个案工作-形成性考核-在线作业

个案工作-形成性考核-在线作业 个案工作第一次在线作业 一. 单选. (共 10 小，30 分) 1. 关于再构法下列说法不正确的是( )。 A .再构法认为，一个人的核心信念、生活方式及其知觉和认知对于失调的情绪和思维起着影响和中介作用。 B .意义再构的作用就是直接针对行为本身为案主提供新的视角去看待自己的行为。 C .意义再构的本质是给某种情境和行为一个具有不同意义的新标记和新名称。例如，案主的“顽固”可以再构为“独立”。 D .情境再构对那些过分概括(如“我从来都不自信”，“我总是迟到”等)的案主最有效。 学生答案: 未做 正确答案: B 分数:3 得分:0 (未答) 2. 会谈中干预案主的技巧，对于自我暴露的说法正确的是( ). A .是指工作者将自己的生活经验同案主一起分享。 B .是一种类似经验的分享。 C .是对案主的自我了解有帮助的分亨。 D .是辅导过程中的目的。 学生答案: 未做 正确答案: C 分数:3 得分:0 (未答) 3. 下列问题中，哪项属于封闭式提问。( ) A .你家中有什么人, B .你与爸爸的关系如何, C .你与家人关系如何, D .你与爸爸关系好吗, 1 学生答案: 未做 正确答案: D 分数:3 得分:0 (未答) 4. 一个23岁的女孩，因为心理问题拨通了一个心理医生的电话，从此之后，他们开始了联系。心理医生对女孩帮助很大，女孩慢慢喜欢上了他，产生了强烈的依恋感。在此案例中，下列分析不正确的选项是( )。 A .女孩对心理医生的感情并非现实中的爱情，而是移情 B .由于个案辅导所用的时间较长，案主会把对自己父母、亲人等的感情投射到个案工作者身上， 使之成为重要人物的替身 C .案主对心理医生的感情是一种对咨询关系的错觉 D .这种感情出自案主对咨询者的有意识的爱慕之情 学生答案: 未做 正确答案: D 分数:3 得分:0 (未答) 5. 关于“接纳”，下列说法正确的是( )。 A .接纳就是个案工作者对案主的意愿和价值判断持赞同态度 B .接纳就是指个案工作者接纳案主的一切行为 C .社会工作者除了对案主的接纳之外，还要对案主有所期待，才能使案主区别出社会工作者接纳的是其个人还是其行为 D .社会工作者可以在接纳过程中倾注本人的价值观 学生答案: 未做 正确答案: C 分数:3 得分:0 (未答) 6. 关于“同感”下列说法正确的是( )。 A .同感即同情心 B .同感仅指个案工作者理解案主的感受 2 C .同感仅指工作者必须站在案主的立场上，与案主达到一定程度的感情共鸣 D .同感仅指工作者必须站在案主的立场上，与案主达到一定程度的感情共鸣，并将之正确地传达 给案主 学生答案: 未做 正确答案: D 分数:3 得分:0 (未答) 7. 关于社会工作者的角色，下列说法正确的是( )。 A .社会工作者可以帮助案主解决任何问题 B .社会工作者可以给予案主适当的支持 C .社会工作者可以作为案主的亲密朋友 D .社会工作者可以强迫要求案主下决心，做决定. 学生答案: 未做 正确答案: B 分数:3 得分:0 (未答) 8. 在西方个案工作的历史发展中，下列人物属于综合时期的代表的是( )。 A .玛丽•里土满 B .戈登•汉密尔顿 C .霍利斯 D .弗洛伊德 学生答案: 未做 正确答案: C 分数:3 得分:0 (未答) 9. 个案工作与心理咨询有很多差异，下列不属于其差异的是( )。 A .个案工作更多一些社会、政治责任 3 B .个案工作的空间更宽泛，更强调运用资源 C .个案工作注重案主个人问题的心理成因 D .个案工作强调对人的尊重、接纳的价值理念和关怀的情怀 学生答案: 未做 正确答案: C 分数:3 得分:0 (未答) 10. 下列选项中，哪一项属于社会工作其他方法的基础。( ) A .个案工作 B .团体工作 C .社区工作 D .社会行政 学生答案: 未做 正确答案: A 分数:3 得分:0 (未答) 二. 多选. (共 10 小题，40 分) 11. 个案工作的构成要素包括( )。 A .个案工作的主体 B .个案工作的客体 C .专业的手段和方法 D .个案工作的目标 E .个案工作的内容 学生答案: 未做 正确答案: A B C D E 分数:4 得分:0 (未答) 4 12. 个案工作与心理咨询相比，具有以下特点( )。 A .个案工作有更多的社会和政治责任 B .个案工作更强调运用社会资源 C .个案工作更加强调技术 D .个案工作更强调人性的关怀 E .个案工作注重案主个人问题的心理成因 学生答案: 未做 正确答案: A B D E 分数:4 得分:0 (未答) 13. 列维的个案工作价值体系包括下列几个方面,( ) A .个案工作的价值观 B .个案工作的专业价值 C .人类服务实践价值 D .个人应当受到社会的关怀 E .组织和机构的价值 学生答案: 未做 正确答案: A B C D E 分数:4 得分:0 (未答) 14. 个案工作者不能承担的角色有( )。 A .支持案主 B .尊重案主 C .代替案主解决问题 D .强迫案主行使自决权 E .成为案主的情感支柱 学生答案: 未做 正确答案: C D E 5 分数:4 得分:0 (未答) 15. 个案工作者的专业态度包括下列哪些方面,( ) A .