我看卡通综合实践活动主题活动方案设计
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我看卡通——综合实践活动主题活动方案设计
一、设计意图与背景分析
卡通片因其优美的动画、吸引人的情节等诸多因素深受学生喜爱。但是学生们在课余时间看动画片这件事也往往引发学生与家长的冲突。于是，作为老师，我们想借此契机开展这次关于“卡通”的实践活动。一方面满足孩子们对卡通片的好奇心，帮助他们了解卡通发展的历史，让他们亲历卡通的制作过程，从中学习科学知识、科学技能;另一方面引导他们如何正确的看待卡通片与学习的关系，从而解决他们与家长的矛盾。
组织活动的这个班是高年级，学生有一定的思考能...
我看卡通综合实践活动主题活动方案设计
我看卡通——综合实践活动主题活动方案设计
一、设计意图与背景分析
卡通片因其优美的动画、吸引人的情节等诸多因素深受学生喜爱。但是学生们在课余时间看动画片这件事也往往引发学生与家长的冲突。于是，作为老师，我们想借此契机开展这次关于“卡通”的实践活动。一方面满足孩子们对卡通片的好奇心，帮助他们了解卡通发展的历史，让他们亲历卡通的制作过程，从中学习科学知识、科学技能;另一方面引导他们如何正确的看待卡通片与学习的关系，从而解决他们与家长的矛盾。
组织活动的这个班是高年级，学生有一定的思考能力，但他们对卡通的认识及了解受社会大环境的影响有一些偏差，需要老师的引导。 二、教学目标
1、通过学生们收集卡通资料，分析讨论各类卡通之间的异同点，特别是国内与国外卡通的区别，增强学生的科学意识。
2、在活动中学生的辨别是非能力，培养创新能力。
3、加强家长、老师与学生之间的沟通。
三、教学活动过程
活动时长:两周
第一阶段:调查访问，了解卡通的发展历史。(五天)
第二阶段:深入探讨，国内与国外的卡通形象。(两天) 第三阶段:亲历实践，卡通动画的制作。(五天)
第四阶段:深入思考，宣传国产卡通。(两天)
活动准备:
老师调查活动班级学生喜欢的卡通内容，以便向学生提出问题;老师和学生一起联系相应的老师做活动外的辅导。
活动过程:
第一部分:提出问题，分组设计方案
由于学生在课余时间看动画片这件事常常引发他们与家长的冲突，因此我们决定搞这次活动。活动伊始，同学们提出了许多相关问题: 1、最早的卡通是什么,是谁创作的,
2、卡通是怎么做出来的,制作原理是什么,
3、同学们最喜欢什么样的卡通,
4、家长小时候看过卡通吗,他们最喜欢什么样的卡通, „„
老师根据大家提出的问题给予梳理，然后同学们根据自己的兴趣自愿结成小组，分组设计活动方案，老师给予必要的技术指导。
第二部分:调查访问，认识卡通发展
在活动中，学生根据他们的活动目的，到图书馆或上网查找相关资料;设计调查问卷，并向全校学生进行调查;有的组走出校门，走上大街对一些家长甚至陌生人进行调查访问;还有的同学向计算机老师学习flash以及网站的制作。具体活动如下:
第一组:了解卡通历史组
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1、小组成员到图书馆翻书、进机房上网查找相关资料，了解世界上最早的卡通资料，例如:卡通，是英语:cartoon″的汉语音译。对于这个词的词源，有两种不同说法:其一是说它来自法语中的:carton″(图画);其二是说它源自意大利语中的:cartone″(纸板)。早在17世纪末，英国的报刊上就已经出现了许多类似卡通的幽默插图，但是由于缺乏专职画家和固定的艺术风格，因此还算不上真正的卡通画。1906年，在爱迪生实验室工作的布雷克顿(J.Stuart Blackton)制作了《滑稽脸的幽默相》(The Humorous phases of Funny Faces)，这是世界上第一部动画影片。 沃尔特是真正促使美国动画业走向飞跃的人。因此，有足够理由认为:沃尔特-迪斯尼是动画史上的第一位大师″。
同样小组成员到图书馆翻书、进机房上网查找相关资料，了解我国最早的卡通资料，以及它的一些具体情况，例如:(1)中国的卡通动漫业也曾有过骄人的业绩。1941年制作的《铁扇公主》曾经轰动一时。日本著名卡通创作者手冢治虫曾反复翻看这部卡通作品，借鉴一些技术后创作出了《铁臂阿童木》。(2)我国卡通片的制作在亚洲是最早的。《大闹天宫》、《三个和尚》、《牧笛》、《小蝌蚪找妈妈》等一批优秀卡通片，曾被国际卡通艺术界誉为〝中国动画学派〞的经典之作。
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学生还调查了我国目前卡通发展的现状，了解到我国现在卡通业与世界的差距，从上世纪80年代开始，我国的动漫产业与发达国家的差距就逐渐拉大。
并组织同学们讨论:国产卡通的优势与劣势。在讨论中，同学们充分发表自己的见解，在老师的引导下，他们对国产卡通的认识有了改变，激发了学生的爱国热情，同时培养学生辨别是非的能力。
第二组:了解卡通制作组
1、学生利用课余时间向计算机焦老师学、自然李老师了解卡通最早制作的基本原理。
2、 在老师的指导下，这个小组的成员制作了简单实物“小鸟入笼”，来展示卡通制作原理:视觉暂留
3、学生们在了解了卡通制作的基本原理基础上，大家就想一显身手，向焦老师学习flash卡通制作及网站的制作。
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第三组: 了解同学们喜爱的卡通组
1、 这个小组的成员先设计活动前的方案及调查表，他们决定走访全校
六个年级，调查所有同学喜爱什么样的卡通。
2、他们分配任务后，分别向全校同学进行调查，教会他们填调查表，
并收集同学们喜爱的卡通资料:图片、音像等。
这是同学们喜欢的卡通(还有很多)
3、 孩子们在数学韩老师的指导下，先将统计数据进行整理，然后绘制出较规范的统计表。
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4、最后，该小组的同学们将搜集到的资料和调查结果制成展板。
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第四组:了解父母喜爱的卡通组
1、 这个小组的成员先设计活动前的方案及调查表，他们决定走出校
门，走向社会，调查所有家长们喜爱什么样的卡通。 2、 他们分配任务后，分别在校门口、菜市场、停车场以及亲朋好友家中进行调查，先让他们填调查表，然后收集他们喜爱的卡通资料:图片、音像等。
采访村民 采访家长
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这是父母喜欢的卡通(还有很
多)
家长喜爱的卡通大多离现在比较久远，因此他们根据家长的意见上网
搜索了一些图片，然后到外面打印出来。
3、孩子们在数学韩老师的指导下，先将统计数据进行整理，然后绘制
出较规范的统计表。
4、最后，该小组的同学们将搜集到的资料和调查结果制成展板。
在分组活动中，老师尽量的参与进去，倾听他们的活动感言，给予必要的帮助。学生们学会了交流、与人合作;学会了上网查资料、做flash、做网站;学会了科学的看问题„„而且这些都是孩子们自主完成的，既培
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养了他们的能力，又增强了自信心。
部分:大胆设计，创作卡通形象。 第三
在老师和同学们的共同努力下，我们请计算机焦老师辅导学会了制作简单的flash动画。在这部分活动中，同学们充分展示自己的才华，同时他们将我们的民族灿烂文化融入到自己喜爱的卡通世界中，创作了大量的卡通作品。
有这样一句奥运口号:民族的就是世界的～同学们放飞想象，创作出更好的卡通作品，准备迎接2008年的到来，把作品展示在全世界小朋友面前～
最后，在美术老师的指导下，同学们还将作品制成了展板。
第四部分:深入思考，宣传国产卡通
在各小组活动完之后，我们进行了一次总结汇报，先由各组汇报自己的活动情况，然后我们针对活动中遇到的新问题进行了深入讨论:我们该看什么样的卡通片,每次看多长时间合适,并请来一些老师和家长参加我们的讨论。在会上大家各抒己见，把自己的观点展示在众人面前，家长听了学生的意见，感到有些震动;孩子们听了家长的见解，收获也颇多。这次活动给了他们一个交流的机会，一个传递彼此情感的机会，效果比预期的要好。
正好我们有一个机会，听了区科协的一次关于知识产权的讲座，同学们对我国四大名著的卡通著作权被日本注册一事很是愤慨，爱国的热情再
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一次被点燃。创作更好的国产卡通成为同学们心中的下一目标。
活动成果的交流与总结:
这节活动课首先活动选择的切入点一针见血。看动画片与家长的冲突这件事本身就是非常普遍的，让学生非常困惑的。这是学生非常关注的一个问题，所以它能调动学生参与活动的主动性和积极性。
著名教育家苏霍姆林斯基说，“真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。”最近，班里开展了“卡通——大家爱”活动。活动中，学生在讨论我们该看什么样的动画片时，许多同学提到爱看日本卡通，喜欢“蜡笔小新”、“奥特曼”等影片。问其原因，说是那些动画片很娱乐，很搞笑。
原来孩子们辨别好坏的能力很弱。我问他们:“你们为什么不爱看国产动画片,”他们的回答更让我大吃一惊:“国产动画片说教性太强，让他们看了太累。平时在学校老师教育，在家父母唠叨，所以想看一些开心的动画片。”孩子们的话给我触动很大，在他们眼中国产动画片就是这个样子,他们对国产动画片又了解多少呢,诸如“蜡笔小新”之类的洋卡通真值得一看吗,
带着这些问题我们展开了讨论，我们一起收集关于我国卡通发展历史的资料。当孩子们发现我国早在1941年就制作完成了《铁扇公主》这部卡通片，并获得世界大奖，而且成为日本著名卡通创作者手冢治虫创作《铁臂阿童木》的借鉴时，大家心中那种自豪感流露在脸上。我又给他们借来
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一些70、80年代的优秀国产动画片，利用课余时间给大家播放。孩子们看到《黑猫警长》、《神笔马良》、《天书奇谈》、《九色鹿》等优秀动画片时，他们的态度有了明显改变。孩子们对国产动画片的看法变了，最终给它定位在“寓教于乐”。而对于一些洋卡通，孩子们也认识到它制作的粗糙，内容的低级，语言的贫乏。在提起“蜡笔小新”，同学们会说它思想不健康，总扭着屁股，说话不文明„„
高年级孩子，求知欲、好奇心强，喜欢模仿，但因年龄小，知识有限，对社会的了解甚少他们的认识能力和签别是非善恶的能力还较弱，有时甚至是模糊的、错误的。如果不加以指导，他们就会善恶不分，以至把糟粕当成精华来吸收。如《少林寺》这部电影，反映正义与邪恶的斗争，赞扬了少林寺的僧人练武为民除害的品格，是一部有一定教育意义的影片。但是有些孩子只是看到少林寺的和尚武功好，于是就弃学投奔少林寺;还有些孩子不了解影片故事的时代背景、所处环境，竟称兄道弟学起江湖义气来，相互包庇缺点，隐瞒错误，有的甚至由此发展到走上了犯罪道路。又如有的孩子看见同学间争吵，甚至动起手来，不但不劝，反在旁边起哄，助威，这样的事例屡见不鲜，其根本原因就在于孩子的是非善恶观念不强。
因此在平时，我们应抓住点滴机会培养学生辨别是非的能力。这是对孩子的未来负责，也是对祖国的未来负责。
四、学习效果评价方案设计
过程性评价:
姓名:
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今天的调
查(制作)
我的感受
是:
结果性评价:1、
姓名:
本次活动
我最大的
收获是:
今后我还
须努力的
地方是:
2、 通过本次活动，我看国产卡通:
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趣味奥运会
设计者:密云县太师屯镇中心小学 任建军 一、指导思想与理论依据
综合实践活动课程内容的开发, 要依托学校条件性和素材性资源，考虑活动现实的指向性和可行性;要面向学生的生活世界和社会实践，关注直接生活经验和兴趣需要;同时还抓住有利的活动时机，发挥活动气氛的烘托作用，激发学生不断探究、积极参与的内在动力，使活动的趣味性、深入性进一步得到强化。《趣味奥运会》主题活动遵循上述指导原则，在活动中，强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合实践能力的养成，注重活动的时代性特点。通过解决问题的现实绩效让学生体验真实的成功，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。 二、教学背景分析
(一)适用年级:小学高年级
(二)教学内容:
《趣味奥运会》是继《奥运知多少》这个研究性学习主题之后的又一个关于奥运会的主题，既是对学生已了解的奥运会的历史，奥运会知识，奥运会的精神等内容的扩展，又可延伸到2008年将要在北京举办奥运会，作为首都的一名成员，都可以做出哪些实际的努力。《趣味奥运会》是一个综合性很强的实践活动主题。首先，从活动内容来看体现了不同领域及学科间的融合。其中既有属于研究性学习领域的关于“怎样筹备趣味奥运会”的调查研究，又有制定趣味奥运会并实施举办的社会实践活动，还有属于劳动与技术领域的设计制作吉祥物、条幅等动手设计性活动，同
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时对于相关筹备信息的搜集、主持词编写、规则的准备，场地的规划又是对学生已有的语文、数学、信息等方面知识综合运用能力的提升。其次与学校的“体育节”相整合，通过本主题的活动，学生可以从竞赛的筹备组织、强体健身等方面做一次大练兵，为在“体育节”上大显身手做好充分的准备。更重要的是让孩子实践中体会奥运会的合作、竞争、自强的精神。
这个主题随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发新的活动目标和内容将不断生成，可以扩展出很多内容，老师可以根据情况安排和设计活动，随着学生的兴趣和能力适当调整预设。
(三)学生情况:
2008年，举世瞩目的奥会将在北京举行，这是中华民族的骄傲，也是社会上的热点与焦点问题，随着媒体的各种各样的精彩纷呈的宣传报道，使“奥运”深入人心，同学们对这次体育盛会充满希望和期待。《奥运知多少》主题活动使学生对奥运知识已经初步的了解也充分表明了同学们了解“奥运会” 的浓厚兴趣。举办趣味运动会，符合学生好动乐玩的天性，这是一个富有个性的学习活动过程，在这一过程中学生能够获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现。他们会倾注更多的热情，积极主动地参与到实践活动中去。
强健的身体是一个充分发展的人应具备的基本素质之一。和10多年前的小学生相比就不难发现，现在的孩子生活条件要好得多。但是，我们也更多地看到身边多了些小胖墩，多了些身体运动不协调的孩子，多了些心灵比较脆弱的孩子，他们有很容易生病„„事实告诉我们:他们需要运
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动，他们需要与人交往，需要培养一个做社会人的意识。而这个综合实践活动主题给了他们这样锻炼的机会。
三、教学目标
(一)知识与技能:
(学生通过自主学习，了解运动会的赛事组成及组织流程。 1
2(学会如何设计所需要的表册及简单明了地下通知。
3(通过活动，使学生懂得一些上网查找资料的小技巧。 4(学习使用照像机、录像机等现代化工具记录活动过程。 (二)过程与方法:
1(通过学生亲自上网活动，提高学生搜集资料，处理资料的能力，掌握上网查找资料的技能技巧，能够较为熟练的利用现代信息手段来进行自主学习。
2(通过查阅书籍、访谈的活动，使学生明白如何更加快捷的找到所需资料的方式方法，提高学生的搜集信息的能力。
3(通过活动使学生懂得开展科学研究活动的整个过程，提高学生提出问题，制定方案，实施活动等的综合能力，提高学生自主学习的能力。 4(通过在尝试举办班级趣味奥运会的过程中增进班级内部及班级间的人际交往，提高动手操作和组织、策划活动的能力。
(三)情感态度与价值观:
1(形成关心社会，关心可持性发展的态度，逐步形成社会责任感和义务感。
2(能够主动的参与社会实践活动，积极承担任务和各司其职的责任感。
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3(发展学生的参与意识、服务意识、合作意识、环保意识、创新意识。 4(在活动的过程中能主动和老师、同学交流体验与感受，享受活动的快乐
四、教学过程
(一)活动时长
本次活动以研究性学习为主要学习方式，在活动中突出体现综合实践活动严谨性、科学性、过程性的特点，做到重视计划，强调切身真实的体验。活动总时长18课时。每单元时长安排如下:
活动单元 课时
单元一:交流 你知道奥运会2课时
吗
单元二:设计 趣味奥运会 4课时
单元三:交流 策划结果 4课时
单元四:合作 趣味奥运会筹3课时
备会
单元五:行动 奥运会上显身 2课时
手
单元六:展示 我们的“奥运3课时
会”
(二)活动准备
一、教师准备:
1(教师要搜集一些介绍奥运百科知识的相关的、较好的网站。
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(1)中国奥委会官方网站
(2)第29届奥林匹克运动会网站 3)申奥网站(
(4)北京市奥林匹克教育网
2(教师要对一些基础的奥运知识有一定的了解，要了解运动会组织与流程。
3(教师要准备记录活动过程的摄像器材，如:照相机，录象机。 二、学生准备:
1(学生懂得如何上网去搜集资料，知道如何保存与整理文件。 2(关于2008年奥运会的相关知识，如吉祥物、会标等有一定的了解。 3(对运动会的赛事组成有一定的了解。
(三)、活动过程
单元一:交流 你知道奥运会吗
实践目标:
1(了解奥运会的基本情况，理解奥运会的基本精神。
2(通过各种途径查找关于运动会及奥运会赛事组成的资料。 3(确定主题、完成活动步骤的制定，准备设计趣味奥运会。 实践方式:
讨论 搜集信息
实践过程:
一、 回顾《奥知多少》主题实践活动，提出新的主题《趣味奥运会 》
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1(引导学生回顾《奥知多少》主题实践活动
(1)师: 2008年，举世瞩目的奥会将在北京举行，这是中华民族的骄傲，
也是社会上的热点与焦点问题。上学期我们进行《奥知多少》主题
实践活动，你们还记得我们研究了哪些内容吗,你们有什么收获, (2)概括:奥运历史 奥运奖项 奥运比赛项目 奥运礼仪 奥运吉祥物 奥运圣火 奥运开幕式、闭幕式
2(提出新的实践活动主题《 趣味奥运会 》
(1)师:通过提问揭题
A你在电视里观看过奥运会的比赛吗?
B举办奥运会的目的是什么?
C北京承办2008年奥运会,奥运会对我们来说着什么?
D你有没有想过,我们也可也举办小小奥运会,让我们来尝试一下? (2)师:那么这学期我们的实践活动主题定为:《 趣味奥运会 》同意吗,
3(引导学生设计实践活动流程:
(1)师:既然我们要举办趣味奥运会，那么我们应该分哪几步来进行呢, (2)引导学生通过讨论制定出以“趣味奥运会主题树”形式出现的活动环节。(见下图)
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(3)通过讨论活动环节的具体安排。填写在《趣味奥运会实践手册》上。 附:指导教师对活动指导
1(想一想:你可以通过哪些方法找到你自己研究问题的答案(学生集体讨论)
【说明:在这个环节中，学生可以自由发言，学生想到的主要方法可能
有:(1)咨询法(请教相关的组委会的人员)(2)上网法(通过网络
查阅相关的图片，文字资料等);(3)查阅书籍(去图书馆借书或者
相关的影像资料)】
2(选一选:哪一种方法，你们小组可以做，并能够做好。
教师指导:
A:你们打算怎么去做。
B:你们是否有这个条件去做。
C:在实施的过程中要注意哪些问题。
3(根据主题以及选择好的研究方法，制定研究计划。
教师指导:
A:小组内的每名同学分别负责什么工作,
B:什么时间做什么事情,
C:你们打算用什么方法把自己找到的资料收拾并保存起来,(摘
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抄、照片、计算机等)
4、小组制定计划，教师分别给予指导。
【说明:在此环节中，教师要采取面批的方式进行，每个小组逐一、
细致的进行指导与修改。这样有利于于学生掌握制定计划的基本步
骤与方法，从而增强制定可行性实施方案的能力。】
《趣味奥运会》进程安排表
活动主组别 组长 题
组员
活动方
式
活动阶活动任务及预期目标 时间安排 段
成果展
示
实践活动过程中可能遇到的问题及解决办法:
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二、 通过各种途径查找有助于举办趣味奥运会的资料。 1、 明确查找要求:填写在《趣味奥运会实践手册》上。
《趣味奥运会》信息采集表
序号 关于运动会赛事组成及流程方面的资料 搜集人 搜集方
式 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
总结:开展趣味奥运会需要做从哪些方面做准备工作
【说明:此环节的活动目的是让学生搜集关于运动会赛事组成及流程方面的资料，明确该从哪些方面来做准备工作，为设计趣味奥运会做好知识
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方面的准备。要求学生先把搜集到资料记录在资料卡或访谈记录表上，最后整理到《趣味奥运会》信息采集表上，从而提高学生对资料的加工整理能力。】
2、小组成员交流查找资料的结果，如果没有完成预期的目标，可以在课余继续进行。
实施建议:
1(通过对《奥运知多少》实践活动主题的回顾，启发学生思考这些内容
和时局有何联系，领会奥运精神。
2(要充分激发学生参与的兴趣，借助《实践手册》引导学生完成趣味“奥
运会”活动流程的制定并强调每个环节应该完成的具体实践任务。 3(老师要简单向学生介绍查阅资料的常识，或启发学生向他人求助。
单元二:设计 趣味奥运会
实践:
1( 了解怎样设计趣味运动项目并通过实践检验修订趣味运动项目。
2( 能根据组织趣味运动项目的需要成立组委会，进行合理地进行人员
分工，并填写在《实践手册》中。
3( 设计开展趣味奥运会所需，如:吉祥物、宗旨、条幅等。
4( 初步制定趣味运动会的程序。
实践方式:
讨论 设计 实践
实践过程:
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一、交流开展趣味奥运会需要做从哪些方面做准备工作
1(交流《趣味奥运会》信息采集表内容。
(引导学生明白准备工作是有顺序和条理性。 2
【说明:在此环节中学生汇报的内容可能是比较零乱的，教师要注意引导学生对相关内容的归类合并。如，可归并为人员岗位分工、比赛项目设计、器材及相关物品的筹备、比赛活动过程安排等。在此基础上讨论准备工作是有顺序的，为后继活动理清思路。】
二、设计趣味“奥运会”的比赛项目
1(明确创编原则:
(1)趣味性 (2)安全性 (3)创新性 (4)竞争性 (5)公平性 (6)可操作性 (7)健身性 (8)团结合作
2(了解创编方法:
(1)改编:我们设计运动项目的方法之一就是从改编入手，试着改变原
来游戏的一些玩法、规则，器材等玩出新花样从而设计出新的运动
项目。
(2)创编:在设计时先要明确需要，(需要是指:根据年龄特征、比赛性质
等)再搜集素材进行创编。
3(通过分析“趣味运动项目案例”了解运动项目要素。(趣味运动比赛录象)
游戏名称:
参赛人员:要说明参赛的人数以及男、女同学的比例。
比赛方法:重点说明游戏的玩法。
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比赛规则:要强调是游戏不可以怎样玩，即这样玩就范规了。 注意事项:要说明游戏要点。
4(制定趣味运动项目:
味运动项目策划书 趣
班级 组别 组长
组员
项目名器材 顾问 称
参赛
人数
趣味 比赛
方法
运动
说明:,结合场地示意图,设计图,～进行说明(
,用?、?来区分不同人员。？说明场地在操场上的位
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置(
项目
运动
规则
注意
事项
5(通过组织同学试玩来并完善本组设计的趣味运动项目。 【说明:本环节指导教师要引导学生根据趣味运动项目的设计原则进行评价，并能提出建设性的修改意见。】
三、 确定组委人员分工，进行举办趣味奥运会所需物品的设计。 1(讨论举办趣味奥运会所需哪些物品。
(1)器材:比赛器材 计时器 喊话器
(2)辅助物品:运动项目牌、班牌、裁判标志、条幅等。 2(引导学生根据组织趣味运动项目比赛的需要进行人员分工。 3(填写组委分工表，明确组员的具体任务。(填写在实践手册上)
《趣味奥运会》组委分工明细表 分工设人员安排 具体任务
置
总指挥
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裁判员
计时员
检录员
记录员
后勤服
务
摄像
四、 引导学生确定趣味奥运会流程。
1( 教师引导学生分析“比赛日程安排表”案例。 2( 各个组委通过讨论制定比赛日程安排表。
趣味“奥运会”日程安排表 比赛日
期
顺序安组织安排 备注 排
集合
1 开
2 幕
3 式 4
5 比赛开
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始
1 闭
2 幕
3 式 4
5 实施建议:
1(教师在引导学生设计趣味运动项目时，创编方法是重点，趣味运动项
目要素是难点，要通过分析真实案例来开扩学生思路。可通过“评选
出最佳趣味运动项目成为年级趣味奥运会比赛项目”的形式来调动学
生参与的积极性。
2(学生设计出趣味运动项目后，要组织学生进行试玩以便及时发现问题进行完善。
3(在讨论组委分工时，教师要给学生创设一个比赛的情境，引导学生根
据实际需要进行岗位设置，进而明确每个岗位的具体任务。要充分体
现出学生的自主性。
4(在制定比赛日程表时，要提示学生从实际出发，综合考虑本主题活动
主题树上的进程安排及学校和本组的现实情况。注意培养学生虑事周
全的习惯。
单元三:交流 策划结果
实践目标:
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1(使每个小组分享他人的设想，并能根据小组成员的优势选定承担的主要筹备任务。
(确定班级趣味奥运会的组织形式，及各个小组的举办顺序。 2
3(能够协调活动的时间安排。
4(能在尝试举办年级趣味奥运会的过程中增进班级内部及班级间的人际交往。
实践方式:
交流策划 实践
实践过程
一、 各小组交流单元二的设计成果。
1(进行设计趣味运动项目情况的交流。
2(进行人员分工及具体任务的交流。
3(进行比赛日程安排的交流。
4(在充分交流讨论的基础上，完善各组的趣味奥运会策划方案并记录在《实践手册》中。
二、确定班级趣味奥运会的组织形式，及各个小组的举办顺序。 1(教师提出整体设想，争得学生的同意。
(1)说明:每班,个小组，每个小组设计了一个趣味运动项目。 (2)教师设想:每个小组作一次组委，来组织本班同学进行一次班内趣
味运动项目比赛之后，评选出最佳的趣味运动项目作为年级趣味奥
运会比赛项目。并且这个小组主要负责年级趣味奥运会的组织，其
它同学协助筹备。
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2(能够协调安排活动的时间，确定各个小组的举办顺序进行班内趣味运
动项目评选，确定出本班要组织年级趣味奥运会项目。 三、策划举办年级趣味奥运会
1(成立年级趣味奥运会的大会组委，确定成员及分工。明确年级趣味奥
运会大会组委的职责:负责各班组委间的沟通和协调工作。 2(年级趣味奥运会的大会组委确定年级趣味奥运会日程表。 3(各班组委间进行沟通，确定各班的具体筹备任务。
实施建议
1(指导教师要引导学生交流比赛项目的设计上能体现趣味性、安全性、
创新性、团结合作、友谊第一、比赛第二的原则。
2(指导教师事先要参与小组的活动，及时了解小组活动的进度，如:指
导比赛项目及比赛规则的确定，及时与小组成员交流。 3(本单元完成班内趣味奥运会的具体分工，每个组委都有机会从整体设
计和局部设计的不同视角进行体验，最后能根据小组成员的特点确定
具体策划和筹备任务。
4(指导教师在引导学生组织班内趣味运动项目评选时，要强调组委组织
比赛要做到组织规范，评判公正、各司其职。教会相关同学使用照相
机，录象机。
5(指导教师要干涉年级趣味奥运会大会组委成员的确定，要做到班级间
比例均衡。
6(指导教师要组织和鼓励年级趣味奥运会组委学生利用课上、课余时间
与其它班级同学一起讨论完善年级趣味奥运会的设计和策划。
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单元四:合作 趣味奥运会筹备会
实践目标:
1(通过筹备会学生养成在正式开展活动以前有条理、全面地做好准备工作的习惯。
2(使学生在准备的过程中学会运用商量、争议等策略解决分歧。 3(使学生学会与多个不同任务的同学协调活动，完成一项大的活动。 4(能够根据自己身边的资源制作条幅、标牌、胸卡等物品。 实践方式
交流 制作
实践过程
一、请各班大会组委成员根据年级趣味奥运会赛事安排的任务，组织本班
同学根据本班将要组组织的趣味运动项目比赛来讨论准备情况及还
需做哪些准备工作。
二、 引导学生明确，需要从人员分工和所需物品两方面来准备。
《趣味奥运会》组委分工明细表(年级) 分工设人员安排(多人) 具体任务
置
总指挥
裁判员
计时员
检录员
30
记录员
后勤服
务
摄像
三、 师生共同商量会标等制作的材料和工具。
四、 各小组分别准备或制作自己需要的物品。
五、 学习简单明了地下通知，做好本班组织趣味比赛项目的报名工作。 【说明:在这个活动环节中，教师要给予以学生全程性的关注，根据学生出现的问题及时给予有针对性的指导。】
实施建议
1(指导教师要与各班活动顾问(班主任教师)及时进行沟通，指导学生
根据本班组织的比赛项目及年级大会的整体要求，进行本班的具体筹
备工作。
2(进行年级趣味奥运会筹备时，指导教师和活动顾问要注意引导各班学生结合班内趣味运动项目评选时同学的表现，来确定本班同学的具体分工和筹备任务。
3(指导教师和各班活动顾问要在活动过程中，通过不同的形式来激发和培养学生的班集体的荣誉感和责任感受。如:可通过向学生说明:本次年级趣味奥运会要评选出最佳班级组委，及时对学生进行阶段性评价等手段来调动学生参与活动的积极性。
4(制作趣味奥运会的材料，最好是可以重复利用的材料，比如，一张空白的纸、借用学校或商店里使用过的布幅等。总之，尽量不要浪费、要
31
环保。制作活动过程中提醒学生保持环境清洁。
5(无论采取何种制作方式，都要求学生自己来完成，教师不得代替;如
需帮助，也要由学生自己协商解决。
(制作不求精美，但求每人动手参与。 6
7(比赛规则讲解要清晰。
8(评价标准:是否全员参与了设计制作过程，是否使每一个人都受到了锻炼。
单元五:行动 奥运会上显身手
实践目标
1(通过参加趣味奥运会，进一步体验合作、竞争精神。 2(学会各司其职，完成自己的任务。
3(活动前能够做好场地的布置，安排比赛的裁判和服务人员。 4(学会观察、了解活动组织的情况，便于下次活动的自我评价。 实践方式
现场举办趣味“奥运会”
实践过程
一、年级趣味奥运会“大会组委”成员，组织工作人员和各班同学在指定的地点集合。
二、大会按制定的比赛日程表”开始比赛。
三、公布名次。
四、场地、整理器材。
实施建议
32
1(指导教师和各班活动顾问要做好比赛活动的安全预案。要给学生充分
空间，让他们按既定的方案自主地安排比赛过程。
2(指导教师和各班活动顾问可以参与其中的各项比赛，并注意观察和了
解学生的活动情况。
(指导教师和各班活动顾问要使学生明白本次活动的目的不是要比高下，3
而是要在活动中体验参与、合作、互助、竞争的精神。 4(提示小记者整理参加趣味奥运会的收获，通过各种形式表现出来。 5(提醒学生注意安全，能够各司其职完成本职工作，做一个文明的小观众。
单元六:展示 我们的趣味奥运会
实践目标
1(结合参加活动的感受，了解相互合作的重要性。
2(完整、清晰地表达自己的经验和感受。
3(有意识地养成坚持锻炼身体的习惯。
4(通过报纸、图片、花絮等形式报道趣味奥运会的活动过程。
实践方式
总结 展示 汇报
实践过程
一、谈活动感受、收获。
二、2008年的北京奥运会召开时你会为奥运会做些什么, 三、展示采访和报道成果，学生参观展板。
33
五、 向全校师生提出健身倡议，并介绍和推广本次活动设计的运动项
目，同时附上较为详细的说明书。
实施建议
(鼓励每个学生表达自己的见闻和感受。 1
2(结合2008年奥运会在北京召开时学生的年龄和能力水平设想他们可以
做些什么。为了使2008年北京更美，可以做些什么,这些问题的讨论
可以与环境保护、倡导绿色消费等方面的内容结合起来，鼓励学生发
散思维。
3( 辅导学生使用电脑设计报纸和幻灯片，也可以反活动情况上传到学
校网站，作为学生支持奥、迎接奥运的成果，并结合活动的内容，呼吁
全校师生开展健身活动。
4( 倡议书应该由全体学生参与讨论，提出方案，如果本单元活动期间
不能完成倡议书和运动项目说明书的话，可以根据实际情况增加课时，
或由部分有兴趣的学生在课后负责此项任务。
三、学习效果评价方案
综合实践活动评价表(个人评价表)
活动任务 班组 姓名
时间
评价内容及标准 自评 小组评 教师评 总评
(???(???(???
