智能电网信息工程专业复合型人才培养与实施方案研究

  智能电网信息工程专业复合型人才培养与实施研究  王晓雷张吉涛刘玉翠任林娇曹玲芝Summary：作为一个新开办的专业，智能电网信息工程专业的人才培养还有许多不完备的地方。针对社会人才需求状况，本文提出强电和弱电结合、基础和应用促进的复合型人才培养方案，即既熟悉电力系统运行、又精于电网信息处理，既注重数理基础学习，又精通行业工程技术。然后，给出了培养方案、具体实施和措施。该方案为智能电网信息工程专业在我校的成功开设提供一条崭新的思路，同时也为其他院校提供参考。Keys：智能电网信息工程；复合型人才培养；实施方案G642.0：A：1674-9324（2018）09-0244-02智能电网信息工程专业是2010年由国家教育部新增的跨学科交叉专业，主要是为了适应国家发展战略的需要，满足电力系统行业对信息化人才的迫切需求。随着政策的启动，各地高校根据自身办学特色和地区需求，纷纷申请开设智能电网信息工程专业。到目前为止，国内开设该专业的院校已有20余所。按照强弱电所占比例大小，该专业可分为三种类型，即以华北电力大学、南京工程学院为代表的强电特色类型[1-2]、以杭州电子科技大学为代表的弱电特色类型[3]和以南京邮电大学为代表的强弱电均分的特色类型[4]。这些院校根据不同的社会需求有自己的定位，通过利用已有的优势学科和资源，适当扩充和延伸，开办具有自己特色的智能电网信息工程专业，按照专业培养方向毕业生服务于智能电网领域的不同环节。一、电气信息系统复合型高级应用型人才需求随着科学技术的进步和信息技术的发展，傳统的以强电为主的电气系统已不能满足社会需求；将现代传感技术、信息通信技术和计算机控制技术等先进技术应用于传统物理电网而兴起的智能电网，已经成为电力系统新的发展方向。由于传统电气工程专业培养的人才，多以强电和电机控制为主，弱电和信息技术相对较弱；而以弱电为主的电子和信息工程专业人才，又不了解强电，造成了电气系统弱电人才的短缺。因此，从某种程度上影响了电气信息技术的发展。在国家电网的倡议下，教育部高教司鼓励高校开办强电和弱电交叉的智能电网信息工程专业，以适应社会需求。但是，传统的本科教育以基础理论学习为主，辅以简单实习和课程设计完成对学生的教育培养；学生为通过考试完成学业，局限于教材的概念讲解、理论推导和实例学习，不能与社会工程应用相衔接。按照这种模式培养的本科生，毕业后还需要进一步在企业或公司培训才能够承担专业技术和工程任务，这是一些中小型企业所不愿意接受的。二、复合型人才培养目标的制定和方案1.复合型人才培养目标。任何一个专业的开设，都是为了适应社会发展的需求，智能电网信息工程专业也不例外。面对信息化进程的加快，电力系统领域也需要革新，传统的电气工程运行设备已不能满足社会需求。智能电网信息工程专业是连接电气工程与信息工程的交叉学科，以电力系统运行的电气参数为研究对象，通过重要电气参数获取、信号处理和信息传输构成智能电网的信息流，从而有效地管理与控制。在这种情况下，需要学生必须了解电力系统运营状况、重要电气设备工作原理和运行规律，才能合理地选取电气参数获取节点和形式。2.培养方案。为了培养强电和弱电、基础和技能兼备的复合型人才，我系教研室在专业科学定位和培养目标的框架下，制订了本专业具体的培养方案。首先，在低年级开设理论基础课的同时，穿插电力系统及其运行的若干知识。在基础课程制定中，按照工科学生培养必须的基础理论知识的要求，开设高等数学、线性代数与空间解析几何、复变函数与积分变换等大学数学和大学物理等数理基础课程；同时，作为行业背景和应用对象，开设发电、变电、输电、配电和用电等电力系统各个环节的相关介绍课程，让学生较深入地了解电力系统的构成以及电气工程中的众多元素。其次，智能电网和信息工程所对应的学科为电气工程和信息与通信工程，根据学科要求开设必须的专业基础课，比如电路、电子技术、电力系统分析以及数字信号处理和通信原理等，这些课程为后续专业方向的发展提供必备的专业技术基础。三、具体实施计划和措施培养目标和方案制订好之后，执行培养方案成为了重中之重。为保证不折不扣地落实，我系制定了几个具体实施计划和切实有效的措施。1.从管理上重视。为了加强对学生在专业学习上的督促和管理，让学生有正确的学习方向和学习方法，从大一开始我系即通过双向选择的方式，为每个学生配置一名专业课教师作为专业导师。专业导师负责学生的专业课学习，把握学生的学习状况，适时地加以指导和引导。通过导师安排学生参与课题，提高学生理论和实践相结合的能力。2.从教学内容和方法上改进。由于该专业属于全国新开设专业，根据大纲规划，能够使用的教材很少。为了完成培养计划，专业课教师通过广泛搜集相关的图书和资料，大胆吸收最新的研究成果，摒弃陈旧过时的技术，编写适合当前行业和企业需求的教学，充实和完善教学内容。在教学方法上，改变以往的课堂讲课方式，部分内容采用实验室授课，通过理论讲解、实际动手制作和实验验证相结合的方式，提高学生接受和掌握知识的能力；适当穿插学生发挥和提高的教学内容，在给定条件和预期结果的情况下，让学生通过图书馆查找资料，思考各种不同的实现方法，开拓学生想象的空间，提高学生自学和创新的能力，从而让学生真正掌握专业知识。3.加强与企业合作。为了使教学的内容紧跟时代和社会需求，在理论教学的同时，加强与企业的合作。通过选派专业课教师进驻企业，体验学习企业生产和运营的主流先进技术，并带到课堂上，作为重点内容讲解；同时，适时地聘请企业的技术副总或主管以课堂教学或开办讲座的形式参与教学培养，将企业生产经营、行业发展趋势、人才需求情况及时地向学生传达，让学生熟悉自己的行业发展状况，以便于有目的、主动地去了解和学习，从而将企业的需求与学校的培养有机的结合在一起。四、结语面对电力系统对电网智能化和信息化人才的强烈需求，我校抓住机会率先在全省开设了智能电网信息工程这一交叉学科专业。鉴于该专业是实践性很强的一门应用型专业，在原有电气工程和信息工程专业的基础上，根据社会需求，以电气工程为研究背景、电网信息技术为发展方向，同时重视理论基础、专注应用技术，提出创建智能电网信息工程复合型人才培养目标、方案和实施计划。Reference：[1]廖斌，艾欣.智能电网信息工程专业课程体系建设[J].电气电子教学学报，2012，34（2）：7-8.[2]鞠阳，张惠刚，韩念杭，等.智能电网信息工程专业人才培养体系构建[J].南京工程学院学报：社会科学版，2013，13（1）：61-64.[3]章坚民，陈昊，陈建，等.智能电网态势图建模及态势感知可视化的概念设计[J].电力系统自动化，2014，38（9）：168-176.[4]马海啸，王小芳，付蓉，等.以社会需求为导向的智能电网信息工程专业人才培养模式探索[J].学周刊，2016，（34）：11-12. -全文完-