选修5第二章教材分析.doc - 第二章《烃和卤代烃》教材分析
本章是第一章内容的具体化,第一章中具有共性的概念化知识在本章结合了具体物质
类别烃和卤代烃而得到进一步的落实和深入。烃是有机化学中的基础物质,卤代烃是有机
合成中非常重要的中间体,通过卤代烃的桥梁作用可以实现官能团之间的转换。本章从代
物质结构、性质、制法、用途到同系列有机物的学习,强化了分类思想的重要性和“结
构决定性质”的有机化合物学习方法。通过进一步学习取代反应、加成反应、聚合反应及
消去反应等反应类型,为后续各章内容的学习打下牢固的基础。
主
1 有机化合物的组成和结构
内容标准 对应课题 6.能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。 第二节 芳香烃
主题2 烃及其衍生物的性质与应用
内容标准 对应课题 1.以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例,比较它们在
组成、结构、性质上的差异。
第一节 脂肪烃 2.能说出天然气、石油液化气、汽油的组成,认识它
第二节 芳香烃 们在生产、生活中的应用。
3.说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作
用。
4.认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物第三节 卤代烃
的组成和结构特点,知道它们的转化关系。
5.根据有机化合物组成和结构的特点,认识加成、取各节中均涉及
代和消去反应。
6.结合生产、生活实际了解某些烃、烃的衍生物对环第二节 芳香烃
境可能产生的影响,关注有机化合物的安全使用问第三节 卤代烃
题。
1
烷烃 烃及其应用
烯烃 1脂肪烃
烃 炔烃
烃和卤代烃 2芳香烃
3卤代烃
第一节:脂肪烃
, 教学重点:? 烯烃、炔烃的结构特点,加成、加聚反应
? 乙炔的实验室制法
, 教学难点:烯烃的顺反异构
, 课时安排:2课时
, 教材分析与教学建议
本节教学要注意学习方法的指导,加强知识前后的联系,挖掘结构和性质的内在规
律,提高学生学习的有效性以及横向比较、根据事实归纳
的能力。教材把三类结构不
同的脂肪烃放在一起,不是简单的重复代表物结构?性质?制法?用途?同系列物质的叙
述方式,而是具有以旧带新、比较归纳、螺旋上升的特点,并且三类烃的学习各有侧重。
首先,通过“思考与交流”的两个
复习烷烃和烯烃的部分物理性质(主要是沸点
和相对密度),第二个“思考与交流”则从分类的角度让学生复习烷烃和烯烃的化学反应
(主要是取代、加成和加聚反应),再以“学与问”引导学生从分子结构特点、代表物和
主要化学性质等方面对烷烃和烯烃进行比较,目的是巩固必修2的相关知识,有意识地强
调了结构与性质的关系以及比较、归纳方法在有机物类别学习中的重要性。其次,突出烯
烃的顺反异构现象,通过对比顺、反2-丁烯的熔点、沸点和相对密度,使学生了解顺反异
构体的化学性质相同,物理性质有差异,使学生对“结构决定性质”有更全面的认识和理
解。对于炔烃的介绍则比较全面,先是用类比迁移的方法引入炔烃的概念,然后提供代表
物质乙炔的实验室制法(包括除杂)及性质实验的有关现象及化学反应方程式,最后通过
学与问引导学生总结、归纳炔烃的结构特点,并与烯烃作对比。对于三类脂肪烃的来源及
用途则通过原油的分馏及裂化的产品和用途让学生自主阅读、巩固。
2
建议:
1.教师设计好教学流程,组织学生开展自主学习或小组合作学习,每一环节学习前应
明确学习任务,点拨学习方法,学习任务结束时要有知识技能以及方法的小结,如对烷烃
和烯烃的对比还可以增加对比通式、同分异构体的类型、代表物质的空间结构等。
2.结合球棍模型或计算机演示顺反异构体的空间结构,增强教学的直观效果。
3.乙炔的学习可以从结构出发,围绕“实验证明乙炔的不饱和性”这一主题,对乙炔
的实验室制法、性质实验进行整合教学。
4.对于脂肪烃来源和用途的教学,可依托学生的生活经验,以广州市目前正在进行的
天然气置换工程为切入点引导学生关注身边的化学,把学习延伸至课外。
第二节:芳香烃
, 教学重点:苯和苯的同系物的结构特点、化学性质
, 教学难点:苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响 , 课时安排:1-2课时
, 教材分析与教学建议
