石头画教学
石头画教学计划
篇一:石头画
时间: 年 月 日
主讲人:
时间: 年 月 日 主讲人:
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篇二:创意石头画教学设计 《创意石头画》教学设计
设计意图:
现在的孩子们接触大自然的机会较少,孩子们捡石头、玩石头时,我发现他们对各种形状各异的石头爱不释手,并对石头展开丰富的想像:“这块石头象螃蟹”、“这个象苹果”于是我带领幼儿采集朴素、不起眼的小石块,开展了“有趣的石头画”的主题活动,让幼儿根据石块的形状大胆想象,用色彩鲜艳的油画棒、水粉装饰,既让幼儿体验到接触自然,独立创造的快乐,又增强了他们在不同材质上进行美术
活动的能力设计意图。
活动目标:
1.敢于大胆想象、多方位观察,能根据石头的形象变出相应物品。 2(体验在石块上作画带来的乐趣。
3(进一步学习欣赏别人的作品,并主动与同伴分享其作品的独特之处。
活动准备:
1(形状各异的洗净晾干的小石块。
2(棉签,水粉颜料,水彩笔人手一份。
3(图片,几块画好的石块。
活动过程:
一、 开始部分
故事引入,激发兴趣
师:今天我收到了石头国国王的一封信,他说在他的石头王国里到处灰溜溜的,难看死了,它想请小朋友帮忙把石头王国变的更漂亮,你们愿意帮忙吗?
二、基本部分
引导讨论 启发想像
师:你们想怎么帮助国王把他的城堡变的多姿多彩呢,幼儿讨论交流自己的想像。
出示图片让幼儿欣赏不同的石头。
认识材料 提出要求
1(出示准备好的材料,引导幼儿观察。
师:现在我们去帮石头国王吧~请你们观察这些小石块,动动小脑筋,它的形状像什么,适合画什么,
2.教师出示画好的石头造型,引导幼儿观察
3(要求:每块石头的形状都不同,我们可以挑自己喜欢的石头,画上自己喜欢的东西。小朋友可以相互讨论一下。
4.作画过程:第一步:根据石头的形状用水彩笔在石头上画好图案的轮廓。第二步:用颜料或彩笔图上颜色。第三步:完成。
5.要求:保持画面干净。安静操作,注意安全。
幼儿操作,教师观察指导
幼儿作画,教师个别辅导。帮助个别幼儿确定主题,鼓
励他们大胆想象创作,体验独立创造的快乐。
集中交流 体验成功
师:你刚才画了什么,是自己独立完成的,还是跟同伴一起完成的, 1(幼儿自我评价,介绍自己的作品
2(教师对幼儿合作及操作情况进行评价。
三、结束部分
教师带领幼儿将画好的石头送去石头王国。篇三:“石头画”特色项目实施
三台县里程乡学校
“石头画”特色项目实施方案
一、指导思想
以“三个代表”和科学发展观重要思想为指导,以科学的教 育思想和先进的办学理念为理论基础,以全面推进素质教育、推进基础教育课程改革为主线,努力遵循“项目特色——学校特色——特色学校——品牌学校”学校发展轨迹,全面提升学校办学水平,努力打造优质教育资源,促进每一个孩子的健康快乐成长。
结合我校实际,特制定我校石头画特色学校创建实施方案。 二、学校情况分析
我校是一所农村小学,地处涪江河水东侧。这里山川秀丽, 溪水潺潺,遍布各种大小、形状不一的石头,为师生创作“石头画”提供了丰富的石材。我校现有教职工39人,大专及以上学历的占93%;现设有10个教学班,学生507人;设有一个美术教室,5名兼职美术教师,教育教学设施齐全,为学生的全面发展提供了良好的平台。
根据客观原因和学校特点,我校采用小班化教育,围绕着“提高素质,发展个性”开展工作,重视学习的过程,重视对学生能力的培养。结合我校特点,联系生活实际,建设石头画体艺特色校园,是坚持科学发展观的需要,也是学校文明文化建设及陶冶师生情操的教育需要。
三、背景情况分
析
石头画,顾名思义,就是在石头上作画,即以石当纸,点石成画,巧妙利用石头固有的形态、纹理、色泽、凹凸等自然属性,描绘创造艺术形象,将石头的天然属性和作者的内心感受密切结合,达到天人合一。石头画是奇石和美术的结合,是自然和人为的结合,是发现与创造的结合,是天人合一的产物。
