[指南]一年级数学上册 海鸥回来了—11-20以内数的认识教案 青岛版

[指南]一年级数学上册 海鸥回来了—11-20以内数的认识 青岛版 海鸥回来了 11-20以内数的认识 教学内容: 青岛版小学数学一年级上册第68-71页，11-20各数的认识。 教学目标: 1. 借助学具操作，认识11-20各数。 2. 正确写11-20各数，正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。 3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。 4. 培养环保意识，提高学习兴趣。 教学重点: 认识11-20各数，能正确书写，认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。 教学难点: 理解计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。 教学准备: 、投影仪、计数器、学具、小棒。 教学过程: 活动程序与教师提示 活动内容 一、创设情景，激情导入: 1. 播放有关海鸥飞翔的录像。 学生观看录像，感受优美的环境。 师:这是美丽的大海，为了让海鸥永远留在我们的身 边，为了让人们的生活环境更美丽，人们开展了挽留 海鸥的行动。下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你 们高兴吗, 2. 出示情境图，教师引导学生观察:图上都有什么,学生根据图片可能提出的问题有: 你想知道什么, 沙滩上有多少只海鸥, 沙滩上有多少位小朋友, 礁石上有多少只海鸥, „„ 二、动手操作，探究新知: 1. 数出沙滩上海鸥的只数。 (1)同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有学生自己数。 多少只海鸥吧～海鸥多可爱啊，快来数数吧～ (2)你是怎样数出来的,数给大家听一听。 2. 教学11的认识及数位的认识。 学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两(1)如果用一根小棒(小方块)代一只海鸥，沙滩只两只地数。 上的海鸥要用多少根小棒(小方块)表示呢,赶快动 手摆一摆。 学生动手摆小棒(小方块)，边摆边说，然后(2)用投影仪出示摆成一堆的11个小棒(小方块)，同小组的同学进行交流。 引导:你能一眼就能看出这些小棒(小方块)的个数学生观察、体会得出结论:不能一眼看出。 吗,你有什么好办法，能让大家一眼就能看出小棒(小学生通过动手操作，借助学具塑料槽想到把方块)的个数呢, 10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观察:他是捆。 怎样摆的, 演示的学生把10个小方块合成一组或者把10引导学生用这样的摆出11。 根小棒捆成一捆。另外在外面摆一个小方块或(3)一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一在外边放一根小棒。 个十。你能说一说吗, 学生动手操作。 (4)看着自己摆的“11”说一说:11里面有几个十和学生说出这是一个十。 几个一, 学生指着自己摆的“11”说出11里面有一个(5)把方块图出示在投影仪上引导学生观察:这一组十和一个一。 方块表示什么,这一个表示什么, 学生观察并回答一组表示1个十，一个表示一(6)这一组表示1个十，它对着的位置,我们给它起个一。 个名字，叫做“十位”。十位专门用来表示有几个十。 学生熟悉十位的名称和表示的意义。 这一个表示1个一，它对着的位置也有一个名字，叫学生熟悉个位的名称和表示的意义。 做“个位”。个位表示有几个一。 学生观察计数器，互相交流自己的观察结果。 “11”这个数我们还可以用计算器表示，你能找到个学生总结:从右边起第一位就是个位，第二位 位和十位吗, 就是十位。 请学生边指边说学习结果。 学生自己在计数器的“十位”上拨一个珠子，(7)怎样用计数器表示“11”呢, 并说说自己拨的这个珠子表示一个十。 有1个十就在十位上拨一个珠子，这一个珠子就表示学生自己动手拨珠，并说出自己怎样拨珠的。 一个十。还有1个一，该怎样拨珠表示, 学生说出11的组成。 1个十和1个一合起来就是11。 学生在“田”字格里书写“11”，汇报写法。 (8)“11”怎样写呢, 小组讨论，发表见解。 有1个十，就在十位上写1，这一个1表示一个十。 这两个“1”表示的意义不同，十位上的“1”有1个一，就在个位上写1，这一个1表示1个一。 表示1个十，个位上的“1”表示1个一。 (9)讨论:“11”十位和个位都是“1”，这两个“1” 表示的意义相同吗, 三、加强操作，拓展新知: 学生自己数。 1. 板书刚上课时提出的问题:沙滩上有多少位小朋学生自己拨珠，互相交流拨法。 友, 学生独立完成。汇报写法:十位上写“1”，表2. 让学生拨珠表示:“13”。 示1个十，个位上写“3”表示3个一。 3. 在练习本上写出这个数。 同桌交流。 4. 认识13的组成。 数出有20只海鸥。 5. 出示问题:礁石上有多少只海鸥, 学生自己动手操作，并演示。 6. 摆小棒(小方块)表示“20”。 出示课题。 7. 小结:今天我们通过自己动手操作，学会了11-20 这些数。 四、自主练习，巩固新知: 1. 拨珠练习。 学生听到教师说的数，迅速拨珠，并说出自己认识13、17、19、16„„ 是怎样拨珠的。或者教师在计数器上拨数，学2. 猜数游戏。 生说出是几。 今天我们一起来玩猜数游戏好吗,我说一句话，同学 们来猜。 学生用同样的方式来玩猜数游戏。 1)1个十和6个一。 2)比14大，比16小。 3)十位上2，个位上是0。 学生思考，回顾学习内容。 五、回顾整理，总结收获 今天这节课，我们学习了什么,你有什么收获,