34
??) ??) ??) 参与合 通过积极与他人 作态度 交流、协作完成
任务
发现探 善于思考，能发 索问题 现并解决活动中
问题
收集处准确收集有关资 理信息料，及时整理、
能力 归类、存放
完成活按计划完成活动
动 任务，且质量较
任务程高。
度
请在评价表内填写得?个数，在总评栏填写总得?个数
综合实践活动评价(班级评价选票)
前言:
同学们，我们的年级趣味奥运会，经过大家的周密策划、精心筹备终于成功地落下了帷幕。各班同学精神风貌及各个趣味运动项目组委的组织情况，大家有目共睹，一致得到了学校领导和老师的好评。但哪个班级能最终获得“最佳精神风貌”奖、哪个班级的组委能获得“最佳组委”的称
35
号呢,还要由同学们自己投票选出。
投票说明:
(奖项设置:“最佳精神风貌”奖一个，“最佳组委”称号两个。 1
2(投票形式，采取不记名投票方式。
3(根据最终投票结果，确定奖项的归属。
4(投票要经过全班同学商议后，再确定把赞成投给哪个班级，做到民主、公正。
5(填写说明:结合评选标准在选定的班级下面打“ ”。
班级评比选票
最佳精神风貌奖,评选标准:队列整齐、精神饱满、文明观赛,
六,1, 六,2, 六,3, 六,4, 六,5, 六,6,
最佳组委称号,评选标准:规范、公正、各司其职,
六,1, 六,2, 六,3, 六,4, 六,5, 六,6,
补充说明:
如遇班级选票相同的情况，结合指导教师评价意见来确定评价结果。
36
走 进 北 郎 中
设计者:顺义区东风小学 徐 敏 一、指导思想与设计意图
《走进北郎中》是顺义地方教材《顺义——我可爱的家乡》六年级第一单元现代化农业第三主题《探秘北郎中》的系列活动。北郎中隶属于顺义区赵全营镇，它既不是北京的近郊，也没有名川大山，却成为了北京4000个村庄中“最美的村庄”，并受到党中央的重视，2004年10月2日，胡锦涛总书记亲自来到北郎中视察。北郎中由此远近闻名。作为一名顺义人，在感到骄傲和自豪的同时又增添了一份责任，应向世人、尤其是我的学生们介绍顺义的发展、北郎中的变化。基于以上原因，本人设计了此次活动。本课是这一活动的第一课时，它通过教师指导学生观看北郎中宣传片，了解北郎中日新月异的变化，激起他们实地参观的愿望;其次制定切实可行的计划，做好参观前的准备;最后畅谈活动感受从而结束本次活动。 二、教学背景分析
学情分析:
37
本活动为六年级学生设计，选取班级中共有45名学生，他们小的时候都住在农村(学校东面的赵古营)后因规划搬进裕龙小区。听老人们介绍:爷爷奶奶种过地，爸爸妈妈割过草，家里烧柴做饭，院里养过猪。这些生活故事对于孩子们来说都是不可多得的资源。另外他们喜欢收听收看顺义新闻，通过它可以了解到顺义其他地区发展变化的信息。学生们有活动的热情、探究的意愿，认真的态度，但他们缺乏理性的思考，思维的深度，成套的程序，实践的经验，为此教师根据本课程的指导思想，给予他们必要的指导，及时的训练，尽快提高学生的各种能力。
资源分析:
本节课使用了多种教学资源:如出示顺义区地图，让学生了解北郎中的地理位置、行车路线;播放北郎中宣传片，让学生了解村里发生的巨大变化;另外利用北郎中的村容村貌的照片布置教学环境，加深学生对北郎中变化的了解。总之利用以上资源，学生认识到北郎中这些年取得的成绩不仅是全体顺义人的骄傲，也是全体北郎中人共同奋斗的结果，同时非常向往到那里参观，自然形成探究欲望。
三、教学目标
1、学生通过搜集北郎中的文字资料和观看教师播放北郎中的宣传片，感受新农村的新气象，想象全体北郎中人奋斗的过程。在激起学生参观北郎中愿望的同时，提高他们热爱家乡并建设家乡的情感。
2、引导学生提出“走进北郎中”探究的系列问题，在教师帮助下制定并完善本组的行动计划，并在活动中训练学生小组合作的技巧。
3、通过学生自主地运用访谈、问卷调查、统计图的形式，开展设计
38
走进北郎中活动方案，培养他们搜集、整理、记录的能力。 四、教学过程
(一)活动准备
A、教师准备 1、顺义行政区图(部分) 2、北郎中宣传片
3、实地拍摄的照片(为布置教学环境用) 4、对北郎中基本情况有详细的了解 5、有实地走访北郎中获得的资料和经验 6、小组行动计划表 7、个人评价表和集体评价表
B、学生准备 1、北郎中部分特色农产品 2、部分文字资料 3、有和自己生活对照的结果 4、有探究的热情和采访之前必要的心理准备 5、记录本、笔
(二)教学过程
程序 教师活动 学生活动 设计意图 活动时
长
提问: 1、思考并回答特色农产引起学生
1、你们知道彩色品 思考，激
玉米是我区哪个A、它是北郎中的特色发学生学
村庄的特色农产农产品 习兴趣 ，
品吗, B、北郎中面粉 为实地参
2、你们还能说出C、北郎中香油 观的顺利
其它几种北郎中D、北郎中黑小麦全粉 开展做好
联 的特色农产品E、北郎中柴猪肉 铺垫。
系 吗, 3’
39
生 3、你们知道它的2、思考并回答
活 地理位置、面积A、北郎中位于我区西
， 大小、形成路线北部的赵全营镇，总占
揭 吗, 地面积4800亩。
示 B、在东风小学车站乘
主 坐947路公交车直接到
题 达北郎中村。
4、北郎中除了拥3、积极思考，寻找各自
有众多的特色农答案。
产品之外，还有
什么吸引人的地
方呢,
让我们一起走进
北郎中了解那里
的变化。(板书:
走进北郎中)
1、为了使大家活1、观看并汇报 提供信
动前对北郎中拥A、认真欣赏专题片，息，丰富
有更多的了解，积极做好记录工作。 学生的感
下面请大家认真B、组长组织组员整理知，进一
观看北郎中的宣记录结果。 步激起学
传片。 C、汇报结果: 生的探究
40
2、你们在专题片生1、闻书记在这么短欲望。
中了解到了什的时间里使北郎中走上
么, 致富之路，真是了不起。
生2、村里修好了环村
公路，改善了人们的出
行条件。真是好。 10
提 生3、人们的生活水平 ’
供 提高得多快，每个村民
信 的收入达3.6万元。
息 生4、2004年10月2
， 日是北郎中人最高兴的
自 日子，因为胡锦涛总书
主 记来到村里视察。
选 生5、村里快和城里一鼓励学生
题 样了，建起了别墅区。 思考探究
„„ 问题，激
2、说出自己感兴趣的话发他们的
3、北郎中真是个题 问题意
“最美的村庄”，?我想到村民的家里看识，使其
你们想不想到村看，了解一下他们的生拥有探索
里参观走访呢,活环境变化的结果。 问题的欲
如果你们到北郎?我想知道北郎中村民望和行
41
中最想到哪里参生活水平有多高。 动。
观,最想了解什?我特想知道北郎中是
么情况, 怎样走上致富之路的,
(指导策略:引再了解一下他们的发家
导学生如何根据企业。
所给信息进行思„„
考并能围绕信息
从某一点出发，3、听汇报，选择自己感
提出有价值的问兴趣的问题，自由组成
题。) 课题研究小组。
4、经过梳理，把
具有价值的问题
记录在黑板上，
供大家参考。
组织学生研究制1、在组长的带领下认真 组 定可行的“走进研究如何完成本组行动 员 北郎中”的行动方案，分清每个人的职 共 计划，有针对性责，思考在行动中需要 商 地参与小组活动注意的问题。 ， 并进行个别指导小组行动计划 充分发挥 活 及服务。 第一小组:介绍北郎中小组成员 动 (指导策略:各的发家产业 的自主意
42
方 组的行动计划从A、过去北郎中的经济状识、合作 案 本组成员要探究况(网上查询)，1号负精神，培
的主题入手，思责) 养学生掌
考它可能涉及的B、养猪事业产生的经济握完成任15’
问题是哪几个,效益(网上查询，2号务的方法
用什么方式解决负责) 和技巧。
以上问题,怎样C、形势的变化 (网上
解决它们,组员查询，3号完成)
的分工,活动用(http:www.baidu.com
具,活动时需要再输入关键词:北郎中)
注意的问题,完D、建种猪厂，经济效益
成的时增长的情况。
间,„„) (准备到种猪厂实地参
观，与工作人员交流，
了解管理情况及经济效
益并拍摄现代化猪厂的
照片。)
组员分工:照相设备1
号准备，其他人设计问
题。
活动时间:星期六上午
8点
43
第二小组:北郎中人们
的生活水平
A、研究主题:过去与现
在北郎中人的经济收入
有什么差别,人们的劳
动方式有什么变化,人
们对现在生活的满意程
度,
B、采取措施:实地走访
农民伯伯
C、采取方式:问卷调查
(其内容同探究主题)、
绘制统计表
D、组员分工:1号2号
3号设计问卷调查并进
行采访，4号整理、制
作统计表。
活动时间:星期六上午
8点
第三小组:调查人们的
生活环境
A、我们眼中的北郎中
44
(DV 拍摄街道、环村公
路、村里的环境等)
B、到农民家里做客,向
他们了解过去的环境并
参观他们的家里。
C、向有关人员了解环境
是怎样治理的,
组员分工:1号设计采
访的问题，2号准备器
材，3号设计采访的问
题，4号作记录。
2、完成初步计划后，组
长和组员协作使其完
善。
3、汇报员在小组内介绍
行动计划，组员认真倾
听，分步修改，达成一
致。
1、组织学生在班1、以小组为单位，请既给学生 互 内进行小组间交汇报员介绍本组的行动一个展示 提 流前期准备的行方案，同时请其他小组自己的平 建 动方案，同时引提出建设性建议。 台，又体
45
议 导组间质疑。 ?第一小组汇报后有现教师的 ， 2、提出教师自己的小组可能提出:种猪互动和集 完 的看法。 厂的经济效益如果不告体的整 善 诉你们怎么办,修改建合，在体10’ 方 议是:问一问每头种猪现小组个案 的价钱，种猪厂中共有性的同
多少头，利用乘法得出。 时，又完
?第二小组汇报后有成了培养
可能提出:问卷调查准学生的合
备几份，发给什么人,作意识和
修改建议是:问卷调查创新思
最好分发给本村的村想。
民，并要求他们如实填
写。
?第三小组汇报后有
可能提出:
采访时可提出
?在养猪的过程中遇到
了哪些问题,
?问题是怎样解决的,
?处理后给村民带来了
什么好处,
46
2、组长和记录员记录补
充建议，充实到计划中
去。
1、教师提问:通1、思考并回答
过今天的活动，生1:我知道北郎中的
你们有什么收获变化真是很大，我希望
和感想, 我区的各个村都能像北
2’ 郎中那样美。
畅 生2:老师指导了我们
谈 完成我们组的活动方
提升学生
感 案，使我们组增添了信
的情感，
受 心能够完成这次活动。
为活动顺
， 生3:现在北郎中有很
利开展打
教 多大学生在那里工作。
下坚实的
师 我想将来如果有机会，
基础
总 我也愿意到北郎中工
结 2、教师谈话: 作。
同学们，北郎中„„
在闻书记的带领2、学生畅想着北郎中美下村庄越来越好的未来，期待着活动
美，经济越来越顺利进行，早日实现实
发达，人们的生地参观的愿望。
47
活越来越红火。
让我们共同期待
更加美好的明
天～今天，我们
通过自己的努力
制定了切实可行
的行动计划，真
心地希望活动圆
满成功。
(三)活动成果的交流和总结
(1)预期成果交流结果
因为本节课是这一活动的起始课，重点内容为本组的行动计划，所以
课上就是呈现各组的行动方案，小组行动计划可能如下: 第一小组:介绍北郎中的发家产业
A、过去北郎中的经济状况(网上查询)，1号负责) B、养猪事业产生的经济效益(网上查询，2号负责) C、形势的变化 (网上查询，3号完成)
(http:www.baidu.com 再输入关键词:北郎中) D、建种猪厂，经济效益增长的情况。
(准备到种猪厂实地参观，与工作人员交流，了解管理情况及经济效益并
拍摄现代化猪厂的照片。)
组员分工:照相设备1号准备，其他人设计问题。
48
活动时间:星期六上午8点
第二小组:北郎中人们的生活水平
、研究主题:过去与现在北郎中人的经济收入有什么差别,人们的劳动方A
式有什么变化,人们对现在生活的满意程度,
B、采取措施:实地走访农民伯伯
C、采取方式:问卷调查(其内容同探究主题)、绘制统计表 D、组员分工:1号2号3号设计问卷调查并进行采访，4号整理、制作统计表。
活动时间:星期六上午8点
第三小组:调查人们的生活环境
、我们眼中的北郎中(DV 拍摄街道、环村公路、村里的环境等) A
B、到农民家里做客,向他们了解过去的环境并参观他们的家里。 C、向有关人员了解环境是怎样治理的,
组员分工:1号设计采访的问题，2号准备器材，3号设计采访的问题，4号作记录。
(2)活动总结
《走进北郎中》是《现代化的农业》中第三个主题活动，这个教学设计主要具有以下三方面特点。
1、体现了活动课的课程特点
本教学设计从学生的现实生活切入，引导他们关注北郎中的发展变化，激起他们探究愿望，并顺利过渡到制定、修改、完善 各组的行动方案。整个过程中处处体现了活动内容、活动过程、活动空间及活动结果的
49
开放性等综合实践活动课特点，并使学生通过活动学到一些程序性知识。
2、体现了学生的主体性，提高了他们的合作意识。
在活动中，教师着力实施自主性原则。其主要表现为:鼓励学生自主提出有价值的一系列问题，通过自主选题，自主制定和完善行动方案等一系列自主活动，充分发挥学生的自主意识和合作意识，激发学生参与活动的积极性和创造性，培养他们协作精神，提高他们各项技能。
3、在活动中实施思想品德教育。
活动前，学生搜集到北郎中的部分资料，了解到北郎中的与众不同，很快激发了他们对北郎中的向往;为了让学生从更多方面、更多渠道了解发展中的北郎中，特意安排观看北郎中专题片，实现激发学生学习兴趣的目的;最后安排他们制定行动计划，从中获得一些必要的知识和技巧。通过活动，学生不仅了解到家乡的劳动人民为家乡发展做出的贡献，同时也感受到家乡农业在改革开放中的巨大变化，增强他们热爱家乡、建设家乡的责任感和使命感。
五、学习效果评价方案
采用过程性评价和结果性评价相结合的方式进行评价。
评价方式
表1 个人表现 第 小组
组长
组员 我的收获 表现突出的地我的进步和不
方 足
50
表2 研究性小组名单
小组 组员 活动时 倾听时 行动方案
团结协作 安静有序 提出有价值的问可行性强
题
评价量规
1、个人评价细则
个人从收获多少、突出表现、进步与不足三点进行评价，其中收获分为很多、较多、一般、没有四个等级;突出表现从活动看是否积极配合、较积极配合、表现一般、捣乱四个方面态度;进步与不足根据实际能力判断，分为:大和小 ;有和无，同时要依据学生的实际水平。
2、 研究性小组评价细则
51
小组从组员团结协作、活动时安静有序、倾听时提出有价值的问题、行动方案的可行性四个方面评价。组员团结协作分为积极、较积极、不积极三个等级;安静有序分为非常好、较好、一般三个等级;提出有价值的问题分为很有深度、较有深度、没有深度三个层次;行动方案可行性分为:很强、较强、一般三个程度。
下屯水库的变迁以及对人们生活的影响
设计者: 密云县河南寨中心小学 廉长军
一、指导思想与理论依据
综合实践活动内容的组织～要亲近与探索自然。此次活动中调查研究的对象～下屯水库就在学校附近～开展这次调查研究活动符合《综合实践指导纲要》中“结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、学习、探索与行动等一系列实践活动”的原则。通过活动可以让学生充分体验到:下屯水库干涸之后～对周边生态环境和人们生活带来的巨大影响～了解人与自然相互依存的关系。同时本次活动课程资源的开发与利用～充分挖掘地方自然条件及其历史与现实状况即:对下屯水库曾经的面貌、状况、发挥的作用进行调查～又对现状和影响进行考察～是一次多样化的社会问题探究活动。引发学生对家乡环境和水资源变化的关注～建立初步可持续发展观念。
二、教学背景与分析
,一,课题背景:
下屯水库～坐落在河南寨镇下屯村东～并因此而得名。曾几何时～与之相连接的河水翻卷着浪花～奔腾着沿着水渠流淌～使沿途的良田得到灌
52
溉。余下的水汇集在下屯水库～形成了河南寨地区有名的一景。而如今下屯水库里～早已见不到一滴水了。水库的水因何断流,十几年过去了～水库的现状如何,对周边生态环境和人们的生活～都带来了哪些影响呢,继而开展了“下屯水库的变迁以及对周边生态环境的影响”～研究活动。
,二,课题分析:
这个活动是对地方资源的开发和利用。调查研究的对象～离学校不远～是对身边事物的变化开展的研究调查～具有一定的实际意义与价值～同时便于操作和活动。五年级学生具备了一定的探究能力～掌握了一些研究的方法～可以应用调查、访问、上网查询等研究方法～独立自主的去探究～获得真实具体的相关资料。从中亲自体验探究的乐趣,体验科学务实的精神。
三、教学目标
,一,知识方面
1、通过调查和对相关部门的走访～了解下屯水库的面貌、历史、曾经发挥的作用。知道下屯水库是潮河干渠的主要部分。
2、通过对水库主坝与河道的考察～了解它们的现状以及对生态环境和人们生活的影响～进一步认识水源的重要性。
3、通过感受下屯水库干涸对人们生活带来的巨大影响～知道可持续发展的重要性～初步建立可持续发展观念。
,二,能力方面
1、通过调查、访问、实地考察收集相关数据～并进行资料的整理分析解决对下屯水库的相关疑问。
53
2、活动中～能够不断发现新问题～采取相应的方法和方式解决问题。
3、在活动过程中～对问题和现象要有自己的见解。能够将自己的研究成果通过不同的方式表达出来～并与老师、同学进行交流。
4、对于整个活动进行科学性的总结～撰写出研究报告～
,三,情感、态度、价值观方面
1、在了解下屯水库现状和对人们的生活重大影响后～引发对水源和环境的关注～加强环保意识～建立可持续发展的观念。
2、在调查访问活动中离不开小组同学的共同帮助～从而要具有合作意识～能感受到合作、交流的乐趣。
3、通过一系列的调查访问～认识到科学研究严密的过程性、整体性与完整性的特点。
4、整个探究活动要具备坚韧不拔吃苦耐劳的精神。
四、活动过程
总课时:17课时
(一)活动过程说明
这次活动按照:了解历史——考察现状——感受影响——问题深思这样的思路～设计了以下几个活动主题单元
,二,具体活动过程设计
第一活动单元:被淡忘的下屯水库
活动目标
1、 让学生讲一讲听说的有关下屯水库的故事～对下屯水库有个初
步认识。
54
2、 激发对下屯水库探究的兴趣～提出问题。
3、 确定研究方法～制定活动方案。
活动重点
通过回忆～激发对探究下屯水库的兴趣～制定探究计划。 活动过程
1、 出示下屯水库的相关图片～描述图片的情景。
2、 提问～知道这是什么地方吗,引出课题对象,下屯水库,。 3、 以“被淡忘的下屯水库”～为题目～先说说从父辈们和其他大人
那里～听说的关于下屯水库的故事。 ,主要意图是～让学生了解～
水库原来的美景:有清清的水～游弋的小鱼～嬉戏的动物和水鸟……
从而引出疑问～激发探究的欲望。,
4、 说说对下屯水库有哪些疑问。提出研究问题。
5、 归类～确定研究子课题。
6、 确定研究方法。
7、 制定研究计划。
,单元建议:主要引导学生～对下屯水库的历史、面貌、干涸原因、现状、对人们生活的影响等问题开展调查研究。建议本阶段用3课时完成。,
第二单元:下屯水库追根索源
活动目标
调动学生积极性～了解下屯水库的原貌和相关历史。利用访问、查阅
资料等方法完成阶段任务。
55
活动重点
各小组确定好阶段研究的问题～分组进行调查、访问、查阅资料。
活动过程
1、讨论:想知道下屯水库的源头在哪里、原来的面貌怎么样～曾经发挥的作用、什么时候干涸等问题～怎么办,
2、确定方法:查阅资料～采访～上网查询。
3、制定相关计划～列出采访提纲。
4、分组展开活动～课下完成。
5、写调查、采访日记～写分析资料～写感受感想等相关活动日志。
6、阶段展示
?写出“下屯水库简介”的资料性文章～包括面貌、历史、作用概况等。
?“下屯水库的复原”。利用搜集到的下屯水库的老照片～进行面貌的展示。
,单元建议:?可以询问当地村民、老人了解下屯水库的原貌和相关事例,写出感受～体验调查的过程。?到水利部门:河南寨水务站去调查～掌握相关数字、数据。从这里可以获取到真实有效的资料～如:可以知道下屯水库具体的长、宽、高的情况,以及河道的总长,流经的村落～源头、断流的具体原因等。?可以专门组织一次相关老照片搜集和展示活动。对下屯水库进行感官上的认识。?上“百度地图”网察看电子地图了解河道走向～查阅有关资料。建议本阶段活动用3课时完成。 ,
56
附资料:下屯水库以及主要河道是从密云水库流出的潮河总干渠的重要组成部分。
潮河总干渠起自密云县城东南提辖庄村附近～南向沿黍谷山西侧山脚～穿过下屯水库～与唐指山水库联接。1958年建。全长11(6公里～底宽20米～建有各类配套设施40余座～设计流量40立方米,秒。该干渠可将密云水库之水经20公里潮河河道输向密云、顺义两县的24万亩农田。每年输水1(18亿立方米。 每隔半个月～密云水库会开闸放水一次。河水翻卷着浪花～奔腾着沿着水渠流淌～使沿途的良田得到灌溉。余下的水～汇集在下屯水库～形成了河南寨地区有名的一景。曾几何时～这美丽的一幕一去不复返了～现在的下屯水库里～早已见不到一滴水了。这是由于近年来的环境恶化～导致降水减少～密云水库的水位不断下降。为了保证首都北京的城市用水～北京市政府决定不再开闸放水。断了源头～下屯水库也逐渐干涸了
第四单元:下屯水库现状
活动目标
1、通过考察～了解下屯水库的现状。
2、认识到水库干涸后～对人们生活的影响:经济发展策略的改变～农业生产方式的改变～周边环境的改变。
活动重点
考察水库与河道现状～采访周边设施、景区等负责人～采访村民。认识水库干涸后带来的影响。
活动过程
57
活动1:对水库主坝以及河道进行考察
讲述:我们通过各种渠道和方法～已经了解了下屯水库的历史面貌、水库河道的状况以及干涸的原因。那么水库干涸已经十几年了～现在又是什么样呢,我们进一步调查和考察。
活动要求:沿着水库周边以及河道～考察现状:拍照、录像、写调查计划、提纲、分析、小结。
附记:调查现状片断
位于荆园村东～著名风景旅游区黍谷山脚下～有一段连接下屯水库的河道。这条河流经荆园村贯穿南北～约有500米长。河道东岸就是黍谷山风景区～由河道上的一座桥通过。临近景区入口处南面100米远处～同样有一座桥架在河道上～这是通往“北京科学院绿化基地”的唯一通道。而在河道的西边～与景区和绿化基地相对的地方分别是三个鱼塘的遗址和大片的庄稼地。河床十分干涸～杂乱的长满野草和野菜～裸露出两边护着河坡的青石和水泥。青石上还留有河水冲刷的痕迹～并且有十几个黑乎乎的洞口～我们仔细辨认～才知道～这些洞口是河岸两旁～排放污水的排水口。真没想到～曾经下屯水库的重要河道～现在竟然成了排放污水的排水沟。就在我们调查的时候～还看见有人在往河道内倒垃圾。这样的情形～真是与两旁的景区及其不协调。
活动2:水库干涸后带来的影响。
活动要求:走访附近的鱼塘养殖户～黍谷山风景区负责人～农学院绿化基地负责人～当地村民等了解水库干涸后带来的影响。写采访计划、提纲、分析、小节。
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附记:采访结果
由于没有水～靠河道引水维系“生命之源”的鱼塘～早就废弃了,黍谷山上～曾经有泉水顺着山坡流入山脚下的水库河道里～形成独特景观～如今水源干涸～黯然失色～游人感到惋惜,曾经为了护河护地～绿化基地部门种植了大面积绿化带～如今却有人把河道当作了排水沟～还有人采挖河道两岸的沙石卖钱～真是令人感慨……
活动3:活动收获与感受交流会。
活动要求:1、以自由畅谈的形式～每个同学都分别与大家交流一下在参与活动时的种种体验、收获或者是感受。
2、将自己的一些深刻体验、感受、收获等写成日记、广播稿等
附记:感受片断
下屯水库干涸后～连接水库的的河道地表裸露严重～下雨时道路泥泞～刮风时沙尘风扬～造成空气污染～缺少大面积的有规划的草木覆盖。
河道污染和破坏现象突出～人们向河道倾倒垃圾和污水～并且采挖砂石～造成地表构造严重损坏～泥土流失等恶劣后果的产生。
水库断流～河水干涸～造成的最大影响就是使得附近的水产养殖业的停滞。由于缺少来自河水的水源～三个大鱼塘已经荒废～不得不改变经济发展策略。
,建议:本阶段5课时完成。,
第五单元:下屯水库的疾呼
活动目标
1、 明确下屯水库干涸原因是因为密云水库水源缺乏～造成断流。
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2、 进一步了解下屯水库干涸后～现状不容乐观。 3、 通过此次研究活动～分析结果～提出见解。
活动重点
总结下屯水库干涸后～对周边的影响～以及人们的不正确的对待方式。
活动1:讨论:水库干涸的原因以及深思。
活动2:倡议书～发放宣传单～教育人们节约水源～保护环境。
主要内容:以下屯水库的名誉书写～下屯水库干涸后带来的影响～和人民不正确地对待方式。
警示人们～当今水源的缺乏～造成的严重后果。教育人们节约水源、保护环境～建立持续发展的观念
,建议:本阶段3课时完成。,
第六单元:成果展示
活动目标
1、体会实践成果的快乐。
2、撰写研究报告。进行结提总结。
3、整理资料～存档～进一步体会科学研究严密的过程性、整体性与完整性
活动重点
撰写研究报告。
活动1、展览。展示整个活动中的照片～录像、记录、日记～
活动2、总结报告。
,建议～本阶段3课时完成。,
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九、活动设计总体框架
第一单元: 看图片、讲故事 激发探究情趣确定研究的
对象
记忆中的下屯水库 说疑问 提出研究问题 确定研究主题
第二单元: 讨论～这些问题怎样解决 确定研究方法
追根所源 提问:怎样去做 制定计划
采访调查:水利部门 了解历史、面貌、作用
上网查询:百度搜索 认识河道分布图
搜集旧照片 感官上认识水库原貌
第三单元: 实地考察水库 河道 了解现状
下屯水库现状 采访周边景区、基地、鱼塘 了解对生态
环境人们
生活的产
生的影响
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第四单元 : 阶段小结 分析结果 下屯水库疾呼 写倡议书 解决问题
第五单元: 展示资料 活动总结 成果展示 写报告 活动成果
五、学习效果评价设计
,一,学生自评样本:
1、在活动中～我的收获与感受:
2、在活动中～我表现出的最大优点:
3、在活动中～我出现的不足: 4、我对自己的表现～总体评价为:
?优秀 ?良好 ?一般 ?有待进步 ,二,学生互评样本:
被评价人 评价人
评价内容表现状况
优秀 良好 一般 有待进步
1、积极参与小组讨论表述个人想法与大家交流。 2、能够与组员和谐相处～配合默契。 3、能够及时参加小组活动～较好完成活动任务。 4、在活动中～能够不断的发现问题～提出问题。
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5、能够设计活动计划～制定研究方案。
6、会访问～做记录～并对资料进行分类整理。 、能够写调查报告、小等。 7
评价建议
,三,教师评价表样本:
被评价学生 班级
评价内容评价等级建议与思考
1、学生对于参与活动的兴趣状况 2、学生参与活动的投入状态
3、学生发现问题与提出问题的状况 4、学生活动计划与实施的可行性 5、学生主动解决困难的状况
6、学生活动实施与完成
7、学生活动结果展示方式的灵活性 8、学生参与活动后的成就感
综合评价等级 活动
评语
,四,家长对学生活动评价的样本:
评价内容评价情况
1、学生是否将活动内容与您进行交流?是 ?否 2、学生面对困难～是否想办法解决了。?是 ?否
63
3、学生是否主动参加活动。?是 ?否
4、活动是否使学生发生了一些积极变化。?是 ?否
,五,参与人员对学生进行评价的样本:
评价内容表现情况
优秀 良好 一般 有待进步
1、学生与您交流的情绪热情、大方～讲究礼貌。
2、学生在活动中问题明确～语言清晰～思维灵敏。
3、学生在活动中计划性较强～运用方法较好。
4、学生在活动中的表现特别的认真～细致。
5、学生较好的实现了与您的交流。
六、教学反思
“下屯水库的变迁以及对人们生活的影响”～这节课的设计充分地开发和利用了地方资源～同时充分挖掘地方自然条件体现课程资源的地方性特色。学生的操作和活动显得得心应手。由于所研究的对象就在村里～他们很容易很及时地采集信息～很及时地调整活动步骤～几乎不受什么制约。所以活动开展后～搜集的信息量很大～资料很丰富。又由于～活动初期是以各小组为单位～根据实际情况如:所住村子的位臵、人际关系等条件选择自己研究的问题～确定本组所要采访调查的对象～然后在活动后期进行集体汇报和总结。这样合理的分配了人力资源～不至于盲目的重复进行活动～学生的兴趣也很高昂。在这种情况下～教师的指导作用发挥得也很到
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位。可以针对不同组产生的具体问题～给与指导。
活动中～学生对于资料的整理不够及时～没有良好的养成习惯～一些活动的轨迹随之消失了。农村的条件决定了:在这样的活动中～记录、日记、随感、阶段小结是最为有效的积累资料的方法和途径。今后～应该加强这方面的训练。另外在诸多的考察、采访的活动资料中～缺乏“数字、数据”的体现～这为“研究”的性质～大大打了折扣。这个问题也是有待思考的课题～也就是说:除了体现自主探究主动能动性外～研究性学习活动的层次和深度究竟是怎样的,如何加大研究的深度呢,
整个活动中～评价过程和效果还是个薄弱环节～往往是活动完了～基本没做什么评价～或者非常单一的拿出一节课进行一次评价。很明显～效果不好～有待改进。
学生零花钱问题的研究
设计者:平谷区第五小学 张云霞
一、指导思想与设计意图
以学生的直接经验或体验为基础，面向学生完整的生活领域，通过开发、实施综合实践活动，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥其主动性和积极性，引导学生从日常生活中选取探究课题或问题，积极开展实践体验活动，在活动中发展创新精神和实践能力。
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二、教学背景分析
1. 基本内容分析
随着社会的进步，人们的生活水平日益提高，孩子们的零花钱也比较充裕了。但是，在校园生活中，常常有孩子积攒零花钱，甚至不吃早餐，用攒下的零花钱买零食、买暴力玩具;用于在网吧消费;找同学有偿代写作业;有偿借学习用具„„这些现象的长期存在，必然会冲击我们固有的荣辱观念，甚至会对构建和谐校园、打造和谐教育起到较强的阻碍作用。同时，许多小商贩也利用孩子们不成熟、不理智的消费观念，打孩子们零花钱的主意，一直围绕在学校周围。因此，为解决这些问题，铲除这些不良现象，引导学生对“零花钱问题”进行研究，让孩子们形成正确的消费观念是根本。这也充分体现了“综合实践活动主题内容贴近学生生活，来源于生活实际，解决实际问题”的课程理念。
结合学生的知识水平及现有能力，我将此主题系列活动放在五年级开展，共设计了五个单元的活动。即:第一单元——确定主题，创设情境引导学生确定研究主题，并进行选题论证;第二单元——设计行动方案，拟定好调查问卷及访谈提纲;第三单元——实践获得相关信息，课上与课下相结合完成任务;第四单元——整理实践资料，进行展示交流并阐述自己的观点;第五单元——创新实践，解决同学们身边存在的各种消费问题。
2. 学生情况分析
学生明白浪费可耻，也明白“不应乱消费”的道理，但在现实中
不懂得长期乱消费的严重后果，尚未养成良好的行为习惯;五年级的
学生具有主动探究的兴趣，能够有针对性地提出研究问题，但在实践
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研究前还缺乏严谨的制定研究主题的能力，实践调查能力及解决问题
的能力有待加强;学生具有初步的设计方案的能力，但对调查结果缺
乏深入、有力的分析和总结。
活动方式分析 3.
