四年级下册英语全部教案{可作听课记录}

PEP教材四年级下册英语 宁溪小学英语组 一、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心; 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯; 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教材分析 《义务教育课程实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点: 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如:创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 四、主要教学目标: 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读60个和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、 时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。 3、能听、做6个TPR活动。 4、能学会3个小制作。 5、能唱8首歌曲。 6、能听、说、唱7首歌谣。 7、能完成6个自我评价活动。 8、能听懂6个幽默小故事。 9、能了解6项简单的中西方文化知识。 五、教学重难点: 1、让学生将1,3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 新出现的句型:Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee! 2、掌握字母的发音和书写。巩固数字30,60的拼读。 Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。B, d;? l, j;? p, q; u, v 在书写时易写错。 3、4—6单元的语言与词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际情景中表达。 六、教学进程 ?单元 ?课时 周次? ?第一单元 ?6课时 ?2周 ?第二单元 ?6课时 2周 ?第三单元 ?6课时 ?2周 ?复习1 ?3课时 ?1周 ?第四单元 ?6课时 ?2周 ?第五单元 ?6课时 ?2周 ?第六单元 ?6课时 2周 ?复习2 ?3课时 ?1周 ?机动复习 ?6课时 ?2周 ?共计 ?48课时 ?16周 七、班级情况分析 宁溪镇小学四下英语教案 编写 :郑冰蕾 课题 Unit 1 Our School 共六课时 教学内容 Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant 教学目标 1、 能够听、说认读teacher’s office canteen garden playground gym TV room art room computer room washroom music room 2、 能听懂会说This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room? 3、 能够听、说、 读、写单词board light fan computer 4、 理解Let’s do Lte’s chant等部分内容 教学重点 教学难点 单词认读、拼写，句型的掌握和运用 教学准备 本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 教 学 过 程 第一课时 1、热身 教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。 2、预习 通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型:“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。 3、新课呈现 Let’s learn (1)教师指着教室问学生:This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom ? 学生做出相应的回答。教师接着问:How many classrooms are there in our school? Do you like our schllo? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“It’s on the first floor .”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。 修改意见 教 学 过 程 (2)通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。 (3)游戏 A、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如:flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do 打下了基础。 B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。 Let’s do 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。 第二课时 1、热身 (1)教师播放本课时A部分Let’s do 的录音带，学生听音做动作。 (2)教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。 2、预习 教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 3、新课呈现 Let’s talk 教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说:Yes , our 教 学 过 程 school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此导入新课。 (1)看与听 学生看Let’s talk部分的插图，教师提一些问题，如:How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 (2)模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。 (3)和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如:也可以让学生听指令排列卡片，如:然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。 (4)分角色朗读与表演 分组表演 先示范------大众化表演 第三课时 1、热身 (1)学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school”。 (2)请一组学生表演A部分Let’s talk 的对话，复习所学的新句型 2、预习 (1)引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let’s learn ，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:What’s in the classroom ? A board „„来介绍自己的教室。 (2)播放第三册学生用书第一单元A部分Let’s do 的录音带，引导学生听听、做做。 3、新课呈现 教 学 过 程 Let’s chant 播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library , art room , canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对应起来认读。 Read and write (1)在跟唱Let’s chant之后，教师对歌谣中的内容进行提问:Where do you read ? Where do you draw ? 等等，学生作答后，教师继续提问:Where do you play computer ? 学生会比较容易地答出:In the computer room。这时教师可出示挂图说:This is a computer room . (2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。 (3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。 1、 句子的打头单词的第一个字母要大写; 2、 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。 3、 句子当中的单词间距为一个字母宽。 (4)角色表演。学生戴上头饰表演Let’s talk 的内容，巩固本课时的新句型。 (5)游戏:听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如:There are three computers in the room .请学生根据记忆中的图的内容判断正误 教 学 过 程 第四课时 1、热身 师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。 2、预习 教师说一个句子，如:I can see many flowers in it . Where is it ? 让学生判断是什么 单词，然后做出正确的回答。 4、 新课呈现 Let’s learn (1)学生表演A部分Let’s do的“听听做做”活动，表演之后教师提问:Where do we water the flowers ? 学生问答:In the garden . 教师再问:Where do we read story-books? 学生回答:In the library. 然后教师继续提问:Where do we have computer classes ? 引导学生说出:In the computer room . (2)出示本单元的挂图，教授其余五个生词。 (3)听录音，跟读、模仿。 Let’s play (1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说:The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问:Where’s the library?学生快速抢答:It’s on the first / second floor . (2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问:Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型:Is this / that the„„, 在讲台前配合。教师说:The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问:Where’s the 教 学 过 程 library?学生快速抢答:It’s on the first / second floor . (2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问:Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型:Is this / that the„„, 第五课时 1、 热身 (1)学生表演A部分Let’s do的内容。 (2)学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。 2、预习 教师和学生进行主题讨论:What’s in our school ? 鼓励学生用新学的单词来交谈。 3、新课呈现 Let’s talk 学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问:Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look ? 从此导入新课。 (1)学生观看教学挂图或VCD ，然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理 解与操练句型:Is this the „?/Is that „? (2)将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问:Is this „?/ Is that „? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。 教 学 过 程 (3)学生听录音、模仿跟读对话。 (4)学生分角色朗读对话。学生分角色表演。 Let’s check 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三 遍检查。 第六课时 1、 热身 (1) 师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。 (2) 请学生表演Story time 中的对话。 2、 预习 猜谜语。根据各个房间的特点，教师慢慢地说一些简单的英语句子，让学生根据教师所说的 ，来猜房间的名称。 英语句子 3、 新课呈现 Read and write (1)请学生观察Read and write 部分的情景兔，预先空出来需要书写的四会单词，让学生 独立思考，填充对话。 (2)强化练习拼读单词picture ,可以以小组竞赛的形式进行。 (3) 练习书写句型: 教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看(看清书写要求) 2、请一组同学到黑板上书写。 3、师生一起纠错。 (4) 听录音跟读。 (5) 游戏。根据单词，组内开展游戏:字母拼凑单词。背单词接力赛。 Pronunciation 一起听录音，找出发音规律。 课后反思: 宁溪镇小学四下英语教案 编写 :郑冰蕾 课题 Unit 2 What time is it? 共六课时 教学内容 Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant 教学目标 1、 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal中的单词和句子 2、 掌握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写 3、 能够询问时间并做出正确的回答。 4、 能够听懂并发出一些指令。 教学重点 教学难点 单词认读、拼写，句型的掌握和运用 教学准备 本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 教 学 过 程 第一课时 1、 热身 教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。 