听课记录

听课(1)听课班级：9年级2班授课教师：MissLin课题：9年级1单元语法点课型：复习课教学目标：让同学们熟练地掌握现在完成时态的用法以及倒装句的用法教学方法：认知法教学重点：现在完成时态的结构及使用情况教学过程：1，教师在greeting之后，领读单词，同学们跟读。同时教师纠正同学们易犯的清辅音浊化和忽略重音的问题。2，进入正题，列举课文例句，说明现在完成时态的结构。A,现在完成时的三种句型：一般句型，特殊疑问句型，一般疑问句型。B,现在完成时的使用情况：havegoneto/havebeento/havebeeninC,用现在完成时表示一段时间的句子结构：for+一段时间since+一般过去时的句子/过去的时间点/过去一段时间+ago，以及在这种情况下短暂动词变为延续性动词的知识点。D,副词在现在完成时中的使用，逐一介绍yetjusteverneveralreadybefore，并举例说明。3，介绍倒装句：举例说明完全倒装与不完全倒装。特别强调了sodoI/neitherdoI，do可以是be动词、情态动词和助动词。课堂评价：1，教师首先巩固学过的单词，教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。2，教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。3，课堂上师生间的互动缺乏，从而导致学习氛围不是很浓厚。教师应该给学生更多的鼓励，培养学生的学习兴趣。听课记录（2）听课班级：7年级3班授课教师：MissLiu课题：7年级1单元的词汇及相关语法课型：复习课教学目标：让同学们巩固之前学过的表达颜色的词汇，并知道怎样提问和回答。教学方法：认知法教学重点：英语中表达color的词汇和怎么询问一个事物的颜色。教学过程：1，做listeningdictation，巩固上一堂课学的color的词汇，并带领学生跟读。2，教师用不同颜色的卡片和学生互动，逐一介绍各种色彩的英文词汇，并让学生跟读。教师问学生答，Whatcolorisit?It’sorange.3，为了巩固颜色问答的这个句式，教师将全班分为两个大组，教师抽出不同颜色的卡片，让一边提问，一边回答。4，放磁带，听dialogue，教师询问学生dialogue的主要内容。并让学生跟着教师一起朗读dialogue。5，分析dialogue中的主要语法点。Comefrom=befrom并举例说明。课堂评价：1，师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。2，教师通过卡片的具体颜色来逐一介绍英语中表达各种色彩的词汇，非常形象，易于学生掌握。3，教师在正式上课前首先听写上一节课学过的单词，从而使学生们进入了课堂学习的状态，为之后的互动打好了铺垫。4，教师的SpokenEnglish相对薄弱，有些单词的发音不到位，语言的流畅性也比较欠缺。听课记录（3）授课内容：Module8Unit1Tomalwayslikesparties. 教学过程：1、 上课开始师生问候---standup.2、 集体背书一遍3、 集体读书一遍4、 看黑板，通过图表呈现单词always,often, DamingTonyBettyLinglingSunday√√√×Monday√√××Tuesday√√√×Wednesday√√××Thursday√√√×Friday√√××Saturday√√√× AlwaysUsuallyOftennever通过问答，操练下列句型：Doyouhavebreakfastinthemorning?Yes,Iusuallyhavebreakfastinthemorning.Howoftendoyouhavebreakfastinthemorning?No,Ineverhavebreakfastinthemorning.口头操练，然后教师板书以上句型，学生进行pairwork，全体朗读，再次操练，学生表演对话内容5、 教师出示一些生日礼物，并用英语向学生介绍基本情况。Mybirthdayisin……Myfriendsandfamilyusuallygivemesomebirthdaypresents.然后问学生Whenisyourbirthday?Doyouusuallygetbirthdaypresentsfromyourfriends?6、 和同学们一起进行Unit1的PartOne.----Matchthepictureswithwords.(birthday,card,present,party,cake)7、 进行听力活动。 SamWangDong1+++ 2  3+++ 4++  8、 再听另一段对话，明确任务。回答下面两个问题。      WhenisTony’sbirthday?      Whendotheyusuallyplaybasketball?9、 检查上面两个问题的答案之后，组织同学们听音朗读。10、             阅读对话内容，判断下列句子正误。11、             进一步进行朗读练习。但是朗读时间明显不够，12、             全班分组分角色朗读对话内容。13、             再次操练朗读。听课意见：1、 教师英语情况2、 良好的师生之间关系是学生英语学习的情感基础3、 课堂调控能力---纪律和习惯是学习成功的有效保证4、 课前充分的准备是课堂教学成功的基础（认真备课，精心进行教学，课前做好板书设计等5、 学生在进行第四部分判断正误的时候，回答问题的方法挺好。先朗读原句，然后给出自己的判断。It’strue/false.但是，在判断学生答案到底正确与否的时候应该可以有更好的操作方式。6、 教学设计情况：上课的时候教师首先通过图表进行问答帮助学生复习always,usually,often,never.