新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二(教师行为等级量表)

新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二(教师行为等级量表) 新课程有效教学观摩课课堂教学观察表二(教师行为等级量表) 时 间、 地点 课题 2011绍兴县教师:钟芳品 .10.柯桥实烙饼的学问 17 验小学 观察姓王年2教4单温州 者资名 宝龄 8 龄 年 位 龙湾 料 钗 二小 观察新课程背景下教师工作方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促中心 进者 视 角 得分 1、教学态度是否沉稳、愉快 5 2、课堂教学语言用辞是否浅5 显易懂 3、对教室秩序的管理是否到位 5 4、学习前是否就学习目标与方4 法与学生讨论 观5、能否通过评价调动学生的学5 察习积极性、有效调控学习气氛 记6、能否有效激发学生的学习兴5 录 趣 7、对学生反应的注意 4 8、对学生突如其来问题及状况5 的处理 9、能否通过恰当评价引导对学4 习主题的深入思考 10、能否学生的意见，并与学生5 平等交流 学习分析: 《烙饼的学问》是四年级上册第七单元第一课时的教学内容。在这堂课中，钟老师以烙饼为主要内容进行展开，开门见山，就问题向学生展开，准备了三种颜色，六张圆片纸，分别表示烙饼的正反面。通过对学生的发问，了解他们如何考虑烙饼，使结果既省力又省心。学生通过操作得到了各种答案，最终老师就学生结果进行奇偶性分类，最终得出计算公式。 对整堂课进行学习分析: 1. 探究性强，注重学生自己解决问题。 整个过程，当老师提问，两张饼要烙几分钟，学生都能回答出六分钟。当询问烙三张饼是，学生开始出现不同答案。学生开始判断那个结果是对的。哪个是最优的，同时进行了实践操作，得出了结果。这个过程强调了学生思考和操作能力。这个过程突出了本节课的重点难点，从多种方法里选择最优方法，初步体会了优化思想在解决问题中的应用。 2. 教师语言优美，但教学目标尚未完全达到。 钟老师课堂上运用语言优美老道，课堂环境控制的很好。对于一个年轻教师是很不错的。但是教学效果还有待提高，一些优等生可以从老师的提问中得出最优结果，可是还有不少学生在老师问那种方法是还是会选择先三张一起烙，说明优化思想这个理念还是没有深入学生，被学生理解。因此应该在开始前就表明我们要选择最省力又省心的。 3. 教师引导环节重复 钟老师很注重操作，每次提问学生有歧义她都会选择叫学生动手操作，这个理念很好，要学生自己找出答案，但是整节课都是这个，感觉很重复，而且最后部分学生还是没有得出答案，所以课堂上学生的引导作用也是很重要的。 4. 反馈工作很好，了解学生的收获 课堂最后，钟老师询问学生有哪些收获，学生回答了很多，说得都很出彩。这样的反馈工作从学生的角度出发，了解情况，我觉得很好。