二年级美术集体备课记录表

二年级美术集体备课 独山县第一小学集体备课记录表 (2014-2015学年度第二学期) 1春天在哪里 课 题 第一课时 课时 课本第2~3页～寻找春天～绘画表现春天 教学内容 学情 (手写) 教材分析 (手写) 培养丰富的想象力～提高对色彩的认识和表现 力。会用绘画手段表现春天。 知识与技 能 教 学通过小组学习的形式～把自己对春天的印象与 同伴进行交流～并选择自己喜欢的绘画工具过程与方目 加以表现。 法 标 情感态度感受春天～了解春天的色彩～培养对大自然和 与价值观 生活的热爱之情。 教学重点 能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。 教学难点 能抓住春天的特点～有创意地表现春天。 - 1 - - 1 - 教 法 结合生活情景～举例～启发式～发现法 学 法 自主探究、合作交流、动手操作。 学生:水彩笔或者油画棒、纸张。教师:课件 教学准备 教学过程调整教学过程 及建议 1.寻找春天 (1)带领学生参观校园，寻找校园的春天，培养发现美的眼睛。 (2)交流:你发现春天在哪里, (3)欣赏春天的美丽景色。 2.春天的色彩。 春天的色彩到底是怎么样的,观察景色，欣赏图片，学生自己来春天的色彩。 (1)欣赏名作。 通过欣赏名作来总结春天的色调，看看画家如何用画笔来表现生机盎然的春天。 (2)春天的色彩。 用感官感受春天的色彩，在调色盘里找出春天的颜色。 3.布置作业 抓住春天的色彩和生机勃勃的景象，创作一幅春天‎‎的画。 学生可以选择自己喜欢的绘画语言来表现，只要能体现春天的感觉即可。引导学 生耐心地完成作品，不要半途而废。 4.展示点评。 (1)将学生的作业布置成春天的花园，逛一逛“春天的花园”，一边逛一边评价。 (2)找一找最美的景色，说说美在哪里。 5.拓展游戏小燕子。 - 2 - - 2 - 1春天在哪里 板书 观察:天上 地上 水里 设计 鸟语花香 教学 反思 (手写) - 3 - - 3 - 1春天在哪里 课 题 第二课时 课时 课本第4~5页～欣赏作品～手工表现春天 教学内容 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 知识与技培养丰富的想象力～提高对色彩的认识和表现教能 力。会用更多手段表现春天。 通过小组学习的形式～把自己对春天的印象与学过程与方同伴进行交流～并选择自己喜欢的工具加以法 目表现。 情感态度感受春天～了解春天的色彩～培养对大自然和标 与价值观 生活的热爱之情。 教学重点 能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。 教学难点 能抓住春天的特点～有创意地表现春天。 教 法 结合生活情景～举例～启发式～发现法 学 法 自主探究、合作交流、动手操作。 学生:水彩笔或者油画棒、纸张、废旧材料等 教学准备 教师:平面或立体的瓶贴作品、课件。 教学过程调整教学过程 及建议 - 4 - - 4 - 1.导入环节。 (1)除了绘画，我们还有很多方法来表现对春天的喜爱，比如歌唱、跳舞、诗歌。今天我们一起动动手，用一些废旧材料来制作一个春天的百花园。 以作品导入，技法学生学习的兴趣。 (2)揭示课题《春天在哪里》。 2.欣赏环节 (1)平面作品的欣赏《小姑娘》《神奇的大树》。 布贴，综合材质的作品欣赏，在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。 (2)立体作品欣赏。 从平面转为立体、教师示范。 学习教材中最基本的手工技法。立体花束的制作有点难度，教师示范起效果。 3.体验环节 (1)学生作业 动手实践，大胆表现。互相欣赏，提高学生的动手能力以及评价能力。 4.课外拓展 利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。 1 春天在哪里 用更多方法表现春天 板书 设计 教学 反思 (手写) - 5 - - 5 - 2盛开的鲜花 课 题 第一课时 课时 课本第6~7页，观察鲜花、学习渐变色 教学内容 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 知识与技学习渐变色，掌握渐变色的涂色要领，进行涂色练习。 教能 通过引导学生观察鲜花，养成善于观察和美化生活的‎‎学过程与方习惯，探究发现，将渐变色的涂色方法运用到生活中法 目去。 情感态度感受鲜花的美，了解鲜花与人类生活环境的关系。 标 与价值观 教学重点 掌握几种基本的渐变色涂色方法。 自主探究发现渐变色的涂色新方法。 教学难点 教 法 结合生活情景，启发式，发现法 学 法 自主探究、合作交流、动手操作。 教学课时 1课时 学生:鲜花图片资料，水彩笔、油画棒等绘画工具材 教学准备 料。 教师:鲜花图片资料、课件、范画、绘画工具材料。 - 6 - - 6 - 教学过程调整教学过程 及建议 1.谈话导入，欣赏感悟。 (1)教师谈话引导:春天到了，万物复苏，柳树发 芽，鲜花盛开。让我们走进大自然，欣赏盛开的鲜花。 (2)请学生说一说鲜花美在哪里。小结:鲜花美在 苴炎在述鲜花美在它的形状和色彩上。 2.观察思考，尝试表现。 (1)师生共同分析鲜花的基本结构。 (2)欣赏不同形态的鲜花，尝试表现喜欢的鲜花。 (3)欣赏不同颜色的鲜花，分析鲜花的色彩规律，发现自然界一部分鲜花花瓣的色彩是渐变色。 (4)渐变色分为单色渐变和多色渐变。 3.探究尝试，总结方法。 (1)同桌合作探究:怎样画出渐变的色彩,并动手 尝试。 (2)师生交流探究结果。 (3)教师示范几种涂色小技巧。 ?通过点、线的疏密变化表现渐变色。 ?油画棒由轻到重地涂色表现渐鹅。 ?平涂深色打底，用浅色由浓到淡地或由淡到浓地进行覆盖，表现出渐变色。?挑选出渐变的色彩，由深到浅或由浅到深阶梯式排列，依次平涂色彩表现出阶梯式的渐变效果。 (4)师生共同总结渐变色的涂色方法和规律。 4.欣赏同学作品，尝试创作表现‎‎。 (1)欣赏同学的作品，思考你能从同学作品中学到‎‎什么。 (2)教师提示花朵的各个花瓣渐变方向要一致。 (3)教师提出学习建议: ?选择自己喜爱的鲜花，用渐变色的方法进行表现。 ?到室外去写生盛开的鲜花，灵活运用渐变色的方法表现鲜花。 - 7 - - 7 - 5.评价与拓展。 (1)学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的大花园，评选出最美的花。教师引导学生重点从色彩方面进行评价。 (2)说一说:生活中哪些地方运用了渐变色。 (3)总结:学会用色彩表现美，善于用心灵发现美。 2盛开的鲜花 鲜花 生活 板书 观察 表现 渐变色 设计 教学 反思 (手写) - 8 - - 8 - 3田园风光 课 题 第一课时 课时 课本第8~9页，欣赏田园风光，学习构图，尝试创作 教学内容 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 知识与技提高观察能力，学会分析构图。 教 能 学通过不同的视角展现田园面貌，引导学生观察，感觉过程与方 概括的绘画手法。 法 目 情感态度感受鲜花的美，了解鲜花与人类生活环境的关系。 标 与价值观 教学重点 引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。 教学难点 学会概括地表现田园风光。 