2015-2016学年湖北省宜昌市葛洲坝中学高二(上)月考生物试卷(10月份)(解析版) .doc

2015-2016学年湖北省宜昌市葛洲坝中学高二(上)月考生物试卷(10月份)(解析版) .doc 2015-2016学年湖北省宜昌市葛洲坝学高二(上)月考生物试卷(10 月份) 一、单项选择题(本大题共40小题，每小题15分，共60分) 1(按营养功能划分细菌在生态系统应属于( ) A(生产者 B(分解者 C(消费者 D(因细菌的种类不同而不同 2(下列各组合，依次属于种群、群落、生态系统的一组是( ) ?香山公园的全部杨柳树 ?一块棉田的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜虫 ?一块农田的所有小麦、小黑麦及其无机环境 ?一片原始森林的全部动物和绿色植物 ?千岛湖的全部生物 ?玄武湖的全部生物及其无机环境( A(??? B(??? C(??? D(??? (生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量(下列关于生态系统成分的3 叙述，正确的是( ) A(动物都属于消费者，其食草动物属于第二营养级 B(细菌都属于分解者，其异化作用类型主要是需氧型和厌氧型 C(生产者属于自养型生物，是生态系统最基本、最关键的生物成分 D(一种生物只能处于生态系统的同一种营养级 4(以草食动物为食的肉食动物，在食物链一般是( ) A(初级消费者、第一营养级 B(初级消费者、第二营养级 C(次级消费者、第二营养级 D(次级消费者、第三营养级 5(下列对生态系统组成成分的叙述，正确的是( ) A(太阳能源于地球之外，所以不属于生态系统的成分 B(硝化细菌是自养型生物，所以属于生态系统的生产者 C(蚯蚓是需氧型生物，所以属于生态系统的消费者 D(病毒是异养型生物，所以属于生态系统的分解者 6(如图是有关生态系统的概念图，其(????)分别是( ) A(生态系统的结构、生态系统的种类、食物链和食物网、信息传递 B(生态系统的种类、生态系统的成分、生态系统的稳定性、物质循环和能量流动 C(生态系统的结构、生态系统的成分、食物链和食物网、信息传递 D(生态系统的成分、生态系统的结构、食物链和食物网、物质循环和能量流动 7(下列有关生态系统的叙述，错误的是( ) A(生态系统的组成成分含有非生物成分 B(生态系统相对稳定时无能量输入和散失 C(生态系统持续相对稳定离不开信息传递 D(负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定 (有关图的叙述，正确的是( ) 8 A(细菌同时占有第二、三、四、五营养级 B(昆虫与细菌之间既捕食又竞争 C(图只有2条食物链 D(右图占有能量最多的是狐狸 9(“草?兔子?狐狸?狼”为某草原上的一条食物链，下列关于该食物链的说法，正确的是( ) A(该食物链兔子是初级消费者，属于第一营养级 B(兔子产生的粪便的能量不属于兔子的同化量，而是草的同化量 C(处于能量金字塔尖的狼，其个体体内的能量小于兔子个体体内的能量 D(狐狸捕食一只兔子，则该兔子体内的能量全部流向狐狸 10(蜣螂以牛粪为食(据测定若牛吃100kg牧草，就能使体重增加10kg，若按这种能量传递效率计算，则从牛体内流入蜣螂体内的能量传递效率以及牛的同化量转变为蜣螂的同化量分别为( ) A(0，1kg B(10%，1kg C(10%，2kg D(0，0kg 11(图为生态系统能量流动的部分图解，?代一定的能量值(下列叙述正确的是( ) A(图示箭头所示的能量均以有机物的形式传递 B(次级消费者属于第二营养级 C(图包含了生态系统的4种成分 D(生产者同化的能量除了部分流向初级消费者，其余均流向分解者 12(关于生态系统的说法，正确的是( ) A(生态系统碳循环是能量循环流动的载体 B(植物光合作用固定的碳与植物呼吸作用释放的碳基本相等 C(增加各营养级生物的种类能提高生态系统抵抗力稳定性 D(生态系统存在着物质循环和能量流动两个相对独立的过程 13(下列关于生态系统物质循环和能量流动的叙述，不正确的是( ) A(生态系统能量的输入、传递、转化和散失的过程称为生态系统的能量流动 B(生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流人生物群落 C(物质是能量的载体，生态系统的能量是伴随物质而循环利用的 D(碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以CO的形式进行的 2 14(如图所示是某生态系统的食物网的示意图，要使最高营养级生物的产量最高，把能量集引向最 高营养级的食物链和生物E和C之间的关系分别是( ) A(A?B?C?E、捕食和竞争 B(A?B?E、竞争和捕食 C(A?D、竞争 D(A?B?C、捕食和竞争 15(根据生态系统的结构和功能，下列叙述错误的是( ) A(“桑基鱼塘”生态系统与普通水稻生态系统相比实现了能量多级利用 B(人工鱼塘生态系统消费者同化的能量往往大于生产者所固定的太阳能 C(水产养殖业，为充分利用生产者所固定的能量，应以食物链长的鱼类为养殖对象 D(营养级越高的生物种群体内积累的有毒物质越多，所获得的能量越少 16(在适宜的温度、光照条件下，在同时盛有水生动物和植物的养鱼缸，当处于下列哪一种情况时， 整个鱼缸的物质代谢恰好处于相对平衡( ) A(动物的呼吸作用等于植物的光合作用强度 B(动物呼吸作用吸收的氧气等于植物的光合作用释放的氧气 C(动物、植物和微生物的CO输出量等于植物光合作用CO的吸收量 22D(动物CO的输出量等于植物CO的输出量 22 17(如图表示某生态系统，四种生物所同化的有机物的量占该生态系统有机物总量的比例，则这四 种生物之间的食物关系最可能的是 ( ) A( B( C(甲?乙?丙?丁 D( 18(如图表示某生态系统食物网的图解，猫头鹰体重每增加1kg，至少消耗A约( ) A(100 kg B(445 kg C(25 kg D(15 kg 19(如图表示生物圈碳元素的循环过程，下列有关叙述不正确的是( ) A(温室效应主要是由?过程造成的 B(图A、B分别代表分解者和生产者 C(?过程代表绿色植物的光合作用 D(农业生产的耕松土可以增大?过程 20(下列不属于生态系统信息传递的是( ) A(心猿意马 B(飞蛾扑火 C(花香引蝶 D(老马识途 21(信息传递在生态系统具有重要作用(下列对信息传递的表述错误的是( ) A(雌蚕蛾释放性激素吸引异性前交尾 B(鸟类的鸣叫声属于物理信息 C(金钱豹尿液所散发出的气味属于化学信息 D(信息传递可以双向性的 22(下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是( ) A(在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高 B(在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高 C(在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降 D(一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高 23(关于种群、群落和生态系统的描述，不正确的是( ) A(某种群存在着各种不同年龄不同性别的同种生物个体 B(生物群落的结构是随着时间的推移而不断变化的 C(生态系统的结构包括非生物的物质和能量、生产者、消费者及分解者 D(北极苔原生态系统的抵抗力稳定性较低 (如图为生态系统碳循环的模式图(相关叙述正确的是( ) 24 A(?代表生产者，5可以代表化能合成作用 B(碳元素在?、?、?、?间以含碳有机物的形式传递 C(在食物链占有碳元素最多的营养级可能是? D(?、?、?含有的碳元素以有机物在群落和环境之间循环 (下列现象不能体现“信息能调节生物种间关系”这个观点的是( ) 25 A(狼根据兔子留下的气味去猎捕兔 B(当日照达到一定长度时植物才能够开花 C(烟草受到蛾幼虫攻击后，能产生一种可挥发的化学物质，可以吸引蛾幼虫的天敌 D(蝙蝠通过自身发出的声波，对被捕食者进行“回声定位” 26(下列有关生态的叙述，错误的是( ) A(在果园适当增加食物链，能提高该生态系统的稳定性 B(低碳生活方式有助于维持生物圈碳循环的平衡 C(信息传递能够调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定 D(森林生态系统调节气候的作用体现了生物多样性的直接价值 27(生态系统自我调节能力的基础是负反馈(下列哪项不属于生态系统负反馈( ) A(草原鼠的数量上升引起蛇的数量上升，使得鼠的增加受到抑制 B(草原被蝗虫采食后，草原植物增强再生能力，减缓植物种群数量的下降 C(森林局部着火破坏了部分植被，但形成的空地土壤肥沃，光照充足，幸存植物能更迅速的萌发生 长 D(池塘被倾倒入大量污水后，水生生物大量死亡，进一步引起水质变差 28(目前大气CO浓度增加的主要原因是( ) 2 A(日益增长的人口的呼吸作用 B(化石燃料和木材的燃烧 C(火山爆发 D(臭氧层被破坏 