关于植物生长需要水一课的教学反思

关于植物生长需要水一课的教学反思 关于《植物生长需要水》一课的教学反思 石门县澧斓完全中学七年级生物备课组 王 海 曾英明 王晓兰 晏 铧 张红霞 水是生命之源～水更是保证植物正常生长的重要物质。“植物生长需要水”一课教学过程、方法的设计～就是围绕细胞失水和吸水原理～让学生通过观察～再联系生产生活中的常见现象～达到掌握并能灵活运用这一原理的目的来展开的。本课采用多媒体教学手段～让学生对所要了解的知识有一个直观清晰的感受。课件设计完成并通过试讲后～能明确感受本堂课的课件设计实在～把重点、难点问题简单化～通过简单的对比实验～学生对这一课的重、难点“外界溶液浓度影响细胞吸水与失水”的原理有非常清晰的了解。反思该课件的设计～其优点在如下几方面得到体现: 一、课件设计一改以往沉闷、俗套的方式～以配乐诗朗诵导入新课～使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中领会本节课所要切入的。 二、该课件的设计充分突出了本节课的重难点～且在重难点的设计上遵循了循序渐进的原则。本节课的重点和难点是植物细胞吸水和失水的原理～如何引导才能让学生透彻的理解这一原理～是教师要认真思考的问题～课件的设计者充分的考虑到这一点。围绕这一问题～课件从植物的生活为什 么离不开水切入课题～然后引发学生思考植物需水的特点～学生在此处自然会发出 “外界的水分如何进入植物细胞～细胞中的水能否穿过细胞回到外界”的疑问。如果仅通过课堂实验来解释这一原理～就需要一定的时间～还不一定能达到效果。课件设计者就把完成实验的通过图片的形式用多媒体展示出来。这样既向学生展示了实验的过程～又让学生看到了实验结果～再加上教师在课堂上展示了浸泡在盐水和清水中的萝卜条的变化～学生通过清晰、明显的对比～就会自然而然对造成这一现象的原因产生思考。教师在此处便可引导学生探究本课的重点也是难点～即弄清外界溶液浓度和细胞液浓度的关系。学生对这一概念有一个明确的了解以后～就能轻松的理解和掌握知识点——细胞吸水和失水的原理。这样就使学生由浅入深、由表及里的完成了对本堂课重难点知识的探究。 三、这堂课设计实在～课件中多次联系生活实际～让学生在生活中学习生物科学知识。如在如何让学生理解植物需水特点时～课件用图片展示了水稻和仙人掌在生长过程中需水量的比较。教师在此处还可再发挥一下～让学生通过讨论～再列举出更多生活中的植物实例。在引导学生理解本课的重难点“外界溶液浓度和细胞液浓度”的关系时～教师可用生活中学生最熟悉的现象示例～如用糖水和白开水的比较入手～糖水是甜的～是因为糖水中溶解了某种物质～所以导致 他的浓度比白开水要大。同样的道理～盐水中溶解了盐～导致他的浓度比细胞液的浓度要大～所以泡在盐水中的萝卜条会发生失水现象。同样～在学生充分了解细胞吸水和失水原理之后～再让学生用所学知识解释生活中常见的“烧苗”现象～再进一步启发诱导学生通过讨论～广泛的搜取生活中与细胞吸水和失水有关的现象～让学生从生活中学习知识并进一步理解巩固所学的知识。 四、本课件设计的内容还注意了知识体系的连贯性～把前后知识进行联系～便于知识形成体系。学生在理顺细胞吸水和失水的流程图时～还可引导学生回顾植物细胞的结构和功能。这样做有助于学生加强对这一知识点的理解与记忆。 五、在这一课件中～还突出了对照实验的运用。如课件中展示泡在清水和盐水中的萝卜条以及课件后部分所展示的白菜叶失水和吸水的照片就充分体现了对照实验的要点～可以使学生进一步加深对知识点的理解与掌握。 当然～这一课件的设计还是有不尽人意的地方～如课件中教师搜索的示例图片太少,且在知识点之间没有过度性的设计～需要任课教师自己组织过度性语言。但这未尝不是一件好事～因为这一细节有利于教师的语言和教学风格得到体现～留有更多可发挥的空间。