2、 预习 教师在听录音或学生表演之后想学生提问:Where is Zoom ?学生回答:He is in the canteen . 教师又问:Why ? 学生答:He is hungry .教师再问: Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出:It’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如: the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 3、 新课呈现 Let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟(课前准备)。 一边表演一边引导学生表演:get up , have breakfast , have lunch , have dinner 修改意见 教 学 过 程 课程名称的教授可借助于chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 chinese class , chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .. 11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。 第二课时 1、 热身 (1)学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 (2)师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听、做做活动。 2、预习 教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说:It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 3、新课呈现 (1)教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令: 教 学 过 程 School is over .如果学生不理解可联系Class is over .来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问:School is over . What do you do ?学生回答Go home .教师说:But Wu Yifan and John don’t go home .What are they doing ?Let’s watch TV .由此导入新课。 (2)看与听学生看Let’s talk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’s time for„„造句。 (3)模仿跟说，注意语音语调。 (4)分角色朗读与表演。 第三课时 1、 热身 (1)师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance (2)学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。 2、预习 游戏: 教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。 3、新课呈现 (1)拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。 教 学 过 程 (2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏:Whose memory is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。 (1)教师先介绍这项任务:It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓励学生说出答案并讲明理由。 (2)教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。 第四课时 热身 数学游戏:教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出 来后用手指头表示答案。 2、预习 播放Let’s chant 中的歌谣，让学生边听边做动作。 3、新课呈现 (1)玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问:What time is it ?学生快速回答It’s „o’clock .It’s time for„„ :35的手形，问:What time is it ? 引导学生说出:It’s 4:35.school is (2)教师做出4 over .教师接着问:School is over .Where do you go ? 学生回答:We go home .教师由此导入句型It’s time to go home . 教 学 过 程 (3)教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如:教师发指令:It’s time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作;教师说It’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型:It’s time to„„为下一课时重点学习句型做铺垫。 (4)听音跟读，注意强调语音语调。 (5)教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。 (6)画画说说:学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说:It’s 6 o’clock .It’s time to get up . (1)看录像，听故事。 (2)进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩 笑愚弄别人 (3)模仿跟读和分角色朗读。 第五课时 1、 热身 师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。 2、预习 教师和学生谈谈他们的作息时间，如:T:What time do yu get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如:T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。 3、新课呈现 教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time 教 学 过 程 does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。 (1)看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型:It’s tme for„和It’s time to„加以比较。 (2)听录音，然后跟读、模仿。 (3)分角色朗读和分角色表演。 (4)调查:设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time to„.来表述。 连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。 录音内容如下: (1) What time is it ? It’s 8:30 . (2) I’m hungry ,Mom . Oh , it’s twelve o’clock .It’s time for lunch . (3) Hurry up!It’s 7:05 .It’s time to go to school . It’s 9:40 .It’s time to go to bed . Good night ,Mom . 第六课时 1、热身 (1)吟唱歌谣，边唱边舞。 (2)听故事，请准备好的学生上台表演。 2、预习 学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时 学 过 程 间做动作，并说:Tick , tock , tick , tock , says the clock .It’s 7:30 . 其他学生做出相应的回答，如:It’s time to go to school .以次导入课文。 3、新课呈现 Read and write (1)听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。 (2)学生跟录音朗读课文并分角色朗读。 (3)利用课程表玩游戏。学生A:Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It’s 12 o’clock .学生B:It’s time for lunch . (4)教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。 Pronunciation 建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨 论的结果，教师评价并指正。 Task time 这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给 钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过 的语言 教 后 反 思 宁溪镇小学四下英语教案 编写者:朱燕飞 课题 Unit 3 Is this your skirt? 共6课时 教学目标 1、能够掌握AB 部分Let’s learn/read and write 的四会词。 2、能够听说认读AB 部分Let’s talk 的单词和句型。 3、能够掌握AB部分Read and Write中的四会句型，并能灵活运用。 教学重点 教学难点 四会词句的掌握和听写能力 教学准备 Tape、 pictures and cards. 教 学 过 程 第一课时 Step one: Warm up Sing “colour song “ Step two :Presentation 1、Show the object card and asking:” What colourit?”After reviseing it, the teacher point and guide: What’s this ? It’s a T-shirt, a yellow T-shirt.” Teach the words shirt, brown jacket blue dress eg in the same way. 2、Notice the sentence: I like the white sweater with the green skirt. Understand and use the word: “with”. 3、Listen to the tape and read after it twice. Compare the pronunciation “shirt” and “skirt”. 4、Play a game: the students point to the card and say: ILike the white jacket „I like the „.See who speak it fluently. 5、Practise in groups,draw and colour my favourite clothes . Encourage the students to use the phase from the text. For Example: I have a skirt„It’s white. 6、Listen to the tape of “Let’s do” then read after it. 7、Teacher says English , the children do actions. Have a match between the boys and the girls. See who do it better. Step three: Consolidation and extension. 1、Do exercises in Activity Book. 2、Try to let your classmates. Family do actions as you asked. 修改意见 教 学 过 程 第二课时 Step one :Warm –up 1、Listen to the tape for”Let’s do” 2、Board the song “My clothes” Step two:Presentation 1、Show the card.Point the clothes from the song by asking: Is this your shirt ?Is that a skirt ?”Then guide. 2、Point to the students ’clothes asking:Is this your Tshirt? Is that your T-shirt?” Write the sentence on the board then guide. 3、After listening to the tape and ask some quesentations .eg (1) Where ‘s the Alice’s skirt?What colour is it? (2) Where’s her father’s shirt? (3) Whose is it? 4、Read and act it out. 5、Play a game draw personal clothes by himself and put it on the blackboard, pointing the students “Is this your shoes? Is this „?Answered in turn. 6、Practise in pairs. Ask “Is this your „?”Answer: ”Yes ,it is/No, it’s not.” 7、Listen to the tape for Read and write. Then teach the children how to write sentences. Step three: Consolidation and extension 1、Do exercise in Activity Book. 2、Listen to tape “Let’s talk? at home. 