29(保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础(下列对生物多样性的理解正确的是( ) A(生物多样性的丰富程度与自然选择无关 B(群落演替过程的生物多样性逐渐降低 C(物种多样性比较高的生态系统相对稳定 D(遗传多样性较低的种群适应环境能力强 30(在腾迅QQ农场、玫瑰小镇等游戏，玩家往往要进行浇水、施肥、锄草、灭虫等虚拟农业活动， 下列有关这些生产实践的叙述，不正确的是( ) A(植物生命活动离不开水和无机盐 B(作物、杂草和害虫构成了农田生态系统的生物部分 C(灭虫主要是为了调整能量流动的方向 D(锄草可减轻种间竞争，利于作物生长 31(PM25是指大气直径小于或等于25μm的颗粒物，富含大量的有毒、有害物质，易通过肺部进入 血液(下列有关PM 25的推测不合理的是( ) A(PM 25进入人体的肺泡时还没有进入人体的内环境 B(颗粒物的一些酸性物质进入人体血液一定会导致血浆呈酸性 C(PM 25可能成为过敏原，其诱发的过敏反应属于免疫异常 D(颗粒物进入呼吸道引起咳嗽的反射枢不在大脑皮层 32(下列关于生物多样性的叙述，错误的是( ) 地球上所有动物和植物以及它们拥有的全部基因构成了生物的多样性 A( B(生物的多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性 C(生物多样性是人类赖以生存和发展的基础 D(保护野生生物资源是保护生物多样性的一个重要方面 33(下列属于相对性状的是( ) A(玉米的黄粒和圆粒 B(家鸡的长腿和毛腿 C(绵羊的白毛和黑毛 D(豌豆的高茎和豆荚的绿色 34(豌豆的矮茎和高茎为相对性状，下列杂交实验能判定性状显隐性关系的是( ) A(高茎×高茎?高茎 B(高茎×高茎?301高茎+101矮茎 C(矮茎×矮茎?矮茎 D(高茎×矮茎?98高茎+107矮茎 35(卷舌(A)对不卷舌(a)为显性，某三口之家，母亲及其独生女儿不能卷舌，则该女孩的母亲 和父亲的基因型分别为( ) A(aa和AA B(AA和aa C(aa和Aa D(Aa和aa 36(遗传因子为Aa的植物体产生的雌雄配子的数量是( ) A(雌配子A:雄配子a=1:1 B(雄配子A:雌配子a=1:1 C(雄配子:雌配子=1:1 D(雄配子比雌配子多 37(已知黑尿症是由隐性基因控制的，丈夫的哥哥和妻子的妹妹都是黑尿症患者，而他们的父母都 正常(表现正常的该夫妇生育出黑尿症患儿的概率是( ) A( B( C( D( 38(如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，实验必须对母本采取的措施是( ) ?开花前除去未成熟花的全部雄蕊 ?开花后人工去雄 去雄后自然授粉 ? ?去雄后待雌蕊成熟时人工授粉 ?去雄、授粉后套袋隔离 ?授粉后自然发育( A(??? B(??? C(??? D(??? (下列各种遗传现象，不属于性状分离的是( ) 39 A(F的高茎豌豆自交，后代既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆 1 B(F的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代既有短毛兔，又有长毛兔 1 C(花斑色茉莉花自交，后代出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花 D(黑色长毛兔与白色短毛兔交配，后代均是白色长毛兔 40(已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆甲，要确定其基因型，最简便易行的办法是( ) A(选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子 B(选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有高茎出现，则甲为纯合子 C(选豌豆甲进行自花传粉，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子 D(选甲与多株高茎豌豆杂交，子代若高矮茎之比接近3:1，则甲为杂合子 二、填空题(30分) 41(如题图1所示为某生态系统能量流动的定量分析图解，图A、B、C代表三个营养级，数字均为 2实际测得的能量数值，单位为J/(cm•a);图2是该生态系统的主要种群构成的食物关系网(请分析回答: 2(1)图1表明，该生态系统的生产者固定的太阳能总量是 J/(cm•a)( (2)图1 (填字母)和分解者在碳循环起着关键作用，能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为 (保留整数) (3)图2，处于图1B营养级的种群有 ，乙和丙的种间关系为 ( (4)图3是该生态系统能量流向蛙类后发生的一系列变化示意图(请据图回答相关问题: 图的A表示蛙同化的能量，则C为 ，B为 ( 42(如图是生态系统碳循环示意图，图“?”表示碳的流动方向(请据图回答以下问题: (1)在该生态系统的成分，A属于 ;E属于 ;F属于 ( (2)碳是以 的形式在A和E之间传递的，是以 的形式在A和F之间传递的( (3)若图只有五个生物种群，请用字母和箭头表示出图生物之间的营养结构: ( 4)若C种群现存有机物质量为akg，则依靠这些有机物位于第四营养级的生物最多可增重 ( kg( (5)人类大量开采并燃烧由古代动植物遗体形成的化石燃料，使地层经过千百万年积存的碳元素在短期内释放，对环境产生的影响主要是 (提出两个能减轻上述影响的措施: ( 43(表是豌豆的花色四个组合的遗传实验结果，若控制花色的遗传因子用A、a表示(请分析回答问题( (1)在花色这对相对性状，显性性状是 ( (2)组合一紫花遗传因子组成为 ，白花遗传因子组成为 ( (3)组合三，F紫花遗传因子组成为 ，F显性个体纯合子的比例为 ( 11 (4)组合三，F紫花正常繁殖，后代表现型及比例为 ( 1 2015-2016学年湖北省宜昌市葛洲坝学高二(上)月考生物试 卷(10月份) 参考与试题解析 一、单项选择题(本大题共40小题，每小题15分，共60分) 1(按营养功能划分细菌在生态系统应属于( ) A(生产者 B(分解者 C(消费者 D(因细菌的种类不同而不同 【考点】生态系统的结构( 【分析】细菌在生态系统的成分有生产者、消费者和分解者( 【解答】解:有的细菌在生态系统的成分是生产者，如硝化细菌;有的细菌是消费者，根瘤菌;大多数细菌是分解者( 故选:D( 【点评】本题主要考查生态系统的结构，意在考查考生理解所学知识的能力( 2(下列各组合，依次属于种群、群落、生态系统的一组是( ) 香山公园的全部杨柳树 ? ?一块棉田的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜虫 ?一块农田的所有小麦、小黑麦及其无机环境 ?一片原始森林的全部动物和绿色植物 ?千岛湖的全部生物 ?玄武湖的全部生物及其无机环境( A(??? B(??? C(??? D(??? 【考点】种群的特征;群落的结构特征;生态系统的概念( 【专题】对比分析法;种群和群落;生态系统( 【分析】生命系统结构层次包括:细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统( 种群是指一定范围内，同种生物所有个体的总和; 群落是指一定范围内，所有生物个体的总和，包括动物、植物和微生物; 生态系统是指生物群落和其所生存的无机环境( 【解答】解:?香山公园的全部乔木不是一个物种也不是所有的物种，既不是种群，也不是群落; ?一块棉田的所有幼年棉蚜及有翅和无翅的成年棉蚜是同种生物的全部个体属于种群; ?一块农田的所有小麦、小黑麦不是所有的生物，既不是群落，也不是生态系统; ?一片原始森林的全部动物和绿色植物不是所有的物种，既不是种群，也不是群落; ?千岛湖的全部生物属于群落层次; ?玄武湖的全部生物及其无机环境构成了一个生态系统( 因此依次属于种群、群落和生态系统的一组是???