本节教材的内容是在必修2苯的基础上拓展到苯的同系物及芳香烃的来源和应用。“苯
的结构与化学性质”从不同的角度让学生回忆、巩固苯的特殊结构与能发生的化学反应(燃
烧、取代、加成),并提出更高的要求:根据苯与溴、浓硝酸发生反应的条件设计制备溴
苯和硝基苯的实验
。“苯的同系物”通过实验引导学生注意苯环与侧链烃基的相互作
用。教学时可以通过比较苯和甲苯的结构与化学性质的不同,使学生认识基团间的相互影
响。围绕“苯及其同系物使人中毒”的话题,课前布置学生进行查阅资料或实地调查的实
践活动,把活动的结果做成简单的课件或宣传文稿,由学生来展示,达到主动参与,自我
教育的目的。对于溴苯、硝基苯的实验设计,如果时间允许,可用小课题的形式展开学习,
教师介绍有机物制备实验的一般原则,由学生根据反应条件和反应物的状态及生成物的性
质讨论实验方案,有条件的学校还可以根据学生的实验设计方案进行实验。
第三节:卤代烃
, 教学重点:溴乙烷化学性质的科学探究
, 教学难点:卤代烃发生取代反应和消去反应发生的规律以及方程式的记忆 , 课时安排:2课时
, 教材分析与教学建议
教材内容选取和呈现有以下特点:
1.概括式介绍卤代烃的概念、分类、物理性质;
2.陈述了溴乙烷的结构(展示溴乙烷分子的比例模型和核磁共振氢谱图)、物理性质
3
和化学性质(取代反应和消去反应);
3.科学探究溴乙烷在不同条件下的不同反应,体会反应条件对有机反应的影响(思考
与交流);
4.通过“实践活动”和“科学视野”了解卤代烃的用途,贴近生活实际。教学中要落
实科学探究,不要仅局限于对教材问题的口头回答。对于溴乙烷发生取代反应的实验设计,
-建议组织小组合作学习,教师提供思考提纲:溴乙烷中有没有Br?溴乙烷水解的条件是
- 什么?水解产物是什么?如何检验水解产物有 Br?有什么方法可以确定产物中有乙醇?通过小组讨论,学生实验,再组织学生回答教材中的两个探究问题。溴乙烷的消去反应在
旧教材中没有安排实验,人教版教材也没有,教师可参考江苏版教材的实验(注意实验目
的有区别)灵活处理。
附:课例教学资料(交流)
资料一:确定有机物相对分子质量、分子式的计算
1. 某气态有机物,d = 1.25 g/L (S.P.T),求相对分子质量。
2. 一定的温度、压强下,测得氧气的密度为1.28g/L,某气态有机物的密度为1.12g/L,求
该气态有机物的相对分子质量。
3. 某有机物A在气态时对氢气的相对密度为30,求A的相对分子质量。
4. 空气对某气体的相对密度为1.8125,求该气体的相对分子质量。
*5. 1molCH 和3molCH混合,求混合气体的平均相对分子质量。 244
小结:求气态有机物相对分子质量的方法
6. 上述第3 题中,求下列两种情况下A的化学式:
?若A属于烃
?若A是烃的含氧衍生物
7. 某有机物仅含碳、氢两种元素,测定出该有机物相对分子质量为56,试推断该有机物
的分子式
8. 某烃含氢元素17.2%,求此烃的分子式。
4
9. 实验测得某碳氢化合物A中,含碳80%,含氢20%,求该化合物的实验式。又测得该
化合物的相对分子质量是30,求该化合物的分子式。
10. 某烃中碳和氢的质量比是24?5,该烃在标准状况下的密度是2.59g/L,写出该烃的
分子式
11. 某有机物所含元素的质量分数为:C%= 40%,H%=6.67%,O%=53.33%,已知其蒸气
的密度是同温同压下乙烷气体的3倍,求有机物的化学式。
12. 完全燃烧2.3g某有机物A,生成0.1mol二氧化碳和2.7g水,测得该物质的蒸气对空
气的相对密度为1.6,求A的分子式。
13. 某气态有机物d=1.34g/L,取1.50g该有机物在足量的氧气中燃烧,将所得气体通过
装有浓硫酸的洗气瓶后,再通过碱石灰的干燥管。结果洗气瓶和干燥管分别增重0.9g
和2.2g,求有机物的分子式。
*14. 常温下,10mL某气态烃与50mL氧气混合,点燃后有机物完全燃烧,恢复到反应前的
状态,残留气体体积为35mL,求该烃可能的分子式。
小结:确定有机物分子式的途径
资料二:《脂肪烃》合作学习要求:尽可能选择不同的对比角度
烃的类别 烷烃 烯烃 炔烃 对比项目
分子结构特点
分子通式
代 结构简式
表 空间结构 物
主要化学性质
物理性质
分类
命名
同分异构类型
鉴别方法
来源
用途
说明:对比项目由学生讨论填写
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