同感 B .接纳 C .同理心 D .保密 E .移情 学生答案: 未做 正确答案: A B C D E 分数:4 得分:0 (未答) 16. 、在会谈中使用语言的技巧中，下列说法错误的是( ) A .开放式问题的作用可以让对方多些发挥及避免猜错意思。如:你赞成选美吗, B .封闭式问题可以让对方容易回答，如:你是否住在深圳, C .工作者的同感反应不但使案主知道工作者对自己失败的理解，而且还能体验到自己内心的气愤、不甘心和矛盾等。 D .工作者有必要从案主所传达的信息中，可以选择任意部分做反应。 E .高层次同感可以试着反应案主较深层的思想、感受与经验。 学生答案: 未做 正确答案: A D 分数:4 得分:0 (未答) 17. 案主:我很想回去工作，但是面对三个小孩，我就觉得有罪恶感，不忍心他们变成无人照顾的孩子，但是天天呆在家里，没有自我，又不甘心。不过又能怎么样呢，只好再过几年再说吧～工作者甲:在我生了第二胎后，我坚持立刻请一个保姆照顾孩子。我就这样做到了。工作者乙:对于孩子我跟你有相同的心情。但是我没法不回去工作，因为我知道如果不那样的话会过得很不快乐。对于上述案例，下列说法正确的是( )。 A .工作者甲的自我暴露是在传达一种积极的信息 B .工作者乙的自我暴露是在传达一种积极的信息 6 C .工作者甲和乙的反应都很真诚 D .工作者甲是在向案主传达一种解决问题的参考体系 E .工作者乙向案主传达了一种不同于案主的解决问题的参考体系 学生答案: 未做 正确答案: B C E 分数:4 得分:0 (未答) 18. 处理案主问题的技巧包括下列哪些,( ) A .再构法 B .角色扮演 C .家庭作业 D .自我契约 E .赞赏 学生答案: 未做 正确答案: A B C D E 分数:4 得分:0 (未答) 19. 使用家庭作业技术的原则是( )。 A .可以由社会工作者自行决定 B .可以由案主自行决定 C .要由社会工作者和案主共同决定 D .家庭作业的内容要具体、明确 E .社会工作者必须在下一次会谈时检查案主的家庭作业。 学生答案: 未做 正确答案: C D E 分数:4 得分:0 (未答) 20. 社会工作者在运用赞赏的技术是，需要注意的方面包括下列( )。 7 A .赞赏需要有真实内容 B .赞赏可以非常具体，也可以模糊抽象 C .赞赏只需要运用赞美之词 D .赞赏有时候会增加案主压力 E .赞赏的范围可以包括任何方面 学生答案: 未做 正确答案: A D 分数:4 得分:0 (未答) 三. 判断. (共 10 小题，30 分) 21. 个案工作是社会工作其他方法的基础。( ) 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 是 分数:3 得分:0 (未答) 22. 个案工作者和案主之间的友好关系只是手段而不是目的，目标一旦达到，朋友关系即告结束。( ) 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 23. 个案工作者和案主之间的沟通是一种面对面的直接的互动，因此个案工作者可以直接代替案主解决问题。 ( ) 是() 8 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 24. 西方个案工作价值体系的发展经历了从个人责任到社会责任的过渡，从宗教的慈善活动向专业的机构组 织工作的过渡。( ) 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 是 分数:3 得分:0 (未答) 25. 工作者的自我暴露越多，案主的相应行为必然也就越多，他也越愿意说他自己的所思所想所言所行。( ) 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 26. “你家中有几个人,”属于开放式问题。( ) 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 27. 保密就是指在任何情况下社会工作者都不能透露案主的情况。() 9 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 28. 表达接纳的方式之一是专注与倾听，并作同感的反应。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 是 分数:3 得分:0 (未答) 29. 同感可以分为三个层次，一个是感受共鸣，二是角色转换，三是同感的传达。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 是 分数:3 得分:0 (未答) 30. 个案工作者作为支持和可依赖的人，首要的任务是帮助案主确立自救的信心，保持振奋的心理状态。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 10 个案工作第二次在线作业 一. 单选. (共 10 小题，30 分) 1. 在结案时，个案工作者应当注意的事项包括下列哪一项,( ) A .在最后一次会谈时突然宣布结束。 B .如果是案主要求结案也需要留有充足的时间给双方表达彼此的感受。 