课堂教学中如何体现民主与关爱

课堂教学中如何体现民主与关爱 史家坡何浪 在传统应试教育观念的影响下,课堂教学主要以知识掌握为导向,教学中强调单纯灌输,从而忽视了学生人格的培养与公民意识的养成。学生可以在考试中得到很高的分数,但在生活中他可能是个不遵守社会公德的人。传统课堂的知识化、工具化和科学化,把人的知识教育与精神构建相分离。因此,我们要转变教学观念,注重思想政治教育的开放性,在一个开放、尊重多元化的现代公民社会中,将公民教育渗透到各门课程中,提高学生的民主、平等、自主、批判等现代公民意识。 “怎样当培养合格公民”这一带有挑战性的问已严峻地摆在我们面前。我认为作为教师在不断提高自身业务能力、知识水平、教学水平,不断加强工作责任心和事业责任感的基础上,更要树立正确的教育观,构建“尊重、关爱、民主”的新型师生关系。著名教育家赞可夫曾经说过:“我们要努力使学习充满无拘无束的气象,使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛,那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。” 那么,在实际教学中,我们该如何营造民主与关爱的课堂氛围呢? 一、尊重学生,奠定健全人格和谐发展的基础 人本主义心理学家马斯洛曾对儿童尊重的需要作过精辟的论述,即“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊敬之上的。”如果成人充分又适当地满足了儿童对尊重的需要,就会使他们意识到自己在这个世界上是有价值、有力量、有能力、有位置的。这将帮助他们树立起自尊心、自信心,为他们人格的和谐发展奠定坚实的基础。学生对尊重的需要,主要表现在:要求得到成人的关注,要求成人的信任和理解,要求自主和负责,要求被称赞和被认可等方面。那麽作为成人,作为教育工作者,我们应从那些方面着手来尊重学生呢? 首先要面向全体,对所有的孩子都一视同仁。学校里的孩子由于性别、年龄、遗传因素、家庭环境、受教育水平不同,所以呈现出不同的性格、能力、特长。作为教师应该面向全体,一视同仁,以一颗火热的心真诚地对待每一个孩子,不论他(她)是否美丽、聪明、懂事、机灵,决不能歧视、讽刺、挖苦孩子。重视每个孩子,善于发现每个孩子的优点,尊重每个孩子的人格是教育学生的前提。其次、小心呵护学生的自尊心,自尊心对每个学生而言,都是非常可贵的,但也是非常脆弱的,它就像一张白纸,一旦你捅破了它,他就会“破罐子破摔”。所以,教师要小心呵护学生的自尊心,维护学生在同学们面前的形象。 如果学生发言不正确,教师千万不能指责他,否则,课堂上也许再也听不到他发言的声音了。如果学生上课违纪,教师最好能用眼神制止他,不要当着全班同学的面批评他,最好课后找他单独谈,问清原因。如果学生回答问题虽然不是很准确全面,但不乏独到之处,要给予充分的肯定。如果学生稍有进步,要及时给予鼓励和表扬。 二、课堂教学中的细节关怀体现了对学习主体的重视 学生在被关怀和被尊重中,独立的人格意识开始觉醒,认识到课堂上老师与学生之间只有人伦的差异,并无人格的悬殊,因而课堂成为一个平等民主的环境。那么,在民主、平等的健康环境中也就更易于养成学生健全的人格。教学中有这样的例子,孩子在学《茅屋为秋风所破歌》对“娇儿恶卧踏里裂”发生疑问:“杜甫那么老了怎么还有娇儿呢?”教师沉着脸说:“我欢迎有价值的问题!”学生不做声了,教师的权威话语使教学沿着原定的轨迹运行,教师然而却在阴沉的脸色与严厉的话语间丢失了一个本该有的对学生的细节关怀,在学生的心里就投下了一个卑微的影子:教师是课堂的绝对权威,学生只能依附于老师,是不能有自己的声音的,久而久之,必然会引发学生作为人的主体意识的没落。 