教 学 过 程 第三课时 Step one: Warm –up Act out “Let’s talk” Step two: Presentation 1、Teach the words “socks、shoes、pants” by asking “Where are my socks?” ”What colour ?” “White” Notice the usage of the verb “are” 2、After chanting to the tap, asking question: What colour is your shirt/jacket/dress/sweater? What colour are your shoes/socks/pants? Teacher tell the usage of “is”and”are” 3、Listen to the tape and read after it. 4、Play a game design the clothes you like (on the board ) suppose you’re going for trip .What do you went to wear Choose and say it„ 5、Play a guessing game. 6、Recite the sentence “Is this your T-shirt?” “No,it isn’t.” Step three: Consolidation and extension 1、Do exercise in Activity Book . 2、Write the words :red、 blue、yellow、green、brown、white. 3、Listen and chant. 第四课时 Step oneWarm –up 1、Let’s chant 2、Sing English song Step two : Presentation 1、Teacher point to the shoes and say: My shoes are brown , what about you? Help students to describe the shoes . 2、Teacher show a doll and make a dialogue with students like this: T: Look,what colour are the shoes? Ss: They are black. T: Are they new? Ss: No, they aren’t. T: So, they are old. 3、Teach the word “old” 4、Teach the word “sock、 shorts、pants”in same way. s missing? 5、Game:What’ 6、Good to know 7、Let’s chant 8、Learn the song: My clothes Step three: Extension Fish the Activity Book 第五课时 Step one : Warm –up 1、Let’s sing: My clothes 2、Free talk Step two : Presentation and practice 1、Presentation and practice for “these” When having free talk with Ss, teacher points to a card and asks: Look at this . What’s this? Ss: It’s a skirt. Ask and answer for several times, then go on as follows: T: Look at these, what are they? Ss: These are pants. 2、Teach the word”those”in same way. 3、Ss use Let’s find out on page 32,or use the cards around the classroom, ask and answer in pairs. 4、Teach the dialogue. (1) Show a pair of baby shoes. T: Look at these, what are they ? Ss: They are baby shoes. T: Who’s are these baby shoes? Can you guess? Help students guess. (2)Draw a picture of house to teach the words“neighbour” (3)Get students show their baby clothes and say:”I have a baby clothes” 5、Put on the wall picture, play the tape. Students listen carefully and try to catch what the dialogue is. 6、Play the tape for the second time, Ss try to repeat. 7、Roal play. Step three: Consolidation and extension Finish the Ex.in Activity Book. 第六课时 Step one:Warm –up 1、Free talk 2、Let’s chant 3、Make a new chant Step two:Presentation 1、Write the words 2、Teacher write some words on the board.(itwhite is what is colour it)Ask students rearrange the words. 3、Teach the sentence (1)Play VCD, get students to guess: blue skirt ? yellow dress? Green jacket? When students guess blue skirt or the other phrase, teacher write the phrase on the board. (2)Get students read the phrases and teach the sentence: I have a new dress for my birthday. 4、Game :Circle words 5、Pronunciation (1) Play VCD (2) Read the chant: (3)Listen and write the words. Step three:Consolidation and extension 1、Let’s check 2、Finish the Activity Book 教学反思: 宁溪镇小学四下英语教案 编写:朱燕飞 课题 Unit 4 It’s warm today 共6课时 教学目标 1、能听说认读Let’s learn 、Let’s talk部分的单词和句型 2、能听说读写Read and write 部分的单词和句型 教学重点 教学难点 四会单词和四会句型的正确拼写 教学准备 Pictures recorder tape 教 学 过 程 第一课时 Step one:Warm up 1)Free ttalk 2)Do actions Step two: Presentation 1 、Let’s learn (1)、T: Are you tired? Oh, yes. I’m tired. And I’m very thirsty. Can I drink some water, please? S: Yes. T: Oh, my dear, the water is too hot! Please touch it. Is it hot? Ss touch it and repeat: Yes, it’s hot. (2)、Ss pass it one by one and say ”cold”. warm、cool in same way. 2、Teach the word “cold、 3、Teach the word “Weather” Look, It’s cold, It’s cool, it’s warm and it’s hot. Oh, what’s the weather like today? Is it cold? Is it„? Do you know “weather”? What is weather? Read the word together. 修改意见 教 学 过 程 Step three: Extension and Consolidation 1、Guessing game 2、Find friends 3、Chanting Race 第二课时 Step one: Warm up 1)Sing “My clothes 2)Free talk . Step two : Presentation 1)Let’s talk (1)、Play VCD for weather report then ask:” How many cities? What are they? What’s the weather like in „today? (2)、T: Today is warm day .Can I wear a coat today? Help Ss answer:” No, you can’t. T: Can I wear a sweater today? Help Students answer: ”No, you can’t”. (3)、T: Can I wear a shirt today? Help Students answer: Yes, .you can.” (4)、Chant (5)、Play record for Let’s talk, students read after tape. (6)、Role play 2、Good to know. Step three: Extension and Consolidation 教 学 过 程 第 三 课 时 Step one :Warm up 1)Listen and chant 2、Ss show their mini paper clothes and sing My clothes individually. 3、Circle the words and spell them. T S H I R T S W U K E B W W O W P I D H E EM H X Z R I A J A C K E T T E T H I S E E B L U E S L R Step two: Presentation 1、Get the group members’ mini paper clothes together. Divide them into some parts, such as ”shoes”,” jeans”, ”socks”, ”pants”„.Ss choose the mini paper clothes from above. Ask and answer . 2、The four skill words. (1)、Ss take turns to do the activity like “t a s pan “—pants and pick out the corresponding mini paper clothes to adorn their finger puppets. (2)、Spell the words and try to find their similar feature “-s”. Then talk about why we don’t use their single forms. 3、Read the dialogue and answer the following questions: What’s the weather like today? What are they going to do? What’s the Zoom looking for? Where are they? 4、Act out the dialogue. 5、Pronunciation Step three: Extension and Consolidation 1、Do exercise 2 on the Activity Book 2、Copy the words and sentences on the Activity Book. 第 四 课 时 Step one: Warm up 1、Let’s sing ”Thunder” 2、Let’s chant 3、Chanting Race Step two: Presentation 1、Teach the word “windy” (1)、teacher stick the picture of snow beside Beijing and ask:” What’s the weather like in Bei jing? (2)、Read the words after teacher. 2、Teach the words ”sunny, cloudy, rainy, snowy in same way. Chant: Rainy, rainy , it’s rainy in London. Open up your umbrella, Open up your umbrella. Snowy, snowy, it’s snowy in Moscow. Put on your boots, Put on your boots. Cloudy, cloudy, it’s cloudy in Sydney. Take your raincoat, Take your raincoat. Sunny, sunny, it’s sunny in Singapore. Put on your sunglasses, Put on your sunglasses. 教 学 过 程 3 、Let’s do (1) 、Listen say and do (2) 、Listen and do (3) 、Look and say 5、Game 6、Task time Step three: Extension and Consolidation 第 五 课 时 Step one : Warm up 1、Sing a song :Thunder 2、Let’s do 3、Free talk Step two : Presentation 1、 Teacher show pictures of four different cities. T: Can you tell me, where it is? What’s the weather like in„? 2、Let’s chant (1) 、Let the students write down the words about cities. (2) 、Say the sentence pattern: What’s the weather like in Beijing? It’s sunny in Beijing. (3) 、Competition: Invite 4 or 5 children to say the sentences one by one. The last one is the winner. 