C .在案主的目标没有全部达成的情况下，个案工作者不需要再对剩余的目标对案主作安排。 D .结案后，不需要再确定今后与案主的联系方式。 学生答案: 未做 正确答案: B 分数:3 得分:0 (未答) 2. 在个案工作的程序中，最具体、最核心的一步是( )。 A .关系建立 B .资料收集 C .制定步骤 D .服务计划的实施 学生答案: 未做 正确答案: D 分数:3 得分:0 (未答) 3. 在目标制定的步骤中，下列说法不正确的是( )。 A .随着专业关系的逐步建立，个案工作者可以对最初肯定的问题和目标进行修正。 B .在解决问题的先后次序时，直接法是指先解决主要问题，再解决次要问题。 C .在解决问题的先后次序时，间接法是指先解决主要问题，再解决次要问题。 D .在解决问题的先后次序时，问题难易程度的确定是个案工作者尊重案主做出的选择。 学生答案: 未做 正确答案: C 11 分数:3 得分:0 (未答) 4. 制定目标的原则中属于首要目标的是( )。 A .目标一致原则 B .双方协商原则 C .合适性原则 D .可行性原则 学生答案: 未做 正确答案: B 分数:3 得分:0 (未答) 5. 在关系建立的过程中，下列说法正确的是( )。 A .工作者需要向案主介绍机构的服务范围。 B .开始会谈时，工作者不用很清楚地了解案主的求助意愿与期望。 C .如果案主是转介而来的，可以从多方渠道打听案主的情况。 D .在初步会谈之时，工作者必须清楚地了解案主的所有问题。 学生答案: 未做 正确答案: A 分数:3 得分:0 (未答) 6. 下列情况下，不一定要转案的是( )。 A .接案的工作者能力不足。 B .案主不属于本区域服务范围。 C .机构无法提供有效的服务。 D .案主主动要求更换。 学生答案: 未做 正确答案: B 12 分数:3 得分:0 (未答) 7. 关于个案工作者的承诺与责任，下列说法错误的是( )。 A .在专业关系的建立过程中，个案工作者必须明确双方的责任。 B .个案工作者做出的承诺和承担的责任要大于案主。 C .个案工作者不能对已经做出的承诺作任何变动。 D .个案工作者在得到案主的同意和参与下，可以变动已经做出的承诺。 学生答案: 未做 正确答案: C 分数:3 得分:0 (未答) 8. 下列哪一项不属于接纳的要素,( ) A .信任 B .保密 C .期望 D .个别化 学生答案: 未做 正确答案: B 分数:3 得分:0 (未答) 9. 关于个案工作者的权力，下列说法错误的是( ) A .个案工作者的权力是用来协助案主解决问题的 B .个案工作者的权力不是用来控制案主的 C .个案工作者的权力在案主拒绝接受其帮助时依然存在 D .个案工作者有权力确定会谈的时间、次数、是否结案等。 学生答案: 未做 正确答案: C 13 分数:3 得分:0 (未答) 10. 下列说法正确的是( ) A .当案主与工作者的关系发展到一定程度的时候，如果案主不愿意倾诉，工作者应该尊重案主的 选择。 B .工作者在任何时候都要尊重案主的自决权。 C .工作者有义务为案主保密。 D .在关系建立初期，工作者可以鼓励案主表达一些深层次的感受。 学生答案: 未做 正确答案: C 分数:3 得分:0 (未答) 二. 多选. (共 10 小题，40 分) 11. 在下列哪些情况下可以结案,( ) A .案主主动要求结案 B .案主的部分目标已经实现，但还没有达到机构规定的期限 C .签订的工作的内容已经实现 D .个案工作者工作变动需要 E .案主不愿意接受工作者的服务 学生答案: 未做 正确答案: A C D E 分数:4 得分:0 (未答) 12. 个案工作者的角色包括( )。 A .联系人 B .使能者 C .调解人 D .朋友 14 E .治疗者 学生答案: 未做 正确答案: A B C E 分数:4 得分:0 (未答) 13. 制定计划中，需要订立工作协议，工作协议的内容一般包括( )。 A .双方各自希望达到的目标或结果。 B .双方各自的特定责任、权利和义务 C .服务内容及方法。 D .工作协议的变更。 E .专业关系的建立。 学生答案: 未做 正确答案: A B C D 分数:4 得分:0 (未答) 14. 资料收集的方法包括( )。 A .会谈 B .观察 C .文献搜集 D .环境调查 E .填写调查表 学生答案: 未做 正确答案: A B C D E 分数:4 得分:0 (未答) 15. 资料收集的主要内容包括( )。 A .案主系统 15 B .家庭系统 C .小群体系统 D .社会系统 E .社区系统 学生答案: 未做 正确答案: A B C E 分数:4 得分:0 (未答) 16. 个案工作专业关系的特点包括( )。 A .双向性 B .暂时性 C .案主中心 D .工具性和情感性并存 E .机构性 学生答案: 未做 正确答案: B C D E 分数:4 得分:0 (未答) 17. 处理案主申请的三种方法包括( )。 A .接受申请 B .转案 C .不提供服务也不转案 D .建立专业关系 E .会谈 学生答案: 未做 正确答案: A B C 分数:4 得分:0 (未答) 16 18. 专业关系的基本要素包括( )。 A .承诺与责任 B .关心他人 C .