教 法 结合情景，启发式，发现法 学 法 自主探究、合作交流、动手操作。 学生:课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感 教学准备 受;绘画工具。教师:课件、示范作品。 - 9 - - 9 - 教学过程调整教学过程 及建议 一、漫步田园 (1)欣赏田园风光。 郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。你去过田园吗,风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢,请同学们看图片，看看你喜欢哪‎‎幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆,课件展示。 ?整体感受:俯瞰或远观。 通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。 ?局部特写:人物和作物。 通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳 动的场面和生活的场景。 (2)交流表达感受。 在欣赏中，教师带领孩子漫步田园，观察中引导学‎‎生发现不同视角下田园的不同构成方式。(如俯瞰时表 现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层 叠。) 交流:你觉得田野怎么样,说说你最喜欢哪块田野,为什么, (设计意图:本环节的目的是让学生欣赏田园风光图片或视频，在感受田园美景的同时唤起学生对大自然‎‎的喜爱。城里的孩子很少有机会接触农村的田野，教师 可以通过课件演示帮助学生获得感官的认识，有条件的 学校可以在校园的园艺基地写生。) 二、开垦田园 (1)模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线 条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。 (2)继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可以稍微大一点，远处的小一点‎‎。也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。 (3)讨论分割方法:一是自然分割，田间小路线条弯- 10 - - 10 - 弯曲曲，体现一种俯瞰大地的视野效果;二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野;三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。还可以怎样分割,请一位学生尝试。 (4)通过两张图片的比对，找出分割线。观察分割 线之间的透视和景物的遮挡关系。 (设计意图:通过示范和交流，引导学生观察、思考田园布局和构图方式之间的关系，进而关注田园的平面构成和视觉效果。) 三、田园拾趣 (1)通过师生互动交流，了解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象:如还没插过秧的水田的颜色;还没种过植物的旱田的颜色;还没成熟时的小麦和玉米的颜色;成熟时 稻田和麦田的颜色;紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。课件再次展示美丽的田园风光图片，通过图片观察这些植物生长的样子。 (2)现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色,辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢,田园中 还有其他值得细细观赏的景物吗,教师根据学生回答和交流的内容通过示范和学生交流。 (设计意图:通过分析比较，引导学生进行交流表达，通过由远及近的镜头推移，使学生感受田园中情趣盎然的美景、人与自然和谐相处的美好。重点解决画面‎‎中具体事物造型表达的方法。) 四、田园畅想 (l)作品欣赏。 欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光，学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。 (2)学生尝试作业涂色方法，在分割好的“田块”中表现:如何用大面积涂色、用线条排列涂色(新翻的土壤也可以用波浪线)、快速点涂(可表现苗、花、果实等)、颜色叠加(色彩更丰富)等方法画出几片田野。 (3)在田园里加以点缀(池塘、大树、拖拉机、稻- 11 - - 11 - 草人、谷仓等)。(创作提示:相邻的颜色要有变化，田埂才分明。景物大小有区分，前后有遮挡，造型有虚实。) (4)学生创作，教师巡视指导。 五、我们的田园 将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生作品，教师和学生一起排版、布展，根据孩子们的作品内容分类组合。 (1)介绍自己的作品。 (2)互评作业，说一说，你最喜欢哪块田园,为什么, 小结:看到这么美丽并且充满希望的田园，教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢快轻松的整理活动中结束本课。 (教学提示:展示作品时，尽量让孩子们多表达自已的想法和看法，营造愉快、轻松的评述氛围，发现孩子作品中生勃且自然的一面。) 3田园风光 板书 构图 大小 远近 变化 设计 教学 反思 (手写) - 12 - - 12 - 3田园风光 课 题 第二课时 课时 课本第10~11页，欣赏田园画作，学习画家笔下画面 教学内容 的构图与色彩特点，尝试创作。 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 知识与技 提高观察能力，学会分析构图，学习不同技法。 能 教 学 过程与方通过欣赏绘画作品所表达的‎‎不同技法和意境对比照目 法 片，学习画家笔下画面的构图与色彩特点。 标 情感态度画家笔下的生活情调，培养热爱生活的情感。 与价值观 教学重点 画面的构图节奏。 教学难点 用适合的构图方式创作。 教 法 讲解法，启发式，发现法 - 13 - - 13 - 学 法 自主探究、合作交流、动手操作。 学生:绘画工具。 教学准备 教师:课件、示范作品。 教学过程调整教学过程 及建议 一、欣赏导入 画家笔下的田园欣赏。 二、探索新知 每个季节的田园都有它不同的美，令人神往。这么 美的田园景色不仅吸引了同学，古往今来许多画家也为之倾倒，留下了不朽的名作。今天就让我们来欣赏这些作品，请同学们静静地体会画中的意境，并将你的所看‎‎所想告诉大家。 (1)名画欣赏。 欣赏中西绘画所表达的不同技法和意境对比照片，学习画家笔下画面的构图与色彩特点。 (2)对比分析。 ?构图。 分析讨论吴冠中的中国画作品《湘西水田》，比对 照片，说说画家是如何用中国画的形式表现田园风光的。重点讲解画面的构图节奏。 ?色彩。 欣赏毕沙罗的油画作品《红房子》和凡，高的油画 作品《播种者》，比对照片中的麦田，说说画家为什么用这样的色彩来表现田园。 ?造型。 欣赏画家笔下的农家色彩静物写生作品和田园农作物线描写生作品，体会一景一物所传达的田园情趣与造型之美。 (3)交流感受。 田园中平凡的农舍、田地、树木等，在画家眼里都‎‎是很好的画画题材。(教学提示:欣赏时，尽量让孩子 们多表达自己的想法和看法，从构图、色彩和造型上分- 14 - - 14 - 析画家笔下的生活情调和热爱生活的情感。) 三、尝试创作 1.创作四季的田园风光。 (1)欣赏田园的四季美景并交流感受。 (2)分成四组，选择表现主题——四季的田园风光。 (3)分工——讨论创作内容、形式和合作方式。 2.集体创作表现，教师巡视指导。 小组以长卷等形式集体创作一个季节中田园的景物，可用中国画散点透视的方式将画桌连起来，选择统一的表现形式，并使表现的田园有构图的变化和故事性的内容。 (教学提示:创作时，学生用色往往带有主观色彩，他们还不能如实表现色彩关系。因此，不能以真实为依据强调色彩运用的准确性。应以色彩关系为前提，重点 要放在构图的合理性上。) 3.集体展评。 (1)展示。将同学们完成的作业布置于教室中间或展示区域，教师根据学生作品内容排列成一片田园。 (2)讲诉不同季节里的田园风光和故事，谈谈彼此 在创作过程中的体会和收获。 (3)点评:寻找最美的田园风光。 小结:今天，我们踏着“乡间的小路”，领略了田园四季的美丽风光，感受了独特的乡村风情～ 四、拓展整理 (1)田园中的农民艺术家。 ?欣赏各种农具的造型，蓑衣、斗笠、风车、箩筐 等农家物品之美。 ?欣赏农田里草垛、稻草人、草艺玩具以及园艺造削党美。及园艺造型之美。?品味农家乐中农民们的淳朴文化之美。 (2)田园行动:美丽家园，从我做起～ (3)整理课桌，清洗双手，保存作品。 - 15 - - 15 - 3田园风光 板书 构图 节奏 设计 美丽家园 教学 反思 (手写) - 16 - - 16 - 4我的爱心卡 课 题 第一课时 课时 课本第12~13页，教学制作爱心卡 教学内容 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 能自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现，知识与技 体验主动学习的快乐，能大胆画出图案，发挥想象力。 教能 学通过音像和图片的展示，学习为家人制作爱心贺卡，过程与方表达对他们的爱;通过对爱心卡的创意设计及制作，目法 增强表达情感的能力。 标 情感态度学会感恩，学会表达情感。 与价值观 发挥想象力，将爱心卡画将爱心卡画面外理得丰富、 教学重点 具有美感。 教学难点 如何使作品富有想象力、创造力。 教 法 启发式，发现法。 学 法 合作交流、动手操作。 教学课时 1课时 - 17 - - 17 - 学生:彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔。 教学准备 教师:多媒体课件。 教学过程调整教学过程 及建议 一、游戏导入 (1)用双手做一做爱心的形状，或者同学之间用身体做一做爱心的形状～ (2)学生互相合作做爱心小游戏。 二、探究 (1)请学生仔细观察爱心卡，师生谈话引导学生对爱心卡的认识。 (2)组织小组讨论:你愿意把爱心卡送给谁呢, 三、赏析 (1)相互讨论交流;(2)找一找，它们之间的规律;(3)想一想，爱心卡的作用; 四、创作 (1)课件演示制作贺卡的材料以及步骤;(2)构思爱心卡的内容;(3)画出形状后涂上颜色或运用综合材料布置画面; 学生创作，教师巡回辅导; 五、展示评价总结 学生互相交流作品。 4我的爱心卡 教学 表达爱 设计 教学 反思 (手写) - 18 - - 18 - 5折剪蝴蝶 课 题 第一课时 课时 课本第14~15页，教学折剪蝴蝶 教学内容 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 认识蝴蝶的基本结构、对称特征及纹饰特点。学习用知识与技教对称折剪方法制作美丽的纸蝴蝶，并初步形成设计意 能 识。 学 通过看看、画画、做做、玩玩，在设计制作“折剪蝴过程与方 目蝶”的练习中感受设计应用活动的乐趣。 法 标 情感态度通过看看、画画、做做、玩玩纸蝴蝶，增强学生学习 与价值观 兴趣，将学到的知识化为能力 教学重点 学会用对称的方法剪纸蝴蝶‎‎。 教学难点 做出外形、纹饰独特的纸蝴蝶。 教 法 启发式，演示法 学 法 自主探究，合作交流。 教学课时 1课时 - 19 - - 19 - 学生:剪刀、彩色水笔或油画棒、纸张。教师:多媒 教学准备 体课件，示范用的彩纸、剪刀和纸蝴蝶范例等。 教学过程调整教学过程 及建议 一、导入新课 投影导入。 二、探索新知 1.引导学生欣赏蝴蝶的外形，感受蝴蝶的美丽，激起学习的欲望。 2.引导学生认识了解蝴蝶的身体结构。 3.引导学生观察、了解蝴蝶外形的对称特征，学习 对称折剪蝴蝶的表现方法。 4.欣赏范例和同龄人的作品，进一步学习多样的纸蝴蝶表现方法，拓宽设计思路。 三、尝试创作 1.提出作业要求:请学生选择自己喜欢的方法设计制5(提出作业要求:请学生选选择自己喜欢的方法设计制作一只漂亮而独特的纸蝴蝶。 2.学生作业时教师巡视并进行个别化辅导。 四、展示、评价与总结 1.引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价讨论。 2.拓展:要求学生课后用同样的方法设计制作一只‎‎可爱的小鸟。 5折剪蝴蝶 教学 对称——两边一样 设计 教学 反思 (手写) - 20 - - 20 - 6小画框 课 题 第一课时 课时 课本第16~17页，教学认识及制作小画框 教学内容 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 知识与技了解画框的有关知识。 教 能 学通过学习用不同的材料设计、制作自己喜欢的小画过程与方 框，并应用于装饰作品。 法 目 情感态度树立设计运用于生活的理念，感受创作乐趣。 标 与价值观 教学重点 掌握小画框的设计、制作方法。 教学难点 巧妙构思外框与内框的形状变化。 教 法 启发式，演示法 学 法 自主探究，合作交流。 教学课时 1课时 学生:剪刀、双面胶(或胶水)、彩色卡纸(或质地 教学准备 较厚的挂历纸、彩色纸等)、画笔、自己的绘画作品 一幅。教师:课件、自制小画框范作、剪刀、胶水等。 - 21 - - 21 - 教学过程调整教学过程 及建议 一、欣赏导入 (1)画框在生活中的运用图例欣赏。 (2)说说画框有什么作用。 (3)课题揭示:《小画框》。 二、自主探究 (1)仔细观察画框，分析画框有哪些基本要素。 (2)出示相关制作步骤图，师生共同研究小画框设计、制作的基本方法。 (3)分析概括并掌握设计个性化小画框的一些创作手法。 (4)赏析同龄人作品，学习作品的优秀之处。 三、创作表现 (1)作业要求:选用不同的材料制作一只画框，并用它装饰作品。 (2)学生创作，教师巡视指导。 四、展示评价 展示学生作品，相互评价、交流。 五、课后拓展 (1)欣赏不同材质制作的小画框。 (2)用设计的画框搭配自己的作品，装饰周边环境，美化生活。 6小画框 教学 装饰环境 美化生活 设计 教学 反思 (手写) - 22 - - 22 - 7笔筒设计 课 题 第一课时 课时 课本第18页，认识笔筒，设计笔筒 教学内容 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 知识与技初步了解笔筒的造型、材料和装饰特点，学习多样的教 能 表现方法。 