试探体育强国建设
体育文化导刊2011年2月 第2期 SportsCultureGuideNo.2.Feb.2011
试探体育强国建设
杨春艳
(新乡学院体育系,河南新乡453000)
摘要:运用文献资料法等,从竞技体育、社会体育和学校体育三个方面阐述我国的体育强国之道,建议:坚持
并完善举国体制,提高竞技体育队伍文化素质;树立科学发展观,妥善处理竞技体育与社会体育关系;建立竞
技体育后备人才培养体系,实现学校体育与竞技体育和社会体育的一体化发展。
关键词:体育管理;体育政策;体育强国
I体育强国概述
体育强国是一个国家体育发...
体育文化导刊2011年2月 第2期 SportsCultureGuideNo.2.Feb.2011
试探体育强国建设
杨春艳
(新乡学院体育系,河南新乡453000)
摘要:运用文献资料法等,从竞技体育、社会体育和学校体育三个方面阐述我国的体育强国之道,建议:坚持
并完善举国体制,提高竞技体育队伍文化素质;树立科学发展观,妥善处理竞技体育与社会体育关系;建立竞
技体育后备人才培养体系,实现学校体育与竞技体育和社会体育的一体化发展。
关键词:体育管理;体育政策;体育强国
I体育强国概述
体育强国是一个国家体育发展综合实力和水平
的体现,主要是指该国体育发展的综合实力,总体
水平明显领先于其他的国家。它与体育大国之间既
有明显的区别,也有必然的联系,体育大国是体育
强国的发展基础,体育强国是体育大国的行为
征。
我国早在1985年制定的《2000年的中国体育》
文件中就已经提出我国成为世界体育强国的标志是:
1.全国有近5亿人参加体育活动;2.青年一代的身
体形态、机能、素质有明显提高;3.在奥运会上名
列前茅,大多数运动项目达到和接近世界水平;4.出
现一批具有世界水平的体育科研成果,在重要领域
有所创新和突破;5.普遍增加群众体育活动场所,
建成一批现代化的场地设施;6.拥有一支又红又专
的体育队伍,彻底改善体育队伍的人才结构。
从专业角度分析,这6大指标可以归纳为竞技
体育、社会体育和学校体育三个方面,其他诸如后
来发展起来的体育产业、体育法制和体育管理等等
都应该归属于体育强国的支撑系统。
2建设体育强国之道
2.1竞技体育强国
竞技体育强国是指竞技运动队伍文化素质高,
运动水平高、强的国家,主要依据世界级体育赛事
的比赛成绩来进行判别。
从表l可以看出,随着我国改革开放的加快和
经济实力的增强,我国的竞技体育成绩取得突飞猛
进的发展,连续3届奥运会均取得了优异的成绩,
并且金牌总数获得了第1名,无论从金牌总数还是
从奖牌总数都足以证明我国大多数运动项目已经达
到世界最高水平,出色实现了上述6大目标的第3
大目标,稳固了我围在奥运会比赛中的强国地位。
但是,今后要想继续保持我国的竞技体育强国地位,
必须要从以下两个方面去努力。
2.1.1坚持并完善举国体制
北京奥运会的巨大成功再次证明,举国体制是
符合中国基本国情、具有鲜明中国特色的竞技体育
发展模式,是我国竞技体育得以快速发展、取得辉
煌成绩的成功经验。
因此,要在认真总结经验的基础上,实践科学
发展观,进一步完善举围体制、调整布局、提高效
表l 近3届奥运会金牌总数前3名国家统计结果
作者简介:杨春艳(1964一),女,甘肃张掖市人。副教授,主要从事体育教育和体育文化研究。
Tel:13839085529,E—mail:chunyan6032@sina.com。
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益、巩同优势项目、发展潜优势项目、加快冬季项
目的整体进步,促进冬季项目和夏季项目的协调发
展,最大限度地发挥举国体制的号召力、凝聚力和
战斗力。
但是,这种体制在充分发挥其优越性的同时,
也存在不利的一面,如从国家对竞技体育、社会体
育和学校体育投入的比例来说,我国对竞技体育投
入太多,费用太高,成本太大。正如张洪潭教授所