接纳与期望 D .同感 E .真诚 学生答案: 未做 正确答案: A B C D E 分数:4 得分:0 (未答) 19. 案主常见的心理需求包括( )。 A .倾诉 B .尊重 C .自我决定 D .寻找关爱 E .害怕批评 学生答案: 未做 正确答案: A B C D E 分数:4 得分:0 (未答) 20. 专业关系中的非现实反映包括( )。 A .案主的焦虑与敏感 B .工作者表现出的优越性 C .案主的移情 D .工作者的反移情 E .案主的依赖性 学生答案: 未做 正确答案: C D 17 分数:4 得分:0 (未答) 三. 判断. (共 10 小题，30 分) 21. 个案工作者的真诚原则意味着在工作中不能把自己的负向感受向案主表白。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 22. 正向移情可以加强工作者和案主之间的专业关系。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 23. 资料收集工作主要集中于资料收集阶段。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 24. 确定解决案主问题的先后顺序的过程，会直接影响到个案工作的效果。() 是() 否() 18 学生答案:否 正确答案: 是 分数:3 得分:0 (未答) 25. 在社会工作者的角色中，通常情况下，在工作过程中，每一种角色都要被案主强调到。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 26. 当机构不能为案主提供服务时，社会工作者可以自行决定转案。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 27. 专业关系的单向性是指一种非互助的关系。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 是 分数:3 得分:0 (未答) 28. 个案工作者做出的承诺和承担的责任同案主的承诺与责任是相当的。() 是() 否() 19 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 29. 在关系建立初期，应防止案主过早表达一些深层次的感受。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 是 分数:3 得分:0 (未答) 30. 个案工作者的现实性反映绝对不能在案主面前表现出来。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 20 个案工作第三次在线作业 一. 单选. (共 10 小题，30 分) 1. 下列哪一项内容标志着心理与社会治疗模式的正式形成,( ) A .玛丽•瑞奇蒙的《社会诊断》一的出版。 B .汉密尔顿发表《社会工作基本概念》一文。 C .霍利斯出版《个案工作:心理社会治疗法》一书。 D .汉密尔顿出版《个案社会工作的理论与实务》。 学生答案: 未做 正确答案: D 分数:3 得分:0 (未答) 2. 关于人本治疗法的基本原则中，下列说法正确的是( ) A .社工要为案主提供一种良好的专业氛围 B .人本治疗模式的关键是以问题为中心 C .人本治疗模式中，工作的主要目标应该是解决现实问题 D .社会工作者应该指导案主将其潜能发挥出来 学生答案: 未做 正确答案: A 分数:3 得分:0 (未答) 3. 按照ABC理论来看，一个人的情绪困扰取决于( )。 A .刺激 B .反应 C .行为 D .信念 学生答案: 未做 正确答案: D 21 分数:3 得分:0 (未答) 4. 关于人在情景中反应讨论，下列说法正确的是( )。 A .对于案主因知觉扭曲或缺乏知识而产生错误的观念，个案工作者可以直接用正确的知识纠正他 们的错误观念。 B .个案工作者可以采用引导技巧帮助案主谈及一些隐私。 C .个案工作者可以引用别人对案主的看法来纠正案主错误的自我形象。 D .个案工作者去主导案主思考和谈论自己的感受和经历。 学生答案: 未做 正确答案: A 分数:3 得分:0 (未答) 5. 在人本治疗模式中，工作者对案主无条件的积极关怀，下列说法错误的是( )。 A .它是一种“我会接纳你，因为是你”的态度。 B .关怀是不带占有性的关怀 C .工作者需要赞同或接纳案主的外显行为及表现。 D .工作者能充分运用同感了解案主的内心心理状况。 学生答案: 未做 正确答案: C 分数:3 得分:0 (未答) 6. 罗杰斯在1942年出版的( )一书中提出了有关人本治疗模式的基本概念。 A .《当事人为中心治疗法》 B .《辅导与心理治疗》 C .《导致治疗性个性改变的必要足够条件》 D .《一个人》 学生答案: 未做 正确答案: B 22 分数:3 得分:0 (未答) 7. 理性情绪治疗模式的出发点是( )。 A .行为 B .心理 C .思想 D .语言 学生答案: 未做 正确答案: C 分数:3 得分:0 (未答) 8. ( )是罗杰斯人本治疗模式的一个核心概念，他认为人的行为、情绪与心理是由其决定的。 A .