( 故选:B( 【点评】本题考查了生命系统的结构层次，要求考生首先能够识记种群、群落和生态系统的概念，能够根据概念准确判断;明确群落必须是指全部生物的总和，而种群只能指一种生物的总和( 3(生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量(下列关于生态系统成分的叙述，正确的是( ) A(动物都属于消费者，其食草动物属于第二营养级 B(细菌都属于分解者，其异化作用类型主要是需氧型和厌氧型 C(生产者属于自养型生物，是生态系统最基本、最关键的生物成分 D(一种生物只能处于生态系统的同一种营养级 【考点】生态系统的结构( 【专题】正推法;生态系统( 【分析】生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量( 生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈的其他生物提供物质和能量，植物体的光合作用的原料是二氧化碳和水( 消费者主要指各种动物，在促进生物圈的物质循环起重要作用( 分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环( 【解答】解:A、食草动物都处于第二营养级正确，多数动物属于消费者，但少数动物如蚯蚓能够分解腐败的食物，属于分解者，A错误; B、大部分细菌属于分解者，属于异养生物;少数细菌如化能合成细菌，能进行自养，属于生产者，B错误; C、生产者属于自养型生物，能够通过光合作用制造有机物，是生态系统最基本的生物成分，C正确; D、一种生物在食物网的不同食物链可以处于不同的营养级，D错误( 故选:C( 【点评】本题考查学生对生态系统的组成成分及营养级的理解(意在考查考生能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力( 4(以草食动物为食的肉食动物，在食物链一般是( ) A(初级消费者、第一营养级 B(初级消费者、第二营养级 C(次级消费者、第二营养级 D(次级消费者、第三营养级 【考点】生态系统的结构( 【分析】营养级是指生物在食物链之所占的位置(第一营养级为绿色植物(包括藻类)，第二营养级为草食动物，第三、第四营养级分别为初级肉食动物与次级肉食动物(消费级别总是比营养级高一个级别，因此以植食性动物为食的动物是次级消费者，属于第三营养级(据此答题( 【解答】解:生产者属于第一营养级;植食性动物属于初级消费者、第二营养级;以植食性动物为食的肉食动物属于次级消费者、第三营养级( 故选:D( 【点评】本题考查生态系统的结构，要求考生识记生态系统的成分及营养结构，掌握营养级与消费级别之间的对应关系，明确以植食性动物为食的动物是次级消费者，属于第三营养级，再选出正确答题即可( 5(下列对生态系统组成成分的叙述，正确的是( ) A(太阳能源于地球之外，所以不属于生态系统的成分 B(硝化细菌是自养型生物，所以属于生态系统的生产者 C(蚯蚓是需氧型生物，所以属于生态系统的消费者 D(病毒是异养型生物，所以属于生态系统的分解者 【考点】生态系统的结构( 【专题】正推法;生态系统( 【分析】生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者(太阳能属于生态系统的成分的非生物物质和能量，硝化细菌是化能自养生物属于生产者，病毒是专性寄生的生物，属于消费者，蚯蚓分解腐烂变质的物体，属于分解者( 【解答】解:A、太阳能属于生态系统的成分的非生物物质和能量，A错误; B、硝化细菌是化能自养生物，在生态系统属于生产者，B正确; C、蚯蚓是需氧生物，分解腐烂变质的物体，在生态系统属于分解者，C错误; D、病毒是专性寄生的生物，是异养生物，在生态系统属于消费者，D错误( 故选:B( 【点评】本题考查生态系统组成成分相关的知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力;能运用所学知识，对生物学问题作出准确判断的能力(掌握生态系统各成分的特例是解决本题的关键( 6(如图是有关生态系统的概念图，其(????)分别是( ) A(生态系统的结构、生态系统的种类、食物链和食物网、信息传递 B(生态系统的种类、生态系统的成分、生态系统的稳定性、物质循环和能量流动 C(生态系统的结构、生态系统的成分、食物链和食物网、信息传递 D(生态系统的成分、生态系统的结构、食物链和食物网、物质循环和能量流动 【考点】生态系统的结构;生态系统的功能( 【分析】分析题图:图示是有关生态系统的概念图，生态系统包括结构和功能，图?为生态系统的结构;生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，图?为生态系统的成分;?为生态系统的营养结构;生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递，因此?为信息传递(据此答题( 【解答】解:由以上分析可知，图?代表生态系统的结构;?代表生态系统的组成成分;?代表生态系统的营养结构，即食物链和食物网;?代表信息传递( 故选:C( 【点评】本题结合生态系统的概念图，考查生态系统的结构和功能，要求考生识记生态系统的结构，明确结构包括组成成分和营养结构;识记生态系统的三大功能，能准确判断图各数字的含义，属于考纲识记层次的考查( 7(下列有关生态系统的叙述，错误的是( ) A(生态系统的组成成分含有非生物成分 B(生态系统相对稳定时无能量输入和散失 C(生态系统持续相对稳定离不开信息传递 D(负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定 【考点】生态系统的结构;物质循环和能量流动的基本规律及其应用;生态系统的信息传递;生态系统的稳定性( 【分析】1、生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量( 2、信息传递在生态系统的作用:(1)生命活动的正常进行，离不开信息的作用; (2)生物种群的繁衍，也离不开信息的传递; (3)信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定( 、生态系统的稳态主要是通过负反馈调节方式进行的(当生态系统某一成分发生变化后，通过负反3 馈调节能够抑制或减弱最初发生的变化所产生的影响，使生态系统达到和保持平衡或稳态( 【解答】解:A、生态系统的组成成分包括生物成分(生产者、消费者和分解者)和非生物成分，A正确; B、生态系统相对稳定时有能量输入和散失，B错误; C、信息传递能调节生物之间的种间关系，维持生态系统的稳定，C正确; D、生态系统的稳态主要是通过负反馈调节方式进行的，D正确( 故选:B( 【点评】本题考查生态系统的结构和功能、生态系统的稳定性，要求考生识记生态系统的组成成分，掌握生态系统的功能;识记生态系统稳定性的概念，掌握影响生态系统稳定性的因素，能结合所学的知识准确判断各选项( 8(有关图的叙述，正确的是( ) A(细菌同时占有第二、三、四、五营养级 B(昆虫与细菌之间既捕食又竞争 C(图只有2条食物链 D(右图占有能量最多的是狐狸 【考点】生态系统的结构( 【分析】根据题意和图示分析可知:草属于生产者，细菌属于分解者，其他成分属于消费者，图只有两条捕食食物链，即为草?兔?狐，草?昆虫?鸡?狐(每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级( 【解答】解:A、营养级是食物链某一环节上的各种生物的总和，细菌属于分解者，不属于食物链的成分，A错误; B、细菌属于分解者，与昆虫之间不存在捕食和竞争关系，B错误; C、由图可知，图只有两条捕食食物链，即为草?兔?狐，草?昆虫?鸡?狐，C正确; D、图占有能量最多的是草，最少的是狐狸，D错误( 故选:C( 【点评】本题考查食物网的知识，难度等，属于考纲理解层次，解答本题的关键是正确计数食物网食物链的数目( 9(“草?兔子?狐狸?狼”为某草原上的一条食物链，下列关于该食物链的说法，正确的是( ) A(该食物链兔子是初级消费者，属于第一营养级 B(兔子产生的粪便的能量不属于兔子的同化量，而是草的同化量 C(处于能量金字塔尖的狼，其个体体内的能量小于兔子个体体内的能量 D(狐狸捕食一只兔子，则该兔子体内的能量全部流向狐狸 【考点】生态系统的结构( 【分析】根据题意分析可知:这条食物链，草是生产者，属于第一营养级，兔子、狐狸、狼属于消费者，分别是第二、三、四营养级( 能量流动的特点: (1)单向流动:指能量只能从前一营养级流向后一营养级，而不能反向流动(原因:?食物链各营养级的顺序是不可逆转的，这是长期自然选择的结果;?各营养级的能量大部分以呼吸作用产生的热能形式散失掉，这些能量是生物无法利用的( (2)逐级递减:指输入到一个营养级的能量不能百分之百地流入下一营养级，能量在沿食物链流动过程逐级减少的(传递效率:一个营养级的总能量大约只有 10%,20% 传递到下一个营养级(原因:?各营养级的生物都因呼吸消耗了大部分能量;?各营养级总有一部分生物未被下一营养级利用，如枯枝败叶( 【解答】解:A、该食物链兔子是初级消费者，第二营养级，A错误; B、兔子的同化量?摄入量,粪便量，产生的粪便不属于兔子的同化量，而是草所同化的能量，B正确; C、狼属于顶级消费者，如果从营养级说兔子处于第二营养级的能量要大于第四营养级狼体内的能量，而此选项，从个体说，狼体内的能量要大于兔体内的能量，C错误; D、狐狸捕食一个兔子，则该兔子体内能量只有一部分流向狐狸，因为同化量?摄入量,粪便量，D错误( 故选:B( 【点评】本题考查生态系统结构和功能的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力(解题的关键是学生要对同化量、摄入量、粪便量的理解( 10(蜣螂以牛粪为食(据测定若牛吃100kg牧草，就能使体重增加10kg，若按这种能量传递效率计算，则从牛体内流入蜣螂体内的能量传递效率以及牛的同化量转变为蜣螂的同化量分别为( ) A(0，1kg B(10%，1kg C(10%，2kg D(0，0kg 【考点】生态系统的功能( 【专题】正推法;物质循环和能量流动( 【分析】能量流动的特点:单向流动、逐级递减( 某一营养级(最高营养级除外)能量的去向:(1)通过呼吸作用消耗，一部分用于自身生命活动，一部分以热能的形式散失;(2)流向下一个营养级;(3)被分解者分解利用;(4)未被利用( 【解答】解:蜣螂是分解者，不属于营养级的结构，所以从牛体内流入蜣螂体内的能量传递效率，以及牛的同化量转变为蜣螂的同化量均为0( 故选:D( 【点评】本题考查生态系统能量流动的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力( 11(图为生态系统能量流动的部分图解，?