然后操练句子。之后板书操练的句子。感觉操练的句子提早板书会更好。7、 听力练习的处理，需要明确听力的主要目的。到底是精听还是泛听。一旦明确了我们的目的，那么在听力处理的时候就可以有的放矢，避轻就重。而不至于耗费太多时间。8、 板书课前准备很好，能够解决没有多媒体带来的不便。但是，板书的设计第一要明确板书的目的，不是所有的东西都写在黑板上，它应当是一节课的知识要点与语言精华。通过板书，帮助学生识记、掌握、运用。第二，板书的版面设计应当清晰、美观，书写。9、 学生在进行完课文对话的听力学习之后，教师组织学生朗读课文。在这一环节中有的学生是关上书本听音朗读，有的却是打开书本听音朗读。从这一情况来看，学生对教师的指令和任务要求不够明确，导致出现多种学习反映情况。10、  进行听力活动的时候，如何做笔记？“我只看到一个人在做笔记”。11、  学生进行朗读练习的时候，感觉到给予学生的操练时间不够，所以，当学生在进行角色朗读的时候效果不好。朗读完毕之后，教师在分组朗读的时候做出评价。中文问道：哪一组读得好一些啊？然后给出教师的判断。第1、2、4组比较好，第3组比较小声。“是不是很累啊？”如果真是这样，如何让学生不累呢？听课记录（4）Step1：Warmingup   1.Anactivitynamed“AreyousmarterthanapupilofGradeThree?”   （本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：IamnotsmarterthanapupilofGradeThree.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。）   Step2Pre-taskpreparation   A.Selectoneofthelisteditemsandtrytosolvetheproblem.   B.Organizeacontestbetweenthestudentsandteachers.   Step3While-teachingprocedures   A.ElicitthemascotofBeijingOlympicgames.   B.HelpstudentstogetfamiliarwithFuwa.   C.Encouragethestudentstoexpresstheirdesireofcherishtheanimals.   （接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词pandaswallow,fish,Tibetanantelope来教学Ilikeanimals.   T:Doyoulike…..?   S:Ilike   （让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。）   Step3Assignment   Makeachantandchantittogether.   （然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant.   整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。）听课记录（5）听课班级：8年级2班一、上课流程：上课顺序步骤细节评价1作业评讲（学习指要）1.1单项选择提问（whichone），大部分情况是要求学生把结构勾出来，如bereadyfor…知识点比较具体，学生易于接受，较节约时间，但有点枯燥。1.2完形填空判断文章主要内容和类型，然后逐句翻译针对性讲解学生常见错误选项，但太偏重翻译，忽略了学生对文章框架、主题、语感等技巧方法的培养。1.3阅读理解讲解做阅读理解的方法，带着问题在原文中把相应答案勾出来适合于初中生教学，但是没有对文章深层次的分析（主题、结构、作者意图等），如果考试加大题目难度，仅凭勾画答案的方法，学生将有困难1.4情景交际老师读句子，在需要填空的地方稍作停顿，学生喊出答案全班一起回答不容易走神儿1.5短文填空由于难度偏大，评讲时跳过该题。不打击学生自信心1.7中考链接（单选）逐题对答案，找出题目重点，讲解选出答案的原因1.8写作逐句翻译，并把答案写在黑板上节约时间，但没有教授写作技巧。可在开始时讲解此种文章的常用表达等。2新单词Topic2Imustaskhimtogiveupsmoking老师读一遍，学生跟读。讲解某些单词的用法搭配老师读一遍，学生跟读两遍学生齐读发音准确，但注重单词的词性，举例未贴近具体例子和句子。同时该班有明显的不良发音习惯（p/t/k等拖读），老师未指出其他评价：1.习惯于引导问题全班一起回答，有利于调动同学回答积极性，提供学生张口说的机会，但不利于学生培养独立思考的能力，可混合全班一起回答和个别同学单独回答。2.上课风格活泼亲切，易于贴近学生，但控制课堂的能力需要改善，容易被学生打乱进度。3、普通话需要改善。4、偏向于在右边前几排走动，忽略了左边一排和后面几排的同学。5、与学生眼神交流较少，没有注意学生的变化，不利于提醒那些偶尔出神的同学，同时语速偏快，学生理解可能较吃力。板书评价书写整齐，但书写内容零散，没逻辑。二、板书设计ShallI……表询问StandforBereadyfordowellinsth\v.+ingmaybe或许begoodatdobadlyindoingsth三、作业布置复习习题册：P1-P24评价：复习的内容数量合适，有针对性（第二天的考试），但是，老师没有讲明如何复习，没有提供复习方法。课本：P1听课记录（6）班级：9年级7班顺序步骤细节评价1作业评讲（《学习指南》）1.1单项选择对答案，找出考点，有联系时翻到课文。或者翻译句子意思，讲解结构短语翻书的过程有利于加深印象，同时也讲解做题技巧，如排除法。