根据综合实践活动的理念和学生的知识能力基础，利用各种教学手段，为学生创设探究的情境，搭建自主探究的平台，学生以亲身体验和实践活动为主要活动方式。(1)学生自主探究，参与确定严谨的活动主题。(2)小组合作设计调查问卷并拟定行动计划。(3)学生以小组合作的形式，进行实践调查、采访活动。(4)小组成员分工、合作进行统计整理，撰写报告，进行汇报交流。
整个主题系列活动，有学生的自主探究，也有小组成员的分工、合作，课上探究与课下实践体验相结合。
三、活动目标与活动过程
活动时长:课上与课下结合共四周。
第一单元 确定研究问题
活动目标
通过情境创设，促使学生关注自己的生活，产生认知冲突，激发其研究身边问题的兴趣;学生能够发现问题，并将问题转化为自己的研究主题，具有初步的实践能力;学生在探究中，能够自主发现问题，从而进行合作研究。
活动重点:
如何将学生感兴趣的问题转化为研究主题。
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活动难点:
学生能够从不同的角度确定自己的研究主题。
活动准备
教师准备:课件
学生准备:彩笔、白纸
活动过程
1(活动流程:
教师 环节 学生
照片导入 观看并发现问题
情境导入
揭示主题 自由发表观点
提供主题范例 自主探究 探究主题确定的要素
自己确定主题
激情鼓励 实践体验
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小组评议确定主题
出示交流的要求
汇报交流 选题论证
适时评价
布置思考作业 课下延伸 课下构思
2(具体活动过程:
(一)情境导入
1(教师谈话:大家爱逛超市吧,今天，我先带着大家逛逛。(播放课件)
2(提问:大家看了各种美味的小吃及这么多琳琅满目的商品，心里是不是有些心动,如果你有零花钱，是不是就想花了,
3(现场调查:问题:五(2)班学生有零花钱情况的调查。
4(辩论交流:在日常生活中，你们的零花钱都干什么呢,它有这么多用处，有坏处吗,(教师随时板书)
5(教师小结并揭题:大家谈论得很激烈，看来，“零花钱”是咱们同
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学中的一个热点问题，那么在这次活动中，咱们就以“零花钱问题”开展一个调查活动，通过大量的数据来说明自己的观点，到时，再开咱们的辩论会，好不好,(板书课题)
意图:激发学生的活动兴趣，为后面的活动作准备。) (
(二)自主探究
1(小组结合板书选择研究的问题。
2(提问:如何把大家关注的问题转化为咱们研究的主题呢,
3(自主探究方法
(1)出示范例:“平谷四中周边地区环境污染情况的调查”
“大兴高楼饮用水情况的调查研究”
“平谷五小学生吃早餐情况的调查”
提问:大家分析这些主题跟我们提出的问题有什么不同,包括几
方面的内容,
(2)学生静想后，小组讨论。
(3)汇报交流。
(4)小结。
(意图:体现洋思“先学后教”的教学思想及教师指导的策略。)
(三)实践体验
(1)自己尝试定主题
(2)小组内讨论评选主题。
(意图:体验确定规范主题的活动，体现洋思教学“当堂训练”的教学思想，也培养学生“懂得赏识他人”的意识。)
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(四)选题论证
1(准备。
(各组论证。 2
3(师生评价并规范各组的问题。
(意图:学生初步感知实践研究的流程，展开初步的论证，更深一步地理解选择主题的科学性及价值性所在。)
(五)活动总结
课下构思:怎样进行研究活动,下次课上制定自己的行动计划。
(意图:让学生带着问题走出课堂，把活动的兴趣继续延伸下去。)
第二单元 制定研究计划
活动目标
1.学生能够以小组为单位制定初步的行动计划，培养其实践调查的能力。
2.学生初步学会用表格记录调查的方法，并设计出简单的记录表。 活动重点:
学生学会根据自己的研究问题设计调查记录的方法。 活动准备
教师准备:调查样表。
学生准备:彩笔，白纸。
活动过程
一、制定行动计划
1(选择问题。
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(1)提问:大家提了这么多问题，咱们就以小组为单位进行研究怎
么样,请各组选择问题，然后汇报。
2)组长汇报选择的问题。 (
2(制定计划。
(1)介绍计划表的框架，请各组快速制定本组的活动计划。
(2)小组内制定计划，教师巡视。
(3)汇报交流，指导计划。
(4)小组内修改并完善计划。
3(设计调查记录表。
(1)出示调查表的样品，激励学生设计。
(2)学生设计。
(3)汇报交流，指导并规范学生的调查表。
(4)学生修改并完善。
二、初步实践调查
1(过渡语:一切的准备工作做好了，我们要开始实际调查了，应该
怎样调查呢,
2(提出活动要求:
(1)学生说要求。
(2)教师规范要求。
3(学生示范一例调查，师生评价。
4(课上及课下实践。
三、活动总结
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1(在刚才的活动中遇到了什么问题,是怎样解决的,
2(教师总结并提出学生课下活动的希望。
第三单元 课后实践活动
第四单元 零花钱花在哪
活动目标
1(在整理调查资料时，初步了解自己的日常消费情况，意识到合理消费的重要性。
2(在整理资料的过程中，提高自己发现问题、分析问题的能力。
3(通过整理资料，学会科学的统计方法。
活动重点:
能较科学的整理调查资料，从中发现问题。
活动难点:
能够结合自己的调查分析问题，提出自己的看法。
活动准备
学生准备:调查资料。
活动过程
一、活动导入
谈话:大家在课下都进行了深入的调查，怎样才能让大家快捷清楚的知道自己的调查情况呢,
引导:整理资料
二、整理资料
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1(以小组为单位整理资料。教师提示:用具体的数字表示统计的资料。
各组内分工协作。
(教师巡视指导。 2
估计:统计单项数字会，多项就不会了。指导:可以按选项画“正”字，也可以小组内几个人合作统计。
3(写出统计报告。
包括:问题，调查方法，简单的过程，统计结果，感受或建议。
(1)组长撰写小报告。
(2)组内修改。
三、汇报资料
1(各组的汇报员汇报本组的调查情况。
2(师生评价。
四、进行市场调查
1(提问:同样商品在不同的地方价格是否一样,怎样才能知道呢,
2(引导学生做市场调查。
3(调查准备。
小组讨论:(1)选择地点(超市，书店，菜市场„„)
(2)选择的商品
(3)小组内制定调查计划(包括:问题，人员分工，时间安排等)
4(课下调查。
第五单元 做理财小能手
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活动目标
1(在整理调查结果时，学生懂得理财的一些小窍门。
2(通过设计零花钱的使用方案，学生具有节约资源，合理消费的意识。
3(在制作储存罐的过程中，锻炼自己的制作技能。 活动重点:
学生能合理设计自己零用钱的使用方案。
活动难点:
能够科学的分析问题，解决实际问题。
活动准备
学生准备:白纸，各种废旧罐或盒子，剪刀，两面胶。 活动过程
一、整理资料
1(谈话:大家在课下调查的顺利吗,在这个过程中有什么新的收获,快准备好，和大家一起交流吧!
2(小组整理资料。
教师指导:在比较数据时，用一句话概括内容，并说出自己的心得。
3(汇报交流。
汇报员汇报，其他人可补充。
二、制定零用钱分配方案
1(谈话:看到大家对零用钱的适用现状，又得知身边市场的情况，针对自己的零花钱，你准备怎样计划支配呢,
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2(小组讨论后汇报交流。
估计:从早餐，学具，冷饮，储蓄，爱心活动等支配零用钱。
3(设计分配方案。
(1)大家可以设计一周或一个月的分配方案。
(2)自己设计。
4(汇报交流。
(1)学生汇报交流。
(2)师生评价。
三、制作储存罐(课上课下结合做)
1(设计造型。
2(选择适合的材料制作。
3(展示评比作品。
活动成果的交流和总结
学生们经历了一次较为严谨的实践研究，他们带着自己的研究主题，自由结成小组，合作设计出了行动方案，展开了大范围的调查、访问，尝试了用科学的方法进行统计，并撰写了小型调查报告，提出了解决问题的建议，并将行动方案大胆地落实到了自己的行动当中。学生能主动并深入地研究，主要是因为他们带着自己确定的科学主题开展活动，有了明确的任务目标，他们会想办法完成。我知道他们经历的过程是复杂的，在这复杂的过程中，有喜有泪，正如学生在活动感受中谈到的:“每当我大声地读出我们组写的计划、调查问卷、整理的资料等内容，就会很开心、很快乐。我在实践中懂得了一个道理:只要勇于实践，自己就会变得更棒～”“我
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们的调查范围是全班，我们组4个成员，分工抄写了43份调查问卷，虽然手很酸，但是，我们成功的进行了调查。”“我采访了别人，我是快乐的;我能被别人采访，我是幸福的。”“在我的汇报中，我展示了自己的劳动成果，我在无比的快乐中，感受到了团结是多么的重要。”„„我与学生一起走过了几个实践研究的历程，捧着他们一份份精心撰写的报告，听着他们的感受，我很欣慰。是综合实践成就了他们，是这门朝阳课程把他们的各种潜能挖掘了出来，我庆幸自己是学生综合实践的导师，我会大踏步的引领学生向前迈进。
四、学校效果评价方案
以学生为主体、评价内容和方式的多样化、注重过程性评价、发挥评价的激励性作用等为评价原则，重点评价学生的参与程度、行为表现、操作技能等各项指标。评价过程中，主要以日常观察、成果交流报告会、填写评价表等为方法，在活动交流中评价，在教室中“能力展示台”上进行展示，进行自我评价和同学互评、家长评价、教师评价。
后附北京市平谷区第五小学零花钱问题研究活动评价表。
附:
北京市平谷区第五小学零花钱问题研究活动评价表
班级: 姓名:
评价主体 评价内容 描述性评价
在五个单元的活动中，你对哪项
最感兴趣,感兴趣的理由是什么,
学生
经过这个活动的开展，你在掌握
知识、提高能力方面有哪些收获,
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你在活动中遇到过哪些困难,是
怎样解决的,
你与其他小组成员合作得是否愉
快,你承担的任务完成得好吗,
你对整个活动有什么更好的建议
吗,
你的同伴在活动中的表现如何,
同伴
请你客观、公正、真实地描述。
您的孩子和您讨论过他的活动主
题吗,
家长 你的孩子在开展主题研究后对自
己的零用钱支配有什么改变,他的实
践能力有了哪些进步,
从学生参与活动的积极性、团队
教师 合作、实践能力、活动成果等方面作
总结性评价。
学校取暖情况调查
设计者:王尊佑 大兴区采育镇第一中心小学
一、指导思想与理论依据:
《综合实践活动指导纲要(试行)》指出:综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、以研究性学习为主导性的学习方式，体现对知识的综合运用的实践性课程。
二、教学背景分析:
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我校去年完成了改扩建工程，作为北京边缘的农村完小也享受到了集中供暖。炉子变大了，煤也涨价了，我们的教室里还能像往年一样温暖吗,学校又采取了什么保障措施,同学们又有什么感受呢„„针对这些问题，我们设计了“学校取暖情况调查”主题活动，追求学生在学习过程中逐渐形成关注自己的生活和关注自己周围社会的态度，感受学校生活的日益完善和美好。
教学内容:科学准确地进行调查统计活动，图文并茂地进行信息和情感的交流，对调查结果进行分析，得出相应结论。
学生情况:五年级学生已具有一定的分析问题能力，能协作进行简单方案的设计实施，能使用计算机、温度计等工具进行活动。他们对身边环境的变化缺乏深入观察，不善于利用多种手段、方式表达观点。
技术准备:观察讨论确定小专题;确定信息教室制作演示文稿，布置多媒体教室进行交流展示;温度计、称、计算机、秒表、照相机等工具的准备和正确使用。
三、教学目标;
通过“学校取暖情况调查”主题活动，激发学生关注生活的兴趣，培养学生运用观察、调查、试验等方法搜集第一手资料信息的能力，分析整理、呈现、表达各种信息的能力;并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力;感受学校生活的日益完善和美好。
四、活动过程:
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第一阶段:明确调查主题。
让学生明确校园取暖调查研究的主题及其意义。我们的教室里还能像往年一样温暖吗,学校又采取了什么保障措施,同学们又有什么感受呢,„„一连串的问题正是我们所要探讨的，主题确定的过程是培养学生问题意识的过程。“校园取暖调查”活动主题的确定，不仅把师生关注的目光投向与己密切相关的身边事物上，同时作为调查活动的承担者，该主题赋予了学生在整个探究活动过程中的主体地位。
第二阶段:组成研究小组，确立学习方式，进行调查统计。
学生自愿组成学习小组，进行实地调查活动，进行观察、访问、操作、设计、合作等多种研究性学习方式，教师根据具体情况有针对性地进行指导，培养学生搜集整理信息的能力，合作探究能力，体现课程的实践性。
第三阶段:展示交流，总结延伸。
活动设计为此阶段
学生活动 教师活动 环节意图
进入情境，一、活动导入: 调动学生
积极准备。
同学们以组为单位调查了学校的积极性，供暖、取暖情况，确立了自己的小专题，明确本课活运用自己已掌握的科学知识，深入了解动目标。 学校情况，再将调查结果介绍给大家，
是一件很有意思的事。今天这节课的任
80
务是把自己的调查情况进行汇报交流。
板书:学校供暖调查汇报交
流
自由发言二、活动指导: 培养学生
(写好报告、
1针对自己的小专题，要使汇报生的语言表达
图片、统计数
动具体，具有说服力，你有什么办法, 能力，提出
据„„)
2说得真好。我们是学校的小主解决问题的人，了解自己的家是我们每一个人的办法 责任。今天各组的小调查员，继续团
结合作，整理调查资料，使用演示文
稿作为汇报的工具，为我们这次活动
作个完美的总结，行动起来吧～
分组讨论交三、活动实施: 培养学生
流
1、学生整理资料活动: 合作意识和
1各组同学
要求:组员分工合作完成汇报文稿，当众表达的
将资料筛选、
确定汇报代表;文稿有标题，图文并茂;能力。增强分类、整理; 得出结论 创新的意识2制作或修
教师指导学生制作演示文稿。 和审美观改汇报文稿;
3小组内汇此环节限时十五分钟 点。
报练习。
2、汇报展示:
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全班交流 各组汇报展示。
每组汇报之后，教师组织学生评价。 让学生获
针对研究过程中学生的参与意识，得成功的喜
调查的准确性，结论的表述和演示文稿悦 评价语言应
的展现进行评价(对可能发生情况的评培养学生简练，让人乐
价:蓝天小组可能会涉及到环保方面，的语言表达于接受。
可以点评:同学们不仅关注取暖，也注能力和认真
意到了取暖所造成的空气污染问题，就听别人发言
像你们的名字一样，你们就是学校环保的好习惯。
监测员，如果你们对这些知识感兴趣， 可以通过网络、书籍等工具调查国家相 关部门是怎样治理这一问题的;当学生教育学生涉及到添煤次数和充分燃烧时可以点做事要有计评:你们不但对煤的使用量进行了详细划，善于观的调查，也想到节约能源。) 察周围生3、活动总结: 活，善于提
根据活动情况教师做总结评价。肯出问题。 定本次综合实践活动中学生取得的成 绩，着眼于今后开展综合实践活动时学享受研究生的积极性和创造性的调动。着重对学成果的同时生的参与意识、综合能力表现以及活动感受学校生效果等方面进行评价。 活的日益完
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善和美好
学生课下活四、活动延伸: 使活动具
动
将活动总结得出的相关数据结果有实际意
与工人师傅交流，提出建议，感谢供义。关心理暖工人的帮助与劳动。 解为学校工
作的人员。
四、教学效果评价设计:
采取口头评价为主的评价方式，运用专题作品自评、学生互评、教师评等手段，对学生的知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面开展评价。具体为:
1、观察学生在活动中是否主动参与，以及活动中的感受。
2、学生是否具体、准确记录活动过程。
3、成果交流报告完成程度，对信息分析是否准确。
评价结果分为四个等级:
表示好:主动参与活动，努力完成自己承担的任务;乐于合作，善于提问，能和同学交流，尊重他人;能对自己进行“反思”，发现问题积极提出改进意见，寻求解决问题的方法，调整活动实施方案;对调查结果分析到位，有见解;能体会到活动带来的快乐，主动寻找新的主题活动。
表示较好:主动参与活动，完成自己承担的任务，按计划认真实施、记录;乐于合作，能和同学交流，尊重他人;实施过程中能及时调整活动方案，对调查数据分析准确，结论正确，体会到活动带来的快乐，主动提
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出参与实践活动。
表示一般:参与活动，按计划实施纪录，能和同学交流，尊重他人，对调查数据有分析，得出结论，体会到活动带来的快乐，希望继续参加此
类活动。
表示尚可:参与活动，活动中有记录，但过于简单;能与他人合作实施主题活动，对活动中出现的问题不知如何处理，但能听取他人意见，在整个活动中目标不明确，感受不深。
五、教学反思:
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。本次实践活动，立足于学生的自身生活，让学生利用已有的知识和经验从事有益的活动，研究和解决问题。让学生有目的的调查，调查目的尽量具体，利于学生操作。
这次活动，较好地达成了预期的目标，同学们的收获很大，主要表现在:
一、学生们在活动中通过主动的探索，不断思考分析，系统地了解学校冬季取暖的相关情况，培养学生搜集信息及处理信息的能力。
二、通过活动，同学们亲历访问、测量、计算、实地调查、使用各种工具，以及数据整理和统计等工作，培养了学生们开展科学研究和从事社会实践活动的能力。下课之后，同学们纷纷反映，希望更多进行这样的小主题活动。
84
此外，这次活动还存在着一些不足，主要有:
一、在搜集信息的过程中，有的小组选题探究难度比较大。比如蓝天小组，调查的是学校采暖炉每天的烟尘排放量，这个主题很有意义，然而使用时间为单位测量，数据不是很科学，学生也不知道还有什么好办法，本人对其活动指导不够，使得该组展示交流阶段只有想法，数据不足，没有说服力。
二、每个小组的主题都是相对的，有各自独立的问题，展示的时候应该是两个方面，一是问题解决得到的结果，另外的是在过程中遇到的问题和我解决问题的方式，然而在交流过程中没有很好地体现。
在每一次活动之后，学生、老师都有大量收获，是我们最大的财富，我们认真反思、总结，在今后的活动中一定会有更加深刻的体验。通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式，培养学生创新精神和实践能力。
过马路的学问
设计者:西城区中古友谊小学 陈静
一、指导思想与理论依据
(一)指导思想:
以新课程理念为依据，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的
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生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
安全工作是教育工作的头等大事，是办好让人民群众满意教育的基“
础和前提。”教育部部长周济在全国第十一个中小学安全教育日主题活动上指出。今年中小学安全教育日活动的主题是:“珍爱生命，安全第一”。周部长指出，希望中小学生认真学习安全知识，牢固树立自护自救观念，形成自护自救意识，掌握自护自救技能，锻炼自护自救能力，机智勇敢的处置危险，做到快乐、平安、健康的成长。
(二)理论依据:
1(着眼直接经验，强调学生的亲历和体验:
直接经验是指个体通过亲身体验、亲手操作、亲自实践、亲身经历而获得的感性经验，直接经验对个体实践能力的发展起着重要的推动作用。法国近代启蒙思想家、教育家卢梭认为，理性是在感觉经验的基础上形成的，要培养理性，必须先充实人的感觉经验。他主张，凡是能够从经验中学习的食物，就不要从书本中学习。只有通过实践活动获得的知识，才是真实可靠的知识，这种知识将有助于个体的全面发展。杜威强调要让学生获得知识经验和发展，就需要让学生参与各种实践活动，在这些主客体相互作用的过程中，学生将不断的获得经验。
2(联系身边问题，强调学习内容与现实的联系:
开展综合实践活动，主要是为密切联系学生自身生活和社会生活，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，这不仅是一个
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培养学生的社会归属感和责任感的过程，而且是学生精神境界、道德意识和能力不断提升的过程，是学生人格完善的过程。此次活动是学生从自身生活背景中提出的问题和主题。
(强调综合学习，加强安全意识，提高社会责任感: 3
综合实践活动不仅是指知识层面的综合，而且也指应用层面的综合。不仅是指原有知识与技能的综合运用，而且也指新的知识与技能的综合学习。因此综合实践活动的过程是学生运用知识学习新知识、运用已有技能获得新技能的过程，且这种过程超越了一般学科意义，它具有知识与能力的综合特征，具有原有知识与技能巩固、深化和拓展的综合特征，同时也具有对新的知识与技能进行综合学习的特征。
二、教学背景分析
教学内容:
中国青少年研究中心曾做过“当代中国少年儿童伤害研究”的调查。数据显示，21.8%的人有马路玩耍的经历，19.8%的人翻越栏杆，10.1%的人不走人行横道，46.6%的人骑车带人。
这些安全事故以血和生命的代价一次次敲响了安全教育的警钟。中小学生安全教育的问题成为全社会共同关心的话题。
尽管安全教育学校天天抓，老师日日讲，然而许多学生对安全问题往往还是“听起来重要，做起来不重要，关键时候忘掉。”传统的说教式教育对培养学生的安全意识来说收效不大。综合实践活动强调学生的主体地位，尊重学生的兴趣，注重在学生的生活世界中进行教育。本次综合实践活动立足于在活动中培养学生的安全意识，让学生主动参与，主动探究，
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用孩子们自己的眼睛去观察、分析原因，系统全面地进行自我安全教育。并在活动过程中懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命。
对于许多学生来说，人行横道线只是一种摆设。在他们的眼里，过马路是怎样方便怎样来，大多数人都不会谨慎地沿着人行横道线走。因此，到底应该怎样过马路，怎样才能安全得过马路成为值得讨论的话题。 学生情况:
我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。通过谈话交流，我了解到三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点所限，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。因此，让学生知道规则的重要性，知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，活动中让学生多方搜集相关信息，扩充活动内容。让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。
孩子们缺少规则意识，这是现在特别是独生子女普遍存在的现象。这种规则意识，其实就是一种道德修养。为此，活动前，我和同学们一起讨论了有关过马路的问题。让我感到意外的是，同学们通过细心观察，发现生活中能看到许多中小学生，甚至是成年人都存在违反交通规则的问题。有位学生说:“我曾经亲眼看到过一个大哥哥在马路中间猛跑，结果被撞死了。”有位学生又说:“我也看到过很多大人都翻越马路中间的护栏。”还有学生则认为:“有的人在过马路时就跟没看见红灯一样硬往前闯。”同
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学们你一言我一语，争论的很热闹。学生对于行人过马路违反交通规则这一话题感觉有趣，贴近生活，有深入探究的兴趣。但当我问及“看到这些问题，你们有什么解决的方法或建议吗,”孩子们却是一片茫然，或是只能说要遵守交通规则。当充分了解孩子们的看法和观点后，我便趁热打铁，通过让学生观看生活中的现实拍摄的方式，拉开了本次活动研究的序幕。 教学方式与教学手段:
本节课是第2课时的教学，要在了解行人应遵守的交通的基础上1.