代表一定的能量值(下列叙述正确的是( ) A(图示箭头所示的能量均以有机物的形式传递 B(次级消费者属于第二营养级 C(图包含了生态系统的4种成分 D(生产者同化的能量除了部分流向初级消费者，其余均流向分解者 【考点】生态系统的功能( 【专题】模式图;物质循环和能量流动( 【分析】根据题意和图示分析可知:生态系统的能量流动是单向的、逐级递减的，沿着食物链和食物网流动;生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级，次级消费者为第三营养级( 【解答】解:A、图示箭头所示的能量在生物群落流动，均以有机物的形式传递，A正确; B、生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级，次级消费者为第三营养级，B错误; C、图只包含了生态系统的生产者、消费者和分解者共3种成分，C错误; D、生产者同化的能量部分自身呼吸消耗，部分未被利用，部分流向初级消费者，其余流向分解者，D错误( 故选:A( 【点评】本题考查生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析图形、获取信息、解决问题的能力( 12(关于生态系统的说法，正确的是( ) A(生态系统碳循环是能量循环流动的载体 B(植物光合作用固定的碳与植物呼吸作用释放的碳基本相等 C(增加各营养级生物的种类能提高生态系统抵抗力稳定性 D(生态系统存在着物质循环和能量流动两个相对独立的过程 【考点】生态系统的功能;生态系统的稳定性( 【分析】物质是能量的载体，能量是物质循环的推动力(碳循环必然依赖生态系统的能量传递(无机环境的碳主要以CO的形式存在，食物网与食物链主要是以有机物的形式存在(能量流动和物质2 循环是同时进行的，二者彼此依存( 【解答】解:A、在物质循环过程伴随着能量流动，不能循环流动，物质是能量的载体，A错误; B、只有当空气二氧化碳达到能够产生光合作用的最低浓度时，光合作用固定的碳与植物呼吸作用释放的碳相等，一般情况下光合作用固定的碳大于植物呼吸作用的碳，B错误; C、生态系统的抵抗力稳定性与生态系统的成分和营养结构有关，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力越小，抵抗力稳定性越低(故增加生态系统内各营养级生物的种类可增加生态系统抵抗力稳定性，C正确; D、能量流动和物质循环是同时进行的，二者彼此依存，D错误( 故选:C( 【点评】本题考查生态系统的相关知识，意在考查考生能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识与观点对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论( 13(下列关于生态系统物质循环和能量流动的叙述，不正确的是( ) A(生态系统能量的输入、传递、转化和散失的过程称为生态系统的能量流动 B(生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流人生物群落 C(物质是能量的载体，生态系统的能量是伴随物质而循环利用的 D(碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以CO的形式进行的 2 【考点】生态系统的功能( 【分析】物质作为能量的载体，使得能量沿着食物链流动;能量作为动力，使得物质能够不断的在生物群落和无机环境之间循环往复，能量流动和物质循环之间互为因果，相辅相成，不可分割( 【解答】解:A、生态系统能量流动指生态系统能量的输入、传递、转化、散失过程，故A正确; B、生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入生物群落，故B正确; C、物质是能量的载体，生态系统的能量是伴随着物质循环而流动，但能量是单向流动，故C错误; D、碳在生物群落与无机环境之间的循环是以CO的形式进行的，故D正确( 2 故选:C( 【点评】本题考查生态系统的能力流动等相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大( 14(如图所示是某生态系统的食物网的示意图，要使最高营养级生物的产量最高，把能量集引向最高营养级的食物链和生物E和C之间的关系分别是( ) A(A?B?C?E、捕食和竞争 B(A?B?E、竞争和捕食 C(A?D、竞争 D(A?B?C、捕食和竞争 【考点】生态系统的结构( 【专题】模式图;生态系统( 【分析】如图生态系统的食物网，食物链为:A?D;A?B?C?E;A?B?E(能量流动的特点是:单向流动和逐级递减(据此作答( 【解答】解:生态系统的食物网，要使最高营养级即E生物的产量最高，根据能量流动的特点是即逐级递减，食物链应最短，即为A?B?E，其E能捕食C，且两者之间均以B为食，故两者的关系为竞争和捕食( 故选:B( 【点评】本题结合图示主要考查生态系统的能量流动，掌握食物链的书写以及能量流动的特点是解决本题的关键( 15(根据生态系统的结构和功能，下列叙述错误的是( ) A(“桑基鱼塘”生态系统与普通水稻生态系统相比实现了能量多级利用 B(人工鱼塘生态系统消费者同化的能量往往大于生产者所固定的太阳能 C(水产养殖业，为充分利用生产者所固定的能量，应以食物链长的鱼类为养殖对象 D(营养级越高的生物种群体内积累的有毒物质越多，所获得的能量越少 【考点】农业生态系统的能量流动;物质循环和能量流动的基本规律及其应用( 【分析】“桑基鱼塘”是人工建立的良性生态系统，实现了能量的多级利用和物质的循环利用，水产养殖业应以食物链短的鱼类为养殖对象;根据生物富集作用和能量逐级递减的特点可知，营养级越高的生物种群体内积累的有毒物质越多，所获得的能量越少( 【解答】解:A、“桑基鱼塘”是人工建立的良性生态系统，实现了能量的多级利用，A正确; B、由于人工鱼塘高密度饲养鱼，需要投入大量的饲料，因此人工鱼塘生态系统消费者同化的能量往往大于生产者所固定的太阳能，B正确; C、能量是单向流动、逐级递减的，所以水产养殖时，为充分利用生产者所固定的太阳能，应缩短食物链，减少能量的浪费，因此应多养殖植食性鱼类，C错误; D、由于食物链的富集作用，营养级越高的生物种群体内积累的有毒物质越多，由于能量逐级递减，营养级越高的生物从生产者获得的能量越少，D正确( 故选:C( 【点评】本题考查生态系统的功能，意在考查理解能力和运用所学知识解决问题的能力，试题难度等( 16(在适宜的温度、光照条件下，在同时盛有水生动物和植物的养鱼缸，当处于下列哪一种情况时，整个鱼缸的物质代谢恰好处于相对平衡( ) A(动物的呼吸作用等于植物的光合作用强度 B(动物呼吸作用吸收的氧气等于植物的光合作用释放的氧气 C(动物、植物和微生物的CO输出量等于植物光合作用CO的吸收量 22 D(动物CO的输出量等于植物CO的输出量 22 【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化;细胞呼吸的过程和意义( 【专题】对比分析法;光合作用与细胞呼吸( 【分析】1、当净光合作用量=呼吸作用量，物质代谢处于动态平衡;则盛有水生动物和水生植物的养鱼缸，当所有生物呼吸作用释放的CO等于植物光合作用吸收的CO，说明物质代谢恰好处于动22 态平衡( 2、光合作用释放的氧气量、吸收的二氧化碳量为净光合作用量( 【解答】解:A、动物呼吸作用等于植物的光合作用强度时，植物也进行呼吸作用，所以不能处于相对平衡，A错误; B、动物吸收的氧等于植物光合作用释放的氧，而植物呼吸作用也要吸收氧气，则氧气的吸收量大于释放量，物质代谢无法平衡，B错误; C、所有生物呼吸作用释放的CO等于植物光合作用吸收的CO，物质代谢恰好处于动态平衡，C22 正确; D、动物的呼吸作用强度与植物的呼吸作用强度无法比较，D错误( 故选:C( 【点评】本题考查光合作用和呼吸作用的关系，意在考查学生当净光合作用量等于呼吸作用量，物质代谢平衡( 17(如图表示某生态系统，四种生物所同化的有机物的量占该生态系统有机物总量的比例，则这四种生物之间的食物关系最可能的是 ( ) A( B( C(甲?乙?丙?丁 D( 【考点】生态系统的结构( 【分析】能量流动的特点:1(单向流动:生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动(2(逐级递减:能量在沿食物链流动的过程，逐级减少，能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%,20%;可用能量金字塔表示(在一个生态系统，营养级越多，能量流动过程消耗的能量越多( 【解答】解:生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动(能量在沿食物链流动的过程，逐级减少(生产者同化的能量最多(据图可知，甲同化的有机物的能量最多，乙和丙同化的有机物的能量差不多，丁同化的有机物的能量最少( 故选:A( 【点评】本题考查了生态系统能量流动和营养结构的相关内容(关注能量流动的特点是单向流动、逐级递减( 18(如图表示某生态系统食物网的图解，猫头鹰体重每增加1kg，至少消耗A约( ) A(100 kg B(445 kg C(25 kg D(15 kg 【考点】生态系统的功能( 【分析】生态系统能量流动的相关计算: 已知高营养级的能量，求低营养级能量时:(1)需最多能量:选最长食物链，按?10%计算;(2)需最少能量:选最短食物链，按?20%计算( )获得能量最多:选最短食物链，按×20%计算;(2)已知低营养级的能量，求高营养级能量时:(1 获得能量最少:选最长食物链，按×10%计算( 【解答】解:图有3条食物链，即A?B?