( ) ( ) ( ) kuáng fâi zhângzhîng jú cù bù ān bú shâng qí fán 3、认真体会作者用“我们的鹅老爷”、“架子十足”等似乎含有贬义的词( ) ( ) ( ) ( ) 语来表现鹅的个性，实际却表达作者对鹅的喜爱之情。找出文中的句子，读一读，?比较形近字并组词 体会作者这样写法的好处。 熬( )待( )邻( )历( )蹲( ) 三、自学盘点 傲( )侍( )领( )厉( )遵( ) 学习本篇课文，我掌握的主要学习方法是:1、 2、我通过自己的努力，理解了以下几个词语: 2、 3、 我掌握的写作方法是: 。 3、通过反复读文，我觉得文中的白鹅是一只 四、拓展阅读 的白鹅。(可以用自己的语 小兔“白白” 言来概括) 小兔‚白白?不但有可爱的外形～温顺的性格～而且还有传家本领。 ,81, ,82, 小兔‚白白?长着一身雪白的毛儿～摸上去软绵绵的。那双血红的眼睛～就这样的事终于发生了。六月一个晴朗的弥漫着花香的日子～忽然间～阳光暗像它一直很疲劳似的～布满了血丝～怪叫人疼爱的。白白两只肥肥的耳朵耷拉着～淡了～公鸡打起鸣来。 嘴上的胡须轻轻地抖动着～像一个老人在细细地嚼着东西。 ‚咯咯咯～咯咯咯:?母鸡一边回答公鸡～一边呼唤小鹅到屋檐底下来。 小兔‚白白?很温顺～但见了生人很怕羞。如果你去摸摸它～它便会没命地‚天哪～黑沉沉的乌云来了:?女主人们喊起来～三步两步跑过去抢收晒在逃～就像有人欺侮它似的～可每当主人走到它面前～它不但不逃～反而会支起前院子里的衣服。雷声轰鸣～电光闪烁。 腿～两只眼睛一动不动地盯着你～好像在听候主人的吩咐。 ‚咯咯咯～咯咯咯:?母鸡黑桃皇后还在固执地叫着。 小兔‚白白?有个传家本领～那就是跑。童话里龟兔赛跑～兔子不是一开始那些小鹅把脖子扬得很高～就像四根柱子～一个个跟着母鸡来到屋檐下。我就把乌龟抛得很远吗,‚白白?有这个本领。只要有人欺侮、侵犯它～它就跑。们惊奇地注视着四只几乎和母鸡一般高的小鹅～怎样听从母鸡的命令～变成一个它那强有力的四肢就是它保护生命的武器。 个小东西～爬进母鸡的身下,而母鸡～蓬松着羽毛～在它们上面伸开翅膀遮盖着～1、作者从哪几方面来写小兔‚白白?, 用母亲的温暖焐着它们。 雷雨很快过去了。 2、作者在写小兔‚白白?的外形特点时～重点写了雪白的毛儿、 、 乌云散开了～太阳又照耀着我们的小花园。 、 。 房檐水也停了～各种小鸟又开始唱起歌～小鹅在母鸡翅膀下听到这些声音～3、与《白鹅》一文相比～在写法上有哪些相同的地方。结合你领悟到的表达方都想出来自由自在地玩。 法说说。 ‚放开我们～放开我们:?它们吹起了口哨。 ‚咯咯咯～咯咯咯:?母鸡回答。这意思是说:‚再呆一会～这会儿还太凉。? ‚还凉呢:?小鹅叫着～‚放开吧～放开吧:? 五、相关链接 突然～它们一齐站了起来～扬起脖子～母鸡就像被四根柱子举了起来～远远 柱子上的母鸡 离开地面在空中摇摆着。 春天～邻居给了四只鹅蛋。我们把它放到我家那只外号叫黑桃皇后的母鸡窝直到这时母鸡才明白过来～它可不想再一次被举到那几根柱子上去。从此以里～黑桃皇后孵出了四只淡黄色的小鹅。它们唧唧叫着～口哨吹得和小鸡完全不后～黑桃皇后和小鹅的关系才算彻底结束了。它开始独自走来走去～而小鹅也单同。黑桃皇后一副自高自大的样子～蓬起了羽毛～它压根儿不想分辨～依然像对独行动了。 待小鸡那样～以母亲般的关怀来对待小鹅。 莫干山的蝉鸣 夏天来了～到处都是蒲公英～小鹅伸伸脖子几乎比它们的母亲还要高了～但到莫干山避暑～这儿的蝉鸣声引起了我的注意。 是它们还是跟着它到处走。有时母鸡用爪子刨地～招呼小鹅跟着它学。可它们只晚饭以后～夜幕降临～一片寂静～只听见凉风吹过了满山竹林～哗哗作响。管玩着那些蒲公英～用嘴打它～把蒲公英的团团绒毛打得随风飞扬。这时黑桃皇突然～不知道怎么回事～满山的蝉儿‚吱啦?一下鸣叫起来。整齐得仿佛有谁挥后就朝它们那边瞅一瞅～似乎有几分怀疑。有时它竖起羽毛～一连几个小时咯咯了一下指挥棒似的。于是～夜空中就只充盈着‚吱啦啦～吱啦拉?的合唱曲了。叫着、扒着。可那些小鹅只唧唧叫着啄食绿草。有时～一只狗想从母鸡身边经过～粗听～一成不变～平淡乏味,细听～却也五花八门～饶有兴趣。有些‚叽哩喳～嗬～没门儿:母鸡猛扑过去～把狗赶走～然后瞅一眼小鹅。有时候母鸡一边瞅它叽哩喳?;有些‚叽哩哩～叽哩哩?。一会儿～这边山头的蝉儿嗓门提高了三度～们～又似乎在想什么…… 似乎有心要形成二部和声～一会儿～那边山头不知哪只蝉儿在伙伴们的烘托下突 我们开始留意母鸡～看它什么时候才能弄明白～这些孩子根本不是小鸡～也然领唱起来～颇有争当一流男高音的气概。如此这般～此起彼伏～倒也让人生出不值得为了它们冒着生命危险去和狗斗。 一番臵身于音乐大厅的陶醉来„„ ,83, ,84, 4、我有几点疑问想与同学交流: 14,白公鹅 学习目标: 二、合作探究 1(认识7个生字。 阅读提示:结合课前阅读要求，深入自主阅读，批注自己的收获 (如内容2(有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点，体会作者对白公鹅的喜爱之情。 的理解、感情的体会、写法的领悟、有效的学习方法)等， 与学习伙伴交流，3(比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同，学习作者抓住特点写的方 领悟更多的写法。 法，体会作者的语言特点。 4、背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 1、默读课文，白公鹅有哪些特点,你从课文哪些地方体会到的, 学习重、难点: 比较两位作家在对白鹅的描写方法上的异同。 学法提示: 运用上一课学到的读书方法，结合阅读要求，运用读思批注相结合的方法，2、对比阅读 :《白鹅》与《白公鹅》两文在写法上有什么相同和不同的地 通过自读自悟，实现学习目标。 方。(提示:可以重点从文章的结构、语言和描写手法方面来比较。) 学习准备:搜集写动物的文章，与同学交流阅读收获。 课时:建议一课时 学习过程: 一、预习达标 1、我要先默读课文的阅读提示，看看提出了那些阅读要求。 三、阅读拓展 2、我能多读几遍课文，做到正确流利，完成目标1 。 幸福的母鸡 比较形近字并组词 ? 母鸡在草丛中觅食～捡到了一个蛇蛋。 腔( )掂( )涟( )漪( )虑( ) 这是一只不会下蛋的母鸡。越是不会下蛋～她越想当妈妈。母鸡见到蛇蛋如肚( )惦( )莲( )椅( )虚( ) 获至宝～将蛇蛋带回家中。母鸡不知道这个蛇蛋里的生命是否还与这个世界有缘～?我能识别多音字，在正确的读音上画? 她抱着一丝希望开始孵蛋～她不放弃任何能使她当妈妈的机会。 “腔调” 一词中 的“调”读(diào tiáo )。 母鸡用体温和心血感化蛇蛋。几天以后～她隐约感觉到了生命存在。她“上将军衔”中的“将”读(jiàng qiáng)。 不知道自己孵化的是一只蛇蛋。她只知道身体下边的这个东西能使她获得当母亲“勾当”中的“当”字读(dàng dāng)。 的权利。终于～母鸡感受到了蛇蛋在蠕动～欣喜从天而降(母鸡进入另一个世界～“直奔鱼竿”的“奔”字读(bân bēn)。 一个她向往已久的世界。 ?通过自学我理解的词语有: 小蛇从蛋里破壳而出～母鸡过去怕蛇～怕得很～可她现在面对小蛇～没3、通过反复读文，我知道课文主要写了 有一点恐惧～他是她的孩子～是他使她成为母亲的～她感激他。母鸡忙碌起来～ ,85, ,86, 就在我和白鹅对话的当儿～乌云已经从树林后面低低压来。浓云翻滚～竖起寻找小蛇爱吃的食物喂他。晚上给他挡风～白天和他嬉戏～小蛇在母亲的关照下 一堵浅灰色的厚墙～没有一点儿缝隙～不透一点儿光亮～缓慢执拗地大口吞噬着一天天长大。 浩渺的天穹。天像黑夜一样暗了下来。狂风骤起～鹅毛被卷上天空。鹅群抬起脑 母鸡尝到了当妈妈的喜悦与满足～他觉得自己是幸福的: 袋～不再啄食青草。 1、联系上下文说说‚如获至宝?的意思 我好不容易才穿好雨衣。暴雨来了。那些鹅都张开翅膀在草地上趴下来～翅 膀下面躲着小鹅。整个河岸只看见一个个惊惶不安的鹅脑袋。 2、从哪些地方看出母鸡进入了另一个世界～这是一个什么样的世界, 陡然间～一小块冰掉到我脚上。我从雨衣里向外觑了一眼～下冰雹了。冰雹 下得很猛～村子和树林都瞧不见了。 四、相关链接 白公鹅昂着头趴着。只要冰雹砸在头上～它就要抽搐一下～闭上眼睛。大冰 块砸在身上时～它就弯下脖颈～摇摇头～然后又伸长脖子～眼睛望着乌云。小鹅白公鹅(节选) 们就瑟缩在它张得很宽的翅膀下面。 俄国 叶.诺索夫 冰雹越下越大。 一年春天～风刚把路面吹干～我推上自行车～把钓具绑在车上～去赶着钓鱼。别的鹅都坚持不住了。它们不能在原地呆下去～拔腿便跑。冰雹砸着它们的途中～我拐到村里～请斯焦普卡给我找些什么来做鱼饵。 背。小鹅们先是吱吱地叫着～后来再也听不见它们叫了～咽了气的小鹅纷纷在草 那只白公鹅当时已经在那儿了～我暂时放下旧仇～端详起它来。它伫立在草地上倒下来。那些大鹅一只只地跑开去～有的跑入水中～有的躲进灌木丛里。我场边沿的河岸上～全身沐浴着阳光～洁白的羽毛泛着光～看上去像是用一大块精用雨衣蒙住头。大颗大颗的冰雹直朝我脚下砸来。雨衣根本没有用～冰雹砸在背制的冰糖塑成的。 上生疼。 白鹅看见我～贴着草皮弓起脖子～威胁地咕哝着,面逼来。我好不容易才用乌云来得快～去得也快。河对岸的村子已经能看清了～太阳出来了。 自行车把它隔开。它看样子是想把我赶走。 我脱下雨衣。 ‚喔??嘘～你这个家伙:?斯焦普卡拎着盛了鱼饵的罐头筒跑来了。 阳光下～覆盖着冰雪的白茫茫草地逐渐发乌变黑～冰雪融化了。湿漉漉的草 ‚它现在带着小鹅了～?斯焦普卡把它拉到一边后～解释说～‚所以它才冒地上躺着小鹅～那些没来得及跑下河的都被砸死了。 火。一百步之内谁也不让靠近。? 草地又变得一片碧绿。只有中间躺着一团白色的东西。我走向前～是那只白 ‚小鹅们的母亲呢,?我问斯焦普卡。 公鹅。 ‚鹅妈妈让汽车轧死了。? 它张开强有力的翅膀～脖子伸得老长～鼻子上满是血～静静地卧在草地上。 在我下饵的当口～白鹅已经和四邻打了好几架。后来～不知从什么地方跑来它已经死了。而那十二只小鹅～正互相挤着～踩着～一只只安然无恙地从它身子一头牛犊～白鹅又朝它扑去。牛犊尥一下蹶子～立刻逃走了。白鹅跟在后面紧追底下往外钻。它们叫得挺欢～还不时从地上叨起小冰块。有一只背上带条黑道的不舍～两脚不时踩着那截从牛脖子上垂下来的绳头。 小鹅想爬到白公鹅的翅膀上去～但每次都滑落到草地上。 简而言之～草场上的打闹声～叫人忐忑不安的鸣叫声～白鹅发威时的拍翅声～小家伙恼了～从草地上爬起来～又往白公鹅的翅膀上爬。最后它爬到了自己一刻也没有停息。小鹅们都吓坏了～挤成了一堆。 父亲的背上～站住了。它还从来没爬这么高过。 ‚你把孩子都忘到脑后去了:?我对白鹅说～‚单凭这一点～就该送你进民它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界。 警局:? ‚嘎??嘎??嘎:?白鹅毫不在乎地冲我鸣叫着。 ,87, ,88, 4、我有几点疑问想与同学交流: 15、猫 学习目标: 二、合作探究 1(认识7个生字，会写13个生字。 阅读提示: 我们前两课通过感悟重点词句的方法，体会作者笔下栩栩如生的2(有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 动物形象，还领悟到了作者为突出动物的特点而运用的多种不同的表达方式。本3(理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫 的喜爱之情的。 文内容浅显，对猫这种动物，同学们也很熟悉，在读文时要调动自己的生活体验， 4(激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 认真阅读本文，体会作者笔下猫的特点和作者运用的多种表达方式。 学习重、难点: 1、深入读文，第一段是围绕 这句话来 1、体会作者对猫的喜爱之情。 写的，作者从 2、初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。 三个方面来写猫的性格。 学法提示: 作者在写猫性格“古怪”时主要运用了 的方法来写的。 抓住自己感受深刻的句段，反复品读，体会作者表达的思想感情，并能在读、 2、小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，思、悟、写的基础上，进行感情朗读，力争背诵喜欢的句段。 学习准备:有条件的同学课前对猫进行认真观察，看看你观察到的与作者观一个线团，都是它的好玩具，耍个( )。一玩起来，它不知要( )察到的有什么不同。 多少跟头，但是( )倒了马上起来，再跑再跌。它的头( )在门上、桌 课时:建议两课时 )新的游戏场所。它到腿上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐( 学习过程: 院子里来了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里( )，抱着花枝打秋千，一、预习达标 所到之处，枝( )花( )。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，1、我能正确流利地熟读课文。 ?我能看拼音写词语: 天真可爱～ xìng gã rân píng tān wán jìn zhí zhuā yǎng gǎo zhǐ kāipì ?在()里填上合适的词语。 ?满月的小猫具有怎样的特点,作者是怎样来写的, ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) cǎi shàng mãi huā dú shã diē dǎo zhuàng suì ( ) ( ) ( ) ( ) ?我能给多音字选择正确读音。 3、文章开头写“猫的性格实在有些古怪”结尾又说“它是那样生气勃勃，的确(díde dì)暖和(hã hâ huï huî)折磨(zhã shã )屏住呼吸(bǐng píng) 天真可爱”你觉得前后矛盾吗,写写理由。 (((( 2、我理解了以下几个词语: 3、通过反复读文，我知道课文主要写了 ,89, ,90, 猫须也特别有趣。猫的胡须是和它的生存息息相关的。猫须除了能显耀出那三、拓展阅读 种‚虎威?之外～更重要的是可以作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。如果猫在马 探鼠洞时～胡须左右撞不着洞口～这就意味着它可以自由入洞～直捣鼠窝,若胡这是一匹身架匀称～结结实实的小公马。 子与洞口两边碰撞～它就索性不进～守洞待鼠。 它长高了～原来那种柔和的线条不见了～它的躯体变成了一个三角形:前胸 猫的爪子也非常特别～它可以随意伸缩。猫爪的伸缩～往往是根据对象和猫宽宽的～臀部很窄。它的头瘦削～头前部突出,两眼间距很大～嘴唇紧缩而富有 喜怒哀乐的程度来使用。猫对人的态度～更多的是温顺。只要你不迁怒于它～它弹性。 是不会挠你的。 不过所有这一切～它无心顾及。 随着仿生科学的发展～人们根据猫的优点制造了一些新的仪器～微光夜视仪只有一种强烈的欲望支配着它～那就是酷爱奔跑。 就是其中一种。 它常常领着一帮同齡的小公马～纵情驰骋。它一马当先～像颗金色的流星似隔窗看雀 的～急驰而去。有一股无穷无尽的力量驱赶着它～使它不知疲倦地奔上峻岭～冲它总是落在那些最细的枝上～而且不停地跳～仿佛一个冻脚的人在不停地跺下山坡～越过怪石嶙峋的河岸和陡峭的隘道～穿过丛林和谷地。 脚～也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝～它跳来跳去～总在找～不 哪怕到了深夜～当它在星空下酣睡的时候～它仿佛还梦见～大地在它脚下飞知丢了什么。 驰而过～风卷着鬃毛在耳边呼啸～马蹄又急又快～像铃铛那样～清脆悦耳。 它不知道累。 1、照例子写词语。 它的尾巴总在一翘一翘的～看起来像是骄傲～其实是保持平衡。 结结实实 它常常是毫无原由的‚噗?的一声就飞走了～忽然又毫无原由地飞回来。 它从一棵树飞往另一棵树的时候～样子非常可笑～中途几起几落～仿佛不是,,,,,, ,,,,,, ,,,,,, ,,,,,, 飞鸟～而是一团被扔过去的东西?? 一团揉过的纸或用脏的棉絮团儿什么的。 2、短文中值得读读记记的词语有: 它如果不是中途赶紧扇动几下它的小翅膀～那就眼看着在往下栽了～像一团 扔出去的东西在降落的弧线上突然重新升高～它挽救了自己。 3、作者抓住马哪几方面特点来写的, 它不会翱翔～也不会盘旋～它不能像那些大的禽类那样借助气流 ～直上高 空～作大俯瞰或大航行。它从一棵树到另一棵树～从一个楼檐到另一个楼檐～生 存于市井之间。 4、摘抄文中的比喻句～并体会这样写的好处。 它那么小～落在枝上远看就是一个黑点～连是逗号还是句号都分不清楚。低 飞、跳跃、啄食、梳理羽毛～发出永远幼稚的鸣叫～在季节的变化中有责任感地四、相关链接 孵蛋和育雏…… 有趣的猫 它是点缀在人类生活过程当中的活标点:落在冬季枯枝上时～是逗号,落在猫的身上有不少学问。如果你把猫抛到空中～无论你怎么扔它～它最后总是 某一个墙头上时～是句号,好几只一起落在电线上时～是省略号……成双成对追平稳地落到地面。原来～猫是靠尾巴来保持身体平衡的。 逐翻飞～累了落在上下枝时～就是分号。 有趣的不光是猫尾巴～猫眼也有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来 它们被人所起的名称～是麻雀。不知道它们彼此之间是不是也认为对方是‚麻光线的强度～白天眯成一条线～到了黑夜就变得圆圆的～看得见极微弱的光。猫 雀?呢, 眼在夜间还能放出可见光～蓝莹莹的眼睛～活像两只小灯笼～这是人眼望尘莫及 瞧～枝上的一个‚逗号?飞走了。‚噗?地又飞走了一个。 的。这种光的释放～为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即使是漆黑的夜晚～它也能 清晰地看到鼠的踪影。 ,91, ,92, 16,母鸡 二、合作探究 学习目标: 阅读提示:结合课前阅读要求，采用对比阅读的方法，边读边比较《猫》一1、认识7个生字。 文与本文在表情达意方面的异同。与同学交流读书收获，丰富自己的感受。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟 大。 1、作者开始对母鸡的态度怎样,为什么, 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的异同。 学习重、难点: 1、引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。 2、感悟作者的语言风格。 2、后来作者对母鸡的态度产生了怎样的变化,原因是什么, 学法提示: 以对比阅读为主，从同一个作者所运用的不同表达方式中，品味作者的语言 前后感情变化很大，作者是怎样使前后内容联系起来的, 风格，学习作者表情达意的方法。 学习准备:搜集其他作家描写小动物的作品，以扩大阅读视野，丰富语言积 累。 3、文中许多句段能体会出母鸡对小雏鸡的爱，请找出两个句子。 课时:建议一课时 学习过程: 一、预习达标 1、我要先默读阅读提示，看看提出了那些阅读要求。 4、我能概括小猫和母鸡的特点 2、我能多读几遍课文，做到正确流利，完成目标1。 ?我能给加点字选择正确的读音 小猫:无忧无虑、 、 、 „„ 似(shì sì)的 欺侮(wǔ fu) 可恶(wù â)差(chà chā cēn)不多， (((( 母鸡: 负责、 、 、 、 „„ ?我能对号入座 三、阅读拓展 如怨如诉 雏鸡 趁其不备 凄惨 在各种候鸟中～鸬鹚最有眼力～它们选了一座屹立在湖边又和湖岸不相连的A、形容没完没了地抱怨、诉说。 ( ) 山崖。山崖顶上是平平的～四周怪石嶙峋。它的天敌谁也不能近前～只能站在远 B、趁人不防备的时候。 ( ) 处望崖兴叹。山崖上只住着黑鸬鹚一族。山崖的四周和平顶上～孵蛋的～站岗的～ C、幼小的鸡。 ( ) 密密麻麻～你要是走到那里～连插脚的地方都没有。山崖上～天空中～湖面上全 D、凄凉悲惨。 ( ) 是黑压压的一片。 3、通过反复读文，我知道课文写了 雌鸬鹚孵蛋饿了～雄鸬鹚就到湖中去抓鱼～它自己先吃饱～又在喉囊里装满 鱼～飞向雌鸬鹚～它把喉囊里的鱼吐出来让雌鸬鹚吃个饱～然后就又守卫在雌鸬 。 鹚的身旁。它昂首挺胸～那炯炯有神的眼睛凝视着四周～它是那样尽职尽责～那4、我有几点疑问想与同学交流: ,93, ,94, 有声音。她行走时多像光着脚丫子的人。 样神气。雄鸬鹚和雌鸬鹚为了儿女们的出世操劳着。经过一个多月～它们的小宝 宝出世了。毛茸茸的～像黑绒球在滚动。雄鸬鹚和雌鸬鹚轮流捕食～轮流守卫～ 鼠 松小雏一天一天长大了～羽毛渐渐丰满起来。到了九月份～小鸬鹚会飞了～天也冷 松鼠是一种漂亮的小动物～驯良～乖巧～很讨人喜欢。 了。爸爸妈妈带它们到温暖的南方去过冬。 它们面容清秀～眼睛闪闪有光～身体矫健～四肢轻快～非常敏捷～非常机警。1、读了这个片段～鸬鹚给你留下怎样的印象,用自己的话说说。 玲珑的小面孔～衬上一条帽缨形的美丽的尾巴～显得格外漂亮,尾巴老是翘起来～ 一直翘到头上～身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着～像人们用 手一样～用前爪往嘴里送东西吃。可以说～松鼠最不像四足兽了。 2、请从短文中摘抄表现鸬鹚很多的句子。 松鼠不躲藏在地底下～经常在高处活动～像鸟类似的住在树上～满树林里跑～ 从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝～摘果实～喝露水～只有树被风刮得太厉 害了～才到地上来。在田野里～在平原地区～是找不到松鼠的。它们从来不接近 人的住宅～也不呆在小树丛里～只喜欢大的树林～住在高大的树上。在晴明的夏3、课文中哪些语句写出了雄鸬鹚的特点,用直线画出来～并体会 夜～可以听到松鼠在树上跳着叫着～互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光～蕴含的感情。 白天躲在窝里歇凉～晚上出来练跑～玩耍～吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀～却不四、相关链接 是肉食兽类～常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。 松鼠不敢下水。有人说～松鼠过水的时候～用一块树皮当作船～用自己的尾母 鸡 巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的～只门一开～她就脚爪并拢跳出鸡棚。 要有人稍微在树根上触动一下～它们就从窝里跑出来～躲在树枝底下～或者逃到这是一只平常的母鸡～装饰朴素～从不下金蛋。 别的树上去。松鼠跑跳轻快极了～总是小跳着前进～有时也连蹦带跳。它们的爪在眩目的亮光下～她犹豫不定地向院子里走了几步。她首先看到的是灰堆～ 子是那样锐利～动作是那样敏捷～一棵很光滑的高树～一忽儿就爬上去了。松鼠每天早晨～她都习惯在那儿嬉戏。 的叫声很响亮～比黄鼠狼叫声还要尖些。要是被人家惹恼了～还会发出一种不高她在那里打滚～沾上满身灰烬。她羽毛鼓涨～双翅激烈振动着～抖掉昨夜的 兴的恨恨声。 跳蚤。 松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方～又干净又暖和。它们搭窝的时候～先搬然后～她走到被最近一场骤雨注满水的盘子前饮水。 些小木片～错杂着放在一起～再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧～踏平～她只是饮水。 使那建筑物既宽广又坚实～可以带着儿女住在里面～既舒适又安全。窝口朝上～她小口小口地饮～脖子举起时刚够着盘子的边缘。 端端正正～很狭窄～勉强可以进出,窝口上有一个圆锥形的盖～把整个窝遮蔽起然后～她寻找散食。 来～可以使雨水向四周流去～不落在窝里。 属于她的有嫩草～还有昆虫和遗落的谷粒。 松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的～过了冬就换毛～新换的毛她啄着、啄着～不知疲倦。 比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛～弄得身上光溜溜的～干她时而停下来～挺立着～目光敏锐～嗉囔前凸、头冠有似当年共和党人的红 干净净的～没有什么坏气味。 便帽。她在用这只和那只耳朵倾听。 松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃～尾毛可以制成画笔～皮可以而一旦确信并无什么新鲜事～她又开始寻食。 制成皮衣。 她像关节性痛风患者那样高高举起僵直的脚。她张开爪子～小心地放下～没 ,95, ,96, 五、补充成语(6分) 小学语文四年级上册第四单元检测题 ( )子成( ) ( )( )难下 ( )马( )牢 班级: 姓名: ( )( )木鸡 调( )( )山 ( )飞( )舞 一、拼拼写写 (10分) 、我能按要求写句子。(4分) 六 gāo ào zī wâi tǎng ruî pí qì xìng gã 1、美丽的彩霞染红了天边。 ( )( ) ( ) ( )( ) tān wán bǐng xī níng shì zhī shã huā luî 变成把字句: ( ) ( ) ( ) 变成被字句: 二、多音字组词 (5分) 2、西湖里有小鱼在游动。 jìn( ) chǔ( ) de( ) 尽 处 的 扩句(至少扩两处): jǐn( ) chù( ) dí( ) 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 3、 ((( gōng( ) pì ( ) 用加点字写一句话: 供 辟 gîng( ) bì ( ) 七、 修改下面的病句，把正确的写在横线上。(6分) 1(我们用热闹的掌声欢迎远道而来的客人。 三、辨字组词(6分) ________________________ 掘( ) 愉( ) 竿( ) 尚( ) 性( ) 痒( ) 2(会场上，飘扬着五颜六色的红旗。 屈( ) 偷( ) 杆( ) 倘( ) 姓( ) 病( ) ________________________ 四、按要求查字典填空(9分) 3(我们要关怀集体，热爱公物。 查带点 应取哪音序 部首 字典里的解释 ________________________ 的字 种解释 (1)寒冷;(2)形容冷落萧条;(3)八、精彩回放 (9分) 凄 惨 (悲伤难过。 1、《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍先生所写，而且都是写小动物的。(1)主管，主持;(2)古代官名;主宰 ((3)杀(牲畜、家禽等)。 在叙述动物的特点时，作者善于抓住动物特点运用具体事实来写。如写猫，先概(1)一般、普通;(2)不变的;(3)常常 (时常;(4)姓 括写猫的性格特点是( )，再通过三个事例 ( )、 ( )、( )具体表现它的性格。写母鸡 ,97, ,98, 时，先概括写讨厌母鸡，再通过具体事例来写令人生厌的三个方面。 (7分) 5、读了短文，你有什么想法或得到什么启示,3分 2、在《白鹅》这篇课文中，有许多生动有趣的句子，请写出你积累的两句 话。 (2分) 十、妙笔生花(你能不能也写出栩栩如生的动物呢,)(30分) 习作要求:你留心观察过什么动物,请你运用在阅读课上学到的方法写一写你九、美文阅读，完成练习 (15分) 熟悉并喜欢的小动物，要具体地写出这种动物的特点，表达自己的真情实感。题 小鱼和大鱼 目自拟。 小鱼问大鱼道:“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是 有一点儿危险。要怎样才能尝到这种美味而又能保证安全,” 我的孩子 大鱼说 这两者是不能并存的 最安全的办法就是绝对不去 吃它 “可它们说，那是最便宜的，因为它不需任何代价。”小鱼说。 大鱼说:“这可完全错了，最便宜的很可能恰好是最昂贵的，因为它希望别 人付出的代价是整个生命。你知道吗,它里面裹着一只钓钩～” “要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢,”小鱼又问。 大鱼说:“那原则其实你都说了。一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不 用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。” 1、从文中找出两对意思相反的词。4分 ( )——( ) ( )——( ) 2、给第2自然段加上标点。3分 3、读读画“——”的句子，再读读上下文，“这两者”在文中具体指 和 。2分 4、读读画“~~~~~~”的句子，你能用“因为„„所以„„”的句式改写这 句话吗,3分 ,99, ,100, 要结合“语文园地五”中的口语交际和习作的要求，做好相应的材料第五组课文导学 准备。可以尝试建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，将现在甚长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。它早已被列入 至将来搜集到的资料放入袋中。 《世界遗产名录》。本组课文我们将在《长城》的引领下，开始中 3、学习本组课文要将感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味国的“世界遗产”之旅，去感受中国传统文化的博大与精深，去 语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面加以整合，尽量通过自主的领悟古代劳动人民的聪明与才智，去品味中国的世界文化遗产的 读、画、思、写、记、练来实现学习目标。 无穷魅力。 时间安排: 学习目标: 教学本组教材可用9,10课时。其中，精读课文4,5课时，略1、理解课文内容，想象课文描写的情景。 读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月2、阅读课文，认识事物，增长见闻，陶冶情操。 累”“宽带网”1课时。 3、对本单元精彩语段熟读成诵，丰富语言积累。 学习准备: 4、品味语言，领悟写法，感受我国“世界遗产”的魅力。 同学们课前可以围绕本单元专题进行资料搜集、阅读、交流分享5、激发民族自豪感和爱国热情，培养自觉保护文物古迹和风景 等活动，时间可以延伸至整个学期以至今后的学习生活之中。 名胜的意识与习惯。 教师可在课前采用多种形式引导学生交流搜集到的相关图片画学习重难点: 作、诗词楹联、故事传说等，激发学生的情趣，让学生在课前、课中、1、通过阅读，展开丰富的想象。 课后都能不断感受我国的“世界遗产”的魅力。 2、体会文章的表达方法。 学法提示: 1、本组课文是围绕“我国的世界遗产”为专题来编排。同学们 不仅要了解本组课文向我们介绍的三个世界文化遗产，而且要在课文 的引领下，广泛地搜集阅读关于我国被列入“世界遗产名录”的自然 和文化景观的文章，感受中华文化的魅力。 2、学习课文前，先浏览本组课文，了解本组课文内容，特别是 ,101, ,102, ,103, ,104, 。 17、长城 4、我想与同学交流的问题是: 学习目标: 1、认识8个生字，会写13个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对二、合作探究 古代劳动人民的赞美之情。 阅读提示:作者抓住长城的特点，运用多种表达方法来写。同学们边要边读4、激发民族自豪感和了解中国“世界遗产”的兴趣。 学习重、难点: 书边想象并批注，记下自己内心的感受和悟出的表达方法等，然后与同学交流，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想 你会有更大的收获。 感情。 1、课文第一、二自然段主要介绍了长城的特点: 和 。 学法提示: 在读文时，采取边读边想象画面的方法，让课文中的语言文字在大脑中呈现第二自然段是作者来到 近看长城。用心体会，第二句与后三句话 出一幅幅鲜活的画面，这样能帮助你加深对课文内容的理解。当然，光知道作者 是什么关系, 写了什么是不行的，还要思考是怎样写的，从而学习作者观察与表达的方法。 学习准备:课前搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料等。 课时:建议两课时 2、通过品读第三、四自然段，我体会到了 学习过程: 一、预习达标 3、“从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。”“不过几十公里”表示路 1、我要正确流利地熟读课文。 (((( 程 ;“不过几个小时”表示时间 ;“不过是写一篇作文嘛～” ?我会写本课生字及组成的词语: (((( 表示说话者认为写作文 。你能用“不过”写一句话吗, pán xuán chãng zhuān tún bīng bǎo lěi zhì huì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4、你认为课文中哪一句话最能体现长城的雄伟，抄下来。 gã zhe dǎ zhàng jiā yù guān fú zhe qì pî ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、阅读拓展 ?我能选择正确的读音 乐山大佛 瞭望(liào liáo) 陡峭(qiào xiāo)盘旋(xuán xuàn)凝结(níng yí) ((((游峨眉必去乐山～到乐山又必看大佛～故有‚不到峨眉等于没到四川～不看2、我理解了课文中这样几个词语: 大佛等于没到乐山?之谓。 乐山大佛在四川乐山市南岷江东岸的凌云山西壁～岷江、青衣江～大渡河三3、通过反复读文，我知道课文是按 顺序来写的，主要写了 ,105, ,106, 江合流处～因为依凌云山栖鸾峰断崖凿成一尊弥勒大佛像～故又名‚凌云大佛?。哪些遗产可以列入《世界遗产名录》～并对已列入名录的世界遗产的保护工作进大佛头与山齐～脚踏大江～通高71米～头高14.7米～头上盘髻1021个～肩宽行监督指导。2004年6月～第28届世界遗产大会在中国苏州举行。截至2004年24米～眼长3.3米～耳长7米～耳朵中间可站立2人～头顶可臵一圆桌～赤脚宽7月～全世界已有178个国家或地区加入公约～全世界共有世界遗产788处～包8.5米～可围坐百余人～一个脚趾长2.5米。从大佛脚趾观大佛像需高高仰视。括133个国家的611个文化遗产～154个自然遗产～和23个文化自然双重遗产。 大佛右侧有凌云崖九曲栈道～沿崖迂迴而上可达江上～俗谓‚山是一座佛～佛是我国于1985年加入该公约～成为缔约国。自1987年第11届世界遗产大会一座山?。佛像雍容大度、气魄雄伟～是目前世界上最大的石刻佛像。 将故宫等6项遗产列入《世界遗产名录》～至2004年7月将高句,,ō,,丽 1、摘抄作者介绍大佛像外形的句子～说说作者主要运用了怎样的表达方法～王城、王陵及贵族墓葬列入名录～中国已有30项自然景观和文化遗址被列入该 名录～总数量排在西班牙、意大利之后～位居世界第三。 从中你体会到了什么, 长城 春秋战国时期～各国为了互相防御～都在形势险要的地方修筑长城。据《左 传》记载～公元前656年～‚楚国方城以为城?～这是关于长城的最早记载。秦 始皇灭六国统一中国后～为了防御北方匈奴的南侵～于公元前214年将秦、赵、2、大佛是依凌云山栖鸾峰断崖凿成的～你还会想到谁,你想说点什么, 燕三国的北边长城加以修缮～连贯起来。故址西起临洮,今甘肃岷县,～北傍阴 山～东至辽东～这就是俗称的‚万里长城?～至今还有遗迹残存。此后汉、北魏、 北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防御异族的侵扰～前后修筑长城 达18次。明长城东起河北山海关～西至甘肃嘉峪关～全长6700千米。课文中描3、‚多少劳动人民的血汗和智慧～才凝结成这前不见头、后不见尾的万里 写的这段长城就是明代修筑的。 长城。? 八达岭长城 仿照上句话～请用上‚多少……才……?写一个关于乐山大佛的句子。 位于北京延庆县军都山上～是国家重点风景名胜区和全国重点文物保护单 位。它东连永宁～西接宣化～南达北京～北连延庆～因‚路从此分?～四通八达～ 故有此名。 四、相关链接 联合国与长城1987年～联合国教科文组织将中国的万里长城列入《世界遗 产名录》。 世界遗产 1992年～联合国为教科文组织所推动的‚世界遗产?运动发行了一套邮票～1972年～联合国教科文组织第17届大会通过了《保护世界文化和自然遗产 共6枚～图案是6个国家的名胜古迹～中国长城是其中之一。这套邮票在纽约、公约》。1976年成立了政府间合作机构??世界遗产委员会～由公约缔约国大会 日内瓦、维也纳各发行两枚。长城票在纽约发行～1992年1月24日首发。 选举产生的21个国家组成～其主要任务之一是在缔约国提出建议的基础上～确 很多国家都向联合国赠送过代表本国的礼物。我国政府于1974年赠送给联定应在《保护世界文化和自然遗产公约》范围内加以保护的各国文化和自然遗产～ 合国的巨幅长城挂毯～现挂在联合国大厦安理会代表休息厅。 将这些国际公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹和自然景观列入《世界遗 产名录》～使国际社会将其作为人类的共同遗产加以保护。 世界遗产委员会每年召开一次会议～分别在各缔约国举行～主要任务是决定 ,107, ,108, 18、颐和园 二、合作探究 学习目标: 阅读提示:如果你学有余力，可以尝试抓住课文优美的语言边读边想象画面，1、认识7个生字，会写11个生字。 同时要关注作者是怎样来写的。及时把自己的收获做批注。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2 3、通过课文优美的语言，感受颐和园美丽的景色，培养学生探究中国的“世1、通过读课文，我知道作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长 界遗产”的兴趣。 廊，走完长廊，就来到了 ，登上万寿山„„从万寿山下来，就4、学习作者抓住景物特点，按游览顺序写的方法。 学习重、难点: 是 ，游人走过长长的石桥，就 。作者是按游览 1、从品味语言文字中感受颐和园的优美景色。 顺序来写的。移步换景、过渡自然。 2、领悟作者运用的多种表达方法，并尝试运用到自己的习作中去。 学法提示 2、作者善于抓住景物特点，运用不同的表达方式进行描写。如:“正前面昆仍然采取边读边想象画面的办法，读、思、议、批注方法相结合，在理解课明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不文内容的同时学习作者观察与写作的方法。 留一点儿痕迹。” 学习准备:课前搜集颐和园的风光图片或文字资料，教师可以搜集或制作颐 和园的导游示意图。 ?作者用 和 来比喻昆明湖的静和绿。 课时:建议两课时 ?从 可以看出游船画舫行驶得很慢，这样写更能衬学习过程: 一、预习达标 托出昆明湖 的特点。 1、我能正确流利地熟读课文。 3、作者介绍“长廊”与“昆明湖”的方法不同，画出介绍“长廊”的句子，?我能把本课生字组成词语写下来: 说一说作者运用了怎样的写法，这样写有什么好处。 ?我能辨析形近字组词。 三、阅读拓展 舫( )颐( )堤( )栽( )辉( ) 敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱坊( )卧( )提( )裁( )挥( ) 中～四周布满沙丘～492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。 2、填上适当的词语 莫高窟保存着两千多尊彩像。这些彩塑个性鲜明～神态各异。