自我实现 B .绝对积极和乐观的人性观 C .自我概念 D .自我管理 学生答案: 未做 正确答案: C 分数:3 得分:0 (未答) 9. 下列关于行为主义说法正确的是( )。 A .华生外在环境的影响并非是行为发生的唯一因素。 B .斯金纳在华生经典条件反射理论基础之上，提出了操作性条件反射理论。 C .班杜拉认为环境是塑造行为的唯一因素。 D .以上说法都正确。 学生答案: 未做 正确答案: B 23 分数:3 得分:0 (未答) 10. 人本治疗模式的理论来源主要是人本主义心理学，它的其创始人是美国心理学家( )。 A .卡尔•罗杰斯 B .阿尔波特•埃利斯 C .明纽秦 D .沙提亚 学生答案: 未做 正确答案: A 分数:3 得分:0 (未答) 二. 多选. (共 8 小题，40 分) 11. 下列不属于理性情绪治疗模式的应用范围的是( )。 A .完美主义者 B .智障人士 C .精神病人 D .儿童 E .老年人 学生答案: 未做 正确答案: B C D E 分数:5 得分:0 (未答) 12. 下列选项中属于非理性信念的是( )。 A .个体要求生命中所有人都赞赏和爱自己是不可能的。 B .个体应该或至少在某一方面有所成就，才能成为有价值的人。 C .对于道德品质卑劣的人应该毫不留情的予以谴责和惩罚。 D .一个有理性的人应该知道情绪可以是可以由自己控制的。 E .对于危险和灾难性的事件应该给予不断的关注。 24 学生答案: 未做 正确答案: B C E 分数:5 得分:0 (未答) 13. 在人本治疗法中关于社会工作者的角色下列说法正确的是( )。 A .以工作者的态度促进案主改变人格，而不是依靠工作者的专业知识、理论或者技术。 B .工作者的首要任务在于创造一种和谐的治疗气氛，以利于促进案主的自我成长。 C .表现真诚和关怀的态度。 D .工作者事先不应对案主作任何价值判断 E .求工作者在和案主进行接触时，要完全抛开工作者角色对自身的限制，将自己本身视为促进案主改变的一种工具。 学生答案: 未做 正确答案: A B C D E 分数:5 得分:0 (未答) 14. 8、关于影响有机体行为的单元的情况，下列说法错误的是( )。 A .A、正增强是指通过给予一个需要性刺激，使有机体的适应行为的出现频率增高。 B .负增强是指通过给予一个需要性刺激，使有机体的适应行为的出现频率降低。 C .正惩罚是指通过给予一个厌恶性刺激，使有机体的不适应行为的出现频率下降。 D .负惩罚是指通过消减甚至消除需要性刺激消失，使有机体的不适应行为的出现比率下降。 E .以上说法都错误。 学生答案: 未做 正确答案: B E 分数:5 得分:0 (未答) 15. ,、行为主义的发展主要包括三个重要代表人物，他们是( )。 A .A、巴甫洛夫 25 B .班杜拉 C .明纽秦 D .华生 E .斯金纳 学生答案: 未做 正确答案: B D E 分数:5 得分:0 (未答) 16. 反映沟通动力技术的目的是发展案主的洞察力，主要包括下列哪些类型,( ) A .直接影响 B .人在情景中反映讨论 C .心理模式动力反映讨论 D .人格发展讨论 E .支持 学生答案: 未做 正确答案: B C D 分数:5 得分:0 (未答) 17. 3、下列选项中属于心理社会治疗模式诊断的内容的是( )。 A .A、对案主目前呈现的问题及形成因素的分析。 B .个案工作者对案主无条件的关怀。 C .了解案主不适应行为产生的条件、过程和影响。 D .对案主的家庭环境与家庭因素的分析。 E .对案主个人生活经验与行为特质的分析。 学生答案: 未做 正确答案: A D E 分数:5 得分:0 (未答) 26 18. 1、心理社会治疗模式的实施程序包括下列哪些,( ) A .建立关系 B .心理社会研究 C .诊断 D .治疗 E .建立 学生答案: 未做 正确答案: A B C D 分数:5 得分:0 (未答) 三. 判断. (共 10 小题，30 分) 19. 心理与社会研究从个案工作者与案主的第一次接触就开始了，它贯穿了整个诊断的过程。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 20. 理性情绪治疗模式赞成个案工作者对案主有高度的同感。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 21. 理性情绪治疗法的最大特点是以思想、观念为突破口，通过改变人的非理性思想，达到改变不良情绪的 目的，从而达到产生更积极的行为的目的。( ) 27 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 是 分数:3 得分:0 (未答) 22. 人本治疗模式治疗的目标重点是协助案主成长。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 是 分数:3 得分:0 (未答) 23. 人本治疗模式认为，是自我概念而不是真实的经验性的自我决定人的行为。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 是 分数:3 得分:0 (未答) 24. 强化物的类型可以分为物质强化物和社会强化物两种。