年-上海高行中学

年-上海高行中学 2010 年度 编号 高行镇社区教育卫生拓展 项目书 项目实施单位: 上海市高行中学 项目名称: 中学生诚智教育探索(市级课题) 项目负责人: 谢建初 项目责任人: 黄志庆 填表日期: 2010年3月 高行镇教委 高行镇爱卫办 2010年3月 1 填表须知 一、每个项目限报责任人1名。项目责任人未学校、社区卫生服务中 学主要领导，负责项目的确立和协调工作。 二、每个项目限报负责人1人。项目负责人必须是该项目的实际主持 者，并在项目实施中承担实质性任务。 三、项目主要参与人员是指项目负责人之外的项目的主要涉及和 实施人员。 四、项目名称:应准确、简明，反映项目主要内容。 五、项目价值分析应写出本项目确立的背景和实施后可能产生的效 应。 六、项目主要目标应明确、具体。 七、项目主要内容应分项列出，并写明每项研究内容的承担人。 八、项目的实施过程必须清楚，并列出时间进程;实施过程中的措施 应明确、具体，具有操作性。 九、本表报送一式三份，并附电子文本。 2 项目名称 中学生诚智教育探索 姓名 单位 职务 联系电话 项 目 责任人 谢建初 上海市高行中学 校长 68976056 项雪平 上海市高行中学 书记 68976058 项目 黄志庆 上海市高行中学 校长助理 68976055 实施 朱文辉 上海市高行中学 副校长 68976057 领导 瞿惠芳 上海市高行中学 副校长 68976055 小组 人员 姓名 单位 职务 联系电话 项 目 负责人 黄志庆 上海市高行中学 校长助理 68976055 朱文辉 上海市高行中学 副校长 68976057 瞿惠芳 上海市高行中学 副校长 68976055 张凤娟 上海市高行中学 教导主任 68976052 项目 主要 曹永荣 上海市高行中学 政教主任 68976050 参与 乔金凤 上海市高行中学 科研主任 68796053 人员 汤英华 上海市高行中学 科研干事 68976053 黄 芳 上海市高行中学 教研组长 68971437 雷晓东 上海市高行中学 教研组长 68971034 3 一、项目价值分析 “诚”和“智”是从中国古代前贤名句选取而来。“诚”包含忠诚、真诚、诚信、诚实、虔诚等内涵，主要体现为人的一定情感、态度与价值观。学校确定以“诚”为核心的德育体系，涵盖了政治教育、思想教育和道德教育的有关内容，并通过以“诚”的教育来带动其他德育内容的开展，从而构建全面的学校德育体系。“智”这里主要是指“智慧”，其内容包括知识、能力和获得知识与能力的过程与方法等。学校通过实施“智”的教育，旨在不仅要使学生要有扎实的基础知识，更要开发学生的潜能，以培养学生良好的能力(包括实践能力、创新能力、社会适应能力等)。 我们认为，学会学习需要诚智，学会做人需要诚智，学会共事需要诚智，学会创新需要诚智，生活中诚智品质无处不在。 基于此，学校开展诚智教育研究，主要源于以下几个方面的思考: (一)开展诚智教育研究是贯彻党的“全面发展”教育方针的需要 我国宪法规定:“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面的全面发展”。党的十七大对“全面发展”又作出了十分精辟的概括:“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，同时，党的十七大又指出，要增强以诚信意识为重点的的公民道德建设。学校探索诚智教育就是要促进教育对象德智体美全面发展，并内化提升为人的综合素质。 2.开展中学生诚智教育探索是当前实施素质教育的客观要求 学校探索诚智教育，形成新的学生观，立足于人的终身发展，强化教育对象的思想、道德、知识、能力、个性、创造性以及社会适应性得到和谐发展，培养“完整”意义上的人。其价值取向是，让教育对象德才兼备，知行合一，使教育对象形成独立的人格，具有现代思想意识、思维方式、责任意识和公民意识的现代合格公民，这也是当前实施素质教育的客观要求。 3.开展中学生诚智教育探索符合探索当前教育领域中迫切需要解决的“功利教育”现象的客观要求 当前的教育领域存在一些“功利教育”现象，如唯分是举、片面追求升学率等，其本质是功利教育。