小班数学马路上反思.doc

小班数学马路上反思.doc 小班数学马路上反思 小班音乐小雪花反思 小班及反思 小班语言儿歌国旗反思 小班 猜猜我是谁谁反思 篇一:小班数学《马路上》 小班数学《马路上》教案 活动名称:马路上 活动目标: 1(能依据物品的特征做简单分类与视觉上的辨识，并能比较出异 同。 2(通过观察，培养幼儿分辨物品间差异的能力。 3(乐意参与活动，感受到学习数学的乐趣，有强烈的现欲和求知 欲。 活动重点:通过观察比较，能从几个物品中找出不同的一个。 活动难点:能依据物品的特征做简单分类，培养幼儿分辨物品间差 异的能力。 活动准备:梨子四个(黄、绿)，卡车、小汽车、自行车、摩托车 图片各四张，操作单。彩笔若干。 活动过程: 一、实物引入。 师:今天一早老师买了一些水果，小朋友们看一看老师给大家带来 了什么水果,(出示梨子)一共有几个梨子呀,(四个)你们再仔 细看一看，这四个梨子都一样吗,哪儿不一样,那谁能把那个不同 的梨子给拿出来,(幼儿取出黄色的) 总结:小朋友们真棒，都能找出不相同的这个梨子，小眼睛真厉 害。 二、基本部分。 过渡语:今天老师要带小朋友们去参观汽车城，你们想不想去, 1、现在我们来到第一个车间，(张贴卡车图片)你们看到了什么, 这些卡车都一样吗,有一辆和其它的不一样，是哪一样呢,(指名 幼儿指出)这辆汽车哪儿和其它的不一样呢,那老师把这辆不一样 的卡车用粉笔圈出来。(教师示范) 2、第一个车间参观完了，现在我们来到第二个车间(张贴小汽车图 片)小朋友们看到了什么,这些汽车都一样吗,哪儿不一样,哪一 种颜色的汽车多,哪一种颜色的汽车少,哪一种颜色的汽车跟其他 的不一 样,那我们把这个也圈出来。 3、小汽车参观完了，看，现在老师给你们带来了什么,(出示自行 车图片)现在老师要把这些自行车送给表现最好的小朋友。(四名 幼儿上台，每人举一张汽车图片)小朋友们看，他们四个人的自行 车都一样吗,谁的跟其他小朋友的不一样,(不一样的小朋友站在 一边)哪儿不一样,教师将图片贴在黑板上，指名幼儿上前把不一 样的圈出来。 4、最后老师还要带小朋友们去参观一种车，看，是什么车,(出示 摩托车图片)谁想要,(四名幼儿上前，每人举一张图片)他们四 个人的摩托车都一样吗,哪一个不一样,怎么不一样了,将图片贴 在黑板上，指名幼儿把不一样的圈出来。 5汽车城参观完了，小朋友们表现真棒。我这儿也有很多汽车，老 师要来考考小朋友们，看你们能不能把每条路上不一样的车找出 来。教师示范一个。 6、幼儿操作学习单，教师巡视指导。 三、结束部分。 检查操作单完成情况，小结评价，结束活动。 活动反思: 我把这节课分为三个环节，第一个环节是认识各种汽车，小朋友看 到这么多汽车，很兴奋。第二个环节是按照汽车的外形和颜色分 类，先是二种汽车分类，小孩子都很聪明，很快就完成了任务，本 来在这要渗透多和少，大和小的内容，这个环节也忘了，再是 三种汽车分类，分别有按外形和颜色分类，我引导的好像不是很 好，但是孩子都能很快的正确完成操作。在这个环节，补了第一环 节的颜色不一样和外形不一样。 第三个环节是，找物品的差异，通 过出示四个汽车，有三个是一样的有一个或外型或颜色不同，孩子 都完成的比较好。数学活动应注重孩子实际操作，今后要注意。篇 二:小班数学 小班数学教学反思 篇一:小班数学>教学反思 >秋天是一个美丽的季节，自然界的植物都有了明显的变化，特 别是各种各样的树叶纷纷飘落给秋天涂上一种神秘的色彩，通过本 次活动，我把孩子们平时最喜欢的树叶作为幼儿操作的材料，能激 发幼儿的操作兴趣，满足幼儿的好奇心和探索欲望，这种以大自然 中的“活教材”支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动符合《纲 要》“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于 拓展幼儿的经验和视野”的要求，很好地把数学与生活融合在了一 起。 这节数学活动主要是让幼儿能尝试用动作表示大小，并用符号形象 的对比初步体验大小的意义。学习按大小、颜色、形状等标记将树 叶分类摆放，并大胆的讲述自己的分类理由。乐意参与操作活动， 并表达自己的操作结果。在整个分类的过程中，我始终引导幼儿用 完整的话表述自己的分类结果，如在按树叶的大小分类时则引导幼儿说出“大树叶我送你进有大标记的家里，小树叶我送你进有小标记的家里。”在>数学教学中很好的渗透了语言领域，做到了个领域的相互渗透。 活动中，我采用是树叶朋友和各种标记图案的箩筐作为教具。通过有大小、形状、颜色区别的树叶，让幼儿目测、对比观察，大胆的表述自己的观察结果。小朋友都能认真的观察并大胆的说出自己的发现，大部分小朋友都观察出树叶在大小、形状或颜色上的差异，这样让幼儿走在了活动前面，老师跟着幼儿的思维走，不是让幼儿当做听众，而是让幼儿成为活动中的主体，老师起引导作用。