高校少数民族学生教育管理服务工作总结

高校少数民族学生教育管理服务工作总结 高校少数民族学生教育管理服务工作总 结 篇一:内地高校新疆少数民族学生群体交往特点及教育管理工作的思考 内地高校新疆少数民族学生群体交往特点及教育管理工作的思考 [摘要]随着内地高校新疆少数民族学生招生规模的扩大和在校人数的增加，这些学生在课堂之外联系紧密，逐渐自发形成一个特殊的群体。与内地学生相比，这个群体有着强烈的民族意识。而强烈的民族意识的表达，往往通过他们之间特有的交往方式、群体规范去整合、去实现。因此，新疆少数民族学生的群体交往也呈现出独特的特点。进行“松散结合”的组织管理，营造严谨和谐的管理氛围是对新疆少数民族学生群体教育工作的有效途径。 [关键词]内地高校 新疆少数民族学生 群体交往 组织管理 为更好地支持新疆维吾尔族经济社会发展， 在教育部的统一部署下，越来越多的新疆少数民族大学生来到内地高校接受高等教育。多年来，围绕努力培养合格的少数民族“四有”人才这一目标，内地高校在学习、生活、德育等方面给予了这些学生无微 不至的关爱。笔者所在的高校也在2006年迎来了首批学生，在校学生规模由最初的几名发展到目前的近百名。除了在校生数量逐年增多外，学生的专业分布也相对集中。如笔者所在的南京工业大学城建学院，目前共有24名在读新疆少数民族学生，占全校新疆少数民族学生总数的近1/4。 由于文化背景的差异，新疆少数民族学生与内地学生相比，其群体交往有着自身的特点。受到民族情感和风俗习惯的影响，他们往往有着强烈的民族意识，这种意识的表达一般是通过他们之间特有的交往方式、群体规范去整合、去实现的。有时，民族意识的不恰当表达不仅会影响彼此的交流、交往，严重时还会引发学生群体事件，进而对高校带来负面影响。内地高校的少数民族学生教育管理工作不是新生事物，如今随着新疆少数民族在校学生数量的增多，对他们的教育引导已不仅仅是针对个体学生简单的关注和关爱。这一群体有什么特点,如何去引导和规范他们的群体交往,这些都对高校“教书育人”这一中心工作提出了新的要求。 一、内地高校新疆少数民族学生的交往特点及成因分析 1.相似的文化和生活背景让他们联系紧密。文化方面，新疆少数民族学生作为一个特殊群体，虽然他们来自不同的少数民族，但基本保持相似的民风民俗和生活习惯;家庭背景方面，少数民族地区经济水平相对落后，他们又基本来自当地农村的困难家庭，收入偏低，从新疆来到内地读大学，衣食住行的消费水平均较以 往有所增长，生活标准与身边同学相比有一定差距;学习方面，由于受民族地区教育条件的限制，基础教育相对薄弱，他们的文化素质普遍较低，知识面窄，自学能力较弱。不远万里来到内地求学的新疆少数民族学生，面临全然不同的语言文化和生活环境，除了需要生活上的适应更急需一种来自同文化背景的群体的接纳和帮助，以取得心理上的安全感。 经济条件、学习基础以及文化环境改变所带来问题，往往让内地高校的少数 篇二:高校少数民族学生管理服务工作现状及对策研究 近年来，随着国家社会经济的飞速发展和高校的扩大招生，少数民族大学生进入高等院校学习深造的机会和人数也在迅速增加。成都中医药大学作为西部地区中医药教育的高等学府，每年都会招收优秀的少数民族学生进校学习。我国是一个统一的多民族国家，在少数民族地区本来就存在具有地方特色的医药文化，能极大丰富我们传统的中医文化。而且这部分受到高等教育的少数民族学生在学成归家后，也能积极促进中医药文化的传播与发扬。因此，我们应加强对少数民族学生的教育与培养。 但是，由于文化背景、语言沟通等不适性的存在，少数民族学生成为高校内部的“特殊群体”，容易发生群体性事件，对高校的稳定环境造成一定的影响。为了保证学校正常的教学科研活动，必须将“完善少数民族学生管理”这项任务提上日程。 一、完善少数民族学生管理工作的意义 高校稳定是高校改革和发展的前提和保障，没有高校的稳定，高校的改革和发展就无从谈起。而高校少数民族学生的稳定工作则是高校学生教育管理工作的重要内容之一，这不仅关系到少数民族大学生的健康成长，关系着高校乃至社会的稳定与和谐，还关系着建立平等、团结、互助、和谐的社会主义大融合的民族环境。 做好高校大学生的维稳工作，不仅是构建中国特色社会主义和谐校园的内在必要建设环节，是我国高等教育事业健康发展的客观需求，而且还关系到我们紧抓重要战略机遇期实现中华民族伟大复兴的战略全局。 目前，我校在读的少数民族大学生约1 000人，占全校学生比例的6%，主要以藏、彝、维为主，共计28个民族，覆盖近10个学院。虽然少数民族学生只是高校学生中的一小部分，但由于文化差异、语言差异等因素的影响，使得汉族学生与少数民族学生之前时常有不和谐的事件发生。另调查显示，2009年乌鲁木齐的“7.5事件”、2014年“昆明事件”和“4.30事件”的发生，参与人员大多以“80后”“90后”少数民族人员为主。正是因为国情以及社会形势的不断发展变化，影响高校少数民族学生稳定的因素日益复杂。高校管理工作者应重视引导和教育少数民族学生在行动上自觉遵守校纪校规，维护祖国统一，把掌握现代科学技术和塑造健康身心结合起来，并教育他们自觉地承担起振兴国家的历史使命和救死扶伤的社会责任。这对我校改进少数民族学生教 育管理方法，完善教育#管理#提出了更高地要求。 二、高校少数民族学生的现状分析 笔者结合实际工作，总结出普通高校中少数民族学生普遍存在的几大现象，并对背后的原因进行了分析。 (一)文化背景的差异性 从古至今，汉族与少数民族之间的文化差异都一直存在着，并影响着不同民族人民的行为方式与意识形态，每一个民族的文化都是历史沉淀的瑰宝，我们应该尊重与保护。但是，当一种文化进入另一种陌生的文化中时，首先面临的就是文化冲突的问题。