掌握安全过马路的方法。学生可以通过自己收集的资料，借助老师提供的交通行路规则，在小组交流讨论中找到过马路的窍门，从而学会安全过马路的方法。
2. 联系生活实际，调动学生已有的生活经验，使学生知道日常生活中过马路时可能发生的危险。
3. 设计多种形式的讨论，感受交通意外给人带来的灾难和痛苦，使学生懂得珍爱生命。
4. 利用多媒体课件创设情境，解决教学难点。掌握安全过马路的方法，形成遵守社会行为规范的意识。通过直观的画面、音效，引导学生明白为什么要遵守交通规，从而调动学生的生活感受，体会到由于各种因素造成的交通事故的危害。
技术准备:
使用软件:在Power-point2003软件中制作和运行
操作系统:在WindowsXP系统下使用
以计算机演示文稿为基础的信息技术可以改变教师与学生的根本地位与
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作用。
三、教学目标
情感目标:
、 通过活动使学生了解交通安全的重要性，激发学生遵守交规的1
意识，提高学生的综合素质及道德修养。
2、 通过活动，感受交通意外给人带来的灾难和痛苦，使学生懂得
珍爱生命。
3、 通过自主选题展开实践活动，培养学生参与实践活动的兴趣。
4、 通过活动培养学生对社会、对自我的责任感， 形成遵守社会行
为规范的意识。
过程与方法:
1、 通过活动的开展能解决生活中遇到的过马路的问题，是学生找
到安全得过马路的方法。
2、 能用了解的交通规则解决一些和生活相关的实际问题，学会安
全的过马路，了解过马路的学问。
知识技能目标:
1、 了解日常出行的基本交通规则，知道一些简单的马路上的交通
礼仪;
2、 通过了解北京现代交通的发展现状，使学生知道日常生活中过
马路时可能发生的危险。
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3、 通过了解周围的社会环境，找到安全过马路的方法，初步养成
全面、综合、解决问题的能力。
四、教学过程
第1课时
活动过程:
教师活动:今天，老师带来一些资料想请同学们一同观看 学生活动:观看视频。
教师活动:通过观看刚才的资料你们有什么想法或感受吗, 学生活动:谈自己的想法或感受。
教师活动:红灯前，区区几十秒的等待，是否让我们觉得无比漫长,路口那条像斑马条纹的通道，是否让我们觉得并不很醒目,那仅高过膝盖的护栏，是否让我们觉得跨过去没什么难度,我们再问一下自己，在飞驰的汽车面前，我们是否觉得生命无甚轻重,如何过马路，这个老得掉牙，土得掉渣的话题，我们还是应该再说说，为了我们每个人的安全，也为我们城市应有的美好形象。
为了我们的生命安全，我们应该如何文明、守法的过马路,请同学们收集有关资料 (在不同路段，遇到不同的情况，遇到不同的人) 照片、DV、观察记录、询问
第2课时
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活动过程:
一、 创设情景，学生质疑
教师活动:从幼儿园开始，老师就教育我们要遵守交通规则。现在大家还这样"过马路，左右看，要走人行横道线"吗,同学们在课下拍摄了一些行人过马路的DV，下面请他们把自己拍摄的DV展示给大家看
学生活动:展示小组拍摄到的行人过马路的DV，其他小组观看，发现问题。
教师活动:片断中的行人在过马路时存在哪些问题,
学生活动:指出片断中的行人在过马路时存在的问题。
设计意图:引导学生通过观察发现问题，激发研究的兴趣。
二、从生活中发现问题，确立研究主题
活动(一)
教师活动:上学、放学和外出活动，我们几乎天天都要在马路上行走。有不少行人因为不懂得过马路的学问，结果招来车祸、丧身于车轮之下。面对以上的问题，我们今天就一起来研究一下过马路的学问(板书) 那么，过马路要注意哪些交通安全规则呢,
学生活动:汇报、交流
设计意图:使学生了解交通安全的重要性，激发学生遵守交规的意识。
教师小结:刚才同学们介绍了这么多，老师在课下就这个问题访问了交警，我们一起来看看他是怎么说的,
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学生活动:看录像片段
教师活动:除了我们刚才说过的这些在生活中你有什么过马路的经验或小窍门,可以与大家分享。
学生活动:回顾生活中的情景。指名说
设计意图:引导学生发现生活中的问题，能自己解决生活中的问题。
活动(二)
教师活动:人们都知道闯红灯是违法的，除了遵守交通规则以外，还有哪些需要我们引起重视的合法、安全、文明的行路原则或礼仪,
学生活动:思考、汇报
教师小结:“从交通礼仪的角度说，行人在通行交通设施或者人行横道时，应当以中心线为准，靠右侧行走，多人通行时，要依次靠右单排通行，不应横排行走，以免影响他人通行„„
活动(三)
教师活动:原来过马路还有这么多学问呢～是不是所有的问题都是行人不遵守交通规而发生的呢,还有哪些因素导致了这些问题的产生, 下面就请同学们以小组为单位讨论一下，有哪些因素导致了行人违反交通规则。
学生活动:集体讨论、发言
学生活动预设:1、右转弯车辆与过马路的行人冲突
2、闯红灯的自行车与过马路的行人冲突
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3、绿灯时间太短，不等过就变灯了，行人易发生危
险
4、预留的斑马线和行人通道太窄
5、斑马线没有红绿灯的时候，车辆通行速度较快，
行人易发生危险。
„„
教师小结:我们文明守法的过马路是不是就真的能安全呢,你现在觉得过马路方便、安全吗,哪些地方不方便、安全,
设计意图:引导学生对生活中发现的问题产生探究的欲望，并分析原因。
三、拓展、延伸:
调查由于道路环境(路口长度、红路灯设计间的长短、天桥或地下通道的位置)设计不合理导致不安全隐患的情况，并寻找其他地区的解决的方法或设计解决方案
设计意图: 激发学生的社会责任感
第3课时
展示学生针对道路环境(路口长度、红路灯设计间的长短、天桥或地下通道的位置)设计不合理导致不安全隐患的情况，设计的解决方法或建议
五、学习效果评价设计
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第一、评价方式
(1)过程性评价:每个阶段完成后，采用小组自评与小组间互评的方式进行;
(2)总结性评价:最后的总结分为个人总结、小组总结、教师总结和经验推广。
第二、评价量规
1(评价原则:综合实践活动课程是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。学生在综合实践活动中的课程开发角色尤需强调，这是综合实践活动开放性的集中体现。教师在综合实践活动中的指导作用重在激发探究兴趣，采取有利于促进学生交往与合作的组织形式，引导学生改善学习方式，丰富学生的学习经验，增进学校与生活的密切联系。
2(评价方面:情感、态度、能力、小组合作意识;
3. 学习效果:
在感受违反交通规则给人带来的灾难和痛苦这一环节中，让学生说说自己身边或者自己亲身经历的交通事故。这些真实的事例深深震撼了学生的心灵。使学生感受到原来违规后造成的灾难令我们如此难过，痛苦如此真实。从而加深学生的情感体验，促进学生的道德内化。本次活动学生能够从身边发现问题，并通过收集资料、分析资料找出问题原因，对存在的问题有较深刻地剖析，大部分学生能根据问题提出自己的见解，并能针对问题设计改进措施和方案;并在小组的讨论中从其他同学的发言中获取新的知识和观点，丰富自己的知识，加深体验。
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本节课缺少了让学生亲身参与体验的环节，可以在课堂上创设情景模拟的环节，这样可以使得学生能在活动中更直接、生动的感受、参与;另外交通安全儿歌可以让学生在课上读一读、记一记。在学生对于司机违反交通规则印象较深教师没能及时抓住切入点，让学生谈谈家中亲人有无司机，有无违反交通规则的情况，怎样帮助家人树立主动遵守交通规则的意识，引导学生向自己身边的人宣传并自觉遵守交通法规。
附:
课前前测
1. 在过马路的时候，下面那些选择是正确的，请选择最正确的一个。 A、 在马路边停下来，先右看再左看(确认无危险)后通过; B、 在马路边停下来，先右看再左看再右看(确认无危险)后通过; C、 在马路边停下来，先左看再右看(确认无危险)后通过; D、 在马路边停下来，先左看再右看再左看(确认无危险)后通过; E、 直接通过，边走边看。
请选择你认为最正确的答案，并说明为什么作这样的选择。
2. 你看到路上行人违反交通规则的现象吗,谈谈你的看法,
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3. 你亲眼见过交通事故现场吗,有何感受,
伸出你的手
设计者:西城区三里河第三小学 任莹
一、指导思想与理论依据
人的生命不在于活着，而在于他们的生命是否有价值。残疾人是生活在我们社区的一个群体，他们是怎样克服困难、顽强生活并为人类做贡献的?他们在生活中又会遇到什么困难,作为健全人的我们在理解他们的同时，又能为他们做些什么,为了让我们健全的孩子们了解和关注这个弱势群体，我们选择了“伸出你的手”这个活动主题。通过这个活动，让学生了解、感受、体验残疾人生活的艰辛，懂得残疾人也是我们大家庭中的一部分，从而理解他们、尊重他们、歧视他们，更重要的是在他们有困难的时候，主动帮助他们，向他们伸出友爱的双手、为社会献出一片爱心。
社区服务和社会实践是综合实践活动的主要内容之一，对培养学生的责任感、实践能力具有较
大的帮助。本次活动中我们将走进社区，走到社区中的残疾人身边，根据他们的困难与需要设计帮助计划，为他们做些我们力所能及的事。在综合实践活动中，让学生尊重社区的每一个成员。引导学生积极参加社区有益的、健康的集体活动，让学生在活动中感到自己是社区的一员，为社区服
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务是光荣和自豪的。关心、尊重他人，其实就是关心、尊重自己。在社区实践和社区服务中，学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人、体谅人。通过交往、合作，形成团结、合作的精神，能自觉、主动地帮助别人，乐意为社区服务，并掌握一定的服务技能和知识。学会在服务与实践中获得深刻体验，感受和满足。
作为社会的弱势群体，残疾人越来越得到来自社会方方面面的关爱。心理学家说:“对待残疾人，不能把他作为病人，而只是个需要援助的人。生活在世上的所有人都需要帮助，他们只是需要帮助的形式不同而已，要把残疾人看作平凡而普通的人。”与健全人相比，给残疾人带来困难的最根本的原因在于:一是肢体、视力、智力等障碍制约了他们的活动空间;二是听力、视力、智力及肢体等的障碍影响了他们与他人的交流和信息量，如能改造人们现有的社会生活和工作环境(即硬件环境)，再辅以良好的人文环境(即软件环境)，残疾人就可以走出家门接受教育、工作、娱乐、结交朋友、了解世界，就能提高他们自理、自立的水平，享受与健全人同样的基本生活。助残工作同时也会丰富社会主义精神文明建设。让社会多一点爱，让人间感受到更多的亲情与温暖。尊重个人生命，体现自我价值。我们在尊重别人的同时也会得到别人的尊重，为社会弱势群体献出一点爱，也是自我价值的高度体现。
二、教学背景分析
教学内容:"红领巾助残"活动是由国家教委、共青团中央、全国妇联、全国少工委、中国残联共同组织，在全国少年儿童中开展帮助残疾人，帮助残疾小伙伴，帮助困难残疾人子女等活动的助残行动。"红领巾助残"活
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动重在育人。以学校、班级或小组为单位，通过组织助残小分队，建立助残联谊网，开展各种切实有效的助残活动。本次活动将与社区的残疾人及
、" 我与社团共同开展助残活动。如组织主题班会、开展"一助一送温暖"残疾小伙伴共同成长"等形式多样、生动活泼的主题活动。通过在学习、生活中帮助残疾人，着重培养少年儿童热爱祖国、热爱人民、志在奉献、坚韧不拔的进取精神和高尚情操 ，在帮助残疾人的过程中，既培育了关心他人、扶助弱者的爱心，同时又是一次社会道德和拼搏精神的自我教育，也是学生第一次走出综合实践课堂，开展社会实践活动的一次尝试。
学生情况:作为四年级的学生在上学期的品德与社会课上，接触过
这一主题的内容，但由于综合实践活动与学科课的不同，学生们以前
的知识储备仅停留在对残疾人的简单了解，知道什么是残疾人和一些
残疾人身残志坚的故事，由于他们身体上的原因在生活中会遇到困难，
在课上学生得到最多的是情感的教育，同情残疾人、尊重残疾人、不
歧视残疾人。绝大多数学生从情感上升到行动，想帮助残疾人。但由
于学科课的特点等原因，并没有进行走近残疾人的实践活动。
对策:教学中为学生创设情境，通过模拟分组体验残疾人的生活;
教师为学生联系社区周边的残疾人，让学生亲自走访，了解感受残疾
人生活中的实际困难;通过课上让学生介绍自己身边的残疾人，使更
多的同学对残疾人有切身的感受及了解，交流中总结出残疾人遇到的
实际困难。
虽然四年级的学生已经掌握了初步的研究学习的方法，能在活动的
大主题中，发现自己感兴趣的研究问题，从而确定自己的研究方向即
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小主题;掌握了初步的与人交往的能力;能制定简单的活动方案。但
是缺乏外出进行活动的经验，不具备独立完成研究方案的能力，资料
的汇总能力不强。
对策:教师有针对性地进行学习方法的指导，开展如何确定主题、
如何进行采访、如何整理资料等相关主题的辅导。对于学生第一次外
出实践活动进行周密的安排，本次活动的最终目的是要对残疾人制定
帮助计划，由于帮助对象的特殊原因，一些残疾人比较自我封闭，不
愿意接受外界的帮助，因此教师要事先取得周边居委会的支持，联系
好需要帮助的残疾人及社团，征得他们的同意才便于活动的开展。
教学方式、教学手段:本节课是第二课时的教学，通过多种形式要学生了解残疾人日常生活中遇到的困难，制定出切实可行的、残疾人能接受的帮助计划，为第三课时对残疾人采取帮助措施做准备。学生可以在课上介绍自己身边的残疾人的情况，通过全班交流感悟残疾人生活上的艰辛。课下引导学生查找资料，联系学生的生活实际，调动学生已有的的生活经验，发现残疾人在生活上遇到的困难。学校与社区联合组织学生参观活动，帮助班级与残疾人社团和残疾家庭结对子，组织学生以班级或小组为单位，针对参观的情况制定切实可行的研究方案，真正的帮助残疾人做一些事情。利用多媒体课件创设情境，展示对残疾人采访这一过程，通过录像访谈、相片等直观的画面，引导学生真正的体会到残疾人的困难，以小组为单位选择本组想帮助的残疾对象，根据他的实际情况制定帮助计划。
技术准备:
学生准备:学生需掌握浏览网页及制作简单PowerPoint的能力、课
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前搜集的大量学习素材、课前通过讲座掌握一定的研究学习的方法(如何进行采访、调查、资料的收集与整理)我让学生准备有关残疾人的资料，并对周围的残疾人进行采访，并作采访记录(笔记、录像、录音的形式均可)。在搜集资料时有的会上网，有的会查找书籍，有的会采访了周围的残疾人，锻炼了学生搜集资料的能力。在采访中如果遇到了困难，我将及时的给予鼓励与引导，使学生战胜困难达到采访的目的。
教师准备:课前开展专题辅导讲座;联系社区关系，请社区为我们提供部分残疾家庭及社团，教师做好前期的调查，有针对性的组织部分学生参观，为学生提供研究内容。我为学生准备有关残疾人的图片、文字资料、录音机、电脑、实物投影仪。图片是想给大家一个视觉上的感知，文字资料是一些与学生交流的知识，录音机、电脑、实物投影仪这些现代化教学设备是为学生展示资料而准备的。
三、教学目标
知识与技能:
1、使学生了解残疾人及他们在生活中遇到的困难，初步了解我国残疾人保护方面的有关政策和措施，体会社会对弱势群体的关心。 2、通过引导学生了解、关心身边的残疾人，培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。
3、使学生通过模拟残疾和走进残疾家庭等亲身体验，感受残疾人生活的艰辛，实际生活中的困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
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4、通过活动使学生在尊重、理解残疾人的同时，使学生力所能及的去帮助身边的残疾人，制定切实可行的帮助计划。
过程与方法:
1、学生通过不同渠道了解关于残疾人的有关信息(网络、书籍、报刊及亲身经历等)
2、学生通过课外活动亲身感受残疾人的工作、学习和生活，以小组为单位确定不同的研究主题，在运用所学研究方法及汇报方式的基础上体会综合实践活动课独有的特点。
情感态度与价值观:
1、教育学生要尊重身边的残疾人，主动帮助有困难的残疾人，开展为身边残疾人服务的活动。
2、通过学生体验残疾人世界后，用尊重残疾人，爱护残疾人，帮助残疾人的情感去对待残疾人，与残疾人共同创建一个更美好的世界。 四、教学过程
社区服务与社会实践活动应兼顾知识与技能、过程与方法，强调情
感态度与价值观，注重学生生存体验的获得与增进，尽可能多地为学
生提供走出课堂、参与和体验社会生活的机会，为学生提供更宽广的
学习与发展空间，让每一个学生都能得到实际锻炼。
第一阶段:本次活动内容中的残疾对象多为社区中的残疾人，课前
老师要与社区联系确定学生的服务对象。我校所在的月坛社区的残疾
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人是幸福的，月坛残联办的有声有色，他们为残疾人就业提供了多种
形式，月坛残联爱心家园中有一个由四位残疾人组成的“四姐妹编制
组”，从一开始的四人艰苦创业，到现在的拥有相当规模的社团，是很
不容易的。我校将于月坛残联取得联系，在他们的支持下，我们准备
带领学生参观这个社团，在了解他们的基础上，让学生根据他们日常
遇到的困难制订出切实可行的帮助计划。参观的目的是使学生在感性
的基础上，制定出的方案有可行性和实用性。
我们还将与我校所在的居委会联系，请他们为我们提供一些残疾人的家庭，在教师走访了解的基础上确定部分家庭，组织部分学生走进残疾家庭，对他们进行一些有针对性地访问，老师处于引导的作用在学生采访中进行影像资料的收集。组织学生走访前对学生进行动员和分专题辅导讲座，让他们了解研究性学习，明白它的价值所在。开展关于本次活动的专题讲座，如如何进行采访、如何设计有效的调查问卷以及调查后资料的收集与整理。由于四年级学生是第一次接触这样的活动，面对的又是一些残疾人，学生在初次与残疾人接触时，往往不知该如何沟通，使活动在某些方面受到一定程度的影响。这就要求教师在培训中，进行如何与残疾人沟通的培训是至关重要的。学生这一环节的掌握关系到参访的方法及获得的内容，更加关系到今后方案的制定。
第二阶段(第一课时):在课前布置了相关的活动内容，让学生调查了解自己身边的残疾人，如果能为他们制订一些帮助计划，便是活动目标的真正体现。课上让学生交流自己对残疾人的了解，一方面可以体现活动前学生对残疾人的态度，一方面也体现出学生查找资料的方法和手段。
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活动中安排的体验残疾人的环节分为两部分，一部分在课上完成，一部分内容安排在课下家中完成。由于场地的限制，课上只能完成一些简单的体验活动，课下要求学生在家中利用一天或在较长的时间内完成一项残疾人的体验，并且记录下自己的感受，请家长记录下学生的表现，参加到学生的研究性学习中，进一步征求家长的意见，得到家长的有利支持。
第三阶段(第二课时):这是本次教学设计体现的课时，这一内容将包括创设情境、初步感受;走近残疾人，深入了解;分组制定帮助计划;分组汇报计划等四个环节组成。创设情境、初步感受这一环节是课下活动的展示和延伸，让学生说说课下的体验、谈谈自我的感受，从而体会到残疾人生活的艰辛，感受到他们实际生活中的困难。走近残疾人，深入了解这一环节分为三个层次，学生自己身边的残疾人的交流、教师联系社区残疾人的交流、学生搜集资料发现的问题的交流，从多个角度反映日常生活中残疾人遇到的困难，一方面为下一步制定帮助计划提供真实有效的信息，另一方面满足不同学生的需要，为学生提供多角度的研究方向。分组制定帮助计划是本课的重难点，学生将在教师的指导下归纳出帮助计划必备的要素，并且有针对性地对要素中的内容进行分析，如教师适时追问:“怎样才能使帮助对象接受你的帮助,”“如何设计帮助措施,”。在制定方案前教师下发给每组一份活动方案，方案中涉及到小组内将要解决的问题，也就是要帮助残疾人做什么;要做的准备、可能遇到的困难、克服困难的办法、具体的行动步骤等。由于四年级同学第一次设计外出的活动方案，老师给出的方案比较细致，引导学生考虑的问题较多。学生设计的计划评价时教师要注意调控，让学生根据出示的要求进行评价。
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第四阶段:本次活动注重课后延伸，学校与社区联合组织学生参观活动，帮助班级与残疾人社团和残疾家庭结对子，组织学生以班级或小组为单位，制定切实可行的研究方案后进行实施，真正的帮助残疾人做一些事情。
以合作学习为主要形式，在合作学习的过程中进行小组研究。 1、课外组织学生参观残疾人社团;帮助班级与社区残疾家庭结对子 2、课前组织学生搜集关于本次主题的相关资料
3、第一节课进行资料的交流和分组体验。
4、第二节课以组为单位制订活动方案，方案交流评价
5、第三节课在教师的指导下进行方案的修改，再次交流评价 6、课下分组实施方案
7、汇报总结
五、学习效果评价设计
评价方式
附:评价表
评价内容 差异评价(A、B、C)
自评 小组评 家长评 师评(综评) 活动参与情况 活动参与热情
与人交流合作
实地调查访问 活动过程 资料收集整理
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动手制作表格
研究汇报形式 活动效果 观察视点
学习习惯
探究能力
评价量规
1、对整个研究活动的多个方面进行评价，包括小组合作情况，研究活动的认真程度，包括资料收集在内的主要研究成果的体现情况均列入评价范围。重视学生活动过程的评价，对学生进行的评定应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论。本次活动即使学生的帮助计划失败，但学生能从思想上有所提升，在日常生活中做些力所能及的的事情，文明的行为也是成功的。 2、包括教师评价、组内评价、同学评价、家长评价在内的多人员评价。保证评定的公正、准确。
3、利用以上评价方法，引导学生积极、有效参与研究活动全过程。认真、负责任的完成自己承担的研究任务。
策划‘展卢一小风采’交流会
设计者:王晓娟 丰台区卢沟桥一小
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一、指导思想与理论依据
凡事“预则立，不预则废”。在做一件事情之前对它进行全面的策划，即明确要做什么，怎么做，有哪些优势和困难，向谁求助等，对一件事情的成功会起到决定性的作用。但是小学生普遍存在做事虎头蛇尾的问题，做事凭一时热情，稍遇困难便垂头丧气，这与他们做事情缺乏计划性有密切关系。一个人在成长过程中会遇到各种各样需要解决的问题，能在解决问题之前进行比较科学的策划，大致明确解决问题的步骤和途径是一个人很重要的生存能力。
我校由于独特的地理位置以及本身的特色，经常要接待外来参观者，很需要有一个学校风采的展示会作为交流的窗口。而且，六年级学生即将升入新的学校，他们在母校生活了将近六年的时间，对母校的认识也应该从局部到整体，由感性到理性。抓住这一契机，我设想通过引导学生“策划‘展卢一小风采’交流会”这一实践活动，培养学生做一件事之前先进行充分考虑，有计划，有步骤地完成一件事的习惯。
二、教学背景分析
我校立足于学生的现实生活，充分开发和利用学校所在社区的德育资源，开设了以培养具有爱国主义情操、可持续发展意识与行为习惯的现代小公民为目的德育校本课程。六年级第二学期校本课程主题活动以“搜集、整理关于‘我的母校——成长中的卢一小’资料”为主题的系列活动。这一活动分三个阶段进行:学习校本知识——进行深入调查——搜集整理资料。“策划‘展卢一小风采’交流会”是第三阶段的一次实践活动。
“策划‘展卢一小风采’交流会”这一实践活动比较适用于六年级学
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生。首先，学生在学校生活的时间较长，对学校的情况有大致的了解，遇到问题能知道向相关人员进行咨询，而且学生多次参加班队会及学校大型活动，对展示会的框架有感性认识，这些都为学生策划“展卢一小风采”提供了知识上的可能。再有，经过几年的学习，六年级学生基本能够围绕一个主题的几个方面来选择素材，他们已经具备一定的采访、调查、写作及简单的课件制作等能力，这些为学生策划“展卢一小风采”提供了能力上的可能。
但是由于以往的活动基本以教师设计、提供素材为主，学生被动参与较多，因此从整体上自主策划一次交流会对学生来说还是有一定挑战性的。首先，确定展示的项目对学生来说就有一定的难度，它需要在学生全面了解学校的基础上才能做出判断。其次，策划展示的方式也可能会出现问题，学生往往会只考虑形式的新颖性而忽略了展示方式的可操作性。在这些环节上，教师都要发挥好引领、指导的作用。
三、教学目标
1、知识:通过该活动，使学生对卢一小的建校史、学校特色、校园环境
的改善等方面有比较全面地了解。
2、能力:
A、培养学生的小组合作能力。
B、培养学生对一件事情、一个小型活动进行初步策划的能力。 3、情感:
A、使学生感受到事先策划能确保做事成功的道理。 B、使学生产生“身为卢一小学生”的自豪感以及通过自身的努力为母校
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争光的责任感。
四、教学过程
活动准备
教师:活动前教师多与学生交流，对学生“对学校的了解程度、对活动策划的实际能力”做到心中有数。
学生:将以往搜集到的有关学校的资料进行汇总，然后进行分类整理。 硬件:电脑、实物投影。
活动时长
1、总时长:一个学期
2、每段时长:
第一阶段(3月):学习校本知识
第二阶段(4月):进行深入调查
第三阶段(5月):搜集整理资料
(一)教师活动:导入:
同学们，下个月我们学校要召开“展卢一小风采”的一次交流会，作为卢一小的一元，我们也应该为这次交流会献计献策。要想使这次交流会举办成功，真正达到展示我校风采的效果，你们觉得最重要的是什么,
(通过学生互相交流，达成共识:进行周密的策划)
前期，同学们进行了相关的调查、采访，搜集到了很多有关学校的资料，在今天这次活动中，我们要对交流会进行策划，形成具体展示方案。
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环节意图:创设情境，引导学生发现生活中的问题，产生解决问题的内驱力。
(二)实践活动具体过程:
1、教师活动:提问:对于这次展示交流会，我们应该先策划什么呢, 环节意图:引导学生思考解决问题的第一步骤，即先明确“要做什么”
2、学生活动:回答:应先明确展示内容。
3、教师活动:引导学生讨论，确定本次展示会具体展示学校哪几方面内容。
4、学生活动:自由讨论，最终确定展示学校以下方面内容:学校优越地理位置;学校德育特色;学校体育特色;学校校园环境的巨大变化;社会对学校的评价五方面。
5、教师活动:过渡语:请同学们按以上五方面自愿结合成小组，擅长课件制作的同学组成技术支持小组，然后以小组为单位讨论我们还应该策划哪些内容,
环节意图:引导学生思考解决问题的第二步骤，即要明确“怎么做”
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6、学生活动:自愿结合成小组，然后以小组为单位讨论还需要策划哪些内容。
学生汇报:还应策划:每一方面具体展示哪些内容;用什么方式展示。
7、教师活动:请同学们按这两方面进行讨论，并将讨论结果进行简要记录。每个小组汇报时其他同学都要认真倾听，对该小组的设想进行补充修改。
环节意图:提示学生做简要记录，提示听众的任务，真正发挥合作的作用。
、学生活动:学生按这两方面进行讨论，并将讨论结果做简要记录。 8
9、学生活动:每个小组汇报讨论结果，其他同学将方案进行补充完善。
A、学校位置组:
设想:将搜集到的图片(永定河、卢沟桥、雕塑园、抗战馆、卢一小)进行组合，制作能反映学校的得天独厚地理位置的课件，再配上解说词。
大家讨论并征求技术支持小组意见，最终确定:采用俯视卢沟桥的图片为背景，抗战馆、雕塑园、卢沟桥等只用文字表明，把卢一小的图片旁配上文字以凸现学校位置的优越，解说词直接采用校本教材的文字介绍。
B、德育特色组:
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设想:根据采访李校长的录音，用李校长开始的概括性的一段话作解说词，介绍学校总体的德育特色，然后选取有代表性的同学们在德育基地参加活动的图片并配简单介绍(何时、何地、做什么)，再加上曾在七色光栏目播出的我校“班班有歌声”的视频短片。
大家讨论并征求技术支持小组意见，最终确定:同意该小组设计。
教师提示该小组:与学校协商采用图片及视频事宜。
C、体育特色组:
设想:根据采访体育教师记录以及搜集到的材料(相关图片、报道我校体育工作的杂志等。)设想用杂志的报道作为解说词，出示相关图片进行简要说明。
大家讨论并征求技术支持小组意见，最终确定:图片中再加入学校我校被评为“传统项目特色校”“奥林匹克教育示范校”等奖牌的图片。
D、学校变化组:
设想:该组张璠頔同学一家三代都是卢一小的毕业生，她的太爷爷还当过卢一小的校长，对于卢一小的变化，她们家最有发言权。因此该组设想采访张璠頔一家三代并录音，再结合搜集到的学校不同时期的照片，设想用张璠頔爷爷、爸爸、本人的录音为解说词，配上学校不同时期的照片。
大家讨论并征求技术支持小组意见，最终确定:同意该小组设计。
教师提示该小组:可否先播放采访的一段录像，增强感染力。
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E、社会评价组:
设想:用采访借读生家长“让孩子在卢一小上学的原因”的录像来表明学校良好的社会声誉。
大家讨论并征求技术支持小组意见，最终确定:只采访借读生家长说服力不强，还应加上一般家长对学校的评价。
教师提示该小组:可否附上往届毕业生在高一级学校的表现，如统计表，用学生的良好表现来印证家长对学校的评价。
10、教师活动:过渡语:
整个交流会我们想展示的内容基本确定，我们还要对准备展示内容中可能遇到的问题进行充分估计，同学再考虑一下，在每一个环节我们可能遇到那些困难，我们应该怎样解决。
环节意图:提示学生预计可能遇到的困难，使他们对做事中的困难做好心理准备。
11、学生活动:讨论可能遇到的问题及解决方案。
学生汇报:与相关人员进行协商，使他们明确此次活动的目的，做好相应准备;所需要的图片及录音、录像等要清晰，效果好。
12、教师活动:教师提示:
同学们，为了使整个交流会环节之间更流畅，我们还要考虑每个小组
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展示之间的衔接以及是否配以适当音乐增强效果等问题。
、教师活动:教师提问: 13
通过同学们的精心策划，相信我们的展示交流会一定会开得很圆满。通过这次策划，你们有哪些收获,
环节意图:引导学生归纳策划一件事的步骤。
14、学生活动:学生相互交流，畅谈收获。
15、教师活动:教师小结:
通过这次策划，我们明白了做一件事之前进行周密策划的重要性，我们不仅要明确“要做什么”，还要具体考虑“怎么做”，愿同学们都努力成为做事有计划、对可能出现的困难有充分准备的人。
环节意图:使学生对策划的重要性有更明确的认识。
五、学习效果评价方案:
过程性评价:
方法:教师及同学通过观察学生的行为及搜集到的资料进行口头评价。 内容:按搜集资料情况、展示设想情况进行评价。
搜集资料:搜集途径是否正确、搜集资料是否充分说明主题等。
