我省蚌埠市马之先小学语文名师工作室活动纪实

我省蚌埠市马之先小学语文名师工作室活动纪实 (2015-12-12 22:49:04) 转载? 标签: 转载 原文地址:我省蚌埠市马之先小学语文名师工作室活动纪实作者: 提高教师专业水平 促进教育均衡发展 ——马之先小学语文名师工作室活动纪实 “马之先名师工作室(小学语文学科)”，2013年9月由蚌埠市教育局命名，在双向选择的情况下，全市六区三县的二十多名成员加入了马之先名师工作室。成员有区教研员、校长、副校长、教导主任和一线教师，其中有数位农村教师。两年多来，工作室本着搭建名师研修、交流、传帮带的平台，充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，扩大优质教育资源的覆盖面，促进教师专业化发展，推进蚌埠市教育均衡发展，工作室开展了很多行之有效的教研活动，在蚌埠市、在安徽省小语界都有着一定的影响力，取得了累累硕果。 一、确定目标，努力奋进 (一)制度健全 制度决定高度。工作室成立之初，制定了《马之先小学语文名师工作室》《马之先小学语文名师工作室方案》《马之先小学语文名师工作室工作目标》，这些制度，有效地保证了工作室的正常运作。首席名师马之先还和每位成员签订了《名师工作室成员协议书》，使成员按时完成工作室布置的任务，督促成员积极参与工作室开展的各项活动。 (二)量身定制 有目标才有方向，才有前进的动力。工作室运作之初，成员制定了个人发展，首席名师针对每位成员的实际情况，量身定制了个人发展目标。通过努力，或评上中学高级教师，或评上特级教师，或三年内发表数篇省级及以上、获奖，或公开教学再上一个台阶等。经过近三年的努力，绝大多数成员达到或超过了当初制定的奋斗目标。 (三)经常联系 工作室成立了“马之先小语名师工作室”QQ群(QQ号:294907240)，遇有活动的消息及时发布，同时还上传一些理念先进的小学语文教学论文、课件、等，供成员学习阅读。首席名师还通过电话、电子邮件、微信等形式，和成员保持联系，各成员之间也保持着较为密切的联系。工作室还利用“绿色语文 马之先教研日志”，上传一些教研文章。黄山市教科院焦斌老师的“采芹人小语在线博客”在省内外影响很大，每天的点击量也很高，马之先名师工作室也请焦斌老师在“采芹人小语在线博客”上发布一些工作室的动态消息，扩大影响力。 (四)研究语文教学的诸多方面 当前形势下，小学语文教学的内容很多，工作室做到各个击破，开展专项研究，对薄弱的教学内容，比如，写字教学尤其是毛笔字教学，语文教学如何倡简，口语交际如何落到实处，语文综合性学习如何开展，怎样体现语言文字运用，如何提高教学实效性，非连续性文本等，对语文教学的方方面面，都大力进行实践和探索，力争把工作室做成省内一流，全国知名的工作室。 (五)有针对性的辅导 工作室成员的教学水平参差不齐。首席名师针对成员教学中出现的困惑和存在的问题，亲自辅导和讲解，参与成员的公开课的磨课，理念碰撞，不断促进各成员教学水平的提高。 (六)工作室落户蚌埠师范附小 工作室要有实践基地，才不至于流于形式，浮在表面。2014年1月2日，马之先小学语文名师工作室落户蚌埠师范附小。特级教师、龙子湖区教研室王云、教研员朱立秀、洪宏数学名师工作室首席名师、师范附小洪宏校长和部分小学语文名师工作室成员参加了落户仪式。此后的每周二下午，马之先一般都到师范附小参加该校的教研活动，对提升基地学校的教科研起到了积极的促进作用。 二、理念先进，形成特色 先进的教学理念，能有效地引导工作室各位成员的教学业务尽快进步。经过科学的论证，马之先名师工作室制定了自己新颖、科学的小学语文教学观点，即:“简约语文”，通过一段时间的实施，逐步形成了较为鲜明的教学特色和教学风格。 古人说，“大道至简”“大音希声，大象无形”“少则得，多则惑”，这些是古代先贤老子的重要论述。“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，这是清代郑板桥关于“简约”的智慧大道。