3、 Game: What are you doing? 4Presentation the text. (1) 、Watch the VCD. (2) 、(2)Ask some questions (3) 、Listen to the tape Step three: Extension and Consolidation 1、Act out the text 2、Let’s check 教 学 过 程 第 六 课 时 Step one :Warm up 1、Sing a song :Thunder 2、Play a jigsaw puzzle 3、Let’s find out , it’s sunny. Let’s fly a kite. , it’s rainy. Let’s read a book. , it’s cloudy .Let’s play football. ,it’s snowy. Let’s make a snowman. Step two : Presentation 1、It’s and 2、Write the words. 3、Teach the sentence :Is it„? 4、Teacher point to the picture and say: Look, this is a mountain. It’s high .Let’s go and climb it. wait. What’s the weather like there? Let’s listen. 5、Play record. Step three: Extension and Consolidation 1、Story time 2、Finish the Activity Book 宁溪镇小学四下英语教案 编写者:王金敏 课题 Unit 5、How Much Is It ? 共6课时 教学目标 1. Make the students describe the size of clothes and shoes.:It’s expensive/colourful. 2. Ss can answer the question.How much is it? 3. Learn the words and sentences in Part A,B. 4. Sing the song: The Coat in the window. 教学重点 教学难点 Get the pupils to describe their clothes in their own words. 教学准备 Tape and recorder, stickers and word cards. 教 学 过 程 Period 1 Step1. warm-up 1. sing a song. My coat. 2. Greeting T: Good morning/afternoon! How are you?Are you happy? What’s the weather like today? Can I wear my T-shirt? Step 2.Presentation. 1.T:show out some clothes and shoes. Can I wear this jacket? No ,you don’t. Can I wear the skirt.?Yes .you can . Is it pretty./colourful? 2. read the new words: pretty colourful .(beautiful) 3. T:Oh It’s hot today. I want to buy a new skirt. Let’s go to the shop.(a picture of colourful.) How much is it? Oh ,it’s expensive/cheap. 4. read the new words: expensive cheap. 5. Play a game” expensive or cheap” Look at some new things : bag 20 sweater 100„„.(>50 expensive <50 cheap) 6. Let’s chant. a. Listen to the chant. b. Say out : What do you hear.? c. Read the chant one by one. Step 3. Practice . Act out the chant . Step 4. Consolidation 1. copy the new words 2. read the chant.at home. 修改意见 教 学 过 程 Period 2 Step1. warm-up 1. Let’s chant 2. Let’s do. 3. learn the song “The coat in the window ” Step 2. Presentation. Let’s talk (1) T: Excuse me /Hello ,How much is your shirt? S: It’s „„. T: Is it expensive.? S: Yes ,but it’s pretty/colourful. (2) Look ,listen and do. a. Look at the picture and try to make some questions. b. Listen to the tape .and read. c. Activity.:Higher or lower S1 How much is this„.. S2 It’s 50 yuan. S1 Lower !Lower! S3 It’s 30 yuan . Higher! Higher! S4 It’s 40 yuan .Yes. (3) Pair work Name Clothes Price Expensive Cheap Amy Dress 99yuan ? Ask a student in your group to say out . (4) T: I am very cold .I want to buy a warm clothes .but I have not much money .Now you can act in your group. (5) Learn the song. (6) Good to know .: T introduce the defferent size in China and In west country. Work : Do some exercise in the workbook. Period 3. Step 1.warm-up 1. review some animals and big small long short 2. Let’s chant Step 2. Presentation. Read and write 1. T; I like this shirt.It’s colourful,but it’s small. What about this one?It’s good ,but it’s too big. This one ?It’s nice ,It fits me well .Do you like this shirt?Yes T It’s pretty. But it doesn’t fit you ,It’s too long. 教 学 过 程 2. practise : S1 This shirt is „..but it’s too„„ 3. act out the dialogue. 4. read the words. And spell them -time. Story 1. T: Now zoom is happy,He has a job.He sells clothes.Here comes Miss goat.Listen. 2. Listen to the tape and try to answer the questions 3. read the story and act out. Homework 1. do some exercise on the workbook. 2. copy the new words:big small.long short Period.4 Step1 warm-up 1. Let’s sing”The coat in the window.” 2. act out the song Ss: Can I help you? S:Yes How much is it now? 3. Let’s do Step2.Presentation. Let’s learn. 1. take out the picture.and describe the picture simply.make Ss to know the meaning . 2. T: What can you see in the picture? 3. Play a game. a. Show me /Touch your „„.. b. Guess : I have a pair of „..,where are they? c. Count the number. 4. read it . 5. Ss try to make a dialogue. Step 3 Consolidation 1. sing the song 2. do exercises Period5. Step1.warm-up 1. Greeting 2. sing and chant. Step2.Presentation. 1.Show out some shoes of mine in five . T; Hello everyone.Look! My sandals /sneakers/boots are too small.I need a new pair of „„Let’s go shopping. 2. T: Here are two pairs of sneakers .Which pair is mine ?This pair or that pair/Please guess. I take size 37sneakers.This pair or that pair? What size do you wear? 教 学 过 程 3. practise: What size do you wear?How much are they? Name Size 4. Guess the price use the own shoes or clothes 5. Look at the VCD and answer the question. 6. read the dialogue. 7. do the “Let’s check Period 6 Step 1. warm-up Mother ‘s clothes” 1. sing the song of “ 2. T: What size of your father? Step 2.Presentation. Read and write. 1. How many apples does zoom want to buy?How much are they? 2. count the number(注意复数) 3. T: How much is it? How much are they?比较两者的不同。 4. make a dialogue .in the group. Pronunciation. 明确O 的发音。总结元音字母a e I o u 的发音，并完成练习。 教 后 反 思 宁溪镇小学四下英语教案 编写者:王金敏 课题 Unit 6.At a farm 共6课时 教学目标 5. Make Ss to know some animals and vegetables at the farm:goat lamb horse donkey tomatoes potatoes. 6. Can use the sentences:Are they„./How many„.? 7. Can write the new words and sentences well 教学重点 教学难点 教学准备 Tape and recorder, stickers and word cards. 教 学 过 程 Period 1 Step1. warm-up 7. sing a song. My coat. 8. Greeting T: Good morning/afternoon! How are you?Are you happy? What’s the weather like today? Oh ,What a lovely day!Let’s go to the farm. Step 2.Presentation. 1.T:show out some pictures of animals. What’ s this ? Is it a hen? Where is it? Yes it’s a farm. 2.T Look at the animals ,where do you live .? They live on the farm. This is a farm.There are many animals at the farm. Look horses. Cows goats lambs hens .(引导学生模仿叫声.) 9. read the new words one by one. 10. Play a game” Can you draw??? What can you draw? Ss take out the paper to draw. Look at the cow,Tom. Do you like it? Yes,Ido. Draw the cow on the paper,please. O.K. 11. Let’s do a. Listen to the chant. b. Say out : What do you hear.? c. Read the chant one by one. d. Act out Step 3. Consolidation 3. copy the new words 4. read the chant.at home. 修改意见 教 学 过 程 Period 2 Step1. warm-up 4. Guess the animals(.sounds) 5. Let’s do. Step 2. Presentation. Let’s talk (7) Look at the VCD (8) T: show out a picture of horses. Are they horses S: Yes ,they are. T:Are they hens ? S: No they aren’t. (9) Pair work:Look at the pictures. T: How many „do you have?