临沂市青少年示范性综合实践基地运行方案8.28 (2)

临沂市青少年示范性综合实践基地运行方案8.28 (2) 临沂市青少年示范性综合实践基地运行方案 临沂市青少年示范性综合实践基地,是2013年8月获得国家教育部、财政部审批通过的全国100所青少年示范性综合实践地基之一,是山东省享受中央专项彩票公益金支持的两个实践基地项目之一,也是临沂市人民政府2014年重点建设项目之一。基地工程于2013年7月动工,2014年6月全面竣工,2014年9月正式启用。 一、基本情况 1、规模大,设计高 根据国家教育部关于“国家级青少年示范性综合实践基地要高起点规划,高标准建设,高目标要求,高效益运营,要充分发挥好示范引领作用”的建设要求,开发区管委会领导高度重视,要求把基地建成全国一流的青少年校外活动营地,并尽快启用。 临沂市青少年示范性综合实践基地位于临沂经济技术开发区东部生态城---省级旅游度假区,占地468亩,总投资约3亿元。基地总体设计由山东建筑设计院完成,单体由同济大学设计,拓展设施由华东师范大学、上海东方绿洲设计,功能场馆及实践课程由山东省教育厅教育科学研究所设计。 2、容量大,硬件设施齐全 临沂市青少年示范性综合实践基地建有学生综合教学楼、宿舍楼、学生餐厅、办公楼、培训中心、体育馆、游泳馆、足球场、户外拓展训练基地等教育教学和学生生活场所。基地具备同期接待3000名学 生的容纳能力,按照每周一期计算,每年可承担十万余名中小学生在基地接受高质量的实践锻炼和素质拓展教育。 其中,户外素质拓展设施在全国规模最大,功能齐全,可以同时承载3000人拓展训练,室内场馆12个,功能教室23口,高起点设计,高标准建设,可同时承载2000人进行各种实践活动。 基地还充分整合周边社会实践资源,开设动物园、植物园、国防教育园等相关活动课程,把实践基地建设成为全市相关部门、单位的教育实践和科普育人基地,实现基地学校和相关部门、单位的共建、共用、共赢目标。 3、课程设置科学合理 课程是实现教育目标的重要载体,建构实践教育课程体系,是基地建设与发展的核心内容。为了实现实践基地的教育目标,我们精心规划,立足当地,面向未来,规划并建设结构完善、功能齐全、特色鲜明的实践教育课程体系。基地课程建设的根本指导思想是“以人为本,全面实施素质教育,推动素质教育向纵深发展,为学生的终身发展奠基”。基地课程规划的基本思路是以人为本、综合教育、突出实践,突出特色,让学生在实践中将所学的课本知识予以应用、验证、拓展延伸。 基地实践课程结构按照“领域--模块--项目”的序列进行设置。基地课程包括德育实践、生存体验、科学探究、素质拓展和军事训练等五大领域,47个模块,130多个课程项目。本基地课程最鲜明的特色是具有丰富的户外素质拓展课程和多彩的沂蒙文化实践活动课程。 4、课时合理,活动方式多样 基地教学活动具有鲜明的实践性、开放性、自主性、生成性等特点,它不以传授学科知识为主要目的,而是通过操作体验反思感悟培养学生的实践能力和综合素质为根本目的。因此,本基地的课时、课型和教学活动方式都具有自身特点。 1,课时,一般实践活动课,90分钟一课时,一天一般安排5课时。专报告、晚会等活动根据活动内容确定具体时间。 2,活动方式,素质拓展与锻炼活动、科学探究活动、技术设计与制作活动、生活技能训练活动、生产劳动与社会体验活动、参观考察活动等。 5、结构合理的师资队伍 基地采取公司化运行模式,面向社会招聘师资,员工实行制,激发内部活力。6月份开发区人社局已经组织招聘了49名,其中,学科教师12人,体育教师19人,素质拓展师8人,军训教官10人。7月份聘请上海、北京等地的专家教练来基地进行培训,之后去上海东方绿洲进行了考察学习。培训结束之后,于7月下旬组织了两期试运行,每期1000人,对基地的师资、设施保障等条件进行了检验。到目前为止,全体教师能够会用相关教学设施,能够独立设计教学方案,能够独立实施教学活动,能够教授室内、室外两门以上的课程。 二、基地运行的指导思想 临沂市青少年示范性综合实践基地运行总的指导思想是,贯彻党的十八的精神,以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要,2010--2020,》关于“以人为本,全面实施素质教育”的指导方针,具体要体现在以下两个方面。 1、确立“三个坚持”的指导思想,全面推进素质教育。 学生的健康、快乐、全面发展,是实践基地的建设的根本出发点。基地的培养目标、课程设计与开发、教育活动的设计与实施、教育资源的开发与利用,将确立“三个坚持”的指导思想,即坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。 2、坚持“实践育人”的指导思想,创新人才培养方式。 人才培养方式的创新,是我国基础教育改革的战略突破口。长期以来,中小学生教育存在着过于重视书本知识教育,忽视实践教育,以及学校教育与社会生活脱节、与学生成长实际分离的局限性。本基地力求通过强化实践活动教育,引导学生通过在真实的自然和社会情境中开展实践体验、实践学习、实践操作,克服中小学教育中认识与实践脱离的弊端,引导学生手脑并用,强化实践育人,探索人才培养方式的新路子。 三、发展目标 本基地是临沂市中小学生素质教育的重要阵地,是我市基础教育阶段人才培养体系创新的重要环节。我们将坚持“以人为本,全面实施素质教育”的根本方针,充分发挥实践基地的全方位育人功能,促进学生综合素质的全面发展。 1、基地发展的阶段性目标 基地采取三步走的发展战略,运行伊始即达到省内领先,一年之内实现全国一流,两年打造国内名牌,三年走向世界。 2、基地的教育目标 根据教育部指导纲要和课程目标要求,主要面向小学高年级、初中低年级学生,可承担实施高一新生的军训,,通过创设社会性、生活化、活动型、体验性的活动环境、课程模块和实践过程,提供多渠道 亲自实践体验的机会,培养学生的社会认知能力、自理能力、生存能力,增强学生的社会责任感,具有良好的思想品德和行为习惯,培育学生的好奇心、求知欲、操作能力、探究能力和创新能力,提高学生对自然、对社会和自我内在联系的整体认识,从而发展学生的实践能力和创新精神,培养学生良好的个性品质,促进学生素质的全面提高。 四、措施保障 1、加强组织领导 建议市教育局加大对基地运行的领导和指导,成立专门的组织机构,指定专门的科室具体负责,加强协调和组织,以充分利用好这个丰富的教育资源,发挥好基地在推进全市中小学素质教育中的作用。 2、统筹调度全市的学生资源 市直学校、罗庄、河东、高新技术开发区和经济技术开发区中小学每个学段的学生在1.5万名左右,两个年级不过3万人,而基地一年的承载量有10多万人,全市义务教育阶段学校一个年级学生大约在10万人左右。,,这样仅靠附近这些县区的学生无法满足基地正常运行,势必造成资源、人力等方面的浪费。