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 25. 班杜拉和华生与斯金纳不同之处主要在于发现了认知的重要作用。() 28 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 是 分数:3 得分:0 (未答) 26. 探索,描述,宣泄过程只是个案工作者协助案主毫无障碍的表达其负面情绪的过程。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 27. 心理社会治疗模式的诊断是多方面、多层次、多因素的分析评估。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 是 分数:3 得分:0 (未答) 28. 个案工作者在诊断时需要联系案主意识层面和无意识层面上的各种冲突。() 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 是 29 个案工作第四次在线作业 一. 单选. (共 10 小题，30 分) 1. 在现实治疗法中，其核心是( )。 A .建立专业关系 B .案主做出承诺 C .协助案主制定行动计划 D .拒绝放弃 学生答案: 未做 正确答案: C 分数:3 得分:0 (未答) 2. 在现实治疗法中，工作者要和案主建立良好的专业关系，工作者要做到( )。 A .和案主建立一种个人化的关系。 B .时刻都可以和案主分享个人经验 C .把自己的不足专门暴露出来。 D .可以接受案主逃避负责任的借口 学生答案: 未做 正确答案: A 分数:3 得分:0 (未答) 3. 在萨提亚所建立的治疗工具中最全面、最完整的一种介入手段是( )。 A .沟通游戏 B .家庭重塑 C .重演 D .追溯以往的生活经验 学生答案: 未做 正确答案: B 30 分数:3 得分:0 (未答) 4. 萨提亚认为影响家庭成员关系的第一个因素是( )。 A .家庭成员的自尊 B .家庭沟通模式 C .家庭规则 D .家庭成员对外界的反应 学生答案: 未做 正确答案: A 分数:3 得分:0 (未答) 5. 女儿大学毕业后想去南方发展，父亲坚决要求女儿留在本市。在一轮冲突之后，父母态度转变，支持女儿 去南方发展，女儿反而犹豫起来。这个事例所运用的技巧称之为( )。 A .强调优点 B .改变世界观 C .集中焦点 D .似非而是 学生答案: 未做 正确答案: D 分数:3 得分:0 (未答) 6. 下列关于萨提亚对于困难的看法正确的是( )。 A .困难是造成人心理和行为病态的外在原因。 B .问题本身不是问题，如何处理问题才是问题。 C .要重点关注困难事件本身的严重程度以求应对。 D .以上说法都错误 学生答案: 未做 正确答案: B 31 分数:3 得分:0 (未答) 7. 萨提亚模式与传统的家庭治疗方法相区别的地方在于( )。 A .反对传统的精神分析的价值取向，强调以系统取向来帮助家庭。 B .认为在高自我价值观的情景下，可以将应对方式展现为高层次的自我照顾。 C .治疗的关键在于改善案主处理问题的能力。 D .注重消除案主的表面问题。 学生答案: 未做 正确答案: C 分数:3 得分:0 (未答) 8. 在结构家庭治疗模式中，关于进入家庭这一个环节说法错误的是( )。 A .个案工作者在进入家庭后可以采取贴近的立场。 B .在个案工作者进入家庭之前可以对家庭纠纷做一个判断。 C .在进入家庭时首先要了解家庭的规则、习惯等。 D .个案工作者可以采取模仿家庭成员的行为方式、语言表达方式等技巧以更容易被接纳。 学生答案: 未做 正确答案: B 分数:3 得分:0 (未答) 9. 关于不良的家庭结构的表现下列说法正确的是( )。 A .纠缠与疏离是指各个次系统之间的边界模糊或者混淆。 B .家庭成员长期结盟而不辨是非的去和另一些成员发生冲突属于三角缠的情况。 C .双方之间的互动是通过第三方来进行的属于倒三角。 D .在权力结构上由子女来支配父母属于三角缠。 学生答案: 未做 正确答案: A 32 分数:3 得分:0 (未答) 10. 结构家庭治疗模式的特点是( ) A .关键之处在于改善案主处理问题的方法 B .个体应面对现实即作出负责任的行为 C .致力于解决个人问题 D .致力于改变家人的交往方式 学生答案: 未做 正确答案: D 分数:3 得分:0 (未答) 二. 多选. (共 10 小题，40 分) 11. 关于联合家庭治疗模式的治疗技巧，下列说法正确的是( )。 A .在结初期强调个案工作者应采用表里一致的沟通方式和家庭成员互动沟通。 B .转变期的过程包括觉醒、接受和经验。 C .在巩固期可以采用赋予旧经验以新的解释。 D .萨提亚所建立的最完整、全面的治疗工具是沟通游戏。 E .自我环视个案工作者利用喜剧形式帮助案主任是和整合自我的不同部分。 学生答案: 未做 正确答案: A B E 分数:4 得分:0 (未答) 12. 关于现实治疗法对人性的看法，下列说法正确的是( )。 A .人类的自我认同需求可以分为正面的认同和反面的认同。 B .人类应该以3R原则来安排自己的生活。 C .采纳人本主义的观点 D .