(pencils horses hens lambs sheep frogs.). Name Number Name Number horses 23 bags pencils desks pens chairs rulers hens Ask a student in your group to say out . (10) T:.act out the animals in the farm to have a meeting. (11) Learn the song. animals (12) Good to know .: 教给学生一些关于动物的英语谚语和小故事. (13) Work : Do some exercise in the workbook. Period 3. Step 1.warm-up 3. review some animals and big small long short 4. Let’s chant Step 2. Presentation. Read and write 1. Listen to the tape carefully. And answer the questions 2. do the exercise. Look and match. Pictures and words 3. spell the words .Who is fast?(可尝试给学生四个字母,让他们根据已有的知识自己组合.) 4. read the dialogue one by one. 5. ask and answer. 6. Game.(把课文中的句子顺序打乱.让学生有序组合) Pronunciation. 分小组总结I的读音规律. 并总结五个元音字母的发音. T 教 学 过 程 Homework 3. do some exercise on the workbook. 4. copy the new words:big small.long short Period.4 Step1 warm-up 4. Let’s sing” 5. Let’s do Step2.Presentation. Let’s learn. 6. take out the picture.and describe the picture simply.make Ss to know the meaning .guess What’s this? Tomato potato.onion. 7. T: What can you see in the picture? 8. Play a game. a. Show me /Touch your „„.. b. Guess : I have a tomato ..,where are they? c. How many tomatoes can you see ? 9. read it .(tomato tomatoes)注意复数 10. Ss try to make a dialogue.(tomato potato onion) Step 3 Consolidation 3. sing the song 4. do exercises Story-time. 1. Listen to the story 2. read it 3. try to act out. Period5. Step1.warm-up 8. Greeting 9. sing and chant. Step2.Presentation. 1. Put the vegetables ,fruits and animals’ pictures in the bag.touch and guess. “Are these „„Yes they are . No they aren’t” 2. read and act in pairs. 3. 统计出所带的蔬菜。 Name tomato potato cucumber 0nion carrot 4. Let’s watch TV. And answer the quertions/ 5. read after the tape . 6. do the Let’s check/ 教 学 过 程 Period 6 Step 1. warm-up 3. sing the song of vegetables 4. T: How many„can you see? 5. review the numbers. Step 2.Presentation. Read and write. 5. How many tomatoes can you see? 6. count the number(注意复数) 7. 注意How many和 how much的区别 Task time. Draw some vegetables and animals on the paper.in pairs Homework 1copy the words 2.finish the workbook 教 后 反 思 宁溪镇小学四下英语教案 编写者:李玲飞 课题 Recycle 1 共3 课时 教学目标 复习1—3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。 复习1—3单元Read and write 部分的六组句型和35个单词，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。 教学重点 教学难点 让学生将1,3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 新出现的句型:Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-books. She speaks English well./Gee! 掌握字母的发音和书写。巩固数字30,60的拼读。 Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。B, d;? l, j;? p, q; u, v 在书写时易写错。 Sing and read中出现了三个新单词:jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。 教学准备 教第一课时 热身(Warm-up) ?听听做做。(第三单元B Let’s do) ?用实物、图片等复习学过的单词。 ?预习(Preview) ?日常口语练习。 ?让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，练习后进行同伴会话。 ?新课呈现(Presentation) ?教师通过放录音、投影或通过录像、VCD来展示Read and act部分的内容。 ?用语言和肢体动作帮助学生理解They’re my friend’s story-books ./She speaks English well./ curly /Gee! ?让学生跟读对话，并根据此框架加入新内容进行两人一组的角色表演。如将书包中的物品换成玩具、文具，将被猜的人换成同学或父母等。 ?请学生上台进行角色表演。 ?玩“猜人”游戏，教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加 10分。 ?教师放录音展示Let’s find out的内容，让学生听听、找找。 ?让学生选择四个人物中的一人或一名班中学生进行描述。 ?巩固与扩展(Consolidation and extension) 完成活动手册本单元Read and act部分的配套练习 。 修改意见 在教学中应渗透的巩固 教 学 过 程 第二课时 热身(Warm-up) ?复习第二册学生用书第65页的 ?日常口语练习。 ?预习(Preview) ?打断字母顺序随意抽取字母卡让学生认读，并要求学生说出一个含有该字母的单词。(将放在一起) ?出示几组小写字母:让学生认读并书写。 ?出示单词卡让学生认读，并让学生将单词卡贴到相应的字母卡下。强调认读三个新单词: ?新课呈现(Presentation) ?放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师用投影或小黑板展示完整的歌词内容，指导学生理解其意。 ?让学生跟着录音学唱。 ?让学生找出5个鲜红色的字母，说明是元音字母。 ?将A, E ,I, O ,U ,F6张小屋子的图片贴到黑板上，让学生根据自己的理解，请剩下的字母分别住到这些屋子里，师生共同讨论、调整，最后形成如Read and say的场面。 ?让学生说规律，教师总结。 ?玩游戏:将字母卡发给学生，请7个人当屋子的主人，当教师问:’’How many friends are there in your family? Letter A?’’时，持有H J K三张字母卡的学生走到“A”的身边，四人一起说:“Four!A ,H ,J ,K!” ?玩卡片。 学生用小字母卡在桌上做“7个家庭”的字母音素归类游戏。 ?巩固与扩展(Consolidation and extension) 完成本单元部分的活动手册配套练习。 教 学 过 程 第三课时 热身(Warm-up) ?听听、做做(第二单元Let’s do部分) ?日常对话练习。 ?预习(Preview) ?全班报数游戏:教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拔一下55和60的发音。 ?快看快说游戏:教师出示含有30—50 数字的图片，图片上的数量虽大，但要容易识别，如9朵花一排，共5排，请学生快速反应，说出该数字。 ?找句子游戏:在前三个单元的主情景图中找句子。教师读句子，学生指出来并大声朗读。 ?新课呈现(Presentation) ?教师先出示一张图片，(图片内容可以是若干数量的水果或文具等)提问:Look! How many bananas? 学生回答:6～ 教师再出示另一张图片，问:How about this one ? How many? 学生回答:3～ 教师将两张图片拼起来，示意学生，“What’s 6 plus 3?” 引导学生回答:9～ 教师出示更多图片，叠加数字，让学生熟悉这一句型。 ?教师出示加法题提问，答对一题得到相应奖品，要求学生拼出部分单词，如pen. ?教师将my classroom,, my schoolbag, my friends三个话题提供给学生自由讨论可就每个话题事先拟定一些问题。 ?教师可在黑板上画出“爬山夺红旗”的图，引导学生展开竞赛，回答Let’s play部分的问题。 ?巩固与扩展(Consolidation and extension) 完成本单元Let’s practise和let’s play部分的活动手册配套练习。 教 后 反 思 宁溪镇小学四下英语教案 编写者:李玲飞 课题 Recycle 2 共 课时 教学目标 复习4—6单元的语言与词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际情景中表达。 复习4—6单元Read and write 的6组句子和28个单词，要求学生能熟练听，说，读，写。 教学重点 教学难点 能听懂、会说Let’s act的会话并能在实际情景中运用。 能够听懂并说唱歌谣，增强语感，同时复习和巩固家庭成员及相关的职业名称。 教学准备 有关学习物品的图片或实物。 单词卡。 教 学 过 程 1、热身(Warm-up) ?教师播放歌曲“ A Merry Christmas ”的录音，让学生熟悉旋律并适当渲染课堂气氛。 ?教师与学生进行日常会话。 如:How many people are there in your family? Who are they? What’s your father\mother? Is your uncle\aunt a singer? ?预习(Preview) ?教师向学生展示课文对话图片，引导学生展开小组讨论，最后选几组进行讨论。 如:---Where is Mike? ---He’s in the living room. ---How many people are there in the picture? ---Seven. 注意:及时鼓励，并说“Merry Christmas!”为后面作铺垫。 ?教师迅速摘下图片，猜一猜:What’s in the living room?引导学生回答 “A Christmas tree.”教师展示一棵圣诞树，请学生跟读“A Christmas tree.”后将其放在教室的一个角落. ?新课呈现(Presentation) ?教师出示turkey图片,引出生词turkey ,引寻学生跟读单词并结合句型进行简单的操练. ?教师简单介绍圣诞节的文化背景(详见教学参考资料库). ?让学生听录音,教师通过录像\VCD等向学生展示Let’s act部分的内容. ?教师放课文录音,学生跟读. ?学生分小组分角色表演对话. ?教师提供头饰\圣诞老人的帽子等道脸,让学生表演对话(以小组竞赛的方式进行).对于表演得好的学生,教师可奖励给他们小礼物,并说:Merry Christmas,引导学生回答:The same to you. ?教师在表演结束时可放”Merry Christmas!”的歌曲渲染节日气氛. ?巩固与扩展(Consolidation and extension) ?游戏:听音乐传礼物.音乐一停,拿到礼物的学生起立接受全班同学的祝福”Merry Christmas.” ,该学生必须回答”The sae to you.” .才能拿到这份小礼物. 教 学 过 程 第二课时 1、热身(Warm-up) ?教师播放学生用书三年级上册第三单元的歌曲”Colour Song”，让学生拍手跟唱。 ?教师用颜色转盘复习颜色词。 ?预习(Preview) ?“快速反应”游戏。根据教室四周的;图片，让学生听教师的指令作出相应的动作。 如:Go to the bedroom\living room\bathroom„. ?教师放投影，或将放大的 图片挂在黑板上。教师与学生就这幅图片进行问答: What can you find\see in the picture? Where is\are the„? How many„can you see? ?新课呈现(Presentation) ?教师摘下”Listen and colour”的图片，取出一些房间内家俱及其他物品的图片卡(phone), 然后提问:What’s this?Where is the phone?请学生凭记忆跑向教室四周的图片，边回答”It’s in the bedroom.”边把phone的图片贴到相应的位置上。(对于程度较差的学生降低要求。只要找戏了图片，即使不会回答，教师也要给予他们表扬和鼓励。) ?教师最后取出sink的图片，教学生认读这个单词。 ?教师放录音，让学生按照书上的要求找到相应的物品并给物品上色。 ?学生两人一组，以问答的形式谈论图上的物品。 如:----What colour is the phone? ----It’s yellow. ----Is the shelf blue? ----No,it isn’t.It’s green. ?教师请几组学生上讲台指着图片进行问答。对于表现好的小组，教师给他们一些食物头饰作为奖励，同时也为后面的词汇学习作好准备。 ?教师出示各种食物头饰，说:Your home is very beautiful now.Good job.Let’s have a rest.Let’s eat something.What would you like?Noodles?OK.How do you spell”noodles”? 