活跃课堂气氛

活跃课堂气氛 创新课堂 活跃课堂气氛提高课堂效率 ?胡瑞霞 政治学科具有理论性强和抽象性等特点,从而 ,如何活跃课堂气氛, 使学生易于疲劳,乏味.因此 激发,培养学生的学习兴趣,是提高教学质量,提高 学生思想政治成绩的关键.政治课教学要做到这一 点,要求教师必须寻找课堂的兴奋点,也就是能引起 学生注意,激发学生学习欲望的教学环节.它不是 某个知识点或某一环节,而是可以贯穿教学的整个 过程.教师要善于捕捉课堂教学的”兴奋点”“兴 奋点”的捕捉,可以课前有意安排,还可以课堂随机 设计;可以根据教材内容设计,也可以根据课堂实况 设计,也可以从导入,教学过程及教学评价等教学环 节上进行. 一 ,运用语言技巧,活跃课堂气氛,吸引学生注 意,提高课堂效率 语言是进行思想交流的工具,也是教师教学和 引起学生无意注意的重要工具.苏霍姆林斯基曾指 出:”教师语言艺术在极大程度上决定着学生在课堂 脑力劳动的效率.”教师教学语言水平高,语言正确 精练,严谨流畅,幽默含蓄,会深深地吸引学生.政 治教师在语言方面要力求做到科学性,思想性,艺术 性的统一.政治课教学以明理为基本方法,教师的 语言应简明,准确,有条理,逻辑性强.在阐明理论 观点时,要深入浅出,通俗易懂;在联系实际时,应力 求真实感人,生动形象;启发学生思维时,教学语言 要富于思辨性,哲理性.因此教师在讲课时,既要注 意语言达的科学性,思想性,教育性,又要注意声 音速度的快慢,强弱,音调的变化等. 二,优化课堂教学设计,增强学生兴趣,提高政 治课堂效率 首先,创新导人方式,激起学生学习的兴趣. 俗话说:”良好的开端等于成功了一半.”在思想 政治课教学中,成功的导入对激发学生的求知欲,使 学生愉快而主动地学习,减少政治课枯燥和抽象的 说教,增强政治课的趣味性和实效性起着事半功倍 的效果.我们政治课导入常用的方法有:情景导入 法,社会热点导人法,歌曲导入法,设疑导人法,活动 导入法,事例导入法.比如社会热点导入法:政治课 本身的一大特点离不开时事和社会热点问题,学生 对社会热点问题和时事政治非常感兴趣.采用这种 方式导入能激发学生兴趣,增强政治敏锐感. 其次,在教学内容上,坚持”三贴近”原则,引起 学生兴趣,提高课堂效率. 贴近实际,从小事例人手.任何高深的理论都 能在平凡的事物中见到它的影子.大道理往往蕴含 在通俗的小事例之中.所以,讲道理时,要善于用小 事例讲大道理,从易到难,由浅入深,使学生在不知 不觉中接受”大道理”. 贴近生活,从身边的事人手.引起学生注意的 因素有三类:一是外界的刺激,二是内在的兴趣,三 是人们已存在的经验.学生听课时都希望听到自己 所熟悉的事物.所以,讲课时我们尽量多引用学生 所熟悉的事例讲大道理. ? 贴近学生,从学生感兴趣的话题人手.中学生 一 般是相对固定地生活在某一地域内的,或城市或 农村.他们对于自己生长的环境自然有一种亲情, 也更想去了解它,认识它.乡土教育内容的引入正 是迎合了学生的这一需要,从而增强思想政治课教 学的吸引力.为此,在教学中,我们增加了乡土资 料,渗入本土文化,注入乡土气息,增强吸引力. 三,在实际授课过程中,通过创建互动互往,教 学相长的过程,提高课堂效率 新课标要求,教学要从学生是学习行为的主体 出发,强调教学活动必须建立在学生认知发展水平 和已有知识经验基础上,体现学生学习过程是在教 师的引导下自我构建,自我生成的过程,是新知识经 验的相互作用以及由此引发的认知结构的重组过 程.因此,教师要学会引导学生从旧知识中寻找与 新知识的联系点,并且要引导学生从已有的生活经 验出发,去猜测,探索新的知识.在发挥教师的主导 作用的前提下,要积极创造各种条件让学生充当教 学活动的”主角”,引导学生主动,积极,自觉地掌握 知识.在教学实践中,我们力争每节课都要拿出一 定的时间让学生参与教学活动.在授课过程中,我 们要么留出时问让学生自学;要么让学生参与问题 的讨论,讨论中可以是师生进行对话,也可以是学生 之间的争论;要么将富有启发性的题目采取小组抢 答,点名回答等形式来完成. 四,在教学评价中学会赞赏每一位学生,以激发 学生学习的热情 要调动学生学习积极性,表扬鼓励是少不了的. 在课堂上提问学生时,凡是答得好的,不管个人或集 体,我们都当场给予肯定和表扬;如果只答对了一 半,也应先赞扬几句,然后再讲存在的问题;如果完 全不懂,也不要当面批评,叫他们再认真想一想,每 次小测验和考试后,在班上要表扬尽可能多的学生, 考得不好的学生也不要在课堂上批评,只是在适当 的时候,找个别学生交谈,指出答卷存在的问题.久 而久之,学生得到表扬鼓励越多,越有利于他们学习 积极性的发挥,越有利提高思想政治课的教学实效. 最后,在课堂教学中,应想方设法使学生有成功 的体验,产生满足感,并伴随着愉快的情绪体验,进 而会产生浓厚的兴趣.特别对于后进生更为需要, 我们要在课堂教学设计中设置一些较为容易的问 题,把机会给予他们,并给以适当的表扬与鼓励,当 学生发现自己有了进步,得到了教师和同学的肯定 后,就会体会到一种快乐,自然就会增加学习的 兴趣. 教无定法,我们在教学中要敢于尝试,提高课堂 效率并非只是一个环节,需要师生共同努力,共同合 作,才能取得应有的效果,同时,提高45分钟课堂效 率是提高教学质量的重要途径,我们应不断地探讨, 不断地摸索,更有效的提高课堂效率,做到”事半功 倍”. (作者单位:河南省中牟一高)