猫头鹰、A?C?B?猫头鹰、A?C?D?猫头鹰(题所问为猫头鹰体重每增加1kg，至少消耗的A，已知高营养级的能量，求低营养级能量时:(1)需最多能量:选最长食物链，按?10%计算;(2)需最少能量:选最短食物链，按?20%计算(所以选最短食物链(A?B?猫头鹰)，按?20%计算，则至少消耗的A为1?20%?20%=25kg( 故选:C( 【点评】本题考查生态系统的能量流动，要求考生识记生态系统能量流动的特点及传递效率，掌握能量流动过程的相关计算，能根据题干关键词“至少”选择最短的食物链，按?20%进行计算，进而选出正确的答案( 19(如图表示生物圈碳元素的循环过程，下列有关叙述不正确的是( ) A(温室效应主要是由?过程造成的 B(图A、B分别代表分解者和生产者 C(?过程代表绿色植物的光合作用 D(农业生产的耕松土可以增大?过程 【考点】生态系统的功能( 【专题】图形图表题;物质循环和能量流动( 【分析】1、碳元素在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是CO;碳元素在生物群落的传递主2 要沿食物链和食物网进行，传递形式为有机物(大气的碳元素进入生物群落，是通过植物的光合作用(主要途径)或硝化细菌等的化能合成作用完成的(大气CO的主要源:分解者的分解作用、动2 植物的细胞呼吸( 2、根据题意和图示分析可知:A是分解者，B是生产者，C是消费者(?光合作用或者化能合成作用，???分别表示生产者、消费者、分解者的呼吸作用，?是化石燃料的燃烧，?是消费者摄食( 【解答】解:A、温室效应是由于大气二氧化碳骤然增多导致的，大气二氧化碳的源有各种生物的呼吸作用和化石燃料的燃烧，而化石燃料的燃烧是大气二氧化碳增多的主要原因，因此温室效应主要是由?过程造成的，A正确; B、根据分析可知，图A是分解者，B是生产者，B正确; C、?表示生产者的呼吸作用，C错误; D、图?过程为消费者(动物)的有氧呼吸过程，动物一般在地面活动，所以农业生产的耕松土对?过程几乎没有影响，D错误( 故选:CD( 【点评】本题结合碳循环图解，考查生态系统的功能，要求考生识记生态系统的组成成分，掌握各组成成分之间的关系，能准确判断图各字母和数字的含义，再结合所学的知识准确判断各选项( 20(下列不属于生态系统信息传递的是( ) A(心猿意马 B(飞蛾扑火 C(花香引蝶 D(老马识途 【考点】生态系统的信息传递( 【分析】信息传递是生态系统的功能之一，可分为物理信息、化学信息和行为信息，物理信息是指通过物理过程传递的信息，化学信息是指通过化学物质传递的信息，行为信息是指通过动物的动作行为传递的信息( 【解答】解:A、心猿意马形容心里东想西想，安静不下，并非是表达出的信息，A正确; B、飞蛾扑火是昆虫趋光的特性，属于物理信息，B错误; C、花香引蝶花的香味是一种化学物质，属于化学信息，C错误; D、老马识途也是靠气味等传递信息，属于化学信息，D错误( 故选:A( 【点评】本题考查了生态系统信息传递的种类，试题较简单，只要能正确区分几种不同的信息传递种类即可解答( 21(信息传递在生态系统具有重要作用(下列对信息传递的表述错误的是( ) A(雌蚕蛾释放性激素吸引异性前交尾 B(鸟类的鸣叫声属于物理信息 C(金钱豹尿液所散发出的气味属于化学信息 D(信息传递可以双向性的 【考点】生态系统的信息传递( 【分析】1、生态系统信息的类型 (1)物理信息:生态系统的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息( (2)化学信息:生物在生命活动过程，产生的一些可以传递信息的化学物质( (3)行为信息:是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息( 2、信息传递在生态系统的作用: (1)生命活动的正常进行，离不开信息的作用; (2)生物种群的繁衍，也离不开信息的传递; (3)信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定( 【解答】解:A、雌蚕蛾释放性外激素吸引异性前交尾，并非性激素，A错误; B、鸟类的鸣叫声的声音属于物理信息，B正确; C、金钱豹尿液所散发出的气味是通过化学物质传递的，属于化学信息，C正确; D、信息传递可以双向性的，D正确( 故选:A( 【点评】本题考查了生态系统信息传递的种类和作用，意在考查学生的理解和分析判断能力，试题难度一般( 22(下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是( ) A(在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高 B(在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高 C(在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降 D(一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高 【考点】生态系统的稳定性( 【分析】生物系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性(一般地说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低(相反，生态系统各个营养级的生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，抵抗力稳定性就越高(抵抗力稳定性和恢复力稳定性一般呈相反的关系( 【解答】解:A、在一块牧草地上播种杂草形成杂草地，生物多样性提高，自我调节能力增大，其抵抗力稳定性提高，故A正确; B、在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，导致其它杂草减少，结构变得简单，其抵抗力稳定性下降;故B错误; C、在一块牧草地上栽种乔木形成树林，使得生物多样性提高，其抵抗力稳定性提高，故C正确; D、一块弃耕后的牧草地上形成灌木林生物多样性提高，其抵抗力稳定性提高，故D正确( 故选:B( 【点评】本题考查生物系统的稳态的相关知识，考查学生对生态系统稳态的概念、类型和特征的理解(在近几年的高考生物试题，这类“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”试题将近了选择题的一半以上(其实，对这类试题说，只要我们掌握“错误原理”，明确“知识错误”是不可原谅的错误，“逻辑错误”、“表述错误”的迷惑性较大，有些答案选项是正确的，但是与题干要求无关，也就能轻松作答( 23(关于种群、群落和生态系统的描述，不正确的是( ) A(某种群存在着各种不同年龄不同性别的同种生物个体 B(生物群落的结构是随着时间的推移而不断变化的 C(生态系统的结构包括非生物的物质和能量、生产者、消费者及分解者 D(北极苔原生态系统的抵抗力稳定性较低 【考点】生态系统的结构;群落的结构特征;生态系统的稳定性( 【分析】1、种群是指生活在一定区域的同种生物的全部个体，特点是个体间彼此可以交配，实现基因交流( 2、群落的概念:在一定空间内所有生物种群的集合体，它具有一定的结构、一定的种类构成和一定的种间相互关系，并在环境条件相似地段可以重复出现( 3、生态系统的概念:在一定的空间和时间范围内，在各种生物之间以及生物群落与其无机环境之间，通过能量流动和物质循环而相互作用的一个统一整体( 【解答】解:A、某种群存在着各种不同年龄不同性别的同种生物个体，A正确; B、由于存在群落演替，生物群落的结构是随着时间的推移而不断变化的，B正确; C、生态系统的结构包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者及食物链和食物网，C错误; D、北极苔原的生物种类少，生物代谢活动弱，抵抗力稳定性就弱，D正确( 故选:C( 【点评】本题考查种群 群落和生态系统的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断( 24(如图为生态系统碳循环的模式图(相关叙述正确的是( ) A(?代表生产者，5可以代表化能合成作用 、?、?、?间以含碳有机物的形式传递 B(碳元素在? C(在食物链占有碳元素最多的营养级可能是? D(?、?、?