活动中大多幼儿都能又快又对的发现树叶大小这一明显的差异，我又通过引导幼儿用有趣的身体动作去表现树叶大小的不同，即加深了幼儿对大小的理解和感受，又增添了活动的乐趣，使整个活动有动有静，做到动静交替，使幼儿处于积极的学习状态中。在接下来的根据树叶形状及颜色的不同为树叶分类时，即巩固了数学分类这一概念，又做到了学习内容上的提升。 另外，我在幼儿操作的时候，一边巡视幼儿的操作情况一边给予不对的幼儿进行指导。乐意参与操作活动。我为每一位幼儿都准备了一份操作的材料，在老师的积极鼓励，小朋友们兴趣十足，信心十足的情况下，小朋友们都在“我快乐操作，操作我快乐”的活动氛围中。但是教育过程中，有时语句还是不够严谨。这让我体会到作为老师，除了要为每一节课做好充分的准备，还要做到语言严谨，特别是数学活动和科学活动中，要让每一位幼儿听明白还都有操作的材料，才能让在动手，动脑，动口，动眼相结合来提高幼儿的操作能力和技巧～ 篇二:小班数学教学反思 本次活动难点是区别大小并进行分类，会用语言表达“大的XX给大熊，小的XX给小熊”。在活动开始时，我首先准备了一大一小两只熊，请小朋友观察比较，哪只熊大，哪只熊小，这一环节结束后，让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里，并强调大熊喜欢住大房子，小熊喜欢住小房子，幼儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。到了给两只熊送>礼物的环节，我说今天是大熊和小熊的生日， 我们给他们送些礼物好不好，记住了大熊喜欢用大的东西，小熊喜欢用小的东西，我们送礼物的时候一定要说“大的XX给大熊，小的XX”给小熊，大多数幼儿的礼物都送对了。可是由于幼儿刚入园不久，语言表达能力还很弱。许多幼儿不会把这句话连贯地表达出来。第三个环节是今天大熊和小熊收到了这么多的礼物非常高兴， 想到草地上去玩了，他们邀请小动物们一起玩，大熊和大的动物玩，小熊和小的动物玩，幼儿拿出老师事先准备好的小动物送到草地上，这一环节和第二个环节差不多，幼儿的操作很快地完成了而且兴趣浓厚。 通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，幼儿操作，老师过多的去牵着幼儿走，应该让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握的差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长。在本次活动中，我的语言组织还不够精炼、生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。 篇三:小班数学教学反思 着名苏联教育家苏霍姆林斯说过:“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。游戏犹如火花，它点燃探索和求知的火焰。”游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿的生活离不开游戏，游戏又是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给儿童以快乐并从中受到教育。我们小班结合幼儿的年龄特点，以数的活动作为研究的切入点，通过一系列的学习和实践研讨，针对幼儿的年龄特点和数学知识的特点，我采用了游戏的教学方法以提高小班幼儿学习数学知识的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松自然，绕有兴趣的获取知识，从而取得最佳的教育效果。因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。 一、情境性的数学教学游戏:是幼儿在一定的情景中操作玩具或实物材料，并按游戏进行的一种游戏。这类游戏通过游戏的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能。 1、将《快乐家园》教材游戏化。例如，小班幼儿学习一一对应的活动，教师创设了《小熊请客》这一游戏情境，在活动中，“主人”小熊请小朋友帮助他，给每位“客人”(请来的小动物)送去它爱吃的水果。当幼儿看到教师出示的小熊请来的客人——各种动物(玩具)及其食物，立即引起了他们的注意和兴趣，幼儿愉快地、积极地参与到活动中。在活动过程中，幼儿不仅知道了每种动物爱吃哪种水果，尝试用一一对应的摆放方法表达两者之间的关系，而且活动过程培养了幼儿学习兴趣和求知欲望，引导幼儿学习思考和解决问题。 2、《快乐家园》活动在游戏中的拓展。例如《看谁吃的多》这一活动中后，在“娃娃家”游戏时，让幼儿在游戏中通过分发碗、勺等活 动，理解“一一对应”等数学概念，发展幼儿分类和比较等数学能 力。在提供物品时，教师可以先提供一样多的物品，再提供不一样 多的物品，逐渐提高要求。 二、操作性数学游戏:是幼儿通过操作玩具或实物材料进行的一种 游戏。这类游戏通过幼儿动手实践，体验所要学习的数学知识和技 能。 