学引导学生认识笔筒，初步了解笔筒的造型、材料和装过程与方 饰特点，并感受笔筒文化。 法 目 情感态度懂得变废为宝、物尽其用。同时在实际应用中获得喜标 与价值观 悦和欢乐，养成认真细致地制作的习惯惯。 教学重点 笔筒的设计、制作方法。 教学难点 如何巧妙地利用自己身边的废弃物进行笔筒设计。 教 法 结合生活情景，举例，启发式，发现法 学 法 自主探究、合作交流、动手操作。 学生:彩色水笔或油画棒、纸张。教师:课件、笔筒 教学准备 实物若于件。 教学过程调整教学过程 及建议 - 23 - - 23 - 一、欣赏导入 欣赏笔筒导入 二、自主探究 1.揭示课题后引导学生认识笔筒，初步了解笔筒的造型、材料和装饰特点，并感受笔筒文化。 2.引导学生在欣赏笔筒时讨论笔筒的设计创意点。 3.引导学生观察、分析笔筒的形状特点，启发学生 设计造型独特的笔筒。 4.引导学生分析讨论各种笔筒的材质，进一步拓宽 设计思路。 5.启发学生观察、研究各种笔筒的装饰手法，学习 多样的表现方法。 三、创作表现 1.提出本课时作业要求:请学生大胆设计一只笔筒，要求尽可能详尽地表现出笔筒的形状、材质和装饰 特点。 2.学生在进行笔筒设计作业时，教师巡视并进行个别辅导。 四、展示评价 1.引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价。 2.拓展:要求学生课后寻找适合制作自己设计的笔‎‎筒所需要的材料。 7笔筒设计 教学 造型 材料 装饰 设计 变废为宝 教学 反思 (手写) - 24 - - 24 - 7笔筒设计 课 题 第二课时 课时 课本第19页，制作笔筒 教学内容 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 知识与技学会根据设计制作出笔筒。 教 能 学引导学生讨论制作笔筒的基本步骤，探究交流制作 过程与方 法 目 情感态度懂得变废为宝、物尽其用。同时在实际应用中获得喜标 与价值观 悦和欢乐，养成认真细致地制作的习惯惯。 教学重点 制作笔筒的基本步骤。 教学难点 制作出笔筒美观实用的笔筒。 教 法 结合举例，启发式，发现法 学 法 自主探究、合作交流、动手操作。 学生:彩色水笔或油画棒、彩色纸张、各种纸盒、铁 教学准备 丝、胶水等。教师:多媒体课件、笔筒实物若干件。 教学过程调整教学过程 及建议 - 25 - - 25 - 一、欣赏导入 展示并表扬第一课时设计稿完整或者设计有新意的学生作业。 二、自主探究 1.引导学生讨论制作笔筒的基本步骤，探究交流制 作。 2.引导学生讨论制作笔筒的基本步骤，探究交流制 作饰;另一种是完全由自己来制作，包括基本形状的设计和各种装饰美化。 3.欣赏同龄人的作品，学习笔筒制作的多种方法。 三、创作表现 1.提出本课时作业要求:根据设计稿选取身边易找的材料，用合适的方法制作一只笔筒‎‎。 2.学生在制作笔筒时教师巡视进行个别辅导，并提醒学生注意工具材料的安全使用。 四、展示评价 1.引导学生展示完成的笔筒作品，互相观看并进行评价。 2.教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注笔筒、欣赏笔筒、研究笔筒。 7笔筒设计 教学 制作 设计 美观 实用 教学 反思 (手写) - 26 - - 26 - 8倒影 课 题 第一课时 课时 课本第20~21页，教学欣赏倒影及表现有倒影‎‎的静物 教学内容 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 知识与技认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。 教能 通过引导学生在感受倒影之美的基础上，用对印的方学过程与方法画一张有倒影的静物画。学会观察、欣赏、创造生 法 目活中的倒影之美， 情感态度培养对生活的热爱之情。 标 与价值观 感受倒影之美，学习采用对印的技法表现有倒影的静教学重点 物画。 教学难点 创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物倒影。 教 法 结合举例，启发式，发现法 学 法 自主探究、合作交流、动手操作。 教学时间 1课时 学生:课前搜集各种倒影的图片，带好水粉颜料和笔教学准备 等作画工具材料。教师:表现倒影的图片和作品、水 粉颜料和笔等工具材料、美术课件。 - 27 - - 27 - 教学过程调整教学过程 及建议 一、猜想表演导入 (1)出示脑筋急转弯题目:谁能只画一遍就能画出两张一样的画,(听取并鼓 励学生合理地猜想，如电脑画的复制，画一遍就可 变出无数张一样的画来等。) (2)在此基础上，教师表演水粉对印全过程引出学习主题:《倒影》。 二、探究不同的倒影 (1)出示平静的水面、微波的水面和夜色灯光里的‎‎水面中的不同倒影，思考:这些倒影有什么不同特点, (2)引导学生分享课前搜集的倒影图片资料，比较 景物与倒影的异同，发现不同的倒影之美。除了这些图 片中的倒影，在你的脑海中，有哪些美丽的倒影呢,用丰富的倒影艺术图片和即时回忆，丰富学生的感知，激活学生的记忆。 三、尝试倒影表现 (1)发给每位学生一张作业纸，请学生参照教材中图刀示的对印步骤，尝试对印自己喜欢的一个事物，并交流一下尝试中发现的心得，总结一下需要避免的问题，如颜色不能调得太稀等。 (2)师生共同小结:?确定表现主题;?对折绘画纸张;?调好所需颜色;回先绘画，再对印;?合理添加想象。 四、欣赏倒影作品 (1)作品欣赏:引导学生从《山山水水》的欣赏中，找出作品中上、下两部分耐示同之处，并说说是怎样表现出来的。听取学生回答，教师演示用白色油画棒和水‎‎粉色进行留白表现的技法。 (2)童画欣赏:让学生在规定时间内找出同龄人作品中相似部分的异同，并说说自己的感受。特别要引导 他们在感受这些作品中，说说对于自己接下来的创作所带来的启示。 - 28 - - 28 - (3)小结:水上的正影与水中的倒影是有区别的，我们可以根据自己的想象，合理采用添加、删减、模糊等艺术手法加以生动表现。 五、创意倒影作品 (1)出示作业:用对印的方法画一张有倒影的静物画。 (2)教师巡视指导。 六、赏评美丽倒影 (1)引导学生举办“美丽倒影作品赏评会”。说说自己或他人作品中的成功之处，进行互相赏评。 (2)寻找利用倒影的美在艺术创作中获得成功的例子。如用于建筑、绘画、雕塑等。 8倒影 教学 对印 设计 教学 反思 (手写) - 29 - - 29 - 9印印画画 课 题 第一课时 课时 课本第22~23页，教学树叶拓画 教学内容 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 观察不同的树叶，了解叶脉纹理的独特性。初步感受 知识与技树叶拓画的美感。 能 教 通过观察联想、组合、添画，形成一幅新颖有趣的作 过程与方学品。 法 目 体验造型的乐趣，并获得审美感受，进一步体验绘画标 形式的多样性。 情感态度 与价值观 引导学生巧妙地利用不同树叶的形状进行组合，形成教学重点 创新画面。 - 30 - - 30 - 教学难点 印画时对蘸色颜料水分、时间的控制。 教 法 结合举例，启发式，发现法 学 法 自主探究、合作交流、动手操作。 教学时间 1课时 学生:树叶若干、水粉颜料、画笔、画纸、水桶、擦 手用的小毛巾等。