有慈眉善目的 ( )的柱子( )的树丛 ( )的栏杆( )的长廊 菩萨～有威风凛凛的天王～还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米～他侧 身卧着～眼睛微闭～神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑～游人都啧啧赞叹。 ( )的宫殿( )的琉璃瓦( )的杨柳( )的城楼 莫高窟不仅有精美绝伦的彩像～还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁3、通过初读读文，我知道课文主要写了 画的内容丰富多彩～有记录佛教故事的～有描绘神佛形象的～有反映民间生活的～ 还有描摹自然风光的。其中最引人注目的～是那成百上千的飞天。壁画上的飞天～4、我有几点疑问想与同学交流: 有的臂挎花篮～采摘鲜花,有的怀抱琵琶～轻拨银弦,有的倒悬身子～自天而降, ,109, ,110, 有的彩带飘拂～漫天遨游,有的舒展双臂～翩翩起舞……看着这些精美的壁画～虎非虎的奇兽～壮观～威严。 就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。 这时的锦绣谷～成了一片海～淡白中透着浅绿～晶莹透明～纹丝不动～像是 莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各种结了冰～又像是巨型玻璃镶成的舞台。沿‚海?周围～是厚不可测的碧玉般的云经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由于清王朝腐败无能～大量珍贵的雾～上面平平的～周遭如壁～像一溜高原。肃穆～宁静。 文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷～现在陈列于北京故宫等处。 这像一幅什么图画, 莫高窟是举世闻名的艺术宝库～这里的每一尊彩塑、每一幅壁画～都是我国同游者展开想象的翅膀～寻找恰切的比喻。有的说～像阅兵场,有的说～像古代劳动人民智慧的结晶。 仙山琼海,有的说～像西天净土……。 我暗想:这不是一幅送行图吗, 、补充词语。 1 你看～那云障雾壁～雍容～肃静～不正是从千山万谷聚集而来的云神雾仙吗, , ,世, ,名、惟, ,惟, ,、啧啧, ,, ,、 早晨太阳从鄱阳湖升起的时候～它们云霞万朵～彩衣百重～,候在九奇峰与含鄱 口的奇峰异谷,现在～当太阳要休息的时候～它们又赶到锦绣谷来送行了。 丰, ,多, ,、神态, ,, ,、翩翩, ,, ,、 好像要证明我的想法似的～太阳接近江面的时候～随着传令兵式的一缕烟云 2、短文先总写敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。然后分别写 、 飞过～云壁雾障翻涌起来～江边像点起了万千火把～霎时～色彩明暗斑驳～一片 欢腾:或乘龙乘凤～或骑象骑虎～或驾车驾舟～一起向夕阳奔去～欢呼～雀跃～ 、 。最后再总写 挥手～直到夕阳沉下。 3、用——画出描写飞天的句子。用‚有的……有的……有的……?仿写句天边留下了一幅无比宽大的斑斓的五彩织锦。 这最后一个镜头像烙印一样刻在我的脑海:这是不是太阳给送行者回赠的礼子。 物呢,我痴痴地想。 雾中情 四、相关链接 好浓烈的庐山雾: 庐山落霞 我们走在锦绣谷的山径上～走在湿漉漉的草叶和树丛中～真像在一条牛奶河我曾经在庐山看见过西天落霞。每当想起来～脑海中浮现的画面～总是像第中潜泳。看不到前方的景致～也窥不见谷底的锦绣风光～途中一处又一处可登高一次见到时那样鲜明。 远眺的巨石～可凭倚吟哦的栏杆～在雾中若隐若现。行人们信步登上～毫无险峻那天傍晚～雨后初霁。几位游客相邀到‚月照松林?处去散步。我们走上山之感。 梁～面对锦绣谷的方向一抬眼～只觉得眼前猛地一亮～一幅从未见过的瑰丽图画借庐山云雾～我们一路由观景看景～化为听景摸景。我在这大雾中～恍惚看出现在眼前。 到了四时花开而灿如锦绣～看到那满谷争芳斗艳的山樱花、山梅花～以及著名的一切景物都像是重新铺排～一切色彩都像是重新涂抹了的。 庐山瑞香花和云锦杜鹃花～在微笑着摇曳～引得蜜蜂们嘤嘤嗡嗡唱情歌～蝴蝶们平日常见的波浪般的山岭～开阔的谷地田畴～葱笼繁茂的绿树杂花～都隐没昏头昏脑献情诗。看到那怪松、石林～那泉洞、断崖～以及如蛙吞云的蟾蜍石～在浓重的雾海中了,白雾与远天晴空连在一起～晶白中透着淡蓝、青苍～一碧万岌岌可危的人头石～全在大雾中兀立着??尽管满眼是云翻雾涌～我却看到了这顷。 锦绣谷极其美妙的风光。 在这个洁净、幽远、壮阔的背景上～一轮桔红色的太阳～在与远天相接的长想象和联想～大概正是庐山雾给你的最妙的礼物。 江江面上～开朗地笑着～容光焕发～神采奕奕。 告别庐山时～雾愈见浓醇了。乘公共汽车下山～缓缓的雾阻住了慢慢的车～在太阳的面前～长江上展开一个像天空一样雄伟宽广的‚广场?。‚广场?玻璃窗沾上了几缕雾丝～清清的～仿佛沾着离情别绪。 上铺展开一幅同样宽广的巨型地毡:桔黄色、桔红色、琥珀色、靛青色、天蓝色…… 交织、融合在一起～悦目、醒目。在‚广场?的这头～蹲踞着两匹似狮非狮、似 ,111, ,112, 二、合作探究 19,秦兵马俑 阅读提示:在阅读前面的两篇课文时，我们已经领悟到了作者的多种表达方学习目标: 法，在阅读这篇课文时，更要留心作者是怎样介绍秦兵马俑的。 1(认识8个生字。 1、“兵马俑规模宏大。”作者主要是运用 的方法来介绍(有感情地朗读课文，了解秦兵马俑，想象兵马俑的神态与气势，感受其宏2 伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国“世界遗产”的兴趣。 的。 学习重、难点: 2、课文的第三自然段不仅总结了上文“兵马俑规模宏大”而且引起下文， 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。 介绍兵俑类型众多，个性鲜明，因此，这样的段落是 。 学法提示: 3、品味作者用词的精妙和丰富的想象。 运用学习本组课文的方法，结合课文的阅读提示，从文章内容、写作方法、 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异:有的 情感表达等多方面展开自主阅读，检验一下自己的阅读能力。 学习准备:课前师生分头搜集、准备有关秦兵马俑的图文音像资料 ，好像 ;有的 课时:建议一课时 ，好像 ;学习过程: 有的 ;好像 一、预习达标 1、我要先默读课文阅读提示，看看提出了哪些阅读要求。 ;有的 2、我能多读几遍课文，做到正确流利，完成目标1。 ，好像 。 作 ?、找出下面词语完全正确的一组，在括号里打“?” 者在认真观察的同时还加以丰富的想象，你知道这段文字中哪些句子写的是作者,、举世无双 规摸宏大 个性鲜明 ( ) 观察到的，哪些句子写的是作者想象到的吗, 久经沙场 体格健壮 ( ) ,、神态自若 ,、跃跃欲试 腾空而起 若有所恩 ( ) 三、阅读拓展 秦始皇陵 ,、凝视远方 绝无仅有 南征北站 ( ) 古埃及金字塔是世界上最大的地上王陵～中国秦始皇陵是世界上最大的?、比较形近字并组词 地下皇陵。 誉( )瞰( )摩( )魁( )博( ) 秦始皇陵南依骊山～北临渭水～景色优美～环境独秀 。 举( )橄( )靡( )愧( )搏( ) 秦王朝是中国历史上辉煌的一页～秦始皇陵更集中了秦代文明的最高成?我通过自学理解的词语有: 就。秦始皇把他生前的荣华富贵全部带入地下。秦始皇陵地下宫殿是陵墓建 3、通过初读课文，我知道课文向我们介绍了五种俑，他们分别是 、 筑的核心部分～位于封土堆之下。《史记》记载:‚穿三泉～下铜而致椁～ 、 、 、 宫观百官～奇器异怪徙藏满之。以水银为百川江河大海～机相灌输。上具天 4、我有几点疑问想与同学交流: 文～下具地理～以人鱼膏为烛～度不灭者久之。?考古发现地宫面积约18 万平方米～中心点的深度约30米。陵园以封土堆为中心～四周陪葬分布众 多、内涵丰富、规模空前。除闻名遐迩的兵马俑陪葬坑、铜车马坑之外 ～ ,113, ,114, 大家抬头望去～泰安城上空浮动着许多白云～正缓缓地飘过来。第一朵白云又新发现了大型石质铠甲坑、百戏俑坑、文官俑坑以及陪葬墓等600余处～ 已经飘进山口～它从容地向这边的深谷移动。大家都聚精会神地盯着。 数十年来秦陵考古工作中出土的文物多达10万余件。在陵园里设立有多处 那云一直飘动着～丝毫看不出有什么异样。‚我看不会出现什么奇迹。?宋文物展台～展示了秦陵近20年来出土的部分文物,布臵有水道展区～重现 斌忍不住说。可是～事实好像在故意作弄他～当那块云平稳地飘近这块怪石时～当年陵园内科学周密的排水设施。相信随着考古工作的进展～肯定还会有更 突然发生了变化～好像被什么无形的力量向上推了一下～猛地翻动起来～转眼间大的意想不到的发现。 便被撕成碎片～接着就烟消云散了。 秦始皇陵是中国历史上第一座帝王陵园～是我国劳动人民勤劳和聪明才 宋斌被惊得目瞪口呆。不过～他仍然以为这只是一种偶然现象～不会再次发智的结晶～是一座历史文化宝库～在所有封建帝王陵墓中以规模宏大、埋藏 生～因此更加专注地观察着。哪里知道～紧接着飘来的几朵云～都在同一个位臵丰富而著称于世。 上出现了同样的变化～真的像是被这块怪石撕碎了似的。 1、短文主要从哪些方面来写秦始皇陵的规模宏大, ‚啊～真怪:它果然……?宋斌惊讶地叫起来。 ‚别嚷～注意看:?陈老师摆手制止～打断了宋斌的话。 这时～一团特别大的浓云正向山口涌来。它的气势比前面那些云大多了。这 2、写法盘点:通过本组课文学习～我们学到了许多介绍事物的方法。你能么沉重的云也会被轻轻‚斩掉?吗,大家都不约而同地屏住呼吸～怀着极大的兴 趣观望着。 用具体的事例来说说你所领悟到的写法吗, 黑云被东南风慢慢地推进山口。它毫无畏惧地接近了‚斩云剑?～好像谁也 没有力量摧毁它。然而～当它继续涌向山谷深处的时候～一股神奇的力量似乎猛 然冲了出来～扑向黑云。庞大的云受到强烈的冲击～竟然整个地翻滚过来～与此 同时～山谷里响起一阵奇怪的沙沙声。转眼间～那团乌云化成一阵细雨～急促地四、相关链接 倾泻下来～之后～天空又恢复了原先的晴朗和宁静。 泰山斩云剑 宋斌被这奇妙的现象弄得十分困惑:‚这太不可思议了。不过～我仍然不相夜间下了雨～整个泰山好像洗过了似的～分外清新、洁净～一尘不染。崖石 信这块石头会有呼风唤雨的本领。? 上流着水～峡谷里到处都是飞溅的瀑布。路旁的柏树～因为饱吸了水分而变得苍 陈老师微微一笑:‚这块石头自然不会有什么神通。你们都知道～气象学上翠葱郁～生机勃勃。 一个最简单的道理:冷空气和暖空气相遇时就会下雨。现在也是这个规律在起作宋斌、李莉和陈老师离开中天宾馆～继续前行。平坦的快活三里很快就到了 用。你们看～从这儿向北～是一个袋形山谷～平时风吹不透～日晒不到～因此变尽头～山路又开始沿着一道幽深的峡谷～陡直地盘旋上升。在盘山路的拐弯处～ 成一个巨大的冷空气的储存库。山南～东南风吹来的都是海洋上的暖空气。这两一块铁青色的怪石拔地而起～直挺挺地兀立在路边。它俯视着身旁的万丈深涧～ 股空气在谷口相遇的时候～就发生了你们刚才看到的现象。这块石头正好坐落在尖利的峰锷傲岸地直刺蓝天～很有气势。石头上刻着三个朱红大字:‚斩云剑?。 谷口上～因此‘狐假虎威’～好像具有‘斩云化雨’的力量～其实这跟它毫无关看了石头上刻的字～宋斌不由得又活跃起来～他拍着双手～说:‚这名字起 系。? 得太好了。看～它多么像一柄青光闪烁的长剑:? ‚噢～原来是这样。?宋斌和李莉恍然大悟。 李莉说:‚听说它还真能斩云化雨呢:? ‚不过～这块石头样子有气势～又刚好挺立在这里～也不算徒有虚名。?宋宋斌不以为然:‚那是传说而已。说到底～它不过是生在地面上的一块石头～ 斌说着～调皮地冲李莉眨了眨眼睛。 怎么能影响气象变化呢,? 斩云剑到底能不能‚斩云?～李莉也没有见过,她回头望着陈老师。陈老师 笑了～说:‚你们看～云来了。石头到底能不能‘斩云化雨’～我们先观察一下。? ,115, ,116, 单:?独立的，孤独的; ?项目种类多，结构不要复杂; 小学语文四年级上册第五单元检测题 载事物的纸片; ?只，仅。 ?记 班级: 姓名: 1、单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。( ) 第一部分:基础知识与积累运用。 一、看拼音写词语。(10分) 2、蟋蟀用来挖掘的工具是多么简单～( ) bǎo lěi diāo kâ níng jiã jiān bǎng gōng diàn 3、今晚演出内容在节目单上写得明明白白。( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4、有了大家的关心，小青再也不感到孤单了。( ) pán xuán yǎn yìng zhì huì cōng yù jiàn zhù 六、选词填空。 (8分) 坚固 牢固 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1、高高的城墙无比( )，经过几次地震都完好无损。 二、给加点字选择正确的读音。 (4分) 2、只有经常复习，知识才能掌握得( )一些。 几( )乎 jī jǐ 画舫( ) fāng fǎng 愿望 希望 堤( )岸 dī tí 数( )不清 shǔ shù 3、维护和平是世界人民的共同( )。 三、把下列词句补充完整。 (13分)(2+8+1+1+1) 4、爸爸( )我早日独立，成为真正的男子汉。 1、气( )雄伟 神( )气( ) 久( )沙场 七、单元盘点:4分 2、 本无价， 皆有情。 1、本组课文中我最喜欢的课文《 》，因为 一径竹阴 ， 月笼纱。 2、本组课文中，我最喜欢的句子是 树红树碧 ， 远近秋。 。 ，三面柳，一城山色 。 第二部分:阅读积累与运用 3、 远看长城，它像 ，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 八、阅读短文，回答问题。 (19分) 4、十五的月亮像 一样高悬在天空。 秋天的香山公园 5、小丽那红扑扑的脸蛋就像 。 秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。 四、请用线把能搭配的词语连起来。 (4分) 走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。山上长满了各种树木，树 叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。 陡峭的 文物 修筑 决心 最引人注目的是那漫山遍野的红叶。近看红叶的形状不一，有长圆、扁圆、珍贵的 山岭 暗下 长城 扇形，还有三角形的。远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，五、给加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。 (8分) ,117, ,118, 映红了半边天空。在大片大片的鲜红中夹杂着深黄、褐色„„就像千万只彩蝶上导游词。 下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵爽人的秋风吹过，传来柔和的“沙沙”、确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，选取最有特色的内容向大家介绍。 要求:1声，枝摇叶摆，像是一向游人频频招手。人们不由赞叹:“多美呀～香山的红叶。” 2、可以讲景点的风光，有关故事和历史传说等。 香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。阳 光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地躺着， 小鱼儿在你追我赶地嬉戏。 再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串红连成片，鸡冠花顶 起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了蜷曲的花瓣;没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都散发出淡淡的清香。 1、根据意思写出文中的词语。 (4分) (1)鲜花色彩灿烂美丽。( ) (2)遍布山野，形容很多。( ) 2、“爽”用部首查字法应查部首,,, ，再查,,, 画。字典中的解释有: ?明朗，清亮;?率直，痛快;?舒服;?违背。“爽人的秋风”中的“爽”应 取第,,,种解释。 (3分) 3、用“,,,”分别画出概括第三、四、五自然段意思的中心句。(3分) 4、第三自然段，作者是从 方面来描写 红叶的。 (3分) 5、在这篇短文中，作者主要写了以下几种景物: (4分) 6、摘抄你最喜欢的一个句子:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,。写出你喜欢的原因:,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,(2 分) 第三部分:习作 (30分) 九、为了让更多的人了解我国的“世界遗产”。我们来写写介绍“世界遗产”的 ,119, ,120, 1、抓住重点语句，通过查字典或联系上下文的方法理解词语，进而第六组课文导学 爱是明媚的阳光，给人以温暖;爱是盛开的鲜花，给人以芳香;感悟课文内容。 爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长;爱是理解，是宽容，还是力量。2、学会结合课文内容想开去，联系实际，感悟身边的关爱所带来的 我们这个单元将走进以“人间真情”为主题的专题训练。 学法提示: 1、教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱;《搭石》体现了乡亲们纯朴 的爱;《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹;《卡罗纳》诠释了爱的受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过真谛;《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。仔细阅读本单元的课文，的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生 在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方一定会拨动起你爱的琴弦，激发起你爱的意愿。 法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。 学习目标: 2、如何学习古诗 1、 我要认识25个生字，会写会写30个生字及其相关的词语。 2、 我要做到正确、流利、有感情地朗读课文，积累诗句。 (1)、借助书中注释。 3、 学习课文，通过多读、多想、多体会，深切体会人与人之间在熟读古诗的基础上，可以借助书中注释来初步理解古诗大意。 这种方法，适合注释提供较多的古诗。结合这些注释可以很快地把诗纯真美好的感情。 句的意思理解出来。 4、 抓住重点语句，通过查字典或联系上下文的方法理解词语， 进而感悟课文内容。 (2)、借助书中插图。 5、学会结合课文内容想开去，联系实际，感悟身边的关爱所带来有些古诗后面只有一两个注释，这对于理解全句或整首诗的意思的快乐与幸福。 是非常困难的。就目前来看我们的教科书，每首古诗都配以彩色的图学习重点: ,121, ,122, 画。如果能正确观察图画，了解图画的意境，那么对于这首诗的大意 就能达到基本理解了。 (3)、了解古诗的时代背景。 这种方法适宜我们四年级的学生。我们在基本了解了古诗大意之 后，要想更深一层领悟作者要表达的思想感情，还需要了解作者创作 的时代背景，这样才能较好地激发我们学习古诗，积累古诗的兴趣。 此外，还可以运用有感情地反复朗读、查阅资料等方法帮助我们学习 古诗。 