在石头上作画,是一项老少皆宜的美术创作活动,学生教师都喜欢,普及率高,参与广泛。我校地处黄岩西部山区,长长的黄岩溪从学校门口潺潺流过,溪滩上遍布各种形状、大小不一的石头,取材非常方便。我校开展石头画创作活动已有一年多,艺术氛围和绘画基础较好,学生、教师参与积极性较高,学生非常喜欢这个项目,因为它具有很强的趣味性、知识性、创作性和观赏性。学生经常参加该项活动,不仅能锻炼思维,提高想象力和创造力,而且能促进学生身心健康发展,促进学习,丰富生活。我校根据这一特色项目的特点、资源状况以及学生、家长、社会的需求自主开设课程,由学校统一安排,以点带面,在普及中提高,全面推动学校石头画创作的发展,营造浓厚的石头画艺术氛围,激发学校活力,打造学校特色品牌。
四、领导小组
组 长:王 荣
副组长:刘代太、于学勇
负责人:杨秋
香、石金艳
成员组:各班主任、美术任课老师
五、实施目标
总体目标:强化学校管理,丰富学校内涵,突出学校个性,提升学校品位。
1、通过石头画创作活动,优化课间的时间、空间、形式、内容和结构,使学生乐于参加,主动积极地掌握在石头上作画的方法,训练学生各种绘画技巧,提高学生的想象力和创造力,丰富学生课余生活。 2、通过石头画创作活动,优化我校教师的综合育人能力,优化教师队伍。突出以学生发展为本,尊重学生身心发展规律,激发学生美术兴趣,挖掘学生发展潜能。通过努力,能使我校90%以上的学生掌握石头画创作技能,全面提高学生的综合素质,实现学生的主动发展。 3、形成一个有特色的校本课程体系,促进我校新课改的深入开展,提高学校整体办学水平。
六、创建氛围
1、积极向广大家长和学生宣传创建石头画特色学校的意义,建设以石头画创作为主题的校园文化等。
2、利用学校网站、微博等新闻媒体宣传学校石头画特色创建,提升学校品位,扩大学校的知名度。
3、开展丰富多
彩的石头画创作系列活动:探究学习,了解卵石;观察石头,展开想象;初选石头,设计造型;欣赏作品,激发兴趣等。
4、开设石头画兴趣小组活动课教学,在石头画基本技术考核中进行评分,采用多种激励措施,将评价结果列入学生期末技能考核。
七、实施步骤
1、第一阶段
利用学校广播台、学校橱窗、班级板报、学校微博等组织宣传发动,成立领导小组,确定创建特色学校的主导方向,初步制定实施方案。发放石头画创作材料,开设兴趣小组活动课。
2、第二阶段
根据实施方案具体落实各项工作,不断进行阶段性的探索、总结,进一步完善实施方案。全面学习石头画创作基础,学生、教师按计划上好每周的石头画创作课,布置学校石头画特色氛围,举行校石头画优秀作品评选。
3、第三阶段
总结特色教育经验,推广特色教育成果,进一步提升特色教育层次。达到一定的影响力。
八、创建措施
硬件设施要求:
1、美术教室一个,绘画材料教师人手一份,学生若干份,石
头因需取材。
2、石头画作品展览场地。
经费保障
学校在经费安排中对石头画创作实施“倾斜政策”,力争做到 设备齐全、经费到位,为学校石头画创作工作的开展创造有利的条件。活动经费用于绘画材料的添置,评选活动的奖励等。
队伍建设
1、各班主任在班级中普及石头画创作活动,要求学生人人有创作兴趣,学会基本的绘画技能。
2、学校推行兴趣小组活动制,根据学校总体规划,认真学习创作。 活动时间
固定活动时间:中午兴趣小组活动时间。
科学合理地安排学生在校活动时间,做到课内与课外相结合,集中与分散相结合。
具体方法
1、加强领导,精心运作,明确创建思路。
成立创建“石头画”特色学校工作领导小组,做到分工明确、
分明、按计划开展相关工作。在特色学校建设过程中,提高重视程度,建立相应的领导、管理、学习机制,在选择策划、组织实施和巩固提高等环节科学规划,扎实运作,做到三个突出:提升特色创建内涵、注重创建过程方法、实现创建群体参与;三篇四:石头画教学实录与评析
小学美术《有趣的石头画》教学实录与评析 ?执教: 广西南丹县第二小学 黄芳敏
