12册语文教案 湘教.doc

12册语文 湘教.doc 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 1、读碑 1 (学会本课的生宇(理解生词，积累词语。 2 (理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感: 4 (理解和认识为了缔造我们的幸福生活， 理解文章的内容，体会文童深沉而丰富 难点:引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感 第一课时 一、情境导入 1(你对人民英雄纪念碑有什么样的了解。 2 、看彩图，谈迷你看到人民英雄纪念碑的最初感受。 二、了解内容 1、问题设置，围绕”读碑’这个题目，文章写了什么内容， 2 (学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。 3 (文流汇报。 (l)读准生宇的音，辨别字形绎( yÌ )沁( qÌn )翩( piān )蚀 ( shí )耕( gēng )储( ch? )铭(míng) (2)理解词语。 瞻仰:恭敬地看。 上溯:往上推求或回想。 逶逶迤迤:形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子: 1 缔造:创立，建立(多指伟大的事业)。 ( 3 )文章的主要内容。 引导学生注意文章中的相关信息，如:人物、时间、地点、中心事件。 三、理清思路 1 指名朗读，其他学生思考，在读碑过程中，“我’内心的感受有什么 变化,你的依据是什么， 2 (自主探究，在文中(点、批注。 3 (文流汇报。 4 (指名小结‘我”读碑过程中内心感受的变化。 5 ，二人小组讨论、总结理清思路的方法。 四、质疑问难(学生自读，提出问题。 五、(课堂小结让学生总结本节课的收获。 2 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 1、读碑 1 (品读课文，联系上下文品味语言情味。 2 (理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感: 4学习文章的表达技巧 理解文章的内容，体会文童深沉而丰富 难点:引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感 第二课时 一、复习导入 1 (听写生字词。 2 (口述”我’读碑过程中内心感妥的变化。 二、品读课文(学生自读，思考 ( l ) “我第一次读碑的情景是怎样的,你有什么体会, (2)去南泥湾时‘’我”又是怎样读碑的,你又有什么体会, ( 3 )你知道人民英雄纪念碑的碑文吗,“我”又是怎样解读的, ( 4 )为什么说”南泥湾的九龙泉烈士纪念碑(是人民英雄纪念碑的一条 极好的注释”,说说你的感悟 2 (小组文流(推荐代表班内汇报。 3 (班内汇报(教师点拨。 ( l )反复强调’‘细细地”，突出“我”读碑时(回顾了每一段艰苦卓绝的 历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。 3 ( 2 )排比、反复的运用，刻画‘(我”对九龙泉纪念碑的解读 ( 3 )几个反问句(接着’(站不下的”反复强调，刻画“我”对人民英堆纪念碑产生新的认识(这是从现实体验到理性认识的升华。 ( 4 )去南泥湾后”我”读懂了人民英雄纪念碑(那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人有感情的血肉之艇化为尘土的悲壮故事，是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑 ' ’ 我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。作为现在的学生，你们更应该有一种震撼，你们有责任、有义务去热爱幸福生活，创造幸福生活(奉献社会。 4 (激情朗读课文。 三、课堂小结 让学生将木节课的收获总结一下。 1 读碑 初读:20多年前、后来 庄严 雄伟 壮观 伟大 又读:那年(南泥湾) 悲壮 凝重 震憾 升华 再读:现在 悲壮感 使命感 教学反思， 1 (以读带讲:让学生通过自由期诵、双读、小组读等多种方式，以充沛的情感读出作者的内心，感受作者时烈士的索敬之情。 2 (课前让学生大童查找和本丈有关的资料、图片，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生浓厚的一学习兴趣，有助于学生时文章情感的把握与感悟。 4 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 2.刘邓大军渡黄河 1(学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。 2(有感情地朗读课文，理解课文内容。 3(品读语言，体会其含义，感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。 学习文章表达顺序上的特点。 1(理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。 2(文章在表达顺序上的特点。 教具准备:课件 第一课时 一、导入课题 1(有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢,请讲给同学们听 听。 2(同学们听后，说说你们的体会吧, 3(提示课题: 我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。 4(板书课题:刘邓大军渡黄河。 二、了解内容 1(问题设置:文章写了什么内容，理清文章思路。 2(学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。 3(自学交流汇报。 (1)读准字音，辨别字形。 5 驻(zhù)捷(jiã)侦(zhýn)署(shǔ)伪(wþi) 毯(tǎn)碟(diþ)筹(chïu)蹲(dūn)弦(xián) (2)理解词语。 广阔无垠 敏捷 夜以继日 序幕 明修栈道 暗度陈仓 (3)文章的主要内容。 引导学生注意文章中的相关住处如:时间、地点、人物、中心事件。 (4)理清文章思路。 第一部分(第1—6自然段)刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。 第二部分(第7—11自然段)刘邓渡河前的精心部署。 第三部分(第12自然段)刘邓大军渡过黄河。 三、质疑、讨论 1(学生自读、思考:同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上 有什么特点, 2(交流自己的发现，畅淡感悟。 文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。 3(读课文，感悟。 四、课堂小结 让学生总结本节课的收获。 6 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 2.刘邓大军渡黄河 1(品读语言，体会其含义，感情刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。 学习文章表达顺序上的特点。 1(理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。 2(文章在表达顺序上的特点。 教具准备:课件 第二课时 一、 复习导入 1(听写词语。 2(说说文章在记叙顺序上的特点。 3(刘伯承、邓小平的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢, 二、学生品读课文 (一)学生自读、思考:刘伯承、邓小平的精心部署体现在文章的哪些 地方, 1(学生自读，在课文中圈点、批注。 2(小组合作探究。 3(班内交流汇报。 (1)刘邓的轻松、胸有成竹。 A.“敌不怕我们渡河寂寞„„渡河完毕了～” B.“不明修栈道，怎么能暗度陈仓呢～” C.渡河之前„„准备工作。 7 (2)渡河顺利。 A. 船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。 B. 午夜时份„„渡过了黄河天险。 C. 本来„„部队根本未进入阵地。 (二)激情朗读，感悟刘邓部署的精心。 (三)想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢, 小组交流。 三、课堂小结 请同学们总结一下学习这篇文章后，自己在知识、能力、思想观念上的 收获吧，并与同学们分享。 2.刘邓大军渡黄河 6月30日夜 刘邓 急驶 渡河之前 筹划 插叙 “明修栈道” 精心部署 午夜时分 刘邓大军 偷渡 强渡 渡过 8 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 3 *风雪重围 1、读通顺课文，理解课文内容。 2、抓住重点词句品读，感知英雄杨靖宇的精神品质。 3、领悟课文写人记事的写作方法。 精神品质，学习有详有略的写作方法。 教具准备:课件 第一课时 一、谈话导入 1、在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了坚苦 卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄，涌现了 千千万万民族英雄。今天，我们要学习的《风雪重围》，就是发生在抗战中一个 真实的故事。 2、板书课题。 二、初读课文 1、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。 2、思考:课文讲了一个什么故事,故事发生在什么时候,什么地方, 三、检查自读情况 1、听写字词，纠正读音，辨别字形。 2、理解词义。 3、指名读课文，回答问题。。 9 四、再读课文，深化理解。 1、自读课文，思考: (1)杨靖宇给你什么样的印象,你是从文章的哪些地方感知的, (2)口述课文，理清思路。 2、交流讨论。 3、班内交流汇报: (1)引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。 人物的动作、语言、行为的描写。 日军的反衬。 (2)记人叙事的写法。 4、选择自己感受最深的地方，感情朗读。 5、学习英雄的事迹后，你想说些什么呢, 3 *风雪重围 山林 三尺深的积雪 零下40摄氏度 杨靖宇 吨 周旋 抗击 殉国 日寇 咬牙切齿 反思: 10 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 4礁 盘 1. 学会本课的生字，理解、积累本课的词语。 2. 初步理解课文内容。 1. 教学重点:字词的学习。 2. 教学难点:对课文内容的梳理。 第一课时 一、 情境导入 在异国他乡的游子，无时不刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防 战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。我们一起来学习《礁岛》，感 受边防战士的情感。 二、 初读课文 1. 师导读，生整体感知。 2. 读准字音，辨别字形。 驮(tuî) 蔬(shū) 罐(guàn) 秧(y üng) 筷(kuài) 构(gïu) ,. 理解词语 纳闷:因为疑惑而发闷。 稀奇:稀少而惊奇。(近义词:罕见;反义词:常见) 沉吟:(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。 喃喃:象声词，连续不断地小声说话的声音。 11 环视:向周围看。 三、再读课文，理清文章思路 1. 生自读，理清文章思路。 2. 提出疑难问题。 3. 交流归纳。 四、 课堂小结请同学们总结本节课的收获。 12 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 ,. 礁盘 1.理解课文内容，感悟将士们的情感。 2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。 1.教学重点:课文内容的理解。 2.教学难点:体会将士们对祖国海岛的热爱。 第二课时 一、 复习导入 1. 认读生字，听写词语。 2. 复述文章的主要内容。 二、 品读课文 1. 小组读第1——10自然段，学生思考:小岛是一个怎么样的岛,礁盘南边有什么秘密,菜地的土、菜种是从哪儿来的,你从中体会到什么呢, 2(小组讨论。 3.班内交流。岛内条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。 4. 读第11——25自然段，思考:将军为什么变了“脸色”,将军看到什么，说了什么，又做了什么,从中你又体会到什么,感受到了战士们爱戴首长，将军关爱战士的情怀。 5. 读第26自然段，思考:将军这一举动的含义是什么,对海岛的爱热爱，对祖国的敬意，对战士们的感激„„ 归纳明确: ?海岛环境艰苦。 13 a. 小岛其实是个礁盘„„甚至没有土，就驮着一群海军陆战队的士兵。 b. 将军上岛在算这儿最凉快的时候，也就是四十来摄氏度吧。 c. 植物是无法生长的„„满嘴起泡。 ?战士们爱岛，艰苦创造，建设海岛。 a.只见礁石围成一圈„„竟露出一片绿绿的菜地。 b.战士们用大棚种菜的办法„„从老家一口袋一口袋背来的。 c.将军顺着看去„„竟构成了一幅中国地图。 d.将军离开礁盘时„„行了一个军礼。 ?将士们之间的情谊。 a.“全国大半的省份„„而是一个长辈。” b.饭堂里，„„“孩子们，我谢谢你们„„”。 c.将军看到了饭桌边上的一桶汤，„„舀到碗里。 6.造势自己最受感动的部分，感情朗读。 三、再读课文，升华感情 1.学生自读课文，谈自己的读后感受。 2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。 四、课堂小结学生总结本节课的收获，与同学交流。 4 礁 盘 小岛 (礁盘)没水 没树 没草 没土 战士 绿色菜地构成中国地图 将军 与战士共享菜汤 行军礼 14 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 习作1 1 (围绕主题写一份调查报告: 2 (让学生学会整理资料，得出结论。培养学生参理、归纳信息的能力。 3 (培养学生关注社会、关注热点的习惯。 第一课时 一、指导学生做调查，获取写作资料 1确定调查专题。 (1)“小学生最喜欢的„„”如:电视节目、游戏、课外读物。 (2)“小学生最不喜欢的„-(，’如:电视节目、游戏、课外读物。 2确定调查对象。 (1)本校同学。 (2)本班同学。 3(问卷，调查。 4回收问卷，整理相关内容，得出结论。 最喜欢或最不喜欢„„有多少人，比例是多少。 5从结论中谈自己的发现、感受。 二、指导写作调查报告 1调查报告的格式。 2出示范文，引导习作。 15 习作1 1 (围绕主填写一份调查报告: 2 (让学生学会整理资料，得出结论。培养学生参理、归纳信息的能力。 3 (培养学生关注社会、关注热点的习惯。 第二课时 一、完威调查报告稿 二交流习作初稿 1(学生组织互读。 2(学生评议，推荐组内优秀者。 3(全班交流。 (1)由各组推荐的同学朗读习作。 (2)学生交流评议:注意格式、内容。 (3)教师点评。 三、一修政作文一 1(学生各自修改习作。 2(组内再次交流、评议。 3(再次修改。 四、抄写习作 1(学生修改自己的习作。 2。清楚认真地抄写在作文本上。 佳作赏析 16 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 小学生课外阅读情况调查报告 一、调查目的 著名教育家赞可夫认为:从某种意义上来说，课内阅读教学只是教授阅读方法而已。 因此。他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全面发展的主要手段之一有限的几十篇文章，。学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的是远远不能形成较强的语文能力的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。这次调查旨在了解四个方面的问题:1(学生根据什么选择阅读书籍?2(书籍的来源。3(学生对于阅读的兴趣及阅读兴趣的形成原因，以寻求培养学生课外阅读兴趣的良策。4(学生是否养成良好的课外阅读习惯? 二、调查方法:问卷、学生谈话、家长谈话 三、调查情况 1(86,的学生认为自己对阅读感兴趣，但问及课余最喜欢做什么时， 只有35,的学生选择了看书，65,的学生选择了看电视、参加文体活动、上网等。这说明学生虽然对阅读有一定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视、影碟、电子游戏。 (学生喜爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科2 学故事、历史故事，女生更喜欢反映少年儿童生活的小说科学方面的读物。男生更喜欢探险故事和自然 17 3(学生所阅读的书籍来自哪里?据统计，63,是家里的，的。12,是从同学处借阅及学校图书馆的。25,是班级图书角借这说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待进一步地开发和利用，学生的课外阅读中发挥其应有的作用。 18 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 语文活动1 l引导学生积累古诗，了解诗作者。 2(引导学生回顾、积累英雄人物及其英雄事迹，举办“英烈故事会”。 3 (引导学生写读书笔记，总结积累知识，归纳学习方法，培养写作能力。 重点:写读书笔记和积累诗句。 难点:开“英烈故事会”。 第一课时 一、复习导入 本单元我们学习了很多英雄、革命者的故事，我们还在以前的课文中接触过不同的英雄，你知道他们吗,请看语文活动 1 ”中的“万花筒”。 二、万花筒， 1、(出示”我会填”卡片。 ( l )学生读卡片，填写。 ( 2 )学生讲述英雄故事。 2 . “我会学’。 ( l )读提示，明白活动意图。 2、)回顾本单元课文的学习过程，写心得。 三、百宝箱 1(出示诗句卡片。 2 (学生读诗句。 3 (交流对诗句的理解。 19 4(背诵诗句。 四大舞台 1(学生读‘大舞台’提示，弄清活动要求。 2 (分组准备。 3 (活动开展。 (1 )展示资料:诗歌、歌曲、电影、故事等资料。 2)学生读其中一个片断，学生听读后交流感受。 3)选取一个感人故事讲给大家听。 ' 4 )学生听故事、点评。 三、课堂小结 学生将这次语文活动的收获写成一篇语文活动心得。 20 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 5.那桥，那河，那船 1(学会本课8个生字，正确读写本课生字词语。 2(能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3(联系上下文理解句子的含义，品味语言。 4.感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。 重点:感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。 难点:作者描写美景、表达感情的方法。 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.展示课文插图，学生看图，谈观感。 2.这是一幅江南水乡的图画，让我们感受到江南水乡的美丽。 3.板书课题 二、整体感知，走进课文 1.开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。那桥，那河，那船给你留下 了怎样的印象, 2.指名汇报，交流。 3.读文章，想象画面，体会景美。 4.透过语言文字，你还看到了哪些美景, (师相机板书) 21 三、围绕风景，自主寻美 1.文章哪些地方最能表达作者的感情,怎样读出这种情呢, 2.交流汇报:“桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌，天翻地覆;你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田。桥，你是周庄的代表，是周庄的灵魂。” (带着感情，抑扬顿挫地朗读，注意重读一些词语，语调要上扬。) 3.齐读，感悟作者的感情。 四、指导感情朗读。 22 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 5.那桥，那河，那船 1(联系上下文理解句子的含义，品味语言。 2.感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。 重点:感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。 难点:作者描写美景、表达感情的方法。 第二课时 一、复习导入 1.认识生字，听写词语 2.背诵自己喜欢的句子和段落 二、研读与赏析 1.作者走进古镇，看到那桥，那河，那船，感受古镇那奇丽的景色，作者表 达上有什么特点。 2.合作探究，讨论明确: ?抒情色彩浓，描绘了一幅幅如诗如画的美景，描摹景物栩栩如生，充满了 诗情画意，表达了对周庄由衷的赞叹之情。 ?大量运用拟人、比喻等修辞首发，语言清新优美，极有感染力。 ?动态描写与静态描写相结合，景物描写摇曳多姿。 分男女生读文章中美的句段。 3. 4.从作者对古镇周庄的奇丽的描写中，你得到了什么启示。 讨论明确: 23 要热爱自然，亲近自然，热爱我们的家乡，关注我们的家乡，关注我们的大 自然，倾注我们的爱心， 三、指导感情朗读全文，背诵自己喜欢的部分。 四、总结。 培养留心观察、用心感受的习惯。 5.那桥，那河，那船 写古镇美景 夜色雨幕中的那桥 白天的那河 抒赞美之情 夜晚的那桥 反思: 24 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 6.搭石 1(以随文识字为主要方式学会本课10个生字，正确读写本课生字词语。 2(运用多种形式读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。 重点:体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 难点:运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句 第一课时 一、情境导入，揭示课题 板书课题。齐读课题 二、整体感知，初识搭石 1.开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石,搭石给你留下了怎 样的印象, 2.指名汇报，交流。 3.如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢,谁也能用课文中的句子来说一说。 4.教学并指导理解“脱鞋绾裤”的意思，体会搭石给人们带来的方便。 5.齐读什么是搭石。 25 6.这些给人们带来了方便，看上去很不起眼的搭石铺在水中，还给你留下了怎样的印 象, 7.课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。 (师相机板书) 三、围绕风景，自主寻美 1.几块平平常常的石头，构成了家乡的一道什么样的风景呢,现在，就让我们跟随着刘 章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。 师:请大家静静地默读3-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。 2.交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。 四、指导感情朗读。 26 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 6.搭石 1(运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 难点:运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句 第二课时 一、深入体会，品味搭石 交流句一:“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序～前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 齐读句一1.你觉得这是怎样的一幅画面, 2.从哪些词体会到美, 根据汇报课件打红三个词语“协调有序、清波漾漾、人影绰绰” 3.分男女生读词。体会“协调有序”的节奏美: 师生合作读句子。全班分成两组合作读。 汇报板块二:(“清波漾漾、人影绰绰”) “绰”是生字，课前大家查了字典吗,遇到不认识的字查字典，这是很好的学习习惯。它在字典中有三种意思，出示: 绰: A.宽;不狭窄 B.宽裕;富裕 C.形容姿态柔美 想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思,(“姿态柔美”的意思。) “绰绰有余”的“绰”又是什么意思,(是“宽裕;富裕”) 27 再读读这两个词。边读边想象画面。 读了这两个词，你的眼前又出现了怎样的画面,(谈体会) 出示画面，谁能带着自己的体会来读读这两个词, (指名读)(全班读) (点击变成诗的语段，音乐起) 指名朗读。齐读。 这一行人在搭石上走出了节奏美、音乐美、画面美，这的确是家乡的(指板书)——一道风景 二、指名汇报，全班交流。 在文中还有哪些地方让我们感受到了美, 随文学习“伏”字，齐读三遍。