如:在进行《小猫钓鱼》的活动时，幼儿亲自将小鱼粘到小猫的鱼 竿上，不仅进一步理解了一一对应，而且能用并置的方法比较出小 猫和鱼的多少，开始小猫和鱼一样多，幼儿又粘上一只小猫后，幼 儿通过亲自操作发现出小猫多，小鱼少;又粘上一条鱼后，发现小 猫和小鱼又变得一样多了。 还有就是我们幼儿园发明的数学书，孩子们在翻翻(翻开书)、看 看(看清书中的标记)、做做(按标记进行操作)中，在轻松的氛 围中感知并理解了数学知识。 其实，我所说的这两种游戏在我们的教学活动中，常常是融为一体 的。 我觉得只要我们教师从实际出发，掌握幼儿的认知特点，设计符合 幼儿心理发展规律，融知识性、趣味性、实用性为一体的数学游 戏，就能激发幼儿对数学活动的兴趣，使幼儿玩得开心，玩有所 得。篇三:幼儿园小班数学教案:马路上 集体备课活动记录 篇四:小班数学活动《上面和下面》课后反思 小班数学活动《上面和下面》课后反思 小班数学活动《上面和下面》课后反思 本次活动我从幼儿自身入手，学习以自身为中心区分上、下，难点 是学习以客体为中心区分上、下。主要让幼儿感知理解方位词，理 解并运用方位词是认识空间关系的。本次活动我主要设计了三个环 节，整个活动自始自终都以游戏贯穿，激发幼儿学习的兴趣。 第一个环节以自己为中心区别上、下，我以游戏“看谁躲得快”，及 游戏“谁最快”，来激发引导幼儿学习以自身为中心区分上下。活动 中孩子非常感兴趣，基本上都能区分自身为中心的上下，突破了活 动的重点。 第二个环节是难点部分，以其他物体为中心区分上下。我以游戏“小 动物捉迷藏”导入活动的难点学习，把小动物藏到教室的各个地方， 并用语言说出“什么动物藏在什么(上、下)面。这个环节有些难 度，个别能力弱的孩子表达不清楚上下，有些其实知道但表达不 好，但基本上孩子在通过游戏还是能突破难点的学习的。 最后一个环节是孩子在重难点突破的基础上练习巩固，我让幼儿通 过数学书里的练习，让孩子巩固新学的知识，加强区分上下。 整个活动孩子通过寻找、操作等活动，让幼儿体会物体与自己的方位关系，在活动中我有意识的在相应的方位摆放些小动物卡片，引导幼儿观察寻找并表达“什么在什么的哪里”，这样孩子学习得很有兴趣，而不是枯燥乏味的，让孩子在生活在游戏中学习，体现了教学即生活的教育理念。篇五:小班数学活动《比长短》教学反思 小班数学活动《比长短》教学反思 这节课我组织了数学活动《比长短》，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短，能正确的运用长，比较长，最短等语词。并理解物体长或短的相对关系，初步尝试物体从长到短或从短到长的有序排列，本次活动难点是将物体从长到短或从短到长的有序排列。 在活动开始时，我首先拿出两根铅笔，请小朋友观察比较，哪根长，哪根短，接着再拿出中等长的铅笔放在中间，请小朋友反复观察，并能够完整的说出这根铅笔比长的那根要短，比较短的那跟要长。这一环节结束后，我选择三位高矮有明显差异的小朋友上台按高矮顺序站好，以幼儿的高矮来代替长短，这一直观察现象引来幼儿的兴趣，并能准确说出谁高，谁矮，谁最矮，谁比谁要高，谁比谁要矮等短语。 我认为本次活动设计比较好的是让幼儿上台来比较高矮的这个环节。在这个活动前期，我本想在中间部分运用图片的形式，引导幼儿学习按长短排序，但从之前的活动中，我发现我们班的有幼儿，对观察图片注意力的集中时间不是很长，很容易分散，毕竟现在还是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼儿都很好动，尤其是做在后面的小朋友，可能离老师有点距离，更是一种事不关己的态度，于是经过考虑，我尝试让幼儿做教具的方法，既请个别幼儿上来，大家比一比，谁高，谁比较矮。谁最矮，这一方法，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，且让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣。 活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物体的长短，能找出一组物体中最长和我最短的物体，能将物体按长短排序，但在第一环节，对彩带进行比较时应该让幼儿在多以些观察，多一些讨论，来加强幼儿对长短概念理解。再次，是我在整个活动过程中，对数学语言使用的不太规范，使得整个活动多了几块瑕疵。 通过上课，反思，我意识到本次活动有不足之处。首先我应该让幼儿去完成《幼儿用书》的操作，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，整个活动运用的 时间过长，这是我准备工作不够充分的原因，在本次活动中，我的语言组织不够生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，于此同时更要对幼儿的常规教育做一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略的地方。。。。