三让甜美的微笑装点你的面容,用亲切的话语拉近师生间的距离 学习,是一项繁重的脑力劳动,对于大多数学生而言,并不是一件轻松事。因此,要使课堂充满生机和活力,教师应该带上甜美的微笑走进教室,让微笑感染每一个学生,带给他们一个好心情。在教学过程,教师还可以用微笑来代替语言。比如,对于发言较好的同学,微笑是对他的赞赏;对于想发言而又不敢说的同学,微笑是对他的鼓励;对于发言不够好的同学,微笑是对他的安慰。 受传统教学思想的影响,学生大多怕老师,对老师存在胆怯的心理,课堂上不敢大胆发言,畅所欲言。新课改,学生成了课堂的主体,老师成了组织者、促进者,如果师生关系还不加以改善,将大大影响教学质量。因此,老师应该把话语说得亲切些,和蔼些,富有感染力,拉近彼此间的距离,让学生乐于亲近你。这样,学生就能克服胆怯心理,敢于大胆发言了,课堂才会成为学生学习的乐园。 四、对待学生要有一颗真爱之心 爱是一种积极的情感,是孩子童年幸福生活的琼浆。良好的师生交往关系的建立,取决于教师对学生真挚的热爱之心,关爱之情。这种爱不仅是教师与学生交往的力量源泉,而且是一种无可代替的有效手段。只有建立在尊重之上的民主的、和平的、博大的爱才是真正的爱,才能使孩子真正享受到童年的幸福和欢乐。学生大多非常敏感,教师是否真的爱他们,他们一眼都看得出来。所以,要想和学生搞好关系,光靠表面功夫是远远不够的。教师必须蹲下来,听听他们的心声,和他们做朋友。除了学习上,还要在生活上、思想上多关爱他们,让他们觉得你是他们可以信赖的人。这样,他们就会放心大胆地表现自己,展示自己。 我班有这样一位学生,常常在周记中流露出自卑、自厌。我就一次次地和他谈心,帮助他认识自己,让他看到自身的优点。课堂上,多关注他,多鼓励他;生活中,多对他问寒问暖。让他感到在老师的心目中,他有很重要的位置,老师时刻都在关爱他。慢慢地,他开朗多了,课堂上举手发言也多了,成绩也提高了。 五用换位思考的方式传递对学生的理解、尊重、平等和关爱 在课堂教学中,教师在进行教学总结,或评价学生的发言时要慎重,很多时候, 作为老师向学生表述了自己的看法后,加上一句“你觉得可以吗?你是怎样想的呢?”就足以将这种关怀传达。 教学中有这样一个例子,同学们正在围绕我提出的问题热烈讨论,不善言辞的小A突然举起手,我毫不犹豫地将机会给了他并期待他精彩的回答。“老师,我想上厕所。”顿时,教室里笑声炸开了锅,先前讨论的气氛没有了。在同学们的嬉笑声中,小A匆忙奔向厕所。等他回到教室,教室里又是一阵哄笑。小A坐在位子上,满脸通红。我心里想,如果小A不举手,只是轻轻地从教室后面走出去,既不影响课堂,又避免尴尬,那该有多好啊!我当场向学生郑重宣布:“以后任何同学上课想上厕所或有事迟到,无须向老师请求,只要从教室后面轻轻走出或走进即可。话音刚落,教室里即刻想起欢呼声和掌声。无须更多的语言,我知道,我跟学生的心又靠近了一步,这样的细节关怀能让学生在感受自己被“爱”、被“尊重”的基础上,也学会“爱”人和“尊重”人。“细微之处见真情”,作为孩子成长道路上的引领者,我们更需要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子,关注他们学习上的点点滴滴,关注他们心灵的每一声呢喃细语,关注他们每一个细小的生命需求。只有这样,我们的孩子才会觉得学习是快乐的,幸福的。我们的教学才会是温暖的、美妙的,也一定会有成效的。 总之,一个现代的教师不应拿昨日的来禁锢自己,而要用明天的标准来自己的行为,孜孜以求,与时具进,在教育实践中不断地研究孩子,不断地提高自身的素质与修养,师生共建相互交流、其乐融融的新型师生关系,努力把学生培育成健康、智慧,具有较高社会适应能力的21世纪的合格共民。