学生拼出单词，教师就给他一个“面条”的头饰。也可以请学生代替教师的角色，拿着食物头饰去问其他同学”What would you like?” ?按照课文中的图所示，请拿到食物头饰的学生上来围成一圈坐好。一个学生扮演圣诞老人站在圈中间。圣诞老人说一个单词(noodles)，戴着该单词头饰的学生必须马上拼这个单词n-o-o-d-l-e-s，若拼不出或是反应慢，他就要让位给圣诞老人。 注意:教师本人要积极参与到游戏中去，因为与学生一起做游戏可以缩短师生之间的距离。 ?巩固与扩展(Consolidation and extension) ?让围坐成一圈的十个学生一齐问圈中的圣诞老人”What would you like?”圣诞老人回答 “I’d like some„”.头戴该食物名称的学生应马上拼背该单词。 ?学生十人一组，一组一个主题(如食物、生活用品、职业成员、文具等词汇)，进行单词拼背游戏。 教 学 过 程 第三课时 ?热身(Warm-up) ?教师播放歌曲式 A Merry Christmas ，让学生跟着音乐哼唱。 ?快速反应:教师说职业名称，全体学生做能体现各种职业的动作。 ?预习(Preview) 教师与学生进行日常口语会话。(连锁问答) 如:How many people are there in your family? Who are they? What’s your father / mother? ?新课呈现(Presentation) ?游戏:从教室的两个角落分别往后传一个盒子，音乐停，拿盒子的两个学生分别从盒中抽 出一张卡，(如:grandpa,doctor )然后一起用这两个词进行对话:What’s your grandpa? My grandpa is a doctor. 教师把单词贴在黑板上，继续游戏。直至八个人物和八种职业全都贴完为止。 注意:在贴人物和职业时，要按照单词在课文中 Chant and match 的出现顺序贴。 ?教师指点黑板上的图片，按节奏朗读 Chant ，鼓励学生跟读。 ?教师放录音，让学生认真听两遍录音。 ?全班跟读，教师可设计动作，边说边做。 ?把全班分成几组，做接力朗读。 ?按照课文的要求，一边读，一边连线。 ?让学生跟着录音一起学唱歌曲“ A Merry Christmas ”，然后进行分组二重唱。 ?巩固与扩展(Consolidation and extension) ?“猜职业”游戏:全班分四组，每组选一名学生上来面对学生，教师在他头顶放一张图片，鼓励学生用动作作提示并提问，“ What’s your mother / father? ”先猜出图片的小组得分。 ?“传动作，猜职业”游戏，请6-8名学生站成一排，教开头一名学生看一张职业图，请他想一个动作并向下传，最后一名学生根据动作猜一个职业名。 教 后 反 思 四年级英语下册复习 一、知识性复习 1、复习12组会话，并能进行简单的交流。 2、复习听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。 3、复习听、做6个TPR活动。 4、复习3个小制作。 5、复习唱8首歌曲。 6、复习听、说、唱7首歌谣。 7、复习6个自我评价活动。 8、复习6个幽默小故事。 9、复习6项简单的中西方文化知识。 10、多练习听力和笔试部分 二、能力型复习 1、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 2、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 3、多为学生营造一些学习氛围，如:创设英语角等等。 4、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 5、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 6、多与学生交流，进行口语交际训练。 宁溪镇小学英语组 教你如何用WORD文档 (2012-06-27 192246) 转载? 标签: 杂谈 1. 问:WORD 里边怎样设置每页不同的页眉,如何使不同的章节显示的页眉不同, 答:分节，每节可以设置不同的页眉。文件――页面设置――版式――页眉和页脚――首页不同。 2. 问:请问word 中怎样让每一章用不同的页眉,怎么我现在只能用一个页眉，一改就全部改了, 答:在插入分隔符里，选插入分节符，可以选连续的那个，然后下一页改页眉前，按一下“同前”钮，再做的改动就不影响前面的了。简言之，分节符使得它们独立了。这个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上，不过是图标的形式，把光标移到上面就显示出”同前“两个字来。 3. 问:如何合并两个WORD 文档，不同的页眉需要先写两个文件，然后合并，如何做, 答:页眉设置中，选择奇偶页不同与前不同等选项。 4. 问:WORD 编辑页眉设置，如何实现奇偶页不同 比如:单页浙江大学学位论文，这一个容易设;双页:(每章标题)，这一个有什么技巧啊, 答:插入节分隔符，与前节设置相同去掉，再设置奇偶页不同。 5. 问:怎样使WORD 文档只有第一页没有页眉，页脚, 答:页面设置,页眉和页脚，选首页不同，然后选中首页页眉中的小箭头，格式,边框和底纹，选择无，这个只要在“视图”――“页眉页脚”，其中的页面设置里，不要整个文档，就可以看到一个“同前”的标志，不选，前后的设置情况就不同了。 6. 问:如何从第三页起设置页眉, 答:在第二页末插入分节符，在第三页的页眉格式中去掉同前节，如果第一、二页还有页眉， 把它设置成正文就可以了 ?在新建文档中，菜单―视图―页脚―插入页码―页码格式―起始页码为0，确定;?菜单―文件―页面设置―版式―首页不同，确定;?将光标放到第一页末，菜单―文件―页面设置―版式―首页不同―应用于插入点之后，确定。第2 步与第三步差别在于第2 步应用于整篇文档，第3 步应用于插入点之后。这样，做两次首页不同以后，页码从第三页开始从1 编号，完成。 7. 问:WORD 页眉自动出现一根直线，请问怎么处理, 答:格式从“页眉”改为“清除格式”，就在“格式”快捷工具栏最左边;选中页眉文字和箭头，格式,边框和底纹,设置选无。 8. 问:页眉一般是---------，上面写上题目或者其它，想做的是把这根线变为双线，WORD 中修改页眉的那根线怎么改成双线的 答:按以下步骤操作去做: ?选中页眉的文字，包括最后面的箭头?格式,边框和底纹?选线性为双线的?在预览里，点击左下小方块，预览的图形会出现双线?确定?上面和下面自己可以设置，点击在预览周围的四个小方块，页眉线就可以在不同的位置。 9. 问:Word 中的脚注如何删除,把正文相应的符号删除，内容可以删除，但最后那个格式还在，应该怎么办, 答:步骤如下:1、切换到普通视图，菜单中“视图”――“脚注”，这时最下方出现了尾注的编辑栏。2、在尾注的下拉菜单中选择“尾注分隔符”，这时那条短横线出现了，选中它，删除。3、再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”，这是那条长横线出现了，选中它，删除。4、切换回到页面视图。尾注和脚注应该都是一样的。 10. 问:Word 里面有没有自动断词得功能常常有得单词太长了，如果能设置下自动断词就好了 答:在工具―语言―断字―自动断字，勾上，word 还是很强大的。 11. 问:如何将word 文档里的繁体字改为简化字, 答:工具―语言―中文简繁转换。 12. 问:怎样微调WORD 表格线,WORD 表格上下竖线不能对齐，用鼠标拖动其中一条线，可是一拖就跑老远，想微调表格竖线让上下对齐，请问该怎么办, 答:选定上下两个单元格，然后指定其宽度就可以对齐了，再怎么拉都行pressAlt，打开绘图，其中有个调整坐标线，单击，将其中水平间距与垂直间距都调到最小值即可。打开绘图，然后在左下脚的绘图网格里设置，把水平和垂直间距设置得最小。 13. 问:怎样微调word 表格线,我的word 表格上下竖线不能对齐，用鼠标拖动其中一条线，可是一拖就跑老远，我想微调表格竖线让上下对齐，请问该怎么办, 答:可以如下操作:?按住ctl 键还是shift，你have a try?double click the line, try it )?打开绘图，设置一下网格(在左下角)。使水平和垂直都为最小，试一把～,?press Alt 14. 问:怎么把word 文档里已经有的分页符去掉, 答:先在工具―― 选项―― 视图―― 格式标记，选中全部，然后就能够看到分页符，delete 就ok了。 15. 问:Word 中下标的大小可以改的吗 答:格式―字体 16. 问:Word 里怎么自动生成目录啊 答:用“格式样式和格式”编辑文章中的小标题，然后插入-索引和目录 17. 问:Word 的文档结构图能否整个复制 论文要写目录了，不想再照着文档结构图输入一遍，有办法复制粘贴过来吗, 答:可以自动生成的，插入索引目录。 18. 问:做目录的时候有什么办法时右边的页码对齐,比如:1.1 标题..........11.2 标题...............2 答:画表格，然后把页码都放到一个格子里靠右或居中，然后让表格的线条消隐就可以了，打印出来就很整齐。 19. 问:怎样在word 中将所有大写字母转为小写,比如一句全大写的转为全小写的答:格式-更改大小写-小写 20. 问:在存盘的时候，出现了问题，症状如下:磁盘已满或打开文件过多，不能保存，另开新窗口重存也不管用。如何解决, 答:把word 文档全选，然后复制，然后关掉word，电脑提示你粘贴板上有东西，要不要用于别的程序，选是，然后，再重 新打开word，然后粘贴，然后，保存。 21. 问:WORD 中的表格一复制粘贴到ppt 中就散掉了，怎么把WORD 里面的表格原样粘贴到PPT 中, 答:1)比较好的方法是:先把表格单独存为一WORD 文件，然后插入,,对象，选由文件创建，然后选中上面的WORD 文件，确定;2)还可以先把表格copy 到excel 中，然后copy 到PPT 中，这个也是比较好的办法;3)可以先做成文本框，再粘贴过去;4)复制粘贴，但是在PPT 中不能粘在文本框里面;5)拷屏，做成图片，再弄到PPT 里面。 22. 问:有没有办法将PPT 的文字拷入WORD 里面, 答:另存就可以了。只要以.rtf 格式另存即可 23. 问:word 中图片的分栏如何处理,假如有:1 2 图3 4 这样的结构，我想实现:1 3 图(要横跨两栏)2 4 但是，试了半天总是:1 2 图3 4 怎么办呀,help～ 答:设置图片格式――版式――高级――文字环绕――环绕方式选上下型――图片位置――对齐方式选居中――度量依据选页面，要先改文字环绕，然后才能改图片位置 24. 问:用word 写东西时字距老是变动，有时候自动隔得很开，有时候进入下一行的时侯，上一行的字距又自动变大了，这是为什么,怎么纠正啊, 答:是因为自动对齐的功能，格式――段落――对齐方式可以选。还有允许断字的功能如果check 上，就不会出现你说的情况了。 25. 问:在使用WORD 的样式之后，如标题1、标题2 之类的，在这些样式前面总会出现一个黑黑的方块，虽然打印的时候看不到，但看着总是不舒服，有没有办法让它不要显示呢, 答:“视图”,,“显示段落标志”，把前面的勾去掉。其实这个很有用，可以便于知道哪个是标题段落 26. 问:文章第一页下面要写作者联系方式等。通常格式是一条短划线，下面是联系方式，基金支持等。这样的格式怎么做出来,就是注明页脚吗, 答:插入――脚注和尾注 27. 问:文字双栏，而有一张图片特别大，想通栏显示，应该怎么操作, 答:可以选择的内容，按双栏排。选择其他内容，按单栏排。 28. 问:Word 里面如何不显示回车换行符, 答:把视图-显示段落标记的勾去掉或工具-选项-视图-段落标记 29. 问:有没有方法把WORD 里的软回车一下子替换掉,识别出来的文字全带着软回车，能把他们一次全删掉吗,, 答:查找，替换，按CTRL+H;软回车好象是^l，在特殊字符里有 30. 问:在WORD 里的框框里怎么打勾, 答:画个文本框，文本框里写一个钩，然后拖过去;或者先在WORD 里插入符号“?”，然后选中“?”，到-》格式-》中文版式-》带圈字符-》选“?” 31. 问:还是不行，这样拷过去的框框字体是windings 的，而原来的是宋体的，两者有很大的区别。 答:根据模板新建专业型传真，里面有框，双击后打勾，copy 就ok 32. 问:Word 中怎么在一个英文字母上打对号, 答:透明方式插入图片对象，内容是一个? 33. 问:WORD 里怎么显示修订文档的状态,文档修订后，改后标记很多，但是在菜单里没有“显示修订最终状态”等，怎么调出来, 答:工具,自定义,命令,类别(工具),命令(修订),把“修订”等拖到工具栏上 34. 问:怎样把许多分开的word 文档合并成一个文档。我的论文是按照章节分开写的，但现在图书馆要提交电子版的学位论文，是一个文档的，我找了很多选项但好象不能合并，选择插入文件功能，可以加入内容，但文档中的页眉却插不进去，有谁有高见, 答:acrobat6 可以直接把多个文档打印成一个pdf 文档。可以提交pdf 格式的论文，先一个一个word 文档转换为pdf 格式的，然后在pdf 文档菜单的文件菜单中，选上作为pdf 格式打开，追加上就可。 35. 问:Word 里面要写方程式怎么办啊, 答:插入,对象,公式编辑器equation，如果没有公式编辑器Equation，要自己从光盘中安装，或者安装Mathtype 公式编辑器按右键把它拖出来,,插入,,命令,,自定义,,工具应该是倒过来 36. 问:想在WORD 里面表示矩阵，怎样才能画出那个很大的矩阵括号, 答:装公式编辑器mathtype 好了~:) 37. 问:Word 的公式编辑器怎么安装, 答:工具,自定义,插入,公式编辑器，把它拖到工具条上即可;或者安装OFFICE 后，再次安装，选增加功能吧，会有提示的 38. 问:Word2000 下调用公式编辑器的快捷键 答:点击菜单[工具]-[自定义]，点击对话框下方[键盘]，在[类别]里选择[插入]，在命令里选择[InsertEquation]，指定你的快捷方式 39. 问:WORD 中出现公式的行往往要比只有文字的行来得宽，如何把这些行改的跟只有文字的行一样宽, 磅，有些公式符号(特答:段落行距设为固定值即可。这样会有一个问题，比如设置为18 别是有下标的)不能全部显示打印稿可以显示。怎么解决这个问题,这个如何解决还需要考虑。 40. 问:我的文档就是公式多，应该怎么办, 答:公式多的时候，最好的消除这个问题的办法就是每打几个公式就要存盘，如果连续打太多，就会出现这个问题。出现问题的时候:?选中所有内容，ctrl，C?把WORD 所有文档关闭。 ?最关键:出现一条信息，务必选择“是”?重新打开WORD 编辑器，?ctrl，V，粘贴?ctrl，S，存盘 41. 问:怎样在word 里面的公式编辑器中输入空格, 答:ctrl+shift+space 42. 问:如何使word 中公式全都小一号,一个一个选实在麻烦 答:在Mathtype公式编辑器中:首先，在Mathtype 中的菜单Size 中选define,定义所需的字号大小;再次，在Mathtype 中的菜单preferences 中的equation preference 的save to file 存贮所定义的字号文件;返回word 中:在Mathtype菜单中选Format equation1)在MathType preference file 中，选你刚才所定义的文件;2)在Range 中，选Whole document。