但讲解原因喜欢用“固定搭配”1.2完形填空对答案，全文翻译，讲到答案时加重语气。速度快，但没有任何停顿，没有关注学生反应，不了解学生是否掌握1.3阅读理解仅仅对答案对于分值重的阅读理解，没有讲解任何的做题方法。1.4口语交际+句型转换+短文填空学生说出答案，老师翻译中文引导学生找关键字，能够调动学生思考1.7中考链接“固定搭配”不能活用表达2新单词Topic2Alltheseproblemsareveryserious老师两遍，学生两遍，如此读了4次，最后学生齐读学生拿出笔记本记录单词涉及的表达发音不够饱满，读单词频率过快、数量多，易造成学生的厌学，同时不利于学生记忆单词。面部表情僵硬。3课文讲解3.1对话（1A）Look,listenandsayP33老师讲解难点词汇，抽同学翻译叫学生回答问题，避免学生分神，当学生翻译有难度时，也给予一定提示，但强调“翻译不起站着”使该老师显得严厉。同时只注重中文意思，不利于学生阅读能力的培养。3.21B1A对应的练习1-3：原文中找答案，叫同学在句中找出完整的句子,然后对答案，抽同学说出找到答案的位置4：开放性问题，请同学课后思考培养阅读中定点能力，但没规定学生找答案时间其他评价：属于严厉型的教师，表情严肃，有自己的威信，便于管理课堂，但是与学生的距离大，学生比较被动学习。应对课堂突发状况的能力强，在学生读书时用眼睛余光观察哪些学生没有听，学生出神时，先用眼神示意学生，然后用书本敲学生脑袋。公开批评没做作业的同学。讲课节奏太快，学生是否能吸收是一个问题。普通话需要改进。板书评价：逻辑分明，对每个知识点编号，较好、二、板书设计1）usedtodosthBeusedtodoingsth2)inthebeginning=atfirst3)Importancen.Importantadj.4)somethinguseful5)none三单NeithernoneofusNoneof+n.+动词原形6）hereandthere=everywhere7)careefor=takecareof=lookafter听课记录（7）Teachingprocedure1.课前朗读，复习单词2.Greetings----What'stheweatherliketoday?Sunny.紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy,rainy,sunny,windy,fine,etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm,cold,cool,hot,etc.启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：What'stheweatherwillbelikeifit'srainy?然后学生回答说：It'llbewet.3.由It'safineday.复习感叹句的表达形式。Howfinethedayis! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过Whatafinedayitis!启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：Howfineitis!接着，进一步问道：如何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever,smart,careful,hard,hard-working,然后说：Heisahard-workingstudent.I'lllearnfromhim.4.朗读Lesson60课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，教师继续由图片、话题引出。Thedogisourbestfriend.Weshouldtakegoodcareofit.这两句话可否连起来呢？让学生说出：Thedogisourbestfriendandweshouldtakegoodcareofit.5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。6.朗读范文听课意见与随想总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。随想与建议：1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。2.思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢？我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入；第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。（这样可以更好的深入到学生的思维内核。）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的标准何在？同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。3.从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。4.关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。5.从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？Heknewwhatwashappening.Hethrewthebottlehardandquicklytotheman.