含有的碳元素以有机物在群落和环境之间循环 【考点】生态系统的功能( 【分析】生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者(图?是生产者，?是消费者，?是分解者，?是无机环境，5是呼吸作用，6是光合作用或化能合成作用，7是呼吸作用( 【解答】解:A、由题意分析已知?是生产者，5是呼吸作用，6是光合作用或化能合成作用，A错误; B、碳元素在?、?、?之间是以含碳有机物的形式传递的，而它们与?之间是以二氧化碳的形式传递的，B错误; C、生产者所含的有机物最多，在食物链占有碳元素最多，所以在食物链占有碳元素最多的营养级可能是?生产者，C正确; D、?、?、?含有的碳元素以有机物在生物之间传递，D错误( 故选:C( 【点评】本题考查物生态系统的功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析图表、获取信息、解决问题的能力，能力要求较高( 25(下列现象不能体现“信息能调节生物种间关系”这个观点的是( ) A(狼根据兔子留下的气味去猎捕兔 B(当日照达到一定长度时植物才能够开花 C(烟草受到蛾幼虫攻击后，能产生一种可挥发的化学物质，可以吸引蛾幼虫的天敌 D(蝙蝠通过自身发出的声波，对被捕食者进行“回声定位” 【考点】生态系统的信息传递( 【分析】当日照达到一定长度时植物才能够开花，体现生物种群的繁衍离不开信息传递，未体现生物种间信息传递( 【解答】解:A、狼根据兔子留下的气味去猎捕兔，说明信息能调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，A正确; B、当日照达到一定长度时植物才能够开花，体现生物种群的繁衍离不开信息传递，未体现生物种间信息传递，B错误; C、烟草受到蛾幼虫攻击后，能产生一种可挥发的化学物质，可以吸引蛾幼虫的天敌，体现种间竞争和捕食的关系，C正确; D、蝙蝠通过回声定位对被捕食者进行捕食体现信息能调节生物种间关系，D正确( 故选:B( 【点评】本题考查生态系统的信息传递，意在考查考生理解能力和综合分析能力( 26(下列有关生态内容的叙述，错误的是( ) A(在果园适当增加食物链，能提高该生态系统的稳定性 B(低碳生活方式有助于维持生物圈碳循环的平衡 C(信息传递能够调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定 D(森林生态系统调节气候的作用体现了生物多样性的直接价值 【考点】人口增长对生态环境的影响;生态系统的稳定性( 【分析】根据营养结构的复杂程度和生态系统稳定性的关系分析A选项(根据低碳生活的含义分析B选项(根据信息传递在生态系统的作用分析C选项(根据生物多样性的价值分类分析出D选项( 程度，因此能提高该生态系统的稳定性(故【解答】解:A、适当增加食物链，增加了营养结构的复杂 A对( B、低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)的排放，低碳生活可以理解为:减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式(低碳生活代表着更健康、更自然、更安全，返璞归真地去进行人与自然的活动(故B对( C、信息传递还能够调节种间关系，以维持生态系统的稳定(如当雪兔数量减少时，这种营养缺乏状况就会直接影响到猞猁的生存(猞猁数量的减少，也就是雪兔的天敌的减少，又促进了雪兔数量的回升(故C对( D、生物多样性的直接价值是对人类有食用，药用和工业原料等实用意义以及旅游观赏、科学研究和文艺创作等非实用意义(生物多样性的间接价值是生态功能(如涵养水源，调节气候等功能(因此森林生态系统调节气候的作用体现了生物多样性的间接价值(故D错( 本题选错误的，故选D( 【点评】本题主要考查了生态系统稳定性、信息传递在生态系统的作用以及生物多样性的价值等相关基础知识(考查了学生理论联系实际、分析实际问题的能力，增强学生的环境保护意识( 27(生态系统自我调节能力的基础是负反馈(下列哪项不属于生态系统负反馈( ) A(草原鼠的数量上升引起蛇的数量上升，使得鼠的增加受到抑制 B(草原被蝗虫采食后，草原植物增强再生能力，减缓植物种群数量的下降 C(森林局部着火破坏了部分植被，但形成的空地土壤肥沃，光照充足，幸存植物能更迅速的萌发生长 D(池塘被倾倒入大量污水后，水生生物大量死亡，进一步引起水质变差 【考点】生态系统的稳定性( 【分析】生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力称为生态系统的稳定性(生态系统的自我调节能力是有限的，当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力迅速丧失，生态系统难以恢复( 生态系统的自我调节能力的基础是负反馈调节( 【解答】解:A、草原鼠的数量上升，蛇的食物增加引起蛇的数量上升，使得鼠的增加受到抑制属于负反馈调节，A正确; B、草原被蝗虫采食后，草原植物增强再生能力，可以减缓植物种群数量的下降，属于生态系统的自我调节，是负反馈调节，B正确; C、森林局部着火破坏了部分植被，但形成的空地土壤肥沃，光照充足，幸存植物能更迅速的萌发生长，属于负反馈调节，C正确; D、池塘被倾倒入大量污水后，水生生物大量死亡，进一步引起水质变差，属于正反馈调节，D错误( 故选:D( 【点评】本题主要考查生态系统的自我调节能量的负反馈调节的实例，意在强化学生对生态系统自我调节能量的基础的理解与运用( 28(目前大气CO浓度增加的主要原因是( ) 2 A(日益增长的人口的呼吸作用 B(化石燃料和木材的燃烧 C(火山爆发 D(臭氧层被破坏 【考点】全球性生态环境问题( 【分析】大气CO浓度增加的主要原因化石燃料和木材的大量燃烧;降低大气CO含量的主要措施22是一方面降低CO排放，另一方面是植物造林，增加植被面积( 2 【解答】解:A、人的呼吸作用对二氧化碳浓度的影响微乎其微，A错误; B、大气CO浓度增加的主要原因化石燃料和木材的大量燃烧，B正确; 2 C、全球每年火山爆发次数和规模有限，不是CO浓度增加的主要原因，C错误; 2 D、臭氧层被破坏与二氧化碳浓度变化没有直接关系，D错误( 故选:B( 【点评】本题主要考查温室效应的成因，意在强化学生对大气二氧化碳浓度变化的理解与运用( 29(保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础(下列对生物多样性的理解正确的是( ) A(生物多样性的丰富程度与自然选择无关 B(群落演替过程的生物多样性逐渐降低 C(物种多样性比较高的生态系统相对稳定 D(遗传多样性较低的种群适应环境能力强 【考点】生物的多样性;生态系统的稳定性( 【分析】生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性，结合选项具体分析( 【解答】解:A、由于环境是多种多样的，所以生物多样性的形成是自然选择的结果，A错误; B、群落在演替的过程，一般生态系统的稳定性增加，生物多样性也会逐渐增加，B错误; C、物种多样性高的生态系统相对较为稳定，因为物种多，食物链或食物网结构复杂性增大，抵抗力稳定性较高，C正确; D、环境的变化是不定向的，遗传多样性低表明种群没有过多的性状，也就很可能被环境淘汰掉，所以遗传多样性较低的种群适应环境的能力弱，D错误( 故选:C( 【点评】本题考查生物多样性的相关知识，考查学生理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，提升学生理解能力和分析与运用能力( 30(在腾迅QQ农场、玫瑰小镇等游戏，玩家往往要进行浇水、施肥、锄草、灭虫等虚拟农业活动，下列有关这些生产实践的叙述，不正确的是( ) A(植物生命活动离不开水和无机盐 B(作物、杂草和害虫构成了农田生态系统的生物部分 C(灭虫主要是为了调整能量流动的方向 D(锄草可减轻种间竞争，利于作物生长 【考点】生态系统的结构;农业生态系统的能量流动( 【分析】调整生态系统的能量流动方向，可使能量更多的流向对人类有益的部分，如锄草、灭虫等( 【解答】解:A、植物的生命活动离不开水和无机盐，A正确; B、生态系统的生物部分还包括微生物等其它生物，B错误; C、灭虫是为了减少能量的损失，既调整能量的流动方向，C正确; D、除草可减轻植物、杂草等种间竞争，使能量更多流向作物，有利于生长，D正确( 故选:B( 【点评】本题考查能量流动的意义，考查学生对知识的理解能力( 31(PM25是指大气直径小于或等于25μm的颗粒物，富含大量的有毒、有害物质，易通过肺部进入血液(下列有关PM 25的推测不合理的是( ) A(PM 25进入人体的肺泡时还没有进入人体的内环境 B(颗粒物的一些酸性物质进入人体血液一定会导致血浆呈酸性 PM 25可能成为过敏原，其诱发的过敏反应属于免疫异常 C( D(颗粒物进入呼吸道引起咳嗽的反射枢不在大脑皮层 【考点】内环境的理化特性( 【专题】正推法;内环境与稳态( 【分析】一切与外界相通的管腔、囊腔(如消化道、呼吸道、膀胱、子宫等)及与外界相通的液体(如泪液、汗液、尿液、消化液等)都不可看作内环境，因而其内所含物质也不可看作存在于内环境的物质(内环境之所以能保持PH相对稳定的状态是内环境存在缓冲物质，比如HCO/NaHCO(过23 