?设计:广西南丹县第二小学 谢湘春 黄文柳
?评析:广西南丹县第二小学 潘雄军
【摘 要】石头画以石头为表现对象,石头画教学通过各种活动向学生展示多姿多彩的石头艺术。本课教学体现了美术课浓郁的人文精神,通过大量的石雕图片欣赏和互动合作创作,使学生了解石头“形与脉络”的内涵,感受石头画艺术的博大精深,让石头艺术伴随学生快乐成长。
【关键词】石头画 教学实录 评析
教材版本:校本教材
教学年级:四年级
课 题: 有趣的石头画
课 时: 1课时
教具准备:
石头图片、石头画作品、展示台、多媒体、水粉颜料、毛笔、铅笔、调色盘。 学具准备:
石块、颜料、毛笔、铅笔、调色盘、小水桶、毛巾。
教学目标:
1.欣赏和结合石头画造型艺术,激发学生学习美术的兴趣。 2.发展学生的想象力和创造力。培养学生充分利用身边发现的一切适合造型创作的材质进行发现美、创造美的实践能力。 教学重点:
1.欣赏石头画,了解石头画的特性及艺术美感。 2.学习简单的表现方法。培养学生的联想造型能力和创作能力。 教学难点:
1.根据石头的形状、色彩与肌理进行联想和创作。 2.观察自己的石头形状、大小与颜色,增进观察力,能够作出各种创意上的联想并进行创作。
教学过程:
一、引导学生发现大自然中石块的特点。
出示石头,请学生说说石头的形状。
师:同学们看看我手中拿的是什么,
生1:石头
师:对,就是石头。看看它像什么,谁来说说。 生2:像一艘船。
师:你真会观察。
生3:像只小乌龟。
师:你的想象力真丰富。
生4:像一片绵延起伏的山峰,上面还飘着几朵白云。 师:你说的太好了~同是一块石头,不同的人从不同的角度观察,就有不同的感受。
欣赏石头图片。
师:老师也带来了一些石头图片,我们一起来欣赏吧~
图一:这块石头造型奇特,纹理清晰。
图二:经过岁月的磨练,这块石头上面形成了斑驳的纹路。 图三:这是一块矿石,它的颜色很特别。
图四:这些石头色彩斑斓,形状各异。
总结石头特点。
师:通过图片欣赏和日常生活中见到的石头,你们发现石头都有些什么特点, 生8:有不同的形状。
师:你很会观察。
生9:色彩丰富。
师:你真是个细心的孩子。
生10:石头上还有不同的斑纹,
师:观察非常仔细。是啊,经过风吹日晒雨淋和地理变化,大自然中出现了一颗颗造型奇特,有不同的斑纹,有丰富的色彩,有灵性的石头。我们不得不佩服大自然的鬼斧神工啊~那有谁知道石头有什么用途吗,
生11:古人用石头摩擦可以生火。
师:你知道的可真多。
生12:可以建房子。
师:对,人们用石头来盖房子。
生13:可以造大桥。
师:说的很好,石头随处可见,平凡的石头可以为人们修桥、铺路、建房??。除此之外,它还可以装扮我们的生活。瞧,人们把它变成了精美的石头画。
【评析】开课没有拐弯抹角,直奔教学主题,直截了当地让学生根据石头的形状、色泽与纹理说出石头像什么,在课的一开始就能够把学生的注意力吸引到教师这里来,为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。其主要目的是让学生展开思维,发挥想象,畅所欲言。展示石头图片,让学生欣赏,他们可以相互讨论,这一情境的创设有助于培养学生对石头的兴趣,自然而然地产生了对大自然的热爱,提出问题使学生充分发挥想象,展开思维空间,初步感受石头在我们的生活中无处不在,让学生明白一切艺术的美是来源于生活并高于生活的,这
样的设计真可谓简约而不简单。
二、欣赏范画。
师:出示图片。
图一:这两块石头,巧妙的利用了外型特点,塑造了人物的头像。 图二:瞧,这几个娃娃有不同的表情和姿态,多可爱啊。 图三:这是什么,对,它的色彩明快,线条丰富。
图四:这幅画有山、有水、有房、有小溪,意境非常好。 图五:这是一只鞋子,作者利用几个色块形象的表现了鞋子的各个部位,线条流畅。 师:同学们,欣赏了这么多范画,你最喜欢哪件作品,
生1:我喜欢那条鱼。
师:喜欢它什么,你为什么喜欢这件作品,说说看。
