第6课只怕不抵抗教案1

第6课只怕不抵抗教案1 第6课 只怕不抵抗 教案 教学情境: 在《少先队队歌》的音乐声中，学生踏步入室，开始音乐课的实施阶段。 1(看录像 师:今天这节音乐课上，老师首先请同学们看一段短片。你在短片中看到了什么, 师播放《闪闪红星》片断 生:站岗、巡逻、抓汉奸„„ ,、师生交流 师:你们还看到过哪些抗日战争的影片、还记得影片中的哪些小英雄, 生:讨论、回答问题、雨来、刘胡兰„„ 师:你喜欢这些小英雄吗, 生:喜欢。 师:在这些影片中我们常能听到一些好听的歌曲，你记得有那些, 生:《闪闪的红星》、《共产儿童团团歌》„„ 师:今天老师让大家来听一首故事情节的歌曲，《歌唱二小放牛郎》 生:聆听感受。 ,、导入: 师: 机智勇敢的王二小为掩护乡亲、干部的转移，最后牺牲在日本鬼子的刺刀 下，旧中国，我们受尽了东洋鬼子的欺负，没有一个好的组织，我们的领土 被他们一点儿一点儿的侵略了，我们的祖国妈妈在流泪，是我们优秀儿女挺 身而出，担起了保护妈妈的任务，不惜抛头颅、洒热血，经过了努力，我们 胜利了，我们今天能坐在这里安静的上音乐课，学好听的歌曲，是多么幸福。 今天让我们回到抗日战争时期，来学一首那时的小朋友唱的是什么歌, (,)听歌曲录音: 歌里唱了些什么, 课题是什么意思,你怎样理解的, (2) 再听，动口型跟唱 那时的小朋友最痛恨的是哪两种人,用什么样的武器收拾他们的, 什么是“汉奸”、什么是“东洋”, ,、再学唱 想想当时吹的小喇叭会有什么样的声音,小铜鼓会有什么样的声音, 在唱“一刀斩汗奸，一枪打东洋”时，应用什么样的语气来唱呢, ,、学生学习歌曲 ,、完整的演唱歌曲，发现第一部分和第二部分有哪些地方是相同的, (出示) (1)2/4 1 2 1 3?1 03 ?5 --?3 6 ?1 --?1 0 ?? 小，只 怕 不 抵 抗! 不怕 年纪 (2)2/4 1 2 1 3?1 --?3 . 5?3 6 ?1. 6? 1 2 3. 2 ?1 --? 不怕 年纪 小， 只 怕 不 抵 抗! 只 怕 不 抵 抗! ,、创编动作 (,)师:请你们想想小英雄的形象，你觉得这些歌词应配上哪些动作，自 己讨论。 (学生自由演) (,)师:英雄人物的故事可歌可泣，你能在歌曲的结尾加一个英雄的塑像 每个小组排一个英雄造型吗,(小组表演、评价) ,、德育教育 师:今天，每位同学都当了一回儿童团小英雄，并且都能参与表演。那么， 给你最大的体会是什么呢, 师:生活在和平年代的我们又应该怎么做, 师:是的，我们现在最重要的任务就是把基础知识学好，将来用扎实的科学 技术建设我们的国家，我相信，当我们的祖国强大了，就再也不会有人 来侵略我们了。 ,、在《少先队队歌》的音乐声中学生边唱边踏步离开教室。 教学反思: 这节课上完了，可是很多小朋友却迟迟不愿离开音乐室，一遍又一遍地要求能否再听一遍《歌唱二小放牛郎》的歌曲，他们告诉我，“王二小太勇敢了”，“日本鬼子太坏了”， “老师我们也去打他们”“一刀宰汉奸，一枪打东洋„„”小朋友边唱边表演着。看着小朋友从不熟悉不理解到如此的投入战争年代的情境之中，我感到一种欣慰、一种收获。 《只怕不抵抗》这首歌曲是冼星海所作的一首反映抗日战争时期的革命儿童歌曲。歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员不畏强暴，英勇杀敌的战斗精神。由于年代离学生比较久远，因此，我力求通过媒体——直观景象的放映，让学生始终沉浸在战争年代的氛围中，让他们把自己本身就当作儿童团里的一员，在歌表演的形式设计上。我采取AB两组唱《只怕不抵抗》歌曲第一段 BD两组歌曲队列表演——E组唱歌曲第二段《只怕不抵抗》——BD两组唱《只怕不抵抗》歌曲第一段AB两组歌曲队列表演。这样学生在表演上内容不至于单一，形式又有所变化。 音乐教育的形式是具体的，直接的，并能达到灵魂的陶醉，精神的愉悦，美感的享受。通过再现音乐作品的思想内容和艺术形象，从心灵深处来教育学生，使他们不断地感受、理解，从而达到陶冶爱国主义情操，激发学生热爱党热爱社会主义祖国的教育目的。因此要寓爱国主义教育于音乐艺术的美感之中，用音乐的“灵魂”“流动的诗”在学生的心灵深处培养起最浓厚的爱国主义热情，使他们无论遇到如何恶劣的环境， 在第二节音乐课时为了更好地引导学生了解歌曲所表达的内容和情绪，唱完歌词后我请学生欣赏了精彩的抗战影片片段《红孩子》，并拿出了小号(当作喇叭)、铜鼓、木枪等道具，请学生根据歌词进行表演。学生们在小组长的带领下，纷纷当起了抗战小英雄:神气的小战士吹着小喇叭，整齐的队伍里敲打着小铜鼓，稚嫩的小脸上表现出对日本侵略者的仇恨„„吹起小喇叭，达的达的达～打起小铜鼓，得龙得龙咚～手拿小刀枪，冲锋到战场。学生们特别兴奋，虽然动作并非整齐划一，但各具特色的表演却充分体现了个性，每一个学生都能以自己的方式理解歌曲，走进音乐，感受音乐，大家在参与体验的过程中，愉悦了身心，丰富了情感，领悟了歌曲。 爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。中华民族素来就有热爱祖国的优良传统。在历史发展的长河中，表现爱国主义的音乐作品真象满天的繁星一样，数不胜数。如何利用这些丰富的文化瑰宝，来培养学生的爱国主义感情，是摆在每一位音乐教育工作者面前的重大课题。