---------------Weshouldhelppeopleintrouble.--------------Buthow?也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论（语言输出）。听课记录（8）授课教师：学生：初一（3）班授课内容：Module2SpringFestival 课前板书1.      Doyoulikefestival?2.      WhatkindsoffestivalsdoyouknowinChina?3.      Whichfestivaldoyoulikebest?Why?4.      WhatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforSpringFestival? Teachingprocedure BeforeclassReadthewordsinModule2 Duringclass:1.      ReadthewordsandexpressionsinModule22.      HaveadictationofthewordsinModule23.      Askandanswer:      Doyoulikefestivals?      WhatkindsoffestivalsdoyouknowinChina?      Whichfestivaldoyoulikebest?Why?      WhatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforSpringFestival?4.      GroupworkDividethestudentsintoninegroupsandthetopicforthemtodiscussis:WhatdoesyourfamilydotogetreadyforSpringFestival?5.      Talkaboutthepictures.6.      Matchthephrasesandthepictures.7.      Listenandread.8.      FinishPart3---Choosethecorrectanswer.9.      Homework 评课意见：1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间；2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—WhatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforSpringFestival?在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；4、合理运用教学资源方面做得比较好。比如说教学挂图。教师能组织学生开展talkaboutthepictures的教学活动。5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。如分组分享活动的任务是---TalkaboutwhatyourfamilyusuallydoestogetreadyforSpringFestival.又如ListenandMatch的任务是听录音材料，将相关短语划线；再如Listenandread部分，任务是回答下面问题。      WhatareLinglingandherfamilydoing?      Whataretheboysdoing?      WhatisLinglingdoing?      WhatisLingling’smotherdoing? 建议：1、 各个环节的时间安排值得考虑比如说复习阶段。教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。整个过程完成时间7：50。也就是说，从7：40到7：50，复习阶段花费了十分钟的时间。结合自己前两天的课堂教学情况进行思考，觉得      复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈；      复习阶段的内容选择应当有的放矢，充分结合新授课内容；      复习环节的时间分配不应当喧宾夺主；      复习的形式应该是多种多样的。而不一定每次都是朗读、听写。又如：教学活动开始之后，教师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组分享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行分享。在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很好的铺垫，效果好。教师在这一过程中能有效地将学生的答案板书，便于新授课的引入，同时，在分享的过程中能够分组答题情况，适时开展评价活动。需要引起重视的还是时间。这个环节结束的时间是8：05。还如：第八页的第一个环节Matchthepicturesandthephrases结束的时间是8：14。从上面几个环节来看，课堂教学的重要部分Listenandread目前只剩下10来分钟的时间了。而这是明显不够的。2、 教学挂图是一个非常有效的教学辅助。但利用的还是不够充分。不论是挂图的“挂”，还是talkaboutthepictures，都还有很大的空间可为；3、 教师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。同时，注意语音语调。如：festival的读音等。又如：我们听一遍，边听边跟读。好不好？再如：我们接着听下面这段对话，将你听到的短语划线。