实践证明，正确掌握学习古诗的方法，是促使我们形成良好的自 学习惯的基础，是促进我们自主发展的有效途径。 教学时数: 本组约用13——15课时.精读课文6-7课时;略读课文2——3 课时;口语交际1课时;习作2课时，“我的发现”“日积月累”1 课时，“成语故事”1课时 我们共勉: 珠玉不如善友,富贵莫如仁友 ,123, ,124, 浩然之广陵”中的“之”的意思 。这首诗是 代诗人 20古诗两首 学习目标: 在送别好友 时写的。诗题的意思1、认识5个生字，会写7个生字。 是 ，“送元二使安西”中的“使”的2、正确、通顺、有感情地朗读并背诵这两首古诗。 3、理解诗句的意思，体会诗人的情感。 意思是 ，诗题的意思是 ，这首诗4、培养语言表达能力、自主学习能力、想象思维能力。 是 代诗人 在送别好友 写的。 5、体会诗中丰富复杂的情感，体会朋友之间的深厚情谊。培养审美情趣。 学习重点: 4、自我挑战。 1、准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。 2、体会诗中情，读出诗中情。 1)读诗句，理解加点字的意思。 ( 学习难点: , 送元二使安西。 ( ) 1、体会“西辞”“烟花”的意思。 ( 2、体会诗人复杂的情感。 , 烟花三月下扬州。 ( ) (学法提示:按着“知诗人—读诗文—解诗意—入诗境—悟诗情”的步骤，合作学 ) , 孤帆远影碧空尽。 (习古诗，在读中理解诗句，领悟诗人的情感，体会朋友的深情厚谊。 ( 学习准备:搜集相关资料，了解诗中所涉及地名的地理位置，以及诗人写作的时, 劝君更尽一杯酒。 ( ) (代背景等。 学习过程: (2)我能有感情地朗读全诗并能熟练背诵下来。 一、课前预习 二、合作探究 1、看拼音写汉字。 1、朗读第一首古诗，理解诗意，体会诗人的感情。 mâng hào rán líng cí 这首古诗的前两行叙事，主要 送( )之广( ) 故人西( )黄鹤楼 。后两行写景，讲 wãi jūn “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”读一读，想一想:烟花三月，长江上来( )见长江天际流。 劝( )更尽一杯酒 往的船只很多，为什么诗人却说“孤帆”, 2、读一读，选一选。 朝(zhāo cháo)霞把整个天空都染红了。 ( 她背起书包，朝(zhāo cháo)家的方向走去。 小组合作朗读，体会离愁及朋友送别的深情。 ( 好朋友转学了，我真有点舍(shě shâ)不得。 (2、学习第二首古诗。关于诗人王维，苏轼这样评价:味摩诘之诗，诗中有画;这是我们的校舍(shě shâ)，虽然有些旧了，但很整洁。 (观摩诘之画，画中有诗。你理解这些话吗,请有感情地朗读这首诗，你能从诗中3、有感情地朗读课文，我知道这两首诗都属于 诗。题目“黄鹤楼送孟看到怎样的画面, 合作完成下面的学习任务。 ,125, ,126, 别董大 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。” 高适 千里黄云白日曛～ 从这两句看，诗人送别元二是在什么季节,并说一说你看到的画面。 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己～ 天下谁人不识君: “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”诗人别具匠心地借别筵将尽、分手在即 , 查字典，“曛”的意思是 时的劝酒，表达出对友人的 。 , 这首诗前两行描写了 “劝君更尽一杯酒”是种怎样的场景,好友频频祝酒、殷殷话别的画面是否出现 诗中描写的景物有 、 、 、 、 在你的面前,诗人会和友人说些什么呢,请想一想，写一写。 , 表达朋友深情厚谊的诗句有很多，你积累了哪些,选择一首或一句写下来。 五、相关链接 3、学习了这两首古诗后，你有什么收获呢, 送别诗四首 山中送别 王维 山中相送罢～日暮掩柴扉。 春草年年绿～王孙归不归, 三、达标训练 江亭夜月送别二首,其二, 1、选字成词。 王勃 唯 难 浩 洁 陵 凌 乱烟笼碧砌～飞月向南端。 寂寞离亭掩～江山此夜寒。 ( )独 ( )如烟海 壮志( )云 芙蓉楼送辛渐 ( )题 ( )白如玉 烈士( )园 王昌龄 2、补充诗句，再完成练习。 寒雨连江夜入吴～平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问～ 一片冰心在玉壶。 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 送杜少府之任蜀州 王勃 这首诗的题目是《 》。 城阙辅三秦～风烟望五津。 与君离别意～同是宦游人。 “故人”是指 ，他要去 。 海内存知己～天涯若比邻。 四、拓展延伸 无为在歧路～儿女共沾巾。 ,127, ,128, 谴责 21 搭 石 人影绰绰 学习目标: 绾裤: 1(认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗 语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、通过预习，我知道课文写了 2(正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精 。 神，并从中受到感染、熏陶。 3(学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 3、我有几点疑问想在课堂交流: 重点难点: 疑问一: 1(认真读课文，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人 疑问二: 性美。并从中受到感染、熏陶。 2(学习作者仔细观察、生动描写的方法。 4.课前我搜集到的相关资料是: 学法提示: 认真读课文，思考“文中哪些地方让我们感受到美?”,画出有关语句或段落， 本课的生字我觉得比较难写的是 。我采用的方法是 并试着在头脑中浮现画面，在空白处写上自己的感受，然后在小组内及全班交流 。 感受，解决疑惑。 二、合作探究 课 时:建议2课时 学法提示:本文叙述平实，语言朴素而秀美，值得咀嚼回味之处很 一、课前预习 多，反复朗读课文第2至5自然段，画出感受深刻的句子，围绕“文 1.通过预习，我能独立完成下列任务: 中哪些地方让我们感受到美”展开交流和讨论。 ?、看音节写词语。 例如:?、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块 shān hïnɡ bào fā sú yǔ kù zi yǒu xù měnɡ zhǎnɡ 搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再到上边踏上几个来( ) ( )( ) ( )( ) 回，直到满意了为止。 qīnɡ bō yànɡ yànɡ bǎo chí pínɡ hãnɡ 我的体会是: ( ) ( ) ?、我能把下列音节补充完整。 再如 :每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序„„q x iáo ch j 谴 责 协 调 有 序 人 影 绰 绰 间 隔 给人画一般的美感。 ((((( 我从这段文字中体会到 zh f l 涨 潮 伏下身子 俩 人 ((( ?、通过查字典、联系上下文等方法，我能初步理解课文中的一些词语，如: ?还有句子:一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联汛期 结着乡亲们美好的情感。我从中体会到: ,129, ,130, 这间屋子已经很久没人住了～风吹日晒中摇摇欲坠。在屋前～他发现了一个 吸水器～就用力抽水～却一滴水也没有。他失望到了极点。 忽然～他看见吸水器旁有一个水壶～壶口被木塞紧紧地塞住了。壶上有一张 纸条～上面写着:你要先把这壶水灌到吸水器中～然后才能打水。但是～请在你 还有很多这样的句子，我想和同桌交流„„ 走之前一定要把水壶装满。他小心翼翼地打开水壶塞～里面果然有满满一壶水。 2、这篇课文写得真好，我要多读几遍。 这个人面临着艰难的抉择～要不要按纸条上说的～把这壶水倒进吸水器里, 如果倒进去后吸水器不出水～岂不白白浪费了这壶救命之水,相反～要是把这壶 3、回读全文，结合前面的学习目标，我能总结一下文章的写法是: 水喝下去～就会保住自己的生命。 。 他思索再三～最后～他下决心照纸条上说的做～吸水器中果然涌出了泉水: 他痛痛快快地喝了个够。休息了一会儿～他重新把水壶装满水～塞上壶塞～在纸 4、我能和同学交流一下课文为什么以“搭石”为题。 条上加了两句话:‚请相信我～纸条上的话是真的。你只有把一己之利臵之度外～ 才能尝到甘美的泉水。? 三、达标训练: 读了这篇短文我想把自己的感受写在下面: 1、我想有感情的朗读一遍课文，并请同桌评价。(有感情 一般 没有感情) 2、我想把喜欢的句子抄下来。 五、相关链接: ,一,给奶奶送阳光 清晨～鹿儿睁开眼一看～朝阳从东面的窗户射进来～照得满屋亮堂堂的。 3、小练笔 鹿儿想到外面去玩～打开了房门～渡过了小溪～向对面的草地走去。 本文作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。我也想写一写平凡事鲜花开遍大地～芬芳扑鼻～小鸟空中飞～吱吱喳喳。整个大地沐浴着灿烂的 阳光。鹿儿高兴得跳起来了。 物中的“美”。 鹿儿跳呀蹦呀～乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草 地上。小小的围裙里充满了阳光。看到这可爱的阳光～鹿儿的心里油然生起了一 个美好的想法: ‚啊:多好的阳光啊～我要把它带回去～作为礼物送给我的奶奶。? 鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿的奶奶腿坏了～不能出屋～ 口里总是念叨着:‚多想见到阳光啊:? ?学了这篇课文后，我想谈谈我的收获。 鹿儿刚一走进家门～就直奔奶奶的房里去了。 四、拓展延伸: ‚奶奶～奶奶～我从田野里给您带来礼物了～你瞧～这是阳光。? 鹿儿一边说着～一边打开了包得严严实实的围裙。 一块块、一排排搭石～静静地躺在溪水中～任人踩踏～却无怨无悔、默默 可是～不知为啥～围裙里的阳光都没了。包得严严实实的～怎么都没了呢,无语～这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照～也是乡亲们相亲相爱、跑哪去了呢, 友好互助情感的纽带～通过学习课文乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想鹿儿简直要哭出声来了。 奶奶看着鹿儿的表情～安慰她说: 的传统美德一定会强烈地感染着你的心。认真读下面短文～回答文后问题。 ‚我的好宝宝～不要担心～阳光都跑到你的心里去了。? 给与的故事 奶奶最喜欢鹿儿了～把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着～抱着。 从前有个人在沙漠中迷失了方向～他饥渴难忍～快要支持不住了。他仍然拖着 沉重的脚步～一步一步地向前走～终于找到了一间废弃的小屋。 ,131, ,132, 22(跨越海峡的生命桥 3、 交流疑问 学习目标: 疑问一: 1、认识本课8个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植” 疑问二: 等词语。 二、合作探究 2、正确流利、有感情朗读课文，感受人与人之间美好情感，体会台湾人民和 (一) 自主合作学习，尝试完成下列各题。 大陆人民难以割舍的骨肉亲情。 1:再读课文思考:“海峡”指哪个地方,“生命桥”指什么, 教学重点: 2、课文写了哪几个人,他们在文中是什么身份, 通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年余震中捐献骨髓的危险，以及两 3、他们之间发生什么事, 岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 阅读提示: 学法提示: 划出你认为很感人的句子读一读，并在旁边写出自己的感受。 1、熟读课文，自学本课的生字词，思考课文写了一个怎样的故事。 例如:这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的2、体会“生命桥”的含义。 含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 抓住课文语言朴实自然，叙写具体生动，情致深厚感人，学习作者的表达方法。 “凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开学习过程: 放就凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，一、预习达标 就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的重要性。同时也流露我能读课文，争取读准字音，读通句子，并理解课文主要内容。 出作者对这个年轻人的同情。 1、 你相信吗,课文的生字我会写了～ 我还找出了其它句子，例如 kuà yuâ hǎi xiá hïng rùn yí zhí xìng yùn qī dài kōng kuàng xuâ mài qīn qímg 。 2、 我能根据意思写出相应的词语。 我是这样体会的， (1)海的两岸。( ) (2)草木凋谢零落。( ) 。 (3)步伐。( ) 4我知道课文最后一段“两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的 3、我知道课文主要讲了 ,133, ,134, 生命桥”的含义是 2、我会按要求填空。 “那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去”的含义是 (1)这篇文章是围绕“ ”这句话写的。 。 (2)在第一个故事中，让父母大为震惊的是: 三、拓展阅读: 有关陌生人的故事 。 有的时候～我们会发现陌生人和亲人之间的不同点是很小的。 (3)第二个故事中的美国女士是一个 有一个在越南打仗的小兵～有一天打电话给他的父母～告诉父母他快退伍～的人。 可以回家了。父母当然非常高兴～在电话中表示希望他越快回家越好。小兵告诉四、阅读链接。 父母～他有一个战友也要和他一起回家～父母当然表示欢,。孩子告诉他父母～谢谢叔叔 这位战友在战争中失掉了一条腿和一只手臂～而且说这位战友要和他们一起住。2008年5月12日14时28分～我国四川省汶川地区～发生了里氏8.0孩子的爸爸一听就告诉孩子～这绝对不可以。他说只剩下一条腿和一只手臂的人～级大地震:一所幼儿园经不起地震这个恶魔的肆虐～终于被夷为平地。 将造成家人的负担～他不欢,这样残疾的人和他们长住～他建议这位残疾的战友大部分孩子被埋在了瓦砾之中。已经有50多个小时了～还会有活着的孩自己设法解决自己的生活问题。孩子听了这些话以后就挂了电话。几天以后～警子吗,‚只要有一丝希望～就要作百般努力:?可爱的子弟兵们正在搜救被埋察通知父母～他们的孩子自杀了。父亲去认尸～令他们大为震惊的是:他们的孩的孩子与老师。 子只有一条腿和一只手臂。 毕竟时间太长了～也毕竟孩子太小了。到现在～活着的孩子没有发现一 有一位美国的女士在海边散步～发现海上有一艘私人帆船情况很危急～便立个: 刻和救援人员联络。等大家将船上的人安全救上岸～这位女士才发现船上有她的啊～一个女孩子还活着:这可是一个奇迹。搜救人员动用一切手段～想丈夫。 尽一切办法～搬砖、砸墙、刨地～终于把一个奄奄一息的女孩子抱出来了: 我们没有人可以脱离社会自己活着～我们也应养成关怀陌生人的习惯。 女孩子在叔叔的怀抱里～睁开眼睛～说了一声:‚谢谢叔叔!” 1、联系上下文解释词语。 啊～孩子此时还没有忘记老师教过的话:‚要学会感恩。? (1)绝对: (2)脱离: (3)关怀: ,135, ,136, 23 *卡罗纳 二、学习探究: 学习目标: 学法提示:读课文画出描写人物的动作、语言和神态的句子体会他们的情感，1、认识5个生字。 并与同学交流自己的体会。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文内容的思想感情。 3、读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交1、我能找出表现卡罗纳内心悲痛的句子，并能用缓慢低沉的语气读出卡罗纳流。 沉痛的心情: 4、激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。 学习重点: 1、阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 2、从故事中体会人与人之间要真诚理解，相互关爱。 2、我能找出体现大家(老师、同学、“我”的母亲)对卡罗纳关爱的句子，并学法提示: 完成以上学习目标，我要多读几遍课文，画出令自己深受感动的句子和段落，能读出老师对同学们说话时郑重严肃，对卡罗纳说话时亲切、柔和。 与同学交流自己的感受和体会。 课 时:1课时 学习过程: 一、课前预习 1、初读课文，我要多读几遍课文，读准字音，读通句子，还能完成下列练习。 ?我会给加点的字注音: 3、通过读课文中这些令人感动的句子、段落，我要与大家交流我的感受和体( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) 会。 遭 怜 悯 叮 咛 嘱 咐 号啕大哭 (((((( ?我要读通读顺课文，通过联系上下文或查字典的方法理解词语: 怜悯 屏息凝神 目不转睛 恍然大悟 2、通过读课文，我知道了: 三、达标练习: 1、这篇课文情意浓厚，我能设身处地地体会人物的心情，读出人物的感情。 2、谈谈我从大家的行动中受到了什么启发, 3、初读课文后，我有几点疑问想与同学交流: ,137, ,138, “那些肇事者赶快站起来～” 四个人耷拉着脑袋站起来。 3、设想一下，如果我是卡罗纳的同学，我会为他做些什么, 老师用严肃而有力的声音说道: “你们肆无忌惮地欺负一个从不打扰你们的同学，嘲笑一个可怜巴巴的孩子，打了一个 毫无自卫能力的弱者，你们的行为是最卑鄙无耻的，实在是玷污了‘人’这个美丽而又神圣 的字眼～一群胆小鬼～” 老师一口气说完，走到课桌跟前，一只手抚摸着低着头的卡罗纳的下巴颏儿，顺手托起4、读了这篇课文，我知道:爱是一句温馨的话语;爱是一个不经意的动作; 他的脑袋，深情地说: “你的心灵真美～” 爱是 ;爱是 ;爱 卡罗纳趁机跟老师交头接耳，咕哝了几句，谁也听不清楚说的是什么。老师接着转过身是 ; 来，用生硬的语气对几个肇事者说: 四、拓展延伸 “这次我宽恕你们～” 今天上午发生的事情使我认识到卡罗纳是怎么样的一个人了。 1.按情节发展，填内容 我去上学的途中，碰到二年级的女老师，她说准备到我家去一次，问我什么时候在家。 ( )?科罗西扔墨水瓶( )? ( ) 这样，我耽误了些时间，晚到学校一会儿。到了学校，我们班的老师还没来。三四个同学正 拿可怜巴巴的科罗西开心取笑。科罗西不是别人，正是那个长着红头发、一只胳膊因残废而2.解释文中两个“可怜巴巴”在不同语境中的含义 垂在胸前、妈妈以卖菜为生的孩子。他们用尺子戳他，朝他脸上扔栗子壳儿，模仿他的残臂 挂在脖颈上，把他比作畸形人、残废人和妖魔鬼怪。他一个人孤苦伶仃地坐在课桌的尽头， 脸色苍白，极力忍受着他们的污言秽语。为了得到片刻的安宁，他用祈求的目光一会儿看看3.卡罗纳是一个怎样的孩子 这个，一会儿又望望那个。但是他们变本加厉地嘲笑他，挑逗他。他气得面红耳赤，浑身直 打哆嗦。突然间，那个厚颜无耻、爱搞恶作剧的弗朗蒂跳到课桌上，学着科罗西的母亲胳膊 上挎着菜篮子的样子，逗得在场的所有同学捧腹大笑。科罗西的母亲一般是这个样子在校门4.