例如，内地汉族大学生的性格普遍比较内敛与矜持，处事相对谨慎，而少数民族大学生则呈现出热情、豪放与坦率的性格特征。这种性格上的差异，加上不同民族在语言文化、宗教信仰、生活习惯等 方面的冲突，使得少数民族大学生与汉族学生难以融合。内地高校毕竟是以汉族学生为主体，因此就导致少数民族大学生更愿意和本民族的学生交往，大学生活社交范围狭窄，即使在正常的社交活动中，也容易产生自卑、封闭的心理，还有一些少数民族学生对于汉族学生和汉族老师的日常生活、教学言语非常敏感，这些因素都可能影响民族团结影响校园和谐稳定。 (二)家庭经济普遍困难 经济发展的不平衡导致了我国地区与民族之间贫富差距扩大，这一问题在东西部地区体现得尤其明显。少数民族大学生绝大多 数来自于经济落后地区，且家庭经济都比较困难，面对高昂的大学学习和生活费用，少数民族学生则要承担更多的压力和困难。尽管国家与学校在经济与物质上的给了少数民族学生更多的倾斜和支持，如实物资助、助学金、减免学费等，但一些少数民族学生仍然因“囊中羞涩”而困，甚至产生自卑、抑郁等负面情绪，直接或间接的影响着各民族学生之间的关系和谐。另外，部分内地汉族同学由于家境优越而养成的奢侈习惯，也会对少数民族学生的心理造成较大的冲击。这些都是影响少数民族学生思想稳定、学习主动和参与活动积极的重要方面。 (三)学习基础薄弱，语言交流障碍 内地高校几乎都是汉语普通话教学，但在少数民族大学生内部主要使用的还是本民族语言。究其原因，还是与当地汉语教师综合素质不高，即使有些学校提供有1到2年的提前汉语教学课程，也只重视对学生读、写能力的培养，轻视了对听、说能力的培训，一些少数民族的大学生，尤其是来自广大农村和牧区的少数民族大学生对中国传统文化的学习与掌握不高。汉语授课的教学模式，间接增加了少数民族学生学习的难度。大多数少数民族学生仍然生活在原有的学生朋友圈中，日常生活中并不能熟练运用汉语与汉族同学交流，彼此之间缺乏理解和信任，在一些生活琐事上容易产生矛盾。另外，由于交流存在障碍，少数民族学生与班主任和任课老师的沟通也较少，从而导致部分任课老师“心有余而力不足”。 (四)思想波动较大，民族意识较强 不可否认，大多数少数民族大学生的思想是积极而健康的。但是，也不乏一些新入学的少数民族学生，因为他们年龄小、阅历浅，在思想上容易受到本民族内部其他人的影响，也容易受到社会上那些别有用心之人的刺激，具有一定的盲动性、从众性，缺乏整体大局意识。另外，他们从小受本民族的文化的熏陶，在民族文化影响下形成了强烈的民族意识和民族情感，不容侵犯。此外，面对陌生的外界，他们会对汉族同学老师的言论和态度非常敏感，容易造成思想上的不稳定性。当他们来到一个崭新的大学校园中时，尽快融入新环境与保持民族习性的冲突，在于与汉族学生大胆交流、主动接纳当地习惯，同时也希望自己的民族习惯也得到尊重和认可的过程中不断化解。三、高校少数民族学生管理现状与存在的问题 其实少数民族学生与汉族学生有很多相似之处，如关心时事、有较强的社会责任感和使命感、勤奋好学、渴望成才等等，但对少数民族学生与汉族学生之间差异性的掌握，才是管理服务工作稳定开展的关键。本课题组结合实际工作经验，总结出普通高校中少数民族学生管理现状与存在的问题，并对背后的原因进行了分析。 第一，少数民族大学生教育管理工作缺乏人文关怀。目前在高校一定范围内，还存在教 书、不育人，教学、不教育的错误思想和行为，不利于对高校少 数民族大学生教育服务工作的改进。 第二，少数民族大学生教育管理工作责任划分模糊。由于高等院校的迅速发展、大学生扩招等原因，导致思想政治教育教师管理学生人数较多，学校对少数民族学生的管理也没有具体要求，影响了少数民族大学生教育管理工作的效率。 第三，少数民族大学生教育管理方法简单化。在强调“教育就是服务”的今天，高校少数民族大学生教育管理工作仍一直停滞在“管”的节点，管理方法仍停留于“出现问题解决问题”的层面，使得少数民族大学生的管理往往很被动，无法与高素质教育相适应。 第四，高校教育工作者的素质在一定范围内参差不齐。在高校全面推进素质教育的今天，网络的迅速发展与社交方式的多样化，要求教育工作者必须要掌握广泛的管理、心理等知识和现代化的管理手段，但目前高校部分教育工作者的素质无法满足这一要求。 四、高校少数民族学生管理服务工作对策 (一)科学知识的传授与价值观念的树立相结合 依据教育学、管理学相关理论研究发现，在“教育―管理―服务―发展”这一模式中，服务应该是贯穿全程的，教育是一种服务，管理也是一种服务，服务的比重越来越大。因此，我们应在少数民族学生与汉族学生中探索一种“共识性”教育，如共同为人类的健康奋斗等。通过形式丰富的校园学习文化活动，通过教育――管理――服务的有效整合，帮助少数民族学生与汉族学生 最大程度的融合，帮助少数民族学生建立自我教育、自我管理和自我服务，从而建立“管理就是服务，服务寓于管理”的教育体系与运行机制。 (二)“特殊照顾”与严格管理相结合 笔者作为高校思想政治教育的一线教师，直接管理了近100名少数民族学生。在实际工作中，学校对少数民族学生的“特殊照顾”也是目前高校对其管理的主要手段。例如高考加分、降低标准考试、单独管理、给予更多的经济资助等，出发点是鼓励少数民族学生努力学习，提高教育教学质量。但一些少数民族学生借此降低了对自己的要求，不认真听课、不认真考试、不守校规，把学校给少数民族学生的特殊政策当作“特殊照顾”，把自身的行为放到“特殊”的待遇中。因此，在对少数民族学生的教育过程中，应该把“特殊照顾”与“严格要求”结合起来，奖惩分明，不仅能维护大学教育的严肃性，而且有利于提高学生自我约束、自我控制的能力，帮助学生养成正确的行为习惯和良好的道德风尚。 (三)加强教育管理与尊重民族习性相结合 少数民族大学生承担着实现民族地区的现代化建设和中华民族的振兴的社会历史使命。首先，我们要帮助他们树立适合自己的学习目标和学习方法;提高学习的积极性与主动性;二是要针对少数民族学生的特殊性，量身打造适合他们的人才培养，夯实基础学习，强化实践操作能力;三是要进一步了解和尊重他们的 民族习性，在教育、服务的过程中，让少数民族学生充分感受到 来自学校、社会对他们真切的关怀，激励他们为增进民族团结、 促进社 会发展、振兴中华而努力学习。 In recent years, with the rapid development of the national social economy and the expansion of college eollment, the number of minority college students entering the University of higher learning opportunities and the number of students is also increasing rapidly. Chengdu University of traditional Chinese medicine as institutions of higher education in the western region education of Chinese medicine every year to recruit outstanding minority students learning. China is a unified multi-ethnic country, in ethnic minority areas already exist with the local characteristics of the medicine culture, can greatly eich our traditional Chinese medicine culture. And this part by the higher education of minority students in homing upon graduation, but also to actively promote the spread of traditional Chinese medicine culture and carry forward. Therefore, we should strengthen the education and training of minority students. But because of the existence of cultural background and language communication of, minority students become the internal "special groups", prone to group events, the stable environment of colleges and universities cause certain influence. In order to ensure the normal school teaching and scientific research activities, we must put the task of improving the management of ethnic minority students. One, the significance of improving the management of ethnic minority students College stability is the prerequisite and guarantee for the reform and development of colleges and universities, and the reform and development of colleges and universities can not be talked about without the stability of colleges and universities. And the stability of the minority college students is one of the important content of the education and management of college students, which is not only related to the healthy growth of college students of ethnic minorities, the relationship between the colleges and universities and even the social stability and harmony, but also the relationship between the establishment of equality, unity, mutual aid and harmonious socialist fusion of national environment. Do college students of dimensional