好不好？类似这样的内容，教师完全可以通过英语组织完成。4、 板书的书写和设计还可以精益求精。比如说版面的设计，比如说字母L的大小写形式。5、 语言知识的专项练习是否可以适当增加。如关于现在进行时的内容—不仅课本内的活动设计合理，而且，workbook中也有相关内容。教师可以更好的利用已有内容开展教学活动。听课记录（9）：时间地点任课教师课题名称Unit11Whatdoyouthinkofgameshows?班级初一（6）班人教版初中英语七年级下册Unit11Whatdoyouthinkofgameshows?听课记录教学过程：StepⅠ.GreetingsandRevisionCheckthehomeworkexercisesfirst.AskdifferentstudentsaQuestionQuestion：Haveyoueverbeentoanyinterestingplacesonyourvacation？Andtellthemtosharetheirhappyexperiencewiththeotherclassmates.StepⅡ.1aShowthekeyvocabularywordsonPage65onthescreenbymultimediaReadthesewordsandmakestudentsrepeatseveraltimesThekeyvocabularywordsarefollows：Nothing：没什么；一个也没有Soap：肥皂剧Sitcom：情景喜剧Situation：情景；形势Stand：忍受Mind：介意T:pleaselookattheTVsintheillustration.Inpicturea,wecanseeapersonplayingbaseball.Itisasportsshow.NowyoucannametheotherkindsofTVshowsbyyourselvesMakeastudentsreadthesewordsloudlyAtthesametime，writethemontheblackboardStepⅢ.1bCallstudentsattentiontothewordsandsmilingandfrowningfacesinthebox.Playtherecordingthefirsttime.StudentsonlylistenPlaytherecordingagain.StudentslistenandwritethelettersofaTVshowIneachblank.Then.ChecktheanswersAnswers:1.b2.a3.c4.d5.eTapescript:Jack:Whatdoyouthinkofsoapoperas,Mark?Mark:Idon’tlikethem.Jack:Whatdoyouthinkofgameshows?Mark:IlovethemJack:Whatdoyouthinkofsitcoms?Mark:sitcoms?Mmm.Idon’tmindthem.Jack:Whatdoyouthinkofsportsshows?Mark:IlikethemJack:Whatdoyouthinkoftalkshows?Mark:talkshows?Ican’tstandthem.StepⅣ.1cAllowstudentsoneminutetoreadtheTVshowsin1aagain.Inviteapairofstudentstoreadthesampleconversationtotheclass.T:Pleaseworkinpairs.Onestudentasksthequestion"Whatdoyouthinkoftalkshows/sitcom……"Getstudentstoworkinpairs.Askseveralpairstosharetheirconversationwiththeclass.StepⅤ.SummaryT:Inthisclass,we’velearnednamesofsomeTVshowsfirst,whicharetalkShow,soapopera,sportsshow,sitcomandgameshow.Thenwe’vedonemuchListeningandoralpracticeusingthetargetlanguageWhatdoyouthinkofsitcoms?Ilovethem.StepⅥ.HomeworkT:Afterclass,recitethespellingofthekeywordsandtheconversationin1cStepⅦ.BlackboardDesignUnit11Whatdoyouthinkofgameshows?TVshowsTalkshowSoapoperaSportsshowSitcomGameshowTargetlanguageWhatdoyouthinkofsitcoms?Ilovethem.听课记录（10）听课记录（人教版新目标七年级英语UNIT2Thisismysister） 年级:七科目:英语课题:Thisismysister教学过程：一GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:...T:Howareyou?Ss:...二Lead-inShowssaphotoofthefamilyandletssrecognizethefamilymembers三Preview（3m）Readwordstogether（3times）四Presentation1.Groupwork小组讨论partA的图片，教师个别指导2.小组讨论Check1a完成1a的联系，齐读1a部分9个单词两遍，强调“ts”的发音3.1b，listenandcircle播放两遍，一遍听，第二遍核对查漏补缺。