列出两组对比 口等儿子的，只因她最近生病没来接儿子。 这时候的科罗西已失去了理智，抄起一个墨水瓶狠狠朝弗朗蒂的脑袋上砸过去。弗朗蒂 敏捷地闪到一旁，而墨水瓶正好打在刚进教室的老师的胸脯上。 5.摘抄有意义的句子。 同学们争先恐后地跑回各自的座位，个个惊吓得默不作声。脸拉得长长的老师走到讲台 前，气呼呼地大声问道: “是谁,”没人吱声。 五、阅读链接 老师再一次提高嗓门，吼叫道: 《爱的教育》又名《一名意大利小学生的日记》,是通过亚米契斯的儿子的日记改“到底是谁,” 编的,,原名Cuore～翻译为心,是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。见没人答话，卡罗纳向可怜巴巴的科罗西瞥了一眼，猛然站起来，语气果断地说: 这是一本日记体的小说～以一个四年级男孩恩利科的眼光～讲述了从4年级10月份开“是我～” 学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感～其间还包括父母为他写的老师上下打量他一番，又望了望呆若木鸡的其他同学，然后语气平和地说: 许多劝诫性的、具有启发意义的文章～以及老师在课堂上宣读的一个个感人肺腑的每“不是你。” 月故事。爱是整篇小说的主旨～就在最平实的字里行间～融入了种种人世间最伟大的 过了片刻，老师接着说: 爱:老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天 “肇事者今天将不会受到处分，快站起来说吧～”科罗西站起来，伤心地哭着说: 动地的～但却感人肺腑。通过塑造一个个看似渺小～实则不凡的人物形象～在读者心 “他们打我，欺辱我，我气疯了，拿起„„” 中荡起一阵阵情感的波澜～使爱的美德永驻读者心中。整部小说以一个小学生的眼光 “坐下。”老师打着手势对科罗西说。老师接着以命令的口吻大声说: 审视着身边的美与丑、善与恶～完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。 ,139, ,140, 24,给予是快乐的 二、合作探究 学习目标 自由朗读课文，感受给予的快乐。 1(学会本课生字词。能联系上下文理解“饶有兴趣”、“宽裕”等词语的意思。 、课文中，保罗、男孩、弟弟都得到了别人所给予的东西，他们快乐吗, 再,2(理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言一次读读课文，说一说你是从哪些文字中感受到了他们的快乐,划出相关语句。材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。 在空白处写下自己的感受，并和同学交流。 3(能正确流利、有感情地朗读课文。能入情入境地朗读文中的对话部分。 ,、眼睛是心灵的窗户。你发现了吗，课文中有好几处对眼睛作了描写。你能联4( 领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生系课文，从这些“窗户”中看到人物的“心灵”吗, 态度，培养高尚情操。 学习重难点 , 男孩睁大了眼睛:“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱,” 1、理解课文内容。能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言 从这句话可以看出男孩 材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。 2、领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生, „„男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道:“先生，你能把车开到我家门口态度，培养高尚情操。 吗,” 学法提示:以读为本，先读通、读顺全文，从整体上把握课文内容，以“读,品、 读,思、读,悟”为基本学习活动程序，在读中体验人物的情感，感悟快乐的真从这句话可以看出男孩 谛。 , 保罗的眼睛湿润了。 课时安排:1课时 学习过程: 从这句话可以看出保罗 一、课前预习 , 那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。 1、认真读读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想 想。 这句话可以看出男孩 2、读课文，根据课文内容把下面的词语组成通顺的一段话。 你还见过哪些描写眼睛的句子,把它们写下来，与同学共享。 圣诞节前夜 短暂的相处 保罗 小男孩 车 给予是快乐的 深切地感受到 ,、男孩惊叹地说:“哇～我希望„„” 3、找一找:文中出现了哪些人物，他们都给予了别人什么, 句中省略号表示的意思 是 。 ,、合理想象，大胆表达。 ,、预习课文后，我还有以下几点疑问: 圣诞夜的夜晚流光异彩、熠熠生辉，美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝 愿，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语充满了整个街道。看着车窗外的 ,141, ,142, 学生的答案五花八门。有的说:“他是给儿子买的灯笼。”还有的说:“夜一切，车内的男孩、弟弟、保罗会想些什么呢,选择其中的一个说给同伴听。 ”……可能，这些答案都对。但这些年龄不到10岁的孩里太冷，他是想取暖吧,、 拓展升华，深化主题 。 5子都认为盲人提灯一定为自己，所以，他们的答案不免单一。他们没有一个人想 轻声阅读《给，永远比拿快乐》(见课文中的阅读链接)，说说短文讲了什么到，盲人也许是为了给别人照亮，这样，别人才不会撞上他。盲人心中装着一盏 亮暖的灯，为别人着想正是他心中的明灯。 事, “给，永远比拿快乐”，读了短文后你对高尔基的这句话又是怎么理解的呢, 很多时候，帮助别人其实就是帮助我们自己。为什么那么多眼睛好的人在暗 夜中往往会相撞,就是他们心中没有明灯，手上也不挑明灯啊。 1、这位盲人晚上出门挑一盏灯是因为 ( ) A、为他人照亮夜路。 三、达标训练 B、怕别人撞倒他。 ,、选择合适的答案，正确答案不止一个。 C、既为别人照亮又不会被别人撞倒。 (,)保罗主动提出让小男孩坐他的车兜一圈是因为 2、“他们心中没有明灯”指的是 ( ) ( ) A、明亮的灯 ,、保罗见男孩对他的车感兴趣，想让男孩过把坐车的瘾。 B、为他人着想的思想 ,、男孩说希望自己也能当这样的哥哥，保罗对他产生了好感。 C、放在明处的灯 ,、保罗想炫耀一下自己的新车。 3、这个故事告诉我们 ( ) (,)保罗“下了车，把小弟弟抱进了车里”是因为 A、要学习盲人关心别人的精神。 ( ) B、夜晚出门都应该有灯照亮。 ,、他希望帮助这个哥哥为弟弟做点事。 C、帮助别人其实就是帮助我们自己。 ,、他被这个男孩感动了。 五、相关链接 ,、他想与这对可爱的兄弟在一起。 种植春天 ,、给予是快乐的，在我们的实际生活当中， 我们也不时地体会到这种给予的从前～有一位国王～性格冷酷。他国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下～快乐，它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的从来就没有花的芳香和草的翠绿。他十分渴望春天来到他的国家～但是春天从来爱心。有许多名人名言都阐述了“给予是快乐的”这个道理，我搜集到的有: 都不肯光临。 这时～一位流浪已久的少女～来到了皇宫的门前。她恳求国王给她一点食物 和一个睡觉的地方～她实在太饿太累了。但是国王从来都不愿意帮助别人～他叫 随从把少女赶走了。 可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。在森林中～她遇到了一位厚道的农 夫。农夫急忙把她扶进屋～让她睡在温暖的火炉边～给她盖上毛毯～然后用仅有四、拓展延伸 的面粉为少女做成了面包和热汤。当他把面包和汤端到少女面前时～才发现少女 阅读短文后，选择正确的答案。 已经死了。 农夫把少女埋在了田野里～并把面包和汤放进去～还为她盖上了毛毯。第二盲人手中的灯 天一早～奇迹出现了:其他地方仍旧是白雪皑皑～但是在少女的墓上～竟然开满 了五彩斑斓的小花——这里的春天来了: 一天，老师给学生出了这样一道题:“有一个盲人，晚上出门总是挑着一盏原来～这个女孩便是春天。只要付出～一切都会有收获。无论你付出得多么灯笼。这是为什么,” 早～或者多么晚。 ,143, ,144, 也许～这样静静地等待我们的～并不仅仅是春天。 1(“__________________，遥看瀑布挂前川。”这是《 》中的诗句，作者是 四年级上册六单元测试卷 ( )。“遥”是( )的意思。 2(“独在异乡为异客，____________________。”这是( )代诗人( )年级 姓名 一、看拼音，写词语。 写的诗句，表达了诗人 思想感情。 Shān honɡ bào fā jiàn ɡē lǎn duî qīnɡ bō dànɡ yànɡ 3(霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地( )，江面上依旧( )( ) ( ) ( ) Kuà yuâ yí zhí hïnɡ rùn xuâ màn qīn qínɡ ( )。 ( )( )( ) ( ) 过了好久，钱塘江才( )了平静。 二、将正确的读音填在括号里。 《观潮》一课是按( )、( )、( )的顺序来写的，这一 段描写的是( )的壮观景象。 闷 (mēn mân) 六、默写《山行》。 1(远处传来隆隆的响声，好像闷( )雷滚动。 _______________，_______________。_______________ ，_______________。 七、阅读短文，回答问题。 2(小明整天闷闷( )不乐，不知怎么了。 阅读一 号 (hào háo) 荷 花 我们家每年要种两缸荷花。种荷花的藕不是吃的藕，要瘦得多，节间也长，3(我被选入了学校号( )鼓队，心里可高兴了。 颜色黄褐，叫做“藕秧子”。在缸底铺一层马粪，厚约半尺，把藕秧子盘在马粪4(江面上依然风号( )浪吼。 上，倒进大半缸河泥，晒几天，到河泥坼裂，有缝，倒两担水，快要平缸沿，过 个把星期，就有小荷叶嘴冒出来。过几天荷叶长大了，冒出花骨朵了。荷花开了，涨 (zhǎng zhàng) 露出嫩黄的小莲蓬，很多很多花蕊，清香清香的。荷花好像说:“我开了。” 5(他急得说不出话来，脸涨( )得通红。 荷花到晚上要收朵。轻轻地合成一个大骨朵。第二天一早，又开放。荷花收 了朵，就该吃晚饭了。 6(江水已经涨( )了两丈来高了。 下雨了。雨打在荷叶上啪啪地响。雨停了，荷叶面上的雨水水银似的摇晃。 一阵大风，荷叶倾侧，雨水流泻下来。我发现，荷叶的叶面是不沾水的。 三、把词语补充完整。 荷叶粥和荷叶粉蒸肉都很好吃。 ( )首东望 久旱( )雨 眼( )手快 1(结合上下文理解词语。 和( )相处 目不转( ) 垂头( )气 坼缝______________________________________________________ 四、在括号里填上适当的词，使前后搭配起来。 流泻________________________________________ 保持( ) 创造( ) 歌颂( ) 关心( ) 2(“啪啪”是写声音的词，你还能写出这样的词语吗, 整理( ) 爱惜( ) 恢复( ) 清扫( ) ____________ ____________ ____________ ____________ 五、按课文内容填空。 ,145, ,146, 3(用横线画出文中的一个比喻句，这句话把___________ _比作了 ______________。 八、作文。 4(写种荷花的是第( )自然段，种荷花的步骤是先________________，再题目:给××的一封信 要求:1(给远方的朋友或亲人写一封信; _______________________，然后__________，最后 2(注意书信的格式。 ___________________________。 3(内容要具体，有真情实感 阅读二 夏季的夜晚是短的，黎明早早地来临。太阳还没有升起来以前，森林、一环 一环的山峦以及群山环绕着的一片片小小的平川，全都隐没在浓滞的雾色里，只 有森林的顶端浮现在浓雾的上面。随着太阳的升起，越来越淡的雾气游移着、流 动着，消失得无影无踪。沉思着的森林、平川上带似的小溪全部都显现出来，远 远近近，全是令人肃穆的，层次分明的、浓浓淡淡的、深深浅浅的绿色，绿色， 还是绿色。 、你读了这段文字后感受到了什么,请把挑出来的选项序号填在( )里。 1 感受到:森林中雾气( ) (1)浓 (2)范围大 (3)湿 (4)逐渐消失 (5)浮在上面 2、这段的段意是什么, 阅读三 从前，有一个国王年纪大了，他想挑一个孩子将来当国王，就从全国各地找 来许多孩子，每人发给一粒花籽，看谁能种出美丽的花来，就让谁将来当国王。 有个孩子叫宋金。他回到家里，就把花籽种在盆里，天天浇水，可是花盆里 空空的，什么也没长出来。 这一天，国王把孩子们叫到王宫里。许多孩子都捧着一盆美丽的鲜花，只有 宋金手捧着一个空花盆。国王从手捧鲜花的孩子们面前走过，皱着眉头，一句话 也不说。当他发现宋金手捧空花盆的时候，就高兴地对宋金说:“我要找一个诚 实的孩子当国王，你是个诚实的孩子，我就让你将来当国王。” 原来，国王发给大家的花籽，是在水里煮过的。 1、国王为什么说宋金是诚实的孩子, 2、这篇短文使你懂得了什么, ,147, ,148, 三、我想结合下面的方法来学习 1(“理解内容，加深体会” 第七组课文导学 一、我要了解本单元内容 从不同的角度了解别人的成长故事，在体验别人成长经历的同 本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有人相处。„„ 所短 寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在2(“品味语言，领悟表达” 感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事;《那片用心读文，从文章的字里行间去体会作者所表达的情感。 绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年，叶圣陶先生为他修改 一篇作文并请他到家中做客的事。表现了叶圣陶先生对文一丝不 苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品;《乌塔》讲的是一个 14岁的德国女孩乌塔独自一个人在欧洲旅游的故事;《尺有所短 寸 有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与 人和睦相处、平等交流的事情。 二、我有信心完成下列教学目标 1、认识本单元29个生字，会写25个生字词。 2、读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，深入 体会课文表达的思想感情。 3、能清楚明白地讲述，并说出自己的感受和想法。 ,149, ,150, ,151, ,152, Dì guï zhǔ yì bï fù zū jiâ dì zhân xīng Mï fàn xún jǐng chǎo rǎng fù nǚ chãng chǔ Chuǎng jìn Râ nào fēi fán 25、为中华之崛起而读书 学习目标: 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风其中， 字较难写，我是这样记住的: 和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、 。 胸怀、喝采、振兴中华”等词语。 (3)我理解了这些词语的意思。 2、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 如:焦点 ;铿锵有力 ; 3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而诸告 „„，这些词我通过 刻苦学习的远大理想。 方法识记的。 学习重点: (4)文中用了许多四字词语，我想抄写几个: 通过有感情朗读体会人物的思想感情。 。 学法提示: 2、通过自读课文，我知道文章共写了 件事，分别是: 首先自读课文，感知课文内容，思考:文章写了哪几件事,从文中哪些地方 体会到“中华不振”,从而理解周恩来立下“为中华之崛起而读书“这个志向的 。 原因。再通过有感情朗读体会文中人物的思想感情。 3、初读课文后，我有几点疑问想和大家交流: 课前准备: 。 1、搜集20世纪初当时中国的社会状况。 二、深入感知，学习探究 2、了解周恩来的生平。 (一)感受“中华不振” 课时安排: (学习提示:联系上下文，边读边想象文中描述的情景) 建议2课时 正确流利地熟读课文1,8自然段，我能从其中一件事或一些语句中体会到 学习过程: “中华不振”。 一、课前预习 例如: 1、通过充分自读课文，争取做到正确、流利地朗读课文，并且能很好地完 成下列任务。 (二)体会“为中华之崛起而读书” (1)我能把下列词语读正确。 (学法提示:联系上下文，走进少年周恩来的内心世界，体会文中人物的思 帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、想感情) 吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝采、振兴中华 1、我领悟到了“为中华之崛起而读书”的意思是: (2)瞧，本课的生字我都会写了。 。 ,153, ,154, 他只是奇怪地笑着摇头。一次次的解释都是徒然～已经没有一丝希望了。都是～2、我也来谈谈自己“为什么而读书”。 为什么你不信任我,为什么不听我的解释～不给我一点分数,我觉得很气愤～咬 了咬有些干涩的嘴唇～觉得眼睛有些湿润。我下了决心…… 这以后～每次小测验我都得了满分～第二次大测验我得了‚A?。得‚A?寥 。 寥天几。我为自己超过了美国人而骄傲～并不是为了那个显眼的‚A?。我觉得自三、达标提升，我能行: 豪～很扬眉吐气。 1、根据拼音在文中括号里写出合适的词。 1、想一想，填一填，你会进一步知道冒号、引号的用法。 2、填空。 (1)那是外国租界地 伯父指着一片繁华 热闹的地方对周恩来说 (1)作者是 人， 是他的故乡。他现在生活在 。 没事可不要 到那个地方去玩啊 (2)短文第 到第 自然段叙述了作者的思乡情。 (2)那又是为什么呢 周恩来打破沙锅问到底 (3)短文第4自然段在文中起着 的作用。 (3)周恩来清晰而坚定地回答道 为中华之崛起而读书 3、体现下列加点词的含义。 2、为下面的句子排顺序。 (1)我和陈婉相顾一笑，大摇大摆地来到黑板前面，旁若无人地写起字来。 (((((((( 相顾一笑:( )肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练钢琴，八岁就举办演奏会了。 旁若无人: ( )当时的人都惊讶他的音乐天赋，争着为他出版呢。 (2)我觉得很气愤，咬了有些干涩的嘴唇，觉得眼睛有些湿润。 ( )肖邦是波兰一位伟大的音乐家。 干涩: ( )在他,,岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。 4、阅读短评，回答问题。 ( )他出生在波兰的首都华沙。 (1)我觉得很气愤的原因: 四、 拓展延伸 (2)我觉得很自豪的原因: 我是中国人 5、全文表现了作者 的感情。 不管别人、朝鲜人～还是苏联人～一到国外～思乡的感情就变得特别强烈。五、 阅读链接 每当有人问到他们的国家时～他们会变得很兴奋。