我们认为，这种教育观与人的发展要求是不完全符合的。学校探索诚智教育就是要树立教育的全局观念，重视学生的可持续发展、终身发展，在进行智育的同时，坚持德育为先，并使学生在提升自身素质的同时，能主动地适应社会，积极地去迎接社会挑战。 二、项目主要目标 1.实践目标 通过课题研究实践活动，一是使中学生具有国家意识和民族精神，对社会和他人能以诚相待，对知识和真理能虔诚追求;二是使中学生掌握知识和能力，了解获得知识和能力的过程与方法，从而提升学生的智慧品质，丰富学生的诚智素养。 2.理论目标 通过课题研究活动，界定诚智教育的基本内涵;探索诚智教育的一般规律;揭示诚智教育的目标、内容、途经、方式、组织策略等;形成诚智教育评价体系。 4 三、项目方案(包括项目主要内容、实施过程、具体措施) (一)本项目主要内容 1.诚智教育的理论研究(承担人:黄志庆 汤英华) ?“诚”与“智”的内涵 ?“诚”与“智”的关系分析 ?诚智教育的基本特征分析研究 在开展以上内容研究时，我们将组织各课题组成员定期学习、交流和讨论，以此进一步推动课题研究工作。 2.诚智教育的实践研究(承担人:谢建初 朱文辉 瞿惠芳 黄志庆) 诚智教育的实践研究，其重点是通过研究找到诚智教育的途径、方法和手段，从而为开展诚智教育活动奠定基础，形成学校办学特色。实践研究重点突出以下几方面内容: ? 诚智教育与德育建设研究 ? 诚智教育与课程建设研究 ? 诚智教育与课堂教学研究 ?诚智教育与师资建设研究 ? 诚智教育与#管理#研究 (二)本项目实施主要过程 1.起步阶段(2009.10——2010.3): (1)建立课题组，明确研究目标 (2)建立情报组，收集研究资料 (3)制定研究计划，设定研究方案 (4)聘请有关专家，进行课题论证 2.实施阶段(2010.4——2012.6): (1)调查阶段。通过编制《问卷调查表》、《座谈提纲》等多种形式，进行深入调查研究，准确掌握学校诚智教育的现状，论证探索诚智教育的必要性及可行性。 (2)实践阶段。在深入调查研究学校诚智教育的现状的基础上，制定课题研究要求和实施策略，实施课题研究。 (3)阶段成果总结。对“中学生诚智教育探索”的研究进行阶段成果总结，并进行适当推广应用，对针对暴露问题作进一步的研究。 3.总结阶段(2012.9——2012.12): (1)整理研究资料，撰写研究 (2)组织有关专家，进行专题研讨 (3)召开现场会议，进行成果展示 (4)聘请专家学者，进行结题论证 (三)本项目实施具体措施 本课题主要采用行动研究法，辅以文献法、调查法及案例研究法。 行动研究法:首先根据诚智教育课题研究的要求，对学校教育教学中存在的问题，进行反思，并根据实际进行诊断性评价。其次，由课题研究小组对问题进行初步讨论研究的基础上，查找解决问题的有关文献资料，在此基础上拟定“中学生诚智教育探索”课题研究的总体规划及制定解决实际问题的具体规划，并实施研究行动。在实施研究行动中，按照诚智教育内容的要求，采取边研究、边评价、边探索的方法进行。其中对诚智教育研究过程的资料进行考察，包括诚智教育研究的背景资料、过程资料、结果资料进行形成性评价。最后，对行动研究过程及结果进行反思，写出，进行总结性评价。 5 四、预期项目主要阶段性成果 (包括研究报告、经验总结、案例和实践展示活动等) 序号 起止时间 阶段成果名称 成果形式 负责人 1 中学生诚智教育探索论文集 经验总结 乔金凤 2010.4-2012.6 汤英华 2 中学生诚智教育探索案例集 经验总结 乔金凤 2010.4-2012.6 汤英华 3 中学生诚智教育探索研究报告 研究报告 谢建初 2012.6-2012.12 五、项目经费估算(包括资料、培训、会务、劳务、活动等，分项填报) 1.资料费(包括论文集、教学设计案例等书籍印刷出版):2.5元 2.培训费(包括教师校本培训等):0.8万元 3.会务费(包括组织专家进行专题研讨会、成果展示会、结题论证会等):1.2万元 4.劳务费(包括专家指导费等):0.6万元 5.活动费(包括课题小组研究活动经费、举办展示活动所需的各种费等):1.5万元 本项目累计经费约:6.6万元 六、镇审核意见 年 月 日 6