因此,根据临沂市各县区中小学生分布情况和实践基地容纳能力,建议市教育局面向全市统一调配参加培训的生源,建立有力的生源保障机制,加强考核力度,力争不具备条件的县区学生分期、分批到本基地接受素质拓展等实践活动。 生源安排方案, 方案一、 生源由两部分组成,一是市直、罗庄、河东、高新区、经济区小学五年级、六年级、初中二年级学生,大约4.5万人,二是临近县区 初中二年级学生,大约5.5万人。两者合计约10万人。 方案二、 生源由两部分组成,一是市直、罗庄、河东、高新区、经济区小学五年级、初中二年级学生,大约3万人,二是部分县区初中二年级学生,大约7万人。两者合计10万人。 附1,2014年临沂市中小学1-9年级在校学生统计表 附2,临沂市青少年示范性综合实践基地课程方案1、2 临沂市青少年示范性综合实践基地 2014年6月26日 临沂市1—9年级在校学生统计表 2014(4 单位 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 初一 初二 初三 临沂市 144682 124776 143531 134938 111908 110136 108760 108266 111947 市直 1200 1194 1152 938 744 652 1920 1655 1552 兰山 25577 19021 22606 20181 16322 15991 15214 14361 13442 罗庄 9255 7909 9809 8009 6354 5934 5418 5214 5086 河东 7766 6768 6666 6158 5419 5370 5056 4897 5006 沂南 9665 9191 8756 8224 7682 7988 8675 9036 9367 郯城 12113 9227 10081 9227 7414 7494 7238 7413 8679 沂水 9785 9684 10372 9571 8325 8717 9719 10181 10158 兰陵 21808 19989 27750 27249 20995 18334 13751 12401 12207 费县 11233 8713 9402 8754 6865 6986 6635 6534 7325 平邑 9305 8741 10658 10886 8259 8538 8994 9837 11263 莒南 6535 6551 6548 7534 7433 7444 8239 8558 9317 蒙阴 5977 5037 4995 4768 4545 5062 5699 5989 5750 临沭 8023 7539 8573 7884 6841 6888 7072 7433 7885 高新区 2128 1856 2149 1601 1258 1116 1056 899 1085 开发区 2714 1979 2597 2327 2002 2097 2125 1967 1888 临港区 1598 1377 1417 1627 1450 1525 1949 1891 1937 市直、罗庄、河东、开发区、高新区在校学生数 2014(4 单位 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 初一 初二 初三 合计 23063 19706 22373 19033 15777 15169 15575 14632 14617 市直 1200 1194 1152 938 744 652 1920 1655 1552 罗庄 9255 7909 9809 8009 6354 5934 5418 5214 5086 河东 7766 6768 6666 6158 5419 5370 5056 4897 5006 高新区 2128 1856 2149 1601 1258 1116 1056 899 1085 开发区 2714 1979 2597 2327 2002 2097 2125 1967 1888 下面是经典古文名句赏析～～不需要的朋友， 可以下载后编辑删除～～谢谢 经典古文名篇(一);1.陋室铭刘禹锡(唐)字梦得《刘梦得文集》;山不在高，有仙则名;2(马说韩愈(唐)字退之《昌黎先生集》;世有伯乐，然后有千里马;马之千里者，一食(shí)或尽粟一石(dàn);策之不以其道，食(sì)之不能尽其材(才)，鸣之;3(师说韩愈(唐);古之学者必有师;嗟乎～师道之不传也久矣～欲人之无惑也难矣～古之圣;圣人无常师;李氏子蟠，年十七 经典古文名篇(一) 1. 陋室铭 刘禹锡(唐)字梦得 《刘梦得文集》 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云:何陋之有, 2(马说 韩愈(唐) 字退之《昌黎先生集》 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食(shí)或尽粟一石(dàn)。食(sì)马者不知千里而食(sì)也。是马也，虽有千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美不外见(现)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也, 策之不以其道，食(sì)之不能尽其材(才)，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马～”呜呼～其真无马邪(ye),其真不知马也。 3(师说 韩愈(唐) 古之学者必有师。师者，所以传道受(授)业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑,惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾 从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎,是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎～师道之不传也久矣～欲人之无惑也难矣～古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎,爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读(d?u)者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不(fǒu)焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰:“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼～师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤～ 圣人无常师。孔子师郯(tán)子、苌(cháng)弘、师襄、老聃(dàn)。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰:三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 4.爱莲说 周敦颐(北宋) 字茂叔《周元公集》 水陆草木之花，可爱者甚藩(fán)。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫～菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人,牡丹之爱，宜乎众矣～ 5.得道多助，失道寡助 《孟子?公孙丑》(战国)名轲 字子舆 天时不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫还而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔(叛)之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 6(生于忧患，死于安乐 《孟子?告子》 舜发于畎亩之中，傅说(yua)举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾(增)益其所不能。 人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 7(鱼我所欲也 《孟子》 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也,使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也,由是则生而有不用也;由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉～为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤,向为身死而不受，今为宫室之美为之;向为身死而不受，今为妻妾之奉为之;向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎,此之谓失其本心。 8(劝学 《荀子》(战国)名况 君子曰:学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中(zh?ng)绳，以为轮，其曲中规。虽有(又)槁(gào)暴(pù)，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参(cān)省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂(qí)而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生(性)非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，不饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 9(问说 刘开(清)字明东、方来 号孟涂 君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉, 贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难(nàn)，审问而明辨之也。《书》不云乎,“好问则裕。”孟子论“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。 古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已。是故狂夫之言，圣人择之，刍荛(ráo)之微，先民询之，舜以天子而询于匹夫，以大知而察及迩言，非苟为谦，诚取善之弘也。三代而下，有学而无问，朋友之交，至于劝善规过足矣，其以义理相咨访，孜孜焉唯进修是急，未之多见也，况流俗乎, 是己而非人，俗之同病。学有未达，强(qiǎng)以为知，理有未安，妄以臆度(duo)， 如是，则终身几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问焉，不如己者，轻之而不屑问焉，等于己者，狎之而不甘问焉，如是，则天下几无可问之人。人不足服矣，事无可疑矣，此唯师心自用耳。夫自用，其小者也;自知其陋而谨护其失，宁使学终不进，不欲虚以下人，此为害于心术者大，而蹈之者常十之。 不然，则所问非所学焉:询天下之异文鄙事以快言论;甚且心之所已明者，问之人以试其能，事之至难解者，问之人以穷其短。而非是者，虽有切于身心性命之事，可以收取善之益，求一屈己焉而不可得也。嗟乎～学之所以不能几(jī)于古者，非此之由乎, 且夫不好问者，由心不能虚也;心之不虚，由好学之不诚也。亦非不潜心专力之敌，其学非古人之学，其好亦非古人之好也，不能问宜也。 智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也;愚人之所能，未必非圣人之不能也。理无专在，而学无止境也，然则问可少耶,《周礼》，外朝以询万民，国之政事尚问及庶人，是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫～ 10. 前赤壁赋 苏轼(北宋) 字子瞻 号东坡居士 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光;渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨，如慕，如泣，如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐而问客曰:“何为其然也,”客曰:“„月明星稀，乌鹊南飞?