教师:多媒体课件、代表性的树叶若 教学准备 于、树叶拓印画作品、水粉画颜料、画笔、画纸、水 桶、擦手用的小毛巾等。 教学过程调整教学过程 及建议 1(欣赏导入。 (1)出示树叶拓印画的图片，提问:你知道上面这‎‎两幅画是怎么做出来的吗, (2)课题揭示:《印印画画》。 2.观察分析。 (1)出示课件，让学生仔细观察各种不同形状的树叶。 (2)提问:还有哪些不同形状的叶子可以用来印 画, (3)指导学生任选一种树叶在纸上按印。 (4)师生对练习1中的习作进行互动点评交流，找出作品中的巧妙之处。 (5)提问:你觉得拓印好的叶子纹样像什么, (6)提问:通过简单的添画又可以变成什么, (7)结合课件中的步骤图，教师示范树叶印画。 (8)提示:瓢虫身上的小黑点是用手指印出来的。 (9)欣赏同龄人的优秀作品，分析概括并掌握树叶拓印的一些创作手法。 - 31 - - 31 - 3.创作表现。 (1)学习建议:用不同叶子进行拓印和添画。 (2)学生创作，教师巡回辅导。 4.展示评价。 5.拓展延伸: 寻找其他材料进行大胆的拓印创作。 9印印画画 教学 拓印 设计 联想 教学 反思 (手写) - 32 - - 32 - 10纸版画人像 课 题 课时 第一课时 课本第24~25页，教学纸版画的有关知识 教学内容 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 初步了解纸版画的有关知识。 知识与技教 能 学通过拓印、摹印练习，学习制作人像纸版画的方法，过程与方 提高造型能力。 法 目 情感态度感悟纸版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣，标 与价值观 养成耐心细致的学习习惯。 教学重点 初步掌握人像纸版画的制作步骤和方法。 理解并合理进行底版中撕纸人像的拼摆。 教学难点 教 法 结合举例，演示法，发现法 学 法 自主探究、合作交流、动手操作。 教学时间 1课时 学生:画纸、剪刀、胶水、拓印工具材料(油画棒或 水粉颜料、水粉笔或彩色铅笔等)。教师:课件、纸 教学准备 版画人像范作若干、画纸、胶水、剪刀、拓印工具材 料(油画棒、油墨和滚筒、水粉颜料和水粉笔等)。 - 33 - - 33 - 教学过程调整教学过程 及建议 二、导入。 (1)出示一组纸版画人像的作品图片。 (2)教师提问:你知道这是什么画吗, (3)揭示课题:《纸版画人像》。 二、探究。 (1)教师和学生一起共同讨论研究纸版画人像的设计制作要点。 (2)围绕纸版画人像底版的设计制作欣赏讨论。 (3)围绕摹印和拓印的不同制作方法欣赏讨论。 (4)出示课件中的相关制作步骤图，教师示范用 颜料拓印的方法制作人像。 (5)欣赏同龄人的作品，进一步学习纸版画人物的多样表现方法，拓宽创作思路。 三、创作表现。 (1)作业建议:用摹印或拓印的方法制作人像纸版画。 (2)学生创作，教师巡视指导。 四、作品赏析。 引导学生展示作品，互相欣赏并及时评价。 五、课后拓展: 欣赏其他的一些版画作品，鼓励学生课后继续进行创作。 教学 10纸版画人像 设计 摹印和拓印 教学 反思 (手写) - 34 - - 34 - 课 题 11民间年画 课时 第一课时 课本第26~27页，教学欣赏我国典型的民间年画作品 教学内容 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 欣赏我国典型的民间年画作品，了解部分民间年画的 表现内容，初步感受民间年画的造型和色彩特点。 知识与技 能 教 学通过欣赏与实践，引导学生关注我国各地的民间年 画，并能对民间年画进行简单的评述。 过程与方目 法 标 情感态度感受民间年画的美，热爱生活。 与价值观 通过对民间年画作品的欣赏，初步感受民间年画的艺教学重点 术特色。 引导学生对民间年画的艺术特色进行比较准确的简 教学难点 要评述。 教 法 结合举例，演示法，发现法 自主探究、合作交流、动手操作。 学 法 - 35 - - 35 - 教学时间 1课时 学生:彩笔或颜料、画纸。 教师:课件、年画范作、绘画材料。 教学准备 教学过程调整教学过程 及建议 一、故事导入 传说唐太宗李世民因噩梦致病，每到深夜就听见鬼叫，吓得心神不宁，寝食不安。有位大臣对他说:“派大将守门，一定能赶走魔鬼。”大将秦叔宝、尉迟恭自告奋勇全副披挂，一人持锏，一人持鞭，站立宫门两边，彻夜守护，唐太宗的病果然痊愈了。太宗大喜，但想到 将军守门不是长久之计，就命画工把两位将军的威武形象绘在宫门上。后人仿效太宗，将两位将军画于纸或木板上刻印而盛行于世。由于秦琼、尉迟恭二人都是将军，所以唐朝时的门神多以威武的将军形象出现，加之民间 画工在唐史演义的基础上，对他们二人形象进行艺术加‎‎工，所以逐渐演变成为年画“门神”。 出示年画《门神》，导入课题:《民间年画》。 二、欣赏年画，了解特点 (1)仔细观察两位门神，他们的表情、动作、服 饰有什么特点,可以请一组 同学模仿，其他同学描述。 身着盔甲、手握金鞭、双目圆睁。但整体感觉并不凶狠，而是给人可爱、喜庆的感觉。 (2)他们的服饰看上去色彩斑斓，画师究竟用了哪几种颜色,一起数一数、说一说。 红、黄、绿、紫、黑。色彩艳丽，对比鲜明。 (3)想一想:人们为什么在过年时要将这样的年画贴在大门口, 门神门神骑红马，贴在门上守住家;门神门神扛大‎‎刀，大鬼小鬼进不来。驱魔、辟邪，祈福、保平安。 (4)年画除了表现门神，还有别的内容吗, - 36 - - 36 - 出示或分组发给学生不同内容的年画图片。 提问:这些年画表现了什么,人物形象和色彩有哪些特点,人们为什么要贴这样的年画, 学生讨论，分组表述。(要点:人物形象、色彩特点、内容寓意。) 教师小结:在这些年画中，人物形象大多比较可爱、喜气，色彩鲜艳明快，通常不会超过五种颜色，内容大 多含有喜庆、吉祥、祝福的寓意。所以在民间艺人中流传着年画的三句要诀:画中要有戏，百看才不厌;出口 要吉利，才能合人意;人品要俊秀，能得人欢喜。 三、探究技法，临摹尝试 (1)你知道这些漂亮的民间年画是怎么做出来的吗, 古代民间年画一般先由画工设计画稿，再由雕工雕 刻制版，最后由印刷工上色印刷成画。画、刻、印各自 分开。 出示木版年画的制作步骤图，介绍所需工具材料，对各步骤进行简要讲解，示范木版水印技法。 (2)有没有用其他方法制作的年画呢, 如四川绵竹年画分“红货”和“黑货”，红货就是用各种颜色彩绘出来的年画，设色单纯、艳丽、强烈明 快，如《门神》。黑货就是用烟墨或朱砂拓印的木版年画。天津杨柳青年画的制作方法为“半印半画”，先用木版雕出画面线纹，然后用墨印在纸上，套过两三次单‎‎色版后，再以彩笔填绘，笔法细腻、人物秀丽、色彩明 艳，如《十不闲》。苏州桃花坞年画，兼用着色和彩色套版，构图对称、丰满，色彩绚丽，如《花开富贵》。山东杨家埠年画，以木版套色为主，色彩艳丽、醒目， 对比强烈，富有装饰性和浓郁的生活气息，如《十子闹 春》。 (3)比较用不同技法制作的年画，发现它们之间的异同。 (4)请学生运用彩绘的方法尝试临摹一个或两个年画中的人物形象。注意画出人物“俊秀”的样子。 - 37 - - 37 - (教师可示范画出人物的眼睛或嘴巴等局部。) 四、学生实践，教师巡回指导 五、展示交流 请学生说说自己所画年画的题目、人物特点和内容寓意。 六、拓展延伸 (1)我国明清时期有很多著名的年画产地，除杨 柳青、杨家埠、绵竹、桃花坞外，还有河南朱仙镇、河北武强、陕西凤翔、山西新绛等等。