【精品】一束白色的栀子花
一束白色的栀子花
一、课前导入
1、上课之前,我们来唱一首歌。(点击课件)
2、一首好听的歌唱完了,你知道这首歌的名字吗,
3、“栀子花”三个字你会写吗,
4、今天我们来学习一篇关于“栀子花”的文章。(板题)
5、(点击课件) 一束白色栀子花。
6、你对栀子花有哪些了解呢,
7、教师补充:老师也查到一些资料说栀子花在人们心中传递着人与人之间的一种真情、一种爱。那么,在本文中,栀子花给我带来了什么呢,
二、初读课文,整体感悟
1、师:请同学们读读课文,遇到认不到的字或不理解的词请教字典老师,边读边思考上面的问题。
2、师生互动交流。(预设:欣悦、幸福、想象、真切的感觉等)板
三、精读、理解感悟
1、理解“欣悦”。出示课件。
“出示句子:“白色的栀子花依偎在柔和的包装纸中,纯洁无暇,芳香沁人,为我带来了无尽的欣悦。”
(1) 理解欣悦。从这句话中什么地方可以看出,栀子花给我带来欣悦的, (2) 朗读指导:分别请学生来读读,说说栀子花给你什么印象,(练读——指名读——评读——齐读)
2、理解幸福:
(1)我是通过什么方式体验到这种幸福的,(揣想、想象)理解揣想。 (2)我为什么要揣想,当时我会怎么去揣想,
(3)、师:是的,每当此时都是我最为幸福的时刻,妈妈也经常与我一起分享遐想的喜悦,为我的想象推波助澜,“推波助澜”是什么意思,请划出课文中妈妈为我的想象推波助澜的句子与同桌交流。
(4)师:不仅作者在揣想,而且母亲也在一旁为作者的想象推波助澜,那些句子写的是母亲的“推波助澜”,找出来括上括号。
指名读,课件出示第3自然段。
(5)、 师:这些句子怎么读,才像在推波助澜,自由读、指名读、
、指导读(读出“是不是„„会不会„„”疑问、猜测的语气)、齐读
(6)、 分角色演读,师当小女孩,同学们做妈妈:唉,妈妈,我又收到了一束栀子花,你说说是谁送的,
(7)、 你能学着妈妈的样子,用上“是不是„„会不会„„”继续为小女孩推波助澜吗?(自由准备练说,指名个别说)
3、真切的感觉
师:虽然作者还是不知道栀子花究竟是谁送的,但是,她找到了一种真切的感受,这种真切的感受是什么,(交流,课件出示:我实在无法知道。而栀子花的馥郁与温馨却时时刻刻陪伴在我的身旁,让我真切地感受自己是可爱的,值得别人关心与爱。齐读)在这种感觉的驱使下,我今后会怎样生活呢,
四、解读结尾,自主质疑
1、栀子花,你让我感受到了温暖与幸福,让我懂得了要更好地帮助别人,可你究竟是谁送的呢,同学们想知道吗,(出示文章结尾,师配乐深情朗诵。)
2、(抓住学生瞬间的感动)此时,你最想说什么,最想问什么,(预设问题:母亲为什么不告诉我花是她送的,而且还为我推波助澜?)
3、师:是啊,母亲为什么不告诉我花是她送的,而且还为我的想像推波助澜呢?这个问题是你们想明白的,也是作者想明白的。请小组讨论后与大家交流。
五、拓展延伸,升华主题
1、师:母爱是深的,母爱是浓的,母爱是含蓄的,让我们每一个人为之动容,为之感动,如果你就是那个小女孩,此时此刻,你最想对妈妈说些什么?请写下来。 2、独立书写——指名有感情地诉说。
3、母爱就像披着玫瑰花香的甘露,时时刻刻滋润着我们的心田,她的馨香,她的温柔无处不在,让我们甜蜜地成长,让我们再一次去感受浓浓的母爱,动情地去读读课文。