stability is not only to build a harmonious campus of the socialism with Chinese characteristics intrinsic to the construction of the necessary link, is the objective requirements of the healthy development of the higher education in our country, but also related to we cling to an important period of strategic opportunities to achieve the Chinese nation great rejuvenation strategy global. At present, our school in about 1 000 people read of the minority college students, accounting for 6% of the proportion of students in the school, mainly Tibetan, Yi, dimension, a total of 28 people, covering nearly 10 college. Although the minority students are just a small part of the students in Colleges and universities, but due to the influence of cultural differences, language differences and other factors, making students of Han nationality and minority students often jarring events. Another survey shows that in 2009 Urumqi's 7.5 events, 2014 Kunming incident and the 4.30 incident occurred, mostly to participate in the "80after 90 ethnic minority personnel. Because of the national conditions and the changing social situation, the factors that affect the stability of the minority students in Colleges and universities have become increasingly complex. The administrators of colleges and universities should pay attention to guidance and education of minority students in action consciously abide by the school discipline school and safeguarding the unification of the motherland, to master modern science and technology and shaping the health of body and mind together, and their education consciously assume the revitalization of the social responsibility of the country's historical mission and heal the wounded and rescue the dying. This is to improve the educational management of minority students in our school, improve the educational management system put forward higher requirements. Two, the current situation of minority students in Colleges and Universities Combined with practical work experience, this paper summarizes the common phenomenon of the minority students in ordinary universities, and analyzes the reasons behind it. (a) the differences of cultural background From ancient times to the present, the cultural differences between Han and ethnic minorities have existed for a long time, and the effect of different national people's behavior and ideology and culture