通过查找资料欣赏不同地域的年画，尝试比较各地民间年画的异同。 (2)当代机器印刷的商业年画与传统手工制作的民间年画比较，它们有哪些不同,你更喜欢哪一种,为什么, 11民间年画 教学 民间艺术 设计 教学 反思 (手写) - 38 - - 38 - 12闪闪的星星 课 题 第一课时 课时 课本第28~29页，教学简单的动画玩具 教学内容 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 了解视觉暂留原理，尝试制作简单的动画玩具。 知识与技教 能 学通过设计不同创意的玩具，培养发散性思维能力。 过程与方 法 目 情感态度感受能美术和科学结合，培养综合学习能力和创造能‎‎标 与价值观 力。 教学重点 根据视觉暂留原理，设计制作简单的玩具。 教学难点 巧妙运用视觉暂留原理，设计制作有创意的玩具。 教 法 结合举例，演示法，发现法 自主探究、合作交流、动手操作。 学 法 教学时间 1课时 - 39 - - 39 - 学生:卡纸或信封、彩色笔、胶水或双面胶、小棒或 教学准备 铅笔。教师:课件、范作。 教学过程调整教学过程 及建议 1.激趣导入。 (1)教师出示“闪闪的星星”玩具，并旋转玩具，引起学生兴趣。 (2)教师提问:想不想得到这样的玩具,你能尝 试动手制作吗, (3)学生尝试制作，教师巡视指导。 2.探究新知。 (1)请学生上台展示自己的作品，并说一说是怎样制作出的。 (2)师生共同总结制作方法及步骤。 ?在一张对折的纸(或信封)上，分别画上星星及光芒。 ?将小棒或铅笔固定在画纸的中间。 ?转动小棒，就出现“闪闪的星星”。 (3)师生共同探究制作难点，讨论解决方法。 ?教师提问:如何使玩具的正面和反面内容相互呼应, ?学生说一说自己找到的好方法。 ?师生归纳大小相配、位置对应等正反呼应的方法。 ?学生修改、完善自己的作品。 (4)教师讲解玩具设计原理:视觉暂留原理。 3.创新实践。 (1)教师提问:利用视觉暂留原理，你还能怎样 设计这种玩具, (2)学生欣赏优秀设计作品，说一说作品创意好在什么地方。 (3)学生进行“举一反三”小游戏，打开设计思路。 - 40 - - 40 - (4)教师提出学习建议:运用“闪闪的星星”的制作原理，设计并制作一个有创意的玩具。 (5)教师巡视和指导。 4.展示评价。 (1)与同伴一块玩玩自己制作的玩具，体验成功 的乐趣。 (2)学生说一说自己玩具的创意。 (3)学生说一说自己在创作过程中遇到的困难，并说说如何解决这些困难。 5.课外拓展。 (1)教师提问:你还知道哪些动画制作的方法, (2)学生欣赏手翻动画视频片段。 (3)教师鼓励学生课外继续探究动画制作方法。 12闪闪的星星 教学 视觉暂留原理 设计 教学 反思 (手写) - 41 - - 41 - 13美丽的丝巾 课 题 第一课时 课时 课本第30~31页，丝巾的基本知识及丝巾印染的基本 教学内容 方法。 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 初步了解丝巾美的特点及其装饰作用，了解折染的基‎‎知识与技教础知识。初步学习丝巾印染的基本方法，掌握基本的能 折染技法，提高配色和染色能力。 学 通过“设计应用”活动初步体验美术设计活动与创过程与方 造生活美之间的关系。 目法 标 情感态度提高审美能力，热爱生活。 与价值观 教学重点 学习“丝”巾染色的多种方法。 教学难点 “丝”巾染色方法的多样性。 教 法 结合举例，演示法，发现法。 学 法 自主探究、合作交流、动手操作。 教学时间 1课时 - 42 - - 42 - 学生:彩色颜料、宣纸1—2张。 教学准备 教师:多媒体课件、丝巾实物若干件。 教学过程调整教学过程 及建议 1.引导学生认识丝巾后揭示课题，初步了解丝巾在 生活中的装饰作用。 2.引导学生在欣赏中感受丝巾的材质美与色彩美。 3.引导学生通过小组学习，自主探究设计制作丝巾的方法。教师根据学生的自主学习成果总结并板书:一折二染三展开。 4.引导学生创新多种方法，折出多种不同的效果。 5.引导学生尝试多色染法，制作出美丽的丝巾。 6.引导学生欣赏同伴的的范例，拓宽设计思路。 7.提出本课作业要求: 设计制作一条美丽的丝巾。 学生在进行设计作业时，教师进行巡视‎‎和个别化辅导。 引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价。 8.引导学生进一步了解丝巾在生活中的作用，并尝试用做好的丝巾装扮同学或自己。 9.教师小结并鼓励学生在生活中要多创造美。 13美丽的丝巾 教学 美好的生活 设计 教学 反思 (手写) - 43 - - 43 - 14做香囊，迎端午 课 题 第一课时 课时 课本第32~33页，端午节的一些风俗和来历及制作香 教学内容 囊。 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 了解端午节的一些风俗和来历。学习用纸质材料做香知识与技教囊。 能 学通过收集有收集有关端午节风俗的图片、资料、了解过程与方 端午节的风俗，经历制作香囊的过程，学会制作。 法 目 情感态度对中国的传统文化感兴趣，产生民族自豪感。 标 与价值观 教学重点 学习用纸质材料制作香囊。 教学难点 对香囊进行有创意的装饰。 教 法 结合举例，演示法，发现法。 学 法 自主探究、合作交流、动手操作。 教学时间 1课时 - 44 - - 44 - 学生:收集有关端午节风俗的图片、资料、了解端午 节的风俗;选购艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鸭蛋等 教学准备 过节物品;观看有关节日庆祝的报道。教师:图片、 课件、端午节过节用品等。 教学过程调整教学过程 及建议 一、说说端午节的来历 教师:中国有许多传统的节日，请同学们说一说。 (春节、中秋、端午、重阳、清明等) 教师:我们马上要迎来端午节，今天就来了解一下端午。 教师:关于端午节的由来，说法甚多，如:纪念屈原说，纪念伍子胥说，纪念曹娥说，起于三代夏至节说，恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等。其中，最为人 们所知晓的一段传说，是为了纪念2000多年前投江而死的我国伟大诗人屈原。(屈原的故事) 二、说说端午的习俗 端午节，民间有赛龙舟、吃粽子、吃五黄(雄黄酒、 黄鱼、黄瓜、黄鳝、咸鸭蛋黄)、挂五端(菖蒲、艾草、石榴花、蒜头、龙船花)、佩香囊等习俗。 (1)吃粽子，吃五黄(什么是“五黄”)。 (2)划龙舟(观看视频)。学生可以分组来模拟一下。 (3)佩戴香囊(实物观赏)。闻一闻，欣赏其精美的刺绣工艺。 (4)插艾草(图片展示)。在民俗文化领域，人们常把赛龙舟和吃粽子等与纪念屈原联系在一起。古时， 五月初五又称为“恶月恶日”，吃五黄、挂五端于门庭，采杂药做香囊等风俗可能出自上古，其目的在于驱邪避魔、驱毒避虫。现在，除了有迷信色彩的习俗渐已消失外，其余的习俗已流传至邻近诸国，如赛龙舟等，突破 了时间、地域界线，成为了国际性的体育赛事。 2.欣赏名家表现端午的作品。 - 45 - - 45 - 三、观察香囊，了解挂香囊的用途，激发自制香囊‎‎ 的兴 什么叫香囊, 端午节人们为什么要挂香囊, 四、讨论、探索制作香囊的方法及注意事项。 (1)研究制作香囊的方法步骤。 