tāo tāo bù jué(一) 立志争光 ( )地向别人介绍他们的国家～我就是个典型。我喜欢有人这样问我。 杨乐从小就喜欢数学～当他还是中学生时～就已经阅读了大量的数学书刊。 我会很高举向他们讲述中国的长城～中国的字～和上海——我的故乡～还有那繁 一天～杨乐正在学校的图书馆看书。他看着面前一摞的数学书～突然发现～华的街市～拥挤的人群。 书上的定理全是以外国的数学名家的名字命名的～没有一位中国人的名字: 在美国～每节课上～老师总会给同学们一会儿自由活动的时间。那时候～在 杨乐心想:这是为什么呢,难道我们中国人真的不如外国人吗,杨乐反复思黑板上写上中国字是我最大的乐趣与享受。我和陈婉琴相顾一笑～大摇大摆地来考着这个问题。 不～我们中国人素来以聪明勤劳而著称～外国人能做到的～中国人也会做到,到黑板前面～旁若无人地写了起来。内容可丰富了～有古诗～流行歌曲～名言…… 外国人没有做到的～我们也应该做到:想到这里～杨乐不由得热血沸腾～他把拳有一次～我在黑板上写了巨大的几个字:‚我爱你中国!?老师很有兴趣地凑 头一挥～坚定地对自己说:‚我一定要把用中国人的名字命名的数学定理写在未过来问～我们在写什么。‚I Iove you?。我很严肃地说～但眼里却颇有笑意～来的数学书上:? ‚What,?老师瞪大眼睛～显得十分惊奇。‚CHNA?我说完了最后一个词～只觉 从此以后～杨乐怀着远大的目标～更加勤奋学习。 得脖子在发笑。‚OK?!老师huǎng rán dà wù, ),笑了笑～就走 中学时期～他就获得了‚速算冠军?的称号～并以优秀的成绩～考入了北京了。我再也忍不住～笑得跌倒在地上。 大学的数学系。 欢乐之中～往往会发生一些令人不愉快的事。就说我们的地理老师吧～他大 毕业后～他又因为成绩突出～被分配到国家数学研究所工作。在这里～他更腹便便～时常挂着微笑～但他却十分瞧不起亚洲。有一次发生的事实在令人气愤。 是废寝忘食～刻苦攻关～数学研究领域有了新的突破。终于把‚杨乐?——这个几个月前～我们进行了一次大测验。快下课进～老师让我们把一张作业——中国人的名字～写入了外国人编的数学书里～实现了他多年的愿望…… NATCG-ING)～(即选择题)交上去～那时我还不知道MATCHING是什么意思～我以 杨乐是经过了多少努力～克服了多少困难才完成了他的愿望,而促使他这么为他在说MAP～所以我把整修测验连同一张地图一交给了老师。测验成绩在我的做的原因是什么呢, tǎn tè bù ān( )中发下来了～‚C?～这是我第一次得‚C?～都 答案只有一个～那就是～他～爱国。当他看到数学定理中没有用中国人的名 字命名的～他是多么地愤怒:他从小～就立了‚把用中国人的名字命名的数学定是由于没那张作业(MATCHING)～才得了这么差的成绩。我试图和老师讲一下～但 ,155, ,156, 理写在未来的数学书上?的伟大志愿～是他一颗爱国的心～使他这般努力～最后～ 才有所成功。 他从小的努力～令他在长大后完成了心愿～爱国～从小做起。 2、通过初读课文，我知道课文写了 件事，分别是: 26、那片绿绿的爬山虎 学习目标: 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、 。 炽热、融洽、黄昏、客厅“等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 叶圣陶老先生给我的初步印象是: 3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做 。 人。 3、初读课文后，我有几个问题与同学交流: 学习重点: 体会文中含义深刻的句子，并从叶圣陶老先生对《一张画像》的修改中学习 修改作文的方法。 。 学法提示: 多读课文，读的遍数越多越好，根据课文内容，结合资料袋“提供的文章，二、深入感知，学习探究。 学习修改作文的方法;并联系上下文体会文中含义深刻的语句。 (一)精心批改作文 学习准备: (学法提示:认真读文，结合“资料袋”中提供的文章，学习修改作文的方查找有关叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品，初步了解这两位作家。 法，并从中体会人物品质) 学习过程: 1、 我能结合一些语句来了解叶老是如何为“我”修改文章的，并从中体一、课前预习 会人物的品质。 1、我能读课文，争取读准字音，读通句子，不丢字、不添字，读熟课文。 (1)我能为加点的字正确注音: 例如: ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我也要学一学修改作文的方法。 推荐 删掉 动词 融洽 (二)热情邀请做客 (((( 1、文中两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎，我来谈谈自己的理解。 ( ) ( ) ( ) ( ) 黄昏 余晖 楷模 燥热 (((( 2、“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”我来谈谈这句话的体会。 (2)我能把下列词语写正确，写漂亮。(不会写的可以多写几遍) 一篇 推荐 翻开 眼帘 几页纸 删掉 动词 燥热 握手 融洽 黄昏 客厅 模模糊糊 3、我一定能把文中喜欢的部分试着背下来 三、自我检测 1、我当小裁判(把括号里不能搭配的词，用“,”划掉) ,157, ,158, 花鸟草虫～凡是上得画的～那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物～交谈(融洽 恰当) 爱惜(树木 粮食) 动作(优美 优秀) 我却总不大喜欢。说起来可笑～小时候有一回上树掐海棠花～不想叫蜜蜂蜇了一挡住(视力 视线) 讨论(强烈 热烈) 改正(问题 错误) 下～痛得我差点儿跌下来。大人告诉我～蜜蜂轻易不蜇人～准是误以为你要伤害2、我也学着修改作文 它～才蜇,一蜇～它自己就耗尽了生命～也活不久了。我听了～觉得那蜜蜂可怜～猫头鹰是捕捉田鼠的能手，它全身长着灰褐色的羽毛，还夹着白色的斑纹。 原谅它了。可是从此以后～每逢看见蜜蜂～感情上疙疙瘩瘩的～总不怎么舒服。 今年四月～我到广东从化温泉小住了几天。那里四围是山～环抱着一潭春水。 那又浓又翠的景色～简直是一幅青绿山水画。刚去的当晚是个阴天～偶尔倚着楼面部像猫，身子像老鹰，因为人们叫它猫头鹰。猫头鹰的眼睛同别的鸟儿不同， 窗一望～奇怪啊～怎么楼前凭空涌起那么多黑黝黝的小山～一重一重的～起伏不 断,记得楼前是一片园林～不是山。这到底是什么幻景呢,赶到天明一看～忍不是长在正前方的。白天，它长长站在树枝上闭目养神。而到了夜晚，它像一名哨 住笑了。原来是满野的荔枝树～一棵连一棵～每棵的叶子都密得不透缝～黑夜看 去～可不就像山似的: 荔枝也许是世上最鲜最美的水果。苏东坡写过这样的诗句:‚日啖荔枝三百兵，争着两只闪闪有光的眼睛，警惕地俯视着大地。猫头鹰的耳朵也很特别，耳 颗～不辞长作岭南人。?可见荔枝的妙处。偏偏我来得不是时候～荔枝刚开花。 满树浅黄色的小花～并不出众。新发的嫩叶～颜色淡红～比花倒还中看些。从开孔很大，排列着很长的羽毛，好象一双竖起的猫耳朵。它的听觉十分敏锐，哪怕 花到果子成熟～大约得三个月～看来我是等不及在这儿吃鲜荔枝了。吃鲜荔枝蜜～ 倒是时候。有人也许没听说这稀罕物儿吧,从化的荔枝树多得像汪洋大海～开花 时节～那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡～忙得忘记早晚。荔枝蜜的特点是成色纯～养分多。一点轻微的声音，它都能听见。猫头鹰的嘴是湾湾的，像把小镰刀，爪子也很锐 住在温泉的人多半喜欢吃这种蜜～滋养身体。热心肠的同志送给我两瓶。一开瓶 塞儿～就是那么一股甜香,调上半杯一喝～甜香里带着股清气～很有点鲜荔枝的利，如同铁钩一样，要是落到了它的手中田鼠，就别想活了。 味儿。喝着这样的好蜜～你会觉得生活都是甜的呢。 我不觉动了情～想去看看一向不大喜欢的蜜蜂。 全文共有九处错误，请认真读一读，仔细看一看，再好好改一改。 荔枝林深处～隐隐露出一角白屋～那是温泉公社的养蜂场～却起了个有趣的四、 拓展延伸 名儿～叫‚养蜂大厦?。一走近‚大厦?～只见成群结队的蜜蜂出出进进～飞去飞我们班的教鞭被一位同学不小心摔成两截～不能再使用了。老师上课时～只来～那沸沸扬扬的情景会使你想～说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢。 养蜂员老梁领我走进‚大厦?。叫他老梁～其实是个青年～举动挺稳重。大能用手在黑板上指指点点～很不方便。同学们看在眼里～急在心里～都想为老师 概是老梁想叫我深入一下蜜蜂的生活～他小心地揭开一个木头蜂箱～箱里隔着一再做一根教鞭～可就是没材料～怎么办呢, 排板～板上满是蜜蜂～蠕蠕地爬动。蜂王是黑褐色的～身量特别长～每只工蜂都上个星期天的上午～我做完作业～去王为群家里～想向他借一本书。我刚走愿意用自己分泌的王浆来供养它。 到他家门口～听见里面有锯木头的声音。我想:大概是王为群的爸爸在做木工活 老梁赞叹似的轻轻说:‚你瞧这群小东西～多听话:? 吧:想着～我就从窗外向里看～原来～做木工活的竟是王为群。 我就问道:‚像这样一窝蜂～一年能割多少蜜,? 我想看个究竟～便不声不响地趴在窗外看。只见他锯呀锯～终于锯好了一根 老梁说:‚能割几十斤。蜜蜂这东西～最爱劳动。广东天气好～花又多～蜜 蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多～自己吃的可有限。每回割蜜～留下一点点～够又细又长的木棍～又用锉刀锉平??这不是一根新教鞭吗,他的衣服上全是木 它们吃的就行了。它们从来不争～也不计较什么～还是继续劳动～继续酿蜜～整屑～可他全然不顾。他又在教鞭的尾部钻了个小孔～系上一根红丝带。 日整月不辞辛苦……? 星期一早上～我来到学校～看见讲台桌上放着一根崭新的教鞭。同学们你看 我又问道:‚这样好蜜～不怕什么东西来糟蹋么,? 看我～我看看你～互相询问是谁干的好事。 老梁说:‚怎么不怕,你得提防虫子爬进来～还得提防大黄蜂。大黄蜂这贼我知道王为群的脾气:做了好事不愿意讲。为了保密～我没有给他声张出去。 最恶～常常落在蜜蜂窝洞口～专干坏事。? 我不觉笑道:‚噢:自然界也有侵略者。该怎么对付大黄蜂呢,? ,、用归并自然段的方法将短文分成三个大段，用“?”表示。 老梁说:‚赶:赶不走就打死它。要让它呆在那儿～会咬死蜜蜂的。? ,、联系上下文想一想:星期一早上，王为群是怎样想，怎么做的,写下来: 我想起一个问题～就问:‚一只蜜蜂能活多久,? ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 老梁说:‚蜂王可以活三年～工蜂最多活六个月。? 我不禁一颤:多可爱的小生灵啊:对人无所求～给人的却是极好的东西。蜜,,,, 蜂是在酿蜜～又是在酿造生活,不是为自己～而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 是渺小的～蜜蜂却又多么高尚啊: 透过荔枝树林～我望着远远的田野～那儿正有农民立在水田里～辛勤地分秧五、阅读链接 插秧。他们正用劳力建设自己的生活～实际也是在酿蜜,,为自己～为别人～也 为后世子孙酿造生活的蜜。 荔枝蜜 这天夜里～我做了个奇怪的梦～梦见自己变成一只小蜜蜂。 ,159, ,160, 习提示:例如从人物的语言、细节描写以及和作者，中国孩子进行对比等语句中 体会人物的特点。) 27、乌 塔 学习目标: 1、认识6个生字。 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。 2、我要对乌塔的做法进行评价。 学习重点: 从课文的叙述和描写中了解人物特点。 学法提示: 三、达标提升，我能行 自读自悟，感知课文内容，从课文的叙述和描写中感受人物的性格特点。 1、我能选择恰当的关联词语填空 学习准备: 甚至 并且 如果„„就„„ 不但„„也„„ 1、观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家，著名城市。 (1)上海的东方明珠电视塔( )设计合理，施工质量( )是一流的。 2、和身边的人交流应如何具备独立生活、自强自立的能力。 (2)同学们热烈地讨论( )一致通过了参加希望工程“手拉手”活动的计学习过程: 划。 一、课前预习 (3)( )我们要想获得丰富的知识，( )得勤奋地学习。 正确流利地熟读课文，完成下列各题。 (4)参加三八妇女节秧歌赛的( )有年过七十的老奶奶。 1、我能把音节补充完整。 2、猜猜我是谁(根据意思写词语) sh( ) q( ) m( ) b( ) l( )j( ) (,)说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。( ) 洗漱 惬意 号码 反驳 逻辑 (,)事物客观的规律性。( ) (3)很满意、很舒服。( ) 2、文章是按 的顺序来写，其主要内容是: (,)不知怎样回答对方的问题。( ) 3、花落谁家(选字填空) 3、乌塔给的初步印象是: 暑 署 (,)我在罗马下了车，冒着( )气赶到了青年旅馆。 (,)不要忘了在信的末尾( )上姓名呦～ 4、初读课文后，我有几个问题想与同学交流: 那 哪 (1)她一见我，立刻坐起来打招呼，问我从( )里来。 二、深入感知，学习探究 (2)她才( )么小，就独自一人游欧洲。 1、我能从一些语句中体会到乌塔在生活上的独立，并进行有感情朗读。(学番 翻 ,161, ,162, (1)乌塔对我的这( )解释很不满意。 小男孩低着头说:‚昨天～同学们把筹款卡交给老师时～捐的都是100块～(2)我( )到我的那篇作文，一下子愣住了。 50块。? 诚 承 小男孩就读的是当地著名的‚贵族学校?～校门外～每天都有小轿车等候放(1)我只好笑着( )认自己的理由不太充足。 学的学生。小男孩的班级是排在全年级最前面的。班上的同学～不是家里捐献较(2)他待人十分( )恳。 多～就是成绩较好。当然～小男孩不属于前者。 四、拓展延伸 那一天～小男孩说～不是想和同学比多～也不是自卑。他一向都认真对待老 我家隔壁的明明真可爱。他今年,岁了～胖乎乎的～红脸蛋儿上有两个小酒师交代的功课～这一次～也想把自己的‚功课?做好。况且～学校还举行班级筹窝～黑眉毛下长着一对水灵灵的大眼睛。大家都亲热地叫他‚小明明?。 款比 小明明喜欢做滑稽相～常常 眉 眼～把头一 ～模仿大人腔调 赛～他的班已领先了～他不想拖累整班。 说话～把人逗得哈哈大笑。 妈妈把小男孩的头托起来说:‚不要低头～要知道～你同学的家庭背景～非 小明明虽然滑里滑稽～却非常爱学习。有一天晚上～我正在家做作业～忽然富则贵。我们必须量力而为～我们所捐的5块钱～其实比他们的500块钱还要多。门‚嘭嘭嘭?地响了起来～我打开门一看～啊:是小明明。只见他 着个书你是学生～只要以自己的品学～尽力为校争光～就是对学校最好的贡献。? 包双手 着腰～神气地 着肚子～好象在说 嘿 像个小学生了吧 他 第二天～小男孩抬起头～从座位走出去～把筹款卡交给老师。当老师在班上大模大样地走进屋里 把书包一放 央求我说 海生哥哥 教我写字吧 宣读每位同学的筹款成绩时～小男孩还是抬起头来。自此以后～小男孩在达官贵我和妈妈都被惹笑了 人、富贾豪绅的面前～一直抬起头来做人。 ,、在文中横线上填上合适的动词。 妈妈说的那一番话～深深地刻在小男孩心里～那是生平第一次～他面临由金,、给短文最后一自然段补上标点。 钱来估量人的‚成绩?的无言教育。非常幸运～就在这第一次～他学习到‚捐?,、短文是围绕“ ”这句话写的，其中的意义～以及别人所不能‚捐?到的、自己独一无二的价值。 “ ”这个词是中心词。 ,、短文写了明明的 、 和 三方 面的内容，其中重点写了 这一内容。 ,、读了短文，你说说明明是个什么样的孩子, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 五、 阅读链接 抬起头来做人 那一年～那个小男孩～不过八九岁。一天～他拿着一张筹款卡回家～很认 真地对妈妈说:‚学校要筹款～每个学生都要叫人捐钱。? 对小孩子来说～直接想到的‚人?～就是自己的家长。 小男孩的妈妈取出5块钱～交给他～然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看 着妈妈签名～想说什么～却没开口。妈妈注意到了～问他:‚怎么啦,? ,163, ,164, 3、在张国强的去信中，我知道了他遇到的问题是 28、尺有所短 寸有所长 ;在柯岩的回信中我明学习目标: 白了 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理， 。 能正确地看待自己和他人。 4、通过初读课文，我有疑问想和大家交流; 3、学习书信的格式和写法。 学习重点: 二、深入感知，学习探究。 1、能够读懂信的内容，并结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长” 1、通过这两封信，结合自身的生活实际，谈谈对“尺有所短，寸有所长”的道理。 2、学习书信的格式、写法。 的理解: 学法提示: 多读几遍课文，围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题” 3、我发现了书信的格式和写法 “从中悟出些什么”几个问题展开思考。 学习准备: 阅读一些书信，从中发现其格式，写法。 课时: 三、达标提升，我能行。 建议用一课时 1、给同学或朋友写封信，内容可以是互相沟通，清除误解，也可以是交流学习过程: 彼此对成长中遇到问题的一些看法。 一、课前预习 2、猜猜我是谁(根据意思写词语并选择其中两个造句子) 我能读课文，争取读准字音，读通句子，不丢字，不添字。 (,)共同承担危险和困难。( ) 1、给加点字选择正确的读音。 (,)彼此很好地相处。( ) 冒昧(mâi wâi) 寂寞(mâ mî) 和睦(mù wù) (qī xī) (,)形容孤单，没有伴侣。( ) (((( 患者(huàn hàn) 受益匪浅(fēi fěi) 年逾古稀(yù yú) (,)指年龄已经超过了,,岁。( ) ((( 2、读读写写记记，补充你的词语库。 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,飘飘然 形单影只 和睦相处 患难与共 受益匪浅 ,,, 年少气盛 年逾古稀 3、我会改写句子 乌云遮住了太阳。 改写成“把”字句:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 。 改写成“被”字句:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,165, ,166, 改写成反问句:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ? 姑姑逗他。 四、拓展延伸 扩句:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 给小姨的一封信 ? 彬彬每天都要到院子里玩沙子( 亲爱的小姨: 缩句:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 您好: 3、这封信表达了怎样的情感, 自从您把彬彬送到武昌来后～他很快就习惯了武昌的环境。彬彬在这里调皮 得很～只要外婆一不留神～他就会到洗手间玩水。彬彬每天都要到院子里玩沙子～ 五、阅读链接 外婆不让他玩。他还说:‚彬彬就喜欢玩沙子嘛:外婆爱彬彬。?你说逗人不逗人, 学会握手言和 有时候～彬彬还要外公带着在院子里骑小三轮车。他骑得还真不赖呢～因为他人马老师: 太小～踩踏板不能踩到底～就半下半下地来回踩～照样能往前走。只见他的身子 您好:我是一名中学生～有个难题想请教您。 向前倾～两个小手紧握手把～胸部几乎贴在车把上了。他一边骑～一边嚷着:‚快 我有个好朋友～我们亲如姐妹。可是～最近我们因为一点小事分手了。我知让开:快让开:?我装出差点儿被轧倒的样子逗他～他得意地哈哈大笑起来。 