“伏”是什么意思, 指名上台演示伏的动作。相机理解“理所当然”的意思。 拓展说话，假如还有什么人来走搭石，谁总会怎么做,(出示课件) 再读课文描写家乡美景的自然段，再次去感受家乡的美。 三、交流两个比喻句，谈感受。 两个比喻句抒发了对家乡的赞美之情，结尾又借搭石来赞美家乡人无私奉献、一心为他人的优秀品质。 四、指导感情朗读全文。 五、总结。 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 28 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 *7、豆 腐 1(理解课文围绕豆腐写了哪些方面的内容。 2(能正确、流利、有感情地朗读课文。 3(感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。 重点:理解课文内容，感受作者的思想感情。 难点:感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。 一、谈话导入，揭示课题 1.提起豆腐，同学们都不会陌生，大家都来说说吧。 2、豆腐味道鲜美，营养丰富，吃法多样，然而对异乡游子来说，仅仅是这 样吗,让我们一同走进黄苗子写的《豆腐》吧～ 3、板书课题。齐读课题 二、学生自读，初步感知 1、自读课文，读准字音，读通课文。 2、思考:文章写了什么。 三、检查自读情况 1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2、辨析多音字，理解词语。 3、将课文分为三大部分，概括段意。 四、再读课文，深化理解 1、读第二部分。作者围绕豆腐写了哪些方面的内容。具体是怎样写的。 29 (学生自读，小组交流) 2、作者仅仅是向人们介绍豆腐吗,结合课文内容说说你的体会。 小组讨论。班内交流。教师点拨。 五、理解课文，升华感情 7 *、 豆腐 冻豆腐 油豆腐 豆腐干 豆浆 豆腐-----豆腐干、千张、油豆腐、酱豆腐、腐乳 大豆 “娇豆腐” 勾起特殊滋味 ----乡土之情------多彩 (对祖国、对家乡的热爱之情) 反思: 30 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 *8、回味山梨 1(能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2(联系课文内容，体会课文含义深刻的语句。 3(了解山梨的特点，感受作者在字里行间表达的对家乡的热爱之情。 重点:理解课文内容，感受作者的思想感情。 难点:感受作者在字里行间表达的对家乡的热爱与怀念之情。 一、谈话导入，揭示课题 1.梨，一种大众水果，同学们都不会陌生，大家都来说说吧。 2、山梨味道鲜美，在李辉英的文章里，更有着特殊的含义～ 3、板书课题。齐读课题 课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。 二、学生自读，初步感知 1、自读课文，读准字音，读通课文。 2、思考:文章写了什么。 三、检查自读情况 1、开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2、辨析多音字，理解词语。 3、将课文分为三大部分，概括段意。 四、再读课文，深化理解 1、读第二部分。思考:故乡的山梨有什么特点，具体是怎样写的。 31 (学生自读，小组交流) 从山梨的外皮、肉质、味道三个方面介绍山梨的特点，突出山梨的“酸味”。 2、作者仅仅是回味山梨的酸味吗,结合课文内容说说你的理解。 小组讨论。班内交流。教师点拨。 (课文通过回味山梨，表达对家乡的热爱与怀念之情。) 五、理解课文，升华感情。 你也有过课文中的感受吗,请写一个片段。 8 、回味山梨 山梨 留恋故乡 外皮 不能忘怀 肉质 味道 爱 更爱故乡 反思: 32 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 习作2 1 (在相册中挑选一张自己最喜欢的照片向大家一介绍，然后写下来。 2 (写出自己的真情实感。 重点:把与照片有关的故事写下来: 难点:写出自己的真情实感。 第一课时 一、(阅读提示。了解习作要求 1 (学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。 2 (文流，明确习作要求: ( l )挑选一张自己最喜欢的照片，先在小组内给大家介绍介绍，照片是什么时候、在哪里拍的，照片上的人在干什么。说完后把它写下来，让大家分享你的快乐～ ( 2 )写出真情实感 :二、(教师指导 1 (习作指导。 ( 1 )选好照片，清楚介绍。要从相册里挑选一张自己最喜欢的照片，向组内同学介绍照片是什么时候、在哪里拍的(照片上的人在干什么。 ( 2 )仔细回忆，生动记叙。仔细回忆事情的起因、经过、结果，然后按照一定的顺序，把事情的经过生动具体地记叙下来。 ( 3 )采用倒叙的方法记叙往事。可先写出事件的结局，然后再按照顺序， 33 叙述事件的发生、发展。可以用第一人称来写。 2 (审题指导。要认真选择照片，所选择的照片要有一定的代表性，要能 表现生活的酸、甜、苦、辣，记录你成长的喜悦、烦恼等。 3 (结构提示。 ( 1 )看照片想起往事。 ( 2 )回忆往事的经过。 ( 3 )自己的感受或感悟。 三、学生挑选照片、交谈故事 四、初稿起草 34 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 习作2 1 (在相册中挑选一张自己最喜欢的照片向大家一介绍，然后写下来。 2 (写出自己的真情实感。 重点:把与照片有关的故事写下来: 难点:写出自己的真情实感。 第二课时 一、小组内交流，品评习作( 小组文流、品评，推荐小组优秀文章。 二、全班交流优秀文章( 1、学生朗读优秀文章。 2 (学生点评，教师点拨。 3 (师生共同推荐优秀文章，共同欣赏。 三、修改习作 1 (学生自改习作。 2 (小组再次文流。 3 ，学生谈修改体会。 4 (教师随时作指导。 5、再次修改习作 四、规范地抄写在作文本上。 例文 35 一张珍贵的照片 在我的相册里，珍藏着一张照片。每当我看到这张照片，那次参加故事演讲的情景就不由自主地浮现在我眼前。有一次，学校要举行故事演讲比赛，出乎意料地是同学和老师都推选了我～当时我既兴奋又紧张。时间过得真快，不知不觉星期三就到了。演评开始了，各班参赛的同学陆续登台演讲，他们讲的内容丰畜多彩，很有教育意义。生动流杨的演说，精彩活波的表演，时常博得全场同学的阵阵喝彩，热烈的掌声此起彼伏。我正听得出神，主持人忽然说:“下一个是五年级二班关雷同学演讲。”啊～这在热烈的掌声中，我的故事因满地讲充了。我又 t 新回到现实中， 新迎若老师那赞许的目充和同学们热情的芙脸走下了讲台 „ „ 当评委们亮出评比牌，评选我为第一名时，我特别激动，在激动之余(我体会到“有志者，事竟成”这一誉句的内汤:这张珍贵的照片将会永远铭记在我的脑海中。 36 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 语文活动2 1 (学生积累词语、各民族的名言警句: 2 (引导学生阅读短文，积累、总结学习方法。 3 (引导学生搜集资料、讲述故事、欣赏长江风情。 重点:阅读感悟及积累词语、警句 难点:欣赏长江风情: 一、复习导入 在本单元的学习中，我们感受到了人们对祖国、家乡的美好情感，积累了美 词、美句，欣赏了精彩的片断，让我们一起参加“语文活动 2 " ，检验一下我们 的收获吧 二、(万花筒( 1 (出示“我会填”卡片。 ( l )学生读卡片，填写。 ( 2 )再读卡片，积累词语。 2 . “我会学”。 ( l )读提示(明确活动意图。 ( 2 )阅读短文，感悟交流。 ( 3 )回顾自己读过的与短文相似的文章，并与同学交流、共同欣赏。 三、百宝箱 1、出示名言，句卡片。 37 2 (学生读卡片。 3 (交流、感悟。 4 (背诵。 四、大舞台 1 (学生读”大舞台’提示，弄清活动要求。 2 (分组准备。 3 (活动开展。 ( l )展示搜集的资料。 (2)口述长江流经的省，市及沿线的风景区和自然保护区。 (3)、讲述有关长江的历史故事，民间传说或神话故事。 五、活动小结 同学作自我总结这次活动的收获。 38 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 作 业 通过练习检测学生掌握知识的程度 一、选词填空。(3分) 夸奖 夸耀 (1)吕明课余时间给我补课，老师在班上( )了他。 (2)他一有成绩，就沾沾自喜，到处( )自己，这样做不好。 如果„„就 不但„„而且 因为„„所以 虽然„„但是 只在„„才 宁可„„也 (1)( )有共产党的坚强领导，( )现代化建设事业才取得了伟大成 就。 (2)刘胡兰( )牺牲自己，( )不向敌人屈服。 (3)( )在社会主义新中国，劳动人民( )能当家做主。 (4)周老师( )关心我们，( )关心我们的生活。 2、修改病句。(3分) (1)两个学校的小足球队正在举行。 (2)一切任何困难都难不倒我。 (3)这篇作文的词汇和句子都很通顺。 3、按要求改写句子。(2分) (1)改成反问句。我们不能被困难吓倒。 39 (2)改成转述句。王红说:“我要像妈妈那样孝敬老人。” 4、下列词语中加点的字在字典中有好几种解释，把你认为最恰当的解释前 的序号写在括号里。(4分) 胜:? 超过; ? 赢; ? 能承担; ? 优美的。 1、名胜古迹( ) 2、胜任( ) 危:? 不安全;? 损害;? 高，高耸; ?人快要死;? 端正，正直。 2、危峰兀立( ) 4、正襟危坐( ) 5、左右两边的词怎样搭配才合适，用线连起来。(3分) 严重的 纪律 眺望 天空 严明的 考验 环视 远方 严峻的 问题 仰望 四周 6、把下面的词语分两类写下来，只填序号。(2分) ?刚强 ?顽强 ?顽固 ?顽皮 ?果断 ?武断 ?囫囵吞枣 ?万人敬仰 褒义词: 贬义词: 8、按一定顺序把下列各词语重新排列。(4分)(只填序号) ? 广东 ?亚洲 ?广州 ?中国 ?东南亚 ?哥哥 ?伯伯 ?祖父 ?弟弟 ?叔叔 40 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 10、不改变句子的意思，按要求写句子。(5分) ?人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。 改成反问句: ?雨下得很大。 改成比喻句: ?王宁说:“我要像李永勤那样关心我们的集体。” 改为间接陈述句: ?马路上，小明被突如其来的景象吓呆了。 41 42 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 9鹭鸶 一、教学目标: 知识与技能 1、学会本课的6个生字、会正确读写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。 3、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。 4、学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。 5、了解作者开头和结，体会其表达效果。 二、教学重点、难点: 重点:理解课文内容，体会作者的感情。 难点:学习作者抓住事物特点来写的方法以其开头结尾相照应的写作方 法。 三、课前准备:多媒体课件 四、教学时间:二课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课。 ,、动物世界是一个奇妙世界，同学们能说说你们的了解吗, ,、我们家一同走进动物世界，阅读郭沫若的《鹭鸶》，感受鹭鸶的奇妙吧 ,、板书课题，解题。 二、初读课文，读通顺课文。 ,、自读课文，要求: 43 (1)读准字音，理解词意 (2)初步了解课文内容。 ,、小组汇报交流。 ,、教师检查自学情况 (1)关于生字，读准字音，辨别字形。 (2)多音字辨析。 (3)理解词义 精巧、悠然、铿锵 (4)关于内容 课文描写了鹭鸶的外形与优雅的姿态，抒发了作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。 文章的脉络: 第一部分(1):概括写鹭鸶是一首精巧的诗。 第二部分(2--5):鹭鸶颜色的和谐、身段的大小都很适宜，美得精巧。 第三部分(6―8):鹭鸶在觅食、栖息时充满韵味，给人们美的享受。 第四部分(9):总结全文，赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗。 三、再读课文。 ,、学生自读、质疑问难:文章的开头与结尾有什么关系,你从中体会到什么, ,、小组讨论交流。 开头与结尾相呼应，文章结构紧凑，更突出作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。 ,、读课文，感悟。 四、课堂小结。 让学生总结本节课的收获。 44 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 第二课时 一、复习导入 ,、听写生字，理解词语。 ,、说说文章的大概内容。 二、朗读、欣赏 ,、学生自读、思考:文章从哪些方面描写鹭鸶,突出鹭鸶的哪些特点, (1)学生自读，在课文中圈点批注。 (2)小组讨论 (3)班内交流汇报。 从色素的配合、身段的大小两个方面描写鹭鸶。运用对比的方法突出鹭鸶的 特点。如: “白鹤太大而嫌生硬------而且太不寻常了”。 “增一点儿则而嫌长------深一点儿则嫌黑”。 还描写鹭鸶的优雅的姿态。如文章的第6---8自然段，运用比喻、拟人、反 问等修辞手法，把鹭鸶描写得十分鲜活。 ,、作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗, (1)学生读开头、结尾，在课文中圈点批注。 (2)小组讨论探究。 (3)班内交流汇报。 表达作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。文章开头、结尾运用比喻的修辞手法直 抒胸臆，表达赞美之情。 ,、朗读课文，升华情感。 45 (1)思考:作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情给我们什么启迪呢, (2)交流讨论 作者对生活的热爱，激发我们的生活热情，去关注生活，关爱生活中美的事物。 三、朗读课文、背诵课文。 四、课堂小结 请同学们将本节课的学习收获总结一下，与同学们共享。 板书设计 9鹭鸶 精巧的诗 色素 身段 适合 悠然 首尾呼应 散文诗 46 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 10军犬黑子 1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命 的美好情感。 3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。 引发学生的思考，与生命展开对话。 多媒体课件 第一课时 课前谈话: 出示3幅军犬得图片: 对于图片中的军犬你有怎样的印象, 第一幅:眼神凌厉的军犬; 第二幅:威风凛凛，行如疾风的军犬; 第三幅:在训导员面前温顺的军犬 一、直接导入 今天我们来学习一篇文章，讲述的是一个训导员和一只军犬之间发生的故 事。出示课题《军犬黑子》。 二、读课文，感知内容。 1、自由读文，要读准字音，读通句子。思考:课文讲了什么事, 2、检查词语 军犬 尊严 目光如电 奔如疾风 虎视眈眈 威风凛凛 迷惑 击溃自信 沮丧 糊涂 极度痛苦 无动于衷 绝望 精神委顿 47 本文讲述的是一只威风凛凛的军犬黑子，在训导员三番五次的戏弄与否定下变得精神委顿的故事。(板书 黑子 威风凛凛——精神委顿) 3.引导理清文章的思路 第一部分 (1--2)写一个关于狗的故事令我无法淡忘。 第二部分(3--17)齫记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的令人无限感慨的故事。 第三部分(18)写人们从这个故事中得到的感悟。 三，学生再读课文， 1、学生自读课文，思考:文章记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的什么事情，具体情节是怎样的。 2、交流 四、课堂小结 48 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 10军犬黑子 1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命 的美好情感。 、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。 3 引发学生的思考，与生命展开对话。 多媒体课件 第二课时 一、研读课文 (一)细读课文，感受黑子“变化” 1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子,黑子每次都是怎样找小偷的呢,请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务: *驯导员几次否定了黑子,标记出驯导员的话。 黑子每次都是怎样找小偷的,用波浪线划出相关语句。 * *黑子的情感有哪些变化,圈出黑子情感变化的词语。 2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。 3、汇报:驯导员几次否定了黑子,读出驯导员否定黑子的话语。(训导员四次否定 七个不字) (出示课件)大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么,自己练习读一读。指名读。 4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了,黑子每次都是怎样找小偷的,指名读文。 5、面对充满灵性的黑子，训导员是怎么说的,让我们一起来读读训导员的话。 这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，无疑是一把把尖刀，这是测试吗,这是戏弄，这是摧残～ 6、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的。最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化,让我们再次走进课文，感受一下。(分角色读文) 7、指名总结黑子情感变化。(黑子情感的变化:兴奋----惊诧、疑惑----愈发迷惑----自信被击溃------沮丧极了) 8、你从“哈哈大笑”中读出了什么, 9、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢, 10、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做,我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢, 49 11、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。(放《悲怆奏鸣曲》)生齐读。 12、黑子的出走，说明了什么, (齐读)“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗,带着你理解到的再来读这 二)体会情感，理解训导员“变化” 1、本文仅仅写了黑子的变化吗, 2、梳理11到19节，体会训导员的感情。(板书:否定戏弄——自责悔恨) 3、指导学生有感情的品读，抓住表现训导员心理变化的词语 (害怕——哭——热泪滂沱) 4、结合朗读，体会训导员的心理(板书:生命认识之变) 四、拓展延伸 1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思„„”文中的“我”会沉思些什么, 2、学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢, 3、小结:同学们，大自然中的万事万物，只要是有生命的，它们都和人一样有感情，有思想，有自尊，当它们对我们人类充满信赖和忠诚的时候，作为人，我们应该去细心的呵护，去享受，去体验，去感受，去真诚的回报这份信赖和忠诚。如果，我们利用它们的信赖和忠诚去欺骗它们，玩弄它们，那么，我们就是最无知的，最愚蠢的，最残忍的„„ 50 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 11 草虫的村落 ,、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 ,、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 ,、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大 自然进行“心灵对话”。 ,、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 体会作者如何进行观察、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 第一课时 一、导入 还记得我小学时学过的一篇文章《蟋蟀的住宅》，让我第一次走进了自然界 的小生灵，今天我们要学习的这篇课文，会带给我们更奇异的感受。 板书课题。 二、初步感知课文 ,、读课文，把课文读通顺，划出不理解的词语和生字。 ,、了解文章的主要内容，找出自己感受较深的地方，并大声地朗读。 ,、思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象, 三、质疑、交流 ,、自由读课文，想一想:“草虫的村落”在哪儿, ,、交流反馈。 ,、随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么,找出相关的语 句。 51 “我想它一定是游侠吧„„终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，„„到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，„„这是只有虫子们才能演奏出来的～” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 ,、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的, ? 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”) ? 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思,从这个词语中你读懂了什么, “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊～” 四、总结 这节课我们随着作者的描述，发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。小虫子的快乐天地是怎样的呢,我们下节课再去学习。 52 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 11 草虫的村落 ,、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 ,、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 ,、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 ,、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 体会作者如何进行观察、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 第二课时 一、导入新课 作者随着甲虫，来到了它的家??“草虫的村落”，作者说那里是个“快乐天地”,你是从哪儿体会到的,从中你感受到了什么,快速默读课文，一边读一边画出相关的句子。 二、精读课文，释疑 ,、我想它一定是游侠吧～你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 ? 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么, ? 你从哪里看出甲虫是勇敢的, (从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。) ? 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的,你感受到它们的快乐了吗, ,、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。 53 (“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会到小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。) ,、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受: 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面??这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的～ ,、作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么, ,、体会“只有„„才„„”用法。 ,、现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢, ,、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙, (生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。) 三、小结 通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。 ,、自由读最后两自然段，说说你读懂了什么, ,、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么,学生交流 ,、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫或者是自然界中小生灵们，都可以写下来，写的时候要学习作者的写法，要用心去感受，去想像。 54 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 12诗二首 1 (正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的诗句。 2 (理解两首诗的内容，明了两首诗中描写的孤狸的不同之处。情感态度与价值观体会作者的不同情感，提高我们对事物的认识。 一、谈话异入 1 (同学们，在你们的心目中，狐狸是一种什么样的动物,(交流对狐狸的印象(或讲述有关狐狸的故事) 2 (看来你们对狐狸的看法有些片面哟，今天我们来学习两首关于狐狸的诗，你的看法一定会有变化的。 3 (出示课题 诗二首。 二、,初读感知 1 (自读诗二首，读准字音，读通诗句，读准节奏，感知诗的主要内容。 2 (小组交流。 3 (班内汇报。 ( l )指名朗读，学生评议(教师指导: ( 2 )感知诗的内容。 ? 《 狐狸的清白 》 中的狐狸是虚伪、贪婪、奸诈的。 ? 《 可爱的小狐狸》狐狸是聪明、乐于助人、拼搏不息的。 三、再读课文(深入探究 1 (学生自读，思考: 《 狐狸的清白)中，你从哪些诗句中感知到狐狸的虚伪、贪婪、奸诈，何爱的小狐狸,中，你是从娜些诗句中感知到小狐狸的可爱的, ( l )学生自读，在书上圈点批注。 2)小组讨论。 ( 3 )班内汇报。 ? 《 狐狸的清白 》 通过土拨鼠的询问、狐狸的自述、土拨眼的回击，辛辣地讽刺了一只自诩“清白”的狐狸。狐狸自称‘(冤枉”“牺牲了安宁和健康”、 55 别人’‘造谣中伤”、自己“清白”，一只虚伪、奸诈的狐狸鲜活地暴露在我们面前。土拨鼠说: ' ‘ „ „ 你满嘴里都是鸡毛。”这是最好的见证，揭穿狐狸虚伪、奸诈、贪婪的真面目。 ? 《 可爱的狐狸》围绕‘可爱”展开，诗人通过为小狐狸鸣冤昭雪，歌颂了一只聪明、乐于助人、拼搏不息的小狐狸。 从偏见误解入手，然后将误解一一解除，来表现刁呱狸的可爱。 “指责你骗取乌鸦的奶酪 „ „ 谁让它喜欢奉迎贪图便宜,”来歌颂刁沼瓜狸的聪明。 “你在农家偷过鸡 „ „ 那些危害人类的东西”表现小狐狸乐于助人。 “你在白天奋力捕鼠 „ „ 为生存你拼搏不(息”表现小狐狸拼搏不息。 ( 4 )有感情地朗读，感悟作者的感情。 2 (学生再读两首诗，思考:同写孤狸，作者的感情却不同:一个批判、揭屁(一个赞美。大家有何看法，受到什么启示呢, ( l )自读、感悟。 ( 2 )交流探讨。作者不同的感情来自于作者不同的观察、不同角度的认识，因而我们可以感悟到对同一事物可从不同角度去观察认识，这样才能真正地认识、了解事物的道理。 四、,课堂小结 学生自己总结这节课的收获。 56 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 口语交际 课时目标 1 (通过“口语交际”，提高学生对事悄的认识。 2 (培养学生口头表达能力。 3 (鼓励学生发表独特的见解，而且能有理有据。 表达自己对事物的独特见解。 能有理有据，以理服人。 一、读口语交际提示，明确交际任务 (学生自读”，口语交际”提示，明确交际任务。 2 (学生交流，明确任务。 ( l )对以上两件事情的看法，鼓励发表独特的见解。 ( 2 )表述清楚，有理有据，以理服人。 二、讨论 交流 1 (小组交流，推举代表。 ( l )学生自读两件事情，读懂内容。 ( 2 )设身处地地去想，假如自己是小明或吴鸣，遇至这样的事，该怎么 办, ( 3 )小组交流，推举代表。 2 (班内文流，教师相机引导。 例: 生甲:我认为在第一个事例中，几个同学准备“以牙还牙”的想法是错误 的，别人做错了，那是别人的错，你不能随着别人一样犯错。所以小明不应随同 57 他们，而应劝阻他们不要那样去做。第二个事例中吴鸣同学不应接张大伯的 200 元钱，拾金不昧是我们应具备的品质，再说，我们学雷锋做好事是不求回报的。 生乙:我方赞同对方对第一件事的看法(“以牙还牙”是一种报复行为(这是一种心胸狭窄的表现，也是一种不道德的行为，而且这样做会让其他的无辜者受害。但时第二件事的看法，我方不赞同。我方认为可以接受张大伯的 200 元钱。作为张大伯来说，这是他感谢吴鸣同学的一片心意，如果没遇到吴鸣这样品行好的人，那他的损失可大了。作为吴鸣同学来说，他也不必不好意思去接受这 200 元钱，现在是市场经济时代，付出就有理由得到回报，再说，又不是吴鸣主动索要的。 3 (全班小结。对于同一事情，我们可以有不同的看法。但要明辨是非，在原则问题、品质问题上我们应有正确的态度。 三、课常小结 通过这节口语交际课，你在认识、思想能力等方面有何收获，写一则心得吧～ 58 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 习作3 1 (写一次参观访问活动，把自己印象最深的一次参观访问活动写下 来。 2 (写出自己在参观访问中所看到的、听到的、想到的。 3 ，注意有一定的顺序。 写一次参观访问活动，写出印象最深的一次。 第一课时 一、阅读提示 了解习作要求( 1 (学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。 2 (文流，明确习作要求。 二、教预指导 1 (习作方法。 ( l )你曾参观访问过哪些地方,是某处的公共设施、某地的名胜古迹(还 是某一个工厂、山庄或社团,选择一次印象最深的参观访问活动。 ( 2 )选后回想:那次参观访问，你先到哪儿(再到哪儿，最后又到哪儿, 按顺序交代清楚参观的路线。 ( 3 )在写清参劝 U 生程的基础上，对服些对你最有吸引力的景物或展 品等进行其体细致的描绘、介绍。 ( 4 )还可以写出自己在参观访问过程中的感想及参观访问完后的收获、 ( 5 )详略安排要得当。 2 (审题指导。 59 习作前提是，我们必须有参观访问的真实经历。要按顺序写清整个参观访 问的过程，应重点叙写过程中印象最深的部分。 3 (结构指导。 ( l )交代参观访问的时间、地点。 ( 2 )叙写参观访问的具体过程。 ( 3 )抒发感想: 三、学生起草习作 60 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 习作3 1 (写一次参观访问活动，把自己印象最深的一次参观访问活动写下 来。 2 (写出自己在参观访问中所看到的、听到的、想到的。 3 ，注意有一定的顺序。 写一次参观访问活动，写出印象最深的一次。 第二课时 一、组内品评习作 1(小组内交流、品评习作。 2 (推荐小组优秀习作。 二、全班交流 1 (学生朗读优秀习作。 2 (学生评议，教师点评。 3 (师生共同推荐优秀习作，共同欣赏。 三、修改习作 1 (学生自改习作。 2 (小组再次交流。 3 (学生谈修改体会。 4 (教师再作指导。 5 (再次修改、完善。 四、抄写习作 学生认真地将习作抄在作文本上。 例文 参观北京自然博物馆 61 在一个阳光明媚、风和日丽的星期六，我们乘车去参观北京自然博物馆。路上台阶，我快步走进自然博物馆的朱漆大门。北京自然博物馆共分四个大厅。我们先来到古生物厅首先看见的是黄河象和恐龙的化石。这具黄河象骨架高 4 米，长 8 米，除了尾推以外全部是由化石骨骼安装的。这具黄河象的象牙有三米长。在一百多块脚趾骨中，连三四厘米的末端趾骨也没有损失。“古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。”这是解说员阿姨的介绍:听着阿姨的讲解，我仿佛看到了一幅幅富有生命的图画 ― 那是一亿四千万年前的中国大陆，江河纵横，湖泊沼泽密布，气候宜人。河畔、河岸 „ „ 到处都生长着旋类、裸子类植物。这时，森林里有一头黄河象正在奔跑，湖啤上一条四脚如柱的马门澳龙伸着那起重机似的脖子在慢慢悠悠地散步，在高地上一条身披剑甲的保护龙，一时忘了敌人。刹那间，一条凶似猛虎的永川龙向它扑去，用锋利的前爪将它撕了个粉碎，然后大口地咀嚼起来。这时，从不远处的“鸟的天堂”传来一阵笑声，我闻声走去。我走进“鸟的天堂”大厅，看到一个个柜子，大拒子里摆着几十个鸟标本，有仙鹤，有天鹅，有鸳鸯，形态各异。其中要数那对天鹅最美丽，洁白无比的羽毛显得极为高贵，尾巴的颜色十分明艳，有红色、绿色、青色、蓝色、萦色，真是漂亮极了。“当，当，当 ― ”墙上的大钟响了起来，它似乎在提醒我们，生物都在为自己的生存而斗争，它们为了适应环境的变化，不断努力进化，但有的生物还是因为不能适应环境的变化而灭绝。那横行一世的恐龙不就是如此吗,同样地，我们人类社会也遵循着“适者生存”的法则，这就需要我们不断提升自己去适应环境的变化。参观结束后，我缓步走出大门。我想:我们一定要好好学习，不断提升自己好在社会上更好地生存下去。 62 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 语文活动三 1 (积累古诗句、动物习性知识 2 (阅读短文，学习阅读方法。 3 (搜集资料，写观察日记。 阅读感悟及诗句、知识积累 第一课时 一、复习导入 在本单元中，我们走近了动物，了解了动物的习性、特点，积累了动物习 性、特点的知识，让我们一起参加“语文活动 3 " ，检验一下我们的学习收获 吧～ 二，万花筒 1 (出示“我会填”卡片。 ( l )学生读卡片，填空。 ( 2 )再读卡片、交流。 ( 3 )三读，积累知识。 2 . ”我会学’。 ( l )读提示，明确活动要求。 ( 2 )阅读短文，感悟交流。 ( 3 )回顾本单元与短文相似的文章，与同学交流共赏。 三、百宝箱， 63 1 (出示诗句卡片。 2 (学生读诗句。 3 (学生感悟，讨论文流，理解诗愈。 4 (再读诗句，背诵诗歌。 四、大舞台 1 (学生读”大舞台”提示，弄清活动要求。 2 (分组准备。 3 (活动开展。 ( 1 )展示资料:童谣、谚语、诗歌、美文。 2)观察蚕卵，了解蚕的生长过程，展示观察资料。 ( 3 )交流养蚕经验 或由养蚕引发的感晤。 五、课堂小结将本次语文活动的收获小结一下吧～ 64 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 13.古诗二首《竹石》 课时目标: 1、学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。 2、通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。 重点、难点1.课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句 2.小黑板或课件 第一课时 一、导入: 1(看图:图上有什么,(板书:竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号――板桥) 2(你知道郑板桥的故事吗,学生交流，老师适时补充 3.郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画――竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图„„课件欣赏 今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。 二、学诗 1.学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美 2.学生说说学古诗的有效方法。 3.学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。 4.反馈:抓住哪些字眼来理解,你认为哪些字词写得最传神, 65 (“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格) 根据学生学情板书:咬定 千磨万击 坚劲 立根 东西南北风 三、体情 1.合作表演竹与石的对话。 2.诗人喜欢竹子吗,他是怎样表达的,再读古诗，体味诗人写竹，是写什 么, (板书:咏物明志) 借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。 把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟 3.怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗(对读、指名读、齐读) 4.你喜欢竹子吗,你认为竹子具有哪些品质, 如:竹是空心的，很谦虚;竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记;竹不 开 花，朴素，保持本色;竹扎根很深，打好了坚实的基础„„) 四、拓展 竹 石 郑燮 咬定 千磨万击 坚劲 立根 东西南北风 咏物明志 66 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 13.古诗二首《己亥杂诗》 课时目标: 1.读、背、诵本诗。 2.联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。 3.初步感知本诗的构诗与表达特点。 难点:表达的内容与表现的情感。 重点:诗句3-4行表现的情感 课件 第二课时 一、明题，知背景，营造学习氛围。 二、读好诗句，自学质疑，整体把握诗的大意与情感。 1.自由读诗 (1)读准字音，停顿正确地读顺诗句。 (2)借助注释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。 2.指名读，评读，练读。(纠正字音与停顿) 3.汇报交流。 学生自由交流，相机解决以下内容: (1)九州生气恃风雷: “生气”真的是指的中国“发脾气”吗,在这里用“生机勃勃的局面或者景 象”这种说法更符合前文“九州”这样的语言环境。 (2)万马齐喑究可哀:万马哑了毕竟让人觉得悲哀。 (3)我劝天公重抖擞，不拘一格降人才:“重抖擞”再次振作精神。 67 “不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗,这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。 4.初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么, 教师梳理归纳:通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对“万马齐喑”“风雷”这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习。 三、情感入手，体会诗句的意思，再深入理解体会情感，读好诗句。 (一) 教学第一句:九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 读一读，透过字面去想象，你仿佛看到怎样的画面, (第二行诗)“万马齐喑” 1.结合注释说说这个词语的意思。 2.一提到“万马”你想到的是什么词,(万马奔腾、万马齐鸣)那是何等热闹、壮观～而这“万马齐喑”呢?看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面,读这个词。 3(这里龚自珍真说的是大清朝的马么?他指的又是什么,从哪里读出来的, 联系上文“九州”知道说的是“举国上下死气沉沉的局面”。 4(这“举国上下”包括哪些人,(君、官、民„„)又是怎样的死气沉沉呢, 结合课前搜集到的资料说说。 (出示课件) (1)(图片1)英法联军打到家门口的时候，皇帝居然带老婆儿子、军机大臣、王公贵族，逃之夭夭。 读“万马齐喑”～ (2)(图片2)这是大清朝的官员们。面对趾高气扬的列强，大气都不敢出。 68 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 14 掩耳盗铃 课时目标: 1(学会本课的13个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、 乐滋滋、锄头”。 2(朗读和背诵课文。抄写《守株待兔》最后一个自然段。 3(理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老 老实实，成功要靠诚实的劳动。 重点难点:1(在理解课文的基础上理解寓意。 2(培养学生复述课文的能力。 第一课时 一、揭示课题、解题 1(以前我们学过哪些寓言, 2(“寓言二则”的“则”是什么意思,寓言有什么特点,(用一个短小的故 事说明一个道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。) 3(这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书:掩耳盗铃。 4(通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思,“掩耳 盗铃”是什么意思,(捂住自己的耳朵偷铃铛。) 二、明确学习目标 投影出示学习目标: 1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。 2(结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3(能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。 4(有感情地朗读背诵这则寓言。 (让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。) 三、课堂自学，整体感知课文 1(投影出示自学要求: 69 (l)借助拼音把课文读通顺。 (2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。 (3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。 (4)熟练地读课文。 (学生自学。 2 3(检查自学情况。 (1)读带生字的词语卡片，纠正读音。 (2)指名试读课文。 4(思考:课文主要讲了一件什么事, 四、理解课文内容 1(自由读课文。 2(分小组讨论:故事的起因是什么,经过怎样,结果又怎样,指名说一说 讨论结果。 3(重点理解第二自然段。 五、揭示寓意，总结扩展 1(投影出示思考题: (1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方, (2)你应该从他身上吸取什么教训, (3)这则寓言告诉人们一个什么道理, 学生分组讨论后，指名回答。 2(同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。 3(总结扩展。 掩耳盗铃 想偷铃铛——掩住耳朵——被人发觉 (自欺欺人) 70 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 14.寓言二则《自相矛盾》 课时目标: 1.学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。 2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。 了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。 3. 4.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育 重点、难点: 1.重点是了解寓言故事的内容 2.难点是感悟寓言包含的道理 教学过程: 一、导入: 1.猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。 2.引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。 二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。 1.请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。 2.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。 3.指名读文，进行反馈。 4.学习生字词。 读词:矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言 ? 演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字 非常有趣， 并指导书写这个字。 ? 让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭 配的训练， 鼓励学生求异表达。 ? 用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、 71 两句话， 进行连词成句的句子训练。 ? 通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。 三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。 请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话1. 的。 2.有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的 含义。 3.分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。 4.默读课文，说说自己为什么这样看这个人。 四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。 图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。 一个人拿矛和盾的图 自相矛盾 我的矛 我的盾 锐利 坚固 什么盾 什么矛 戳得穿 戳不穿 五、通过表演，深化对寓意的理解。 1.创设情景，指导学生分角色全员参与表演。 2.有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到 教育。 板书设计: 戳不穿—— 盾坚固 矛不锋利 戳得穿—— 矛锋利 盾不坚固 72 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 15木偶戏 课时目标: 1.有感情地朗读课文。 2.了解木偶戏的表演特色，体会木偶戏的趣味性。 重点难点: 1.充分朗读、感悟，了解木偶戏的特色，感受其魅力。 2.抓住重点语段品析、感悟交流作者表现木偶戏特色的方法。 教学过程: 一、揭示课题 1 (谈话导入。同学们都喜欢看动画片吧～很早的时候，有一种戏的表演 就与动画相似，非常有趣。 2 (解释课题。 ( l )木偶戏(播放木偶戏录像片断或解说资料) ( 2 )我们将一同学习休偶劝冷，了解木偶戏的特点，感受木偶戏的无穷乐 趣。二、初读课文，读通课文。自学生字词 1 (学生自学。 2 (检查自学。 ( l )指名读课文，注意正音。 ( 2 )理解词语。震慑 驰骋 统摄 摆布 心满意足 三、品读课文. 1 (通读全文，全文写了几段，每段主要写了什么, 2 (再读课文，引导学生体会木偶戏的特色及作者的表达方法。 ( l )抓住课文中表现木偶戏最有趣的地方品读。从两个方面写:一方面 写木偶戏表演的情景，另一方面写观众的神情。 ? 木偶戏的戏台“神奇”。 ? 开场锣声制造“千军万马的动静”。 73 ? 开戏了，木偶们“硬朗”起来，见着“神人”。 ? 木偶表演喜怒哀乐，以固定的程序动作全身，但艺人们很动，自思。 ? 木偶戏艺人指关节不可思议的机巧。 ? 散戏的锣声的特色。 ( 2 )表达方法。 ? 生动形象的比喻。 ? 细腻的描写。 ? 感情朗读第 10 自然段。 ? 体会第 10 自然段作者表达的感情。 四、课堂小结 将自己对木偶戏的了解作一下归纳总结吧～ 资料链接 木偶戏用木偶来表演故事的戏剧。在中国古代又称傀侣戏。表演时(演员在幕后一边操纵木偶，一边演唱，并配以音乐。根据木偏形体和操纵技术的不同，有布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木偶等。中国木偏戏历史悠久，三国时已有偶人可进行杂技表演，隋代则开始用俩人表演故事:布袋木偶又称“掌口木偶”，以福建津州、泉州最盛。偶高尺余，由头、中肢和服装组成，它以棒木雌头，机关控制表情和肌肉运动。表演者手分拳、掌，食指入木偶头颐，中指、拇指操纵双手，动作教捷，准确丰富，构成布袋木偶的主体;有时表演者以一小竹签擂入偶袖捻动，丰富了手甘动作，而且他们可以凭借精湛技艺，做出开扇、换衣、开剑、搏杀、跃窗等高难度动作，令人叫绝。布袋木偶剧目丰富，题材众多，传统、现代、神话、童话，不胜枚举。 74 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 16 负荆请罪 课时目标: 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负 荆请罪”这个成语的由来。 