七年级语文下册总复习病句修改.doc

七年级语文下册总复习病句修改.doc 七年级语文下册总复习 一、语言积累与运用 1.4 修改病句 复习内容 1、了解病句的类型 2、能辨别句子的正误，修改常见的病句; 复习过程 一、判断病句的方法 1、紧缩法 常用的语法方法:先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去掉，紧缩出主干，检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病;如果主干没问题，在检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。例如: 今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。 这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。从这个主干可以看出这个句子结构不完整。 紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。例如: 老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。 紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了......一曲壮歌。”这样我们可清楚的看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。 语序不当 语序不当常见的情况有: 1、定语和中心语的位置颠倒: 例:我国棉花的生产，长期不能自给。("棉花的生产"应为"生产的棉花") 2、把定语放在状语的位置上: 例:广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将"无比"的调至"热情"前) 3、把状语放在定语的位置上: 例:应该发挥广大青年的充分的作用。(将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的")。 4、多层定语语序不当: 例:展出几千年前刚出土的文物。(应将"几千年前"调至"文物"前后的"的") 5、多层状语语序不当。 例:我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将"任意"调至"欺侮"之前) 6、关联词语位置不当: 例:他如果不能实事求是，事业就会受到损失。("他"应移到"如果"的后面) 7、主客颠倒: 例:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。(应改为:中国青年对奥斯特洛夫斯基的。) 8、分句位置不当: 例:对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。(应改为:对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。) 二、搭配不当。 1、主谓搭配不当: 例:他的革命精神时刻浮现在我眼前。("精神"与"浮现"不能构成主谓关系， 可将"精神"改为"形象") 他爱看球的习惯像有所改善。(“改善”可改为“改变”。) 这个公司的产品数量和质量迅速提高。(应该为“这个公司的产品质量迅速提高，数量不断增加。”) 2、动宾搭配不当: 例:纪念三八节的到来，大家认真准备节目。("纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来") 少先队员赖宁，代表了青少年一代有理想、有抱负、无私无畏的优秀品质。(把“代表”改为“表现”) 3、修饰语和中心语搭配不当: 例:我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。("严肃"不能修饰"研究"，可以改为"认真"、"慎重"等) 各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。(“歌声”应该为“歌曲”或“交响曲”) 4、主宾搭配不当: 例如:我们坚信，有这么一天，中国的工业和农业会成为发达的国家。(应将"国家"改为"行为) 5、关联词语搭配不当: 例:既然你来了，我也该走了。("既然"和"也"不能搭配使用，应将"也"改为"就") 我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 (应将“也”改为“就”。) 只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。) 三、成分残缺赘余 1、成分残缺 (1)缺主语: 例:由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(应改为"由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬") 他跑过来时，抱着一个球。(可删去“在”“时”) 当我和妈妈走上天桥时，望着川流不息的人群，都非常激动。 (“望着”前缺少主语“我们”) (2)缺谓语 例:旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。