小学数学复习专题讲座稿

小学数学复习专题讲座稿讲座人：吴仙兰谈起复习课，就会让人想起一个坐”冷板凳”的角色。印象中，复习课就是先整理归纳知识，再进行练习，很乏味。尤其在上公然课的时候，很少有人问津。但是，受人冷落的复习课却起码占有了教学总课时的1／3！因此，改革传统复习课教学模式，上好复习课，使复习课更好地服务于素质教育．是完善和发展讲堂教学改革十分重点的一步。小学数学复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、交流，并使之条理化、系统化。复习课有别于新课和练习课，要防止冷饭重炒。复习课的基本任务是抓住双基串成线，交流联系连成片，温故知新补缺漏，交融贯通更娴熟。复习课的特点之一是“理”，对所有的知识进行系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”达到提纲挈领的目的。特点二是“通”，交融贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉，前因结果。同时，填补缺漏获得提高。小学数学复习的好不好，关系到教学质量可否提高，学生素质可否增强，这些都依靠于施教者要组织好学生复习。依据复习课本身的特点，以及实施素质教育的要求，以学生学会学习为目标，我认为复习课能够分为以下四个阶段。一、揭露目标阶段二、再现知识阶段三、疏理交流阶段四、深入提高阶段。以上四个阶段教学只是复习课的一般形式。一般以四个阶段教学次序进行，但每一个阶段各个教学环节的次序是能够改变的，教师应根据复习内容和学生的实际灵活运用，以达到提高复习课效果的目的。数学复习的目的任务：数学复习的主要目的和任务是：查漏补缺，系统梳理，夯实“双基”，提高能力，促使学生发展。详细为以下几个方面：1、帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、构造化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握，并在梳理的同时查漏补缺，填补平时学习的薄弱环节。2、经过全面、系统的复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步稳固和娴熟掌握基本知识，基本技术以及基本的数学思想和方法，达到《课程标准》的目标要求。3、帮助学生揭露解题规律，解题方法，进一步提高学生综合运用数学知识剖析问题、解决问题的能力。并在对数学知识的综合应用中，进一步提高察看能力，记忆能力，抽象归纳能力，逻辑推理能力，化归转变能力，空间想象能力、数学化的能力、运算能力和探索创新能力。小学数学复习方法和形式各不相同，但“步步反应，逐层提高”复习法确实是一种高效合理灵活综合性强的复习方法。使用这种方法能够使学生防止陷入题海，提高复习的效率。我们知道“数学教学中，不单要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养优秀的身心素质，特别是在讲堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真实成为学习的主体。”而针关于小学数学总复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，又极易惹起两极分化的特点，“步步反应，逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学，使复习课更贴近学生的实际，进而能够用较少的时间达到较好的复习效果。小学数学毕业复习课"六要"小学数学毕业复习课的目的，是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技术，使遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以稳固，将知识组成一个有机的整体，以形成知识网络和“板块”。怎样使小学数学复习课能够有效地发挥高度归纳、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生思维的作用，战胜时间短、内容多等因素，提高学生综合数学素质呢笔者以为，上好数学复习课起码要做到如下“六要”。1、目标要明。2、择例要精。3、方法要巧。4、训练要活。5、评论要准。6、改正要快。一、思想教育，常抓不懈。使学生明确学习目的，树立正确的学习观，养成优秀的学习习惯，成立和睦的师生关系，是复习活动有效进行的前题。因此，思想教育应贯串复习过程始终，不可放松。二、制订惯例，形成习惯。把对学生在上课、作业、考试等方面的要求拟订成“规”，教学活动，依规而行，养成习惯，形成默契。三、精讲多练，以点带面。复习讲课，应抓住重点知识、薄弱环节、疑难问题讲清、讲透，次要知识，简单问题少讲、不讲。不必面面俱到，以真实体现精讲多练原则。四、作业面批，实时点拔。讲堂布置的重点作业，当堂面对批改，发现错误，实时点拔，可收到事半功倍之效。次要的题目，可学生自改。五、重视校正，方有提高。重视错题校正，可免“屡做屡错”。错题校正，应讲效率。可让学生用红笔在原题处校正，一来节俭时间，二又便于检查。六、讲评试题，有的放矢。讲评以前，应作错题统计或抽样统计，讲评时，重点题，高错误率题先讲、讲细，可作引伸扩展，次要题，个别错题不讲。不可照“卷”宣科，免得费时劳力。提起复习课，每一个人的头脑中总想到卷子。但要着重单元试卷、综合试卷、学生自我评论的反应，把每一章节的知识联系在一同复习，加强知识的连接性，调换学生的复习积极性，提高每节复习课的效果。在复习中要灵活选择时机进行专题测试，在专题测试一试卷评析的基础上，要求学生对本张试卷所反应的情况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后，综合各单元所反应的情况，进行综合性试卷反应，即有的放矢的进行针对性补缺、定向复习，发现问题，再进行定向打破。训练中必须要做到准时定量，追求速度和效果的统一，鼓励学生争取好人手一册“总复习错题集”，灵活运用错题集，经常翻阅剖析，力求错误不再重犯。集中补“缺陷”，真实提高复习效率。总之，复习课是小学讲堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。受应试教育思想的影响，复习必定是旧知识的简单再现和机械重复，搞八面玲珑和题海战术。结果是学生乏味，教师烦恼。有些教师上复习课，先是一大段复习解说，几乎占去大部分节课的时间。这样的复习课，事实上好比是压缩饼干式的新授课，把五、六节课的内容压缩在一节课里从头解说一遍，是不能达到复习课的目的要求。其实复习课既不同于新授课，更不同于练习课。新授课目标集中，只要攻陷知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转变为技术技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，重点是要使学生在复习中把旧知识转变,并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。