最后，选OK，即OK了。 43. 问:如何将WORD 中的公式编缉拉到外面 答:工具,自定义,命令,插入,右边找公式编辑器，往上脱 44. 问:怎样可以去掉word 里面公式，或是图片上方总是出现的灰色的横条啊,以前没有的，不知道怎么跑出来了，看着怪晕糊的。。。。。 答:工具,选项-视图-域底纹，选不显示，或选取时显示，就可以了 45. 问:整个论文用一个WORD 文档，太大，不好编辑，一个地方有增删，后面那么长一个文档版面分布会变得乱七八糟，特别是图表之类的东东。想让每章的偶数页自动显示自己的章号和题目，WORD 里这个能够自动实现吗, 答:不要整个论文放一个WORD 文档，一章一个，然后每章就可以奇偶分开处理了 46. 问:论文按照章节写的，想把它们合并成一个文件，并保持原有的文件格式。采用了在文件末尾插入分节符的方法，但插入后有些文件的部分格式发生了变化，请问如何解决, 答:用主控文档的方法比较好，在大纲模式里设置的;采取插入文件的方式，格式有些变化 47. 问:WORD 里边怎么样显示行号, 答:在页面设置那里，板式选项，最下面有个行号选项 48. 问:Word 里面怎么插入半个空格, 答:先在word 的工具栏上，点中双箭头那个纽，就可以看到原先看不到的空格，然后再编辑一下这个空格的大小，比如小五或小四什么的。 49. 问:只要一回车，或是改变光标位置的任何操作，都会使上一行的)变成,，有人遇到过这个问题么, 答:是不是设置了自动替换啊，符号里的自动替换看看吧～ 50. 问:WORD 有没有可以按单词的首字母进行排序,就是从A-Z 进行排 答:表格中的内容可以按照拼音排序，弄到excel 里，排序，再回来 51. 问:怎么在word 里面打R^2 答:先打R2，然后用鼠标选中2,同时按Ctrl，“shift”和+ 52. 问:Word 中发现空格都是小圆点，是怎么回事情,每输入一个空格就出现一个小圆点，怎么把它消除掉啊,这个空格会打印出来吗, 答:不会打印出来，如果想不显示:工具,选项,视图格式标记中前面的勾去掉即可 53. 问:word 如何使两个表格能排在一起,我做的表格每一个都比较小，但是表格数比较多，我想两个表格排成一行，请问该怎么做, 答:试试在局部分栏，每个分栏中一个表格。 54. 问:为什么换机器打开WORD 文档排版变了,在一台机器上排好板的WORD 文档换在另一台机器打开就变了,页码都不对了，怪哉。 答:是默认的页面设置不一样吧，或者版本不同 55. 问:Word 里面插入表格的问题，同一表格前后两行被分在了不同的页上，想他们在同一 页怎么做, 答:转换成图文框可能更容易排版一点，或者加个文本框 56. 问:怎么在word 里画坐标图在word 里有了坐标图，文字却加不加去怎么办 答:作图时直接将文字加上去;word 中的绘图工具条，文字环绕里面寻找合适的方案，把图放在文字的底层 57. 问:WORD 文件有密码，怎么办呢, 答:找破解软件，比如advanced_office_2000_password_recovery_pro_v1.03，但不一定好用。 58. 问:怎么给word 文档加密, 答:打开文档，另存为―工具―常规选项―打开、修改权限密码，保存 59. 问:Word 文件怎么转化为postscript 文件, 答:先转化为pdf，然后打印到文件，通过distiller 生成ps。 60. 问:Word 无法识别origin 中的汉字怎么办,用origin 做的图形中有汉字，copy 到word 中就成了问号，因此我不得不先用export 把图形变为jpg 文件才能解决这个问题，有没有方便的解决办法, 答:ORIGIN 里面的字体改成宋体或者仿宋 61. 问:请教怎么把Origin 中的图表拷贝到Word, 答:点origin 的Edit 菜单里的copy page 到word 里粘贴就行了 62. 问:把origin 的图复制粘贴到word，总有一大块的空白，这个空白有什么工具可以去掉吗,还有就是用word 自带的图表工具画图时，也是有一大块空白去不掉，这个可以解决吗, 答:右键选择图片工具栏，点裁减 63. 问:插入的图片为什么老是处于页面的顶端，想拖下来放到其他地方，却又自动跑到顶端去，就是拖不下来，请问该如何处理 答:改变图片的属性，就可以了。 64. 问:如何保证一幅图像固定在某一段的后面，另一段的前面，而不会因为前面段落的删减而位置改变, 答:右键点击图片,设置对象格式―版式―嵌入型 65. 问:如何把在WORD 里面图形工具画的图转化为jpg, 答:另存为html 格式，然后在html 文件对应的文件夹里找 66. 问:请问什么格式的图片插入word 最清晰,手头持有png 和tif 格式，复制粘贴到word 中模糊一片，请问转换成什么图片格式用于word 最清晰,什么方法(插入图片来自文件还是直接复制粘贴)对清晰度有否影响, 答:emf，eps 等矢量图最清晰，不会因为缩放损失分辨率，而jpeg，bmp 等点阵图就不行了。 67. 问:在WORD 中如何让图片的左、上、下边都是文本, 答:在分栏的数量为1的情况下实现。图片选中后右键，设置图片格式--版式-四周型就可以了 68. 问:jpg 文件插入word 文件以后怎么让文件变小,jpg 格式图片插到word文件以后文件变的巨大，有什么方法可以让它小一点,最好能一张软盘放的下。 答:两个方法:?用photoshop 改变图片的分辨率，当然要看得清楚，然后插入word?word 有强大的压缩功能，把文档另存为比如:temp.doc，看看是不是小了很多。 69. 问:Matlab 仿真图片大家一般怎么弄到word 里面的相对横轴和纵轴修改一下的说 答:一般都是在Matlab 里面把所有的直接修改好了，然后再保存的时候用jpg 格式，在word 中间导入就好了 70. 问:如何向WORD 中的图片添加文本,想在图片上输入一些说明文字 答:插入文本框，将版式设成“悬浮”在WORD 的绘图工具里面有个自选图形，找到你要的括号，直接在页面上画就可以了。可以移动，大小也可以改。然后把他挪到文字边上，即可。一个小窍门就是用CTRL+箭头可以进行微调。如果你觉得经常需要对这些文字编辑，怕图形错位的话，可以将需要的文字打在一个文本框里，记得将文本框设置成透明无色的(这样就看不见文本框了)，然后将文本框和你的括号(或其他符号)组合成一个图形，就万无一失了 71. 问:AUTOCAD 的图拷贝到WORD 下如何处理 答:有几种办法:一是可以在WORD 中进行CAD 编辑的方法:将CAD 的背景设为白色，然后将CAD 窗口缩小，到你想复制的图形的大小，正好可以容纳就可以了，否则WORD 里面有很大的空白，然后，拷贝，选中所有的图形中的线条，右键。到WORD 中粘贴。二是，先转为wmf 文件，具体先将窗口缩小，如上，然后，按emport，选中线条，存储。WORD 中，插入，图形，来自, 文件，找到文件就可以插入了。 72. 问:文章用WORD 打开时，原有的公式全是红叉，以及WORD 中图变成red cross(红叉)怎么办, 答:基本上没有办法挽救回来了，只能重新插一遍图。据微软的技术支持所说，红叉是由于资源不够引起的。也就是说，如果你所编辑的文档过大，可能因为资源问题导致图片无法调入，从而显示红叉。可是实际情况是，有时候所编辑的文档并不大，可是还是出现红叉。这就可能是因为你设置了快速保存，在选项菜单中可以找到。这是由WORD 的文档结构所决定的。当你设置为快速保存时，每次保存的时候只是把你改动过的部分添加到文档尾部，并不重写文档本身，以达到快速的目的。所以，你会看到一个本来并不长的文档的实际大小可能有好几兆。当取消了快速保存后，文档长度将大大减小。还有一个减小红叉出现可能性的办法是把图片的属性中的浮动去掉。这样可能在编辑的时候有一定的困难，但是对于避免红叉的出现确实很灵。再说一句，一旦红叉出现了，应该是没有办法恢复的，只有再重新贴图。 73. 问:如果Word 突然定在那里了怎么办, 答:重新打开会回复，或者在word自身的templates 里面找到近期文件，重写的不用太多。 74. 问:如何解决word 说磁盘已满不让保存的问题, 答:有时候，当要保存一个文件时，Word 会弹出一个对话框说是磁盘空间已满，无法保存文件，可实际上磁盘上空间还很大。这是非常令人恼火的一件事情。这一信息最常见的原因是Temp 文件夹已经达到了一个文件夹中可以包含的最多文件数的上限。这时的解决方法很简单:在【资源管理器】中右击安装有Windows 系统的磁盘，在出现的快捷菜单中单击【属性】，将出现【属性】对话框，从【常规】选项卡中选择【磁盘清理】按钮，此时将出现【磁盘清理】对话框。执行磁盘清理完毕以后，Windows 会弹出一个新的对话框。在【要删除的文件】框中选中【临时文件】选项，然后选择【确定】。Windows 将删除临时文件。要人工删除临时文件，进入临时文件夹，删除任何旧的临时文件(临时文件以波浪号开始，以(tmp 扩展名结束)，返回Word，再次试着保存文件。如果此时还不能正确保存文档，可以采取以下的方法，步骤如下:(l)按Ctrl，A 选定整个文档。(2)按Ctrl，C 将整个文档复制到内存中。(3)关闭Word 程序。此时系统会提示:您将大量文本放在了'剪贴板'中，是否希望在退出Word 后这些文本仍可用于其他程序,。(4)选择【是】按钮。(5)重新打开Word 程序。(6)按Ctrl，V，将复制下来的文本粘贴到新文件中。注意:在删除临时文件时，可能会出现一个对话框，提示不能删除正在使用的文件。这是因为Windows 运行的时候，需要不断地用到一些临时文件。因而，在人工删除临时文件时，试着在开始时只删除几个文件，然后对桌面上的回收站进行清空。否则可能无法删除所有选择的文件。 教你如何用WORD文档 (2012-06-27 192246)转载? 标签: 杂谈 1. 问:WORD 里边怎样设置每页不同的页眉,如何使不同的章节显示的页眉不同, 答:分节，每节可以设置不同的页眉。文件――页面设置――版式――页眉和页脚――首页不同。 2. 问:请问word 中怎样让每一章用不同的页眉,怎么我现在只能用一个页眉，一改就全部 改了, 答:在插入分隔符里，选插入分节符，可以选连续的那个，然后下一页改页眉前，按一下“同前”钮，再做的改动就不影响前面的了。简言之，分节符使得它们独立了。这个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上，不过是图标的形式，把光标移到上面就显示出”同前“两个字来。 3. 问:如何合并两个WORD 文档，不同的页眉需要先写两个文件，然后合并，如何做, 答:页眉设置中，选择奇偶页不同与前不同等选项。 4. 问:WORD 编辑页眉设置，如何实现奇偶页不同 比如:单页浙江大学学位论文，这一个容易设;双页:(每章标题)，这一个有什么技巧啊, 答:插入节分隔符，与前节设置相同去掉，再设置奇偶页不同。 5. 问:怎样使WORD 文档只有第一页没有页眉，页脚, 答:页面设置,页眉和页脚，选首页不同，然后选中首页页眉中的小箭头，格式,边框和底纹，选择无，这个只要在“视图”――“页眉页脚”，其中的页面设置里，不要整个文档，就可以看到一个“同前”的标志，不选，前后的设置情况就不同了。 6. 问:如何从第三页起设置页眉, 答:在第二页末插入分节符，在第三页的页眉格式中去掉同前节，如果第一、二页还有页眉，把它设置成正文就可以了 ?在新建文档中，菜单―视图―页脚―插入页码―页码格式―起始页码为0，确定;?菜单―文件―页面设置―版式―首页不同，确定;?将光标放到第一页末，菜单―文件―页面设置―版式―首页不同―应用于插入点之后，确定。第2 步与第三步差别在于第2 步应用于整篇文档，第3 步应用于插入点之后。这样，做两次首页不同以后，页码从第三页开始从1 编号，完成。 7. 问:WORD 页眉自动出现一根直线，请问怎么处理, 答:格式从“页眉”改为“清除格式”，就在“格式”快捷工具栏最左边;选中页眉文字和箭头，格式,边框和底纹,设置选无。 8. 问:页眉一般是---------，上面写上题目或者其它，想做的是把这根线变为双线，WORD 中修改页眉的那根线怎么改成双线的 答:按以下步骤操作去做: ?选中页眉的文字，包括最后面的箭头?格式,边框和底纹?选线性为双线的?在预览里，点击左下小方块，预览的图形会出现双线?确定?上面和下面自己可以设置，点击在预览周围的四个小方块，页眉线就可以在不同的位置。 9. 问:Word 中的脚注如何删除,把正文相应的符号删除，内容可以删除，但最后那个格式还在，应该怎么办, 答:步骤如下:1、切换到普通视图，菜单中“视图”――“脚注”，这时最下方出现了尾注的编辑栏。2、在尾注的下拉菜单中选择“尾注分隔符”，这时那条短横线出现了，选中它， 、再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”，这是那条长横线出现了，选中它，删除。删除。3 4、切换回到页面视图。尾注和脚注应该都是一样的。 10. 问:Word 里面有没有自动断词得功能常常有得单词太长了，如果能设置下自动断词就好了 答:在工具―语言―断字―自动断字，勾上，word 还是很强大的。 11. 问:如何将word 文档里的繁体字改为简化字, 答:工具―语言―中文简繁转换。 12. 问:怎样微调WORD 表格线,WORD 表格上下竖线不能对齐，用鼠标拖动其中一条线，可是一拖就跑老远，想微调表格竖线让上下对齐，请问该怎么办, 答:选定上下两个单元格，然后指定其宽度就可以对齐了，再怎么拉都行pressAlt，打开绘图，其中有个调整坐标线，单击，将其中水平间距与垂直间距都调到最小值即可。打开绘图，然后在左下脚的绘图网格里设置，把水平和垂直间距设置得最小。 13. 问:怎样微调word 表格线,我的word 表格上下竖线不能对齐，用鼠标拖动其中一条线，可是一拖就跑老远，我想微调表格竖线让上下对齐，请问该怎么办, 答:可以如下操作:?按住ctl 键还是shift，你have a try?double click the line, try it )?打开绘图，设置一下网格(在左下角)。使水平和垂直都为最小，试一把～,?press Alt 14. 问:怎么把word 文档里已经有的分页符去掉, 答:先在工具―― 选项―― 视图―― 格式标记，选中全部，然后就能够看到分页符，delete 就ok了。 15. 问:Word 中下标的大小可以改的吗 答:格式―字体 16. 问:Word 里怎么自动生成目录啊 答:用“格式样式和格式”编辑文章中的小标题，然后插入-索引和目录 17. 问:Word 的文档结构图能否整个复制 论文要写目录了，不想再照着文档结构图输入一遍，有办法复制粘贴过来吗, 答:可以自动生成的，插入索引目录。 18. 问:做目录的时候有什么办法时右边的页码对齐,比如:1.1 标题..........11.2 标题...............2 答:画表格，然后把页码都放到一个格子里靠右或居中，然后让表格的线条消隐就可以了，打印出来就很整齐。 19. 问:怎样在word 中将所有大写字母转为小写,比如一句全大写的转为全小写的答:格式-更改大小写-小写 20. 问:在存盘的时候，出现了问题，症状如下:磁盘已满或打开文件过多，不能保存，另开新窗口重存也不管用。如何解决, 答:把word 文档全选，然后复制，然后关掉word，电脑提示你粘贴板上有东西，要不要用于别的程序，选是，然后，再重 新打开word，然后粘贴，然后，保存。 21. 