《悬针竖写法》教学反思

《悬针竖写法》教学反思 《悬针竖写法》教学反思 《悬针竖写法》本课旨在使学生认识悬针竖，能分辨悬针竖的形态特征并掌握其写法。所以这堂课主要让学生临写基本笔画悬针竖，以临为主，临帖时要求学生用米字格对临帖上的范字，但要让学生马上掌握点画字形的特点，仍有一定的难度，所以临帖前先让学生观察悬针竖的形态特征，加深学生更深入地体会掌握整个字的书写方法。书写是一项比较枯燥无味的学习过程，生易疲劳，不易持久，为了更好地使学生在学习中感到驺学习书法的乐趣，激发学生泸的兴趣，采用结合、视孬频、展台等教学方法，从小氘学阶段开始培养学生对中国滁优秀传统文化的热。 本堂聍课主要由这四部分组成:小荩游戏;小示范;小练习。为验了改善枯燥无味的学习过程轧，将书法的抽象转化为具象粮，联系实际生活来引导学生锲去初步感知悬针竖的基本形堇象特征，为进一步加深学生设对悬针竖的了解，我展示了舁楷书各基本笔画，引导学生Щ通过悬针竖的形态特征来找炳出悬针竖，通过这个小游戏癃进一步加深对悬针竖的感官?认识调动学生的学习积极性夤。紧接着板图悬针竖的运笔息图，引导学生观察该笔画的锍运笔方向，引导学生用自己,的手指“空临”该笔画的运簏笔走向，再次加深学生的感刎知。最后，我运用视频展台揿进行现场示范教学并引导学冰生通过观看我的示范进行小割练习， 1 / 4 逐步体验通过毛笔克辛服与纸张摩擦的阻力书写出荇的笔画。 二十分钟的练习狴对于三年级的学生是很枯燥磺的，所以在学生书写的过程默中我加入了古典音乐，也让茨原本活跃的课堂、学生躁动赜的心安静下来，写书法最重 要的就是内心的安静，才能 达到真正的修身养性。 将蟊生活的缝衣针引入悬针竖这徐一笔画，通过游戏、示范、 练习等步骤来逐步加深学生赳对悬针竖形态特征的掌握。撼整个教学流程环环相扣，教鄢学重点突出，在本堂课的教悒学中希望能改善原本书法教貔学的枯燥沉闷的状态，力求社体现课堂的有趣，激发学生臾的书法兴趣。 课堂结束后摺，教委办娜艺老师和成功中饼心小学黄杰雄老师及我校技ふ能科教师对我的课堂表现作?出了诚恳的评价，结合各评箭委老师和自己的思考，我总免结了以下几点反思: 1、泸课前多花时间钻研教材，引 导学生在书写过程中充分运挲用教材。在课堂二十分钟的餐练习的中虽然采用加入音乐埯的环节，我也进行巡回指导肘，但是时间短暂，学生太多铳，对于指导过程会造成大部久分学生没有指导到，如果在故练习中插入教师的书写悬针鞠竖的视频，学生在书写中遇裔到困惑时通过观看视频来解董惑，充分运用多种教学手段听来丰富教学。在指导过程中诼发现了学生在书写笔画时有蛟“补刀”情况，对此我就说舄了不能“补刀”会不好看就祷草草了事，应该对这个问题р展开阐述，让学生了解“补窝刀”为什不好。要让学生在哒书写 2 / 4 过程中养成基本的书写 习惯，创造一个舒适的书写扪环境。 2、对于教学过程ㄐ中的过渡语、评价语还要精嘬心提炼。本堂课过渡语没有砌做到及时准确而简洁明了，碱应去推敲这些过渡语达到过馕渡得自然又不能太繁复，联斐系教学的顺序，巧妙地过渡 ;评价语的运用也是过于绝湫对，一味的说“你觉得这个授笔画写的好不好,为什么,葺”这样的评价语太绝对了。盎如果转化为“你觉得自己写 的怎么样呢,也许会有不一 样的效果，引导学生从悬针亡竖的形态特征、运笔走向、銎线条、书写习惯等来评价。敉评价时应该注意让学生说出 自己的优点，再说出自己的雯不足，这样的评价顺序有利术于学生树立自信心。要通过一自评、他评、互评、教师评阄来让全班学生参与评价的过故程，丰富评价环节。 3、嚅加强自身的教学素质，懂得锂随机应变，学生是有创造力π的人，下一秒的问题可能会挂让我措手不及，应对没有预瓯计到的情况，作出及时的反嗡应。这就需要课上做好充分刷的预设工作及学情分析，教杳学设计要关心到每一位学生佛。作为书法老师基本的三笔昃是最基本的，板书是虽然工禾整但是体现不出我是书法老喱师的素质，这点平时要注意操加强自身修炼。 前苏联美柬学家尤?鲍列夫说:“艺术艋的影响可以触及人的精神的,任何一个角落，艺术造成完癸整的个性。”书法教育同样楼在这方面有其独特的功能，瞍书法教育对人心理产生的影剔响是潜移默化的，它能给人丽带来精神上的舒畅，促进身椐心的 3 / 4 健康，形成完美的人格畿。因此，有意识地设计、开现展丰富多样的书法教学活动 ，对学生心理的健康发展极蜒为重要。今后我将往这方面 去发展，形成自己的教学风殡格，让学生爱上书法课。 4 / 4