2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。 4、能分角色朗读课文。 通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟 和廉颇知错就改的可贵精神。 一、启发谈话，揭示课题 1、简单提示阅读剧本的一般方法。 今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本,剧本的一般特点是什么,阅读剧本的基本要求是什么, (剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。) 2、板书课题，启发谈话。 看了课题，你知道谁向谁请罪吗,为什么请罪,请罪的结果怎样,我们读恶劣这个剧本就知道了。 二、自读课文，疏通词句 1、 自由轻声读，要求: 75 (1) 读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 (2) (2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。 (3) (3)边读边思考揭题时所提的问题。 2、 检查自学效果 (1)指名读词语。 (2)用钢笔描红。 3)指名读课文，结合正音，理解词义。 厉害:难以对付。惧怕:害怕。 宽恕:宽容。昏庸:糊涂而愚蠢。 三、感知课文，理清脉络 1、 理解“负荆请罪”。 2、 (1)“负荆请罪”是什么意思, (2)谁向谁请罪, (3)为什么要请罪,此题不作过高要求。 (3)结果怎样, 3、默读课文，想一想:这两幕剧讲了什么, 四、指导书写 五、作业 抄写词语、朗读课文 76 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 16负荆请罪 课时目标:1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。 4、能分角色朗读课文。 重点难点:通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 教学过程: 一、复习检查 1、“负荆请罪”是什么意思,这个成语的来源是什么, 2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢,我们来看剧本第二幕。 二、精读剧本第二幕 1、默读课文，想一想:你从这一幕中读懂了什么,把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的,在不懂的地方做上记号。 2、集体交流读懂的及不懂的。 3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考:(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”,(2)廉颇是怎样的人,(知错就改。从语言、动作可以看出。) 3、 论:“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊～” (1)理解“深明大义、宽容大度”。 (2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里, 77 (3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好, 你真实一个深明大义、宽容大度的人啊～ 你是一个深明大义、宽容大度的人啊～ 4、 第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。 5、知道分角色朗读。 三、作业:将剧本改写成一篇记叙文。 教学 反思 《 负荆请罪 》 这篇课文时，我让学生穿插读了 《 完璧归动和 《 泥池之钓的故事，让学生全面了解了 《 负荆请罪 》 这一故事发生的背景，学生对此很感兴趣。课后作业有这样一个练习:从 《 完璧归动和 《 淹池之针这两个故事中，你看出蔺相如是一个怎样的人,由于我在教学时没有设此问，所以许多学生在概括人物特(点时没有写完整。这就给我提了个醒，今后的教学中，应详细分析学生学情，时于可能出现的问题，要在课上及时进行解析。但这样的设计应安排在教学过程中的哪个环节，是我所需要细致考虑的。同时，在本课的教学中，我还尝试采用了边学习边做习题的方法。结果表明这种教学方法优点与不足各半。优(氛是:提高了学习效率夕绝大部分作业能在两课时的教学过程中完成，避免了学生课后作业，减轻了他们的学习负担。 78 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 口语交际 课时目标 1 (通过口语交际增长学生的见识，提高认识事物的能力。 2 (培养学生的口头表达能力，增进同学间的相互了解。 重点难点:怎样看待对手 教学过程: 一、读口语交际提示。明确要求 1 (学生自读“口语交际”提示，明确要求。 2 (集体交流，明确交际要求。 ( l )讲述与对手竞争的故事。 ( 2 )说说你欣赏的竞争对手是谁，并说明理由。 3)你怎样看待对手，与之怎样竞争, 二、教师指导 1教师示范讲一个对手的故事。 2 (学生讨论:说说自己对故事中竞争对手的认识。 3 (教师小结点拨。 三、讨论交流 1 (分组交流。 2 (推选出各组代表准备在全班交流。 3 (班内交流。 四、课堂小结 79 通过口语交际，我们对竞争对手有了更深的认识，对手既是“敌人”，又是我们的朋友。我们在与对手的竞争中不断地成熟进步，可以让我们善待对手，以宽阔的胸怀接纳对手。 通过这次口语交际，你还有什么收获, 80 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 习作4 课时目标 1 (通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养学生的文字表达能力。 2 (理清事情的起因、经过、结果。 3 (通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体现不同人物的性 格特点。 重点:将剧本改写成故事。 第一课时 一、阅读习堆提示，明确要求 1 (学生自读习作提示，明确要求。 2 (集体交流，明确要求:将负荆请罪改写为故事。 二、指导写作( 1 (了解什么是改写。 2 (回顾剧本负荆请罪内容，了解人物性格特点，事情的起因、经过、结果。 3 (引导改写。 ( 1 )先列一个提纲，理清事情的起因、经过、结果。 ( 2 )刻画人物，体现人物性格特点。 ? 可以通过对人物语言、外貌、动作、心理活动的描写来体现人物性格特 点。 ? 引导学生将原作内容进行揣摩，思考如何表达出来。 81 ? 可调动自己的生活经验，补充原作中省略的没有表现的内容，使人物丰满起来。三、学生讨论交流 1 (事情的起因、经过、结果如何, 2 (人物各有什么样的性格特点, 3 (如何从人物的外貌、语言、动作、心理活动来刻画人物, 四、学生自由习作 82 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 习作4 课时目标: 1 (通过改写，发挥学生的想象力、创造力，培养学生的文字表达能力。 2 (理清事情的起因、经过、结果。 3 (通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体现不同人物的性 格特点。 重点:将剧本改写成故事。 一、学生交流习 1 ，学生朗读习作。 2 (学生欣赏习作:习作有哪些优点,存在哪些不足, 3 (找出习作的情彩之处，说说是怎样写具体的。 4 (提出修改建议。 二、学生修改习作 1 (对照欣赏的习作，找出自己习作的精彩之处、不足之处。 2 (检查自己的习作是否符合改写要求。 3 (进行修改。 4 (小组内文流、评议。 5 (再次自行修改。 三、抄写习作. 将自己约习作抄写在作文本上。 列文欣赏 83 我与相如的和好 自从蔺相如被封为上仰，职仁比我高后，我就十分不服气，总是对别人说:“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多汗马功劳。就凭蔺相如那三寸不烂之舌居然取爬到我的头上，要是让我遇见他，准让他下不了台。” ' 可是，在他装病不去上朝和那次出游见到我的车就避开以后，我渐渐听到了一些话，反而没有开始那样得意了。原来，蔺相如手下的人都认为蔺相如十分害怕我，很不服气，可是蔺相如时大家说:“秦王我都不怕，会怕廉将军吗,大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削成赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊～ " 蔺相如的话一传十，十传百，传到了我的耳朵里。我坐下来静静地想了想，觉得自己真的是很不应该，居然只为了自己的尊严，为自己争一口气而忘记了咖果将相不和，将会给赵国带来很大的报失～醒悟过来以后，我就让下人找来一捆荆条，脱下平时穿着的战袍，将荆条背在了自己的背上(三跪九叩地走上了通往蔺相如家的路 C (路上的行人看见我，都笑着谈论:“哎哟，这不走廉将军吗,怎么这么狠狈呀～”可是我心里只想着赔罪，对这些话充耳不闻:蔺相如的家快到了，远远地，我就看见蔺大人在门口躬身迎接我。我看见了，顾不上身上的伤口还在流血，就跑过去了，向他咦了好几个头，说:“相如呀，请原谅我吧～ " “当然可以～廉颇兄～”蔺相如将我身上的荆条取下来，又叫人拿来纱布给我包扎伤口，拿来衣服给我穿上，挽着我的手将我带到后花园。 84 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 语文活动四 课时目标: 1 (引导学生积累古诗句、古名言普句，了解相关诗句的作者的故事资料。 2 (引导学生将古诗改写成戏剧小品。 3 (引导学生搜集中国戏曲文化资料，并观看、欣赏戏曲。 重点难点: 积累古诗句、改写小品。 将清明改写成戏剧小品。 教学过程: 一、复习导入 我们以前学过很多诗句，而且这些诗句中都有“我”字，你知道诗句中的“我” 是谁吗,请看“语文活动 4 " 中的“万花筒”。 二、万花筒 1 (出示“我知道”中古诗句卡片。 ( l )学生读卡片中的诗句，背诵原诗。 ( 2 )讲解诗句意思。 ( 3 )指出其中“我”是指谁: 2我会改”。 ( l )读精哪绝句。 ( 2 )说说对绝句的理解 ( 3 )改写成戏剧小品。 ? 交流改写方法，以顿荆请黝为范例。 85 ? 具体改写:将标点符号作一下改动。 ? 排演戏剧小品。 三、百宝箱 1 (出示卡片。 2 (学生读卡片。 3 (交流对卡片上名言警句的理解。 4 (背诵名言警句。 四 大舞台 1 (出示经典剧目，让学生了解中国戏曲这一文化精粹。 2 (让学生收集相关资料，展示相关资料。 3 (对收集的资料作简要说明。 4 (教师推荐资料。 5 ，集体整理收集的戏曲资料。 五、课堂小结 . 总结一下这次语文活动的收获吧～ 86 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 17 杨柳 课时目标: 1 、认识“昔、贱”两个生字，理解“寓屋、附会、婀娜多姿、援引、冠冕 堂皇”等词的意思。 2 、正确、琉璃、有感情地朗读课文。 3 、了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情。 重点难点: 1 、理解句子的意思，体会作者对杨柳的赞美，珍爱之情。 2 、了解学习托物言志的表达方祛。 教具准备:1 、多媒体课件。收集杨柳及作者丰子恺的有关资料。 教学过程: 一、谈话激趣，导入新课 1 、出示杨柳的图片，师生谈话，认识杨柳。 2 、今天，让我们随丰子恺先生一起走近杨柳，去感受它的独特与美丽。 3 、揭示课题并板书。 4 、介绍作者:丰子恺，浙江人，现代画家，文学家、翻译家。 二、初读课文，整体感知。 1 、过渡语。杨柳，是一种平凡的树，但古往今来却成为文人笔下不朽的赞 歌，人们或赞其美丽的姿态，或借它表达离别之情。丰子恺先生又想借杨柳告诉 我们什么呢, 2 、配乐示范朗读。 3 、体会作者的思想感情。板书:喜柳赞柳三、自读课文，学习字词。 87 1 、学生自读课文， 要求: A 、读准字音。 B 、试着理解字义。 c 、找出佳句、美词。 D 、画出疑难之处。 2 、检查读书情况。 A 、指名读生字新词，并结合课文理解词义:寓屋鹅黄嫩绿婀娜多姿援引冠冕堂皇 B 、指名分自然段朗读课文。 四、理情文章脉落。 1 、想想每个自然段写了什么,哪些自然段之间的联系更紧密。 2 、小组讨论分段，师巡回指导。 3 、交流讨论成果。 喜柳: 1 一 2 自然段; 赞柳: 3 一 4 自然段。 88 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 17 杨柳 教学目标: 1 、正确、琉璃、有感情地朗读课文。 2 、了解课文介绍杨柳特点的方法，体会作者对杨柳的喜爱与赞美之情。 1 、理解句子的意思，体会作者对杨柳的赞美，珍爱之情。 2 、了解学习托物言志的表达方祛。 教学过程: 1 、多媒体课件。收集杨柳及作者丰子恺的有关资料。 一、学习喜柳的段落。 1 、自由读，边读边用波浪线画出喜柳的句子。 2 、集体交流自己找到的句子。 3 、重点赏析。 ( l )因此给这屋起名叫“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此 有人说我喜欢杨柳，因此我自己似乎觉得与杨柳有缘。 A 、说说句子中的修辞方法:排比。 B 、理解句子之间内在的关系:居柳屋一画柳树一喜柳树一亲柳树。 C 、朗读，加深体会，读出感情。 ( 2 )或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它 的婀娜多姿，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可以援引“客舍青青” 的诗作为自己爱柳的理由。 A哪些指的是柳树的外在美，那些指的是柳树的内在美。 89 B放柳树的图片，加深对其外在美的认识。并结合描写柳树的诗句来欣赏理解 C讲述陶潜为何又号“五柳先生”的故事，并理解柳树中“清逸”的文化含义 D学生回忆引胃城曲 》 ，理解柳与友谊的象征关系。 E学牛综合理解柳树的内在美与外在美。 二、学习赞柳的部分。 1 、默读，思考:哪些句子是赞美柳树的，赞美了柳树的哪些特点, 2 、小组讨论。 3 、集体交流。 重点理解: ( l )听人说，这种植物是最贱的。似贬实赞:不求索取，只讲奉献。 ( 2 )杨柳的主要特点，是其下垂。“垂”:谦虚，不忘本。 ( 3 )何以专让柳作为春的主人呢,结合上述两点来加深理解:因杨柳品格高尚，代表着美好，代表着生命，故人们将它作为春天的象征。 三、总结全文。 1 、再读全文，弄清作者的写作目的。表达自己愿作杨柳一样朴实无华、乐于奉献、不忘根本的人。 2 、理解作者的写法:借物咏志。 四、作业: 1 、收集写杨柳的诗。 2 、写一篇感言。 90 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 18 胡杨 课时目标: 1 、掌握课文中的八个一类字，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、奎住”等 词语。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、体会文章感情，学习作者的写法。 重难点: 1 、理解句子的意思。 2 、了解托物言志的写作方法 教学过程: 一、导入新课: 1 、猜谜语:活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不烂，打一植物。 2 、板书课题:胡杨 3 、从谜语中，你感受到胡杨有哪些特点。 4 、出示胡杨的课件。 5 、导入新课学习。观看了这么多美丽的画面，下面我们再去文字中感受 胡杨之美。二、自读课文，学习字词。 1 、初读课文，圈出生字词和不理解的词。 2 、利用工具书或其它参考书，尝试自己理解。 3 、与同桌交流学习成果。 4 、集体交流。师重点指导。 区分并掌握字的写法: 91 摧一催;燥一躁;椭一随;练一炼。 理解字义: 森森然;炼狱;干燥;湮灭;奎住。 三、先读读含有这些字词的句子，再整体读课文，比一比，是否比第一次流利。 四、默读课文，加深对内容的了解，并整体感知。 1 、说说胡杨给你留下了怎样的印象，找出相关的句子再读一读，谈一谈。 2 、找出课文的中心句。 3 、齐读中心句，加深理解。 92 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 18 胡杨 教学目标:1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会文章感情，学习作者的写法。 重难点:1 、理解句子的意思。 2 、了解托物言志的写作方法 教学过程: 一、深入学习课文，了解胡杨的特点。 1 、默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。 2 、学生汇报，整体感知胡杨的特点。 关键句:胡杨是沙穿莫里的巨树。 胡杨倒下了一千年不烂。 活着一千年不死，死了一千年不烂。 二、赏析课文，感悟胡杨的精神。 1 、学习第 2 一 4 自然段。 A 、自由读，思考:从哪些地方可以看出胡杨是沙模中的巨树, ( l )从课文中的描写，理解胡杨外形之“巨”。 ( 2 )抓重点句理解:大生命是搬不动的，更是不可肤解的。(胡杨坚不可 摧，强不可撼，具有顽强的生命力。) B 、指名学生朗这些关键句，加深理解。 2 、学习 5 一 6 自然段。 A 、指名读，思考: 你是如何理解一千年不烂的,造成胡杨千年不烂的原因是什么，找课文中的 93 句子，并结合自己的理解谈一谈, (千年不烂，特殊的环境，炼就了胡杨这种特性)千年不烂，可以看胡杨怎样的精神。(不朽的生命，硬朗的英雄本色) B 、你想用什么样的语气来读你最感最深的句子,试着读一读，大家来评一评。 3 、自学第 7 一 8 自然段。 1 、默读，画出最让你感动的句子。 2 、尝试在你感受最深的句子旁写写自己的评论。 3 、交流学生学习成果，老师总体点评。 老师谈谈自己的感受:即使一棵胡杨倒下了，那也是一声轰然的巨响;那也是一幅壮美的画面;那也是一首不屈的乐章～ 3 、朗读 7 一 8 自然段，读出自己的感悟来。 三、拓展延伸，升华主题。 1 、再读中心句，说说此时你心中有何感受。 2 、出示胡杨的画面，此刻，你想对胡杨说些什么, 3 、出示胡杨边边防战士的照片，此刻，你想对照片中的人说些什么, 四、总结课文的写作特点，加深理解托物言志的方法。 板书设计: 胡杨 千年不死 千年不倒 力不可催 千年不烂 生命不朽 94 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 19 学会倾听 教学目标: 1、认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。 2、有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。 3、理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，善于倾听， 4、在日常生活中学会倾听，体会并掌握设问开头引领段的方法。 重点难点: 1、感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。 2、学会倾听，感受美好的心灵之声。 教学过程: 一 导入课题 1 、出示词语:倾听 2 、说说“倾听”的意思。 3 、板书课题，导入新课学习:学会倾听 (二)初读课文，感受内容 1 、轻读课文，读准字音。 2 、出示生字词并认读顷刻啃骨头聊天奔驰唠叨过滤聆听器皿嘈朵辨析:柳 一聊皿一血嘈一遭 (三)再读课文，整体感知。 1 、自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。 2 、课文中多处用了一种方法弓,领开头，你认为这是一种什么方法,这样 写有什么好处, 95 (设问。给人以亲切交流的感觉，让人从心底感到自然、和谐) 3 、找出自己最喜欢的段落，多读几遍，读出感受来。 4 、 “聪明的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。 5 、你从声音的游戏中明白了什么,交流各自的感受，教师巡视指导。 96 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 19 学会倾听 教学目标: 1、有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。 2、理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，善于倾听，感受美好 的心灵之声。 3、在日常生活中学会倾听，体会并掌握设问开头引领段的方法。 重点难点: 1 、感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。 2 、学会倾听，感受美好的心灵之声。 教学过程: (一)理解课文，想象声音之美。 1 、读课文 1 一 3 自然段，谈谈你最喜欢哪种声音，为什么, (引导学生感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让学生体会声音的 美，并张开想象的翅膀，展现画面的美。) 2 、带着自己的想象，有感情地读自己认为最美的部分。 3 、用换词法理解“顷刻”。 4 、体会雪花满足而温柔的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么,你认 为美吗,(品读:善良的雪花吻了吻孤灯的面颊，怜爱的泪水夺眶而出 „ „ ) 5 、想象这三种声音会是什么样的声音。(沙沙嚓嚓嚓唯唯 (二)思考、概括、感受生活中可以听得见的声音。 1 、默读 4 一 9 自然段。思考:生活中有哪些听得见的声音,画出课文中 的动词。(吹掀啃拨唱吵啄打落扫摇冲开关,一) 2 、你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗, 3 、将这些声音进行分类。再读一读，融入自己的感情。 4 、小结:是啊，我们什么都听得见。我们在声音的世界里，渐渐成长。) (三)重点理解如何过滤声音，学会选择和(思考。 97 1 、自由读，学习 10 一 13 自然段。 2 、说说“聪明人”和“役有感觉的人”各是怎样对待“听”的,理解什么是“过滤”，什么是“声音的过滤”。 3 、联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的, 4 、小结:在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。用心看、用心听、 也用心想，就能感受到这个神奇的世界了。 (四)感受声音，学会聆听。 1 、多媒体展示，倾听各种声音的美妙，比较各种声音，让学生学会听辨，并写出相应的拟声词。 2 、听一首曲子，把它编成一个小故事。 3 、听一段话，感受心灵之声。 (五)总结升华，拓展延伸。 1 、升华:声音无处不在，只要你用眼、用耳、用心，各种美妙的声音便在你耳边萦绕，在你心间流淌。学会倾听，来自大自然的声音很美，来自心灵的声音更美。同学们，你听得见吗, 2 、拓展:看到坟川大地震，你听到了什么,看到北京奥运赛场上运动员额头的汗水，你听到了什么,看到神舟七号上天，你听到了什么, 板书设计: 想象的声音 美 19、学会倾听 现实的声音 趣 世界在欢笑 过渡的声音 妙 98 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 *20 葡萄月令 教学目标: 1 、理解新词，正确、流利、有感情的朗读课文。 2 、联系课文内容，了解葡萄的生长过程。 3 、培养细致入微观察事物的能力。 重点难点: 1 、正确、有感情地朗读课文。 、了解作者如何细致观察事物。 2 教具准备:有关葡萄生长过程的图片或视频资料。 教学过程: (一)谈话导入，理解课题 1 、今天，我们随着作者汪曾祺走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识 葡萄，认识人，。认识人生。 2 、板书课题，引导质疑:看到课题，想了解什么, 3 、解释“月令”: 《 礼记 》 篇名，又见于 《 吕氏春秋 》 十二记中， 记述每年夏利十二个月的时令及其相关事务。 (二)初读课文，整体感受 1 、出示词语，指名读。正音。 2 、理解词语墉懒: ? 懒惰， ? 懒散。 快映:水势浩瀚的样子;气魄宏大;云起的样子。 一览无余:一眼看去，所有的景物全看见了。形容建筑物的结构役有曲折变 化，或诗文内容平淡，役有回味。 ? 懒:看;余:剩余。 璀璨琳琅:眼前充满了美玉。形容光彩夺目。 琳琅:精美的玉石，珍稀的物品、文章或人才。 3 、指导逐段朗读课文，相机指导，把课文读通顺。 4 、同桌轮读，互听互评。 (三)理清脉络，了解内容 1 自由读课文，填表 99 2 、小组讨论、交一一一一一一一一一一一一 ( l )通读全文，看文章围绕葡萄写了哪些方面的内容,重点在哪里。 ( 2 )为什么这样安排, 3 、汇报反馈，概括内容本文按时间顺序记叙了人的栽培过程和葡萄生长过程。 (四)自主品读，学会写法 、我们知道，写景状物的一般方法有: 1 ( l )描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。 ( 2 )调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，夹出其 可感性。当然这些离不开仔细的观察。 2 、默读课文，作者对葡萄观察仔细。自己找出并划记。 