Askstudentstocirclethewordsontheblackboard.4.小组合作读对话（2m）5.引出语法知识点，教师总结、板书Thisis...Theseare...Thatis...Thoseare...五Practise1.操练远距离介绍他人“Thatis...”2利用那张家庭照片介绍家庭成员32a听力，circlethewordsyouhear42b听力练习5仿照2c组织对话（Groupwork）6.名词变复数（结合导学案操练）7.2d（Readtogether）8当堂测（结合导学案）六SummaryT:Canyouintroducethem?(thephotoagain)Ss:Yes.让学生上讲台上展示学习的效果。介绍照片上的家庭成员（aboy&agirl）七Homework板书设计Unit2Thisismysister近距离Thisis...（单数）Theseare...(复数)远距离Thatis...(单数)Thoseare听课记录（11）《新目标英语》九年级听课记录（1）　　Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.　　TheFirstPeriod　　1.学生情况分析：学生的基础知识和口语表达能力比较好，大部分学生热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有少部分学生基础比较差，接受能力稍弱。　　知识背景：学生已经接触过被动语态的基本形式be+p.p.　　2.教学内容：Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes(TheFirstPeriod)　　3.教学方法和目标：通过集体讨论的形式，谈论一下学校和家庭制度，以练习“允许做某事”(allowsb.todosth.)“应该被允许做某事”(shouldbeallowedtodosth.)的用法。　　4.情感态度和价值观目标：通过对学校和其他制度的讨论，培养学生自我判断是非的能力，作为学生什么该做，什么不该做，要做到心中有数，同时针对社会一些不良现象，也应该有极强的判断力和正义感。　　5．能力目标：能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态(shouldbeallowedtodosth.)结构表达自己对事情的看法和观点。　　6．任务设计：(1)Talkaboutwhatyouareallowedtodo(2)agreeanddisagree,通过任务（1）中句型的操练，掌握shouldbe+p.p.的用法，能够应用句型组织句子，通过任务（2）学会熟练表达自己的观点，达到练中学，学中用。　　7．教学步骤：（1）创设情境，激发学生探究欲望(lead-in)。我先通过实际生活和学生问答，引出本课的结构、功能，T:Whatdoyourparentsletyoudoathome?S1:MymotherletsmegoshoppingonSundays.T:Thatsoundsnice.SoyouareallowedtogoshoppingonSundays.Whataboutyou,Tracy?S2:MyfatherletsmewatchTVathome.T:Good.SoyouareallowedtowatchTVathome.几轮对话后，教师在黑板上写出两句被动语态的句子，让学生自由讨论他们在家可以做的事情，然后列出清单。听课记录（12）Topic2HeisrunningontheplaygroundSectionAStep1Lookatthepictures（让学生看图，猜画里是什么？来导入新课。）画里有教学大楼、老师办公室、图书室、实验室、电脑室、餐厅、操场、健身房、游泳池。之后，看图学习新单词：playground.lab.computer.hall.building.swimmingpoolclassroom.library.让学生看图连线（看新单词连接对称的图画）（老师把教材知识做了整合，学生的学习单词，记忆单词效率就会提高，教学效果也会更好）Step2Presentation呈现T:(让学生看图）Whichoneislibrary?Whichislab？-----S:Thisislibrary.Thatislab-----------.T:(指着图书室）Look,whataretheydoing?S:Theyarereading.T:(指着教室）Whataretheydoing?S:Theyarecleaningtheclassroom.T:(指着操场）Whatishedoing?S:Heisrunning.老师归纳现在进行时：be+现在分词（v+ing)Step让学生用现在进行时模仿造句及对话。Whatareyoudoing?Iamstanding.此时，冯老师邀请郑副校长和同学一起做接龙对话：Whatareyoudoing?Iamreading.Whatareyoudoing?Iamrunning----------------。(活动很有趣，学生们踊跃参加，学习气氛很浓。）Step3Consolidation巩固T:放录音，回答以下问题（巧设问题听对话，让学生带任务去听，学生在听的同时就会尝试去思考）1、WhereisMaria?Whatisshedoing?2、WhereisKangkang?Whatishedoing?3、Wherearethestudents?Whataretheydoing?分组回答问题。Step4homework听课记录（13）教学内容：TopicTwoHeisrunningontheplaygroundSectionBStep1Warming-upandinReview（复习）通过ppt复习动词的现在分词来导入新课。