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展示设想:设想是否能突出主题，是否具有可操作性等。
结果性评价:
方法:教师及同学依据最终交流会的情况进行量化评价。
、图片及录像清晰可视，解说声音洪亮。(10分) 内容:1
2、解说词突出展示主题，通顺流畅。(10分)
3、电脑操作熟练，展示过程流畅。(10分)
4、展示形式新颖，有创意(10分)
5、加入适宜音乐，感染力强。(10分)
家长请走这边
设计者:宣武区北京小学走读部蔡红芳
一、指导思想与理论依据
综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动课程强调教育与生活联系得越紧密，学生尝试着在应用间接知识经验的同时学习积累自己的直接知识经验，体现学习和应用之间的关系。
在学校的学习生活是每个学生生活的重要组成部分，在学校中经历的和学习到的解决问题的方法及过程都会直接影响到学生在自身生活和社
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会生活中解决问题的方式，因此综合实践活动要善于发现和抓住学生在学校学习生活中的教育时机，开展教育活动，引导学生在活动中积累自己的直接知识经验，体现学习和应用之间的关系。
我们总说要引导学生做学校的小主人，参与到学校的建设及管理中，发挥学生在教育、教学中的主体作用，把学校办的更加人性化、更加符合学生成长的需要，使学校与服务对象的关系更加和谐。但是在我们的教育教学中并没有给学生提供做学校小主人的机会，使我们美好的愿望成为空想。
这次综合实践活动是通过参与活动，引导学生在家长会前期准备中将“家长请走这边”的引导语用恰当的形式表现出来，在家长会与学生上课同时进行的条件下，为学校设计出家长会引导设计方案。开展这次综合实践活动正是为学生创设这样一次做学校小主人的机会，请三年级学生在教师的辅导下，与老师们一同设计年级家长会的引导方案，体验做一件事除了要考虑到实际情况还要考虑到多方面的因素，初步感受到自身参与的价值及做学校小主人的滋味，从而激发学生参与活动、爱学校的情感。 二、教学背景分析:
内容分析:
随着教育思想的转变，我认识到学校每次召开家长会，都是对学生进行教育的好时机。教育是多方面的，怎样做学校的小主人，为老师出谋献策就是其中的一个教育点，因此我选择了为家长会设计引导方案的主题，为学生创设做学校小主人的氛围，感受活动中自我价值的表现。为了使活动的开展更贴近活动对象——小学三年级学生，我将“设计引导方案”这
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个成人化的表述方式用学生可以想像出的引导语“家长请走这边”代替作为活动主题出现在学生面前。
在活动中我通过设计条件的掌控，师生共同设计引导方案，引导学生在思考设计家长会引导方案的过程中体验到引导方案从想法变为现实的过程，意识到做一件事要考虑到多方面的需要，满足所有需要注意的条件，从而对学生在处理自我生活和社会生活中的问题时起到指导作用。 学生情况分析:
本次活动的参与对象是小学三年级的学生。
三年级学生已经对学校生活有了一定的了解，其中包括对各个教室位置的了解、对学校各项常规制度的了解、对校园环境也有了相当的了解。同时，三年级学生已经经历过多次学校开家长会的情形，见过家长会的场面。学生有了这些学校生活的经验，使得设计家长会引导方案这个活动有了开展的基础。
另外，三年级的学生与低年级学生相比，经验更丰富、表现的欲望更强烈;与高年级相比，参与活动的热情更容易被带动，更愿意参与学校的活动，为学校出谋献策，想法更加灵活、大胆，这些可以看做是三年级学生成功设计方案的优势所在。
但是，三年级学生由于年龄的制约，使得他们在解决事情的时候常会依赖身边的成年人，在课堂上则表现为依赖老师，等待老师给出提示，不敢大胆尝试解决的办法。另一方面，三年级学生独立解决问题的经验很少，在解决问题的时候，也不能主动发挥出自己的优势，表现自己参与活动的价值，需要老师提示。
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教学资源的开发与利用:
资源一——年级负责人
开始部分，布置家长会有关事宜，并提出注意事项;拓展
部分，接受学生设计的方案，提出希望。通过年级负责人
的参与，烘托师生共同设计的氛围，增添学生做学校小主
人的感受程度。
资源二——校园及教学环境
在完善设计阶段，带领学生走出教室，感受方案的可行性，
及不完善的地方。通过亲身体验自己设计的引导方案，为
学生提供更直接的感受机会，解决从想法到现实遇到的问
题。
三、教学活动目标:
通过为家长会设计引导方案的活动，为学生提供做学校小主人的机会，鼓励学生为学校活动出谋献策。
通过引导学生参与方案设计活动，为学生提供真实的设计机会，帮助学生丰富设计活动的体验，在活动中运用已有的经验完成设计方案，同时培养学生依据具体要求修正思考方向完善设计的能力。
帮助学生经历方案设计的过程，指导设计需要全面思考，关注多方面的因素。
学过程
四、教学过程
活动时长:
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一课时(40分钟)
活动准备:
教具准备:
录制影片(模拟家长会家长要走的路)——电脑播放
拍摄图片(校园中常见引导标志)——电脑播放
校园及教学楼的平面图(大图)
校园及教学楼的平面图(投影文稿)——实物投影 学具准备:
心型标志、彩纸、塑料袋、透明胶条、胶棒、剪刀、彩笔等 活动过程设计
导入 设计 活动 活动 方案 拓展
提出 实践 完善 设计
想法 想法 想法 应用
师生活动设计:
导入
活动 2’
请年级负责人明确要求:
周三下午开年级家长会
地点分别在教学楼北侧四楼会议室、三楼专用教室、一楼专用教室
119 学生不停课
学校要求家长会不得影响学校正常教学活动
师:提出问题: 生:
开年级家长会，学生照常上课，学校的小主人，愿意与老
时间矛盾。怎样帮助家长在不师共同解决难题
打扰同学上课的情况下，顺利
的找到开会地点
板书: 明确活动目标 屏幕出示要点: 家长请走这边 各班家长会开会地点
不打扰同学上课
顺利找到开会地点
在活动的导入阶段，教师与年级负责人共同激励学生参与到活动中，与老师共同设计引导方案。此阶段教师要明确设计的条件，即不打扰同学上课、家长顺利找到开会地点。
设计
方案 35’
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生:
提出初步想法:
师:板书记录 提出 请学生做引导员
学生的想法 想法 3’ 请保安叔叔指路
画“地图”
请老师写通知
粘贴标志
组织讨论:
你不会选择哪种
方法，为什么, 屏幕出示要点:
各班家长会开会地点
不打扰同学上课
顺利找到开会地点
确定想法:
粘贴引导标志 要求其他同学认真听 画“地图” 同时思考自己的答案
组织学生讨论要紧密围绕设计方案的要求展开，经过讨论学生在确定想法的同时开始领悟到设计是要遵循具体要求的。
在组织讨论的过程中，教师要尊重学生的想法，为学生间思维的摩擦、转变提供充足的时间。
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师: 实践 生:
引导设计构思 想法6’ 实践想法
屏幕出示照片: 粘贴 对比发现家长会
校园中的提示标志 引导 引导标志的特点
标志
画引导图 板书记录: 使用准备好的材
临时标志 料、工具开始设计作为方案 引导方向 家长会引导标志 之一稍候 讨论
要求:
限时3分钟
初步设计引导标
志
这一环节是引导学生将“家长请走这边”通过标志和图的形式表现出来的环节。
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师: 完善 生:
组织学生展示标志 想法 展示已经设计好的标志
10’
板书记录评论要点 评论:
发现了哪些值得你学习的
屏幕出示要点: 好想法
各班家长会开会地点
不打扰同学上课
顺利找到开会地点
提示注意另一要求:
不打扰同学上课
3——5分钟
修改自己设计的引导标志
提出修改要求
展示:
修改完毕的设计成果
组织展示
本次活动以设计及体验设计过程为主，标志的绘制不是活动的主要任务，因此引导标志的设计只要可以表现出学生的设计意图就可以了，不必在此使用过多时间
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师:引发思考 设计 生:
问:大家想把这些引导标志粘贴在应用 说出自己的想法
15’ 什么地方,
展开小辩论
播放影片:
校园平面图(实物投影) 发现需要引导标志的地方
在校园平面图上做出标记
学生分为两组:
一组按照平面图中的标记位置举指路
组织学生有序的完标志站好
成实地考察 另一组与老师一起扮演家长，按照路标
找开会地点
回到教室
分组(按照负责的班级)
修改、调整标记的位置和数量
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选择恰当的引导标志粘贴
在平面图(大图)相应的完成一个引导方 位置上 案的设计
师: 活动 生:
引导学生关注另一个方案 拓展 设计画“地图”方案
5’
方案设计好了，怎样才能知道你想办法:
设计的方案能不能真正帮助家请家长试着走一走; 长顺利找到开会地点 请老师判断;
自己试一试
小结:
经过这次活动同学们已经了解到设计方案的
过程是需要关注多方面要求的
请大家用自己的方法使方案更完善、可行以
后，选个代表把方案，教给年级负责人
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五、学习效果评价方案
1(学生参与评价
举手次数
发言次数
在这次活动中，我认为有收获? 没收获? 不知道? 我
在这次活动中，我认为最好? 好? 一般? 我的表现 不好? 不知道?
在这次活动中，我做的
最棒的事:
这个反馈表，上课前下发:
◎ 举手和发言次数，随活动进行自己记录，画“正”自或标记均可 ◎ 第三、四项活动后根据实际情况在?中画勾
◎ 最后一项由学生自己填写
◎ 三到五项，用来评价学生对活动中自我价值的认同
2(方案设计的评价
?在活动中，有没有对自己的设计进行修改, 有? 没有? ?设计方案，要按照要求设计吗, 要? 不要?
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?设计方案，需要关注多方面的需要吗, 需要? 不需要?
通过这三道问题选择，可以看到学生在设计过程中的收获。
次三题，在活动中随时机进行提问。
六、教学反思:
在这次活动中，我有三个突破:
其一，第一次在三年级的活动中展开“你不会选择哪种方法”的讨论。以往学生总是讨论“我要选择哪一种”，学生就会各执一词争执不下，讨论的效果不好。这次反过来思考，没想到收到了事半功倍的效果。这是因为人们总有这样一种心理，愿意挑错、愿意发现别人的错误，三年级的学生也不例外，他们总是看别人会客观一些，也容易达成共识，因此，在讨论你不会选择哪种方法的时候，加上老师对于“要求”的提示，学生就会很容易的排除不符合要求的方法。
其二，在完善标志设计的时候，我第一次提出“发现了哪些值得你学习的好想法”。将学生的设计展示在黑板上，不去过问作者是谁，也不用只盯着自己的设计看;不看别人的缺点，只关注别人的设计中值得学习的部分。这一点，正是我们的学生欠缺的。记得在一本心理辅导书中看到过这样的话，意思是:如果你总是看到世界的黑暗，那么你的心理也会被黑暗笼罩;反之，你总去寻找世界中积极、快乐的一面，那么你的心理也会充满阳光。我想这个道理在学习中依然适用。第一次这样做，学生有些不适应，因此多花费了一些时间，但是我相信，从现在开始，就在课堂上引导学生去关注、发现值得自己学习的地方，逐渐形成习惯后，我们的学生一定会成为会学习的人、积极发展的人。
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其三，在课堂教学中途，带学生走出教室，在校园中进行实地考察，验证设计方案的可行性。方案的设计是否合理、可行，不能只靠理论和想象，必须在实践中进行验证。对于设计家长会引导方案这个主题而言，最好的验证莫过于到校园中，按照设计，实地走一走，这样，学生就会看到很多设计过程中想不到的问题。
但是由于是第一次这样做，因此也发生了一些意想不到的状况，如学生的情绪特别兴奋;一路走下来，发现了很多问题，回到教室讨论时却忘记了多一半。现在想来，如果事先设计一份记录单，预想一些可能发现的问题或可能发生问题的位置，请学生边走、边看、边做简单的记录。手中有事做，会适当的冲淡学生初次校园实践的兴奋心情，同时简单的记录，在稍后的讨论中，会有效的唤起学生的记忆。这样一举两得的做法，在今后的活动中我一定会进行尝试的。
第二部分 中学篇
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研究性学习开题论证活动指导方案
设计者,延庆县第五中学 翟振学 张新华
指导者,延庆县教育科学研究中心 李安
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一、设计意图
1(通过此项活动，让学生初步掌握研究性学习开题论证的操作过程即如何进行开题论证。
2(在班级中进行开题论证要达到以下几点目的:第一，发现自己课题论证方面的不足和漏洞;第二，接受来自各方面的建议;第三，完善和明确自己的课题研究内容;第四，充实课题研究计划。
3(给辅导教师做一个辅导开题论证的简单示范，实施研究性学习课程指导全员培训。
4(实现宣传、展示、研讨与培训为一体的校本教研培训方式。
二、教学背景分析
1(本教学活动指导方案设计，为我校实施研究性学习课程的第四阶段，开题论证展示交流与评价阶段。
我校高一年级研究性学习课程，到目前为止经过四个阶段。 阶实施主题 起止时间 任务与内容 实施方段 式 第 课程意义教育与课程2007年9月由专职教师高一年一 启动 17日 第八进行包含研究性学级全体阶 节课 (1课习课程的意义、课师生集段 时) 程规定、学习方式、中讲
学业成绩的认定等座，培
内容。 训。 第1(研究性学习方法理2007年9月学习方法理集中讲
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二论培训 18日——10论培训由专职教座，培阶月8日(2周) 师完成。 训。 段 2(专项练习 由兼职教师分散指
组织学生分小组导
进行包括:课题的分班
选择、资料的查级、
阅、研究方法的选分小组
择、研究方案的制
定等实践活动。 第选题指导，撰写开题2007年10课题与研究方案分散指三报告 月9日——修订，准备开题论导 阶10月15日证展示、交流、评分班段 (1周时间) 价等学习活动。 级、
分小组 第开题论证展示交流与2007年11 专职教师组集中观四评价 月 5日(1织，指导教师、研摩 阶课时) 究小组成员参加，研究评段 学校指导教师。 价 2(学情分析
由于我校学生刚刚开始接触这门课程，活动中对课程的目标的把握不是很准确。同时由于初中的物理、化学、生物、地理等科技类知识掌握得
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较少，选题多侧重在人文类方面，需要在选题、开题及开题论证等活动中对学生加强指导。
三、教学目标
(一)知识与能力
1(学会研究性学习开题论证的方法;掌握开题论证的基本程序(小组展示——同学质疑——指导教师评判——填写评审表);引导学生在学生的学习材料中，能自主地发现问题、提出问题，进而设计出解决问题的方案。
2(通过展示、实践，提高学生展示、、交流、动手操作及进行科学实践的综合能力。
3(培养发现问题、分析问题、解决问题以及综合运用所学知识的能力，实现学习方法、学习内容等方面的共享。
4(培养合作精神与责任意识。
(二)过程与方法
1(利用媒体设备，以学生研究小组个人与集体汇报为主，其他学生、教师质疑为辅，主持教师集中导向，开展互动式学习。
2(实施个人、小组、教师评价方式。
(三)情感态度价值观目标:
1、通过学生亲身参与质疑、交流、探索的体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度。
2、培养团队精神，共享合作成果。
3、感受研究性学习开题论证过程中的思维碰撞引发的灵感。
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四、活动的重难点分析与活动准备
重点:学会对研究小组课题的开题展示，发现问题、提出问题，并提出解决方案。
难点:同学之间的评价要客观，具有可比性，不同的课题的认证之间的水平差异要能够有一定程度的体现。
活动的准备:
本次活动是在“课题研究知识准备;引发思考，确定研究课题;汇总学生选题，确立研究课题”前三个阶段基础后，进行的第四个阶段“指导方案设计，进行开题论证”。
(一)内容准备
1(课题研究知识准备阶段:了解认识研究性学习课程，进行必要的研究学习理论学习与培训，帮助学生掌握科学研究的基本知识与基本方法。
2(引发思考，确定研究课题阶段:通过引导学生对学校生活、家庭生活、社会生活的观察，发现问题、提出问题，将问题转化为研究课题。
3(汇总学生选题，确立研究课题阶段:作为一个年级的开题报告展示交流，年级组长应对整个年级学生的课题选题汇总、分析，筛选、确定出符合课题研究的课题进行方案设计。
4(指导方案设计，进行开题论证阶段:教师事先了解三个典型开题论证小组的准备情况，指导设计出活动的方案，对学生进行简单的展示交流训练。要求学生认真对开题报告做修改、补充、完善、明确开题论证过程中的人员分工。
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(二)场地准备
由于本次活动涉及整个高一年级的学生，还有其他几所高中校的研究性学习教师及部分学生代表，因此，这次活动展示的地点我们定在学校的阶梯教室。阶梯教室可容纳200人，同时有扩音设备、多媒体设备，可以满足本节课对场地大小、设施设备的要求。
(三)技术设备准备
本次活动共有三个课题组进行展示、交流，活动过程要有大量的资料、图片、图表等需要展示，有些内容仅凭单纯的讲述不能表达清楚，因此，要借助多媒体，增加展示的信息量;同时还能丰富学生的感官，让学生对其他组的课题有更清晰的、更深入的了解，能够拓宽学生的知识领域，激发他们的学习兴趣;另外，通过准备课件，展示小组的同学对多媒体的使用更熟练，有效地与信息技术进行了整合。
五、教学过程
(一)活动导入，明确目的
1(同学们，升入高一之后，我们又接触了一门新的课程，那就是研究性学习。经过前一段时间的学习、选题、撰写开题 报告，我们现在进入了研究性学习的另一个重要的环节:开题论证。开题论证成功与否，直接关系到课题能否顺利实施，进而影响课题结题。因此，我们要重视这个论证过程。
2(我们进行开题论证要达到以下几点目的[投影]:第一，发现自己课题论证方面的不足和漏洞;第二，接受来自各方面的建议;第三，完善和明确自己的课题研究内容;第四，充实课题研究计划。
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3(开题论证的流程:[投影]由小组长进行开题报告的宣讲(要求有课件)?同学、指导教师提出建议?课题组同学针对提问和建议初步提出解决办法?指导教师进行总评?各个课题组和指导教师填写《延庆五中研究性学习课题开题报告评审表》
(注:每小组6——9分钟时间)
(二)课题小组开题论证展示交流与研讨
1(《对青少年上网问题的研究》课题组展示、交流[演示文稿] 2(《高中生手机使用状况的调查研究》课题组展示、交流[演示文稿] 3(《李清照及李清照词的研究》课题组展示、交流[演示文稿] 4(在此过程中，主持教师应该注意的问题:
(1)教师适时指导点评
(2)师生、生生互动探究学习、合作学习
(三)师生共同归纳开题报告应注意的问题
1、学生自由回答
2、教师根据学生的回答，进行归纳总结。
[投影]
1、选题范围宜小不宜大;
2、课题组人员分工要具体、细致;
3、课题计划要尽可能详尽，具体到每个时间段应干什么工作 4、课题成果形式可多种多样。
(四)师生评价
由指导教师和其他课题组组长，按照《延庆五中研究性学习课题开题
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报告评审表》给三个小组打分。然后把收上来的评价表，按教师7，学生3的权重计算出平均分。(量化评价)
(五)活动小结
1(学生谈体会或课题研究经验。
2(教师总结:
三个课题小组在开题论证的过程中，通过听取来自老师、同学的建议，发现自己课题计划中存在的问题，以及需要改进和充实的内容。希望这三个课题组回去后能根据这些，修改自己的实施计划，修正课题方案。同时在这个过程中，其他课题组也应该明确课题研究需要注意的问题，回去后把自己的开题报告进一步完善，争取下节课你们小组论证时准备更充分，避免今天这几个小组论证中出现的问题，让我们的开题论证工作开展的更顺利，做的更完善～
六、教学设计的特点
本次教学活动设计的目的具有多重性:一是指导学生进行开题论证，并同时培养多方面实践能力;同时还是对研究性学习指导教师进行的一次培训，让所有参与研究性学习的指导教师明确自己在指导学生开题时应该怎么做、达到效果是什么;最后，还是我校研究性学习成果和进程的一次全方位展示。总之，本教学设计是本着实现宣传、展示、研讨与培训为一体的校本教研培训方式而设计的。
本次教学活动设计的内容具有层次性:首先是明确目标、教给学生开题论证的过程和方法，教师在这一阶段只要是引领学生进入研讨的氛围，这是本次活动的基础;其次是学生按要求展示、交流、研讨，教师在这一
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阶段要指导到位，这是本次活动的主体;再次，是师生共同归纳总结，这是本次活动的提升;然后是师生共同对活动效果进行评价;最后，教师总结性发言，是本次活动的拓展和升华。
本次教学活动人员参与具有丰富性:本教学活动设计参与的人员，不像以往的教学设计，对象只是一个班的学生，这是由教学目的的多样性决定的。这次活动参与的人员除了参与研究性学习课题研究的学生及部分课题小组组长外，还有学校的行政领导、全体高一研究性学习指导教师、延庆县其他几所高中校的研究性学习指导教师和部分学生代表。这就决定了这次活动设计的复杂性、多面性和层次性。
七、教学反思
1(学生在开题论证过程中的合作意识很强，既有分工，又能通力合作，面对一个问题能够商量解决。这是研究性学习非常重要的一种学习方式，没有分工，课题研究就会陷入一种无序的状态，到最后可能就会无疾而终、一无所获;没有合作，课题研究就会成为一盘散沙，最后只能获得一些零星的知识的碎片。因此，在研究性学习的指导过程中，教师要不断渗透合作意识，逐步培养合作能力，让每个人的学习能形成合力，共同完成课题目标，共享成功的喜悦～
2(学生在提出问题方面还稍显稚嫩，以后要指导学生学会抓问题的关键、事情的要害。当然，这是需要一个长期的、循序渐进的指导过程，这是一种分析问题、解决问题能力的培养。
3(三个课题组，针对别人提出的问题，不是接纳别人合理化的建议，改进自己的课题实施计划，或想出积极的应对办法，总是想自圆其说，这
137
不利于学生课题计划得完善。因此，教师在这方面，指导应具体些，导向性要强一些。
附:教学流程图
活动导入
明确目的
开题论证 进行开题论证 开题论证的
的重要意义 要达到的目的 流程及要求
课题小组开题论证展
示交流与研讨
《对青少年上网问题的《高中生手机使用状况《李清照及李清照词的
研究》课题组展示、交流 的调查研究》课题组展示 研究》课题组展示、交流
组长宣讲开题报告(演示文
稿)
其他组学生、指导教师质疑、讨论
指导教师进行点评、总评
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师生共同归纳
开题报告应注意的问题
学生回答 教师总结、出示投影
师生填写评价表
师生进行活动小结
教师总结性发言 学生谈体会
或课题研究经验 附:
延庆五中研究性学习课题开题报告评审表
139
课题名称 指导教
课题成员 课题组
主导课程 相关课师
评价等级与分数 长 评价标准 A B C 得分 程
评价要点
立题的科符合科学原理， 立意新颖，结10分 8分 6分
学性 构严谨 ,研究方法科学，应用知 立题的可课题要求与自身知识，能力状况
识综合程度较高。 行性 及兴趣要求大致相当。 具备可 课题面向社会生活实际，实践性 意 义
操作性。 较强，有利于培养良好的科学精 报告表述 文字简洁、流畅、清楚，观点鲜
神和研究意识。 报告的完各环节、研究过程在报告中能体 明，有独到见解。
任务分工 明确、具体。
整性计划进度 科学合理、能逐步展开现出来 。
计划内容 完整、系统、周密。
讲话清楚、有条理，语言简洁、 报告陈述
流畅，语态自然，仪表端庄，学 能抓住关健问题，正确讲解，有 回答问题
科语言运用恰当。 条理，逻辑性较强，小组能有效 评审 总评
结 A:优秀 B:合格 C: 不合
配合。 结果 分
综合 论 格
评价
评审老师 (签名):
注:100分为满分，85分以上为优秀，60分以上为合格，60分以_______________ 年 月 日
下为不合格。
140
研究性学习课题成果汇报课
设计者 徐 军 北京市中关村中学
指导者 冯新瑞 中央教科所
一、指导思想与理论依据
学生是研究性学习的主体，教师是研究性学习的组织者、管理者和指导者。认真落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》，保证“研究性学习”课程落实到位，教师指导到位，活动组织到位，过程管理到位，规范学生的研究活动，以达到“研究性学习”课程目标。
二、教学背景分析
综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务和社会实践三部分内容。2006,2007学年度，我校在高一年级开设的“综合实践活动”这门必修课是这样设置的:研究性学习的部分主要由我负责，学生全员参加，每周一课时，课堂上主要指导学生如何选题、如何收集并整理文献资料、如何设计研究方案、讨论解决研究过程中出现的问题、如何分析归纳研究资料、如何呈现研究成果等等;学生个人或小组专题研究的科学实验和社会调查，主要利用课余时间进行。德育处组织和安排全体学生利用校外时间进行社会实践和社区服务。
我校采用的研究性学习的组织类型主要有二种:小组合作研究、个人独立研究。小组合作研究的方式，是由2-3名学生自愿组成课题小组，研
141
究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。根据自己的爱好、兴趣与特长，课题组成员自主选题。
我设计的“选题论证报告”为课题的顺利实施奠定了基础;我设计的“研究方案”，保证研究活动能有条不紊地进行下去。
由于学生进行专题研究的课题完全来自他们自己，以致这个47人的班级有28个课题，或独立或几人合作进行研究，全班同学相互之间对别人的课题不甚了解。于是，从中选择了五个课题在这节课上进行成果汇报，同学们可以向汇报人质疑，汇报人当即答复，全面考查汇报人的表达条理性，课题研究的方案是否严谨，研究结论的得出是否科学、是否符合逻辑，成果的展示手段，语态仪表，应答能力，应答的正确性，同课题组成员的合作性，等等。同时考查提问者的问题意识、科学素养、研究能力等。课后，课题组成员再次修改完善其成果。
当众汇报、每个学生担任评委给课题打分也是对学生进行研究性学习评价的组成部分之一。
汇报的五个课题组，课前都准备好3-5分钟陈述的ppt文件。 三、教学目标
1、知识目标:学生在课题组之间的交流中学习新知识，使自身的知识储
备得到进一步的发展和完善。
2、能力目标:提高表达能力、关注能力、合作能力、发现问题并解决问
题的能力。
3、情感态度与价值观目标:培养科学态度，培养并增强对社会的责任心和使命感。
142
四、教学过程
师:去年九月，我们一起“走进研究性学习”，至今已经九个月了。这期间，你们通过观察自己生活的社区、学习环境和社会现象，发现了许多感兴趣的问题。经过选题报告的论证，你们把感兴趣的问题变成了有研究价值的课题。再按照精心设计的研究方案在课外实施研究过程。课上课下的讨论让我知道你们付出了很多，但也收获了很多。严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神支持你们坚持到底，每个课题都取得了一定的成果。今天，做为对你们进行研究性学习评价的一个组成部分，你们每个人都是评委，对这几个汇报的课题进行提问、打分。注意看你们手中评审表的下半部分，个人项目的打分点有6个，集体项目的打分点有7个。你
对汇报的课题提出的问题请写在最下面。
以下的汇报过程我请班长刘阳同学来组织。
第一个课题是学生从生活中的一个现象提出的。
刘阳:薄荷糖扔到可乐中为什么会产生喷泉现象呢? 一直以来,各种各样的说法层出不穷, 张玄同学却有他独特的想法。
张玄演讲其课题“糖与汽水作用的原理研究”:
+- 猜想——由于碳酸在水中存在如下电离平衡: HCO<=>H+HCO 233
+已知糖在水中也解离出H，糖加入汽水中，氢离子浓度便增大，
所以平衡逆向移动，碳酸浓度变大。又由于汽水中的碳酸是饱和的，
存在如下溶解平衡:
CO+HO<=>HCO 2223
143
当碳酸浓度增大时，平衡左移，便会有(大量)二氧化碳析出，造成“可乐喷泉”。
采用控制变量实验来验证: 项目名称 滴加前 滴加后
实验一，操作:用相同的稀硫酸分别滴芬达 3 2 加到不 可口可乐 3 2
同碳酸饮料中，并测得前后七喜 3 2 pH值 美年达 3 2
现象:发现气泡涌出，滴加后
雪碧(薄荷2(补
4 pH变小。
味) 回)
结论:证明加酸后氢离子浓度
雪碧(原味) 3 2 确实增
大，并且伴随着冒泡现象。
实验二，操作:取同一种汽水，分别加入HCl，HSO，HAc稀溶液，24并分别测定滴加前后溶液的pH值
项目名滴加前 加HCl 加HSO 加HAc 24称
雪碧(原4 2 2 3 味)
—— 实验现冒泡冒泡冒泡(较象 (强) (强) 弱)
结论:至此已证明的确是酸性增强，使汽水产生冒泡效应。
144
实验三，
操作:对雪碧分别加注三滴管两种不同浓度的HCl，并先后对各样品进行pH测定。
项目名滴加加1mol/L加35%盐酸
称 前 盐酸
雪碧(原4 2 2(可能是误差)
味)
现象:加入浓度高的盐酸时，冒泡更明显(剧烈)。
+结论:H浓度越大，冒泡现象越剧烈。
实验结论:猜想得证。即，是糖中解离出的氢离子破坏了碳酸饮料中
的一系列平衡，最终导致二氧化碳析出。
学生(评委)质疑、张玄答辩。学生(评委)来不及质疑的，可将问题写在评审表上。
第二个课题是学生从他们最熟悉的学校生活中提出的。
刘阳:一天中，我们在学校度过的时间可以说是最长的，学校中的一些现象也引起了同学们的思考，下面就请袁雨晴、侯东芳同学向大家汇报她们对“中关村中学学生在校饮食问题调查”的结果:
问题的提出:在我们当中有很多同学早上都来不及吃早点或只吃一
145
点，尽管学校提供早餐，但是大多数同学没有时间去食堂吃，所以同学们普遍在上午第四或第五节课时忍不住要吃一点，但学校内又有明确的规定，不允许吃零食，所以由此引发了我们的思考，因此我们想通过研究来得出较为科学的结论。
采取问卷调查法，自中关村中学向初一、高一和高二三个年级(由于初三和高三年级属于毕业年级，不便进行调查，初二年级不在本部校内，不属于调查范围，所以此次调查只针对以上三个年级)，共发出200份问卷，收回182份，回收率为91%，且全部为有效问卷。
调查结果:
1、有19%女生;27%男生早上并没有足够的时间吃早餐,或很少吃。
2、上午上完三四节课后,有92%女生;88%男生都在不同程度上出现了饥饿情况。
3、有74%女生;77%男生十分支持学校能够允许学生在校进食或开设小卖部。
研究结论:
经分析讨论，不难发现虽然很多同学都有早上吃早饭的习惯但大多数的同学还是会在上午课进行过半时有不同程度的饥饿感出现，并认为该现象对课堂效率有很大影响,所以我们认为学校有必要开设小卖部，并以出售小食品、饮料、面包类食品为主以满足不同学生的需要。
给学校的建议:基于我们在调查前了解的情况,部分学校已经允许食品进校了.虽然在学校内允许学生吃零食可能会给学校的环境带来一定的影响,但是经过我们的调查,大部分的学生还是能够做到自觉遵守学校规定的.