3敏反应:已经免疫的机体，在再次接受相同抗原刺激时所发生的反应( 【解答】解:A、消化道、呼吸道、膀胱、肺泡等与外界环境相通，不属于人体内环境，A正确; B、酸性或碱性物质进入血浆后，可以和缓冲物质发生反应，从而使血浆的酸碱度保持相对稳定，B错误; C、过敏原具有异物性，过敏反应是机体免疫系统功能过强引起的免疫失调病，C正确; D、颗粒物进入呼吸道引起咳嗽的反射属于非条件反射，非条件反射的神经枢主要在脊髓，条件反射的神经枢在大脑皮层，D正确( 故选B( 【点评】本题考查内环境的概念，内环境理化性质的相对稳定，免疫过强导致的过敏反应，条件反射与非条件反射的神经枢的不同(意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构( 32(下列关于生物多样性的叙述，错误的是( ) A(地球上所有动物和植物以及它们拥有的全部基因构成了生物的多样性 B(生物的多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性 C(生物多样性是人类赖以生存和发展的基础 D(保护野生生物资源是保护生物多样性的一个重要方面 【考点】生物的多样性( 【分析】生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称(它包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，保护生物多样性的措施有就地保护和迁地保护( 【解答】解:A、地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物的多样性，A错误; B、生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，B正确; C、人类赖以生存和发展离不开生物的多样性，C正确; D、保护野生生物资源是保护生物多样性的一个重要方面，D正确( 故选:A( 【点评】本题的知识点是生物多样性的概念及保护生物多样性的意义，主要考查学生对基础知识的记忆与应用( 33(下列属于相对性状的是( ) A(玉米的黄粒和圆粒 B(家鸡的长腿和毛腿 C(绵羊的白毛和黑毛 D(豌豆的高茎和豆荚的绿色 【考点】生物的性状与相对性状( 【分析】相对性状是指同种生物相同性状的不同表现类型(判断生物的性状是否属于相对性状需要扣住关键词“同种生物”和“同一性状”答题( 【解答】解:A、玉米的黄粒和圆粒不符合“同一性状”一词，不属于相对性状，A错误; B、家鸡的长腿和毛腿不符合“同一性状”一词，不属于相对性状，B错误; C、绵羊的白毛和黑毛属于一对相对性状，C正确; D、豌豆的高茎和豆荚的绿色不符合“同种生物”，不属于相对性状，D错误( 故选:C( 【点评】本题考查生物的性状与相对性状，重点考查相对性状，要求考生识记相对性状的概念，能扣住概念的关键词“同种生物”和“同一性状”对各选项作出正确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查( 34(豌豆的矮茎和高茎为相对性状，下列杂交实验能判定性状显隐性关系的是( ) A(高茎×高茎?高茎 B(高茎×高茎?301高茎+101矮茎 C(矮茎×矮茎?矮茎 D(高茎×矮茎?98高茎+107矮茎 【考点】性状的显、隐性关系及基因型、表现型( 【分析】判定性状显隐性关系的方法很多，如相对性状的亲本杂交，子代没有出现的性状是隐性性状;同一性状的亲本杂交，后代新出现的性状为隐性性状等( 【解答】解:A、高茎×高茎?高茎，亲代子代性状一致，可能是AA×AA?AA，也可能是aa×aa?aa，所以无法判断显隐性关系，A错误; B、高茎×高茎?301高茎+101矮茎，高茎与高茎杂交后代出现了矮茎，所以矮茎为隐性性状，高茎为显性性状，B正确; C、矮茎×矮茎?矮茎，亲代子代性状一致，可能是AA×AA?AA，也可能是aa×aa?aa，所以无法判断显隐性关系，C错误; D、高茎×矮茎?98高茎+107矮茎，后代的性状分离比为1:1，可能是Aa×aa?Aa、aa，也可能是aa×Aa?aa、Aa，所以无法判断显隐性关系，D错误( 故选:B( 【点评】本题主要考查性状的显、隐性关系及基因型、表现型相关知识点，意在考查学生利用已学知识判断显隐性关系的能力( 35(卷舌(A)对不卷舌(a)为显性，某三口之家，母亲及其独生女儿不能卷舌，则该女孩的母亲和父亲的基因型分别为( ) A(aa和AA B(AA和aa C(aa和Aa D(Aa和aa 【考点】基因的分离规律的实质及应用( 【分析】基因分离定律的实质:在杂合子的细胞，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性;生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子，独立地随配子遗传给后代( 【解答】解:人类能卷舌相对于不能卷舌为显性性状(用A、a表示)(一家三口人，母亲及儿子是不能卷舌的，则他们的基因型均为aa，父亲能卷舌，因此其基因型为Aa( 故选:C( 【点评】本题知识点简单，考查基因分离定律的实质及应用，要求考生掌握基因分离定律的实质，能根据题干信息准确判断这家母亲和父亲基因型，属于考纲理解层次的考查( 36(遗传因子为Aa的植物体产生的雌雄配子的数量是( ) A(雌配子A:雄配子a=1:1 B(雄配子A:雌配子a=1:1 1 D(雄配子比雌配子多 C(雄配子:雌配子=1: 【考点】基因的分离规律的实质及应用( 【专题】正推法;基因分离定律和自由组合定律( 【分析】1、基因分离定律的实质:在杂合子的细胞，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性;生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子，独立地随配子遗传给后代( 2、一个精原细胞减数分裂可形成4个精子，而一个卵原细胞减数分裂只能形成一个卵细胞( 【解答】解:基因分离定律的实质是等位基因的分离，Aa的植物产生的雄性配子A和a数量相等，雌配子A和a数量也相等，但雄配子数量远远比雌配子多( 故选:D( 【点评】本题考查基因分离规律的实质及应用、减数分裂，要求考生掌握基因分离定律的实质，明确Aa能产生两种比例相等的雌配子和两种比例相等的雄配子;识记减数分裂的结果，明确雄配子的数量远远多于雌配子( 37(已知黑尿症是由隐性基因控制的，丈夫的哥哥和妻子的妹妹都是黑尿症患者，而他们的父母都正常(表现正常的该夫妇生育出黑尿症患儿的概率是( ) A( B( C( D( 【考点】基因的分离规律的实质及应用( 【专题】遗传基本规律计算;基因分离定律和自由组合定律( 【分析】已知黑尿病是由常染色体隐性基因控制的，用A、a表示(丈夫的哥哥和妻子的妹妹都是黑尿病患者(aa)，其父母都正常(又该夫妇表现正常，则他们的基因型及概率都为AA、Aa( 【解答】解:根据分析，该夫妇的基因型及概率都为AA、Aa，所以生育出黑尿症患儿的概率是 ( 故选:A( 【点评】本题考查常见的人类遗传病、基因的分离定律及应用，首先要求考生分析题文信息，判断出该夫妇的父母的基因型和该夫妇的基因型及概率(AA、Aa);其次要求考生掌握基因分离定律的实质，计算出该夫妇生下患儿的概率( 38(如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，实验必须对母本采取的措施是( ) ?开花前除去未成熟花的全部雄蕊 ?开花后人工去雄 ?去雄后自然授粉 ?去雄后待雌蕊成熟时人工授粉 ?去雄、授粉后套袋隔离 ?授粉后自然发育( A(??? B(??? C(??? D(??? 【考点】孟德尔遗传实验( 【分析】如图是豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，其左图为去雄过程，右图为人工异花传粉过程( 人工异花授粉过程为:去雄(在花蕾期对作为母本的植株去掉雄蕊，且去雄要彻底)?套上纸袋(避免外花粉的干扰)?人工异花授粉(待花成熟时，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上)?套上纸袋(据此答题( 【解答】解:?开花前除去未成熟花的全部雄蕊，?正确; ?开花前人工去雄，?错误; ?去雄后人工授粉，?错误; ?去雄后待雌蕊成熟时人工授粉，?正确; ?去雄、授粉后套袋隔离，?正确; ?授粉后需套上纸袋发育，防止外花粉的干扰，?