生1:我觉得那条鱼可爱,颜色很漂亮。
师:嗯,老师的感受和你的一样。
生2:我喜欢那幅风景画。因为那里的风景太美了。
师:看得出,你是个热爱大自然的好孩子。
生3:我喜欢那两个人物头像,能利用石头的外形特点画出人的头,特别是憨豆先生,画得太像了,我也想画。
师:好孩子,你很会观察,也很有勇气,将来一定是个了不起的画家。 师:同学们,这些石头画美吗?你们喜欢吗?想不想自己也亲手制作一件?好,那这节课我们就一起来探讨,怎样把普通的石头制作成美丽而有趣的石头画。
【评析】“石头除了可以为人们修桥、铺路、建房外,还可制作成精美的石头画,装扮我们的生活。”创设欣赏石头范画的这一情境,其目的是让学生身临其境地进入“石头画”的奇妙世界,诱发了学生潜在意识的创作兴趣,为他们下一环节制作石头画进行铺垫。这些精美
独特的图片把学生的眼神深深地吸引了过来,学生从图片中学到了很多关于石头画的知识,并从中感受到一颗普通的石头经过绘画会变成一幅幅精美的、神奇的石头画。
三、引导学生充分发挥想象,制作美丽的石头画
初次联想体验。
师:在石头上作画的第一步就是——观察。我们要仔细的观察它的形状、纹理。想一想,你想在上面画些什么,来,看看这块石头,说说看通过观察,你想把它画成什么,
生1:我觉得像粽子,我想画个大粽子。
师:你太有创意了。
生2:我觉得像车,我要画一辆小轿车。
师:你的想象力真丰富。
生3:这块石头很适合画一幅风景画,我想画绿绿的草地和清清的河水,蓝蓝的天空。最后还可以添上小鸭子和白云。
师:嗯,你的想法真独特。)
师:想不想看看我把它变成了什么,瞧,我把它变成了——石头逐一变成了猫头鹰、熊、鸟、鲶鱼)
生:哇,太了不起了~
师:是不是特别有趣呀,是呀,在同一块石头上,通过仔细的观察和丰富的联想,就能塑造出很多不同的造型来。
师:出示实物石头:我还带来了一块石头,谁来说一说,可以把它画成什么,
生:画小猫、太阳、面包、人的脸??
师:同学们太能干了,想象力可真丰富~都学会了观察。老师也来观
察观察,嗯,我觉得它的形状像小刺猬。我想给大家表演画小刺猬,你们想看吗,。好,大家要仔细看哦。
教师示范画。
观察好了,第二步就是在石头上——构图。
师:这块石头很适合画小刺猬的侧面,现在我用笔勾出它的头部、眼睛、鼻子,这只小刺猬早上刚到果园去觅食,所以身上还扎着几个果子??
篇五:提到石头画教学 提到石头画教学,如果就只是教孩子们在石头上随便画画,那就用不着让教育者们苦苦探求,深入研究了。石头画教学应当有一个体系,这是一篇大自然的力量与人类创意相交向融的大文章。 石头画应该是由“赏石”派生出来的,是一个由玩石、赏石到画石的过程。如果不懂或不会赏石,那只能把石面当纸画,毫无意义,一文不值。 一(了解石头画及价值意义
提到石头画,不得不把它与石头的关系与绘画的关系加以区别: 石头之中,原石与观赏石层次不同。原石是大自然中的普通石头,观赏石是原石中的佼佼者,它对原石的“形、色、质、纹”要求极高,大自然中存量极少。而石头画所用之石没有观赏石苛刻,是南京雨花石中的粗石,尤其石质的要求大大降低,但对画石者的赏石要求并没有降低,反而有增添了绘画技能的要求。
石上作画和纸上作画也是有区别的。它要求石画作者面面观石,三维思考,立体地表现石头。所以,优秀的石画作品是具有艺术价值以及趣味性、装饰性、唯一性。
艺术价值
画石作品的艺术价值不逊于任何艺术品。它的艺术价值凝聚着大自然的力量与人类的创意,形成有观赏价值的多种元素,唤醒人们的审美想像,它以独特的艺术语言去演绎自然与人类高度和谐统一的大美。 石头的唯一性、丰富性
着创作者每画一石都面临着审美上的抉择。
不同的石头,不同的表现方式,不同的主题内容,产生不同的艺术审美效果,让孩子获得不同的艺术享受:
1.石头本身没有情感,是人的情感,人的文化积淀,人的生活阅历在石上的折射,以象征意义的形式表现出来。
