学生知识能力素质总结报告

学生知识、能力与素质的总结报告 给水排水工程专业设置已经3年多了,在这个过程中,我们全体教师深刻地认识到,要全面提高教育教学质量,首先必须树立正确的教育教学思想。素质教育的初衷是为了每一位学生的发展,素质教育的过程是为了每一位学生的发展,其最终目的也是为了每一位学生的发展。教师是素质教育最直接的实施者,因此,教师的素质教育思想必须根深蒂固。教师要有什么样的教育教学思想呢?那就是根据素质教育的要求,树立起面向全体学生,对每一个学生负责的思想;树立起使学生全面发展、和谐发展的思想;树立起让学生积极主动地、生动活泼地发展的思想,培养能主动适应国家需要的人才,全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神。我们经过努力,总结如下经验: 1、重视理论教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用同等重要,都要得到充分发挥 课堂教学活动要从关注教走向关注学。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习,使每一个学生得到充分的发展。有效的课堂既要真正发挥学生的主体性,又要努力发挥好教师的引领作用。教学过程是学生自主建构与教师价值引领相统一的过程。就算学生具备了一定的自主学习能力,教师的引领仍然是必要的。“当学生遇到疑难时,教师要引导他们去想;当学生的思路狭窄时,教师要启发他们拓宽;当学生迷途时,教师要把他们引上正路;当学生无路时,教师要引导 1 他们铺路架桥;当学生‘山重水复疑无路’时,教师要引导他们步入‘柳暗花明又一村’的佳境。” 我们常说,有效的教学能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。我建议教师在课堂上“该出手时就出手”:当学生学得没劲的时候,教师应该调动学生学习的欲望和兴趣;当学生学得困难、找不到头绪的时候,教师要启发学生,点拨学生的思路,启迪学生的智慧,激活学生的想象。教师的正确引领是保证学生学习方向性和有效性的重要前提,而学生的学习过程又是在教师的启发、点拨、引领下自主探索完成的。实现着“教学相长”,实现着“每一位学生的发展”,实现着“人人学有用的数学”。 2、加强实践教学 学生参与实践教学过程是他们在教学中主体地位最基本的表现形式。实践是学生理论联系实际的重要实践教学环节,包括实验教学、课程设计、认识实习、生产实习,这些课程的设置是对学生进行的一次综合性专业培养。通过实践使学生获得以下几方面能力,为毕业设计(论文)奠定基础。 1.进一步巩固和加深学生所学一门或几门相关专业课(或专业基础课)理论知识,培养学生设计、计算、绘图、计算机应用、文献查阅、报告撰写等基本技能; 2.培养学生实践动手能力及独立分析和解决工程实际问的能力; 3.培养学生的团队协作精神、创新意识、严肃认真的治学态度和 严谨求实的工作作风。 3、建立和谐的师生关系 和谐的师生关系有助于教师对学生道德知识、道德情感和道德行为的教育与培养。号称“中国基础教育活化石”的教育家吕型伟曾说:“如果孩子能对你讲悄悄话了,教育就成功了一大半。”在和谐的师生氛围中,因为相互信任和尊重,视教师为知己,则可消除对方的顾虑,让学生打开心灵的窗扉,把他的困难与问题在一个轻松和讲理的环境中说出来,从而得到一些精神上的发抒和松弛,然后教师就可以对之进行有针对性的指导。学生只有亲其师才能信其道,只有信其道才愿受其教。师生关系融洽亲密,学生对教师的教导,在感情上才具有相容性;而在不融洽不亲密的师生关系中,学生容易形成对教师的“逆反心理”,与教师的教导背道而驰。