顺虑的那样。一旦举国体制被纳税人投票否决,那
我们还能小能保住已经取得的奥运强国的地位?所
以,要积极探索市场经济条件下的竞技体育发展模
式,今后的举国体制应该通过改革,实现由国家投
入为主到社会投入为主的转变等等。
2.1.2提高竞技体育队伍文化素质
竞技体育队伍的文化素质关系到我国竞技体育
的全面协调、可持续发展问题,但是,我国的教练
员和运动员中,普遍存在文化素质不高的现象。
2008年的数据显示,在我国的专职教练员中,
只有72%取得了大专或大专以上文凭,而美国早
在1978年,就已经有98%的教练员具有大学以上
的文化程度了。另外,我国90%以上的优秀运动员
从少儿就开始投入专业训练,而这种训练通常以忽
视运动员的文化学习为代价,竞技水平的提高与运
动员的文化发展不协调。例如,在北京奥运会上,
中国体育代表团中,学生运动员总数不到代表团运
动员人数的3%,而欧美一些国家已经达到30%至
40%。正如谭华教授所指出的那样,我国运动员的
文化教育问题已经到了刻不容缓的地步,很多运动
员表现出来的文化素养太差,缺乏一个大国应有的
形象,大多数运动员不能适应退役后再就业的需要。
实际上,我国教练员、运动员的实际文化水平
与其文凭也有相当大的差距,这其中的原因是多方
面的,最根本的原因就是从少年运动员时期就没有
抓好文化课学习,所以,不能只为眼前的竞技成绩
而荒废青少年运动员的文化教育。
因此,提高教练员和运动员的文化素质是我国
竞技体育发展的必然要求,必须从青少年抓起,坚
持体教结合之路,完善竞技体育文化教育体系,积
极探索大、中、小学培养高水平运动员的成功之路,
不断加强运动员的文化教育,使优秀运动员既能为
国争光,又具有一定的文化素质,在退役后能够继
续服务于社会,从而把竞技体育的发展和退役运动
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员的前途协调起来。
2.2社会体育强国
如果说忽视竞技体育就失掉了国际比赛中的金
牌,那么,忽视社会体育就会失掉整个民族的健康,
因此,衡量一个国家的体育水平,金牌是一个方面,
更重要的还要看这个国家的社会体育开展得如何,
例如“体育人口”的数量,体育场地设施、运动器
材和各种体育用品的数量和质量等等。下面以2004
年中美比较分析为例。
表2中美社会体育开展情况比较结果
从表2可以看出,美国每万人拥有体育场个数、
人均面积和体育人口比例分别是我国的30倍、13
倍和2倍。
目前,我国社会体育在总体上有了较快地发
展。2004年,我国体育人121达37.1%,与发达国家
(60%~75%)相差甚远。从年龄分布上看,我国呈
现“两头大中间小”的态势。随着我国人民生活水
平的提高,群众参加体育锻炼有极大的积极性,可
是由于政府投入不足,人均占有体育活动场地面积
仅有1.03耐。这个数量仅是美国的1/13,欧洲国家
的l/7左右。另外,《深圳市2007年国民体质状况
公报》调查显示,即便在我国经济最为发达的深圳
市,成年人中经常参加身体锻炼的人也仅占15.5%,
而仅有520万人口的芬兰,拥有各种体育俱乐部近
8000个,有2/3的人经常参加各种体育俱乐部活动。
可见,就社会体育而言,我国距体育强国相差甚远。
任何一个现代社会,在量值对比上,社会体育
均应占绝对地位,竞技体育则永远是极少数。但我
国在运作导向上,竞技体育却又常常处于领先地位,
社会体育只能是或急或缓或近或远地尾随跟进。近
年来,我国在体育发展战略上一直提出“全民健身
”和“奥运争光计划”两大计划,但在实施的
过程中,两大计划不是并重的,没有真正做到“两
手抓,两手都要硬”,“奥运争光”一直被放在中心
地位,体育行政部门为此投入了绝对的精力和财力。
相比之下,“全民健身”虽被重视,但发展相对缓慢,
尤其是在广大农村地区,资源缺乏,农民享有的体
万方数据
育服务很少,体育人口更低。