错误( 故选:A( 【点评】本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验的过程，识记孟德尔对实验现象作出的解释(假说)，掌握孟德尔验证其假说的方法和孟德尔遗传定律的适用范围，能准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查( 39(下列各种遗传现象，不属于性状分离的是( ) A(F的高茎豌豆自交，后代既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆 1 B(F的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代既有短毛兔，又有长毛兔 1 C(花斑色茉莉花自交，后代出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花 D(黑色长毛兔与白色短毛兔交配，后代均是白色长毛兔 【考点】基因的分离规律的实质及应用( 【分析】解答本题着重识记并理解性状分离的概念(性状分离是指在杂种后代，同时显现出显性性状和隐性性状的现象( 【解答】解:A、F的高茎豌豆属于杂合子，杂合子自交后代既出现高茎，又出现矮茎，该现象属1 于性状分离，故A错误; B、短毛与短毛杂交，后代出现长毛兔，说明短毛兔为杂合子，该现象属于性状分离，故B错误; C、花斑色茉莉花自交，后代出现绿色、花斑色和白色三种性状，说明花斑色为杂合子，绿色和白色为显性纯合子和隐性纯合子，该现象属于性状分离，故C错误; D、黑色长毛兔与白色短毛兔交配，后代均是白色长毛兔，说明白色长毛属于显性性状，因此亲本可用aaBB和AAbb表示，该现象不属于性状分离，故D正确( 故选:D( 【点评】本题属于简单题，着重是根据性状分离的概念判断各选项是否符合题意，解题关键是判断亲本为杂合子( 40(已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆甲，要确定其基因型，最简便易行的办法是( ) A(选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子 B(选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有高茎出现，则甲为纯合子 C(选豌豆甲进行自花传粉，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子 D(选甲与多株高茎豌豆杂交，子代若高矮茎之比接近3:1，则甲为杂合子 【考点】基因的分离规律的实质及应用( 【分析】豌豆是严格闭花、自花授粉植物，除自交外，无论是测交还是杂交都需要人工去雄与人工授粉( 【解答】解:A(选项A的办法是测交，豌豆为闭花、自花授粉作物，要进行测交需要去雄与人工授粉等操作，该办法不是最简便易行的，A错误( B(用另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有高茎出现，则甲可能为纯合子，也可能是杂合子，B错误( C(豌豆是严格的闭花、自花授粉作物，用待测的高茎豌豆进行自交，省去了人工去雄与授粉的麻烦，若后代出现性状分离，则说明是杂合子，否则为纯合子，C正确( D(选甲与多株杂合的高茎豌豆杂交，子代若高矮茎之比接近3:1，则甲为杂合子，但该办法也需要去雄授粉，D错误( 故答:C( 【点评】本题考查基因分离定律的应用以及豌豆花的结构与特点(如果以惯性思维去做题，而忽视豌豆花的结构特点易错选答案( 二、填空题(30分) 41(如题图1所示为某生态系统能量流动的定量分析图解，图A、B、C代表三个营养级，数字均为 2实际测得的能量数值，单位为J/(cm•a);图2是该生态系统的主要种群构成的食物关系网(请分析回答: 2(1)图1表明，该生态系统的生产者固定的太阳能总量是 450 J/(cm•a)( (2)图1 A (填字母)和分解者在碳循环起着关键作用，能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为 13% (保留整数) (3)图2，处于图1B营养级的种群有 乙、丙、丁 ，乙和丙的种间关系为 竞争 ( (4)图3是该生态系统能量流向蛙类后发生的一系列变化示意图(请据图回答相关问题: ，B为 用于自身生长、发育和繁殖的能图的A表示蛙同化的能量，则C为 分解者利用的能量 量 ( 【考点】生态系统的功能( 【专题】图文信息类简答题;能量传递效率的计算;物质循环和能量流动( 【分析】分析图1:图1是某湖泊生态系统的能量流动图解，其A是第一营养级，其同化量 22=15+60+90+285=450J/(cm•a);B是第二营养级，其同化量为60J/(cm•a);C是第三营养级，其2同化量为108J/(cm•a)( 分析图2:图2表示该生态系统食物网的示意图，其甲表示生产者，乙、丙、丁表示初级消费者，戊表示次级消费者( 分析图3:A是甲同化的能量，B是甲用于生长发育和繁殖的能量，C是甲流向分解者的能量，D是甲和分解者呼吸作用散失的能量( 【解答】解:(1)图1表明，该生态系统的生产者固定的太阳能总量是生产者A同化的能量，即 215+60+90+285=450J/(cm•a)( (2)图1生产者A和分解者在碳循环起着关键作用，能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为60?450×100%=13%( 3)图2，处于图1B营养级，即第二营养级的种群有乙、丙、丁(乙和丙都捕食甲，故乙和丙的( 种间关系为竞争(碳元素在甲,戊之间的主要传递形式是含碳有机物( (4)图3的A表示蛙同化的能量，B为用于自身生长、发育和繁殖的能量，则C为分解者利用的能量( 故答案为: (1)450 (2)A 13% (3)乙、丙、丁 竞争 (4)分解者利用的能量 用于自身生长、发育和繁殖的能量 【点评】本题结合生态系统能量流动过程图解，考查生态系统的功能，重点考查生态系统的能量流动，要求考生识记生态系统能量的输入、传递、转化和散失图解，掌握生态系统的能量传递效率，能根据题数据进行简单的计算( 42(如图是生态系统碳循环示意图，图“?”表示碳的流动方向(请据图回答以下问题: (1)在该生态系统的成分，A属于 消费者 ;E属于 非生物的物质和能量 ;F属于 分解者 ( (2)碳是以 CO 的形式在A和E之间传递的，是以 有机物 的形式在A和F之间传递的( 2 (3)若图只有五个生物种群，请用字母和箭头表示出图生物之间的营养结构: D?C?B?A ( (4)若C种群现存有机物质量为akg，则依靠这些有机物位于第四营养级的生物最多可增重 004a kg( (5)人类大量开采并燃烧由古代动植物遗体形成的化石燃料，使地层经过千百万年积存的碳元素在短期内释放，对环境产生的影响主要是 产生温室效应 (提出两个能减轻上述影响的措施: 加强绿化、减少化石燃料的燃烧、开发新能源等措施 ( 【考点】生态系统的功能;生态系统的结构( 【分析】图D与E之间的关系是双向的，据图分析D是生产者，E是非生物的物质和能量(进一步判断A、B、C是各级消费者，F是分解者( 【解答】解:(1)根据图形分析已知:D是生产者;E是非生物的物质和能量;A、B、C是各级消费者;F是分解者( (2)碳元素在A(消费者)与E(非生物的物质和能量)之间是以二氧化碳的形式传递的，而在在A(消费者)与E(分解者)之间是以含碳有机物进行的( (3)若图只有五个生物种群，且F是分解者，不计入食物链(所以图的食物链可以:D?C?B?A( (4)已知食物链为D?C?B?A(若C种群现存有机物质量为akg，按能量传递效率20%计算，则依靠这些有机物位于第四营养级的生物最多可增重a×20%×20%=004akg( (5)化石燃料的大量燃烧，使二氧化碳大量的释放到大气去，破坏了生态系统的碳循环，导致温室效应，使得全球气候变暖(减缓温室效应主要从减少二氧化碳的释放和增加二氧化碳的吸收两方面入手，主要措施有开发新能源，减少化石燃料的使用、保护植被、植树造林等( 故答案是: (1)消费者 非生物的物质和能量 分解者 (2)CO有机物 2 (3)D?C?B?A (4)004a (5)产生温室效应(或使全球气候变暖) ?加强绿化?减少化石燃料的燃烧?开发新能源 【点评】本题考查物生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析图形、获取信息、解决问题的能力( 43(表是豌豆的花色四个组合的遗传实验结果，若控制花色的遗传因子用A、a表示(请分析表格回答问题( (1)在花色这对相对性状，显性性状是 紫花 ( (2)组合一紫花遗传因子组成为 Aa ，白花遗传因子组成为 aa ( (3)组合三，F紫花遗传因子组成为 AA或Aa ，F显性个体纯合子的比例为 ( 11 (4)组合三，F紫花正常繁殖，后代表现型及比例为 紫花:白花=5:1 ( 1 【考点】基因的分离规律的实质及应用( 【专题】表格数据类简答题;遗传基本规律计算;基因分离定律和自由组合定律( 【分析】分析表格:第三组，紫花×紫花?后代出现白花，即发生性状分离，说明紫花为显性性状，且亲本的基因型均为Aa;第一组后代比例为1:1，属于测交，则亲本的基因型为Aa和aa;第二组亲本的基因型均为aa(据此答题( 【解答】解:(1)由于组合三亲本均为紫色，F出现了白色，即发生性状分离，说明紫花是显性性1 状( (2)组合一后代紫花:白花为1:1，属于测交，说明亲代紫花基因型为Aa，白花遗传因子组成为aa( (3)组合三后代紫花:白花为3:1，所以F紫花基因型为AA或Aa，比例为1:2，其纯合子比1 例为( (4)组合三，F紫花(AA、Aa)正常繁殖，后代表现型及比例为(+): =5:1( 1 故答案为: (1)紫花 (2)Aa aa (3)AA或Aa (4)紫花:白花=5:1 【点评】本题结合图表，考查基因分离定律的实质及应用，要求考生掌握基因分离定律的实质，能根据表数据判断这对相对性状的显隐性关系及各组亲本的基因型，再结合所学的知识准确答题( 2016年3月最新下载可搜索或者按住CTRL点击博学网