问:WORD 中的表格一复制粘贴到PPT 中就散掉了，怎么把WORD 里面的表格原样粘贴到PPT 中, 答:1)比较好的方法是:先把表格单独存为一WORD 文件，然后插入,,对象，选由文件创建，然后选中上面的WORD 文件，确定;2)还可以先把表格copy 到excel 中，然后copy 到PPT 中，这个也是比较好的办法;3)可以先做成文本框，再粘贴过去;4)复制粘贴，但是在PPT 中不能粘在文本框里面;5)拷屏，做成图片，再弄到PPT 里面。 22. 问:有没有办法将PPT 的文字拷入WORD 里面, 答:另存就可以了。只要以.rtf 格式另存即可 23. 问:word 中图片的分栏如何处理,假如有:1 2 图3 4 这样的结构，我想实现:1 3 图(要横跨两栏)2 4 但是，试了半天总是:1 2 图3 4 怎么办呀,help～ 答:设置图片格式――版式――高级――文字环绕――环绕方式选上下型――图片位置――对齐方式选居中――度量依据选页面，要先改文字环绕，然后才能改图片位置 24. 问:用word 写东西时字距老是变动，有时候自动隔得很开，有时候进入下一行的时侯，上一行的字距又自动变大了，这是为什么,怎么纠正啊, 答:是因为自动对齐的功能，格式――段落――对齐方式可以选。还有允许断字的功能如果 check 上，就不会出现你说的情况了。 25. 问:在使用WORD 的样式之后，如标题1、标题2 之类的，在这些样式前面总会出现一个黑黑的方块，虽然打印的时候看不到，但看着总是不舒服，有没有办法让它不要显示呢, 答:“视图”,,“显示段落标志”，把前面的勾去掉。其实这个很有用，可以便于知道哪个是标题段落 26. 问:文章第一页下面要写作者联系方式等。通常格式是一条短划线，下面是联系方式，基金支持等。这样的格式怎么做出来,就是注明页脚吗, 答:插入――脚注和尾注 27. 问:文字双栏，而有一张图片特别大，想通栏显示，应该怎么操作, 答:可以选择的内容，按双栏排。选择其他内容，按单栏排。 28. 问:Word 里面如何不显示回车换行符, 答:把视图-显示段落标记的勾去掉或工具-选项-视图-段落标记 29. 问:有没有方法把WORD 里的软回车一下子替换掉,识别出来的文字全带着软回车，能把他们一次全删掉吗,, ，在特殊字符里有 答:查找，替换，按CTRL+H;软回车好象是^l 30. 问:在WORD 里的框框里怎么打勾, 答:画个文本框，文本框里写一个钩，然后拖过去;或者先在WORD 里插入符号“?”，然后选中“?”，到-》格式-》中文版式-》带圈字符-》选“?” 31. 问:还是不行，这样拷过去的框框字体是windings 的，而原来的是宋体的，两者有很大的区别。 答:根据模板新建专业型传真，里面有框，双击后打勾，copy 就ok 32. 问:Word 中怎么在一个英文字母上打对号, 答:透明方式插入图片对象，内容是一个? 33. 问:WORD 里怎么显示修订文档的状态,文档修订后，改后标记很多，但是在菜单里没有“显示修订最终状态”等，怎么调出来, 答:工具,自定义,命令,类别(工具),命令(修订),把“修订”等拖到工具栏上 34. 问:怎样把许多分开的word 文档合并成一个文档。我的论文是按照章节分开写的，但现在图书馆要提交电子版的学位论文，是一个文档的，我找了很多选项但好象不能合并，选择插入文件功能，可以加入内容，但文档中的页眉却插不进去，有谁有高见, 答:acrobat6 可以直接把多个文档打印成一个pdf 文档。可以提交pdf 格式的论文，先一个一个word 文档转换为pdf 格式的，然后在pdf 文档菜单的文件菜单中，选上作为pdf 格式打开，追加上就可。 35. 问:Word 里面要写方程式怎么办啊, 答:插入,对象,公式编辑器equation，如果没有公式编辑器Equation，要自己从光盘中安装，或者安装Mathtype 公式编辑器按右键把它拖出来,,插入,,命令,,自定义,,工具应该是倒过来 36. 问:想在WORD 里面表示矩阵，怎样才能画出那个很大的矩阵括号, 答:装公式编辑器mathtype 好了~:) 37. 问:Word 的公式编辑器怎么安装, 答:工具,自定义,插入,公式编辑器，把它拖到工具条上即可;或者安装OFFICE 后，再次安装，选增加功能吧，会有提示的 38. 问:Word2000 下调用公式编辑器的快捷键 答:点击菜单[工具]-[自定义]，点击对话框下方[键盘]，在[类别]里选择[插入]，在命令里选择[InsertEquation]，指定你的快捷方式 39. 问:WORD 中出现公式的行往往要比只有文字的行来得宽，如何把这些行改的跟只有文字的行一样宽, 答:段落行距设为固定值即可。这样会有一个问题，比如设置为18 磅，有些公式符号(特别是有下标的)不能全部显示打印稿可以显示。怎么解决这个问题,这个如何解决还需要考虑。 40. 问:我的文档就是公式多，应该怎么办, 答:公式多的时候，最好的消除这个问题的办法就是每打几个公式就要存盘，如果连续打太多，就会出现这个问题。出现问题的时候:?选中所有内容，ctrl，C?把WORD 所有文档关闭。 ?最关键:出现一条信息，务必选择“是”?重新打开WORD 编辑器，?ctrl，V，粘贴?ctrl，S，存盘 41. 问:怎样在word 里面的公式编辑器中输入空格, 答:ctrl+shift+space 42. 问:如何使word 中公式全都小一号,一个一个选实在麻烦 答:在Mathtype公式编辑器中:首先，在Mathtype 中的菜单Size 中选define,定义所需的字号大小;再次，在Mathtype 中的菜单preferences 中的equation preference 的save to file 存贮所定义的字号文件;返回word 中:在Mathtype菜单中选Format equation1)在MathType preference file 中，选你刚才所定义的文件;2)在Range 中，选Whole document。最后，选OK，即OK了。 43. 问:如何将WORD 中的公式编缉拉到外面 答:工具,自定义,命令,插入,右边找公式编辑器，往上脱 44. 问:怎样可以去掉word 里面公式，或是图片上方总是出现的灰色的横条啊,以前没有的，不知道怎么跑出来了，看着怪晕糊的。。。。。 答:工具,选项-视图-域底纹，选不显示，或选取时显示，就可以了 45. 问:整个论文用一个WORD 文档，太大，不好编辑，一个地方有增删，后面那么长一个文档版面分布会变得乱七八糟，特别是图表之类的东东。想让每章的偶数页自动显示自己的章号和题目，WORD 里这个能够自动实现吗, 答:不要整个论文放一个WORD 文档，一章一个，然后每章就可以奇偶分开处理了 46. 问:论文按照章节写的，想把它们合并成一个文件，并保持原有的文件格式。采用了在文件末尾插入分节符的方法，但插入后有些文件的部分格式发生了变化，请问如何解决, 答:用主控文档的方法比较好，在大纲模式里设置的;采取插入文件的方式，格式有些变化 47. 问:WORD 里边怎么样显示行号, 答:在页面设置那里，板式选项，最下面有个行号选项 48. 问:Word 里面怎么插入半个空格, 答:先在word 的工具栏上，点中双箭头那个纽，就可以看到原先看不到的空格，然后再编辑一下这个空格的大小，比如小五或小四什么的。 49. 问:只要一回车，或是改变光标位置的任何操作，都会使上一行的)变成,，有人遇到过这个问题么, 答:是不是设置了自动替换啊，符号里的自动替换看看吧～ 50. 问:WORD 有没有可以按单词的首字母进行排序,就是从A-Z 进行排 答:表格中的内容可以按照拼音排序，弄到excel 里，排序，再回来 51. 问:怎么在word 里面打R^2 答:先打R2，然后用鼠标选中2,同时按Ctrl，“shift”和+ 52. 问:Word 中发现空格都是小圆点，是怎么回事情,每输入一个空格就出现一个小圆点，怎么把它消除掉啊,这个空格会打印出来吗, 答:不会打印出来，如果想不显示:工具,选项,视图格式标记中前面的勾去掉即可 53. 问:word 如何使两个表格能排在一起,我做的表格每一个都比较小，但是表格数比较多，我想两个表格排成一行，请问该怎么做, 答:试试在局部分栏，每个分栏中一个表格。 54. 问:为什么换机器打开WORD 文档排版变了,在一台机器上排好板的WORD 文档换在另一台机器打开就变了,页码都不对了，怪哉。 答:是默认的页面设置不一样吧，或者版本不同 55. 问:Word 里面插入表格的问题，同一表格前后两行被分在了不同的页上，想他们在同一页怎么做, 答:转换成图文框可能更容易排版一点，或者加个文本框 56. 问:怎么在word 里画坐标图在word 里有了坐标图，文字却加不加去怎么办 答:作图时直接将文字加上去;word 中的绘图工具条，文字环绕里面寻找合适的方案，把图放在文字的底层 57. 问:WORD 文件有密码，怎么办呢, 答:找破解软件，比如advanced_office_2000_password_recovery_pro_v1.03，但不一定好用。 58. 问:怎么给word 文档加密, 答:打开文档，另存为―工具―常规选项―打开、修改权限密码，保存 59. 问:Word 文件怎么转化为postscript 文件, 答:先转化为pdf，然后打印到文件，通过distiller 生成ps。 60. 问:Word 无法识别origin 中的汉字怎么办,用origin 做的图形中有汉字，copy 到word 中就成了问号，因此我不得不先用export 把图形变为jpg 文件才能解决这个问题，有没有方便的解决办法, 答:ORIGIN 里面的字体改成宋体或者仿宋 61. 问:请教怎么把Origin 中的图表拷贝到Word, 答:点origin 的Edit 菜单里的copy page 到word 里粘贴就行了 62. 问:把origin 的图复制粘贴到word，总有一大块的空白，这个空白有什么工具可以去掉吗,还有就是用word 自带的图表工具画图时，也是有一大块空白去不掉，这个可以解决吗, 答:右键选择图片工具栏，点裁减 63. 问:插入的图片为什么老是处于页面的顶端，想拖下来放到其他地方，却又自动跑到顶端去，就是拖不下来，请问该如何处理 答:改变图片的属性，就可以了。 64. 问:如何保证一幅图像固定在某一段的后面，另一段的前面，而不会因为前面段落的删减而位置改变, 答:右键点击图片,设置对象格式―版式―嵌入型 65. 问:如何把在WORD 里面图形工具画的图转化为jpg, 答:另存为html 格式，然后在html 文件对应的文件夹里找 66. 问:请问什么格式的图片插入word 最清晰,手头持有png 和tif 格式，复制粘贴到word 中模糊一片，请问转换成什么图片格式用于word 最清晰,什么方法(插入图片来自文件还是直接复制粘贴)对清晰度有否影响, 答:emf，eps 等矢量图最清晰，不会因为缩放损失分辨率，而jpeg，bmp 等点阵图就不行了。 67. 问:在WORD 中如何让图片的左、上、下边都是文本, 答:在分栏的数量为1的情况下实现。图片选中后右键，设置图片格式--版式-四周型就可以了 68. 问:jpg 文件插入word 文件以后怎么让文件变小,jpg 格式图片插到word文件以后文件变的巨大，有什么方法可以让它小一点,最好能一张软盘放的下。 答:两个方法:?用photoshop 改变图片的分辨率，当然要看得清楚，然后插入word?word 有强大的压缩功能，把文档另存为比如:temp.doc，看看是不是小了很多。 69. 问:Matlab 仿真图片大家一般怎么弄到word 里面的相对横轴和纵轴修改一下的说 答:一般都是在Matlab 里面把所有的直接修改好了，然后再保存的时候用jpg 格式，在word 中间导入就好了 70. 问:如何向WORD 中的图片添加文本,想在图片上输入一些说明文字 答:插入文本框，将版式设成“悬浮”在WORD 的绘图工具里面有个自选图形，找到你要的括号，直接在页面上画就可以了。可以移动，大小也可以改。然后把他挪到文字边上，即可。一个小窍门就是用CTRL+箭头可以进行微调。如果你觉得经常需要对这些文字编辑，怕图形错位的话，可以将需要的文字打在一个文本框里，记得将文本框设置成透明无色的(这样就看不见文本框了)，然后将文本框和你的括号(或其他符号)组合成一个图形，就万无一失了 71. 问:AUTOCAD 的图拷贝到WORD 下如何处理 答:有几种办法:一是可以在WORD 中进行CAD 编辑的方法:将CAD 的背景设为白色，然后将CAD 窗口缩小，到你想复制的图形的大小，正好可以容纳就可以了，否则WORD 里面有很大的空白，然后，拷贝，选中所有的图形中的线条，右键。到WORD 中粘贴。二是，先转为wmf 文件，具体先将窗口缩小，如上，然后，按emport，选中线条，存储。WORD 中，插入，图形，来自, 文件，找到文件就可以插入了。 72. 问:文章用WORD 打开时，原有的公式全是红叉，以及WORD 中图变成red cross(红叉)怎么办, 答:基本上没有办法挽救回来了，只能重新插一遍图。据微软的技术支持所说，红叉是由于资源不够引起的。也就是说，如果你所编辑的文档过大，可能因为资源问题导致图片无法调入，从而显示红叉。可是实际情况是，有时候所编辑的文档并不大，可是还是出现红叉。这就可能是因为你设置了快速保存，在选项菜单中可以找到。这是由WORD 的文档结构所决定的。当你设置为快速保存时，每次保存的时候只是把你改动过的部分添加到文档尾部，并不重写文档本身，以达到快速的目的。所以，你会看到一个本来并不长的文档的实际大小可能有好几兆。当取消了快速保存后，文档长度将大大减小。还有一个减小红叉出现可能性的办法是把图片的属性中的浮动去掉。这样可能在编辑的时候有一定的困难，但是对于避免红叉的出现确实很灵。再说一句，一旦红叉出现了，应该是没有办法恢复的，只有再重新贴图。 73. 问:如果Word 突然定在那里了怎么办, 答:重新打开会回复，或者在word自身的templates 里面找到近期文件，重写的不用太多。 74. 问:如何解决word 说磁盘已满不让保存的问题, 答:有时候，当要保存一个文件时，Word 会弹出一个对话框说是磁盘空间已满，无法保存文件，可实际上磁盘上空间还很大。这是非常令人恼火的一件事情。这一信息最常见的原因是Temp 文件夹已经达到了一个文件夹中可以包含的最多文件数的上限。这时的解决方法很简单:在【资源管理器】中右击安装有Windows 系统的磁盘，在出现的快捷菜单中单击【属性】，将出现【属性】对话框，从【常规】选项卡中选择【磁盘清理】按钮，此时将出现【磁盘清理】对话框。执行磁盘清理完毕以后，Windows 会弹出一个新的对话框。在【要删除的文件】框中选中【临时文件】选项，然后选择【确定】。Windows 将删除临时文件。要人工删除临时文件，进入临时文件夹，删除任何旧的临时文件(临时文件以波浪号开始，以(tmp 扩展名结束)，返回Word，再次试着保存文件。如果此时还不能正确保存文档，可以采取以下的方法，步骤如下:(l)按Ctrl，A 选定整个文档。(2)按Ctrl，C 将整个文档复制到内存中。(3)关闭Word 程序。此时系统会提示:您将大量文本放在了'剪贴板'中，是否希望在退出Word 后这些文本仍可用于其他程序,。(4)选择【是】按钮。(5)重新打开Word 程序。(6)按Ctrl，V，将复制下来的文本粘贴到新文件中。注意:在删除临时文件时，可能会出现一个对话框，提示不能删除正在使用的文件。这是因为Windows 运行的时候，需要不断地用到一些临时文件。因而，在人工删除临时文件时，试着在开始时只删除几个文件，然后对桌面上的回收站进行清空。否则可能无法删除所有选择的文件。