(或去掉"的生活"，或在"吃"前加"过着) 四月中旬，全市中学生作文比赛。(可在“作文”前加上“进行”) (3)缺宾语: 例:他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。(应在"敢搏"后加"精神") 我们在学习上要改变无中心无计划。(可在句末加上“的现状”) (4)缺少必要的附加成分: 例:一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。(应在"获得"前加"夏季"以限制时间) (5)关联词语残缺: 例:这次学术会，收获很大，时间并不长。(应在"时间"前加"尽管"一词) 2、赘余 (1)主语多余 例:我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。(前边有了主语"革命前辈"，因而"他们"不必要有。) (2)谓语多余: 例:同学们正在努力复习，迎接高考到来。("迎接"的是"高考"，而不是"到来"，故应删去。) (3)宾语多余: 例:今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。("的地方"多余，应去掉) (4)附加成份多余: 例:为精简字数，不得不略加删改一些。("一些"与前"略加"重复，可以删掉一个) 四、结合混乱 (1)句式杂糅 例:你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。(把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是"那怎么会有好的成绩呢,"如果用判断句，应是"成绩不好是可想而知的"。) (2)语句杂糅 例:上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。(是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的"作者之手") 五、表意不明 1、指代不明: 例:有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。("这种主张"到底是指"接受"，还是"反对"，交代不清。) 小王和小李赛跑，他比他跑得快。(应该为“小王比小李跑得快”) 小红和她妈妈生病了，我们到医院去看她。(句末的“她”改为“她和她妈妈”) 2、句子歧义: 例:妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。(究竟况是"妹妹"心里着急呢,还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。还是"妈妈"心里着急呢,可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号，也可在"爸爸"前加逗号) 六、不合逻辑: 1、自相矛盾: 例如:他是多少个死难者中幸免的一个。(既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难中的一个呢",应改为:多少人死难了，他是幸免的一个。) 谁也不否认地球不是绕着太阳转的。(应删去第二个“不”) 他数学作业都做完了，只剩下一道题没算出答案来。(删掉“数学”，把“都”改为“快”) 2、范围不清(分类不当): 例:从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。(各项人才包括科学家，不宜并列，应说"各学科的专家和其他人才") 发洪水了，村里的青年、壮年、妇女，都上堤坝抢险。(应删去“妇女”) 商店里排满了毛巾、肥皂、饼干、牙刷等日用品。(应删去“饼干”) 3、强加因果: 例:我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。(凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。) 4、否定失当: 例:几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。("无时无刻"即"任何时候都"，句子表述刚好相反，可将"忘"改为"在") 七、用词不当 “仿生学”这个词对我们较生疏。(应该为“我们对“仿生学”这个词较生疏。) 城市内河被污染成这样，为什么竟无人问津, 小结:以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必死记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改正就可以了。 布置作业: 1.(2004年杭州，9)下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。 ?出于保护文化遗址的考虑，余杭良渚文化的大部分遗址区域均处于未发掘。?根据《文物保护法》的规定，大型基建工程施工，必须经过文物部门批准，但有些基建单 位却擅自动工，导致破坏性挖掘而感到担忧。?目前，余杭区的文物保护规划已经正在制定中，以后文物保护就有了更为有力的措施。 2.(2004年沈阳，3)下列两个句子各有一处语病，请在原句上修改。 ?