问题一:做香囊需要哪些材料, 问题二:怎样使用这些材料来做香囊, 问题三:香囊有什么样的花纹, 代表吉祥的图案:莲花、如意、蝴蝶、一切美好的 东西。 (2)讨论做香囊的注意事项。 做香囊的时候要注意些什么, 五、在音乐声中，尝试自制香囊 六、把做好的香囊挂在胸前，互相观赏，体验自 制香囊的快乐 14做香囊，迎端午 传统文化 教学 设计 教学 反思 (手写) - 46 - - 46 - 15向日葵 课 题 课时 第一课时 课本第34~35页，创作向日葵画作 教学内容 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 知识与技 抓住向日葵的特征，进行造型表现和情感表达。 教能 过程与方学观察向日葵的造型和色彩特征，提高观察能力。 法 目培养善于观察、勤于观察的习惯，和捕捉美、表现美 情感态度的能力。 标 与价值观 教学重点 观察向日葵，抓住向日葵的造型特点进行表现。 抓住向日葵的造型特点，融入情感和想象进行艺术创‎‎教学难点 造。 教 法 结合举例，演示法，发现法 自主探究、合作交流、动手操作。 学 法 教学时间 1课时 学生:绘画用具、各种纸张等。教师:课件或录像、 教学准备 范作和图片等。 教学过程调整教学过程 及建议 一、猜谜游戏，引出课题 (1)教师出示谜语:青青园中葵，日日向阳开。 - 47 - - 47 - 黄黄大花盘，熊熊艳如火。 (打一植物) (2)请学生说一说知道的有关向日葵的知识。 (3)教师揭示课题。 二、观察特征，引导表现 (1)教师以图片的形式“带领”学生进入向日葵园，由远及近地观察向日葵的造型。 (2)出示实物照片，分析向日葵的造型结构和色彩构成。 三、佳作欣赏，情感铺垫 (1)欣赏凡?高的作品《向日葵》 (2)说一说画家笔下的向日葵和现实的向日葵有什么区别, (3)律动游戏:《起舞的向日葵》。 (4)欣赏美术作品—伍必端的《葵花地》，想象画家笔下的向日葵好像在做什么, (5)欣赏小朋友的作品。 四、学生创作，教师指导 (1)选择你喜欢的工具，抓住向日葵的特征，画一幅美丽的向日葵作品。 (2)创作一幅有关向日葵的想象画。 五、评价作品，课外拓展 (1)学生自评、互评。教师提供评价的建议，引导学生从技法、构思、创意等方面进行评价。 (2)教师出示向日葵花语，引导学生像向日葵一样，心中充满阳光，充满正能量。 15向日葵 教学 观察美 捕捉美 设计 教学 反思 (手写) - 48 - - 48 - 16夏天 课 题 第一课时 课时 课本第36~37页，欣赏夏天及创作 教学内容 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 了解夏天为主题的绘画作品的画面特点，通过多角观 知识与技 察与思考，学会选择合适的内容大胆表现自己心中的‎‎教能 夏天。 学经历对夏天的观察、回忆、思考、想象和与同学讨论 过程与方 目与交流的基础上，创作一幅以表现夏天为主题的绘画法 作品。 标 情感态度增进对美丽大自然的热爱。 与价值观 能够在缤纷的夏天景象和众多的夏日活动、事件中，教学重点 选取有趣的题材创作一幅体现夏天主题的绘画作品 教学难点 抓住对夏天景色、活动的感觉，创造性地表现夏天。 教 法 结合举例，演示法，发现法 学 法 自主探究、合作交流、动手操作。 - 49 - - 49 - 教学时间 1课时 学生:课前搜集体现“夏天”特征的活动图片，准备 油画棒、水粉颜料、水彩笔、画纸等常规作画用具。教学准备 教师:课件等。 教学过程调整教学过程 及建议 一、总体上叙说“印象夏天” (1)你听到了什么,它在哪个季节中出现, (2)请你用一个词语，说说对于夏天的总体印象。在此基础上，引出课题:《夏天》 二、多角度探访“视觉夏天” 根据学生对于夏天的总体印象表述，引导学生从 “炎热夏天”、“干旱夏天”、“风雨夏天”、“舌尖夏天”、“花香夏天”等多个角度分别作探访，引导学 生围绕自己课前搜集到的夏天的图片资料在小组在进行探访，感受不同场景下夏天的特征和人们的活动，以此丰富对夏天的视觉感受。 三、名作中欣赏“艺术夏天” 引导学生欣赏孙为民的油画《绿荫》、古元的版画 《玉带桥》、博纳尔的油画《花园中的休憩‎‎》等表现夏天的艺术作品。 思考:画面表现了一个怎样的夏天,夏天的画面有‎‎什么特点,引导学生从主题、表现细节上感受不同艺术作品中的不同夏天。 四、童话里品味“童趣夏天” 引导学生观看同龄学生的多件绘画作品，引导他们 边观看边思考:图画突出表现了什么主题,哪里突出了 夏天的特征,作品采用哪些艺术手法表现的,对你接下来的创作有什么启示,引导学生在欣赏中有意识地‎‎借鉴他人的成功创作经验。 五、创作中表现“心中的夏天” 引导学生抓住夏天的景象和自己最感兴趣的一件- 50 - - 50 - 事，画画你对夏天的印象。要求学生:在现实基础上可以适当夸张、想象，表现出自己对于夏天的独特感受;并注意突出人物活动的主题。 六、赏评中分享“别样夏天” 举办以“夏天印象”为主题的作品赏评会，引导学生找出“最能体现夏天味道的画”，并说说推荐的理由。 16夏天 教学 心中的夏天 设计 教学 反思 (手写) - 51 - - 51 - 17可爱的猫咪 课 题 第一课时 课时 课本第38~39页，教学猫的形态及活动场景及创作指 教学内容 导。 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 知识与技大胆运用各种表现方式表现猫的形态及活动场景，培教 能 养造型能力和想象能力。 学 过程与方通过观察、讨论，了解猫的生活习性、脸部结构特点‎‎ 法 目及各种动态特征，了解猫的相关知识。 情感态度体验创作的乐趣，培养热爱生活，爱护小动物的美好标 与价值观 思想情感。 通过观察、讨论，了解猫的动态特征，表现千姿百态‎‎教学重点 的猫。 教学难点 有创意地表现可爱的猫咪。 教 法 结合举例，演示法，发现法 学 法 自主探究、合作交流、动手操作。 教学时间 1课时 - 52 - - 52 - 学生:作业纸(或彩色纸)、彩色笔(或油画棒)、颜 料等。教师:各种猫的图片、示范作品、铅画纸、各教学准备 种彩色纸多媒体课件等。 教学过程调整教学过程 及建议 一、猜谜导入 (1)逐条呈现谜语，学生猜谜语。 谜语: 圆圆脸，耳三角，白天无事睡懒觉; 长胡须，两边翘，夜行不用灯光照; 爱洗脸，爱吃腥，开口总是喵喵叫。 (2)揭示谜底:猫咪。 (3)提问:你觉得猫咪可爱吗, (4)揭示课题:《可爱的猫咪》。 二、回忆交流 (1)回忆:你在哪里见到过可爱的猫咪,你觉得 猫咪哪些方面很可爱, (形象、毛色、动作、故事等。) (2)同桌交流后，指名介绍。 (3)欣赏教师收集的可爱的猫咪图片。 三、讨论分析 (1)猫主要由哪几部分组成, (2)猫的头部由哪几部分组成,各有什么作用和 特点, (3)猫的眼睛有什么变化,为什么, (4)你见到过的猫的毛色是怎样‎‎的, (5)猫的坐、卧、行、走等动作有什么变化规律, (6)谁知道猫咪还有哪些动作,并学做猫的动作。 四、欣赏感悟 (1)展示潘天寿、黄胄、吴冠中、韩美林等画家画 猫的作品，欣赏体会猫的动作、神态以及不同的表现特 点。 - 53 - - 53 - (2)作品中猫的动态和表现方式各有什么不同, (3)展示优秀学生作品，激活学生创作思维，鼓励学生进行创造性的表现。 (4)教师在黑板上简要演示猫的头部及各种姿态的变化，引导学生表现猫的不同动态。 (5)请学生说说自己打算画的猫在干什么,姿态是怎样的, 五、尝试创作 (1)作业要求。 ?选择自己喜欢的创作形式，表现可爱的猫咪。 ?猫的特征鲜明、姿态生动、动作有趣。 (2)学生课堂创作，教师巡视辅导。 (鼓励学生画出不同动态、表情的猫，造型变化夸 张，用不同的色彩装饰小猫。) 六、展示评价 (1)展示学生作业。 (2)介绍自己创作的猫咪。 (3)说说喜欢展示板中的哪一件作品，并说明理由。 七、拓展延伸 (1)欣赏有关猫的动漫形象。你在哪里看到过,知道这些动漫形象叫什么, (2)为自己画的猫咪编一个小故事。 17可爱的猫咪 可爱 教学 造型 设计 动态 教学 反思 (手写) - 54 - - 54 - 18潺潺的小溪水 课 题 课时 第一课时 课本第40~41页，教学溪水的流动与变化及创作指导 教学内容 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 知识与技学习用流畅的线条表现出溪水的流动与变化，并体现教 能 一定的意境。 学 过程与方通过欣赏小溪的图片，感受大自然中小溪清澈透明、 法 目蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美。 情感态度进一步培养对大自然的热爱之情。 标 与价值观 结合水中与岸边的景色，组织线条的方向及疏密变教学重点 化，合理完成构图。 教学难点 画出小溪的特征及美的感受。 教 法 结合举例，演示法，发现法 学 法 自主探究、合作交流、动手操作。 教学时间 1课时 学生:彩色水笔或记号笔、画纸等。教师:多媒体课 教学准备 件、彩色水笔或记号笔、画纸等。 - 55 - - 55 - 教学过程调整教学过程 及建议 一、导入 (1)播放溪水的视频，导入课题:《潺潺的小溪水》。 (2)思考:大自然的景色因水而灵动，你觉得有 潺潺的溪流的景色会带给你怎样美好 的感受, 二、探究 (1)图片欣赏，引导学生进一步感受溪水的形态变化。 (2)欣赏二位画家的作品，思考:流动的溪水在画面上起了什么作用, (3)结合课件中《芥子园画谱》中的“平泉画法”，教师示范用流畅的线条表现出溪 水的流动与变化。 (4)佳作赏析，提示学生要结合水中与岸边的景色，来组织线条的方向、疏密变化。 (5)同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。 三、表现 (1)学习建议:用线描的方式表现流动的溪水。 (2)学生创作，教师巡视指导。 四、评价 以“潺潺的小溪水”绘画作品展的形式展示作品。 五、拓展 欣赏用不同美术形式表现的小溪。 19我们画我们评 教学 水 岸 方向 变化 设计 教学 反思 (手写) - 56 - - 56 - 19我们画我们评 课 题 第一课时 课时 课本第42~45页，教学认识不同的绘画工具和材料， 教学内容 学习不同的绘画技巧及组织评画。 学情分析 (手写) 教材分析 (手写) 知识与技初步了解、认识不同的绘画工具和材料，学习不同的教 能 绘画技巧。 学 过程与方欣赏同龄人的美术作品，分析介绍自己的画，认识儿 法 目童画的表现特点。 情感态度培养欣赏能力，激发创作欲望。 标 与价值观 启发、引导学生分析儿童画的表现特点，学习欣赏美教学重点 术作品的方法。了解不同绘画工具材料和不同表现形 式的创作过程。 引导学生理解美术作品内容的意义和美感因素，培养教学难点 学生感受美的能力。 教 法 结合举例，演示法，发现法 学 法 自主探究、合作交流、动手操作。 教学时间 1课时 - 57 - - 57 - 学生:课前收集自己的绘画作品。教师:课件、各种 绘画工具材料。 教学准备 教学过程调整教学过程 及建议 一、谈话导入，揭示课题 经过了这一学期美术课的学习，我们又学到了很多美术知识和技能，今天我们要把这一学期画过的作品展示出来，和大家分享你的创意和快乐。 (1)课件展示学生欣赏作品的照片:小朋友们， 你们看，图上的小朋友在干什, (2)揭题:图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢,今天我们也 来说一说自己的画，评一评别人的画。 (教学提示:介绍作品时可以按内容说，也可以谈 谈自己的想法，如果能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。还要提一个要求:介绍作品时，态度要大方， 声音要响亮。其他小朋友在别人发言的时候，要学会倾 听，努力了解讲话的内容。) 二、欣赏作品，学习方法 出示第一组六幅美术作品，包括《我的周末》、《快 乐的聚会》、《聊天》、《植物房子》、《安静的夜晚》和《大 猫和小猫》。 (1)哪一张画最吸引你,你最想解读哪一张,课件展示作品，一一欣赏。 (2)教师范例引导: ?初读作品:观察作品画了些什么，了解作品表面‎‎所反映出的东西。 ?再读作品:通过观察作品，回忆、联想生活中自己的体验、经验等，寻找共鸣与差异。 你们有过这样的聚会经历吗,啊～这么多的同学都有过，那一定很有趣吧,谁能给大家讲一讲，你们的聚- 58 - - 58 - 会是什么样子的,你还发现小作者所表现的和你经历过的有什么不同, ?细读品味:观察分析、琢磨作者运用了哪些技巧、技法、材料(纸张、画布、颜料??)。 讨论:观察这些画，它们的表现形式一样吗,你能 看出这些作品分别用了什么材料来画的,如果让你来 画，你喜欢选择怎样的画材,为什么, 有没有人知道小作者是用什么方法画的,对了，他 用水粉画的方法。水粉画是一种画起来非常流畅，色彩非常丰富的一种艺术表现方法。谁能讲一讲自己曾经画过水粉画的经历吗,这种表现手法有哪些特点呢, ?精读作品:分析作者为什么要表现这些事物。与生活、时代背景相联系，对作者所 表现出来的思想情感的判断，你自己是赞同还是反对，弄清自己欣赏、赞赏什么,反对、批评什么, ?评价作品:用自己的观点对作品的好与坏、成与败、是与非进行评说。 小结:提示学生欣赏一幅作品可以从表现形式、构 图和色彩等方面去欣赏、评述。 三、实践操作，组内分享 选取其他作品，让孩子们按照教师教的方法，自由欣赏，将解读童画的体会与同桌(或小组)分享。然后 个别学生向全班集中交流。突出学生的主体作用，让学生成为学习的主人，教师尽量少干预。教师可做答疑，控制教学的速度、气氛。 四、深入探讨，交流想法 (1)出示第二组四幅美术作品，包括《冬天小精 灵》、《吹笛子的阿姨》、《海滩》和《大扫除》。分四组， 每组讨论一幅作品，最后在教师的引导下一一汇报讨论意见。 导语:画面上色彩的各种表现方法‎‎，可以带给我们不同的视觉感受。说一说，这些小朋友的作品里分别画‎‎了哪些内容,你觉得他们选用的色彩搭配得好看吗, (2)出示第三组二幅美术作品，包括《马戏表演》- 59 - - 59 - 和《看马戏》。通过教师课件演示，讨论作品在表现形式和方法上的不同，比较这两幅作品的构图，讨论如果 去掉画中圆形底色的舞台会怎样, 五、拓展练习，互评作品 (1)交换欣赏:学生在小组内展示自己的作品。说一说，你画的内容是什么, 为什么要画这个内容,教师参与小组活动，学生在小组内自由欣赏。 (2)互相评价。 听一听别的同学对你的画的评价，哪里画得好,哪 里画得不太好,应该怎样改一改,教师边巡视边指导学生介绍自己画的内容和作画时的想法。 (3)典型评价。 愿意将自己的作品在全班展示并介绍的同学说说自己的画，也可说本组某一个人的画。 六、课堂小结 19我们画我们评 教学 赞赏 反对 设计 教学 反思 (手写) - 60 - - 60 -