2.石画作品的表现方式非常独特,由于画者主观因素的参与,使天然石头的优点更加突出,不足之处往往被画石者避开或隐去。甚至常常借不足之处化丑为美,化腐朽为神奇,使原石的断裂、残破之处变为作品至关重要的亮点。
3.画石作品不同的主题内容会产生不同的审美效果和社会效应。画一个老头,不如画一个文人;画一个文人,不如画一个历史名人。 趣味性
趣味性是引发人们好奇心的重要基础条件,它以逆反自然常态的奇异、具象、神秘、童趣、直观、一目了然,容易抓住人的视线。趣味性是社会大众最感兴趣的话题,也是石画最基础的社会价值,它具有普及性和通俗性。
由于趣味性满足的是人们的好奇心,多数情况下普通的欣赏者都片面注重石画作品的奇异趣味,而忽视石画作品的整体统一和谐,陷入“断章取义”“舍本逐末”的狭隘欣赏情趣。高品味
的石画作品往往既有人文性、艺术性,同时具有趣味性。没有人文性、艺术性而只有趣味性的石画作品品味不高。
? 装饰性
装饰性是石画作品价值的延伸。在现代室内空间放置体量适中的石画作品,既营造了室内空间的文化艺术氛围,也活跃了室内空间的秩序变化,起到室内装饰的点睛作用。
石画作品的装饰性十分突出,它自然真实,稳重安全,能适应室内空间的不同位置,也能适应不同装饰风格的室内环境。不同的室内空间,不同装饰风格,可以选择与之协调的不同表现形式,不同风格的石画作品。它天然朴拙的形体质感,对现代装饰材料的视觉调节功能非常优秀。随着人们对它的认识、了解,石画作品作为室内装饰可能成为一种时尚,它可以与人类任何艺术品相媲美。
唯一性
任何收藏品最重要的价值在于稀有性,如果是“孤品”就会价值连城,因为对人类来讲无论多么重要的物质,如果是唾手可得,便失去了收藏意义。而石画作品的唯一性,不可复制性是其价值所在。在现代科技高速发展的社会,原生态的自然资源日渐稀少的情况下,艺术化的高品位的石画作品其唯一性更加凸现。随着时间的推移,好的巧的原石越来越少,石画作品的收藏价值不可低格,尤其是优秀的石画作品可能一石难求。
二(石画教学背景及创新点。
关于石头画,古今中外我不可能是第一人,关于石头画教学,也早已有之,但是据我所闻所见,基本上是把石面当纸画,这种画画与石头的自然特性没什么关系,更未见过石头画教学的探索研究的文章与实践。
我的石头画教学独特之处在于:
1.以石为师。充分尊重和顺应石头固有的神采去画,因为大自然中每块石头都是自然天成的,均有其精神气质,只有充分尊重了“石”的原形,才能创造出独特的石头画,这也是我的石头画与别人的石头画的本质性区别;
2.从圆雕的视角去立意,在三维空间去表现,巧用原石的凸凹、裂纹、残破、曲直等;
3.丰富的绘画技法,不拘一格的绘画风格,是我与他人的又一区别,这也让孩子们在创作石头画时有最大的自由和最高的上手机会,任何孩子都可以学习,孩子原先的绘画技能技巧都可以用,还保持了孩子们原有的个性风格;
4.强调作品的人文内涵,使其富有教育意义。如作品《米芾拜石》《羲之观鹅》《闻鸡起舞》或成语典故,或诗歌小说,或历史或宗教,产生修身养性的功效;
? 5.使石画作品成为综合艺术。其一,石头是大自然的,你要去采集、观察、分析、立意;其二,你要去绘制,属于绘画技巧的训练;
其三,你要去题字落款,既有书法艺术又含有文学修养; 6.“一石一理”的丰富性,克服了绘画的题材偏好,自然而然地拓展了孩子们的知识广度,绘画技巧呈现多样性,增强了趣味性。 三(我对石头画的定位
艺术美有共性和个性两个方面,人类向往每的东西。欣赏美的东西,有很多相通的东西,那就是共性。而艺术的魅力在于个性。艺术教育绝不可设置在一个“方池”之中,应当百花齐放。就像中国绘画,从技术层面上讲,有书法性绘画和绘画性绘画之分。有士画与匠画之别,都应当允许存在。尤其对于小学教育,首先不是技术层面,应当是人文的、审美的、趣味性的教育。最终目的是培养他们形成较高的人生境界,达观的人生态度和完善的人格结构,从而具备良好的综合素质。让孩子们早多才多艺的个人背景下享受生活,表现生活,创造生活,追求自己的一种生存方式。