大家看了赵本山的小品，往往会忍俊不禁地笑。 ?同学们在考场上能否保持一颗平常心，是正常发挥水平的关键。 3.(2004年河南，2)修改下面的病句。 ?她的画简洁明快，跳动着青春的气息，一直都是同学们所喜闻乐见的。 ?齐晖的这篇作文，结构严谨，语言流畅，在全市作文比赛中把它评为一等奖。 4.(2004南通，5)下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。 ?有关医学人士与心理学家认为，一些青少年长期迷恋上网，会患上一种病——“网络成瘾症”。?这种病的主要症状有:精神依赖、茶饭不思、记忆力减退和集躁不安等。?有些家长没有意识到 这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。?为此，专家建议，我们在强化网络监管的 同时，也要有效的寻找治疗疾病的方法。 第一句，修改意见: 第二句，修改意见: 5.(2004年广东，2)下面一段话中划线的句子均有语病或错别字，请 在原文上改正。 目前，地球的绿色之肺——?森林正在日益委缩。?近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。而另一方面，由于地球上的燃烧物增多，?二氧化碳的排放量在强烈增加。此消彼长，使得地球生态环境恶化。这导致全球气候变暖，?对人类的生产而且生活产生巨大的影响，甚至威胁人类的生存。 6.(2002年福州，3)改正下面报刊上和同学作文中出现的病句。(每句只改一处) ?我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 ?平潭海滨水温净，浪轻柔，是天然的一个海水浴场。 ?为了防止大灾之后无大疫，驻榕某医院的医务人员日夜巡查，吃住都在堤岸上。 ?福厦高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要交通要道。 答案: 1.答案:?删去“处于”或在“发掘”后加“状态”?改为“而有些基建单位却擅自动工，导致破坏性 挖掘，这种状况令人担忧”，或“而令人担忧的是有些基建单位却擅自动工，导致破坏性挖掘”?删去 “已经”或“正”。 解析: ?句成分残缺，缺必要的宾语。“处于”，必须带宾语，要么去掉“处于”，让“发掘”充当谓语，这样句子结构就完整了。?句存在句式杂糅的问题。“感到担忧”的主语不是承前省的“有些基建单位”，故不能放在“挖掘”的后面。改为“而有些基建单位却擅自动工，导致破坏性挖掘，这种状态令人担忧”，或“而令人担忧的是有些基建单位擅自动工，导致破坏性挖掘”。?句谓语“制定”的状语修饰语“已经”“正”不能并列在一起，这是两个互相矛盾的概念。可去掉其中的一个。 2.答案:?去掉“地笑”或去掉“忍俊不禁地” ? 去掉“否”或在“是”后填“能不能”。 解析: 第一句语义重复，“忍俊不禁”本来就有“笑”的意思，后面没有必要再 加“笑”了。第二句判断模糊，谓宾搭配不当。前面的条件是“能否保持”，后面结果也应是“能否„„”。所以，要么去掉“否”，要么在“是”后填“能不能”。 3.答案:?将“喜闻乐见”改为“喜爱”。 ? 将“把它”改为“被”。 解析: 第一句“喜闻乐见”用词不当，这个成语的意思是喜欢听，乐意看。对她的画，我们能说喜欢听吗?所以将这个词改为“喜爱”。第二句的后一分句“在全市作文比赛中把它评为一等奖”，主语不能承前省，没有主语，不能为主动句，而应改为被动句。将“把它”改为“被”。不理解成语的意思，滥用成语;不注意主动句和被动句的句式特点和用法，是造成这种病句的主要原因。 4.答案:?删去“阻止孩子不上网”中的“不”。?将“有效的”调到“寻找”后面。 解析: 第?句否定性动词“阻止”和否定性副词“不”放在一起，表达的是肯定的意思，而句子要求是否定意思，即“让孩子不上网”，显然，原句把意思搞反了。应删去“阻止孩子不上网”中的“不”。第?句修饰语“有效”位置不当。“有效”应修饰“治疗疾病的方法”，而不能修饰“寻找”。应将“有效的”调到“寻找”后面。滥用否定词，修饰语位置不当都是产生病句的主要原因。 5.答案:?“委”改为“萎”。?“大约”与“左右”重复，删掉其中一个。?“强烈增加”搭配不当，改为“急剧增加”或“大量增加”。?“生产”和“生活”是并列的，不是递进关系，应将“并且”改为“和”或者改为顿号。 解析: ?句“委”是错别字，应改为“萎”。?句语义重复，“大约”、“左右”表达的是同一个意思，应删掉其中一个。?句状语修饰语不配，不能说“强烈增加”，而应改为“急剧增加”或“大量增加”。?滥用递进关系词“并且”，“生产”和“生活”是并列的，不是递进关系，应用表并列关系的词或标点符号。 6.答案:(1)将“也”改为“就”。(2)应该是“一个天然的海水浴场”，不是“天然的一个海水浴场”。(3)把“防止”改为“做到”“保证”等。(4)将“重要”删去。 解析: ?句关联词语误用，“如果”是表假设关系的关联词语，它常常与“就”搭配使用，而这句却用“也”和其搭配，很明显是用错了，应将“也”改为“就”。 (2)句:毛病在于词序不当，应该是“一个天然的海水浴场”，不是“天然的一个海水浴场”。(3)句:否定性动词“防止”运用不当。要明白，一个否定性动词在句中运用就是一重否定。因此可以把这句中的“防止”改为“做到”“保证”等。(4)句:这句中的“重要”与“要”语意重复，可以将“重要”删去。