《彩色的乌鸦》绘本习作教学设计

《彩色的乌鸦》绘本习作教学 慈溪市慈吉小学 陈莹 书名:彩色的乌鸦 图:卡罗拉?荷兰特 文:埃迪特?施爱伯,威克 译者:三禾 出版社:二十一世纪出版社 适读年级:1—3年级 教学设计者:陈莹 一、内容提要: 很久很久以前，乌鸦可不是像现在这样黑乎乎的。他们曾经有五彩缤纷的羽毛，天下的乌鸦都很好看。不过，他们在雪人的挑拨下，为了争论“谁的颜色最美丽”， 排斥异己，拉帮结派，以至相互厮杀。终于，一场黑雨平息了所有的争吵，上天把乌鸦全部变成了黑色——没有了差别就没有了冲突。 但在下雨时，有一只乌鸦因到原始森林度假而逃脱了被染黑的厄运，不过，当它再回来时，那黑色的乌鸦群已不再欢迎它了，因而它只好又回到了原始森林的故事。 二、教学设计 1、欣赏封面 教师把《彩色的乌鸦》封面和封底一起展示，让学生仔细欣赏。 :a、看清作者、译者、出版社。(帮助学生了解这个绘本故事的背景) b、仔细观察每只乌鸦的颜色和神态，进行一定的描述。 2、猜测故事 师在学生仔细观察封面的基础上，引导学生猜测“为什么以前的乌鸦是彩色的，而现在我们看到的乌鸦是黑色的呢,”想像可能发生了什么事情，请学生口头述。 预设学生的回答: a、很久很久以前，乌鸦的羽毛是彩色的，非常美丽。它天天在天空中飞翔，喔喔地叫着，炫耀着它的羽毛。很快，乌鸦变得骄傲无礼，自高自大，引起了天怒。天空变黑，下起了一场大黑雨，将乌鸦染得全身漆黑，变成了一只黑乌鸦。 b、乌鸦小时候有一件很美丽的衣服，长大了它总是叫得别人睡不着觉。有一次，森林里的国王宣布把乌鸦身上的彩衣脱掉，换成非常难看的黑衣服。国王说:“你什么时候改掉坏毛病就让你换回彩衣。”可是，乌鸦改不掉坏毛病，所以它就一直穿着黑衣服。 c、很久很久以前，乌鸦生活在一个美丽的森林里，它身上长着彩色的羽毛，在阳光下闪闪发亮，小动物们都夸它漂亮，所以，它很骄傲。 1 有一天，老鹰和乌鸦比谁飞得高，它们飞到一条大河上空，乌鸦害怕地掉进了河里。老鹰连忙把乌鸦救了起来，但是乌鸦大病了一场，从此它漂亮的羽毛变成黑色的了。 d、很久很久以前，乌鸦的羽毛是彩色的，非常美丽。因为它长得非常美丽，鸟儿们就称它为森林里的鸟中之王。开始的时候，乌鸦挺好的，经常替森林里的小鸟们帮忙。可是久而久之，它自认为自己是大王觉得很了不起，就慢慢地变坏了，经常欺负小鸟们。小鸟们也都讨厌起它来。突然有一天，森林里着火了，小鸟们都急忙逃走。他们大叫着乌鸦，可是乌鸦以为那些鸟儿们又在叫它帮忙了，就没有理睬。结果，乌鸦那一身漂亮的羽毛被火烧得黑黑的。从此以后，乌鸦就变成了黑色的，而且它经常在森林的空中大叫:“哇„„哇„„”，仿佛在说:“我错了～” e、乌鸦和小鸟、小蜻蜓一起玩。太阳公公说:“我有7种颜色，可以让你们变得更美丽。”乌鸦听见了就把太阳的7种颜色全部吸收了，可是它又觉得身上很烫。乌鸦在小动物们身边飞来飞去，小动物们说:“你的身上全是黑色的，真难看。”小乌鸦回到家里，照了照镜子，看到自己的羽毛全是黑色的了，就哭了起来。它去问太阳公公，太阳公公说:“你把7种颜色都吸收了，当然会变成黑色的。”所以，我们现在看到的乌鸦的羽毛全都是黑的。 3、读文赏图 师运用边讲述边点击鼠标出现绘本。 