语文学习方法

语文学习方法 成功没有捷径，而语文需要学生本来的气质以及日积月累的阅读积累。 呼唤消失的童年 “循规蹈矩的受教育过程、狭隘安全的成长经验，再加上未经解放的教义式思维”，使很多教师无法懂得显现在他眼前的不同窗生，不能给他们活的知识，学生的创造特质自会敏捷萎缩，消散不见 编者按 教育者毕竟明不清楚陶行知先生的《小孩不小歌》,教育规律毕竟怎样遵守小孩子本身存在的特质,为什么教育就是解放儿童,我们目前的教育还有极大的改造空间。老师们呕心沥血教育孩子们，为什么还是觉得成效不那么幻想,尊敬儿童、捉住儿童特质、改良教导方式是《童年与解放》一的主要 江苏省兴化市安丰小学 冷玉斌 为何小孩心不小 陶行知先生写过一首《小孩不小歌》:“人人都说小孩小，谁知人警惕不小。你若轻视小孩子，便比小孩还要小。”寥寥数语，说出一个朴实的真谛，不过，此“不小”所指何在,又何以“不小”,往往无人追问或言不及义;刘晓东在《儿童文化与儿童教育》首章，称儿童为“摸索者”、“思想家”、“艺术家”、“幻想家”、“游戏者”、“成人之父”……并以大批文学家、哲学家、教导家的言论进行阐释，那么，这些言论本身又是如何成立的呢, 近日，读完黄武雄教授所着《童年与解放》一书，深有豁然豁达之感。书的前半部，着者从儿童语言学习进手，以独到的察看与剖析，给“小孩不小”、“成人之父”一个逼真的解答。 针对人的真实而具体的存在，黄教授创造性地界定出儿童的两种能力，分别是“自然能力”与“文明能力”。文明能力是指“人的论理与描写设计的能力，也就是人适应或传承文明的能力”，现在文明世界的教育着力培育塑造的就是这种能力，须经十数年循序发展才干得到。在文明能力之外，作者提出，儿童天赋一种自纷杂的事务中辨认特征的能力，他称之为“自然能力”，为儿童所特有。 回头看陶先生的小诗，若以两种才能观之，则诗中“小”与“不小”，恰正是儿童文明能力与自然能力的精准对照。由于年纪与经验的原因，儿童文明能力有限，发展起来也是很迟缓的，故“不能高估小孩”，比如苛求儿童接收抽象程度偏高的教材，此即“小孩小”;而“心不小”之“心”，可明白为儿童的本心或天性，就是黄教授多次讲到的“原来面目”，由于小孩天生具有成人所不具备或已退化的自然能力，所以“不能太低估小孩”，比如他两三岁以前对四周人与事物的识别和对语言的学习，都是成人难以