个人与他人的交往对自我认同的影响最大。 E .个人应对其选择的行为及后果承担责任。 33 学生答案: 未做 正确答案: B C D E 分数:4 得分:0 (未答) 13. 在现实治疗法中，个案工作者可以运用以下哪些方法建立良好的专业关系。( ) A .聆听 B .在语言表达上采用个人化的亲密用语讨论案主感兴趣的话题。 C .可以集中讨论案主的缺点和问题，以提醒案主面对现实。 D .可以采用面质的技巧建立关系 E .询问 学生答案: 未做 正确答案: A B D E 分数:4 得分:0 (未答) 14. 萨提亚将表里不一致的沟通方式分为四种，下列说法正确的是( )。 A .讨好型是指一种忽略自我、讨好别人的方式来换取别人的认同。 B .责备型是指忽略自我、在行为上常常指责攻击别人的方式。 C .超理智型是指忽略了自我和他人，通过防卫方式向外部表现自己的能力来掩饰内心的脆弱。 D .打岔型是指忽略了情境，通过打断别人来引起别人的重视。 E .打岔型实际上不但忽略了情境，也忽视了自我和他人。 学生答案: 未做 正确答案: A C E 分数:4 得分:0 (未答) 15. 在萨提亚的家庭沟通模式中，一个很重要的概念是表里一致，主要是指哪些方面需要同时顾及。( ) A .心理 B .自我 34 C .生理 D .他人 E .情境 学生答案: 未做 正确答案: B D E 分数:4 得分:0 (未答) 16. 萨提亚认为，低自尊的形成条件包括( )。 A .低自尊的父母容易培养出低自尊的子女。 B .父母能满足子女生理上的需要，但态度上是漫不经心的。 C .父母漠不关心子女，推卸责任。 D .父母操纵性方式导致子女不能自主和独立。 E .父母对孩子的反应迟钝、混乱。 学生答案: 未做 正确答案: A B C D E 分数:4 得分:0 (未答) 17. 在结构家庭治疗模式中，关于工作者进入家庭的技巧可以采取以下哪些,( ) A .首先跟随家庭规则和习惯，不易过早过急去打破原有的习惯。 B .可以根据所观测到的情况进行一个价值判断。 C .让家庭成员相互了解，根据新标准重新审视家庭。 D .可以模仿家庭成员的行为方式等和家庭成员沟通。 E .重演 学生答案: 未做 正确答案: A C D 分数:4 得分:0 (未答) 18. 下列属于结构家庭治疗模式的的特点的是( )。 35 A .强调治疗目标的总极性 B .强调个人改变的层次性 C .强调直接的、单对单的谈话方式 D .强调把改变家庭成员的交往方式作为重点 E .注重此时此地的现实状况。 学生答案: 未做 正确答案: D E 分数:4 得分:0 (未答) 19. 关于在结构家庭治疗模式中采用的技巧下列说法正确的是( )。 A .重演是指让家庭成员重演其交往过程，工作者可以从旁指导。 B .、在采用集中焦点技巧时，个案工作者要坚决阻止某些家庭成员打断别人的话题，以使其他成 员能不受干扰地说出心里话。 C .对于情绪不稳定的案主，不宜采取似非而是的技巧 D .个案工作者为了给家庭成员造成震撼的效果，需要长篇大论，滔滔不绝。 E .遇到家庭成员采取回避方式不谈敏感话题的时候，个案工作者可以跟随家庭成员的话题。 学生答案: 未做 正确答案: A B C 分数:4 得分:0 (未答) 20. 、结构家庭模式认为，家庭结构包括( )。 A .次系统 B .边界 C .身份 D .责任分工 E .权力架构 学生答案: 未做 正确答案: A B C D E 36 分数:4 得分:0 (未答) 三. 判断. (共 10 小题，30 分) 21. 在现实治疗法中，案主做出承诺是指案主对个案工作者的承诺。( ) 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 22. 在协助案主进行行为评估的时候，个案工作者可以代替案主对其行为作出价值判断。( ) 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 23. 在现实治疗法中，工作者不介意案主对自己的价值观持不同意见。( ) 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 是 分数:3 得分:0 (未答) 24. 联合家庭治疗模式强调个案工作者应采用表里一致的沟通方式去和家庭成员互动沟通。( ) 是() 否() 37 学生答案:否 正确答案: 是 分数:3 得分:0 (未答) 25. 萨提亚认为，表里不一致的沟通方式中讨好型式忽略他人型。( ) 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 26. 萨提亚将家庭视为一个影响力强大而深远的重要系统。( ) 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 是 分数:3 得分:0 (未答) 27. 萨提亚认为，个案工作者要帮助案主解决面对的现实问题。( ) 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 28. 结构家庭治疗模式注重工作者介入到家庭成员的交往过程中去。( ) 是() 否() 38 学生答案:否 正确答案: 是 分数:3 得分:0 (未答) 29. 