写出下面动词的现在分词Watchplayshopmakeseecatchgetbeginmeettakeswimwriteteachtelllhavesit由四位同学把答案写在黑板上，其他同学写在练习本。（这种题型训练对学生记动词的现在分词很有益。）老师和全班同学一起检查四位同学所写的现在分词的对错，之后，全班齐读。再通过提问同学的形式说出带有现在进行时句子。S1:heiswatchingTV.S2:Sheissinging.etc(检查学生是否掌握现在进行时句式，顺便复习sectionA的重要句子，很好。)Step2Presentation呈现看ppt学习新单词。（老师带读、全班齐读、小组读）borrow(向别人)借用；借project专题研究；工程；项目course过程；经过；课程better更好的shelf架子；搁板keep保存；保持return归还；回；归pleasure高兴；愉Post邮件；邮政；邮寄Workbook练习册；作业本Use使用；利用；应用Afew一些；少量Ofcourse当然Lookfor寻找Ontime准时；按时（多媒体呈现，学生易于朗读，老师备课很用心）LookatthepicturesT:Whatisit?S:Haikoulibrary.(海口图书馆)T:Wherearethey?S:Theyareinthelibrary.T:Whataretheydoing?S:Theyarereading.T:班里有谁在海口图书馆借过书的？S:有；T:谁知道怎样借书吗？S:知道。(老师以一问一答的形式讲解借书的程序。引出sectionB(导入很自然地进入主题)Step3Consolidation巩固放录音，学生跟读。（学生朗读一遍，太少）小组学习（5分钟）找出不理解的句子，叫三位学生写在黑板上（学生自主学习，很好）WearedoingbetterinEnglish.听课记录（14）教学内容：TopicTwoHeisrunningontheplaygroundSectionCStep1Warming-upandinReview（复习）(通过复习现在进行时导入新课)老师向学生抛出一个问题：现在进行时概念是什么？基本句式结构是什么？请举例。板书：结构be+V+ing(请四位同学造出现在进行时几种句型。)S1：Heisrunning.S2:Isherunning?S3:Whatishedoing?S4:Heisn‘trunning.(个人建议：复习以当时课堂老师或学生的姿势用进行时态来描述可能会更加形象，直接。然后让学生归纳构式，模仿造句，得到复习，也可以得到训练)。全班看ppt回答问题。（仍然在复习）T:（老师）Whataretheydoingnow?S（学生）:Theyaredancing.(全体同学回答，全体朗读)T:Whataretheydoingatthemoment?S：Theyareplayingbasketball.T:Look,Whatishedoing?S:Heisrunning.T:讲解now,looklisten在进行时态的用途。T:问学生：重读闭音节的动词+ing有哪些？老师指定五位同学回答{swimmingsittinggettingputtingshopping}然后老师作口头归纳。（个人建议：个体学生回答很好，但最好把这些单词板书在黑板上。以便让学生加深记忆。复习时间有点过长，将近十八分钟）Step2Presentation呈现Lookatthepictures给学生时间看图，找一找画里的这些学生在做什么？用进行时态表达出来。（老师设计小问题让学生注意观察，启发学生动脑、动手、动口。方法很好）学生迅速回答：图画1Somestudentsareplayingbasketball.Somestudentsarehavingsoccergames.Afewstudentsarerunningontheplaying.Manystudentsarewatchinggames图画2TheboysarelisteningtomusicThreestudentsareswimmingintheswimmingpool.Afewgirlsaredancing.图画3KangkangisreadingEnglishpostTheyare？talkingThegirliscleaningtheblackboardatthebackoftheclassroom(个人建议：学生讲述，后全班朗读板出的句子，课文内容基本呈现，学生也基本掌握课文中的现在进行时句子。此时，让学生根据课文要求圈出活动的项目，及现在进行时句子，以便顺利完成1b.)Step3Consolidation巩固放录音，让学生听录音找新单词。板出单词，全体朗读。老师讲解单词：around,atthebackof,,,afew（安排有点不太妥）学生自由读，布置关键词，让学生尝试背诵第一段。(这种形式对学生的背诵很有帮助）。布置任务：课后预习二、三段。听课记录（15）初一英语Unit 5 why do you like pandas听课记录（sectionA）教学内容SectionA中的la,lb,lc,2a,26,2c和GrammarfocusU及Selfcheck中的1,2教学目标知识与能力1.Masterthevocabulary:koala，tiger，elephant，dolphin，panda，lion,penguin，giraffe,zoo,map,first,cute,fun,smart,animal,kind2.Masteranduse:Let’sseethelions.Whydoyouwanttoseethelions?Becausetheyarecute.过程与方法学生学习有关动物的知识，已具备了相当的情感基础，且学生已有了一定的英语知识，有能力学习本课内容。