道这回闹别扭是我的错～也知道应该向她道歉。可是～我就是没有勇气面对她。 星期天～我们带他去姑姑家玩～他可开心了。姑姑逗他～和他拌嘴～他接话不跟她道歉和好～我们都感到很别扭～特别是我～心里总是很难受～有愧于人的 感觉真不是滋味。几次想对她开口～又欲言又止～怕说得不是时候不是地方～很快～嘴巴不饶人～真是又活泼～有可爱。爸爸逗他说‚彬彬小坏蛋。?他连忙 怕……您说我该怎么办, 纠正说‚彬彬大坏蛋:?有时爸爸装着不理他的样子～他就缠着爸爸～一个劲地 敬祝 说:‚姨父好～姨父最好。?而且一声比一声高。爸爸憋不住笑了起来。 身体健康 彬彬在这里养成了不少良好的习惯～不管他玩过什么东西～都能照原样子放李萍 好。有一次～外公故意把糖纸丢在地上～他见了～马上捡起来扔进垃圾桶里。别9月10日 看他还不到两岁。但现在已经开始学着自己吃饭了。 我们马上就要放暑假了。爸爸答应放假后带我们到海南来玩～到那时候～我李萍: 你好:但愿这封信对你能有一些帮助。其实～人最需要也是最现实的是自己们就又见面了～您一定会为表弟的进步而高兴。 帮助自己。你看～写信本身就是你自己在帮助自己了。很高兴你能这样做。 时间不早了～就写到这里。 现在我要说～既然你知道自己错了～就应该向人家道歉。这里有一笔账。在祝您 人际交往中～交往双方都知道你错了～这就好比你刚丢失一份东西～如果你能适万事如意 时向对方道歉～那么你丢失的那份东西就又找回来了～同时你还会增加一份东西, 如果你不肯向对方道歉～那么你就又丢失一份东西～这份东西比前面丢的那份东 姨侄:小博 西的分量更重。这份后来增加的或丢失的东西是什么,是‚真诚?。真诚是古今 ,,,,年,月,,日 中外人际交往的一条永恒的准则。只要你有真诚～别的过失都容易得到原谅。你 已经特别想跟她道歉了～行动起来吧～为自己留住真诚。 ,、下面注音正确的一组是( )。 你可以写信。写信向她道歉～只需要当面道歉的一半的勇气～而且可以把你彬 轧 甥 咧 要说的话字斟句酌～从而更好地表情达意。你还可以请人搭个‚桥?～找一个你,、bīng yà shēng liâ 们双方都比较熟悉的同学～帮你们做个沟通。 正因为是天天生活在一起的人～才会出现矛盾～才会闹别扭。同学之间闹别,、bīng zhá shēng liě 扭～也许正是学生时代交响曲中一个应有的音符呢。所以～闹别扭之后也不必太,、bīng zhán sūn liě 在意。只要拿出你的勇气和真诚～彼此还会是好朋友。 ,、bīn yà shēng liě 祝你 健康快乐 ,、按要求改写。 ,167, ,168, 你的朋友:马志国 友人的欢迎。 9月26日 第七单元达标测试 3、胡锦涛主席和国民党主席连战接受了记者的( )，回答了大家关心 姓名, 的问题。 坚定 坚强 坚决 一、读拼音，写词语。(4分) 4、周恩来清晰而( )地回答:“为中华之崛起而读书。” Xún jǐng bï fù chuāng lián huáng hūn 5、孩子，你一定要( )哟! ( ) ( ) ( ) ( ) 6、有害于集体利益的事，我们( )不能做。 fǎn bï jiào rǎng guī fà wî shǒu 五、按要求改写句子。(4分) ( ) ( ) ( ) ( ) 1、还不是中国的土地吗,(改成陈述句) 二、给下列多音字组词，再写句子。(3分) Chǔ( ) 2、“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我。(改成“被”字句 ) 处 chù( ) mú( ) 模 3、阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的。mï( ) (仿写句子) 三、把下列词语补充完整。 疑惑( )( ) 开( )影( ) ( )逾 ( )稀 4、那一片爬山虎不停地摇曳着，显得虎虎有生气。(缩句) 得意( )( ) 耀 ( )扬( ) ( ) 疲 ( )尽 灯( )酒( ) ( )益( )浅 ( )名( )妙 六、试着用修改符号修改病句。(4分) 神采( )( ) 年( )气( ) ( )顾( )盼 1、《为中华之崛起而读书》这课给我留下了深刻的印象和教育。 四、选词填空。(6分) 采访 访问 出访 2、我们要发扬自己的优点和成绩，不断进步。 1、新异党主席楚瑜对大陆的( )，表达了海峡两岸人民和平统一的心 声。 3、中国人不受帝国主义其凌和欺负，就要振兴中华。 2、姐姐代表育才小学( )了欧洲学校，她精彩的舞蹈表演受到了国外 ,169, ,170, 乱砍着玩。他一会儿在这试试，一会儿在那砍砍。玩着玩着，他来到花园的一株七、按原文将下列名言补充完整。(6分) 小树下，叫着:“来吧，让我在你身上试试。”说着一斧头砍下去，只听“咔嚓” 1、 ，莫以恶小而为之。 一声，小树被砍成了两截。这下小华盛顿可闯了大祸。被他砍倒的这棵小樱桃树， 2、业精于勤，荒于嬉; ， 。 是爸爸买回来的优良品种，用来做试验的。 3、盛年不重来， 。及时当勉励，岁月不待人。 不久，爸爸从外面回来。一眼望见他最心爱的树被砍倒，他气坏了，大发雷 4、莫等闲， ， 。 霆:“是谁砍了我的树,要是让我发现是谁，我要，我就要„„”他脸色铁青， 、搜集生活中富有哲理的格言、警句写在横线上。 嘴唇直哆嗦。小华盛顿的心里在激烈地斗争着。终于，他鼓起勇气，慢慢走到爸5 (1) 爸面前说:“爸爸，请您惩罚我吧，这事是我干的。我是想试试这把斧头是否锋 (2) 利，所以就，就„„”小华盛顿喉咙哽咽了，他惭愧地低下了头。爸爸见儿子在八、阅读课文片段，回答问题。(8分) 错误面前这样诚实，转怒为喜。他一把搂住儿子，非常激动地说:“我的好孩子， 周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大爸爸非常喜欢你的诚实。我宁愿损失掉一棵心爱的樱桃树，也不愿我的儿子说一家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道: 句谎话。” “为中华之崛起而读书!” ,、写出下列词语的近义词: 1、在文中找出下列词语的反义词。 激动??( ) 宁愿??( ) 惭愧??( ) 模糊——( ) 动摇——( ) ,、用“??”在文中画出爸爸大发雷霆时神态的句子。 2、“崛起”的意思是 。“为中华之崛起而读书”的意思,、用“,,”在文中画出爸爸大发雷霆时说的话。 是 。 ,、“小华盛顿的心里在激烈地斗争着。”他心里会想些什么, 3、从这段话中，我体会到 。 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 4、我读书的目的是: 。 十、作文。(25分) 九、阅读短文，回答问题。(12分) 本组课文我们了解了许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请就自 诚实的华盛顿 己或别人成长的故事写一篇记叙文。 华盛顿是美国第一任总统，他小时候特别活泼好动。 有一天，爸爸外出没在家，华盛顿把爸爸用惯了的一把小斧头握在手里，胡 ,171, ,172, 第八组课文导学 1、我要了解本单元内容 本单元以“科技成就”为专题，从不同的角度反映了飞速发展的 科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。其中两篇精读课文: 《呼风唤雨的世纪》、《飞向蓝天的恐龙》，两篇略读课文:《电脑住宅》 《飞船上的特殊乘客》。 2、我有信心完成以下目标 (1)认识本单元25个生字，会写25个生字及词语。 (2)通过阅读，感受科学技术的威力，领略科学技术的神奇。 (3)学习描写、说明事物的基本方法。 3、我想结合下面的方法来学习 尽可能地多读几遍课文，联系上下文，边读边想象。 ,173, ,174, 懒( ) 呈( ) 幼( ) 该( ) 联( ) 驾( ) 耕( ) 控( ) 29、呼风唤雨的世纪 连( ) 架( ) 更( ) 空( ) 学习目标: 3、我来理清课文的脉络，文章开着以肯定的语气道出 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、了: ;第2自然段连续用了两个 程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因 句，强有力地说明了 特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 ;第3、4自然段，作者运用 2、在感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活 实际，谈出自己的阅读感受。 的方法，揭示了 ; 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学情感以及学第5自然段，以 习科学、探索科学奥秘的兴趣。 一句话，点明主旨。 学习重点: 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4、通过初读课文，我有几点疑问想和大家交流: 学法提示: 。 多读几遍课文，在充分朗读的基础上自由地畅想:“农耕社会”是个怎样的二、深入感知，学习探究。 社会，在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹, 1、通过读第2自然段，我来说说“发现”与“发明”的区别，并说说自己学习准备: 对这段话的体会。 搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。 课时: 。 2课时 2、研读3、4自然段。 学习过程: (学习提示:体会含义深刻的句子，边读边想象20世纪前后，人们的生活一、课前预习 有什么不一样,) 正确、流利地熟读课文，完成下列问题。 1、把加点字的拼音补充完整。 我的感受是: l( ) g( ) q( ) b( ) Zh( ) 同时，我也学到了一些表达方法: 依赖 农耕 潜入 船舶 哲学家 (((((3、我理解了“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代” 2、我能辩字组词 赖( ) 程( ) 幻( ) 核( ) 三、达标测试 ,175, ,176, 来自太阳～麦克斯韦真的用他那富有诗意的数学方程式～捉住了太阳。 1、比一比，选一选。 ,、他跑了起来，连声大叫:“我捉住了太阳～我捉住了太阳～”这一句话中 发现 发明 “捉住了太阳”是指,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,(1)地质工作者在塔里木盆地( )了大油田。 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。 (2)人类社会的进步，离不开科技人员的( )和创造。 ,、“我们地球上的光来自太阳，麦克斯韦真的用他那富有诗意的数学方程式， 改变 改观 捉住了太阳。”这句话中“捉住了太阳”指,,,,,,,,,,,,,,,,(1)由于天气的原因，学校( )了开运动会的计划。 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。 (2)在大家的努力下，这里的面貌( )了许多。 ,、你从这个故事中得到了什么启示, 2、我给句子排排序。 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ( )我从梦中惊醒过来，睁开眼睛一看，原来自己不是在太空船里，而是躺 五、阅读链接 在床上。 未来的月球———地下城 ( )向太空船的右方看，是地球的边缘，上面盖着一层淡蓝色的霞光，既像 月亮～如冰轮～似貂蝉～像玉镜。夜深了～月亮悬挂在深蓝的天穹边～明晃轻烟，又似薄雾。 晃的～格外迷人。 但是～由于人来的摧残～老气横秋的地球不再给人来带来欢笑和快乐～终( )我舒了一口气，心里还在扑扑地跳个不停。月亮透过窗口，照在桌上， 于……人们要移居月球了。 那里放着一本我昨天新买的科学幻想故事书??《太空历险记》。 作为国家～世界级的一名重要人员～我在建设者璐璐的带领下～首先参观了( )昨天晚上，我做了个梦，梦见自己坐上太空船，由一支火箭射入了太空。 月球。 来到月球～我不禁打了个冷战～好冷啊～举目四望～冰山雪川闪着寒冷的光～( )忽然，太空船机件失灵，从空中翻滚下坠，我看着太空船里成百个按钮， 广阔的大地一派荒凉的景象～这是迷人的月亮吗, 不知该按哪个才好，一时手忙脚乱，急得大喊救命。 璐璐仿佛看出了我的心思～笑着说:‚这只是月亮的表面～看了内部～你也( )太空景色美极了:向上看，天不再是蓝的，它变成了一幅黑色的幕布，许不想走了呢:? ‚是吗,?我半信半疑的随着她走进一个大洞～越走洞越大～五光十色的夜上面缀满闪闪发光的星星，竟像无数的眼睛看着我们。太阳孤零零地停在左边， 灯～忽明忽暗～各式各样的汽车呜呜的飞驰着～奇形怪状的高楼大厦耸立在路如同一团火球。 边……好美的夜景: 四、拓展延伸 ‚这就是地下城,?地下城里～我们还设计了植物园～走吧:我带你去看一 看吧! 捉住太阳 ‚嘀嘀———?汽车一声长鸣,驶进了植物园。 一个？岁的小男孩～拿着一块雪白的铁皮在窗前玩。铁皮反射着阳光～把房 我好奇的走进了植物园:稻米竟有鸡蛋那么大,散发出阵阵诱人的稻香,玉米间照得更亮。他跑了起来～连声大叫:‚我捉住了太阳:我捉住了太阳:? 就像一个大金娃娃,苹果红彤彤的,鸭梨黄澄澄的,葡萄水灵灵,紫莹莹的……… 我看的目瞪口呆,突然,一棵一人高的树吸引了我,银白色的阔叶,枝杆上开放着 嫣红的小花儿,美丽极了。 小孩子捉住了太阳～这是诗人的想象。 ‚这是———? 这个孩子就是后来成为电磁学大师的麦克斯韦。 ‚这是无果花,只开花不结果,并且还有把二氧化碳转化为氧的特异功能:?他上中学时数学和诗歌比赛都获得了冠军。他后来创立了一组麦克斯韦方路路自豪的说……… 开发月球,移居月球,放飞自己的梦想,月球未来的地下城展现在眼前,不久程～简直就是用数字和符号写成的电和磁的抒情诗。 的将来,它将成为人类的一个新乐园. 他发现了电磁波～指出光就是电磁波。他抓住了光的本质。我们地球上的光 ,177, ,178, 。 30、电脑住宅 3、初读课文后，我有几点疑问想和大家交流: 学习目标: 1、认识6个生字。 二、深入感知，学习探究。 2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。 1、边读边思考:课文介绍的各种设施各有什么功能，又是怎样工作的, 3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们(学法提示:可以用自己喜欢的方式进行学习，如以表格的形式展示，根据的生活带来的舒适和便捷。 课文叙述顺序画出示意图等) 4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。 2、我要以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅。 学习重点: 三、达标提升，我能行。 1、感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。 1、做一个设计师，发挥想象，设计智能化的商场、医院、学校„„，学习 2、体会作者按一定顺序说明事物的方法。 本课按一定顺序说明事物的方法，把想象的内容写下来。 学法提示: 2、选择关联词填空，并任选两组造句。 多读几遍课文，边读边想象，能够将抽象的语言转化为形象的画面，同时，既„„又„„ 只有„„才„„ 只要„„就 用心去感受。 (,)( )主人下达“同意入内”的指令后，大门( )会打开。 学习准备: (,)( )按一下开关，整栋房子( )进入“休息状态”。 搜集、阅读有关科技的发展为人们的生活带来方便和舒适的文字或图片资(,)电脑根据这些气象资料，为主人提供一个( )节能( )舒适料。 的家居环境。 课时: ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 1课时 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 学习过程: 3、花落谁家(选词填空) 一、课前预习 烹调 烹炒 烹饪 我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，并能完成下列各题。 厨房在一楼，里面有一套教人做菜的电脑装置。电脑储(chǔ)存了中餐、 1、为加点的字写正确读音。 西餐和日本菜等的( )方法的资料。它能告诉人们如何备料、 ( )，还能示范如何操作和自动控制( )的火候。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 四、拓展延伸 太好啦 太好啦 听妈妈说 我家的电脑跨上了信息高速路 我情不自禁地仓库 储存 烹调 防盗 综合 判断 (((((( 欢呼起来 电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢 爸爸告诉我:‚它就像一个这篇课文是按 的顺序来介绍的，分别从 遍布全球的巨大蜘蛛网～把每一个国家～每一个城市～甚至每一个家庭连接到一 起。?在互联网里～可以查阅信息～便捷地了解周围的世界,可以用自己的电子 几方面具体说明了 邮箱和全世界的小朋友建立联系,还可以参加网络上的购物、拍卖等各种活动。电脑住宅中智能系统的使用和功能，读后，我的初步感受是 ,179, ,180, 有了网络～咱们的地球就变成一个小村庄～五湖四海的人们可以随时进行交流。 温瑞安、黄易的书照单全收。 ,、在文中缺标点符号的地方补上标点符号。 查看一下容量～我吓一跳。我的电子书房～说大也大～如果把文件夹的书换,、写近义词 成纸质的～估计要用七八个书架才能摆完～就占有硬盘空间来讲～却不过区区欢呼??( ) 便捷??( ) 600MB～刻2张光碟还嫌浪费。一部《资治通鉴》相当于—1首MP3大小～想想还,、回答问题 真替司马光不值。 ? “新鲜”在字典里的意思有:,、食物没有变质;,、花朵没有枯萎;,、 建立完成后～接着是整理。我平时买书的目的非常明确～那就是为读为用而空气经常流通;,、事物出现不久，还不普遍。文中“新鲜”一词的含义应选买。几乎每本书都有买下来的绝对能够说服自己花钱的理由——或者为了补充基( )。 本知识～或者为了某个问题的解决。既然平时都是电脑直接写作了～打开‚电子? “信息高速路”是指,,,,,，在互联网里可以,,,,,，可以,,,书房?查询一下即可～也不必自己移师书堆费力查找了。我准备只要有电子版的～,,，还可以,,,,,。 绝不再多浪费钱。 ,、结合你平时的知识，把你知道的网络的用处写下来。(,分) 因为多数网站下载来的书名都是英文名～或是书名的拼音第一个字母～粗看 根本不知道字母之下是什么书。如果要分门别类～就要逐一打开看看是什么书～,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 然后改成中文文件名。这活比下载还费时间～不过这样的工作经常有意外之喜。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 比如会发现一直买不到的某本书只是换了个译名～现在却一毛钱不花地放在了我五、 阅读链接 的电子书房里～又或者是开头引人入胜的小说～浏览了几眼忍不住就看下去。最我的电子书房 让我高兴的是看到了日本女作家木通口一叶的短篇小说《青梅竹马》～这位25岁 无论书价多少～总是不能让读书人满意的。曾经有段时间～我一心想要改变 就因病去世的女作家获得了余华的激赏。我一直探寻木通口一叶的小说集而未平日拮据～买书异常大方的‚陋习?～专门在电脑上辟出了一方空间～做成了一 得～据说80年代人民文学出版社曾出版过她的小说集～但余生也晚～那时候我个‚电子书房?。 还刚识字没有工资～更不必提买书了。木通口一叶的小说正如余华所说～她深入 ‚电子书房?是仗着高速宽带下载的电子书～然后收藏在一个文件夹里。