我们必须要树立科学发展观,促进体育事业全
面、协调、可持续发展。要正确认识和妥善处理好
竞技体育和社会体育的关系,“统筹兼顾”地坚持
“两手都要抓,两手都要硬”,锐意改革创新,使社
会体育制度化、常态化、生活化,只有促进社会体
育的发展,才能建设好社会体育强国。
2.3学校体育强国
学校体育作为学校教育的重要组成部分,是培
养德、智、体全面发展的社会主义人才的一个重要
方面,是我国体育的基础和重点。可见,发展学校
体育是建设体育强国之道的重要领域之一。
新中国成立后,我围学校体育虽然取得了突飞
猛进地发展,但时至今日,也仅仅是大中城市、县
城和个别经济发达的乡镇和村有比较完备的学校体
育设施。占我国人口80%的农村学校,普遍面临体
育场地、设施匮乏、体育师资不足、教学质量低下
等严重问题。
另外,我国青少年体质健康状况不容乐观,这
关系到整个国家的未来和民族的希望。导致青少年
体质健康问题的原因是多方面的,既有学校教育的
原因,也有家庭和社会责任等,其中学校教育的偏
差是主要原因,归根结底就是应试教育惹的祸。一
些地方和学校“素质教育喊得震天动地,应试教育
抓得扎扎实实”,普遍存在重智育、轻体育现象,过
分重视升学率,体育课在学校教育中边缘化,严重
制约了新体育课程改革的步伐,使体育与健康新课
程的思想和理念无法贯彻执行,健身育人的功能难
以得到发挥。
上述仅从农村学校和全国青少年体质健康方面
来说,我国目前还无法成为学校体育强国。其他方
面,如国际大赛中,我国学生运动员的稀少也足以
证明我国还不是学校体育强国。因此,在建设学校
体育强国之道上,要进一步发挥学校体育是竞技体
育的基础作用,逐步建立竞技体育后备人才培养体
系,承担起培养竞技体育后备人才的任务,通过“体
教结合”的模式培养优秀运动员,让竞技体育回归
学校,使运动员在全面发展的教育环境下成长,这
既培养了竞技人才又带动了学校体育的发展;进一
步通过走集约化、学校化和市场化道路,在一定程
度上解决我国竞技体育社会支持力度过强,训练竞
赛成本过高,政府压力过大等问题,真正实现学校
体育与竞技体育、社会体育的一体化发展。
因此,真正的“体育强国”不仅仅只是竞技体
育的辉煌和社会体育的腾飞,还应该是一个有经费
保障的、有师资、场地和器材保证的,能够全面提
高青少年体质健康水平的学校体育强国。
3结束语
综上所述,“体育强国”代表的是一个整体,它
不仅包含竞技体育,还应当包括社会体育和学校体
育,具体到一个国家的竞技体育实力、社会体育发
展和学校体育水准,其他还有体育法制、体育产业、
体育科研水平、国民体质和体育媒体的技术含量与
素质等,只有国民身体素质整体提高才能称得上真
正的“体育强国”。我国的体育强国之道只有在努力
实践科学发展观的基础上,采取国际视野下的本土
行动,统筹兼顾,协调发展,走建设有中国特色的
竞技体育、社会体育和学校体育强国之道,才能尽
快实现把我国建设成为真正的世界体育强国的宏伟
目标。
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万方数据
试探体育强国建设
作者: 杨春艳, YANG Chun-yan
作者单位: 新乡学院体育系,河南新乡,453000
刊名: 体育文化导刊
英文刊名: SPORTS CULTURE GUIDE
年,卷(期): 2011(2)
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6. 黄玉珍.HUANG Yuzhen 关于体育强国若干问题的思考[期刊论文]-体育科技2010,31(3)
本文链接:http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_tywhdk201102002.aspx
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