卜算子 咏梅

卜算子?咏梅 陆游 学习目标: 1、能有感情地朗读这首词,让学生了解词的主要内容。 2、体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同,词中托物言志的手法。 3、感受梅花的精神气韵。 课前预习 1、解释下列词中的词语: 驿外()无主()更著()苦()一任()零落() 2、知人论世: 陆游(1125--1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,官至宝章阁待制,南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原,因“喜论恢复”受到投降派忌恨,受人排挤,结果被黜免,回乡闲居至死。有《剑南诗稿》、《渭南文集》等。 陆游是创作力非常旺盛的诗人,《剑南诗稿》共收录9300余首诗词,加上遗稿,有一万多首。诗中最突出的主就是爱国主义精神,唱出了那个时代的最强音。 陆游,自幼聪慧过人,一十二岁便能撰写诗文,最擅长写七律,被称之为奇才。他的一生坎坷不断,刚出生不久,金兵入侵,汴京沦陷,幼小的陆游便随家人颠沛流离,21岁奉母命休爱妻(唐婉),2年后再娶王氏为妻,曾先后几次被朝廷削职罢官。陆游的仕途坎坷不平,本是一位爱国的忠心之士却不得重用,因他一再强调抗金的主张,时常受到朝中反派官员的不满和排挤,当他六十五岁时再次被罢官后便回到了老家山阴(今浙江绍兴)终老。 3、背景材料: 陆游一生主张坚决抗金、收复中原,因此为统治集团中求和派所压制。宋孝宗乾道八年(1172)冬,陆游被调离抗金前线,心境抑郁而壮志如故,次年创作本词。创作本词时陆游正处在人生的低谷,主战派被排挤压迫,士气低落,这首咏梅词,其实也是陆游借咏梅来咏怀自己。 课内研究 一、文本研习 1、分析题目,了解题意 卜算子:词牌名。 第 1 页共4 页 咏梅:以“咏梅”为题,咏物寓志,表达了自己孤高雅洁的志趣。这正和独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖的濂溪先生(周敦颐)以莲花自喻一样,作者亦是以梅花自喻,歌颂梅花的高洁品质。 2、学生自由朗读,找出这首词用了哪些意象,写出了作者怎样的感受,表达出作者什么愁情。 3、试译全文 驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地绽开了花,无人过问。暮色降临,梅花无依无靠,已经够愁苦了,却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠,对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了,被碾作泥土,化作尘土了,梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。 4、本词的上阕主要是状物写景,那么它描绘了什么? 5、“驿外断桥边,寂寞开无主。”用了什么手法?写出了梅的什么特点? 6、怎样理解“无主”这两个字? 7、赏析“已是黄昏独自愁,更著风和雨。” 8、词的下半阙表达了梅的怎样的品格?从哪里体现的? 9、合作探究 (1)、词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么?联系本词的时代背景谈谈你的看法。 (2)、这首诗运用了怎样的艺术手法?词又是如何用这种手法,用梅花的意象来表现自己情操的? (3)、词中还运用了哪些艺术手法来写梅花的?作简要分析。 (4)、有人认为陆游的咏梅词充满了消极悲观、孤芳自赏的情调,你是否同意这种看法,说说你的理由。 10、小结 这是一首咏物词。表面看,这首词歌咏的是梅花,实际上,它是通过运用托物言志手法和比拟手法,用梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。 作者以梅花自喻,借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质,抒发自己请缨无路、壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感,其实也正是作者一生标格孤高,绝不与争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写照。 二、课内 1、赏析名句:“无意苦争春,一任群芳妒。” 2、赏析名句:“零落成泥碾作尘,只有香如故。” 3、比较阅读毛泽东的《卜算子?咏梅》,比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同? 卜算子?咏梅 毛泽东 一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之。 风雨送春归,飞雪迎春到, 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 俏也不争春,只把春来报。 待到山花烂漫时,它在丛中笑。 课后延伸 阅读下面宋词,然后回答问题: 蝶恋花暮春 苏轼 簌簌无风花自堕。寂寞园林,柳老樱桃过。落日有情还照坐。山青一点横云破。 路尽河回千转舵。系缆渔村,月暗孤灯火。凭仗飞魂招楚些①。我思君处君思我。[注]①凭杖飞魂招楚些:语出《楚辞?招魂》“魂兮归来,反故居些”,意思是像《楚辞?招魂》召唤屈原那样召唤离去的友人。 1、词的上片哪些景物表现了暮春的特点? 2、本篇是词人送别友人之作,词的下片是怎样表现作者对友人的思念之情的?