通过对石头画的研究和探索,我对石头画的定义是:雕塑的立意造型,原石的自然天趣,绘画的技能技巧,人文的内涵底蕴。四者相交相融,高度和谐统一而产生的艺术作品。
四(石头画的教学方法
? 任何材质,任何画种都有其适应性。石头画也是这样:抽象的,寥寥几笔的,大写意的表现方式不适合。山水、花卉一类的,也不易表现。一般要求画得具体、细致一些。内容应当以人物、动物为主。玩石人有句口头禅:一看观音二看佛,三看动物四看船。尤其是南京卵石,形成人物、动物的机率非常高,赏石人也习惯性地往人物、动物类别去想、去靠。画石之人应当了解玩石人长期形成的经验之谈。 其次,任何一块石头,要想画成人物或动物,它的成画条件不可能面面俱到,常常只有一个主要“亮点”,就看你如何发挥了。要想发挥得好,离不开“形、色、凹凸、孔洞、裂纹、残破”。利用得好,有时缺点可以变成优点。
例如作品《冬至》利用了一个主要“亮点”——一个老人头顶和大半个脸面,这里要画得细致准确,其它部位则根据石形画得简化概括,但必须得体统一:冬天到了,一个怕冷的老人把头缩到一个桶形棉袄之中。意境到了,也就生动了。
《观音》利用了裂纹、残破。三角形的《达摩》利用了石形。《弥勒佛》的胸脯利用了凹凸。《济公》利用了石之阴阳、裂纹。《湘夫人》利用了清丽的石色和秋叶图案。《啸虎》利用了石之形,石之凹凸。《长眉寿星》利用了石之全形,可以四面观石。
有时残破严重的石头,如形神兼备,也可以利用,那就要破石粗画,画细了反而弄巧成拙。
总之画石头,一石一理,其乐无穷,确实是思考与创新的完美结合。任何一幅画面是不能往石头上照搬的。有的人观察得很好,想得很完美,一画上去就画不好,或者画不上去,问题在于,要边画边想,边画边观察。画前的总体观察不可少,画画过程中的变化也不可少,画后的修整也很重要。画石头常常有意在笔先,笔在意先的辩证关系。 具体画法:
1.八面观石,大体着眼,神采为上,确立主体。此时要“远观近察”,重在远观。远观:距离也。注重的是整体造型效果,以石之神韵为上。如作品《曹雪芹》前倾到头颈。雕塑般的块面感。
2.一面观石,重在“近察”。近察:局部也,注重的是细节变化,如处理得当“细微之处见精神”,求其耐看也。如《老猴王》到脸部,尤其是眼睛,是依石点睛之笔,“传神达意尽在阿睹之中”。 3.整体勾勒,留意细节。整体勾画时,不管你取动势还是静势,有势就好。势是一种精神面貌,是你要表达的意境。细节处在初画的阶段就要开始留意。作品《高士》须发依石头到裂纹而画,就是初画阶段已经留意了。
4(细节处理,不丢整体。细节要处理得精当,但不能抢整体的风头。作品《齐白石》重在画脸部及一双架着眼镜到深邃的目光,下半身不画,是袍子还是衣袖,是又不是,这种处理有利于整体的刻画。 5.回归整体,调整大效果。有时要把主题无关到部分或干扰整体到部分淡化、虚化,甚至不画。作品《三羊开泰》三头羊只画头,身体均不作处理,三羊浑然一体。作品常常不是画什么,而是表现什么。 6(局部精巧,不计其他。如作品《得意忘形》一块原石上面有一个天然凹洞,画一张大口十分生动有趣。整个头型、五官均不象形,只
要你取名“得意忘形”,作品就十分传神了。
五(石头画的优点
1(就是环保,任何工艺品严格地讲,都是不环保的,经过生产产生废料造成污染,影响人体,而石头只是取之自然,回归自然。 2.任何工艺品它可以重复生产,相同到产品成千上万。而画石头画每一块都是独体,不能重复,不可能重复,比绘画有更强的不可重复性。 3.尊重自然,顺应自然,改造自然,创造自然。师生共同走进大自然,有益于身心健康。
4.能够极大地发挥人的主动性,培养人的观察能力,形象思维能力,绘画能力和创新能力。
5.趣味性强,趣味原因之一:自己寻找得到的东西一定喜欢,感觉珍贵。人进入一种自我的“微观”之中,自我欣赏之中,情趣是亢奋的。二是画石的人少,物以稀为贵。别出心裁的东西趣味性一般都强。