我 人心的叙述有着阳光的温暖和夜晚的凉爽。我觉得木通口一叶的作品正如中国的美其名曰‚我的书房?～做起来并不难～不过挺费时～有些容量大的书下载起来 写意画～笔墨简淡萧疏～意蕴却是深远。 特别慢。不过幸好无需再车旅劳顿～更何况免却了买书时因书价太贵的踌躇～倒 等所有文件名一目了然～我开始分门别类整理～让所有的书都找到自己的归也值得。 属。我分成政治、哲学、历史、经济、人文艺术、外国文学、古典文学、现代文 ‚我的书房?在桌面上的标志～我找来了一棵类似于榕树下网站首页的那棵 学等几大类～然后再把中国现代文学按文学形式细分成小说、散文、诗歌、个人大榕树～每次点击进去～总让我联想起夏日的时候躺在树下的绿茵上读书的情景。 文集等小类～最后把不易归类的书统统丢进其他类。如此～我的电子书房整理工大树枝桠散开～撑起一片浓荫～加上清风吹叶～鸟鸣于上～其时其景～怎不叫读 程总算正式竣工了! 书人羡煞!因为不花钱～我‚买?了一大堆东西～鲁迅、张爱玲、福克纳、马尔 但是电脑虽然好使～却不让我信任～假如什么时候电脑被病毒破坏了～那还克斯、卡尔维诺、卡夫卡……古今中外几个我喜欢的经典作家的文集一网打尽～ 不是‚白茫茫大地真干净?!所以我又打算光盘刻录～以便坦然应对脆弱的电子又添上平时需要资料查询但价格太贵的书～比如《全唐诗》、 《资治通鉴》、 《二 阅读时代。 十五史》、 《史记》等大部头～涉及政治、经济、哲学、历史、文学、艺术。正 事办完了总还要有个休闲之处可游弋～于是异常阔气地把金庸、古龙、梁羽生、 ,181, ,182, Miáo huì mǐn jiã Zhàn xīn qīng yíng 31、飞向蓝天的恐龙 学习目标: 文章，课文的主要内容是: 3、这是一篇 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若 狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 4、通过初读课文，我有几点疑问想和大家交流: 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索未知的浓二、深入感知，学习探究。 厚兴趣。 1、我能读懂1、2自然段，并理解了下面这句话。 学习重点: 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画 体会恐龙演化的过程。 卷涂上了“点睛”之笔。 学法提示: 多读几遍课文，根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，并能 用自己的话说一说恐龙演化的过程。 2、细读3、4自然段，我来填写下表。 学习准备: 恐龙的庞大家族 查找、阅读恐龙的资料。 课时: 繁衍生息的情况 作者说明的角度 2课时 第一代恐龙 学习过程: 一、课前预习 从生活习性上 我要充分地自读课文，争取做到正确、流利地朗读课文，并能很好地完成下 列各题。 1、给下列加点字选择正确的读音。 从身体形态上 形态各异的庞大家族 迟钝(duìdùn) 凌空(línglín) 不仅(jǐnjīn) 描绘(kuìhuì) (((( 十吨(tūn dūn) 敏捷(jí jiã) 崭新(zhàn zàn) ((( 从性情上 2、我能根据拼音正确书写生字词，难写的多写几遍。 kǒng lïng xiōng měng bân zhîng gē zi bù jǐn dùn shí 从神态、习性、体表的不 (其中的)猎食性恐龙 断变化上。 ,183, ,184, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 五、阅读链接 3、本文语言准确、生动，我要把感兴趣的部分背下来。 恐龙的资料 三、达标测试 什么是恐龙 1、修枝剪叶(照样子缩写句子) 太古洪荒年代～地球上曾居住着一群奇特生物---恐龙。它们称霸地球～生 例:一支恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 存了近一万五千年之久～最后确神奇地灭绝了。今天我们所知有关恐龙的一切～ 恐龙变成鸟儿。 都是由恐龙化石得来的。 (,)我国的科学家在辽宁西部发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。 恐龙种类多～体形和习性相差也大。其中个子大的～可以有几十头大象加起来那 么大,小的～却跟一只鸡差不多。就食性来说～恐龙有温驯的素食者和凶暴的肉,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 食者～还有荤素都吃的杂食性恐龙。 (,)我们头脑中自然会浮现出轻灵的鸽子和五彩斑斓的孔雀。 恐龙时代的景象 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 恐龙在地球上生存了一亿五前万年的时光～在这么长的时间里～地球的环境(,)它们的体表长出了美丽的羽毛。 也发生了许多变动。原本连成一整片的盘古大陆逐渐漂移～分裂成为如今我们熟,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 知的形态。这些陆块漂移到全球各处后～气候环境也跟着改变。陆块漂移～再加 上气候变化～使得地球上的植物种类产生了巨大的变化。不过～由于这些变迁是2、给加点的词换一个意思相近的词。 在非常漫长的时间内逐渐形成～因此生长其中的动物依然能够适应得很好。在恐 (1)恐龙的一支经过漫长的演化。( ) 龙时代早期～蕨类植物构成的矮灌丛是地球上主要的植被。后来～高大的针叶树 (2)顿时，全世界的研究者们欣喜若狂。( )( ) 林和低矮的苏铁丛林取代了蕨类植物的地位～成为地球上主要的植物景观。不久 (3)有些恐龙动作十分敏捷。( ) 后～第一批显花植物出现了～地球上的植物景观也因此发生了巨大改变。恐龙当 (4)它的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族。( )( ) 时赖以为生的许多植物和花朵～今天依然存活在地球上 大怪兽和小个头 四、拓展延伸 很多人以为恐龙全是高如巨树搬的庞然大物～其实也有不少恐龙体型娇小、 犀牛和它的好朋友 不及人类膝盖高呢。地球上曾出现的生生物中～以草食性蜥脚亚目恐龙的体型最 犀牛是一种珍贵动物～分布在非洲和东南亚各地～发起脾气来～连大象那种 庞大～腕龙更是其中的佼佼者。腕龙重约70吨～身长22米～站起来足足有12大力士也要退避三舍～可是它却有个形影不离的好朋友～那就是犀牛鸟。它们之 米～相当于四层楼那么高:最近人们又挖掘出体型比腕龙更大的恐龙化石—巨龙间的深厚友情～绝不是偶然的。原来犀牛的皮肤好像铁甲一样～但在皱褶地方却 和超龙。根据推算～超龙比腕龙大三分之一～生前可能有二十头大象那么重:和非常嫩薄～常受体外寄生虫和吸血昆虫的刺蛰。犀牛鸟栖息在犀牛背上～就以它 这些性情温和的巨兽比起来～美颌龙就显得敏捷轻盈多了。美颌龙为小型肉食性身上的寄生虫类作为美味食品～吃饱肚皮。同时～犀牛的视觉不够敏锐～当犀牛 恐龙～体重可能还不及一只猫重。 鸟发现敌人时～这只灵活的小鸟～就会飞上飞下～并发出尖锐的叫声～向它的好 古老的脚印 朋友报警～让它们做好安全戒备。所以犀牛对犀牛鸟非常感激～平时也让犀牛鸟 除了留下化石作为生存过的证据外～恐龙也在地表留下了足迹。这些足迹是在它背上任意玩耍。性情暴躁的犀牛～从不对它的好朋友发脾气。 当初恐龙寻找食物和水源～走过柔软、泥泞的河岸时留下的。后来～这些足印被,、写出下列各词的近义词(,分) 太阳晒干、变硬～雨水和洪水又夹带大量的泥沙把足印掩埋起来。慢慢地～它们珍贵??( ) 栖息??( ) 戒备??( ) 就变成了化石。这种化石称为遗迹化石～因为它们并属于动物身体的部分。遗迹,、用波浪线现出描写犀牛皮肤特点的句子(,分) 化石提供了许多有关恐龙行动方式的资料。例如～在一大群相同脚印的中间～往,、为什么犀牛和犀牛鸟成为了好朋友,(,分) 往发现一些较小的脚印。科学家们推测这些小脚印可能是恐龙成群移动时～由被 ,185, ,186, 保护在中间的小恐龙留下的 二、深入感知，学习探究。 1、细读第3自然段，思考这“特殊的乘客”其产生优点的原因 32、飞船上的特殊乘客 学习目标: 1、认识7个生字。 2、“飞船上的特殊乘客”是怎样造福人类的, 2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。 3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 学习重点: 1、了解科学实验和科学研究的神奇作用。 2、初步体会文章用词的准确、表达的形象。 3、学习本文后，我有很大的感慨: 学法提示: 充分自读课文，了解每段内容，从而理清课文线索，体会科学实验与研究的 三、自我检测 神奇作用。 1、选择正确词语。 学习准备: 培育 培养 搜集、阅读科技类的文章。 1)经过多年努力，专家们已经( )出太空水稻。 (课时: (2)他埋头苦干了几年，为祖国( )了一支能征善战的新球队。 1课时 增强 增加 学习过程: (1)进入太空的植物种子，抗病性明显( )。 一、课前预习 (2)新品种的数量( )了不少。 我要充分自读课文，做到读正确、流利，并完成下列各题。 2、我能给加粗字选解释 1、给加点的字选择正确的读音。 熟:?植物的果实等完全长成;?(食物)加热到可以食用的程度;?因常见或例如(liâ lì) 筛选(shāi shā) 辐射(fǔ fú) 淘汰(tài tàn) (((( 常用而知道得很清楚;?熟练;?程度深。 (,)、动物园的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。 ( ) 盐碱(jiā jiǎn) 糖尿病(niào nào) 美味佳肴(xiáo yáo) ((((,)、爷爷把长熟了的西瓜摘下来，拿到集市上去卖。 ( ) (,)、我和小明从一年级起就在一个班，彼此很熟悉。 ( ) 2、通过自读课文，我知道了飞船上的“特殊乘客”地指 (,)、妈妈把饭菜做熟了。 ( ) (,)、一只熟透了的“大石榴”出现在树杈当中。 ( ) ，我还知道了 3、我能给下面的句子加标点 ,187, ,188, (,)在神舟五号飞船上 有一批 特殊乘客 植物的种子 发出光亮。为了实现这一奇想～研究小组经过仔细的分析研究～决定拿烟草做实(,)那么 航天飞行为什么要带上这些植物种子呢 它们也能向我们描述验。他们设想把萤火虫的发光基因植入烟草～让烟草发出萦光。他们在了解了萤美妙的太空之旅吗 火虫的发光机理后～找到了萤火虫细胞内的发光基因～又找到了一种能直接感染(,)其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们 是他们的知识和工作创造出烟草的细菌～用它来做移植的‚载体?。研究人员先用一种内切割酶～将萤火虫一个个奇迹 细胞核内的发光基因‚剪?下来,再用一种连接酶把它‚缝合?到作为‚载体?四、拓展延伸 的细菌上。将细菌培养一段时间后～让它感染烟草植株。这样～萤火虫的发光基 种田无土地 因就被移植到烟草的细胞里了。这些烟草长大后～就成了一株株地道的人造发光 由于科技的进步～人们正在向农业工厂化进军。实现农业工厂化的关键技术植物。加利福尼亚大学植物园中的夜间奇景～就是由这种发光烟草造就的。 是无土栽培。所谓无土栽培就是利用营养液、容器或沙砾等～依照作物对土壤的 科学家创造这一奇迹～并不只是供游人观赏猎奇～更重要的是想通过这项研要求～人为地创造作物生长的最佳环境。 究～进一步揭示生命的奥秘。这种将外来生物的基因转入到植物中的生物技术叫 无土栽培有许多优点:一是能节约土地～在太空中、沙漠盐碱地以及人口稠做‚植物转基因技术?～而这种植物则叫做‚转基因植物?。 密的城市等少土或无土的地方～均能建设成理想良田,二是管理方便～能人为地 该项研究成功以后～科学家对未来进行了大胆而乐观的设想。例如～未来的满足植物对温、光、水、肥、气的要求,三是不受自然灾害的影响～能确保丰收,高速公路两旁～不用再安装路灯～只要种上一排排发光植物就可以了。我们相信～四是不受农时季节约束～可以根据市场行情～实行全年播种收获,五是可以避免神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更加绚丽的色彩。 因土地连作而带来的各种病虫害。 ,、什么是无土栽培, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,、无土栽培有,,,,个优点，请你分别用四到八个字进行概括。 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,、你见过无土栽培的植物吗,给大家说说吧。 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 五、阅读链接 人造发光植物 凡是去美国加利福尼亚大学参观的人～总要到该校的植物园去领略一番奇妙 的夜景。夜幕降临后～您会看见一片片紫蓝色的萦光。难道是萦光灯在田间闪烁, 不～这是因为那儿有一些能发出萦光的植物。 这源于加利福尼亚大学生物系的研究人员在1983年提出的一个大胆的设想。 他们试图用人工的方法～将某种发光的基因移植到植物的基因中去～从而使植物 ,189, ,190, 5、人类社会的进步离不开科技人员的( )创造。 6、地质工作者在塔里木盆地( )了石油。 四、按要求写句子。(5分) 1、我国的科学家在辽宁西部发现了有羽毛印痕的恐龙化石。(缩写句子) 第八单元达标测试 姓名: 2、人类食物匮乏。(扩写句子) 一、读拼音，写词语。(5分) áo xiáng yī lài miáo hui xīn xǐ ruî kuáng 3、那时没有电灯，没有电话，没有收音机，也没有汽车。(仿写句子) ( ) ( ) ( ) ( ) zhǎn xīn dîng chá yuâ ěr guīgēn dào dǐ 4、妹妹的脸红扑扑的。(改成比喻句) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。(4分) 5、在某城市的中心，有一栋一座实验性的住宅。(修改病句) 改( ) 核( ) 幻( ) 架( ) 放( ) 该( ) 幼( ) 驾( ) 四、读一读下面的句子，想一想运用了什么修辞手法,(4分) 捷( ) 恐( ) 鸽( ) 潜( ) 1、是谁来呼风唤雨呢,当然是人类。 ( ) 睫( ) 巩( ) 鸣( ) 替( ) 2、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘 三、选词填空。(3分) 的画卷上涂上了“点晴”之笔。 ( ) 猜测 推测 3、真正的魔术师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个1、大家不要随意( )了，结果明天就会出来。 个奇迹～ ( ) 2、根据这些化石，科学家们( )一种带羽毛的恐龙最终变成了鸟类。 4、除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢～ ( ) 展示 展现 五、把下列句子整理成一段通顺的话。(5分) 3、走进科技馆，( )在我们眼前的是一只只栩栩如生的恐龙造型。 ( )这些树栖的恐龙慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。 4、辽西恐龙化石的发现向世人( )了恐龙长羽毛的证据。 ( )地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前。 发现 发明 ( )其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。 ,191, ,192, ( )数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 找到了防止这类事故的方法。其实蜻蜓早就解决了这个问题。原来，每只蜻蜓的 ( )它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的着急。要存。 是早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊～现在，飞机设计师吸取了一这一六、阅读课文片段，回答问题。(9分) 教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行方法，造出了许多具有各种优良性能 20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化的新式飞机。 石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向人们展示了恐龙长羽毛的从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点晴”之笔。 大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢,科学家们仔细研究了 1、“首次”是指 鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”。而“流线体”在水中受到的阻 2、研究者们为什么“欣喜若狂”, 力是最小的。后来工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航 行的速度。 3、用“欣喜若狂”造句。 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，可是无论怎样用力，也不能把鸡蛋捏碎。薄 薄的鸡蛋壳怎么这样坚固呢,科学家们怀着极大的兴趣研究了这个问题，终于发 4、为什么说辽西的发现向世人展示了恐龙的证据，给这幅古生物学家们描现薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分绘的画卷涂上了“点晴”之笔。 散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便 又省料的建筑物。人民大会堂和北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都是这 种“薄壳结构”。 七、阅读短文，回答问题。(10分) 此外，人们还模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳 人类的“老师” 坚固的坦克„„ 科学家研究了蝙蝠飞行的秘密，从中得到了启示，发明了雷达。可以说，蝙广大生物界真是人类的好“老师”啊～ 蝠是人类的“载重量。 1、按要求写句子。 其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种, (1)自然界可以充当人类“才是的生物何止蝙蝠一种,(改成陈述句) 人类知古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行原理，终于 在1903年发明了飞机。三十年以后，由于飞机速度不断的提高，经常发生机翼(2)广大生物界真是人类的好“老师“啊～(仿写句子) (yì)因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久，人类才 ,193, ,194, 2、文章中“人类的‘老师’”分别指谁, 3、科学家们分别从蜻蜓、鲸、鸡蛋的哪一方面得到启示，解决了 实际生活中的什么问题, 八、作文。(25分) 二十一世纪是科技迅猛发展的世纪，克隆、转基因、太空等许多新的词语充 斥在我们的生活之中，使我们不得不关注科学。请你选择身边最熟悉的事物，展 开丰富想像，写一篇想像作文。 ,195, ,196, ,197, ,198,