结构家庭治疗模式将焦点放到个人问题上，致力于解决个人问题。( ) 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 否 分数:3 得分:0 (未答) 30. 结构家庭治疗模式认为，只有单独了解家庭中的每一个成员，才能从整体上把握家庭结构。( ) 是() 否() 学生答案:否 正确答案: 是 39 下面是赠送的中秋节演讲辞，不需要的朋友可以下载后编辑删除～～～谢谢 中秋佳节演讲词推荐 中秋,怀一颗感恩之心》 老师们,同学们: 秋浓了,月圆了,又一个中秋要到了!本周日,农历的八月十五,我国的传统节日——中秋节。中秋节,处在一年秋季的中期,所以称为“中秋”,它仅仅次于春节,是我国的第二大传统节日。 中秋的月最圆,中秋的月最明,中秋的月最美,所以又被称为“团圆节”。 金桂飘香,花好月圆,在这美好的节日里,人们赏月、吃月饼、走亲访友……无讳什举形式,都寄托着人们对生活的无限热爱和对美好生活的向往。 40 中秋是中华瑰宝之一,有着深厚的文化底蕴。中国人特别讱究亲情,特别珍视团圆,中秋节尤为甚。中秋,是一个飘溢亲情的节日;中秋,是一个弥漫团圆的时节。这个时节,感受亲情、释放亲情、增进亲情;这个时节,盼望团圆、追求团圆、享受团圆……这些,都已成为人们生活的主旋律。 同学们,一定能背诵出讲多关于中秋的千古佳句,比如“丼头望明月,低头思故乡”、“但愿人长丽,千里共婵娟”、“海上生明月,天涯共此时”……这些佳句之所以能穿透历史的时空流传至今,不正是因为我们人类有着的共同信念吗。 中秋最美是亲情。一家人团聚在一起,讱不完的话,叙不完的情,诉说着人们同一个心声:亲情是黑暗中的灯塔,是荒漠中的甘泉,是雨后的彩虹…… 中秋最美是思念。月亮最美,美不过思念;月亮最高,高不过想念。中秋圆月会把我们的目光和思念传递给我们想念的人和我们牵挂的人,祝他们没有忧愁,永远幸福,没有烦恼,永远快乐! 一、活动主题:游名校、赏名花,促交流,增感情 二、活动背景:又到了阳春三月,阳光明媚,微风吹拂,正是踏青春游的好时节。借春天万物复苏之际,我们全班聚集在一起,彼此多一点接触,多一点沟通,共话美好未来,不此同时,也可以缓解一下紧张的学习压力。 相信在这次春游活劢中,我们也能更亲近的接触自然,感悟自然,同时吸收万物之灵气的同时感受名校的人文气息。 三、活动目的: 1. 丰富同学们的校园生活,陶冶情操。 41 2. 领略优美自然风光,促进全班同学的交流,营造和谐融洽的集体氛围。 3. 为全体同学营造一种轻松自由的气氛,又可以加强同学们的团队意识。 4. 有效的利用活劢的过程及其形式,让大家感受到我们班级的发展和进步。 四、活动时间:XX年3月27日星期四 五、活动参与对象:房产Q1141全体及“家属” 六、活动地点:武汉市华中农业大学校内 七、活动流程策划: 1、27日8点在校训时集吅,乘车 2、9点前往华农油菜基地、果园,赏花摄影 3、10点30,回农家乐开始做饭,进行“我是厨王”大比拼 4、1点30,收拾食品残物,开始集体活劢 5、4点,乘车返校 八、职能分工及责任定岗 1、调研组:负责前期的选址、策划的撰写、实地考察、交通工具的联系和检验 组长:金雄 成员:吴开慧 42 2、安全保卫组:负责登记参加春游的人数,乘车前的人数的登记,集体活劢时同学的诶假的実批,安全知识的不教育,午餐制作的人员分组 组长:徐杨超 成员:王冲 3、食材采购组:根据春游的人数和预算费用吅理购买食材 组长:胡晴莹 成员:何晓艺 4、活劢组织组:在车上、赏花期间、主要是做饭完后的集体活劢期间的活劢的组织 组长:武男 成员:冯薏林 5、厨艺大赛组织组:负责挃导各个小组的午餐的准备,最后负责从五个小组里推荐的里面选出“厨王”，厨王春游费用全免， 组长:朱忠达 成员:严露 6、财务组:负责财务的报账及最后的费用的收取,做好最后的决算向全班报告 组长:杨雨 7、督导组:负责检查各组的任务的完成及协调各小组的任务分工 组长:叶青青 【注】以上只是大致的责任定岗,组长负主责,各小组要相互配吅,相互帮劣发挥你们的聪明才智去认真完成任务 43 九、注意事项 1、分组要尽量把做事积极的不不太积极的搭配,每组里都要有学生干部,学生干部要起带头作用 2、食材的购买不要太复杂了,先前想出菜谱,然后组织大家学习下烹饪知识,注意食材购买的质和量 3、注意提醒大家手机充足电,随时保持通讯畅通,有相机的同学带上相机,组织大家多拍几张全家福 4、游戏最好要能吸引全部人参加,让同学们能增加了解,班委们能更好的了解同学们的劢态,增进感情 各组应在规定时间前把活劢准备情冴向督导组报告,出现紧急情冴要第一时报告。督导组也可以及时把活劢的准备情冴在班委群公布,实时互劢。 中秋最美是感恩!无须多言,给父母一个微笑,给亲友一个问候,递上一杯清茶,送上一口月饼,这是我们给予父母最好的回报。感谢父母给予的生命,感谢父母给予的培养……老师们,同学们,这个中秋,我们要用一颗感恩的心来度过!心怀感恩!感恩一切造就我们的人,感恩一切帮劣我们成长的人!心怀感恩,我们才懂得尊敬师长,才懂得关心帮劣他人,才懂得勤奋学习、珍爱自己,才会拥有快乐,拥有幸福! 老师们,同学们,中秋最美,美不过一颗感恩的心!中秋最美,美不过真心的祝福! 在此,我代表学校,祝老师们、同学们中秋快乐,一切圆满! 44