陶行知先生说:“凡做一事，要用最简单，最省力，最省钱，最省时的法子，去收获最大的效益。”这个数十年前提出的理论，其理念在今天仍具有新意。提倡“简约语文”，在当前形势下，一是符合语文学科的本质属性，二是当下语文课堂高耗低效，三是教师串讲串问严重，四是教师课堂上过于强势。工作室倡导的“简约语文”的教学方法是: 1.教学目标简明 教学目标要体现积累、理解、运用三个层面。教学目标要反映语文特点，准确定位年段，课型特点明显，要有语文味。 2.教学环节简化 重视整体感，提倡板块教学，不追求环环相扣和课的精彩纷呈。作文教学，重点要突出，写作要求要少而精。倡导主题阅读，一篇带多篇。 3.教学内容简约 体现理解和运用同步。工作室探索出了段意合并法，要素串联法，问题概括法，题目扩展法，内容借助法等方法。提倡领悟文章的写法，注重语言文字的形式。提倡阅读教学指向语言文字运用。模仿句式、品味修辞、转述语言、语感训练、造句训练、抓关联词语、用词语概括、品味标点符号、概括标题、复述内容、展开想象、批注文本、结课写话，提倡当堂背诵精彩语段。 4.教学手段适度 信息技术和学科的深度融合，已经成为教学的潮流和趋势，也是时代的要求。我们提倡的是恰如其分地使用多媒体，不是多多益善，多媒体出示要适时适度适量，要为学生学习语文服务，为学生发展思维服务，重点的词语、句子、段落才在屏幕上显示，不要让眼花缭乱的课件代替学生的思考和语言实践。 5.教师语言简洁 提倡教师的教学语言朴实，杜绝煽情，体现生本课堂。我们认为，学生的语言发展，是语文教学最重要的指标。本工作室的观点是:“简约语文”，是小学语文教学的最高境界，应该是小学语文教师的不懈追求。 三、大力实践，示范引领 工作室成员大力开展新时期语文教学的探索，采取“多读书，多实践”“走出去，请进来”的原则，主张多上公开课，在公开教学中成长和进步。工作室还为教学和教研方面有需求的学校进行诊断、把脉，努力提高其教育教学水平，做到共同发展。 (一)公开教学及论坛活动 工作室的观点是:要多进行公开课展示，不能总是坐而论道，每个学期，工作室成员至少执教一节区级以上的公开课。多上公开课，使很多成员的教学思路明晰，教学能力不断提高。工作室也积极为各位成员搭建上公开课的平台。工作室成员每学期执教的县区以上公开课，都超过25节，有效地促进了成员的进步和专业发展，也发挥了示范引领作用。名师工作室首席名师马之先还多次到河南、江苏、山东上公开课。彭春风、刘璐等人，还两次去亳州上公开课，尤静还被邀请到镇江、阜阳、合肥等地上公开课。 工作还开展了“教学论坛”活动，针对当前语文教学的难点，各成员阐述自己的看法。 (二)评课活动 无论是工作室的活动还是县区教研室的活动，每次参加教研活动，一般情况下，工作室成员都会评课，传递先进的教学理念，扭转教师的教学误区。至今，共计评课达100次以上。 特别是在2014年4月，蚌埠凤二小承办的上海、杭州、南京、福州、蚌埠“五城市教学研讨活动”中，马之先应邀进行了评课，受到五个城市老师的好评，有效地扩大了影响力。 (三)送教下乡 为农村学校和城市薄弱学校送教，促进教育均衡发展，提高教师的教学水平，加强辐射和引领作用是工作室的重要任务。工作室和蚌埠市教师进修学校联合，每学期都到县里送教下乡两次以上，从工作室成立以来，共计10次。并为农村教师开展讲座，面对面辅导，推进了义务教育均衡发展，也受到了农村很多教师的好评。 特别是2013年10月29日，小学语文名师工作室在怀远县淝南中心小学开展送教活动。小学语文名师工作室成员、蚌山小学老师，当时在怀远县淝河小学支教的彭春风执教《月光曲》，小学语文名师工作室成员、蚌埠二实小李绍敏老师执教《落花生》，这两节课，注重读书注重语言文字运用，博得了听课老师的一致好评。首席名师马之先进行《语言文字运用的方法》的讲座，提出了语言文学运用的20种方法，工作室协同蚌埠二实小还捐助了怀远县淝河小学近500本图书，受到了参加活动的农村教师称赞。 (四)倡导写论文 工作室很提倡写教学论文，要“述而且做”，认为，常撰写教学论文，可以养成观察课堂、不断总结经验的习惯，可以使教学语言简洁，可以促进教育科研，还可以品尝进步的喜悦，对教学更有自信，更加努力地投身到教育教学工作中去，视教育为终身的事业。工作室认为，写论文是教师成长的重要手段。首席名师经常和成员在写论文方面进行交流和指导。很多成员在业余时间写出了很多教学论文，有些投出去发表出来，既是自己的教科研成果，又为蚌埠市小学语文学科赢得荣誉，为打造“徽派语文”做贡献。工作室也要求各位成员每学期写两篇以上的教学论文、随笔等，并为成员提供投稿和发表的机会。 2015年10月，工作室出版了《寄情语文 马之先名师工作室文集》一书，全书25万余字。这本书，是马之先工作室成立以来，各位成员教学成果比较系统的梳理。本书分为以下几个板块:“阅读教学”，是各位成员对阅读教学具有前瞻性的阐述，具有一定的深度;“识字写字”时关于识字写字的教学论文;“作文教学”，是作文教学的方法;“教学案例”，即各位成员亲身经历或看到的教学活动，以案例的形式呈现出来;“教学随笔”，是各成员阐述对教育教学的感悟;“课例评析”，是工作室成员的评课内容。在蚌埠市及安徽省语文教师中有着较好的影响。 (五)探索翻转课堂 基于微课的翻转课堂，是目前一种全新的教学方式，是新时期发挥学生学习主动性、自觉学习的重要手段，工作室也在努力地探索中，多名成员执教翻转课堂课，为其他教师做示范。 (六)毛笔字教学 毛笔字是中华传统文化，对培养学生的审美情趣，陶冶情操，提高文化素养，促进全面发展，具有十分重要的意义。2013年初，教育部公布了《中小学书法教育指导纲要》，规定从2013年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，在“实施建议与要求”部分，又一次提出“小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习”，2015年秋季，全国十余个版本的书法教材进入课堂，三年级正式开设书法课，但是，教学生写毛笔字，绝大多数老师感到操作起来有很多困难，会遇到很多障碍，因此研究不够，积极性不高。工作室成员先上示范课，其中，首席名师马之先先后执教毛笔 字课《“福”字的写法》《学习“龙”字》《“正直”的写法》《走之的写法》等公开课，为教师做示范。 (七)文言文教学 文言文是中华优秀的传统文化，需要不断传承。2014年3月26日，马之先执教公开课《后羿射日》《夸父逐日》，2015年12月3日，在蚌埠三实小开展了“马之先名师工作室文言文教学交流活动”。活动中，蚌埠三实小渠咏梅老师执教二年级《勿贪多》，三实小李娟老师执教五年级《学弈》，二实小马娜娜老师执教六年级《狐假虎威》。马之先进行评课和总结。认为，这三节文言文课的特点是:学习字词，扫清障碍，读通读顺，理解内容，注重方法，培养能力，引入资源，丰富课程，介绍出处，深入了解，语言简洁，提高实效。高新区部分小学语文教师、马之先名师工作室部分成员参加了活动。此次活动，使参加活动的小学语文教师明确了文言文教学的方法。 (八)开展课题研究 工作室认为，实施课题研究，能更快地促进教师的成长。由本工作室十多名成员参与、首席名师马之先任主持人的《淮河地域文化视野下的地方课程建设研究》省级科研课题，自2013年4月实施以来，至2015年8月，完成了各项研究任务，取得了很大的研究成果，课题组编写出了《淮河文化读本》。《淮河文化读本》小学版，有丰富物产、美丽传说、民俗风情、名胜古迹、历史名人;《淮河文化读本》初中版，有流域综述、城市掠影、历史遗迹、文化遗产、红色之旅等，涵盖了淮河流域的所有方面。一是《淮河文化读本》成为蚌埠市小学生(五年级)、初中生(七年级)的必读书目;二是进一步培养和提高学生了解家乡文化，培育家乡文化，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感;三是拓展学生的学习渠道，丰富学生的学生内容，开阔学生的视野，提高学生的文化品位;四是研究成果在淮河流域的城市推广。