3 、交流，说说作者是如何把仔细观察到的葡萄写得生动具体的。 4 、教师点拨、归纳:作者因为观察细致，抓住特点，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，写出了真情实感，所以作者不但写了葡萄在每个月的生长情况，对根、藤、须、叶、果在不同时节的状态都有描写，同时，更写出了人的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了作者豁达开朗的人生态度。这就是作者散文的一个重要特点:记人事、写风景、说文化、述掌故，兼及饮食瓜呆、草木虫鱼，无不集于笔下，闲适中有意味，给读者以文学艺术的审美享受及文化修养的提高。 5 、反复朗读，品味语言 (五)迁移运用，拓展延伸 1 、仔细观察一种事物，运用学到的观察方祛和写作手法，学写观察日记。 2 、阅读作家高拱波的 《 葡萄叶的梦 》 ，比较异同。 板书设计: 100 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 口 语 交 际 ——我的未来路 教学目标: 1 、学会情楚地陈述自己的理由。 2 、能用简洁、形象的语言描述自己对未来之路的设想。 3 、能认真倾听，积极思考，作出反馈。 1 、能乐于交谈、认真倾听，有条理地陈述自己的理由。 2 、能用简洁、形象的语言描述自己的未来之路。 教学过程: 一、创设情境，导入话题 1 、导语;同学们，有一首歌唱得好，“我的未来不是梦”。我们每个人都有自己的未来，也有权利并且有责任好好地选择和规划自己的未来。那么，怎样的未来才是美好而又幸福呢, 2 、出示文本上的资料。 3 、你认为黄杨爸爸生气的原因是什么,你对李燕妈妈的安排有什么看法, 二、引入主题，畅谈未来之路的设想 1 、根据学生收集到的资料，倾听并了解学生崇拜人士的令人羡慕的成功之点。 2 、你的兴趣爱好是什么,你的长处是什么呢个 3 、讨论:我的未来之路是什么,生汇报交流学生有条理地陈述自己的理由， 101 设想自己的未来之路，教师适时鼓励、点拨、引导倾听。 三、拓展延伸 1 、生活中父母往往“望子成龙”，他们对子女的未来之路有什么看法,家长的做法有哪些优点与不足之处, 2 、模仿家庭成员，以表演的形式相互交流，让学生懂得什么意见是合理的，什么安排又是不妥当的。 3 、小结:同学们，你们表演得真不错，能够根据对方所说的内容作出积极的反应，肯定其合理之处，指出其不合理之处。 4 、要求同学们感恩父母的正确指导或与父母谈心，交换各自的内心看法，在小组内进行转述。 四、总结升华未来是美好的，令人向往，在自己选择未来之路这一点上，不仅需要根据本人的兴趣或长处来自己选择，还要努力提高自身的素质，更少不了父母的精心指导和帮助，有梦想就会有成功，播下梦想的种子，朝着你的未来之路勇敢前行吧。 102 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 习作 5 教学目标: 1 、能根据听到的声音展开合理的、富有新意的想像，编出故事。 2 、联系生活，张开想像的翅膀，自由表达，培养创新思维。重点、难点: 重点难点: 1 、既要考虑各种声音的巧妙组合，又要考虑情节的合理安排。 2 、联系生活，张开想象的翅膀，自由表达，培养创新思维。教学准备关于声音的课件 教学过程: 一、谈话导入，激发兴趣今天，就让我们一起走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听各种声音并好好感受声音带给我们的美刘情趣吧 二、明确习作要求 1 、学生自由阅读习作要求。 2 、引导学生从以下几方面思考:根据声音，想象新颖，故事合理，描写具体。 三、播放声音，引发想象 1 、要求:根据所听声音联想到一个画面，一个场面。 ( l )播放流水声、鸟叫声、老虎长啸声。 ( 2 )播放咳嗽声、狗叫声、门铃声、救护车的声音。 2 、交流评议所联想的画面是否新颖、合理、具体、巧妙地用上声音。四、教师示范编故事，点拨写法 1 、课件播放电铃声、跑步声、哄笑声。 103 2 、教师编故事。 3 、学生自由评价这个故事，并总结这个故事的特点。 4 、教师总结:故事有连贯性，富有吸引力，能感人。为了让别人在欣赏你的故事能真切地感受它，习作是应该做到:想象要丰富、新颖、合理。同时，要考虑到各种声音的巧妙组合。 五、选择几种声音，自由构思 1 、尖叫声、欢呼声、音乐声。 2 、鸡鸣、鸭叫、雷声、雨声 3 、钢琴曲 《 致爱丽丝 》 六、学生自由写作 104 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 习作 5 教学目标: 1 、能根据听到的声音展开合理的、富有新意的想像，编出故事。 2 、联系生活，张开想像的翅膀，自由表达，培养创新思维。重点、难点: 重点难点: 1 、既要考虑各种声音的巧妙组合，又要考虑情节的合理安排。 2 、联系生活，张开想象的翅膀，自由表达，培养创新思维。教学准备关于 声音的课件 教学过程: 一、复习习作要求 1 、根据听到的声音想象成一个或几个情节，编出一个故事。 2 、根据声音，想象合理，描写具体。 二、赏析优秀习作作者上台讲故事。通过习作交流，进一步拓展学生的习作 视野，拓宽学生习作的表现手法。 三、亮点展示点评精彩句子，精彩片段 四、出谋划策，修改习作 1 、总结此次习作不如意的地方，提出修改建议。 2 、学生互读习作，找出不满意的地方试着用修改符号相互修改，相互交 流写得好的地方。 五、自我修改，完善习作阅读自己的习作，对照习作要求修改 第三课时学生修改习作学生誊写习作 105 第四课时教师根据学生习作情况讲评作文 106 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 语文活动 5 教学目标: 1 、学会把词语按感情色彩分类。 2 、进一步认识教育家孔子等名人。 3 、正确、流利、有感情的诵读并理解小诗。 4 、开一个“好习惯交流会”，总结交流学习语文的好习惯，仿照名言警句 的形式用精练的语言表述出来，并做成书签。 重点难点: l 、正确、流利、有感情的诵读并理解小诗。 2 、总结交流学习语文的好习喷。 教学过程: 一、万花筒 1 、我会分。出示词语 2 、学生自由读词语、理解词语。 ( l )全班交流对词语的理解 ( 2 )指导学生初步感悟了解褒义词和贬义词不同的感情色彩。 ( 3 )学生独立将这些词语按感情色彩的不同分两类写下来后再交流答案。 3 、我知道。 ( l )师生交流:什么样的人才可称为教育家、音乐家、画家、书法家、 医学家、科学家等。 ( 2 )学生回忆交流所认识了解的教育家、文学家等名人以及有关作品和 107 事迹 二、百宝箱。 l 、谈话引入，简介鲁草和王尔碑 2 、学生独立学习 《 泥土 》 、 《 绿叶 》 两首小诗。 3 、师生交流对两首小诗理解。 ( l )鲁蔡的小诗篇幅虽短，但它的内涵丰韵，意味隽永，同时充满了哲理的(思辨，给人以人生的启迪，此诗中，作者拿“珍珠”和“泥土”作比，诵读时，可让学生联系实际谈体会。 ( 2 )王尔碑的小诗呼唤的是一种甘当绿叶无私奉献的精神。 ( 3 )小结:两首小诗都表达了甘于平凡、无私奉献的主题。 108 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 语文活动 5 教学目标: 开一个“好习惯交流会”，总结交流学习语文的好习惯，仿照名言警句的形式用精练的语言表述出来，并做成书签。 重点难点: l 、正确、流利、有感情的诵读并理解小诗。 2 、总结交流学习语文的好习喷。 教学过程: 大舞台 1 、谈话引入，激发兴趣同学们，小学六年的语文学习，使我们养成了许多良好的学习习喷，这节课，我们开一个“好习惯交流会”，交流介绍自己的良好学习习惯。 2 、小组内相互交流自己的良好学习习惯。 3 、每组派代表上台介绍组内同学的良好学习习喷。 4 、被邀请的中、低年级学生代表谈谈自己的感受。总结学习语文的好习喷。仿照名言警句的形式，用精练的语言表达出来，并做成书签。 ( l )语文实践，最重要、最关键的是“用” ( 2 )学习语文必须有足够的“积累”，但是，“积累”是为了“用” ( 3 )语文积累不能一暴十寒。(幻学好语文的条件:多观察、多阅读、多练笔 ) ( 5 )大量阅读是语文学习之母，不怕读得少，只怕记不牢。 5 、将“好习惯书签”赠送给中、低年级同学。 109 21 、站在世界地图前的少年 教学目标: 1 、认识、会写“暂、柜、籍、韶、狱、犬、渊、彻、革”九个生字，掌握“薄”、“间”两个多音字，理解“聚精会神、争分抢秒、千方百计、鸡犬不宁、深渊”等词语的意思。 2 、结合上下文理解含义深刻的句子，了解少年时代的毛泽东是怎样刻苦读书学习的。 3 、感悟到书籍对于毛择东人生的作用和影响，从而激发学生读书的兴趣。 教学过程: 一、导入新课 1 、老师给大家带来一首诗，这首诗是毛泽东在他十六岁外出求学时写给父亲的。(课件:孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。) 2 、读诗，你从诗句中感受到了什么,有理想、有志向。 3 、今天我们一起走近少年毛泽东，追寻他的读书之路。(板书课题，齐读) 二、初读课文，理清思路 1 、自由朗读课文，标出自然段序号，画出文中的生字。 2 、自学生字词，要求读准字音，记住字形，了解字义。 3 、出示生字，认读正音，辨别多音字、形近字。 ( 1 )薄 bao 单薄 bo 微薄间 jian 间隔 jian 中间 ( 2 )柜(书柜)拒(拒绝)籍(书籍)藉(慰藉) 4 、通过查字典，联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词语的意思。110 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 聚精会神、争分夺秒、鸡犬不宁、千方百计、深渊 5 、说说课文写了一件什么事,课文叙述了毛泽东少年时代在湖南图书馆读书的一段经历并由此开拓视野，树立救国救民的远大志向。 三、再读课文，理清层次 1 、自读课文，做到正确、流利。 2 、默读课文，理清课文的层次。 第一部分( 1 一 3 )少年毛泽东在湖南第一中学退学后，决定自学自修，坚持学习。 第二部分( 4 一 7 )少年毛泽东到湖南图书馆如饥似渴地读书学习。 第三部分( 8 一 13 )读书开拓了毛泽东的视野，站在世界地图前面引发了他救国救民的远大抱负。 111 21 、站在世界地图前的少年 教学目标: 1 、理解课文是从哪几个方面来写毛泽东酷爱读书的。联系重点语句感受毛泽东的热情与刻苦。 2 、了解毛泽东少年时代刻苦学习，立志救国救民的抱负，树立为中华之崛起而读书的志向。 教学过程: 一、初入读书境界。 1 、默读课文，想想文中第一部分哪些地方表现少年毛泽东喜爱读书，画出相关语句。 2 、学生交流汇报。 3 、情境补白:你能想象少年毛泽东是怎样挤出时间读书，千方百计读书的情景吗, 4 、毛泽东从书中汲取了知识，开拓了视野，也坚定了走出家门，外出求学，去干一番大事业的决心。 二、沉浸读书天地。 1 、自由朗读课文第 4 一 7 自然段，寻找毛泽东读书足迹，你从哪些地方看到毛泽东对书籍的酷爱。 2 、小组交流学习。 3 、汇报讨论。 4 、弓 I 导学生联系自己的读书经历，谈谈感受。弓 l 发学生对少年毛泽东刻苦自学精神的敬佩之情。 112 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 5 、带着敬佩之情朗读第 5 自然段。 6 、毛泽东后来回忆这段生活时，也说:那时进了图书馆，就像牛闯进了菜园子，尝到了菜的味道，就拼命的吃。你能从文中感受到毛泽东的读书之乐吗, 7 、体会第五自然段中描写的毛泽东读书的兴趣与收获。 8 、小结:在湖南图书馆自学期间，少年毛泽东广泛阅读中外名著及政治、历史、文学、艺术、哲学、神话，几乎什么书都读。这一段少年时期求知的经历，对他以后走上革命道路、具备过硬的本领起到了很大的作用。 三、读书的思索 1 、自学使毛泽东收获了许多知识，开拓了视野。而每天经过图书馆墙壁前，他都要停下来仔细看一看一幅世界大地图。驻足凝望让这个少年思绪万千，有了新的认识和决心。 2 、读课文第 8 一 12 自然段，说说毛泽东站在世界地图前想到了什么。 3 、交流汇报:地图前的思索由世界的广大一人民生活的痛苦牡会制度的不合理一少年要担当变革改造世界的责任。 4 、用“他想到 „ „ 他进一步想 „ „ 他又想 „ „ ”句式来说一说少年毛泽东站在世界地图前的思考。从中体会到毛泽东在读书中有了严谨深刻的理性认识和救国救民的思想。 5 、通过朗读比较句子情感表达效果。 6 、怀着胸中的澎湃之情来朗读少年毛泽东的豪情壮志。导读文中“世界的变化 „ „ 贡献自己的全部力量:”感受少年毛泽东的远大志向和救国救民的(思想。 7 、小结:从这时起，他觉得要做的事情真多，要走的道路真长(毛泽东是 113 这样想的，也是这样做的。 四、读书的收获 1 、谈谈你从少年毛泽东的读书故事中收获了什么, 2 、分组进行“读书”活动。读一读毛泽东传记。 板书设计: 初入读书境界 沉浸读书天地 刻苦读书 引发读书思素 志向远大 114 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 22 只要翻过那座山 教学目标: 1 、学会些本课的 4 个生字，正确读写词语。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。 3 、理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。 感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。 重点难点: 1 、读懂课文，明确课文的主旨。 2 、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。 教学过程: 一、谈话导入 1 、你有爬山的经历吗,说说你的经历和感受。 2 、我们要学的文章将会给我们启迪。 3 、揭示课题:只要翻过那座山。 二、范读课文 1 、教师范读，学生听读。 2 、简要说说课文内容。 三、自主学习 1 、学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。思考，文章的主 要内容是什么,你能理清文章的脉络吗, 2 、小组讨论交流。 3 、班内汇报交流。 115 ( l )指名认读生字，读准字音，辨清字形。 ( 2 )理解词义，用词语说一说。 ( 3 )关于文章的内容。文章生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。 文章分四个部分: 第一部分(第 1 ? 4 自然段):写少年牢记祖母的话，己经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。 第二部分(第 5 -- 3 自然段):写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。 第三部分(第 14 -- 18 自然段):写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。 第四部分(第 19 -- 2 自然段):少年在一次沿着山道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。 4 、指名度课文。 四、质疑问难 1 、学生自读，发现问题，提出疑问。 2 、小组交流提问。 3 、班内整理提问提纲。 五、课堂小结通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总结吧。 116 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 22 只要翻过那座山 教学目标: 1 、读懂课文，明确课文的主旨。 2 、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。教学准备:搜 集摘抄励志的格言警句或故事。 教学过程: 一、复习导入 1 、检查生字、词的掌握情况。 2 、口述课文主要内容 3 、回顾上节课的提问提纲。 二、合作探究 1 、学生安提问提纲自读课文，在书中圈点批注。 2 、小组内交流，推荐代表。 3 、班内由小组推荐代表汇报交流。 ( l )少年经历的困难。 ? 山道上笼罩着蒸人的湿气。 ? 前方仍是像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道。 ? 这条山道的前方，仍旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。以上是 环境方面的困难。 ? 还是算了吧 I ? 少年猛地一屁股坐在路旁 „ „ 这一切又有谁能告诉我呢, ? ? 漫慢地，一阵疲劳袭上全身。以上是自我的困难:少年的情绪有了波 117 动，有怀疑，有气馁;有身体上的疲劳。 ( 2 )少年战胜困难。 ? “只要翻过那座山，就能看见大海。”在文章中出现了三次; a 、第一次作为祖母的话出现，是少年翻山的原因。 B 、第二次是少年的动力。 C 、第三次让少年获得了希望，坚定了信心。 ? “只要翻过那座山，就能看见大海”是文章的线索，贯穿全文，也是文章的主旨所在。 ( 3 )少年一定能翻过那座山，看到大海。文章结尾，表明少年己坚定了信念，不断战胜困难，超越自我，最终达到理想的彼岸。 4 、请同学们读自己感悟最深的部分。 三、升华感情，深化主题 1 、你还有此类励志故事吗,说说你的感受吧。 2 、学生交流，联系自身来杨谈。 四、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们又有新的收获吧，请总结一下作为经验积累哟。 118 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 23 男孩，别哭 教学目标: 1 、正确、顺利、有感情地朗读课文。 2 、理解“男孩，别哭”的深刻含义，感知课文内容。 重点难点: 、感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。 1 2、从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。夹破方祛:在感知课文内容 的基础上，联系学生的实际，畅谈感受。 教具准备:《 男孩，别哭 》 影片资料。 教学过程: 一、情境导入 1 、播放 《 男孩，别哭 》 片段或讲述 《 男孩，别哭 》 中的情节，学 生看后或听后，谈感受。 2 、今天我们要学习类似的文章，让我们受到启迪。 3 、提示课题，板书课题。 二、教师范读课文 1 、教师范读课文，学生听读。 2 、学生简单说说文章内容。 三、学生自主学习 7 、学生自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。 8 、理清文章的思路，感知课文内容。乐小组交流。 ( l )指名读课文。 ( 2 )理清文章的思路，感知课文内容。文章回忆儿时担柴时遭遇山雨，父 亲对我说“男孩，别哭”的往事，启示我们要勇敢地面对困难，不要轻易被困难 打倒。 文章分三个部分: 第一部分(第 1 一 2 自然段):小时候担柴时我们常会遭遇潇潇幕雨。 第二部分(第 3 一 6 自然段):回忆十岁那年担柴时遭遇山雨，父亲对绝 望的“我”说了句“男孩，别哭”的往事。 第三部分(第 7 自然段):成长后，我对“男孩，别哭”这句话的深刻感悟。 四、合作探究 5 、研读第一部分，思考:“我”小时候常遭遇怎样的劫数,“我”内心有 119 什么样的感受, ( l )学生小组讨论。 ( 2 )班内交流。(晴出雨归的劫数。“潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。 . “心情就会像苍茫的暮色，夹然黯淡下来。”生动形象的比喻。 . “雨加重了 „ „ 家就显得更加胜遥远难及。”写出“我”面对小雨的无奈和感慨。 6 、研读第二部分，( 思考: 10 岁那年“我”又遭遇了怎样的感受,面对山雨“我”如何应对,结果又怎样,父亲的话包含着什么深刻的含义呢, ( l )学生自读，在书上圈点批注。 ( 2 )交流。 . “山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里，柴禾在肩上重若千金钧。 . “我把担子从左肩换到右肩 „ „ 柴担弹得老远。”描写山雨来了后，自己的艰难困境。 . “我一屁股坐在青石板上放荡不羁声大哭。”“我”多么无助、无奈。 . “山雨沙沙无边 „ „ 给遗弃了。”写出自己的感受，表达自己绝望的心理。 . “然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。”生动形像的比喻，既写出自己遭遇山雨后的窘态，又表达了父亲的慈爱温暖。 . “响，男孩，别哭，我们回家。”父亲的哈喝声，让“我”感觉到希望，有一股力量，是父亲的援助。 7 、研读第三部分，( 思考:“男孩，别哭”是一种成长的标志，这怎样理解,“只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰”中，“困扰”可能是什么,你想怎样克服呢, a )学生自读自悟。 b ) 8 、读文，理解升华。 五、课堂小结通过本文的学习，我们受益匪浅～好好总结吧～ 书设计 *23 男孩，别哭 晴出雨归 大哭 浇灭了哭声 男孩，别哭,一一,,一成长的标志 120 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 * 24梦想飞翔 教学目标: 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、了解简妮成功实现人生梦想的原因与非凡经历。 3 、理解课文中含义深刻的句子，并从故事中得到人生的启迪。过程与方法: 重点难点: 1 、引导学生朗读，读中想象、感悟，探究交流，理解课文内容。 教学过程: 一、谈话导入 1 、同学们，你们有梦想吗,梦想实现的过程中是否有很多困难,你会怎样 面对呢,说说吧, 2 、有梦想，但梦想过程中常会遇到困难，我们如何面对,今天我们要学习 的故事，会给我们启示。 3 、板书课题、解题。文章记述女孩简妮经过坚持不懈的努力实现了人生 梦想的故事。 二、自主学习 1 、学生自读课文，要求: ( l )正确、流利、有感情地朗读课文。 ( 2 )感知课文内容，理清文章思路。 2 、小组交流讨论。 3 、班内交流。 ( l )指名读自己喜欢的部分。 121 ( 2 )关于课文内容、思路。 本文记叙了简妮在老师的激励下，经过坚持不懈的努力，终于实现了人生梦想的故事。 分三部分: 第一部分(第 1 自然段):简妮渴望成为飞行员的梦想被别人认为是异想天开。 第二部分(第 2 一 8 自然段):写一次作文课上，老师的一番激励人心的话使简妮感到鼓舞和振奋，给了她信心和力量。 第三部分(第 9 一 10 自然段):简妮通过坚持不懈的努力，终于实现了自己的梦想。 三、合作探究。 1 、学生自读，(思考:简妮是怎样成功地实现人生梦想的, 2 、小组讨论，推荐代表。 3 、班内交流。简妮想当飞行员，人们就会说“女孩子是不可能成为飞行员的，以前不会，将来也不会，你真是太异想天开了～”简妮遭遇了别人的嘲笑。“把别人的嘲笑，当成实现自己的理想的力量吧。”老师的话，让简妮深受鼓舞、振奋。“简妮又开始不懈地追求自己的梦想了。, _ _ ,当上大型客运飞行机的正驾驶。”简妮不懈地追求，实现了自己的人生梦想。总之，当有了梦想时，应有别人的鼓励，有追求梦想的信心和力量，经过坚持不懈的努力，梦想就能变成现实。 4 、简妮的故事，给了我们启发，说说自己的感受吧～ ( l )学生自述梦想，怎样去实现梦想, 122 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 ( 2 )简妮的故事给我们的启示。 四、课堂小结。请同学们总结自己学习的收获吧～ 123 语文活动 6 教学目标: 1、整理并和同学分享科学的学习方法。 2 、朗读、理解和积累名人名言，树立自己的人生理想。 3 、学写主题班会策划书，办好毕业主题班会。 重点难点: 1 、整理科学的学习方法。 2 、学习写策划书。教学准备收集追求人生理想的名人名言和故事 教学过程: 一、万花筒 1 、我会填光阴似箭，我们的小学生活就要结束了，在这六年当中，一定有许多让你难以割舍的情感，师爱、友情 ( l )回想和老师相处的一千多个日子，我们有幼稚的小毛孩成长为懂事的小学毕业生，师恩深似海，让我们将所有的感激化作一句祝福的话语送给老师。学生交流并填写祝福的话语。 ( 2 )能和班上的同学相伴六年，这是一段美丽的缘分，我们不是兄弟胜似兄弟，让我们互赠古诗名句，表达心中的不舍和真诚的鼓励。学生填写后再集体交流。 ( 3 )我们一天天长大，一天天成熟，有了自己的理想，让我们写下心中的座右铭，激励自己更加奋进。学生填写座右铭。建议学生回家后将其写好贴或摆放在家中醒目的地方。 2 、我会学 ( l )交流:掌握科学的学习方法有哪些好处呢, ( 2 )在124 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 六年的学习生活中，你积累了那些好的学习方法呢, ( 3 )整理自己好的学习方法，并记录下来(幻集体交流，分享好学法二、百宝箱 1 、自由读读“百宝箱”中的名言。 2 、交流:你最喜欢哪一条名言,为什么, 3 、试着将这些名言背诵下来。 4 、拓展:还知道哪些类似的名言个和大家一起交流、欣赏。 125 语文活动 6 教学目标: 1、整理并和同学分享科学的学习方法。 2 、朗读、理解和积累名人名言，树立自己的人生理想。 3、学写主题班会策划书，办好毕业主题班会。 重难点:1、整理科学的学习方法。 教学过程: 1 、谈话引入，激发情感。 日月如梭，六年的小学生活一晃就过了，难舍母校，难舍老师、同学，太多的依恋，太多的 ? 