要点:a、在讲述彩色乌鸦时代时，引导学生想象那个时代乌鸦的快乐和美好，体会其他动物们羡慕的表情、语言。(为后面的争吵形成对比。) b、师读到雪人那句挑拨的话“在你们当中，到底谁的颜色最美丽,也就是说，一只真正的乌鸦应该是什么颜色的,”时，暂时停止讲述，请学生猜测一下，乌鸦听了雪人的这一句话后，会有什么反应,(猜测:乌鸦当作没听到;乌鸦们争吵起来了。) c、猜测完后，ppt出示乌鸦们争吵的画面，让孩子们自己带着体会读读，然后抽几个学生读，接着以四人小组为单位进行分角色的朗读。(教师指导学生读出每一只乌鸦自以为是、谁也不让谁的语气，根据图画加上自己的想象，注意乌鸦们说话的神态，也可以把自己当做其中的一只乌鸦，可能还会说些什么，自己编进去。) d、教师引导学生留心画面上的其他细节:快要融化的积雪、地面上的积雪慢慢消融、刚开的小花——冬天即将结束，春天快到了。 e、学生分角色表演完后，教师引到下面的绘本:“一只又一只的乌鸦飞走了，他们四分五裂，各奔东西，颜色比较接近的乌鸦呆在了一起，但是，他们的争吵结束了吗,”(没有)继续将下面的故事，注意“每只乌鸦都认为自己的颜色是完全正确的。”这句话。(这是争吵无法结束的根源) f、讲到“黑雨使所有的乌鸦都永远的变黑了。”时，引导学生读那只彩色的乌鸦的姐姐和一位远方的叔叔说的话，思考:变成了黑色的乌鸦，他们的想法改变了吗,(虽然他们都变成了黑色，但是他们的想法丝毫没有改变) g、当那只唯一彩色的乌鸦重回原始森林后，他的命运会是怎样的呢, 2 三、习作指导 1、回忆整个故事情节 借助ppt，让学生完整地看一遍故事。 2、确定写作的角度 a、以整个绘本为写作的内容 参考:如果你就是那个作者，讲述这个故事。 如果你就是其中的一只彩色的乌鸦，你会如何描述这个故事。 如果你是那个雪人，你会怎样说说乌鸦之间的这场战争。 如果你是故事中任意的一只不起眼的小动物，请你讲讲你看到的整个故事。 b、以续写为写作的内容 参考:猜想那只唯一的彩色的乌鸦回到原始森林后的命运会是怎样, 那群被染黑后的乌鸦们还会发生什么事情, 当看到乌鸦们都被染黑后，其他的动物们会有什么反应, c、以读后感为写作的内容 参考:读了这个故事以后的感想。 联系自己的实际谈体会。 d、以图文结合的形式写作 参考:针对文中的任意一幅插图，配上自己的想象，展开描写。 可在文章的旁边画上相应的插图，也可以自己根据原来的绘本，想象没有 的画面，画下来后，进行描述。 四、习作点评 点评两篇文章，让生放在投影下，一边读，老师一边修改，点评。(碰到错字及时修改，碰到好词好句下划波浪线，并及时点评。 五、相关资料 点击作者 卡罗拉?荷兰特生于德国的柏林，生活在维也纳。她有一个女儿和四只猫，她的头脑里充满了多彩的想法。多年来一直从事图画书创作，并获得了巨大的成功。 埃迪特?施爱伯,威克，1943年生于奥地利，曾学习戏剧学和艺术史。曾在广告公司为广告撰写文字。她的图书已被翻译成多种文字，曾荣获奥地利青少年文学奖等多项大奖。 《彩乌鸦》系列图画书是上述两位作者的珠联璧合之作，包括《彩色的乌鸦》、《一只与众不同的乌鸦》、《一只孤独的乌鸦》。作品自问世以后曾倾倒无数青少年读者和成年读者。从创作本系列开始，两位作者自称“乌鸦妈妈”。 3 4