，此非曹孟德之诗乎,西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非曹孟德之困于周郎者乎,方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉,况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰:“客亦知夫水与月乎,逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎,且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。唯江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 11(后赤壁赋 苏轼 是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。已而叹曰:“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何,”客曰:“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎,”归而谋诸妇。妇曰:“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。” 于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣～予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起云涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。 须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰:“赤壁之游乐乎,”问其姓名，俯而不答。“呜呼噫嘻～我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶,”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。 12(卖炭翁 白居易(唐) 字乐天 号香山居士《白氏长庆集》 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营,身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日以高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑(jì)来是谁,黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将(jiāng)惜不得。半匹红绡一丈绫，系(jì)向牛头充炭直(值)。 13(木兰诗 《乐府诗集》 北朝民歌 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖(tiě)，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯(jiān)，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅(jiàn)。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将(jiāng);阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，着我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖(贴)花黄。出门看火(伙)伴，火伴皆惊忙:同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌, 14.石钟山记 苏轼 《水经》云:“彭蠡之口有石钟山焉。”骊元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎～至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹(fú)止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉, 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓钟者。侍僧使小童扶斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿(kōng)焉，余固笑而不信也。至莫(暮)夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人;而山上栖鹘(hú)，闻人声亦惊起，磔磔(zh?)云霄间;又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳(guàn)鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌(zēng)吰(h?ng)如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而此为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾(kuǎn)坎镗(tāng)鞳(tà)之声，与向之噌吰相应，如乐作焉。因笑谓迈曰:“汝识之乎,噌吰者，周景王之无射也，窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也～” 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎,骊元之所见闻，殆于余同，而言之不详;士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知～而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹骊元之简，而笑李渤之陋也。 15(五人墓碑记 张溥(明) 字天如 《七录斋集》 五人者，盖当蓼(liǎo)洲周公之被逮(dài)，激于义而死焉者也。至于今，郡之贤士大夫请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之;且立石于其墓之门，以旌(jīng)其所为。呜呼，亦盛矣哉～ 夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。夫十有一月之中，凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣;况草野之无闻者欤,独五人之皦皦(jiǎo)，何也,