通过What’syourfavouriteanimal? 引入教学充分利用教学图片和多媒体，创设情景让学生由参与学习的欲望，引导他们主动学习。情感态度价值观熟知动物相关词汇，热爱动物。教学重、难点及教学突破重点1.Thevocabulary.2.Expresspreferencesandgivereasons.难点Usethelanguagetoexpresspreferencesandgivereasons．教学突破l、充分利用单词卡片和教学图片，分词性进行单词教学。2、借助多媒体手段和大量的练习进行语言项目的教学。教学准备教师准备多媒体，PPT，教学图片教学步骤教学步骤、时间教师活动学生活动媒体应用Step1Freetalk3'GreetingsGreetings.舒缓节奏歌曲Step2Test1GivethestudentssomewordcardstoReadandspellReadthewordsandspellthemonebyonewordcardsStep3Freetalk4'getsomepairstocutoutthedialoguestheyhavepreparedPracticethedialogueinpairs Step4Revision6’1.Wordsshowpictureswithcomeanimalsinthem．2.FillintheblankstorevisetheexpressionsTrytonametheanimalsthenwritethewordsdowntotheexerciseswrittenorallyslidesStep5Newteaching5'1.Pointtoandsaythenamesofthethreecountriesonthemaps.2.Pointtothethreeanimascorrecttheanswers．RepeatthecontentnametheanimalsonebyoneDrawalinebetweeneachanimalandthecountryitcomesfrommap,slides本课小结本节课共学习了18个单词，其中包括动物名称，描述性单词、国家名称等。并掌握了提出要求及给出原因的句式。教学探讨与反思本节课通过反复训练，学生熟练地掌握了所学单词，这和灵活的教学方式密不可分。对所学知识兴致很高。 听课记录（16）授课教师,,听课时间,,课型,新课,授课纪实（章节）Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer.,课堂纪实：一．复习导入新课。1.同学们齐读单词短语（纠正同学发音）。二．新知识和重难点。1.第一种句型：Hework,主语+不及物动词第二种句型：Heplaysthepiano，主语+及物动词+宾语第三种句型：Wearestudents,主语+系动词+表语主语：句首，由名词、代词、不定式、动名词或名词词组来充当。谓语：主语后面，谓语部分必须用动词（包括系动词，感官动词look、sound、taste、feel、smell和get、turn、become）谓语和主语在人称和数两方面必须一致。例：Iloveyou.Sheloveshim.表语：动作的对象，由名词、代词（宾格）动名词充当。2.重点：是掌握本课computerprogrammer,computerscience,engineer,airplanepilot,professionalbasketballplayer等重点词语以及Whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobe…Howareyougoingtodothat?I’mgoingto…等重点句型和语法：用begoingto表示一般将来时。难点：是一般将来时be going to中be的具体形式和后面接动词原形的用法, 而学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做实现目标则既是难点，又是能力训练点。三．指导操练。1.教师利用媒体资源中中的图片内容让学生熟悉一些表示职业的名词。例：Teacher:Doyouknowthem?Students:Yes,wedo.Theyarefarmers,soliders,scientists,posters,singers,drivers.在此基础上引出更多关于职业的词汇，让学生掌握这些词汇。例：Teacher:wouldyouliketolearnmoresuchwords?Students:Yes,wewouldliketo.(computerprogrammer,computerscience,engineer,pilot,professionalbasketballplayer等)说明：温习所学单词，引出新词。通过图片的形式，激起学生学习此课的积极性，同时让学生练习口语。2.我猜，我猜，我猜猜。老师用英语介绍某种职业的特点，然后让同学们猜猜是什么职业。　3.请同学们运用之前学习的三种基本句型造句。例1：She,dancer----Sheisadancer.She,dance----Shedanceseveryday.She,hard-working.Sheishard-working.　例2：She,waitress----Sheisawaitress.She,bringfood----Shebringsfoodtopeople.She,busy----Sheisbusy.四．布置作业：复习语法知识和句型。五．本课小结：本节课主要是学习一些有关职业的英文表达方式；学生非常感兴趣。学生有话可说。还有本节课老师主要讲了三种基本句型，接着老师把职业联系起来，让同学们用三种基本句型造句，真的是学以致用，非常好。,