of every nation is treasure in the history of precipitation, and we should respect and .cn/nzz protection. However, when one kind of culture enters another kind of unfamiliar culture, the first one is facing the problem of cultural conflict. For example, mainland Chinese college students personality generally introverted and reserved, doing things relatively cautious, and minority students showed a enthusiastic, bold and frank character. This kind of personality differences, combined with the different ethnic groups in the language, culture, religion, habits and other aspects of the conflict, making it difficult for minority college students and Han students. Universities in mainland China is, after all, to students of Han nationality as the main body, therefore leads to minority students are more willing to and the National Student Association, the narrow scope of university social life, even in normal social activities, but also prone to psychological inferiority, closed, and some ethnic groups are very sensitive for the students of Han nationality and Han nationality teacher's daily life, teaching language, these factors may affect national unity of campus harmony and stability. (two) the family economy is generally difficult The imbalance of economic development leads to the widening of the gap between the rich and the poor, which is especially evident in the eastern and western regions. The vast majority of minority college students come from economically backward areas, and the family economy is more difficult, in the face of high university study and living expenses, minority students have to bear more pressure and difficulties. Although the state and school in the economy and the material to the minority students more tilt and support, such as in kind donations, grants, tuition remission, but some minority students still due to cash strapped and trapped, even low self-esteem, depression and other negative emotions, directly or indirectly affect the harmonious relationship between students of all races. In addition, some of the mainland Chinese students because of superior family and develop the habit of luxury, but also on the psychological impact of minority students. these ones here. 篇三:加强内地高校少数民族学生的教育管理 王爱侠(金陵科技学院软件工程学院) 我国是一个由56个民族组成的、统一的多民族国家，党和国家 为了加强少数民族地区的发展，针对少数民族出台了一系列的优 惠政策。越来越多的少数民族学生进入大学接受高等教育，由于 民族学生不断增加;加强高校少数民族学生的教育管理是当前的 紧迫任务，是高校统战工作的重要内容之一。