该读本是一个创举，弥补了淮河流域研究的不足。该课题2015年10月，省规划办予以结题。 另外，工作室成员彭春风、张俊主持的《小学书法教育实践与成效研究》省级科研课题，史威、马之先主持的《语文教师结合语文课程开展书法教育的实践与成效》省级科研课题，史威、尤静主持的《言意兼得的小学语文阅读教学的实践研究》市级科研课题，朱立秀主持的《提高小学生语言文字运用能力的策略研究》等市级课题都在实施中，也都已经取得了阶段性成果。 (九)外出听课 为学习、借鉴先进的教学经验，本工作室组织成员外出听课多次，如，全国小学语文青年教师教学观摩活动、全国语文教师素养大赛、传统与经典活动，千课万人活动、安徽省经典课展示与引领等、安徽省“徽派语文”等活动，两年来，参会成员达40人次。 (十)购买杂志和书籍 工作室还使用活动经费，为每位成员订购了《小学教学》《小学语文教学》等杂志，定期发放给成员，让成员阅读。本工作室还购买了近万元的教学书籍和传统文化经典书籍，供成员借阅。 (十一)名师授课 工作室注意和外地市名师工作室保持互动交流。其中，工作室和淮南市余洪礼名师工作室开展了两次教学联谊活动，和淮北市张文花名师工作室开展了一次教学联谊活动，邀请了河南省商丘市教研室李斩棘老师来蚌埠讲《语言文字运用》的内容，两次邀请省教研员吴福 雷、周玲来上公开课、讲座，和芜湖市孔祥明名师工作室开展了一次教学联谊活动。邀请了江苏苏州工业园区第二实验小学特级教师刘寿华老师、湖北武汉市特级教师胡明道来蚌埠市上公开课，还邀请了《小学教学设计》杂志社总编、主编来蚌埠市讲“写教学论文的方法的讲座”，这些名师授课和讲座活动，内容新颖、理念前卫，不但有力地促进了本工作室成员的进步，而且也有效地提高了蚌埠市小学语文教师的教学水平，受益面很大。 (十二)帮助学校开展教科研活动 马之先名师工作室注重帮助学校解决教研中的困惑，为学校发展服务，为教师发展服务。近年来，马之先等工作室成员深入到龙子湖区、蚌山区、淮上区、禹会区、五河县、怀远县、固镇县等县区的学校，和教师进行面对面交流，为学校发展献计献策，还通过网络和教师进行交流，解决学校发展和教师发展中出现的问题，努力提高教师的教学水平。 四、注重宣传，扩大影响 只做不宣传，影响力就有限。本工作室成立以来，在《安徽日报》《蚌埠日报》《淮河晨刊》、蚌埠电视台、《安徽教育论坛》杂志、蚌埠新闻网、蚌埠教育网、禹会区教育网、龙子湖区教育网、蚌山区教育网、“徽派语文”群、安徽校长群、安徽名师群、安徽基础教育平台等多家报刊杂志、媒体、网络上，发表工作室的新闻报道两百多篇。工作室还利用微信等先进的通讯形式，及时发布活动的消息以及先进的教学方法，理念，美文共赏，资源共享，有效地扩大了工作室的影响力。 更为重要的是，本工作室提倡写课例评析，成员单付辉写的《以生为本，从积极回应“儿童的天问”开始》，发表在《小学教学》2014年第6期上，曹刚写的《马之先<“福”字的写法>毛笔字教学赏析》，陈洁写的《大道至简 轻松愉悦——马之先老师执教<学写“正直”>软笔书法课赏析》，张杰写的《淡墨?浓香——马之先老师执教<走之儿的写法>有感》，均发表在2014年和2015年《安徽教育论坛》杂志上。 五、辛勤汗水，丰硕成果 (一)行政获奖 工作室成立以来，成员的行政获奖较多。从2013年9月至今，成员李绍敏、张杰被评为蚌埠市“十佳教师”和蚌埠市“教坛新星”。单付辉、方振龙两人被评为蚌埠市学科带头人，彭春风被评为全国优秀教师，马之先被评为安徽省模范教师，曹刚、潘银被评为安徽省优秀教师。杨阳、潘银等人还评上了中学高级教师。史威被评为2014年度安徽省教育人物。2015年12月，本工作室四名成员被评为蚌埠市第二批中小学“名师”，他们是:尤静、彭春风、陈玉红、施广胜，应该说，一个名师工作室中涌现出了四位市级“名师”，这是很难得的。2015年12月，成员尤静、王桂林被评为安徽省“特级教师”。 在马之先工作室的推动下，在2014年12月召开的安徽省小语会年会上，三所学校被安徽省小学语文教学专业委员会授予“小学语文校本教研实验校”，三所学校分别是:蚌埠市蚌山小学、蚌埠市第二实验小学、蚌埠市第三实验小学。 (二)业务获奖 2013年11月，尤静老师在安徽省语文教师素养大赛和“第五届全国语文教师素养大赛”中，均获得一等奖第一名的好成绩，为安徽省、为蚌埠市小学语文教学赢得了荣誉。 2014年4月，王桂林参加全国多种教学风格大赛，获得特等奖。 2015年11月，由北京师范大学、华东师范大学、南京凤凰母语教育研究所联合举办的“第六届全国语文教师素养大赛”活动中，成员李绍敏老师代表安徽省参赛，获得一等奖，为蚌埠二实小、蚌埠市小语学科和安徽省小语学科赢得了殊荣，是“徽派语文”的又一个丰硕成果。 至今，工作室的成员5篇论文获得省级及以上一等奖，其中史威、彭春风老师获得华东六省一市教学论文评比一等奖，15篇论文获得省级及以上二等奖。优秀指导奖的20人次。 (三)发表论文 工作室成立以来，很多成员在《小学语文》《小学语文教学》《小学教学》《小学教学设计》《教学月刊》等全国有影响的教学杂志上发表论文40余篇。首席名师马之先的论文《优化习作评价，让学生会写》被中国人民大学复印资料全文转载，说明该文有较高的学术水准。单付辉、花友礼等10位老师的文章，发表在《语文教学通讯》上，产生了很大的影响。单付辉老师的论文《写校园小说》发表在《小学语文教学》上，也有一定的影响。 (四)著书立说 从2014年9月开始，工作室全体成员参编，2014年5月，由华东师范大学出版社出版的《语文满分阅读》(1-6年级)6本，近130万字。该丛书重点解决小学生阅读中理解中存在的困惑，为小学生阅读提供学习方法，帮助小学生快速提高阅读能力。丛书精心选文、精心设题、贴近学习。阅读指导部分，融入了小学1-6年级语文学科的所有，内容全面。阅读篇目注重人文性、科学性、趣味性和时代性。在市场上受到广大家长和学生的好评。编写过程中，马之先牵头，各成员根据要求，认真查阅资料，刻苦攻关，多次统稿、数次研讨、屡次修改，写作能力有了一定的提升。 2013年底，五河县二实小曹刚老师出版了教育教学专辑《足迹》。该专辑分为“教学论文”、“班级管理”、“教育叙事”、“学习心得”四个板块，共65篇教科研文章，约17万字。 工作室部分成员还参编了安徽少儿出版社出版《小学毕业总复习与学业质量测试(人教版)》一书，该书系统地介绍了小学阶段所有的语文知识点。 马之先和王桂林还参编了人教社《新疆版教师用书》(四年级上册和四年级下册)，受到全国小语会理事长陈先云的肯定。 工作室首席名师马之先的专著《小学语文命题探索》一书，2015年4月由北京师范大学出版集团安徽大学出版社出版，29万字。《小学语文命题探索》一书，有理论知识，通俗易懂，把抽象的理论转化为具体的案例和切实可行的操作方法，化难为易，化繁为简。书中还有大量的测试题目，便于老师们在语文教学和测试中参考使用。《小学语文命题探索》一书，全面测评小学语文的教和学，是小学语文教学改革，特别是小学语文命题改革的全新的探索，其理念和方法都在国内位于领先水平。 工作室首席名师马之先的专著《少儿学文言文一本通》，2015年6月由安徽省少年儿童出版社出版。马之先查阅了众多中华传统典籍，最终选取了117篇文言文，内容涵盖了小学、初中各个版本的文言文以及课外的相关内容。分为“神话故事”“古代寓言”“历史故事”“奇闻逸事”“人物传记”“书信往来”“写景状物”“著名论述”八个部分，有些是完整的古代短文，有些节选的古代文章，都是文章的重点部分。选文，是马之先从浩如烟海的文言文中精选出来的篇目，是经典中的经典，精华中的精华，阅读此书，可以和古代先贤、高士进行对话，陶冶学生的情操，滋养学生的心灵，提升学生的文化内涵，也是一本学习文言文的工具书，是小学生、初中生学习文言文的好帮手，是学生掌握打开文言文大门的钥匙，在学生的心中深深地扎下中华传统文化的根。 综上所述，马之先名师工作室，本着提高教师专业水平，促进教育均衡发展的理想，为 蚌埠市教育发展，提高学生语文素养而拼搏，在小学语文教科研的道路上，为学生学好母语 而不懈地努力着。