隆憬，我们可以用什么方式来告别母校，告别童年，开始新的征途呢,让我们当回小小策划师，来策划、主办一次主题班君鞠不布 0 2 、写策划书 ( 2 )了解策划书的内容。主题班会策划书应包含活动主题、活动目的、活动准备、活动过程等几个内容。 ( 3 )自由组合与好朋友合作，先交流各自对此次主题班会的想法，再写出主题班会策划书。 3 、评选最佳策划书。 ( l )开办竞标会。 ( 2 )每组派一位代表上台宣读策划书。 ( 3 )师生共同投票选出最佳策划书。 4 、筹办主题班会。根据最佳策划书的内容分工合作，准备举办主题班会。确定好主题班会的时间、地点，布置相关的准备工作。 126 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 习作 6 教学目标: 1 、回忆小学六年中难以忘记的人、事、物、景、情，自由习作 2 、选好材料，习作时能说真话，抒发真情 重点难点: 1 、知道选材，有感而发 2 、表达真情实感教学准备让学生将与老师、同学的合影或最能代表自己对小学六年生活情感的东西带来 教学过程: 一、谈话导入雏鹰总要离开巢儿，振翅高飞;轮船总会离开港口，扬帆远航，当我们最后一次停留在校园里，倾听那朗朗的读书声，抚摸那伴随自己成长的花草树木，一定会有一种难以割舍的情感。今天，就让我们拿起手中的笔，写下这六年中美好的回忆对未来的隆憬。 二、明确要求 1 、自读“习作提示” , ( 思考:这次习作有哪些要求, 2 、集体交流，师生共同归纳习作要求: ( 2 )回忆小学六年中难以忘记的人、事、物、景、情，自由习作。 ( 3 )体裁不限，题目自拟(约要表达出真情实感。 3 、交流:这篇习作的重点是什么,你觉得难点在哪,师生共同确定:这篇习作的重点是回忆“我”小学六年中难以忘记的人、事、物、景、情，选择其中一个方面写下来。难点是如何从众多的素材中选出，以此来表达自己的真情实感。 127 三、拓展思路 1 、小学六年中最让你难忘的是什么,此刻你最想写下什么呢, 2 、学生将与老师、同学的合影或最能代表自己对小学生活情感的东西带来。在小组内交流。 3 、集体交流。 四、构思表达 1 、确定内容:可以写母校的一草一木，老师的耐心教导，同学的深深情谊等 。 2 、筛选材料:选择内容新颖，意义深刻的材料，说说自己希望表达的情感及选材的理由，学生相互评议，教师相机点拨 3 、根据所选材料确定习作体裁和题目。 五、自主习作学生根据所选材料，自拟题目，自主习作，教师巡回指导。 128 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 习作 6 教学目标: 1 、回忆小学六年中难以忘记的人、事、物、景、情，自由习作 2 、选好材料，习作时能说真话，抒发真情 重点难点: 1 、知道选材，有感而发 2 、表达真情实感教学准备让学生将与老师、同学的合影或最能代表自己对小学六年生活情感的东西带来 教学过程: 一、简要总结习作情况 二、习作讲评 1 、点评: ( l ) “好题文一半”，赏析精彩题目，感受题目个性。 ( 2 )展示学生习作中的精彩语句，让学生享受成功的喜悦。 ( 3 )出示佳作，学生读文，引导欣赏。你最欣赏这篇习作的什么地方，说说为什么, ( 4 )推荐一篇典型习作，学生发表看法，总结此篇习作的成功与不足之处，提出修改意见。 2 、互评互改: ( l )出示评改要求。 ( 2 )学生在小组内互相评改作文。 ( 3 )谈谈评改感受。 129 3 、自评自改: ( l )通过点评和互评这两个环节，你悟到了什么,现在你能否对自己的文章做一个比较中肯的评价呢, ( 2 )学生修改习作。 ( 3 )请学生上台展示修改后的习作。第三课时学生修改习作学生誊写习作第四课时教师根据学生习作情况讲评作文 130 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 1 灯光 教学目标: 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、读懂课文内容，理解含义深刻的句子。 3 、体会作者表达的(思想感情。 重点难点:] 1 、引导学生朗读，抓住重点语句品读、想象、感悟，结合学生的体验，畅谈感情。 2 、理解含义深刻的句子，体会作者的(思想感情。 教具准备:课文相关的资料。 教学过程: 一、谈话导入 1 、小学生活即将结束了，回顾过去，总有很多令人难忘的画面，在这之中最难忘的就是我们的老师。我们留恋、感激老师，想用各种各样的方式来表达对老师的感激之情。现在，就请说说你们的想法口巴 l 2 、有同学用自己的文笔来抒写对老师的怀念、感激之情。这就是我们今天要学习的课文一一,灯光 》 。 3 、板书课题。 二、学生自主学习。 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、理解课文内容，理清文章思路。 3 、读自己最受感动的地方或最喜欢的部分，并做批语。 三、合作探究。 1 、小组讨论交流，推荐代表。 2 、班内由小组推荐的代表汇报。 ( l )文章的思路。 全文分三部分: 第一部分(第 1 一 23 自然段):回忆了崔老师教导“我”写作文的往事。 第二部分(第 24 一 25 自然段):写半年后，当“我”再回母校时，崔老师因病进了医院。 131 第三部分(第 26 自然段):抒发了“我”对崔老师的无限怀念和崇敬之情。 ( 2 )文章内容慨括。通过深情地回忆四十年前老师教导“我”写作文的往事，表达了作者对崔老师的无限怀念和崇敬之情，赞扬了崔老师无私奉献的崇高品质。 ( 3 )文章构思巧妙。以“灯光”为线索，贯穿全文，表达了对崔老师的无限怀念之情和崇敬之情。 A “透过浓黑的树影，我看到了一点昏黄的亮光，从一扇小小的窗格内浸了出来。我知道，崔老师就在那油灯前做他的事情。 B “迎着我的视线，昂然站在案头的，是那盏油灯:灯罩上蒙着灰尘;灯盏里的油，几乎熬干了 „ „ ” c “在这人生的长途中，无论是黄昏，还是深夜，只要我发现了远处的一豆灯光，就会猛地想起老师窗内的那盏灯。 4理解句子。 A “透过浓黑的树影，我看到了一点昏黄的亮光，从一扇小小的窗格内浸了出来。“一点”突出灯光的昏暗。“浸”字特别准确传神，它表明灯光仿佛是一点一点透出来的，突出了“我”去老师宿舍时微妙的心理，也表明了老师在夜深之时，还在辛勤地工作。 B “迎着我的视线，昂然站在案头的，是那盏油灯:灯罩上蒙着灰尘;灯盏里的油，几乎熬干了 „ „ ”一个“站”字，表达了作者对崔老师的无比崇敬之情。油灯“昂然站在案头”，象征着崔老师崇高的形象巍然屹立。“灯罩上蒙着灰尘”说明老师住院很久了。“灯盏里的油，几乎熬干了,一”一语双关，赞扬了崔老师为了学生耗尽了生命的无私奉献精神。 ( 5 )读课文，升华感情。 A 学生选择感受最深的部分，有感情地朗读。 B 你有这样的经历吗,你读了文章后，有什么感悟呢,学生联系自己的生活实际，畅谈体会。 四、课堂小结。通过这篇文章的学习，同学们一定有很多收获吧,请同学们好好总结吧～ 132 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 2 、星星雨 教学目标: 1 、正确、流利的朗读课文，根据课文内容想象画面。 2 、理解课文内容。 3 、品读课文中的优美语句。过程与方法:引导学生朗读，在读中想象，感 悟交流。 重点难点:理解课文内容，积累优美的语句。 教学准备:秋叶星空群星闪烁的课件。 教学过程: 一、情境导入: 1 、播放秋叶星空群星闪烁的课件，学生观后谈感受。 2 、群星闪烁的星空弓 l 发我们奇特的想象，这不，作者康复昆就写了一 片充满奇特瑰丽想象的 《 星星雨 》 。我们一起来欣赏吧。 3 、板书课题。 二、学生自主学习 1 、正确、流利的朗读课文，感知课文内容。 2 、读自己最喜欢的部分，写出自己的感受。 三、合作探究 1 、小组讨论交流，推荐代表。 2 、班内小组推荐的代表汇报学习清况。 ( 1 )文章的内容及文章的(思路。叙述了小萤火虫和妈妈，还有千万颗 133 星星一起，化作一场甘霖，造福于阿万人民的故事，赞扬了他们为了人类幸福而无私奉献的精神。 文章分为三个部分: 第一部分(第 1 介自然段)写一个如诗如画的夜晚，一颗最大最亮的星星呼唤小萤火虫。 第二部分(第 8 ? 12 自然段)写小萤火虫的妈妈为了至于娜海大婶的眼睛，飞到了天上，再也没有回: 第三部分(第 13 飞 5 自然段)写小萤火虫和妈妈，还有千万颗星星一起，化作了一场甘霖，降落在阿 ( 2 )充满奇特瑰丽的想象。 ? “水晶般的天幕上 „ „ 像一株巍然耸入夜空的巨树。运用比喻和拟人的修辞手法，把秋夜的“天幕”比作“水晶”，把“阿低山”比作“巨树”，比喻新鲜贴切，描绘了如诗如画的夜景，突出了秋夜美丽、宁静的特点。 ? “一时，阿俪山像神奇的仙宫一样瑰丽 „ „ 流淌出了美妙的音乐 „ „ ”句中把“阿侃山”比作“仙宫”，突出了阿侃山瑰丽无比的特点。整句以奇特瑰丽的想象，描写了星星化作美丽的花朵，降下甘霖，为人类造福的情景。热情地赞美了星星们为人类造福的无私奉献精神。 ( 3 )语言优美，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，描绘如诗如画的美景。 3 、学生朗读，品味文章的特色，背诵自己喜欢的部分。 四、课堂小结请同学们总结学习本课后的收获，作为经验积累吧。 134 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 3 、虎口藏宝 教学目标: 1 、正确、流利地朗读课文，了解故事的内容。 2 、抓住文中的关键语句，感悟小姑娘的机智勇敢，理解课文内容，感悟小女孩机智勇敢的品质。 教学过程: 一、谈话导入 1 、同学们看过电影 《 小兵张嘎 》 吗,你对张嘎有什么样的印象呢,都来说说吧。 2 、今天我们一起去了解一位机智勇敢的外国小女孩的故事。 3 、板书课题:虎口藏宝 二、学生自主学习， 1 、学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。 2 、感知课文内容。 三、合作探究 1 、小组讨论交流，推荐代表 2 、班内由各小组推荐的代表汇报。 ( l )关于字、词多音字差 ch 巨 ch 巨 1 chd ci 卷 ju 翻 juon 理解词语:栩栩如生:形容形象生动逼真。价值连城:形容物品极其珍贵。洋洋得意:形容称心如意而高兴、兴奋的样子。 扫视:目光迅速地向四周看。 ( 2 )关于文章内容。本文生动地记叙了小女孩机智勇敢地与两个问谍周旋， 135 用自己的胶卷替换了老虎口中的胶卷，保存了两个间谍犯罪的证据的故事，赞扬了小女孩机智勇敢的品质。 全文分三部分: 第一部分(第 1 ? 4 自然段):写塔利收到了叔叔从国外寄来的陶瓷虎，并根据叔叔信里的线索，找到了藏在陶瓷虎里的胶卷。 第二部分(第 5 飞 5 自然段):塔利与两个间谍周旋，用自己的胶卷替换老虎口中的胶卷的经过。 第三部分(第 26 飞 2 自然段):塔利告诉叔叔，胶卷没有被那两个家伙夺走，叔叔惊呆了。 ( 3 )关于文章主旨。赞扬小女孩机智勇敢的品质。 ? “她用手指摸摸那对眼睛 „ „ 里面藏着一卷胶卷～”体现塔利的智慧。 ? “塔利把胶卷塞进衣服口袋里，然后将虎口合上。”体现塔利的机智。 ? “塔利关上房门，眼睛拼命地扫描屋里的东西。夹然，他的目光盯住自己的照相机。”表现塔利的机敏。 ? “她迅速地取出照相机里的胶卷 „ „ 塞进口袋。 ? “塔利背朝着那高个子 „ „ 把胶卷放入老虎口中。”表现塔利的沉着、机智。 ? “塔利回过头去 „ „ 朝她头来会意的一眨。”表现塔利的为保住证据后异常高兴和自豪的心理。 3 、学生再读课文，你有哪些收获，与同学们交流吧。四、课堂小结学习了这篇课文，你有哪些收获,与同学交流吧。 136 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 4 、成语接龙 教学目标: 1 、积累丰富的词汇，获得知识。 2 、感悟祖国语言的丰富多彩，激发学习祖国语言的兴趣。 重点难点: 积累丰富的词汇，激发学习语言文字的兴趣。 教学准备:成语卡片。 教学过程: 1 、同学们，你们都看过哪些综艺节目,相声看过吗,说说你们的感受吧。 2 、今天我们也要学习一段相声: 《 成语接龙 》 。 3 、揭示课题。 二、学生自主学习 1 、学生自读课文，读准字音，读懂 u 词语，读通句子。 2 、感知课文内容。 三、合作探究 1 、小组内交流，推荐学生代表。 2 、班内由小组代表汇报。 ( l )多音字相 xi 即 9 xidng 恶仑毗亡词语理解一箭双雕海阔天空理屈 词穷不可同日而语四面楚歌 ( 2 )关于文章内容本文生动地叙述了乙考察甲，和甲一起进行成语接龙的 经过，展现了祖国语言文化艺术的神奇魅力。 ( 3 )关于文章主旨展现祖国语言的丰富多彩，让我们感悟祖国语言文化 艺术的神奇魅力。 137 ? 带数字的成语 A 、“以”开头的成语:“一本正经 ? ? ? ? ? 一败徐地 „ „ ” B 、“一、十、百、千、万”字头的成语:一望无际 „ „ 万马奔腾 ? 字头接字尾的成语:千变万化、化为乌有 „ „ ? 唱成语歌 ? “不”字头的成语。(幻我们还有哪些形式来进行成语接龙, ? 学生小议，准备 ? 学生交流表演:如军事成语中的“三十六计”成语接龙。 ( 5 )关于表演者词汇丰富，且机智灵活，形神兼备。 ? (双手挽袖，神气十足)好咧(你可注意啦(“双手挽袖、神气十足”，从动作、神态两个方面刻画了表演者胸有成竹。可见他们不断积累了成语，理解了成语，而且能巧妙地运用成语。 ? “一望无际”、“双喜临门” „ „ 这是用“一”至“十”为字头的成语。“双喜临门”中没有“二”，但“双”含“二”的意思，足见表演的灵活。 ? “不可再来”既是说成语，有是说当时的具体情景，结束相声，巧妙收尾。总之，从表演者的角度，也让我们感受到祖国语言文化的魅力。 ( 6 )我们读后有什么样的启迪,学好祖国的语言文字，丰富我们的知识。 四、课堂小结请同学们用自己的语言好好总结学习的收获吧。 138 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 5 、校门前车辆排放废气的调查报告 教学目标: 1 、读懂课文内容，明了环境污染与人类健康的关系，增强环保意识。 2 、学习作者如何开展调查，写好调查报告 重点难点:读懂课文内容，增强学生的环保意识。 搜集身边环境污染的相关资料。 一、谈话导入 l 、同学们己经有了不少的生活体验，知道环境与人类的生存息息相关，请同学们说说你们的认识吧～ 2 、认识到环境与人类的这种关系，我们该如何去做呢, 3 、板书课题，揭示课题。二、学生自主学习 l 、读懂文章内容 2 、理解调查报告的写法。 三、合作探究 1 、小组交流，推荐学生代表。 2 、班内由小组推荐的学生代表汇报。 ( l )关于文章内容。本文对学校门前车辆排放废气，造成空气污染现状进行了调查研究，揭示了空气污染与少年儿童身心健智力发展的关系，呼吁人们要积极行动起来，减少尾气的排放以及加强校园绿化建设。 ( 2 )关于调查报告的写法。 分为五大部分: ? 调查课题。 ? 调查目的。 ? 调查过程。 139 ? 调查结果。 ? 针对调查结果，给出合理建议。 3 、通过这份调查报告的学习，结合生活实际，谈谈你们的感受。 ( l )学生自议。 ( 2 )班内交流。 ? 在我们的生活中，还有很多环境污染现象，如:白色污染、废气废水污染等，白色塑料袋随处可见，生活污水横流 „ „ ? 我们应该行动起来，从我做起，从身边做起，保护环境。如:开展宣传活动，不使用一次性筷子，不用塑料袋，骑自行车等。 四、课堂小结请同学们总结学习收获吧。 140 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 6 、在毕业典礼上的演讲词 教学目标: 1、演讲稿的内容，体会作者表达的情感。 2 、体会演讲词表达上的特点，学写演讲稿。 3 、积累美词美句。过程与方法:引导学生读演讲稿，读中感悟;结合自身 的生活经历，畅谈感受。 重点难点:读懂演讲稿的内容，体会作者的情感。 教具准备:搜集一份演讲稿。 教学过程: 一、谈话导入 1 、同学们即将告别小学生活，迈进新的学习征途，面对母校，老师，同学 有千言万语;面对未来，更是思绪万千。今天你会以什么样的方式告别过去，迎 接未来呢,同学们都来说说吧。 2 、今天我们将去了解一种方式，即 《 在毕业典礼上的演讲词 》 。 3 、板书课题，揭示课题。 二、学生自主学习 1 、学生自读，读准字音，理解词义，读通句子。 2 、读懂演讲词的内容，体会作者的情感。 3 、品读美词美句。 4 、写读后感。 三、合作探究 1 、小组讨论交流，推荐学生代表。 2 、班内由小组推荐的代表汇报交流。 ( l )指名朗读，读准字音，读通顺句子。 ( 2 )关于文章的内容。这是一篇激情澎湃的演讲词，作者热烈的呼吁同学 141 们在自己的行囊里装上“爱心、坚强、信仰、友谊”等，去开创自己美好的未来。 全文分三个部分 第一部分(第 l 自然段):写作者号召同学们启程时要装满自己的行囊。 第二部分(第 2 介自然段):写作者号召同学们要在自己的行囊里装上“爱心、坚强、信仰、(思考与想象、友谊”等。 第三部分(第 8 、自然段):写行囊恢复与我们足够的力量，伴我们走向远方。 ( 3 )积累美词美句。 ? “只有装满行囊，才能一直走到天的尽头，走进那一片灿烂的霞光。含义深刻，耐人寻味。告诉我们:只有做好准备，我们才能实现自己远大的理想，创造美好的明天。 ? “人要坚强，只有坚强的人，才能战胜困难，获得人生最丰厚的报偿。富含哲理，弓,发我们的思考，激发我们的勇气。 ? “亲爱的同学们，处罚吧(带上你的行囊(演讲词的结尾，热情的呼唤同学们带上自己的行囊，为实现自己的远大理想，开创美好的未来而前进。给人信心，让同学们热情如潮，使人振奋 四读文后的感受。 ? 自议、准备 ? 联系自身实际，畅谈感受。 四、课堂小结请同学们总结学习收获吧。 142 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 一、汉语拼音 汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节;能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典;能运用拼音识字，正音和学习普通话。 1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。 声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。 调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规 、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调则:有a不放过，无a找o 把点去，轻声不标就空着。练一练 (1)读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。 143 声母:b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w 单韵母:a o e i u û 复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ûe er 鼻韵母:an en in un ûn ang eng ing ong 整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying (2)给下列词语的拼音标上调号。 bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 冰 清 玉 洁 司 空 见 惯 雷 霆 万 钧 茫 然 若 失 2、字母表和大写字母字母表: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学 阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。 练一练 (1)读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。 ,(),(),() ,(),(),(),(),(),(),( ),(),Y(),(),() (2)将下列字母排列顺序A E P J T Y M L D Q R G B 3、变调 在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变 化叫变调。其中一、不的变调为特殊。 以表说明:阴平阳平去声轻声一yÿ单念或用在词尾以及用在序数中yí在去 声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前 144 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如:亮晶晶(liàng jÿng jÿng) 145 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 练一练 给下面的加点字注音: 看一看( ) 一下子( ) 一只( ) 一会儿( ) 一碗( )不会( ) 不能( ) 说不说( ) 不能( )软绵绵( ) 沉甸甸( ) 毛茸茸( ) 湿漉漉( ) 4、拼写规则(1)韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ(女)、lǜ(绿)、jū(居)、xū(虚)、yǔ(雨)。 (2)a o e开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号(‘)隔开，如: kù‘ài(酷爱)--kuài(快)xÿ‘ün(西安)--xÿün(先) 练一练(1)给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。 ( )() () () ()() 皮袄--飘 提案--添 激昂--将 146 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 (2)将下列音节的错误改正过来。 武:ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言:yián( ) 雨:yǚ( ) 约:yûý( ) 窝:uō( ) 女:nǔ( ) 预:ǜ( ) 屈:qǖ( ) 优:yiōu( ) 5、轻声和儿化 (1)轻声:汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。 为:(妈妈)müma (我们)wǒmen (你的)nǐde (2)儿化:在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，儿还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上r(表示卷舌作用)就可以了。 例如:门儿-- mãnr 馅儿--xiànr 练一练 (1)读下面的词语，注意读准轻声及儿化。 奶奶 哥哥 去吧 好吗 红的 说着 花儿 桌儿 凳儿 猫儿 画儿 一手儿 (2)把读轻的字找出来 骆驼 椅子 咱们 那么 石头 衣服 147 (3)在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。 我们一块( )到那块( )操场上去打篮球。过一会( )，我们要开个会( )。 148 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 6、啊的语音变化 语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，所以仍念a音，为啊，你来啦～但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下: 前面一个音节末尾 啊的音变 u wa n na ng nga a o i û ya 练一练 读一读，注意啊‘的语音变化: (1)孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊～ (2)你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊～ 149 (3)你真是一个深明大义、宽容大度的人啊～ (4)啊～故乡，我终生难忘的地方。 二、汉字 小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典;能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。 汉字的笔画名称 笔画 名称 字例 笔画名称 字例 笔画名称 字例 ‵ 点 立 弯钩 子 横折折折钩 乃 一 横 三 斜钩 戈 横折折撇 及 丨 竖 千 ?横折 口 フ 横撇 又 丿 撇 什 ?竖折 山 し 竖提 衣 乀 捺 人 ㄥ撇折 么 竖弯 西 提 址 习 乚 竖弯钩 儿 乛 横钩 买 横折提 计 竖折折钩 与 亅 竖钩 小 ㄑ 撇点 如 笔顺 一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是: 先横后竖十一十 先后捺人丿人 从上到下主亠 150 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 从左到右川丿 先外后里再封口田 先中间后两边山 从外到里向 此外，还要注意下列比较特殊的书写规则: 1、关于写点的顺序，应注意: 点在左上先写，如:斗、为、头 点在右上后写，如:戈、发、我 点在里面后写，如:瓦、丹、叉 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 2、竖在上面(左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如:战、冈、圈。 