高校少数民族学生 的教育管理工作是一项科学的、艰苦复杂的系统工程，目前国内 外政治、经济形势都发生了变化，思想文化也处于多元状态，因 此少数民族学生的思想观念也受到潜移默化的影响，他们的思想 意识、价值取向也或多或少发生了转变。在新的形势下如何加强 高校少数民族学生的教育管理，引导他们树立正确的世界观、人 生观、价值观，学好科学文化知识，将来真正成为国家的建设者 和社会的栋梁，也为民族地区经济的繁荣发展、社会的文明进步 做出他们的贡献，这是现代教育不可忽视的一个问题，是一个需 要我们深入研究认真探讨的重要课题。 一 内地高校少数民族学生的现状 (一)思想道德状况 少数民族大学生进入大学后经过一系列的思想政治教育，多数学生基本上具备正确的人生观、价值观和共产主义理想信念，勤奋上进，思想上积极要求进步，拥护党，拥护社会主义制度，主动要求加入中国共产党，在大是大非面前立场鲜明地站在党和国家利益方面，同反党反社会主义思想做坚决斗争。很多少数民族大学生加入了党组织并能够起先锋模范作用，思想稳定，能做到遵纪守法，热爱集体，团结同学，尊敬师长，学习认真刻苦，学习生活已经能够融入校园大环境中。大多数少数民族学生出于自身的民族感情和民族习惯，有本民族意识，但他们能理性地看待，不过分渲染本民族的民族意识，能与同学和睦相处。但有时自控能力、自我塑造、创新、竞争等方面能力较弱。 (二)经济状况 在我国，少数民族地区经济发展速度相对缓慢，经济水平较落后。少数民族家庭的人口数较多，由于家庭收入水平有限，家庭条件比较困难，而较高的升学费用，内地较高的消费水平，这给家里带来沉重的经济负担，多数少数民族学生需要申请助学贷款才能完成学业。较差的经济条件在一定程度上往往会影响他们的学习成绩和参与学校、学院集体活动的积极性，也容易产生自卑的情绪。在高校里，一定程度上还存在互相攀比的不良风气，这些不当的心理和行为也可能会伤害到少数民族学生的自尊。 (三)生活习惯 由于宗教信仰和生长环境不同，各少数民族地区都有各自的生活习惯和民族风俗，其生活习惯和汉族学生有着明显的区别。比如在饮食习惯上，回族人拒绝食用猪肉;维吾尔族学生必须到清真馆就餐;藏族学生喜欢用代表自己民族信仰的藏饰等。这是各民族在长期的变化发展中维持下来的，少数民族学生即使到了一个新地方学习，也会保留或是按照自己的民族习惯生活，这也使他们形成了强烈的民族意识，但这些独特的生活方式、饮食习惯、宗教信仰等往往会与汉族学生的思想观念或生活习惯产生冲突，这就需要大家相互尊重和认同，若是双方不能相互尊重和理解，就有可能会引起摩擦和冲突，而少数民族学生出于对自己民族习惯的保护，容易产生偏激的想法和行为，汉族学生也容易产生排斥少数民族学生的心理。 (四)学习状况 学习成绩差的情况在少数民族学生中普遍存在，少数民族大学生所受的基础教育比较差，相对落后的基础教育是造成少数民族大学生文化基础比较薄弱、自学能力差的主要原因。他们进入大学后，看到这个斑斓的世界人才济济，高层次、高素质的人才比比皆是，汉族学生在学习成绩方面的优异，社会知识的丰富，很强的办事能力，都是他们望尘莫及的，这使他们感到很大的压力。而且少数民族学生从小接触的基本上是自己的民族语言，他们对汉语多少有些心理上的排斥，有些甚至无法正常地用汉语交流。而内地高校基本上都是用汉语教学， 他们学习起来会比较吃力。此外，受地区经济发展水平的限制，他们在计算机、外语、数学等公共课上没有进行过系统的学习，进入大学之后，这些课程的难度远远超出了他们接受的能力，大学英语、高等数学和复杂的计算机程序让绝大多数少数民族学生难以应付。另外学习成绩不好和语言的障碍也影响到了他们的就业。 (五)人际交往 少数民族学生往往有着更强的自尊心，由于经济条件、生活习惯、文化等方面与汉族学生有明显差异，这容易让他们产生较大的心理压力，来到一个新的地方学习生活，他们在保留自己独特的民族习惯的同时，还要适应新的文化氛围和生活习惯，学业压力和生活压力使得少数民族学生的心理更加脆弱和敏感，再加上语言障碍，少数民族学生往往不善于与汉族学生沟通来往，他们大部分时间交往范围只限于本民族之间，从面接受不到汉族学生优异的专业知识和丰富多彩的文化生活，使得他们封闭、孤独、困惑，久而久之，容易形成小团体，与汉族同学产生隔阂，不利于人际交往范围的扩大、人际交往能力的提高。 二加强内地高校少数民族学生教育管理的对策 少数民族学生的教育管理工作是高校日常学生工作的重要组成部分。针对目前各高校少数民族学生普遍存在的问题及其自身的特点，我们应高度重视，以科学发展观指导自己的实践，以学生为本，切实为学生着想，进行有针对性的教育管理工作，从而推 动和谐校园的建设，巩固民族团结。 (一)加强思想教育，引导学生树立良好的民族意识 根据少数民族大学生民族意识较强的特点，有针对性地做好思想工作，加强思想教育，培养少数民族学生健康积极的民族意识很有必要。因此，我们要了解少数民族的现状和特点，熟悉他们的风俗习惯，尊重他们的宗教信仰，加强思想政治理论课建设，突出抓好民族理论和党的民族政策教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导他们建立健康文明的思想观念。教育少数民族学生从自己做起，弘扬积极向上的民族意识和精神，发扬艰苦奋斗、自强不息的优秀传统。要反对民族歧视，教育各民族学生说有利于民族团结的话，做有利于民族团结的事，开展有利于民族团结的各项活动，使各民族学生从思想上真正树立起互相尊重、互相信任的观念，进一步增进民族团结。把少数民族学生对民族问题和政治地位敏感的特点与强烈的爱国主义精神结合起来，为振兴中华而努力学习、立志成才，以自己的实际行动振兴民族经济、繁荣民族事业。 (二)在进行思想教育的同时，帮助少数民族学生解决各种实际困难 1以人为本关怀学生，加大扶贫助困力度 大多数少数民族学生来自偏远地区，家庭经济比较困难，多数为贫困学生。在求学过程中，他们承受着经济以及由此而产生的自卑和自尊交织的矛盾心理的双重压力。为帮助他们顺利完成学 业，这就需要加大帮扶力度。首先在资金上给予扶持，比如国家助学金、奖学金、困难补助，特别是在同等条件下要优先照顾少数民族学生。另外还要给他们多提供一些勤工助学的岗位，这样既锻炼自己，又减轻了经济压力。 2尊重少数民族文化及风俗习惯 我国著名社会学家民族学家费孝通教授说:“一个民族总是要强调一些有别于其他民族的风俗习惯、生活方式的特点，赋予强烈的感情，把它升华为代表本民族的标志。”为了证明自己民族的勃勃生命力，每个民族总以自己不同与其他民族的文化的各个方面，如服饰、节日礼俗、生活习俗等等引以为自豪，获得自尊。高校应在广大师生中强调，在接触少数民族学生时，首先是要加强对其民族文化、民族习惯的认识，特别是要重视做好清真食堂、重要的民族节日等工作。如藏族传统节日“古图”、维族的开斋节、回族的古尔帮节、壮族的“三月三”对歌节、藏历新年等重大民族节日期间，学校可以通过举办庆祝活动、组织联欢会等方式，增强学生的归属感。 3帮扶少数民族学生的学习 第一，可组织班级学生干部，与少数民族学生开展“一对一”结对帮扶工作。“一对一”的帮扶，在一定程度上能减轻少数民族学生刚人学时的焦虑感，直接的帮助能缩短他们的适应期，同时，还能最大化地发挥帮扶的作用。此活动还可以根据学生的特点，提供有针对性的帮助，有利于增强班级的凝聚力。 第二，建立沟通平台，加强专业教师与少数民族学生在课余时间的沟通交流。老师在课堂上所传授的知识是面向全体学生，内容较为粗略，缺乏针对性。而通过这个沟通平台，少数民族学生可以就课堂上未听明白的知识点请教老师，通过这个途径，不仅能减少他们学习的阻力，同时还能提升他们自主学习的能力。 第三，学校可设置一些适用于少数民族学生的选修课程，帮助学生更好地掌握专业基础知识。学校可通过设置一些基础课程，如英语、计算机、数理化等课程，弥补他们之前所学知识的不足。 4帮助他们突破语言障碍，提高他们的人际交往能力 采取“一对一”的帮扶、建立专业教师与少数民族学生的沟通平台，这就需要老师和汉族学生经常和少数民族大学生进行交流沟通，在不断的交流中增进友谊，加深民族间的感情，与此同时也提高了少数民族学生的汉语水平。学校还可以增设语言类课程，提升少数民族学生的语言能力，便于今后的学习生活和人际交往。 (三)研究少数民族大学生的心理状况，加强心理健康教育 少数民族大学生肩负建设民族地区，发展民族地区社会、经济、文化，促进祖国边疆巩固的重要责任，他们是民族地区的宝贵财富，因此他们能够健康成长、成才关系到民族地区将来的发展、繁荣和进步。在他们学习成长的过程中，心里健康是不容忽视的一个重要因素。多数少数民族大学生心理健康状况良好，但在个别方面仍存在如焦虑、敏感、多疑、封闭、自卑等问题，对这些 问题应及时关注并采取一些有效措施。 1 学校要健全心理咨询机构 学校心理咨询工作是防治大学生心理疾病、优化心理素质、增强心理健康的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分，学校要配备专业素质高的咨询人员，特别是少数民族咨询人员，通过个别咨询、团体咨询、电话咨询、网络咨询、心理行为训练等多种形式为少数民族大学生提供及时、有效、高质量的心理健康指导与服务，帮助他们正确处理好环境适应、情绪管理、学习成才、交友恋爱、求职择业、人格发展和挫折应对等方面的问题，使他们增强耐挫折能力，学会心理自助，保护身心健康，避免极端行为的发生。 2在教学活动中渗透心理健康教育内容 要发挥各门课程对心理健康教育潜移默化的影响，达到相互促进，实现功能互补，以取得最佳的整体效应。同时心理素质的提高离不开心理学知识的掌握，要系统学习心理学知识，了解自身心理发展变化的规律与特点，学会心理保健的方法，自觉调节控制情绪。所以要把系统开设心理健康教育课程作为心理健康教育的主渠道，科学地安排有关心理健康教育的内容，加强心理学知识的传授，形成健康完善的心理健康教育新体系。除此之外还要安排少数民族大学生参加各种社会实践活动和学校的各项文体活动，以及承担一些学校、班级的工作，通过这些活动来磨练自己，提高自身的心理素质。 (四)加强教育管理师资队伍建设，引进少数民族优秀人才 内地高校开展民族教育是教育部、国家民委对内地高校的认可和肯定，内地高校应该积极选拔优秀辅导员参与少数民族学生日常管理，同时创造条件积极引进少数民族教师，增强内地高校对少数民族教师的吸引力和凝聚力。通过高水平的师资队伍建设，增强师生的深度融合，及时掌握学生的最新思想动态，及时解读国家最新政策纲领，发挥教师“领航人”的重要作用，全面做好少数民族学生的教育管理工作。 总之，内地高校少数民族学生的教育管理工作并不是一项简简单单的工作，它的涉及面广，需要我们不断地进行摸索探讨，新形势下要根据教育形式和社会发展的需要，不断探索出高校少数民族学生教育管理的新方法、新途径，最终形成一套价值理论体系。在少数民族学生教育管理工作的开展过程中，结合少数民族学生的实际情况是工作得以顺利开展的核心要素。掌握高校少数民族学生的特殊性，本着教育和服务的理念，以科学发展观为指导，坚持以人为本，努力为少数民族学生提供良好的学习环境和生活环境，努力做好内地高校少数民族学生的教育管理工作，将少数民族学生教育管理工作推上一个新台阶，促进高等院校学生管理工作的快速发展，从而为社会主义和谐社会的建设做出应有的贡献。