我的母亲.doc

我的母亲.doc 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基) 儿行千里母担忧。养儿方知父母恩。(民间的俗语) 游子吟【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖～ 在我童稚的记忆里，你犹如匆匆的过客 但挥之不去的，是你天使般的温情。 第13课 《我的母亲》 导学案 邹韬奋 1:熟读课文结合自己的理解，说说母亲的形象。(认识人物的初步轮廓) 母亲是一个--------------------样的人 2:作者截取了母亲的四件事来现人物形象，请结合理解给每件事拟一个小标题(每个标题不超过十个字)， 它们各反映了母亲什么它们各反映了母亲什么性格,用表格的方式概括一下。 事件概括 时间 地点 反映母亲的性格 作者感受 大约两三岁元宵夜的“巡阅” 大客厅 爱子、温柔 感觉到她的活泼的、柔和的、青春的美 的时候 善良、有文化、富有感觉到母亲的情感丰富，为母亲才干的埋没涌流的泪珠 家中 同情心 而痛惜。 我十岁的时她的饮泣吞声为的是爱她的儿子;勉强说着硬着头皮说的话慈爱，即希望孩子上候 年底 夜家中 “打的好”为的是希望儿子的上进 语 进、又疼爱儿子 间 仍然使我感念着我的慈爱的母亲。 我八岁的时为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上勤劳能干，为了儿女劳碌的身影 候 卧室 感到歉疚，又感到坐着陪母亲似乎可以减轻无私地奉献自己 夏天的深夜 内心的不安。 3、前三个个生活片段基本上是按时间顺序安排的，从“两三岁”到“十岁”，而第四个片段却又回到“八岁”时，作者为什么这样安排, 这样安排有一定的道理。首先，从内容上看，上几段主要写母亲对子女的爱和她的才干，这一段则主要是写“我”看到母亲深夜劳作不休时的歉疚和激动之情，意思上更进了一层;从写作角度来看，这一段在塑造母亲形象上看侧重侧面描写，作者通过写写自己的感受来衬托母亲的形象。因此，和前面分开来写更好。 4、文章最后一段中除了对母亲的早逝感到无限的痛惜之情外，还表达了什么情感, 最后一段作者除了表达对母亲的赞美和痛惜之情外，还表达了对旧社会的谴责和憎恶之情。可以说在旧社会，象“母亲”一样的千千万万个女性之所以被无情地埋没、吞噬的根本原因，就是旧的社会的存在。因此在文末作者揭露出旧中国妇女悲惨命运的根源，使文章的主题得到升华。 5、文中“母亲”的形象。 这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐;她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确的爱憎观;她为子女的受责而痛苦，却有竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进;她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位可亲可敬的母亲去早早的去世了，因此学过此文让读者在欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运而痛惜，进一步思索造成她悲剧的社会原因。 6、从本文中你学到哪些写人物的方法, 参考: ?截取人物表现中最典型的经历来表现人物。 ?采取夹叙夹议的写法，在记叙中穿插议论，可以人物的言行和内心世界，可以评价叙写的内容，可以扩展文章的主题，使文章的主旨升华。 研究性学习 1.《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文 ,试比较二者有何异同? 《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的;而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。 2、邹韬奋曰:“推母爱以爱我民族与人类”。 在这位 共产主义战士心中母爱的光辉，母爱是用温柔孕育战士的刚强，用无声导引战士的呐喊，用苦难培养战士心中记忆的甜密，因而，它永留人间。而在21世纪的今天，随着生活压力的增大，工作节奏的加快，我们很多孩子的生活中缺少甚至缺失母爱，对此我们怎么看, 3、家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的, 思考:你理想中的母亲形象是什么, 邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的;有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。 亲情作业 回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚,为他们夹菜等,看看他们是什么反映.将这些下来, 以《我的母亲》为题，写一篇有关自己母亲的文章，要求情感真实，语言简洁、流畅。(典型片段，叙议结合，人物描写) 考考你 1. 给下列加点字注音 海宁查氏 唏嘘 ( ) 娓娓 ( ) 查氏( ) 瞥见( ) 巡阅( 呜咽( )女红) 歉疚( ) 万籁俱寂( ) 浙江 瞥见 睡眼惺松 蹑手蹑脚 娓娓动听 循循善诱 仔 呜咽 缝纫 饮泣吞声 勉强 肿 、辨析 宵 ? 蹑 ? tí ? méi 2 ? 霄 ? 摄 提? dī 提防 没?mò ? 憧 ? 幢 chuáng形容影子摇晃，如“人影,,” zhuàng量词，指房屋:一,大楼。 3、文学常识 本文的作者邹韬奋是我国著名的___________、_________、和_________。自1926年在上海主编《________》周刊起，毕生从事于新闻出版工作。他也是一位散文家。著有《________》、《________》等散文作品。 4. 判断下列句子的表达方式。(复习五种表达方式) 1) 我的母亲在我十三岁的时候去世了。( 记叙 ) 2) 我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她们可爱的性格，她努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有意义的事务上。( 议论 ) 3) 突然，一串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天的萤火虫，在黑暗中划出一道道工的光线( 描写 ) 5、阅读训练 阅读下面的文字，回答后面的问题。 会飞的蒲公英 童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丝丝火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的:圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻____(yíng)地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。 妈妈说:“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。” 妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。 不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。 一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的 歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。 从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦:一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中„„ 带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。 几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前 的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞来比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说:“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。” 从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。 一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗寄给了山里的妈妈，并写了一段话:“妈妈，从你身边飞出的那朵娇____(nèn)的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。” 很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画:一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字:山里的孩子。 从这幅画里，我读出了妈妈心中的那片诚挚的向往—— 蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着:我是一颗蒲公英的种子„„ 这不正是每一个山里母亲期待的吗,(选文有改动) 1(根据注音写出汉字。 ?轻______(yíng) ?娇______(nèn) 2(文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„”有什么作用, 答:___ _________________ 3(文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是:_____________________________________。 4(在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和_____有关。妈妈这样做的用意是:_____________________。 5(的作用是什么, 答:_______________________________________________________ 6(文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义, 答:__________________________________ 7(文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么, 答:________________________________ 【考点】:阅读记叙文的综合能力 【分析】: 1(本题不仅考查了对汉语拼音的认读， 而且同时考查了对汉字的识字及书写能力。 正确的词语是:轻盈、娇嫩。 2(本题考查对文章写法的分析。文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„”是为衬托蒲公英白色小花的淡雅(或平凡)。 3(本题考查对文章行文线索的分析。文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是:它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。 4(本题考查对文章内容的理解。在“我”成长的不同时期，妈妈为“我”做的事都和蒲公英有关。妈妈这样做的用意是:教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。 5(本题引导学生品味关键词语，感受“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。 6(本题通过分析文题，深层次的考查了学生对全文的理解。文章以“会飞的蒲公英”为题是因为“会飞的蒲公英”既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母亲对“我”的殷切希望。 7(本题主要考查对重点句子含义的理解。文中“每一个山里母亲期待的”是孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。