3、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如:过、延、画。 汉字结构 151 独体字:天、木 左右结构:说、你 上下结构:忠、秀 左中右结构:谢、做 上中下结构:意、喜 全包围结构:国、园 半包围结构:同、凶 品安结构:森、晶 练一练 1、写出下列汉这的笔顺。 例:文:------------- 鸟------------- 火------------- 秀:----------- 厉------------- 徘-------------- 脊------------- 舟:------------- 凹------------- 凸-------------- 2、填空写笔画名称: (1)账共--------画，第五画是---------，第六画是-----------。 (2)东共-------画，第三笔是--------，第四笔是-----------。 (3)牺共--------画，第三笔是--------，第四笔是------------。 (4)怜共-------画，第二笔是--------，第三笔是------------。 3、把下列字按结构分类: 裹 渺 恢 魄 册 阙 霖 趁 鸢 痴 虐 落 矗 句 国 圆 缎 嚣 晶 独体字:--------- 上下结构:----------- 左右结构:------------ 左中右结构:------- 上中下结构:--------- 全包围结构:------- 半包围结构:------------ 品字结构:---------------- 4、按偏旁写字组词。 例:犭狼(狼狗)狐(狐狸)独(独立) 152 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 虫------()------()------ () 穴------()------()------ () 公------()------()------ () 幺------()------()------ () 已------()------()------ () 5、加偏旁写字组词 鬼(魂)梦魂(魄)气魄(愧)愧树 尞()-------()------- ()------- 秀()-------()------- ()------- 荒()-------()------- ()------- 良()-------()------- ()------- 甫()-------()------- ()-------- 查字典 查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。 查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。 153 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 练一练 1、把下列汉字按音序排列:裹渺脊册恢魄拓盎妆巍傣抑琼 2、按要求填表 汉字 音序 音节 查什么部 再查几画 字典的解释应取哪种解释 汉字 音序 音节 查什么部 再查几画 字典的解释应取哪种解释 不堪设想 可;能;能忍受 倾诉 歪，斜;倾向;倒塌;用尽 翠绿欲滴 欲望;想要;需要;将要 欠负盛名 背;担负;享有;失败 燃眉之急 着急;急躁;急促，紧急;紧急严重的一情 深思熟虑 植物的果实完全长成;熟练;程度深;因常见或常用而知道得清楚。 汉字音、形、义的辨别 要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别154 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 字。要怎样才能做到这点呢,一是思相上要高度重视，不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉字的音、形、义，勤查字典，多学多问。 练一练 一、形近字组词 滕 抑 躁 拂 嘶 撩 嘹 烙 掩 腾 仰 燥 佛 撕 暸 僚 洛 淹 藤 柳 澡 沸 斯 缭 潦 路 俺 揣 煦 酿 熟 驮 喙 框 汛 焙 湍 照 浪 熟 驭 缘 筐 讯 培 瑞 熙 狼 孰 驱 篆 眶 迅 倍 涌 坑 拟 嫂 棚 纺 缎 峻 勇 吭 似 馊 蹦 仿 锻 骏 俑 炕 以 嗖 崩 访 段 俊 指 憧 炽 帖 舔 澜 眷 袄 绢 幢 织 贴 添 斓 卷 沃 娟 潼 帜 沾 二、音近字组词 需 因 由 带 迹 刻 辨 身 奈 须 应 尤 代 绩 克 辩 生 耐 三、多音字组词 散sǎn sàn 种zhǒng zhîng 缝fãng fâng 薄báo bï 朝zhüo cháo 应ying yng 佛fï fú 挣zhýng zhâng 把bǎ 当dàng düng 弹tán dàn 调tiáo bà diào 涨zháng zhàng 教jiào jiüo 正zhýng zhâng 禁jin jin 率shuài lû 空kîng kōng 奔býn bân 称chýng chân 好hǎo hào 传zhuàn chuán 煞shà shü 为wâi wãi 155 冠guàn guün 发fü fà 乘chãng shâng 盛chãng shâng 闷mân mýn 落luî là 参cün shýn 载zǎi zài 四、改正错别字 脾气暴燥( ) 不屈不饶( ) 神彩奕奕( ) 尺壁寸阴( ) 妖阳似火( ) 芳草如菌( )一望无银( ) 雷霆万钩( ) 高屋建令( ) 司空见惯( ) 洗耳躬听( ) 燃眉之极( ) 饥赛交破( ) 全神惯注( ) 阴谋鬼计( ) 走头无路( ) 再接再励( ) 精精有神( )漫不径心( ) 专心至志( ) 喜出往外( ) 完壁归赵( ) 和中共济( ) 魔天大厦( ) 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 三、词语 词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。 (一)、积累词语:词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求156 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。 (二)、理解词语:理解词语的方法: (1)弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例凝神谛听这个词，其中谛是仔细的意思，整个词语的意思是集中注意力仔细地听。 (2)有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例:目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。 (3)要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如:这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。前一个煞是杀的意思，后一个煞是极的意思。 一、辨析词义辨析词义的方法: (1)要搞清词语的感情色彩。例:团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。 (2)注意运用的对象。如:爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。 (3)注意范围的大小。如:辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。 (4)注意程度的轻重。如:喜爱和酷爱，都有爱好某事某物之意，但酷爱比喜爱的程度重。 (5)考虑词语搭配的习惯。如提高水平，改进方法，改善生活等。 二、用词造句要做到: 157 (1)正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。 (2)把意思表达完整。 三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。 练习 (一)填字成词。 风流( )洒 气( )轩昂 神( )奕奕 满面( )光 威风()() 相貌()() 温( )尔雅 心地( )良 风度()() ()()大方 一元( )始 万象( )新 桃()柳() 芳草如( ) ( )阳似火 暑气( )人 秋高气( ) 万里( )云 涸波( )渺 一望无( )岁月( )流 尺( )寸阴 水中( )月 海底( )针 风平( )静 雷霆万( ) 抛好()() 高屋建( ) 排山( )海 旋()转()诗词歌( ) 琴()书() 人定( )天 风雪交( ) 寒气( )人波光()() 高山( )水 炉火( )青 棋逢()() 虎()龙()笔走()() 一气()() 生( )妙笔 ()()如生 头头是( )娓娓而( ) ( )中开河 ()()其谈 胡()乱() 无( )之谈海()天() 拾人()() 老生()() 高朋满( ) ( )友如云()()生辉 宾客()() 一见如( ) 一往( )深 相见恨( )交()言() 形影不( ) 难舍难( ) 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 158 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 2、灵活运用已学过的知识。 (二)按要求写成语(至少五个) 1、描写人物仪表的: 2、反映人物优秀品质的: 3、反映技艺高超的: 4、反映朋友间情宜深厚: 5、反映景色优美的: (三)写近义词: 开拓( ) 气魄( ) 和蔼( ) 沉浸( ) 暴躁( ) 害羞( ) 忙碌( ) 惬意( ) 闪烁( ) 推荐( ) 推辞( ) 茂密( ) 嗜好( ) 适宜( ) 寻常( ) 安稳( ) 折服( ) 发掘( ) 庄重( ) 拾掇( ) 搭救( ) 珍惜( ) 光阴( ) 宽大( ) 凝聚( ) 憧憬( ) 炽热( ) 不屈不挠( ) 五颜六色( ) 转眼间( ) (四)写反义词: 159 爱好( ) 爱惜( ) 保护( ) 悲痛( ) 本质( ) 成功( ) 惩罚( ) 出色( ) 纯净( ) 单调( ) 独特( ) 繁忙( ) 奉献( ) 富强( )干燥( ) 高尚( ) 广袤( ) 害羞( ) 简陋( ) 健壮( ) 结实( ) 敬爱( ) 浪漫( ) 利索( ) 灵巧( ) 浓郁( ) 偶尔( ) 朴素( )勤奋( ) 轻盈( ) 清楚( ) 深奥( ) 衰老( ) 微弱( ) 贤慧( ) 雪白( ) 赞许( ) 崭新( ) 真诚( ) 暴跳如雷( ) 眉开眼笑( ) 温文 (五)词语搭配: ( )的火焰 ( )的阳光 ( )的天空 ( )的头发 ( )的话语 ( )的成就 ( )的建筑 ( )的态度 热情的( ) 热闹的( ) 亲切的( ) 亲密的( ) 丰富的( ) 丰盛的( ) 热烈的( )猛烈的( ) 创造( ) 改正( ) 坚持( ) 修理( ) 端正( ) 坚守( ) 整理( ) 制造( ) 刻苦地( ) 耐心地( ) 艰难地( )无情地( ) 悄悄地( ) 忘我地( ) 深情地( ) 专心地( ) 三、选词填空: , 爱护 爱惜 珍惜 他从小就养成了一种( )书籍的习惯。 160 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 他十分( )时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。 , 安静 宁静 平静 寂静 老师来了，教室里立刻( )下来。 海上有一轮明月，照着( )的海面。 他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的( )。 , 维持 保持 保护 渔夫起早贪黑地干，还( )不了一家人的生活。 他始终( )着艰苦朴素的优良作风。 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 , 埋怨 抱怨 事后，他( )自己考虑不周到。 他老是( )别人对他不尊重。 , 必须 必需 一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，( )在一百万朵花上采集原料。 他买了一些学习上( )的用品。 161 , 毕竟 究竟 兴国塔( )有多高，谁也没有测量过。 光靠瓜菜过日子，( )是填不饱肚子的。 , 沉重 繁重 ( )的工作，累得他更加消瘦了。 他怀着( )的心情告别了妈妈。 , 成绩 成就 成果 建国三十周年的伟大( )鼓舞着亿万人民。 我们学校的体育工作取得了很大的( )。 , 涌现 出现 呈现 体现 开展五讲四美活动以来，全校( )出一派新气象。 开展五讲四美活动以来，好人好事不断( )。 ,, 矗立 耸立 屹立 刘胡兰像钢铁巨人一样( )在刑场中间。 人民英雄纪念碑像巨人一样( )在广场南部。 (六)、把词语按一定顺序排列: 1、中国 昆山实验小学 江苏省 昆山市 昆山市实验小学六(1)班 2、准备活动 领奖品 冲到 起跑 1、全部 没有 少数 一半 多数 162 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 2、头部 身体 上身 牙齿 嘴 (七)用--划出不是同一类的词: 1、梅花 兰花 菊花 雪花 荷花 2、麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟 3、《少年文艺》 《少年科学》 《我们爱科学》《少年报》 《小学生作文》 4、矮 懒 高 胖 瘦 5、米饭 稻子 面条 包子 大饼 七、照样子写几个词，意思与下面的词相近或相同: 例:看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注视 走——( )、( )、( )、( )、( ) 叫——( )、( )、( )、( )、( ) 八、根据意思写词语: 1、不顾个人安危，奋勇直前( ) 2、在困难面前不屈服。( ) 3、顾不得睡觉，忘记了吃饭。( ) 4、前后相接，连续不断。( ) 5、比喻居高临下，不可阻挡的形势。( ) 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 163 九、找出每组适当的答案，在下面画一条横线: ,、剪刀对布匹 锯子对 (,)水泥 (,)木材(,)椅子(,)砖头 ,、花卉对公园 化石对 (,)商店 (,)礼堂 (,)博物院(,)图书馆 ,、鸟蛋对雏鸟 种子对 (,)树木 (,)花朵 (,)幼芽 (,)树根 ,、声音对耳朵 味道对 (,)香甜 (,)口腔 (,)牙齿 (,)舌头 ,、绿色对颜色 铅笔对 (,)文具 (,)钢笔 (,)木头 (,)铅笔盒,、工人对机器 战士对 (,)坦克 (,)大炮 (,)机枪 (,)武器 ,、良药对苦口 忠言对 (,)顺耳 (,)刺耳 (,)逆耳 (,)悦耳,、成果对努力 收获对 (,)除草 (,)播种 (,)施肥 (,)耕耘 ,、早晨对朝阳正如黄昏对( ) 10、雨天对潮湿正如晴天对( ) 11、失败对痛苦正如成功对( ) 12、开始对结束正如元旦对( ) 164 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 13、陌生对熟悉正如随便对( ) 14、豺狼对残忍正如羔羊对( ) 十、把下面的词语恰当地搭配起来: 响应 觉悟 明确 问题 克服 号召 表示 方向 提高 缺点 解决 态度 改正 困难 接受 批评 刻苦地 奔驰 巨大的 景色 热烈地 学习 无穷的 变化 飞快地 歌唱 壮丽的 前程 愉快地 讨论 灿烂的 力量 165 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 四(句 句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、 清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。 1(句子的构成。 句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分:前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样是什么。例如:春天来了。我们是少先队员。这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如:外宾们游览了狼山。有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。的、地、得常常是这些附加成分的标志。例如:钱学森享受着优厚的待遇。老人悠然地谈着。人们把现场围得水泄 不通。 练一练 把下面的句子补充完整。 166 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 (1)他在座谈会上( )自己的意见。 (2)今天是( )。 (3)( )是世界著名的音乐之都。 (4)大家都积极地参加( )。 (5)1946年人们( )第一台电了计算机。 (6)在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的( )。 (7)( )真是热闹极了。 (8)我们观看了( )的( )。 2(句式 有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。 例1(不劳动，连棵花也养不活，这是真理。改成不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗,(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这 一真理。) 例2(凡卡说，他在给爷爷写信。改成:凡卡说:我在给爷爷写信。(把 第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。 例3(我羡慕他。他聪明。改成:我羡慕他聪明。(把两句合并成一句 使语句更简洁。) 例4(我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句 改成被字句，适应语言环境的需要。 另外还有几种特殊的句式: 有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;如:王老师推开门走进教 167 室。 有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如:第十一届亚运会 在我国首都北京召开。 练一练 (1)把下列句子改写成反问句。 象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 _________________________________________________ 为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 _________________________________________________ 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 (2)把下列句子改成陈述句。 人的聪明与愚笨，难道是天生的吗, 毒刑拷打算得了什么,死亡也无法叫我开口。 168 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗, (3)把下面句子改成用把字的句子。 同学们交给我一项任务。 姐姐送给我一件最有意义的礼物。 陈医生看好了孩子的病。 (4)下面句子改成用被字的句子。 森林爷爷战胜了妖魔。 蚂蚁吃了一条大虫。 濛濛细雨淋湿了人们的衣服。 (5)把下面句子改变人称换个说法。 美丽的姑娘说:我是智慧的女儿。 一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。 169 3(修饰句子 在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法: (1)比喻。 俗话叫打比方。一种是明显地打比方。 常用的比喻词有:象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。 另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有:是、成为、变为等。例如:老师是辛勤的园丁。 (2)夸张。 运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。 如:大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。 (3)拟人。 借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。 运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如:田野里，小虫为他演奏。 170 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 (4)排比。 用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。 如:我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 (5)对偶。 对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。 如:两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 练一练 读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。 飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。 ( ) 井冈山是中国革命的摇篮。 ( ) 高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 ( ) 他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。 ( ) 茉莉花开，香飘万里。 ( ) 171 4.修改病句 修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种: (1)成份残缺。即句子不完整。如:读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。 是谁受到了深刻的教育呢,没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。 (2)搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。 如:春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。 (3)前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。 如:我的回家作业基本上全部做完了。 回家作业要么是基本上做完(还有少量没做)，要么是全部做完(一点儿都没有剩下)。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。 (4)重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。 如:我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。 5)不合逻辑。 ( 如:商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。 172 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 (6)词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。 如:他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为他一次又一次完成了艰巨任务。 (7)形容不当。 如:王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。 173 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 练一练 修改下列病句 贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。 _________________________________________________ 我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。 _________________________________________________ 我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。 _________________________________________________ 这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。 _________________________________________________ 老师的教育下，他明确了学态度。 _________________________________________________ 同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。 _________________________________________________ 174 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。 _________________________________________________ 六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。 _________________________________________________ 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 5(标点符号 标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表: 名称符号说明举例 句号。表示一句话说完之后的停顿。语文是一门基础学科。 逗号，表示一句话中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。 顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺 175 都是定期迁徙的候鸟。 分号;表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人;屋门外，蝉是最高的统治者。 冒号:用来提示下文我在一本书中读到过:冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。 问号,表示一个疑问句完了之后的停顿。小朋友，你们的暑假生活过得丰富么, 叹号～表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。愿你们在新学年中好好地学习语文～ 引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。 大娘说:“同志，谢谢你呀～”雷锋说:“谢什么，这是我们应该做的。” 如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。 书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。今天，我读了《给颜黎民的信》。 破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。 2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。这是一年的最后一天——大年夜。蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来:“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。” 176 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 省略号„„1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下„„ 我跺着脚大声喊:“咳～这么冷，小心你的脚„„”“我,”桑娜脸色发白，说:“我嘛„„缝缝补补„„风吼得这么凶，真叫人害怕。” 练一练 给下列句子加标点符号。 我有一本 新华字典 它是我学习语文的好工具 总攻开始了 军号声 枪声 炮声 喊声 立刻震动着山谷 在学校里 要尊敬老师 关心同学 在社会上要尊老爱幼 助人为乐 在家里要尊敬父母 爱护弟妹 有一回 小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家 松鼠还没睁开眼睛 不会吃也不会走 小朋友们把它跟猫放在一块儿 猫在小松鼠身上这儿闻闻 那儿舔舔 它就把它当作小猫来抚养 和松鼠睡在一块儿 松鼠觉得冷了 大猫就用自己的身体来暖它 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 177 改正下面的句子中用错的标点符号。 老师同他谈过话后，他说:他有决心把学习搞好。 晚上爸爸问我今天一天做了什么事,我吞吞吐吐说不出来。 为什么要遵守纪律,怎样才算遵守纪律,都是我们今天中队会上要讨论的问题。 我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。 那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。 五、阅读 小学阅读教学的基本任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯。 看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇;能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文;能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心;能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。 认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。 一、划分段落层次 178 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。 我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思;二是进行思维训练，培养概括能力。 自然段如何分层和概括段意呢, 自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。 自然段常见的组合方式有: (一)顺承式。即按事情或动作的先后顺序表达。 例如:7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵闻讯赶到。 支队长一声令下:上～顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头:大堤，保住大堤～//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道:‘狂风为我们呐喊～暴雨为我们助威～巨浪为我们加油～‘一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。‘风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。‘这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意: 179 当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 (二)并列式。在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。 例如《精读与泛读》第五自然段:如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提 要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的一目十行，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。 这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。 (三)总分式。先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述180 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 再分述最后总结以及先分述再总结。 如《爷爷的芦笛》第1自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方:碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味??????。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。 再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。 (四)转折式。全段分两部分，前后两部分意思转折，常用但是、可是、而等转折词分开。 例如《灰椋鸟》第一自然段。早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴， 灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢,可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。 这一段可概括为:原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的电视录像，我决定去看看。 有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。 如《烟台的海》第一个自然段:中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。 这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。 181 转折式自然段，一般抓转折后的内容概括段意。上面这段可概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。 (五)因果式。按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因两种情况。 例如《莫泊桑拜师》第一个自然段:莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小酷爱写 作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。//莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。 这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。 以上是先因后果，再举一例先果后因。 《真情的回报》最后一个自然段骑上这辆崭新的自行车送报快多了。 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 二、划分文章段落、概括段意。 划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以182 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 采取以下方法: 找中心句(有的在段首，即总起句;有的在段尾，即总结句;也有的在中间议论部分或人物语言中)。 抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。 用小标题的方式进行概括。 分别举列如下: 1、《夹竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾:这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗,又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句:兵马俑规模宏大，就是这一段的段意。 2、《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括为:江主席来到南开大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。 3、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。a.久负盛名;b.名称来历;c.采焙情形;d.品茶之趣;e.茶漾春光。 三、写文章的主要内容 抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。 抓主要内容的方法有:1.把各段的段落大意连起来，稍加整理;2.按所叙述的问题来抓文章的主要内容;3.根据文章的标题，加以补充。 如〈〈狼牙山五壮士〉〉一文按事情发展顺序可以分为五段:第一段写了五壮士接受任务;第二段写诱敌上山，痛击敌人;第三段写了把敌人引上绝路;第四段写顶峰歼敌;第五段写英勇跳崖。把这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容:这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任 183 务，有地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的经过。 又如《颜黎明的信》一文叙述了这样几个问题:1、青年人该怎样读书;2、谈在上海看桃花;3、能不能把信发表;4、指出所署的是假名。把这几个问题综合起来，稍加整理，可以这样归纳这篇文章的主要内容:鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长、博览群书、兴趣广泛，又谈了关于在上海看桃花和同意发信这个话题，最后指出寄信人所署的是假名。 184 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 六、作文 作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文:留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。 1(审清题意。即要看懂题目的意思和要求。 第一，必须弄清题目要写的对象。 如:《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。 第二，必须弄清题目要写的范围。 有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点 185 方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。 第三，必须弄清题目要写的重点。 重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在巨变上，写出改革开放二十年来，我国(或家乡)所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。 练一练 1(分析下列作文题，按照要求把题目分类(在横线标出题号) (1)早晨 (2)好姑姑 (3)友谊 (4)比赛 (5)上学路上 (6)放学以后 (7)我的妹妹 (8)我和妹妹 (9)我爱劳动 (10)难忘的一天 (11)和好 (12)爱晚前 (13)练毛笔字 (14)这件事教育了我 限制中心的题目有_______________________ 限制时间的题目有_______________________ 限制地点的题目有_______________________ 限制叙事的题目有_______________________ 限制写人的题目有_______________________ 限制写人物关系的题目有_________________ 2(用~~~~~~ 划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。 他家富起来了 我和同桌比手劲 妈妈教我洗衣服 这件事做对了 他的186 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 心灵美 2(认真选材 选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点: 第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。 第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。 第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。 187 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 练一练 1(下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。 我学会了________;我喜欢的________;难忘的__________; 快活的__________;真有趣__________;________教育了我; 2(阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。 芳芳的十个事例 带病坚持到校上课 春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草 帮助军属王大爷搞卫生 热心帮助同学补习功课 下雨了总是撑着伞接送小同学 作业认真，常受到老师的赞扬 188 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 积极参加清扫红领巾卫生街的活动 拾到钱包交给民警叔叔 一篇作文，反复修改多次 刻苦练习跳高 3(《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多:来的是哪位老师,是哪一次或哪几次来,为什么来,来后说了些什么,我当时什么样的态度和心情,先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。 3(把事写具体 记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。 练一练 1(下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，重点突出。 (开头段)哨子嘟的一响，拔河比赛开始了。 (结尾段)体育老师猛挥一下红旗，比赛结束了。我们终于取得了胜利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在欢乐之中。 2(我爸爸是一位有名的外科医生。每当我看到那些患者对他十分尊敬 我想长大以后也要当一名医生。请你接着写一段话，要求展开丰和感激的时候， 富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解除痛苦和病人对你的感激之情。 3(这篇《送书》的短文写得具体吗,根据提供的情节，请你将它补充 189 修改，要求写得具体而生动。 六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本《少年作文指导》真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。 190 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 4(有条理地记事 无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。 记叙一件事(或一项活动)，要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。 一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。 练一练 1、把下面的句子整理成一段有条理的话。 清晨，雷声隆隆，下起飘泼大雨，接着电光闪闪，跳进水沟，挽起袖子，只见小华脱掉外衣，卷起裤管，拿起铁锹，一锹一锹地清沟排水，学校的水沟积水不通，我心里很激动，望着他的背影。 2、从学过的课文中选出两篇，分别归纳作者是按什么顺序安排材料的。 、从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填在表 3 格里，然后作文。 191 题目 时间 地点 人物 事情的经过起因: 经过:结果: 4(怎样写好写人的文章 写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。 一、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌要注意三点: 第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如:小作者记叙他的老师那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。 第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿眼睛来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒;当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情;当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。 第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。 二、人物动作描写。人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他做了什么和怎样做的。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将192 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。 193 小学六年级复习资料 1巩固已学过的知识。 2、灵活运用已学过的知识。 三、人物的语言。精彩的语言会使读者闻其声而见其人。写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种: 1(先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。 2(说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。 3(先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。 4(只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话(群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。) 四(人物的心理活动。写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动;也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。 194 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日 第 节 总序第 节 练一练 1(下面这段话，写了不同人物的笑: 晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗, 2(阅读下面一段话，思考:徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的,-找一找描写徐新踢球的动词，并体会他为什么用得确切生动。 放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊～一场小足球赛正在紧张地进行哩～只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球住左轻轻一拨，晃过对方。然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。 3(以《555和555的对话》为题，写一个对话片断。要求围绕一个中心来写，要体现出人物的感情、性格，刻划出人物说话时的神态、语气，并注意运用对话的形式(如《医生关心病人》、《老师教育学生》、《父母爱抚子女》、《同学之间的一场辩论》、《售货员对待顾客》等)。 4(读下面一段话，用~~~~ 划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态, 每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来青草时，心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。 5(怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章要注意两点: 第一，要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微， 195 才能得具体。 第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。 练一练 观察一个塑料文具盒，根据表格里的要求，将观察的结果写在记叙的内容 一栏里。 记叙顺序 记叙的部位 记叙的内容 整体 形状颜色 (外) 大盖 部分 小盖 (内) 文具槽 196