146
所以,为了学生的需要，我们诚恳的建议学校考虑是否放宽对食品的限制或建立小卖部以方便广大同学。
给同学们的建议:经过科学家证实，早餐是一天中最重要的一餐,吃早饭是十分必要的，因此建议那些已经养成习惯的同学坚持下去，尚未有早上进餐习惯的同学早日养成好习惯，不要因为饥饿影响听课效率。如果学校真的满足了我们的要求，我们一定要遵守良好的卫生习惯，不随便乱丢垃圾袋。
感受:通过这次调查，我们不仅达到了预期的效果即了解了中关村中学学生在校饮食情况，更重要的是我们亲自参与了研究性学习的过程，体验了一次做小小科学家的经历，虽然最初对研究性学习有一定的不了解，虽然我们的课题不能堪称完美，但是在过程之中我们感受到的仍旧是同学间的友情，合作中的快乐，和收获时的喜悦，我想这整个过程才是我们在课题本身以外学到得更为珍贵的知识，成为我们一生中难忘的回忆。
学生(评委)质疑、袁雨晴和侯东芳答辩。学生(评委)来不及质疑的，将问题写在评审表上。
第三个课题是学生从社区生活中提出的。
刘阳:其实同学们不仅仅只对自己身边的事物非常关心，同时也充满着社会责任感。老年人作为社会上的一个弱势群体，他们的生活质量也受到了社会各界的普遍关注。对于老年人的生活质量现状，谢至琛同学也展开了积极调查——“北京市海淀区部分老年人生活质量调查”:
问题的提出:随着我国经济的发展，人们生活水平的提高，2003年
147
北京人均期望寿命已达到男性78.10岁，女性81.14岁。
• 随着我国70岁以上老年人口比例的不断增加，我国已步入老年社会。
• 老年人的生活质量如何,是否大多数老人都能安享晚年,这是值得全
• 社会关注的一个问题。
调查方法:在海淀区的部分社区内，对能正常对话并愿意接受问卷
的100名老人进行了面对面问卷调查(问卷是自己设计
的)。
调查结果:从“调查对象基本情况、收入与花销情况、健康状况、
看病花费、就医情况、与子女来往情况、与人聊天情况、
是否愿意与人交流、是否感到孤独、附近老人活动站情
况”等方面用图表来呈现。
讨论与结论:本调查对象中绝大多数有工资，生活条件比较富足。这
与政府近几年多次提高离退休人员工资待遇密切相关。 • 多数老人患有疾病，老年人健康问题值得关注。 • 有文献显示老年性疾病的发病率与人口老龄化呈正相
关，通常老年人或多或少、或轻或重、或急或缓地患有
不同程度的疾病。本调查结果与此文献的报道一致。 • 看病比较方便，但药费比较贵，报销不方便。在一定程
度上影响老人生活质量。
• 多数老人愿与人交流,也经常与同龄人交流。但仍有15,
148
老人感到孤独。
• 部分子女工作较忙无暇经常探望老人。
• 有文献报道，老年人的家庭、子女、社区、经济独立程
度、社会独立程度、社会活动能力、情感活动状态等都
对其生活质量有重要影响
• 多数社区缺乏适合老年人这一正在逐渐壮大的群体的免
费活动场所。老人只好在公路边聚集和聊天。
• 另有研究显示，高龄、丧偶、慢性病等均对老年人日常
生活功能有显著影响, 这与本研究的结果相似。
• 因此, 应注意促进老年人的身体健康和心理健康。
• 建议:
• 对高龄、丧偶、慢性病及缺乏子女探望的老人提供帮助和照顾，
提高他们的生活质量。
• 改善社区花园，提供适合老人活动和交流的场所。
• 充实老人活动站的内容，吸引更多的老人参加。
学生(评委)质疑、谢至琛答辩。学生(评委)来不及质疑的，将问题写在评审表上。
第四个课题是学生从社会热点中提出的。
刘阳:环保—可谓是当今社会上的一个热点名词，男女老少都在为环保奉献着自己的一份力量，废电池的回收问题一直以来都是一大难题，郑天怡等同学对此进行了研究，下面让我们来听听她们的调查结果——“居
149
民使用与回收电池情况调查报告”:
问题的提出:现在，方便而快捷的电池走入了寻常百姓家，它已成为了所有人的日常用品。然而废电池对环境的污染是很严重的。你知道电池污染究竟有什么危害吗,知道该怎样处理手头的废电池吗,对这类问题，本组进行了调查及分析。
研究方式主要是问卷调查法。
调查结果:本次调查共发放问卷200份，收回200份，回收率达到100%，其中有效问卷198份，有效率为99%。
大多数人将电池使用在娱乐方面及日常生活方面，说明对电池的需求量很大。
使用充电电池的人基本位于15-50岁，他们这样做可以减少废旧电池的产生量。
大部分学生选择不经常使用“低汞”或“无汞”电池，可能是因为价格问题，也可能是因为环保意识比较差，因此社会更应该重视这方面的教育 。
大多数人对电池对水和土地的污染程度不够了解，所以学校及社会还须加强这方面的宣传和教育。
大部分人选择将废电池存放在家里，而这些电池最终也会被扔进垃圾桶里，这一现象体现出大部分居民环保意识不够强，或者该小区没有此类设施或装置。因此小区物业以及相关部门应重视起来。
总结及结论:
1、媒体对于电池对环境的污染问题的宣传还是不够，应尽量使人们了
解它，提高环保意识
150
2、低汞电池的制造商应做一些广告来宣传这些相对低污染的产品。此
次调查表明人们还是有较强的环保意识的，有时只是无所适从，因
个社区和办公区都应尽力完善其回收设施，为人类保留沃土和此各
清水。
3、 据了解，我国目前将回收后的废旧电池封闭存放并没有彻底的
无毒无害化处理。因此我们希望国家能加大投入来彻底处理这些日
益增多的废旧电池，从而在根本上杜绝电池污染。
学生(评委)质疑，郑天怡、李正航、万硕答辩。学生(评委)来不及质疑的，将问题写在评审表上。
第五个课题是学生关心国家大事的体现。
刘阳:2008年就要到来了，届时奥运会将在北京召开，这令身为北京人的我们非常骄傲。但同时，也有一系列的问题摆在我们面前。其中最为重要的问题就是奥运场馆的赛后使用问题，究竟如何规划才合理呢,黄偲聪和郑冰玉同学自有她们的想法——“关于奥运场馆赛后使用”:
1.选题理由:2008年前，与北京奥运会配套的体育场馆将先后在京建成完工。这些场馆将迎接第29届奥运会。但是，当这场体育盛会结束后，如何对这些投入巨资的体育场馆群进行赛后的经营运作和日常管理,这些投入大量财力物力建成的场馆是否能真正实现其使用价值,这些问题能否解决，不仅是主办方承办工作成功与否的标志，还关系到北京人的切身利益。
151
2.针对以上这些问题，开展了如下研究:查找北京奥运会场馆的相关资料，采用问卷调查法对北京市民对于场馆赛后使用的态度进行调查，统计分析调查的数据，结合调查结果和资料提出自己的观点
3.人员分工:总体上讲，工作两人一起完成，个别时候根据情况灵活分工。
4.调查问卷:共设计了10问题，其中9道是选择题，1道为灵活性问题。包括了对奥运场馆的关注程度、对奥运场馆的使用意向等方面内容。总共200份，发出170份，收回150份，回收率88.2%，有效问卷148份，有效率98.7%。
以下是几道问题的调查结果:
市民对奥运会的关注程度:从图表中可以直接看出，83%的被调查市民很关注北京奥运会。奥运会的吸引力是毋庸置疑的。
市民对奥运场馆赛后使用的态度:在被调查的市民中有145人(占总人数的98%)认为赛后场馆(主要指新建场馆)应该向公众开放。
市民对不同场馆的感兴趣程度:最受欢迎的场馆是游泳方面的场馆。其次是篮球、羽毛球、足球。
另外，市民被现居住地周围运动场馆吸引的最主要原因是优惠价格。
5.结论:北京的奥运场馆在赛后一定要以较低姿态面向广大市民，同时继续以奥运水平面向世界，这样才能最好的享受奥运会为我们北京带来的实惠，发挥场馆的建设意义及价值。
学生(评委)质疑，黄偲聪和郑冰玉答辩。学生(评委)来不及质疑
152
的，将问题写在评审表上。
教师即兴发言。
五、学习效果评价设计
评价方式
从两方面评价每个课题:课题研究成果书面报告和答辩。每个学生评委这节课上用的评审表课下汇总后就能得出每个课题的答辩总分。经过答辩，课题研究成果书面报告课下修改后交终稿，教师再与评委一起打分。
每节课的设计都要面向全体学生，不能只是几个汇报的课题组成员和部分提问质疑的学生在这节课上有收获，因此，安排每个学生都是评委，他们在评审表上写的问题，也是教师评价学生评委的依据。
教师即兴发言的水平评价教师能否指导到位。
研究性学习课题成果评审表 年 月 日
课题名称
课题组长 指导教师 课题组成
员
1、课题研究成果书面报告 得分
项 目 得 分 等 级 得
评 价 等 级
分 课题报告独特 好 一般 18~20 14~16 8~12 0~6
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立意 欠佳
课题报告科学 较科学 一般 18~20 14~16 8~12 0~6
论述 欠佳
课题研究完整 较完整 一般 18~20 14~16 8~12 0~6
材料 不完整
社会实践大 较大 一般 18~20 14~16 8~12 0~6
意义 不大
信息技术高 较高 一般 18~20 14~16 8~12 0~6
水平 低
2、课题研究成果陈述得 回答问题得 总得
答辩 分 分 分
A、陈述(5分钟，实施过程，主要成果、观点、收获) 项 目 得 分 等 级 得
评 价 等 级
分 条理性 清楚 较清楚 一般 18~20 14~16 8~12 0~6
不清楚
成果展示 好 较好 一般 18~20 14~16 8~12 0~6
不清楚
手段准备 好 较好 一般 9~10 7~8 4~6 0~3
不清楚
语态仪表 好 较好 一般 9~10 7~8 4~6 0~3
不清楚
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B、回答问题(5分钟，课题组成员都可以回答) 项 目 评 价 等 级 得 分 等 级 得
分 应答能力 强 较强 一般 18~20 14~16 8~12 0~6
不强
正确性 好 较好 一般 9~10 7~8 4~6 0~3
不好
合作性 好 较好 一般 9~10 7~8 4~6 0~3
不好
课题成果
综合评价 评委签名: 课题组长签名:
评委提出的问题:
六、教学设计的特点
以往我组织过“研究性学习成果汇报”，也听过几次别的学校的类似的课，共同的问题是:由于学生进行专题研究的课题完全来自他们自己，或独立或几人合作进行研究，全班同学相互之间对别人的课题不甚了解。排序排在后面的课题组成员忙于准备自己的汇报而不听别人的汇报，汇报过的课
155
题组成员有如释重负感，对别人的陈述也不太关心，只有少数人参与倾听和问辩，以致许多共同的问题在很多课题组重复出现，课堂教学效果很差。
分析这种课堂效率低下的原因还是在于教学设计中考虑不周，要达到全体学生积极参与课堂教学全过程的目的，必须改进评价手段。如何能够在评价汇报者的同时也能对倾听者评价呢,找到一种切实可行的方法是极为重要的。参考了一些别人的做法，发挥我的创造力，创新性地设计了“研究性学习课题成果评审表”，这表有三个用途:1、每个学生都是评委，用它对几个汇报的课题进行提问、打分。2、课堂时间有限，不可能每个人都提问，评委就把对汇报的课题想提的问题写在最下面。3、课后，教师逐页统计每个汇报的课题的得分，同时根据评委提出的问题的水平、数量等给评委打分，做为对学生进行研究性学习评价的一个重要组成部分。 七、教学反思
一、高中生研究性学习成果汇报可以常态化。
这是一节将研学成果汇报常态化的尝试课。研学课程的常态化是北京新课程改革的瓶颈之一，课前设计时我就想放手让学生自主汇报，但也不是放任不管，我先从28个课题中精心选择有代表性的五个课题，把汇报范围定得窄一些，要求学生汇报内容完整、细致些，活动成果方能得到很好的展示、交流、共享，以期更有实效性。从准备ppt到汇报后的答辩，学生都能独立承担，教师在一旁指导，工作量也不太大。实践证明，在学生具备一定能力的条件下，这样做是可行的。
二、生成性的内容比预期的丰富。
课堂气氛很活跃，有时还会发生激烈的争论，但都是积极向上的元素。
156
学生评委认真倾听、思考，既能一针见血地指出所汇报的课题中的问题，又能给予有效的建议;汇报者表述清晰，在尊重研究结果的基础上，既能坚持自己的观点，又能虚心接受别人的意见。问辩水平之高给许多听课的老师以震撼感。
集体项目中小组成员合作得好的，优势凸现，如袁雨晴和侯东芳组，ppt做得很精美，答辩时互相补充，配合很默契。
三、情感目标的达成度很高。
通过学生与学生之间的多向互动交流，增强社会责任感。最后我用解放儿童组织的发起人齐尔伯格的至理名言“改变世界不必等我长大”激励学生多关注环境问题、社会问题。
四、存在的问题:
1、学生制作的幻灯片中，有些内容还可以精简。
2、交流时，学生由于知识基础水平的差异，对他人研究内容中的知识缺乏理解，所以有的问题提得不到位，回答有时也不尽如人意。
北京人遗址保护途径
设计者:陈小云 北京市房山区周口店中学
指导者:申立菊 北京市房山区进修学校
一、指导思想与理论依据
157
坚持素质教育根本导向，力求体现前瞻性、针对性、创新性、实效性、可操作性诸原则，注重学习过程和学生的实践与体验。由此我们应以学生为主体，遵循教育学、心理学科学理论与原理，立足于我校教、学、考实际，以转变学生的学习方式为切入点，确保两个结合(教学改革与科研、课内与课外);创新相兼顾;以激发教与学的自主创新为基点，转变学习方法和习惯为关键，优化教学内容，试行探究式、情境式、参与式教学，以提高学习的兴趣和实效。活动中提高学生解决实际问题的能力，体现研究性学习课的本质特征。
二、教学背景分析
教学内容:
新课程的改革的到来，我校积极开展研究性学习。依托周口店中学坐落在龙骨山脚下的便利的地理资源的，利用得天独厚的地方资源，构建起环境教育的校本课程，引导学生关爱文物，关注国家和文化遗产的保护，正确认识课题中教师与学生的角色，帮助学生掌握进行课题进展的知识、方法与能力，培养学生对文化遗产保护从身边的保护开始情感、态度和价值观，引导学生找出影响因素与保护措施。
学生情况:
高一的新生刚刚接触到综合实践活动课，又是第一次开展自主性实践活动，学生面对困难的信心不强;独立解决困难的方式、方法也不多。因此会在选题、制定活动方案上出现杂乱无章、无从下手的情况。他们会在做事的过程中犹豫不决、举棋不定，在合作中也会出现不知怎样分工，意见
158
不同等原因而产生矛盾的现象。
教学方式:体验式 合作式
教学手段:多媒体演示
技术准备:自制课件
三、教学目标
知识与能力
1( 通过研究性学习的方法学习，培养学生收集、分析和利用信息能力。 2( 学会采访和如何进行采访的方法与能力
过程与方法:
1( 获得亲身参与与研究的体验，学会分享与合作。培养对社会的责任
心和保护文物和文化遗产的使命感
2(“通过该课题的研究，探寻提高学生保护途径和方法”掌握开题论证的方法
3(通过当讲解员，亲身体验与感受它的历史地位与保护它的世界价值。宣传保护身边的人类的文明。
情感态度与价值观
1(培养对社会的责任心和保护文物和文化遗产的使命感 2(树立信心，积极准备迎接挑战克服困难的信心与勇气。 重点分析:研究性学习体现了教师教学方式和学生的学习方式的变化，充分给与学生自主学习与小组合作学习。本课是当前基础教育改革课程迫切且需要解决的问题。课题如何进行开题论证，本次实践的探索 将对课改的深入地开展起到积极作用。
159
难点分析:本课题没有教材，要校内与校外积极配合才能保证有效的事实。充分调动学生的兴趣与培养相应的学习方法，才是最有效的课题进展的保证。
四、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、展示本课题的课题 学生感受课题的开门见山立刻进入学
展示需要治理的史料 内容 习状态
刚才我们共同读这段史料，
不知此时此刻同学们的心头
是一种什么样的感觉,我此读史料谈感想猜设疑激疑，调动学生
时只用三个标点符号来表达一猜 的思维。
自己读后的读受:
教
“!”、“,”、“～”。请同学们
学
猜一猜所要表达的含义。
过
作为龙骨山脚下的中学生我小组讨论如何进体验合作与交流的快程
们有责任和义务保护好龙骨行保护。(了解、乐。
山。 走进、保护 )
让我们一起进行对北京
人遗址进行保护吧～ 结合介绍的研究
二、课题方法 方法谈一谈本课
通常有文献研究法、教育观题还 需要其他
察法、调查研究法、教育实方法。你打算采用逐渐培养学生进入角
160
践法、实证研究法、个案研那种方法, 怎色。 究法、经验总结法和叙事研样去实施, 初步掌握课题研究的
究法等 方法
分别介绍(1)文献研究法培养学生收集、分析(2)调查研究法(3)经验总思考回答问题 和利用信息能力;
结法(4)行动研究法
提问:如何进行采访,采访3( 学会采访和如
时应该准备哪些工具,采访何进行采访的方法
前如何写采访内容,如何记与能力
录采访的结果,
三、介绍课题进展的环节与
步骤 知道环节和步骤
明确本课题现在的进
展到哪一环节,
四、师生在不同阶段的角色
教师先要坚决转变
教育观念，及时主动地进
行知识更新。学生思维活
161
跃、兴趣广泛，接受信息
敏捷，精力充沛的优势，学生讨论回答师学生体悟在今后学习
在研究中学习的浓郁氛生的 的主人翁的地位。师
围，充分发挥学生的主导生平等合作交流的地
作用，教师是供给范例，位。
消解学生的依赖心理，在
此教师不是权威，只是组
织者、合作者、服务者，
故不可越俎代庖，包办一
切，只有依靠课题成员自
身想方设法，积极动脑、
动手、动口，逐步建立资
料库。本着“人无我有，
人有我新”之理念，依靠
刻苦勤奋以及恰当的教
法、学法，经过艰难摸索，
真抓实干，那么必将功到
自然成。
小组奖励:每个学生
不论学习基础如何，只要有
进步，就能获得提高分，进
步越大提高分越多，对小组
162
贡献就越大。以小组为单位
考评，对进步大的小组和个
人进行奖励。
五、开题论证
课题通过立项后，要举行开
题会对课题研究方案进行论
证，探讨可行性、寻找实施
办法。一般围绕五方面问题:
1、选题:本课题国内外研究
现状述评(文献综述);说明
本选题的背景及意义。
2、内容:本课题研究的主要
思路计划和重要观点，包括
从历史、地理、化学、生物
等多角度、方法、途径、目鼓励学学生摆脱依赖
的等。 教师的思想，帮助树
3、价值:本课题创新程度，立信心。
理论意义和应用解决现有问
题的实用价值; 阅读材料
4、研究基础:已有相关成果
如《北京人》等，主要参考1(从选题背景思
文献，研究队伍(小组的分考为什么选择此
163
工)，研究经费等。 课题。
5、研究中会遇到哪些困难,2(研究角度考虑
怎样解决, 你如何从各个学
六、撰写开题报告的格式 科进行研究,
1、问题的提出 3(如何解决或者
2、研究的意义 如何宣传保护
3、研究目标 4(依据自己的特4、研究内容 长和爱好初步设理性分析
5、研究思路、研究计划和方定分工。
法
6、实施步骤
7、预期成果
8、课题组成员分工
9、经费筹措及管理及遇到的
困难与问题
12、主要参考文献
提问:以问题的提出为例子
调动学生掌握具体格
式
164
提问:如何撰写本课题的开
题报告,
七、预期研究成果 分析讨论与本课
1、研究报告、研究论文、研题联系
究专著;
2、经验总结、案例;
3、影像制品、()相关软件; 问题的提出
4、其它形式。 提出研究的问题,
小结:本课题告诉大家研究介绍研究的背景, 举例培养学生多动脑性学习的学习方法与课题指出研究的目的, 筋勤于思考，多方面进展的过程，同时阐明教师说明研究的意义, 掌握开题。
和学生在课题进展中的地阐明研究的理论
位，重点阐述如何进行开题依据,
报告，遗址受到了很大的破提出研究的假设
坏，现在遗址究竟如何,哪等。
些因素影响着遗址的保
护,如何解决这些矛盾独立思考后小组
呢,我们今天带着 这些问交流研讨 知道可以以小论文的
题，着手准备进行开题论形式;调查、访问等
证。保护文明遗址是非常重的总结;可以发挥自
要的～ 己美术等专 长设计
本课题组研究的课题结合本展板和办报等形式。
165
地实际为当地政府献计献
策，共谋跨越式发展，为遗
址的保护作出贡献为2008思考所学
年奥运会的召开做出自己的
贡献，具有深刻的现实意义。
最后布置任务:请课题组成
员积极准备开题论证报告。
展示课件)
树立正确价值观:积
极参与积极贡献和了课下小组讨论 解、走进、宣传保护
的意识。
166
为开题论证作准备
五、学习效果评价设计
评价方式
问卷调查:
1、学习了本课，你感受最深的是什么,
2、列举研究性学习的四种方法,
3、列举开题报告应从哪些方面入手,
4、你现在能否粗略勾画出本课题开题报告的框架, 5、请自我评价在课堂上的表现:
评价量规
1、学习本课，你感受最深的是什么,
A级:师生角色的变化，突出学生的自主性。学生是学习的主体。 B 级:掌握研究性学习的方法。
2、列举四中研究性学习的方法,
A级:四个
B级:一至两个
3、能否肯定完成开题报告,
A级:能
167
B级:不能。
4、说说本课题对你的意义,
(1)掌握了方法
(2)知道了研究性学习的环节与步骤;
(3)知道开题报告的内容与格式。
六、教学设计的特点
第一、研究性学习是基础教育改革的产物，伴随新的课程改革的到来。教师必须转变观念思路与方法。这节课是为今后开展研究性学习奠定基础的课。我校第一次实行研究性学习，学生困惑比较多，感到无从着手。老师也比较感到吃力。针对学生的实际必须涉及教师与学生在研究中的地位与角色、帮助学生掌握必须具备的方法、树立自主学习的意识和小组合作的情感。同时又突出情感态度价值观的培养，树立保护北京人遗址保护的意识保护好身边的古老的文明，为2008年奥运会做出贡献。 第二，突出发挥周口店中学的得天独厚的地理优势和猿人遗址是百家爱国主义教育基地，为周中的课改增添了家乡史的教育，为周中的校本课程的开发打下基础。 发挥了校内资源与校外资源的优势。是开发校本课程从自己学校与学生的实际出发，充分利用地方有特色的资源，由本校教师作为课程开发的主体，保证了学校与学生个性的发挥与发展，弥补了以往课程体系的缺陷与不足。
第三，教学设计环环相扣，紧紧抓住学生的心理，使得各项目标落实的较为到位。
第四，注意引导学生在实践中以强烈的探究欲、好奇心，大胆想象，不断
168
观察、思考、发现环境问题，探究解决环境问题的方法、途径，进行新的组合与创造。
七、教学反思
本课题是研究性学习的第一课，试行探究式、情境式、参与式教学，以提高学习的兴趣和实效。活动中提高学生解决实际问题的能力，体现研究性学习课的本质特征。通过本课的学习帮助学生改变学习方式，放弃依赖老师迷信权威的心理。树立独立自主与合作研究的意识，培养进行研究的方法与途径。通过问卷调查课题组成员基本掌握了本课知识。
本课题由于是第一次研究性学习理论指导课，对今后的学习顺利地开展奠定基础的课。设计思路比较清晰，但理论略显枯燥，因此必须考虑高一学生的年龄、心理特征和任知水平，层层设疑，引起学生的注意和开动脑筋时时刻刻与课题进展相联系。让学生在独立思考与小组合作中体验研究性学习的精神与实质。对于一些繁琐的步骤，采用结构示意图简明的形式，便于学生的理解与记忆。
这节课给予我很大的启示:一、要相信学生的学习能力与适应能力，给学生充足的时间去培养学生的“问题意识”;二、要给学生展现自己才能的舞台，老师要甘当“配角”尽职尽责做好实践的指导者;三、相信学生能够自主、合作、探究学习，注重研究学习的过程，使每个人都有自己的收获与喜悦。
《北京人遗址保护途径》的即将实施与开展，将有利于密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体
169
认识与体验;将有利于发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。在活动中，学生不但感受到自我展示的幸福，更能体验到团队精神、团队荣誉带给自己的快乐;更会用微笑来正视差距。综合实践活动课程发展了学生综合运用知识的能力，提供了学生走入社会、走入自然的机会，培养了学生的社会责任感。
小纸张 大承重
设计者 安姗 北京市育才学校
一、指导思想与理论依据
综合实践活动课是让学生“动”起来，要大胆的、敢放手的让学生去做，在做的过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，它注重在学生的学习实践过程中对所学知识和技能的实际运用及体验;培养学生发现问题、解决问题以及收集、分析和利用信息的能力;体会分享与合作的快乐;形成科学的态度，培养对社会的责任心和使命感。这其中老师也应是一个积极的参与者和指导者，教师的指导作用主要体现在帮助学生完善其自主选择意识和能力方面，而不是代替学生选择，引导学生通过探究发现问题，并综合学过的知识解决问题，为学生的知识应用、技术迁移打下良好的基础。技术与设计是一门全新的课程，该课程的开设是为了进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。它向我们展示了新课改的课程理念，在活动的开展和实施过程中，鼓励学生自主选择，将学生需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。
依据以上理念，我设计了“小纸张 大承重”一课，作为“纸承重结构”系列课程中的一节。本节课通过“设计-实践-验证-反思-总结-提升”
170
的过程，培养学生的综合能力。
二、教学背景分析
教学内容:
》是高中即将开设的通用技术课程中的必修内容，其《技术与设计2
中的“结构与设计”等几个主题都是具体的、通用的技术，是以培养学生综合探究能力为目的的科学技术教育内容，学习好这些技术与设计的基本思想和基本方法，将会受益终身。之所以将这部分内容引入到初中的综合实践学习中来，原因有二，一是该主题密切联系实际，既动脑又动手，通过设计、制作、试验、交流、评价各环节，能提高技术实践素养，形成动手解决技术问题的意识。二是配合区“结构设计”活动的开展，对学生加以辅导，选拔较优秀学生。
“小纸张 大承重”一课并非起始课，本节课依照老师给定的要求，在学生亲自体验设计制作和验证试验的过程中，自己去总结结构的分类、影响结构稳定性因素等实际问题，所以本节内容是将该主题难点简单化后教学中的重要部分。
学生情况:
本课的学习主体是初二年级学生，他们接触综合实践课程已近两年。在本节课之前，学生已经对结构设计大赛的起源、改进和发展有所了解，通过图片的观看知道了结构设计要朝着实用性、技术性的方向发展。另外，初二年级已经学习了物理力学方面的知识，数学中面积的计算也运用自如，并且有着较熟练的动手制作技能，再加上积极思考的天性，在综合实践活动课提供的动手操作、展示自我的平台上可以尽情地展现自己的才智
171
和技能。
教学方式:
采用开门见山直入主题的方法引入，通过结构模型的制作成型，步步设疑，以问题、试验连接，促使学生积极思维，并结合探究式和体验式的方法，让学生既动脑又动手，营造良好的探究式的学习氛围。课程结尾布置任务，提升学生们的研究兴趣，鼓励学生运用所学发挥创新，改进提高，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，为其个性充分发展创造空间。
整个教学活动分组进行，要求小组中各成员能协同配合、发现问题、解决问题，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。实现这个理念的做法需要学生不断尝试，不断调整，在反复试验的过程中寻找相对合理的解决问题方法，增强他们的探究能力，培养学生对知识的综合运用及创新能力，体现学生在学习中的主体地位，渗透组内成员间相互协作的意识，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
教学手段:
采用多媒体教学手段，力求通过教师设计的教学课件，让学生开阔眼界，激发创新思想，培养创新能力。采用提出问题后现场试验的方式，以促使学生的情感、认知、能力和谐发展。
技术准备:
计算机、投影仪、大屏幕、剪刀、双面胶、A4纸、钩码、升降台 三、教学目标
知识与技能
172
结合物理中的力学问题，体验简单纸承重结构的设计过程，尝试解决用普通纸张承受尽可能多的重量的问题，从中归纳出影响结构稳定性的因素。
过程与方法
学生按照自己的思路进行设计，通过试验观察发生的现象，在老师的引导下进行归纳，得出结论，从而改进完善，力求更好。
情感、态度、价值观
通过实践操作，学生动手动脑，发现问题，解决问题，培养学生的探究能力;在小组合作学习的过程中，培养学生合作共享、互相帮助的团队意识。
教学重点:
1 结构受力及其稳定性
2 影响稳定性的因素分析
教学难点:
1 制作结构模型——培养动手能力
2 掌握结构设计的基本思想和方法
四、教学过程
引入:前面的几节课同学们已经把模型的基本构件制作完成了，小小的一张纸如何能承载很大的质量呢，这节课同学们就能根据你最初的设想亲自体验一下了。
制作要求大家已经明确了，针对这一节课你除了要完成你们组的制作之外，还要上交一份记录完整的设计方案。
173
实践:给大家15-20分钟的时间来完成任务。
交流:请同学们停手，多数组已经完成了。我挑选两组作品上来展示一下，同时把你们的设计方案也带来。( 实物投影)
这两位同学介绍得很好，思路非常清晰。下面我们就用他们的作品做一个试验。
试验:介绍钩码质量
通过放钩码对比，这两个结构是不分伯仲，课后同学们可以按照图片中的样子进行比试，比较哪种结构更牢固。
探究:相同的材料不同的结构，呈现的结果就不一样。让我们观察这两个模型，你知道他们分别是什么结构吗,请同学们思考一下。 板书 一、结构的分类
1 实心结构
2 框架结构
3 壳体结构
举例:水库大坝除了受自身的重力作用外，主要承受库内储水作用于坝
体上的巨大且持久的压力，还要承受大风作用于大坝的侧力等。大坝
的结识与稳定，是确保水库安全的根本。所以，大坝坝体的宽度与坡
度、采用的材料、修筑工艺等方面，都需要经过科学的设计和严格的
174
施工。
除此之外，还有墙体，他们都属于实心结构，只有这种结构才能起到很牢固的支撑作用。
设疑:对于一个结构来说，如何设计才能让他更稳定呢, 试验:我现在手中有两张相同大小的纸，一个制作成圆柱形，一个制作成三棱柱形，你来设想一下哪一个承受的重量会多一些呢,
请同学上来亲自实践一下。
好，对于这两个结构来说，我们通常的说法是:“这个没有这个„„” 对于一件事物如果我们要科学的描述就要用科学术语，稳当是俗语，科学的描述是稳定性。
请同学们思考一下影响结构稳定性的因素有哪些,
我们看看这两个结构(举起)
学生回答
板书 结构的形状
那么什么样的形状就稳定呢,如果我再做一个底面是矩形或正方形的结构呢,你觉得哪一个承受的重量会多一些呢,跟什么有关,
学生回答
底面积形状，底面积大小
相同的纸张，边长是一定的，做成不同的形状，哪一个面积大,(给出结果)
175
由此我们知道了增大结构的底面积可以使其稳定性加强。 试验:除了结构的形状之外，还有一个因素可以影响物体的稳定性。是什么呢,请同学们边看边总结。
我们已经看到了，这个结构的稳定性不如这个结构，原因在哪,
重心的位置 板书
说到重心，举一个大家最熟悉的例子帮助你来理解。(放映幻灯片)
好的，结合这两点，请你思考„„(放映幻灯片)
明确了这个问题之后，请同学们完成这样一个任务„„(放映幻灯片)
好，我相信有的组已经想出了改进的方法，课后请每个组将改进方案整理成书面材料交给我。
现在收拾桌面，将没用的纸张放进塑料袋，其余的工具在桌上码放整齐，下课由课代表负责收回。
教学过程流程图:
技时教学阶术间
教师活动 学生活动 设置意图
段 应安
用 排 课程导说明学生在规定时明确任务
1 入 间内需完成的任务，并和要求
176
将要求讲清楚。
锻炼学
巡视学生制作情况 按要求进行生动手能实践操
15 制作 力，培养相作
互合作的
意识。
出示制作汇报学
引导学生谈创作设想及方案，谈创作习成果，进
思路 思路 行交流。体
会分享与
合作的快
实
挑选学生作品进行承重 乐。
物
试验 放置重物 分享交及
介绍钩码质量 观察结构
25 流 图
第一组试验: 思考回答问
片
a 承重 题 合作探展
b 引导学生观察两种 究 示
结构，引出结构的分听讲解
类。 留给学
实心结构 生充足的
框架结构 时间去观
壳体结构(略) 察，培养学
177
放置重物 生发现问
第二组试验: 题与表述
a 承重 观察结构 问题的能
b 引导学生探究结构思考回答问力。
的稳定性。 题
结构的形状
重心的位置
增加结构稳定性的方学生总结， 培养分归纳总
3 法。 回答老师的析、总结问结
提问 题的能力。
提升学
生们的研
究兴趣。鼓
结合所讲理论，在
励学生在
现有基础上对结构模型
拓展提明确课后任理论联系
1 进行改进，使其稳定性
高 务 实际的基
加强，从而承受更多的
础上去大
重量。
胆想象，发
挥创新，为
其个性充
178
分发展创
造空间。
培养良
整理桌面，
收拾用具，整理桌面。 好的行为
准备下课
习惯
五、学习效果评价设计
评价方式
在课后让每一小组进行自评，填写“活动评分表”，该表从“活动实施过程”和“反馈与分析”两方面对学生的整节课实践活动进行评价，其中的反思部分是重点，反思包括小组解决问题的思路、遇到的问题、新创意及制作感受、合作情况等。从这些反馈信息中发现和发展学生多方面的潜能，对学生的进步、创意及时给予评价和鼓励。
小组成
员
任务
活 动 实 施 过 程
小组分工是否明确，任务被平均分配
给小组的每一个成员
分工情况 分
(明确3分， 一般1—2分， 不明
确0分)
179
所有的小组成员都积极参加，小组成
员有效的行使自己的角色
参与程度 分
(优 3分， 一般2分， 差
0分)
能有效的利用课堂时间，在老师规定完成情况 的最后期限之前完成任务 分
(优3分，一般1—2分，没有0分)
小组成员显示出了极好的倾听能力
和领导能力，小组成员通过讨论的方
式共享他人的观点和想法 ，成员之间合作情况 分
互相帮助、互相尊重
(优3分， 一般1-2分， 差
0分)
能按活动的有关操作的规定严格进行材料 操作，没有损坏结构模型的情形
分 使用情况 (优3分， 一般2分， 差0
分
结构设计
(合理3分， 一般2分， 欠缺1分
分。) 设计实验
为达到目的，反复改进
分
(优3分， 一般2分， 欠缺1分。)
180
创新与发挥
(有新意3分，一般1—2分，欠缺1分
分。)
反馈与分析
小组得分 我们的得分是( )分
失败原因
改进对策
成功秘诀
创新想法
六、教学设计的特点
1 能够最大化的挑战和开发出学生的认知能力和动手动脑能力。 2 分组进行实验，学生在不断尝试，反复试验的过程中寻找相对合理的解决问题方法，增强他们的探究能力，培养学生对知识的综合运用及创新能力，体现学生在学习中的主体地位。
渗透组内成员间相互协作的意识，培养学生们的团队合作意识和集体协同能力，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。 3 此次实验课的内容由于不可确定性较强，不是几次简单的操作就可以轻易获得成功的，所以，学生们可以在一次次地尝试中充分体验到由最初的失败到最终的成功这一艰辛历程中给他们所带来的几多惆怅与几分开心，这也许能够给他们今后的人生之路起到一定的指引作用。 七、教学反思
第一次将高中技术类课程引入到初中综合实践活动课程中来，这对我
181
来说是一种尝试。通过对“纸模型承重”这一系列课程的讲解，我惊喜地发现当代初中生对新接触事物快速的接受理解能力和开发创新的意识都是不可小视的，看来我曾经的顾虑都是多余的，坦率的说，当初是否将高中课的试验内容放到初中讲我就反复考虑过，因为承重结构这个内容涉及一些物理力学和数学学科的知识，我担心初二的学生会感觉繁琐和复杂，会因其有难度而放弃，但同时另一种想法也鼓励我应该去尝试一下，那就是他们的接受极限是什么程度,现在的社会发展日新月异，科技水平的不断提高，高精端技术在社会各个领域中的不断运用，各种媒体的几乎同步的转播速度，是否我们的学生们能够快速接受各种新生事物并且加以运用解决一些实际问题呢,所以，我最终决定试一试。结果告诉我，初中学生的思维活跃性丝毫不比高中学生差，通过试验总结出来的结论有理有据，普通的几张纸，在他们的巧妙设计后，居然可以承载一个人的重量，真是太棒了～
我始终认为，学科之间是相通的，在这段时间里可以说是学生教会了我如何教学，在他们的活跃思维下，我慢慢地尝试着大胆放手让孩子们去想、去说、去做。学生们想象创新的过程，就是在为其个性充分发展创造空间。这对于重理论轻实践、忽视技术文化和操作能力的传统教育是一个挑战，从某种程度上讲，这种课堂上我们需要学生们表现出来的是“闹哄哄”的场面而不是“乖巧”的样子。
这节课上，学生展示自己的纸质模型，进行比较试验，得出结论，找出改进方法是一个连续的过程，其中多次的试验是一个不容忽视的环节，试验的时候，在场的所有人都屏气凝神，认真观看，气氛时而紧张时而轻
182
松，学生已经完全融入到了这节课中，从这一点上说明是成功的。但同时本节课也留有一些不足，比如在分组时应考虑男女生混合编排，这样可以将男孩子的动手能力强、思维活跃的特点和女孩子遇到问题时仔细缜密的特点结合起来，靠组员间的默契配合，共同探讨疑问，相互补充，达到最佳效果。另外，此类课试验的不确定性很大，每组试验应多做几次，以避免偶然性。
学生生活在现实世界中，教育不能让学生远离现实世界。综合实践活动使学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善。在这个过程中，学生们体会到了成功的喜悦，他们希望今后多上这样的课。
展开你的想象 步入服装世界
设计者:卞雪梅 丰台区西罗园学校 一、指导思想与理论依据
综合实践活动的开发与实施要面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。并且特别强调学生应乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。本次主题活动就是针对我校有些学生不喜欢穿校服，在着装方面存在问题的现象，运用研究性学习的方法，联系生活实际，结合劳技学科纸模服装的教学，.引领
183
学生走进服装世界，从而使学生了解一些有关服装方面的知识，掌握搭配技巧，走出着装误区，满足学生青春期爱美心理，体验、感受生活的美好，并通过自己设计制作喜爱的服装，发展学生的个性，培养创新意识，使我们的生活更加丰富多彩。
二、背景分析
教学内容:本主题的研究主要是以研究性学习与劳技学科的内容相结合来进行的。学生运用研究性学习的方法、结合劳技课中所学到的有关服装方面的知识，并与实际生活相联系，对有关服装搭配、设计及制作等方面的知识进行深入研究、学习和探讨，同时在活动中培养各种能力。
学生情况:初一年级学生的思维较为活跃，好奇心很强，对新的教学方法和内容接受起来相对容易。他们在劳技课中学习过“纸模服装”，对有关服装方面的知识有一些了解，但很肤浅。在研究性学习中学习过一些研究方法，有一些基础。会利用计算机上网查资料，但根据统计有近三分之一的学生家里没有电脑。对合作交流中的技巧、方式方法了解得不很深入，缺乏经验。根据问卷调查统计学生挑选和鉴赏服装往往从个人爱好出发，对“哈韩”类服装非常感兴趣，对学校规定每天穿校服有不理解的现象，对校服的款式、颜色也有一些自己的看法。
三、教学目标
知识与技能:
1、 了解有关服装样式、色彩搭配、材质选择方面的知识及不同时
代背景下的不同服装的特点和演变过程。
2、 掌握调查法、访谈法等基本的研究方法并在主题活动中能灵
184
活运用。
过程与方法:
、学会利用身边的现有资源，通过上网、查阅书籍、或请教他人1
等方式搜集有关服装背景、特点及发展趋势的文字资料或图片，
并进行有条理地归纳和总结。
2、在与人合作交流过程中，勇于发表自己的见解，学会倾听、接
纳别人的意见或建议，提高合作效率。
3、学会把握机会，在座谈会、讨论会上，积极主动发言，锻炼语
言表达能力。
4、通过举办小型服装展示会，学会根据人的年龄、气质、身材、
工作及所处场合等原则选择服装，并用客观的态度去评价和欣
赏别人。
5、通过自己动手制作喜欢的服装，进一步理解服装样式设计、色
彩搭配及面料选择等方面的知识，并灵活运用到实际操作中。
体验理想与实践结合过程中的快乐与艰辛。
情感态度、价值观:
感受服装所蕴含的文化艺术，形成审美意识，培养热爱生活、
美化生活的思想感情。
四、教学时长与教学准备
教学时长
总时长15课时，第一学习准备阶段3课时;第二调查研究阶段6课时;第三成果展示阶段6课时。
185
教学准备
本主题采取小组合作学习的方式进行。共分为古代服装、民族服装、
—7人。每个小组推选一名组牛仔服、运动服和校服等五个小组，每组5
长，两名同学负责搜集资料，两名同学负责调查采访工作;另外两名同学负责记录。
教学方式:探究式、合作学习
教学手段:调查、实验等
技术准备:利用计算机上网查资料、多媒体播放器的使用、纸模服装制作工具等。
五、教学过程
1、学习准备阶段。
讲座
虽然同学们对以服装为研究主题很感兴趣，但还是在理论上缺乏对
服装知识的了解，所以我们首先举办一期讲座，请有经验的服装设计人
员以“服装搭配技巧”为题讲解有关服装搭配方面的知识，其中包括服
装色彩搭配;服装款式搭配;与牛仔裤搭配的服饰以及明星服装搭配展
示等内容。通过讲座，同学们开始步入色彩斑斓的服装世界，对相关知
识有了初步了解。
观看时装表演
接下来组织学生观看了一次服装表演的录像片，学生透过色彩绚丽
的电视画面，在轻松欢快的气氛中去欣赏美、感知美。了解服装搭配的
技巧，掌握服装流行趋势，体会服装给我们的生活带来的美。从而培养
186
的学习兴趣，提高审美鉴赏能力。
2、调查研究阶段。
学习了一些有关服装方面的知识后，同学们开始对本小组研究的服装种类进行研究和调查，主要采取问卷调查、资料查询、访谈等形式对所研究的问题进行进一步了解。
问卷调查
同学们经过小组讨论，自己设计了本小组的调查问卷，调查对象确定为本年级学生，主要目的是调查同龄人对服装知识的了解程度，弄清同学们对目前我们生活中的服装的看法、感受及建议，以便在有针对性地进行主题活动。
资料查询
这是同学们充实知识、充实调查资料的一个重要环节。通过学生的亲自实践、查阅资料，进而更深入地探索、发现其中的奥秘。上网浏览、查阅书籍是主要的形式，学校的阅览室成了学生的乐园，图书馆成了学生的天地，同学们搜集了许多有关服装方面的知识以及图片等，为研究提供了理论依据。
外出访谈
由于每个小组所研究的服装种类不同，所以同学们确定的访谈对象也不同。有的上街采访年轻人了解他们对牛仔裤的看法;有的采访回族的长辈了解民族服装;有的采访本校学生了解他们对校服的看法等等。同学们分工合作，有的当小记者，有的负责记录。我们的小记者将主要采访问题记录在本子上，并根据实际情况进行灵活提问;记录员主要负
187
责把要采访的对象分类列表并记录谈话内容，使采访工作更加的顺利，保留的资料更加丰富。
讨论会
校服组的同学在访谈过程中了解到有很多学生认为我校校服的颜色、款式过于陈旧，对于学校规定必须穿校服有些看法，认为同学们正处在青春期应该追求个性发展，穿校服过于死板。针对这一现象，老师和同学们觉得服装是此次研究活动的主题，校服又是我们学生穿着最多的服装，是最贴近生活的研究素材，既然同学们对穿校服有不同的看法，我们何不抓住这个问题好好地研究研究呢,于是大家决定以“我与校服”为题开一次讨论会，让大家畅所欲言，充分发表自己的意见和建议，大家相互讨论、相互交流，明确穿着校服的意义及作用，并为同学们提供一个发挥创造力和想象力的空间，自己设计并修改我们的校服，从而让我们的校服更好地发挥它应有的作用，为学生服务。
课题名称 我与校服
教学目标:
1、 知识与技能:
1)、了解校服的作用，并学会客观地评价它。
2)、锻炼胆量，勇敢地表达自己的看法，提高口头表达能力。 2、过程与方法:通过屏幕展示国外校服的图片，开阔学生眼界;通过讨论客观地评价我校校服的优缺点，以便今后改进;通过设计自己喜欢的校服，培养学生的创新能力。
3、情感态度、价值观:深刻理解校服所代表的内涵，加强集体观念，
188
通过评价提高审美意识，体验校服在我们生活中的意义。 教学重点:了解校服的作用，对我校的校服做出客观性评价 教学难点:从不同角度客观地评价校服。
教学过程:
教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 意 图
课前引言:上周校服组的同学
在访谈过程中了解到我校有很多学 阐述本次活生认为学校校服的颜色、款式过于认真倾听，了动的背景及陈旧，并且认为同学们正处在青春解本次活动的意义，明确学期应该追求个性发展，没有必要非背景及目的。 习目的。
得穿校服。针对这一现象，今天我
们就以“我与校服”为题开一次讨
论会，来深入地研究一下好吗,
一、 兴趣导入:
首先请同学们观看大屏幕，现
在我们给大家展示一些国内及国外
学校校服的图片，请同学们欣赏并
思考以下问题: 欣赏图片内
1、校服的作用是什么, 容，开阔眼界，以图片展示
189
2、你喜欢以上哪一款校服,为什增长知识，并的形式带学么, 根据问题进行生进入教学
总结:校服有标志学生的身份思考。 情境。增强视及体现学校精神面貌，代表统一、 觉效果，吸引
规范思想，展示集体力量的作用。注意力，开阔很多同学也非常喜欢刚才展示的国眼界。
外几所学校的校服，认为它们的款
式新颖、大方，色彩搭配合理，体
踊跃地发表自
现了青少年朝气蓬勃的特点。
己的看法，理
那么下面请同学们再看一看我明确校服的
解校服的作
们学校的校服请大家对比一下。 作用，学会从
用。在欣赏中
二、 对比与评价: 审美角度去
体验美，汲取
请一位身穿着我校校服的同学欣赏校服。
其中的精华。
站到前面来进行展示。同学们根据
以下问题进行小组讨论:
1、 与图片中展示的校服相比，
我们的校服有哪些优缺点,
2、 你认为如何修改我们的校服
效果会更好,(颜色、款式、材
料等方面)
观察我校校三、 讨论交流:针对有的同学认根据实物进
190
为“没有 服，并与刚才行对比，学会必要穿校服”的想法你认为如何, 展示的图片进从不同角度
请持有不同意见的同学派代表行对比。 客观地评价
分别阐述自己的观点，然后大家展事物，勇于发
开讨论。 表自己的看
四、创新设计展示: 法，提出宝贵
爱美之心人人皆有，每个人的意见。
心中都有自己对校服独到的见解和
设计，请同学们拿出课前准备好的
“我最喜爱的校服”的设计图，每
个小组经过讨论交流，评选出本组
最优秀的设计方案，推选到前面给
大家展示，并详细说明创作意图。 同学们以小组
五、 小结: 为单位根据问
今天我们以“我与校服”为题进题进行讨论，通过讨论交行了热烈的讨论，了解了校服的作并把意见和建流明确穿着用及特点，对我校的校服进行了客议以表格的形校服的意义观的评价，并展示了自己心目中最式记录下来。 及必要性，达
理想的设计。 到教育目的。
六、活动拓展: 每位同学展示
请班干部下课后把同学们对改自己的设计，
进我校校服的意见和建议进行归纳经小组讨论，用展示设计
191
和总结，并把客观、合理的想法与评选本组最佳图的方式来学校领导进行汇报和交流，以便学方案，到前面诠释同学们校更好地开展工作。 展示自己的作对校服的理
品并介绍创作解，表达对美
意图。其他同的热爱和追
学发表自己的求。
看法和见解。
最后选出班级
最优秀设计。
认真总结理清明确本次活
思路 动的目的，及
时总结。
分析、归纳总培养学生分
结材料，与学析总结问题
校领导进行交的能力，增强
流汇报。 活动的实效
性。
192
板 书
一、 兴趣导入 二、对比评价
三、讨论交流 四、创新展示
活动成果的交流和总结
报告会
每个研究小组填写好“小组研究结果记录表”，把调查结果做成演示文
稿向大家展示，陈述研究过程及调查结果。
论文、总结
通过一系列活动的开展，同学们对服装知识有了深刻的了解，并且有许多体会和感受，于是我们以“我与XX服装”为题，写一篇文章。体裁不限，可以是小论文、学习总结、感受体会，也可以讲一个我与服装有关的小故事，还可以展开想象，设想一下未来的服装发展趋势等等。
同学们非常认真地参加了此项活动，文章写得很精彩、很生动，体现了真情实感。如刘青同学写的是由于上纸模服装课时没有认真听讲，自以为是，结果把小裤子都粘反了的故事，从中她深刻地体会到上课听讲的重要性，表示今后一定会吸取教训，把事情做好。宋迪同学写的是在小组合作学习制作创新作品时，由于她生病了，耽误了材料的准备，其他同学没有责备她，而是关心她、帮助她的故事。这件事使她非常感动，体会到了同学间的温暖和真挚的友情，深深地感到在小组合作学习时团结的重要性。
193
小型服装展示会
由于同学们对每天穿校服有自己的看法，认为自己对美的追求受到了
限制，所以我们决定以班级为单位开一个小型服装展示会，为同学们
开辟一个展示自我的空间。我们以小组为单位，每组选两名学生(一
男生、一女生)挑选自己喜爱的服装进行展示，并自我介绍，内容包
括:颜色、式样、穿着目的及适用的场合等。然后，其他组同学发表
自己的见解，对这位同学的服装、精神面貌及自我介绍的内容进行评
价，老师加以指导。
设计、制作自己喜爱的服装
同学们以小组为单位，运用所学的有关服装方面的知识，融入通过研究性学习所获得的体会与感受，用小组合作学习的方式，自己设计并制作一款喜爱的服装。主要原材料为各种纸张，样式、颜色、装饰材料均不限。
194
六、学习效果评价方案
评价方式:
、过程性评价:学生在主题研究过程中填写各种表格如小组活动计划1
表、访谈表、成果汇报表、每次活动的反思表、小组每次的活动记录(包括学生的参与情况、学习态度、完成工作情况)等。
2、成果性评价:学生写的文章及设计并制作的作品;自评成绩及组内他评成绩。
评价量规:
此次评价分为自评、他评及组间评三项。个人成绩(自评加他评)占60%，所在的小组成绩占40%，两项加起来为每人最后成绩。(优秀为100分;良好为80分;一般为60分)。
评价表格:
研究性学习综合评价表
课题 评价时间
班级 小组长 评价对象
小组成员
评价项目评价要点 等级 得分 及权重 A B C D E 自他
评 评
10 8 6 4 2 态度 1(认真参加课题小组的每一次
(0(2) 研究活动;
10 8 6 4 2 2(在活动中表现出的善于质疑、
195
乐于探究、勤于动手、努力求知
的积极态度;
10 8 6 4 2 情感 3(在活动中表现出克服困难的(0(2) 勇气和毅力;
10 8 6 4 2 4(善于沟通与合作，能分享信
息、创意和成果，具有团体精神;
10 8 6 4 2 知识 5(通过课题研究拓展了知识视(0(2) 野，获得了较多的学科知识;
10 8 6 4 2 6(通过课题研究获得(体验)
了较多的研究方法与技能、社会
实践知识;
10 8 6 4 2 能力 7(能使用多种手段获取信息，(0(2) 能整理和归纳信息并能有效利
用信息;
10 8 6 4 2 8(能独立发现和提出问题，设
计研究方案，并通过自主研究解
决问题;
10 8 6 4 2 成果 9(能写出观点正确、论据充分、(0.2) 文字流畅的结题报告;
10 8 6 4 2 10(成果展示充分，得到专家、
教师、家长、同学的充分肯定。
196
自
综合评
评 他
语 评 评
价人:
小组得分 最后得分
校园公益广告的设计
设计者:北京市六十六中学 战晓丽
一、指导思想与理论依据
综合实践活动课程是生活化的课程，遵循来自生活、在生活中、服务于生活的原则，强调关注学生在过程中的亲身体验。本课就是通过学生对学校环境的调查创设问题情境，激发学生对学习主题的关注。将新知识的学习置于问题情境当中，使获得新知识的过程成为学生主动发现问题、分析问题和解决问题的过程。从学生身边的事情抓起，利于学生熟悉学校，关心学校，培养对学校和社会的责任感。综合运用了美术学科的布局和色彩，语文学科中修辞手法等进行公益广告的创意，采用小组合作学习方式，体现了生生互动、亲身实践解决问题特点，展示和评价过程中以学生为主，学生的能力得以充分展示，综合素质有了很大的提高。
二、教学背景分析
197
教学内容:
公益广告的定义和特点，校园公益广告设计的要求和小组学习的步骤。
学生情况:
初一学生对校园还有些不熟悉，同学间也不是很亲密。对于广告见得不少，但真正体味的不多。前面学生对校园进行了熟悉，评选出最美和需改进的地方，同时也欣赏了一些有创意的广告，对广告知识有所了解。 教学方式:
小组合作学习为主， 学生自我评价
教学手段:
多媒体课件及学生的自我展示
技术准备:
自制多媒体课件、学生实践报告、磁贴
三、教学目标
知识与技能:
初步了解公益广告的定义、特点，结合学校实际需要设计、制作校园公益广告。
过程与方法:
通过对学校现况的调查研究，以小组为单位讨论公益广告的主题并进行方案设计，合作完成校园公益广告。学会对作品的欣赏和评价。 情感态度价值观:
在公益广告的设计与制作过程中，培养学生观察问题、分析问题和解决问
198
题的能力，以及小组合作和创新精神，在熟悉学校，关心学校的基础上，培养他们对学校和社会的责任感。
四、教学过程
本节课用爱心传递的视频片段引入，让学生感受敬老、关爱、亲情、爱心和中华传统美德，从而体会公益广告的定义和特点。然后通过经典公益广告设计欣赏让学生分析，领会公益广告的基本要素和设计思想。在对公益广告有所了解的基础上提出设计的要求和步骤。由组长到前面抽签，根据抽签结果分组讨论，设计最终方案。两组做同一题，有组内分工、协作和组间的评价欣赏，利于大家的思维火花的碰撞。最后由各组发言人到前面解说创作思路，并展示成果。各小组讨论后，实施评价，统计并对最优组进行小小设计师奖状的颁发。
教学流程图如下:
技时教学阶术间
教师活动 学生活动 设置意图
段 应安
用 排
播放学生搜集观看幻灯片 肯定成
的学校生活。 果，培养创设情如何让更多的感受美，发现学生观察
ppt 2
境 人知道并实施呢, 不足，提出解决方能力分析
今天的主题就案， 问题和解
是当设计师为学校 决实际问
199
设计公益广告。 题能力
回顾广告特了解广告温故知
2 点，总结公益广告思考回答 和公益广新
定义和特点 告的特点
一、公益广告
1、定义:
播放爱心传递观看视频片断，感感受和体
视频 受、体会公益广告会公益广
2、特点: 的定义和特点 告定义特
以道理倡导 点，
人;
ppt 以情感打动学生分析领会
新课讲
10 人; 渗透设计解
以创意吸引思想
人:
欣赏经典公益
广告
3、要素:
图形、文字、
色彩、创意
二、设计思路:
200
1、设计要求:
2、实施步骤:
展示照片，体会分组讨论， 明确任务
主题 就题发散思维创意体验小组
派代表抽签获方案 合作培养
得主题，要求20分 解决问题实践操
20 钟内创作完成形式 能力创新作
新颖、构图简洁、 精神
寓意深刻的公益广制作实施
告。
教师巡视指导
每组派代表展示作学会对赏实分享交品，并简述设计思析和评价 物
5 分组展示
流 想。 展
示
分组讨论，选出最
学会对作效果评为最佳小组颁满意的三组，用磁磁
2 品的赏析价 奖 贴在黑板上进行投贴
和评价
票。
作品都满足了
归纳总回顾整节
2 公益广告设计的特认真听讲
结 课的知识
点和要素，想法也
201
很有创意，给了我
很多的启示，由于
时间有限，有很多
想法没能实现，希
望课下进一步完
善。
展示由我和全寻找自己、同学和促进情感
班同学的眼睛组成老师，体味其中的交流
的一个心做的公益含义。
广告。希望大家多 学以致用
观察，多思考，多
拓展提实践。不仅学会设
ppt 1
高 计，更应把行动落
到实处，动员更多
的同学参与到校园
公益行动中来，为
校园文化建设贡献
力量。
培养良好收拾整整理完桌面，离开
1 收拾整理用具 的行为习理 教室。
惯
五、学习效果评价设计
202
评价方式
学生作品以小组为单位展示，学生小组间自评和互评，一起投票评选最佳设计方案，当时进行最佳设计师的颁奖。
活动总评表
优秀 良好 一般 总分
整齐的表设计还算看上去草
达，内容有整齐易读，率马虎，内
组织，色内容有些容没有组广告设计 彩、文本和组织 织。(20分)
视觉形象(30分)
的适当运
用。(40分)
赢得大家能说服部不愿被人
喜欢，能调分人参与。接受。(10展示交流 动大多数(15分) 分)
人参与。
(20分)
能尊重他活动中偶组内有较
人的意见，尔出现争大分歧，需小组合作 活动中没执，但在组要老师协
有出现争内解决，小调，部分组
执，每个组组有分工，员没有完
203
员认真完能基本完成任务。
成自己承成自己承(20分)
担的工作。担的工作。
(40分) (30分)
满分100分:优秀:80分以上;良好:70分以上;合格:60分以上; 六、教学设计的特点
一、激发学生兴趣，开发创造潜能。
综合实践课关注学生日常生活和周围环境中的问题，培养学习兴趣，激发创造欲望。本节课以爱心传递视频导入创设情景，激发学生学习兴趣，感悟人文关怀，促进家庭和社会和谐。从学生调查中选取主题，以分组抽签形式确定小组主题，形式新颖。让学生经历需求调查、方案设计、材料选择、作品评估修改等过程，掌握基本的技术学习方法，提高学生综合应用和解决实际问题的能力。组织实施时根据座位四人一组，分为八组可对四个主题尝试从不同角度，不同方案，呈现不同效果，对发散思维的培养有好处。
二、实施多元评价，促进个性发展。
综合实践的评价除了要关注知识和技能学习的结果，还要关注学习过程中的评价，从评价内容、评价手段及评价主体等进行多元化、发展性评价，使评价真正起到激励兴趣、促进发展的作用。在评价中注重过程和评价主体的多元性，小组作品以教师肯定的两个磁贴固定在黑板上，让每个学生都能感受成功，再加上各组评价的三个磁贴投票得出结果，直观、公平，对最佳小组及时表彰，集体荣誉感的培养，激发学生继续学习的兴趣。
204
七、教学反思
综合实践活动课程是生活化的课程，遵循来自生活、在生活中、服务于生活的原则，强调关注学生在过程中的亲身体验。本课是走进校园系列活动之一，目的是使学生对学校熟悉，在发现问题的基础上，通过校园公益广告的设计和实施，培养他们对学校和社会的责任感。课堂上体现了小组合作、生生互动、亲身实践解决问题等特点。
一、激发学生学习兴趣，开发学生创造潜能。
综合实践活动关注学生日常生活和周围环境中的问题，培养学习兴趣，激发创造欲望。本节课以爱心传递视频导入创设情景，激发学生学习兴趣，感悟人文关怀，促进家庭和社会和谐。从学生调查中选取主题，以分组抽签形式确定小组主题，形式新颖。让学生经历需求调查、方案设计、材料选择、作品评估修改等过程，掌握基本的研究方法，提高学生综合应用和解决实际问题的能力。组织实施时根据座位四人一组，分为八组可对四个主题尝试从不同角度，不同方案，呈现不同效果，对发散思维的培养有好处。
二、实施多元评价，促进学生个性发展。
综合实践活动的评价除了要关注知识和技能学习的结果，还要关注学习过程中的评价，从评价内容、评价手段及评价主体等进行多元化、发展性评价，使评价真正起到激励兴趣、促进发展的作用。在评价中注重过程和评价主体的多元性，小组作品以教师肯定的两个磁贴固定在黑板上，让每个学生都能感受成功，再加上各组评价的三个磁贴投票得出结果，直观、公平，对最佳小组及时表彰，集体荣誉感的培养，激发学生继续学习的兴
205
趣。
我的体会是教师是活动的参与者和合作者，学生是活动的主体。只有关注学生生活中的亲身体验，才能引导学生在实践中发现问题，在情境中分析、解决问题，并能将结果运用于实际生活中。校园公益广告的设计和实施使初一的学生能对学校更加熟悉，更加关注，进而培养他们对学校和社会的责任感。采用小组合作的学习方式，更有利于学生思维火花的碰撞和创新，同时也能促进他们之间的友谊。不足之处是由于选择的经典公益广告以平面设计的为主，学生最终的成果也都以平面设计展示，缺乏材料和形式的多样化，以后应该注意引导。
湿地——我们共有的家园
设计者 张静 顺义区杨镇二中
指导者 郭利群 顺义区教育研究考试中心
一、指导思想与理论依据
以人为本，注重开发和发展人的内心世界，挖掘其潜力，发挥其主观能动性，着眼于人的发展，着眼于人的内心世界的塑造。学生通过自己探索和实践去获取新知，同时要丰富自己的情感体验，培养对大自然的热爱，对美的感受和感悟能力，以及培养解决生活中实际问题的能力。
社会即学校，学生的经验不仅是从课堂中获得，而更多的是从社会实
206
践探索活动中去获取。在开放式的社会活动中，学生学会用自己的眼睛去观察这个世界，用自己的手去触摸这个世界，用自己的头脑去思考这个世界。
二、教学背景分析
教学内容:通过湿地基本知识的讲座，参观本校湿地和汉石桥湿地使学生了解湿地基本形态，以及湿地的现状，组织学生开展家乡湿地的调查，掌握相关信息，讨论保护湿地的方法。
学生情况:本实践活动针对初一年级学生，初一新生有好奇心强的特点，刚来到湿地学校时间不长，对于湿地有着太多的不了解，活动过程容易操作。
教学方式:小组合作式教学
教学手段:多媒体课件，情景光盘
技术准备:多媒体课件，介绍湿地的幻灯片，首都师大研究湿地的专家的报告，有合作环节的室内课的桌椅可依学生的交流需要来摆放 三、教学目标
教学内容:通过湿地基本知识的讲座，参观本校湿地和汉石桥湿地使学生了解湿地基本形态，以及湿地的现状，组织学生开展家乡湿地的调查，掌握相关信息，讨论保护湿地的方法。
学生情况:本实践活动针对初一年级学生，初一新生有好奇心强的特点，刚来到湿地学校时间不长，对于湿地有着太多的不了解，活动过程容易操作。
教学方式:小组合作式教学
207
教学手段:多媒体课件，情景光盘
技术准备:多媒体课件，介绍湿地的幻灯片，首都师大研究湿地的专家的报告，有合作环节的室内课的桌椅可依学生的交流需要来摆放 四、教学过程
技时教学阶设置术间
教师活动 学生活动
段 意图 应安
用 排
准备关于湿地介绍的幻灯让学
多
片，内容包括《我的环保生对
媒一创设情夏令营》、《湿地的基本知观看湿地的介绍，并湿地
体课 境 识》、《汉石桥湿地生态治结合介绍思考问题 有 初
投时
理研究》等。思考:你对步的
影
湿地的了解有多少, 了解。
激发
学生谈谈自己身边学生一温故知教师适当引导，鼓励，点
的有关湿地的故事的表课 新 评
和经历 达欲时
望
一、引出活动的主题《湿明确多一新课讲
地——我们共有的家园》，了解实践主题 学习媒课 解
让学生明确实践的内容内容体时
208
(深入了解湿地)，明确实和学呈践成果(以各种形式展示习目现《湿地——我们共有的家标 实园》:制作幻灯片、演讲、践小品、双簧、情景剧等)。 主
题
及
内
容
形
式
让学生抽签进行分组， 一、分组讨论 每
教师巡视，对不同的小组1(分组 ，推选组长、一
给予适当指导。 讨论主持人、发言人，个
记录员，策划人等。 步
2(讨论《湿地——我骤四
实践操
们共有的家园》应该体验都课
作
包括哪些方面的内小组要时
容。讨论过程中组员合作用
各司其职，控制好讨的学多学生展示讨论结果时可以论的局面，做好记录习方媒适当指导及点评。 工作。 式 ，体
209
3(各组展示讨论结培养展二、小结 果，请发言人作为代倾听示
1(对同学们的课堂表现进表，向全班介绍。 沟通
行总结。 与交2(布置下节课组织大家参 流的用观校园湿地，请大家作好4(课下就开始着手能力。 数
准备。 查找类似于《湿地—码
3(课下让同学们尽可能深—我们共有的家园》相
入展开对身边湿地的调的图书或网络资料。 机
查，以充实本组《湿地—5(各组组长做好本记—我们共有的家园》的内组课后活动的分工，培养录容，并在下节室内课进行要有记录，为制定实分工学汇报。 践计划做准备。 协 作 生
以及活三、组织学生参观校园湿 观察动地 二、组内分工，组员的能的请生物老师参加，一同在各领参观任务，认真力 片
参观过程中解答同学们的观察校园湿地内的段 相关问题。 整体布局，每个区域培养
的作用，各种动植物团结进一步明确本次实践活动等，并做好记录工合作主题，并说明活动程序及作。以组为单位，汇精神，
210
安排。 报搜集到的有关资积极
料。 探索
解决
四、组织课上小组讨论 问题
三、分组讨论 途径
?调整本组《湿地—的能
—我们共有的家园》力
的内容。
? 还需要查找哪些
资料,到哪里去
找,
? 哪些人会对活动
有所帮助，如何求得
帮助,还需要到哪
些部门去咨询、访五、及时了解各组的调查问、参观,
进展情况，予以适时的制
导和帮助
四、依据找到的资料
和活动程序制定本
组活动计划以及展
211
示方式，组员分工着
手准备。
五、汇报、展示
1(汇报准备。
2(汇报、展示的过
多
程。 培养
媒
六、教师引导听汇报看演3(各组汇报并展示欣赏
体
出的礼仪，鼓励学生欣赏本组作品。 意识分享交等
他人，对学生的汇报、展4(同学们畅谈个人及分流 电
示、表演更多的予以肯定，在这次活动中的体享、交
教两
并提出自己的希望和建议 会以及对未来活动流的
设课
的建议。 能力
备 时
六、校内展示，发出
倡议。
以学生个人活动情
回放大家活动的片段，评
况的量化评价和小客观多效果评审出最佳实践小组，由班
组合作活动情况的评价媒价 级给予适当奖励。
量化评价相结合的他人 体
方式进行评价。 归纳总反思自己在整个活动过程总结自己在主题活
结 中，就方法、策略、心理、动中的经验，教训
212
知识等方面的指导是否及
时、到位，及不足之处的
改进
七、行动(主动向周课拓展提围的人宣传介绍湿余
高 地知识，壮大保护湿时
地队伍) 间
五、学习效果评价设计
评价方式:本活动以个人自评和小组评价相结合的方式来进行教学效果的评价。
活动评价
1、 学生个人活动情况的评价表
序 自 评 互 评 教师评定
评 价 内 优 良 合差 优 良 合差 优 良 合差 号 容 格 格 格 1 活动是否积极参与、
有无责任感
2 活动中是否主动团
结协作，组员关系是
否协调
3 活动中独立查阅了
213
多少资料(具体材
料、记录等)
4 完成个人承担的任
务情况
5 活动中学到的新知
识和技能(用材料说
明或演示等)
6 活动过程中的创新
精神
7 活动成果的质量(包
括文字表述、汇报、
演示等)
8 综合评定 2、小组合作活动情况的评价表
序 小组自评 互 评 教师评定
评 价 内 优 良 合差 优 良 合差 优 良 合差 号 容 格 格 格 1 小组中每一位成员
的分工是否合理、明
确
2 有无具体的活动计
划，计划是否落实到
214
每一位同学
3 小组中每一位成员
是否团结协作，共同
克服困难
4 活动过程进展是否
顺利，有无成效和阶
段小结
5 小组讨论是否热烈、
各抒己见、人人参与
6 活动成果的撰写 7 活动成果的汇报、演
示
8 综 合 评
定
六、教学设计的特点
本次综合实践活动体现“以学生为主体”的要求，增强学生对自然、对社会、对自我的整体认识，发展实践能力和创新精神，以及培养合作、交流、社会责任感等良好的情感和价值观。让学生在教师指导下，充分利用学校自身拥有校园湿地和距离北京最大的苇塘湿地(汉石桥湿地)两公里等优势，以类似科学研究的方式去主动获取相关的湿地知识、增强了保护湿地的意识，及综合运用知识解决问题的能力。
在整个主题活动过程中，充分发挥学生的主观能动性，由好奇引发其
215
求知欲望，进而催生他们调查行动的脚步，教师的角色相对弱化，多数工作集中在主题的确定过程中，后期的工作基本由学生自主完成，教师只在必要时候给予相应的指导和帮助，真正的把课堂交给了学生。 七、教学反思
综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程。 是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神相融合为价值取向。我在活动中，重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作，充分利用本校特有资源“校园湿地”来开展主题活动，下面是一个专题下来的几点感想:
一、在现有的条件下相信自己行，相信学生行。 初一年级学生年纪比较小，而综合实践活动课却是个“大”课。《湿地——我们共有的家园》这个课题他们能行吗,一个主题活动完成后发现，综合实践活动课无所谓大小，关键是要适合实际、符合学生年龄特点，意识是培养出来的，能力是锻炼出来的，要对自己的学生有信心～
二、教师转变自己的角色。综合实践活动让我明白了活动要以学生为主，要有新的师生观、新的教学观，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的感受和体验。让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力～
三、 改变评价方法。我把此次活动的最终评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在评价时并不要求学生调查成果
216
有多具体，而是以学生调查的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。
四、发挥组群效应。综合实践活动的指导，决不是一个教师就能全部承担的。刚开始总以为只是自己的课，不好麻烦人。但当学生开始自由组成活动小组时，才发觉一个人的精力是有限的，不可能去指导那么多组。后来实践证明，只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。现在怎样争取不同老师的主动配合，又不会给他们增加太多工作负担，正成为一个新的难题。
隐性杀手就在我们身边
——学校清洁卫生用具带菌情况的调查
设计者:顾芳 北京市三十五中学
一、指导思想与理论依据
2003年肆虐全国，影响世界的“非典”给我们留下了抹不去的阴影，接下来的“禽流感”使人们记忆犹新。且不说每每发生在我们身边的春冬季节的流行性感冒、流行性腮腺炎、麻疹;夏秋季节的风疹、水痘、猩红热、细菌性痢疾、感染性腹泻、急性出血性眼结膜炎(俗称红眼睛)。我国公共卫生和流行性疾病的控制成为政府和社会关注的焦点。良好的公共卫生道德和个人卫生习惯是改善公共卫生、控制疾病传播的有效途径。
作为学生，活动的主要场所就是学校和家庭。在学校我们课间要做保洁，放学后要做值日都是为了清洁教室，尽量避免受到这些有害物质的伤害。然而，我们的教室是否真的被打扫干净了呢,我们是否就真的生活在
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比较干净的环境中了呢,
笤帚、墩布、抹布是我们生活中最常用的清洁工具，清扫过程中有害细菌可通过灰尘、飞沫传播。如清洁用具不经适当的清洗，各种细菌会在器具上存活，并在潮湿环境中繁殖，直接威胁环境卫生和人体健康。
我们使用的这些清洁工具应该怎样清洗才算干净或带菌少呢,
开展此活动主题，可以了解学生们对日常清洁地面卫生用具的使用习惯和清洗状况，尤其是对清洗之后的效果有一个更直观的了解。同时可以探索不同的清洗方式对日常清洁地面卫生用具带菌状况的影响，从而为学生和学校对日常卫生清洁用具的清洗提出合理的建议。活动来源于生活，离学生的生活密切相关很近，开展活动也很方便。
二、教学背景分析
适用年级:初中年级都可以进行，初二年级效果更好。
学情及资源分析:初中学生在初一年级第二学期生物课中已经学习过相关《空气质量对人体健康的影响》，而且具有初步探究的能力，具备一定的知识储备。在初二年级的第一学期生物课正好要讲《细菌》的特点、分布及危害。但是，因教材内容的局限和学生时间、精力的关系。学生没有机会系统探究相关内容的机会。所以，借助于综合时间活动课的特点，能为学生提供充分的时间进行系统研究。细菌是平时看不见、摸不着的东西，所以，开展培养细菌的实验方法与技能，学生会有很高的兴趣。此活动的特点是能让每位学生都能参与进来，学生的兴趣和能力都能得到一定程度的发展。现在学校都有恒温箱和高压锅，开展培养细菌的实验是没有问题
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的，从培养基的配制、带菌物体的收集(教室都有)以及细菌的培养，都是可以实现的。
三、教学目标
认知目标:
?学生能学会培养细菌的方法与技能
?通过实验研究，了解同学们使用的清洁卫生用具带菌情况，为同学们提出一些科学有效的清洁建议。同时使这一问题能引起学校的重视。为同学们的健康着想。
能力目标:
?学生通过科学方法的训练，能应用并解决生活中的问题; ?指导学生设计问卷和进行问卷，结合实验结果，学生的分析问题等综合能力得到提高。
情感目标:
?旨在通过探究活动，学生能解决生活中的问题，认识到科学的方法对于养成良好的卫生习惯，预防疾病的重要性。
?培养学生的科学素养精神和实事求是的态度。
?通过展示、实验与交流等培养学生的自信心。
总时长半学期，共分四段，每段半个月
四、活动过程
(一)活动准备
学生准备:查阅培养细菌的方法，蜡笔
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教师准备:
?材料:样本为来自不同教室的笤帚、墩布、抹布
?仪器:琼脂培养基、电热恒温培养箱
?药品:金鱼牌洗涤灵、四环牌次氯酸消毒液
?用具:培养皿、镊子、酒精灯、剪刀、烧杯、量筒 (二)活动过程
整个主题活动分四个阶段实施:?、设计问卷，发现问题阶段;?、实验阶段;?、整理数据、分析与讨论阶段;?成果展示交流与活动评价。 学生主要活动:
第一个阶段:设计问卷调查、进行问卷调查和统计问卷调查 (1)设计意图:学生们对传统的清洁方式持续了许多年，已经在家长和老师等大人的影响下，认为这些清洁方式比较合理，指导学生设计问卷调查的目的是想了解学生们对学校日常清洁地面卫生用具的使用习惯和清洗方法，同时对比家庭对日常清洁地面卫生用具的使用习惯和清洗方法与学校有什么异同点,为我们设计实验组提供更科学和丰富的素材。 (2)指导过程:
导入:教室里会有哪些因素会影响我们的健康呢,让学生从教室去寻找隐性杀手有哪些,学生自由交谈，教师帮助分析导入主题。 讨论:遇到问题时是怎么解决的,
通过指导和商讨，最终确定研究方法，
?(问卷法 由小组成员根据自身经历和家里的情况设计问卷 ?(文献查阅法 细菌的培养及相关问题进行查阅
?(实验法 预先设计好实验方案进行
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?(观察记录 设计调查的项目，长时间跟踪调查
例:指导学生可以先设计下面的问卷调查，经过试答之后再进行修改。
学校日常清洁地面的卫生用具调查问卷 ?你们班里主要采用什么样的用具来清洁地面的卫生,
B吸尘器 C抹布 D笤帚 A墩布
?你们使用的笤帚经常清洗吗,
A 每次打扫后清洗 B 经常清洗
C 偶尔清洗 D 几乎不清洗
?学校有没有对笤帚进行定期的杀菌,
A 经常杀菌 B偶尔杀菌
C从不杀菌
?你认为学校的笤帚有必要进行杀菌吗,
A 非常有必要，上面有很多细菌 B 可有可无，因为不太脏 C 没有必要
?学校使用的墩布和抹布经常清洗吗,
A 每次打扫后清洗 B 经常清洗
C 偶尔清洗 D 几乎不清洗
?同学清洗墩布和抹布的方法是
A 用清水冲洗多次 B 用普通的洗涤灵清洗
C 用清洁剂(消毒液) 清洗 D 抖动干净再使用 第二个阶段:实验阶段
(1)实验设计思路:采用样本实验处理;日常随机选取教室里的笤帚、
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墩布和抹布进行细菌培养;对墩布的内、中、外 三个层次进行细菌培养，通过上述方法来调查教室内笤帚、墩布和抹布带菌情况，调查与分析学生们对笤帚、墩布和抹布的使用与清洗方法对带菌的影响，从而为同学们提供更科学的数据。
(2)样本实验处理的实验流程:
选取笤帚、墩布和抹布作为样品
未经任何处理 清水冲洗 洗涤灵浸泡 次氯酸消毒
5min 10min 20min
20min 5min
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进行培养
观察、收集数据
统计分析
(3)实验步骤:
[1]a(样本处理:参照文献随机抽取样本(笤帚等用具)并分为四组，每组8例，实验分组见表2。每个实验组用对应液体清洗后，再浸泡,,分钟，次氯酸消毒液组分别浸泡5min、10min、20min后用流水冲洗。处理后将标本取出，用无菌剪刀剪碎后接种到培养基上进行细菌培养。
实验分组内容
编号 例数 样本处理分组 液体浓度 浸泡时间
(?/L) (min)
1 8 未处理组(对照组)
2 8 清水冲洗组 20
3 8 洗涤灵浸泡组 20
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4 8 次氯酸消毒液组 500 5、10、20 b(接种前准备: 从2?-8?冰箱中取出琼脂培养基，置实验操作台上恢复至室温，编好实验序号。
C(接种操作:点燃酒精灯，每次取样前把镊子放在酒精灯外焰消毒，打开琼脂培养基盖，把四组样本分别放入编好序号的琼脂培养基中，然后盖好培养基盖，置于35?电热恒温培养箱培养，于24—72小时之间观察结果
2并进行细菌菌落计数，结果以每个培养皿的菌落数表示(cfu/cm)。 (4)日常随机选取教室里的笤帚、墩布和抹布进行实验的实验过程。 ?每个年级选取两个班;
?记录这些班级的同学对教室地面清洁卫生用具的使用习惯和清洗方法。
日期 班级 使用的笤帚使用的墩布清使用抹布的
打扫方法与洗方法与习惯 方法与习惯
习惯
日期 班级 笤帚清洗 墩布清洗 抹布清洗
方法 方法 方法
?对这些班级的笤帚、墩布、抹布在第二天用之前进行培养基培养，并记录它们的细菌菌落计数。
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日期 班级 笤帚的细菌 墩布的细菌 抹布的细菌
菌落计数 菌落计数 菌落计数
(5)墩布的内、中、外 三个层次进行细菌培养 。
因为墩布很厚，墩布的湿度会更有利于细菌繁殖，所以，我们选择不同的季节，墩布的内、中、外的带菌数量。
日期 班级 墩布外层的 墩布中层的 墩布内层的
细菌菌落计细菌菌落计数 细菌菌落计数
数
第三个阶段:整理数据、分析与讨论阶段
(1)实验数据的收集与整理:利用数码相机拍摄笤帚苗、墩布和抹布在不同条件下培养的实验结果。未处理组、清水处理组、洗涤灵处理组和消毒处理组培养的细菌很明显，所以，不用计数 。
(2)次氯酸(巴氏)消毒液不同作用时间的灭菌效果:因为是相互对照组，所以要采用细菌菌落计数的方法来统计。
(3)问卷调查统计:指导学生采用EXCEL制作图表或者图形的方式来统计出其结果。
(4)对上述三个数据进行分析与讨论，并提出相应的建议。主要讨论点
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如下:
?各种清洗方式对清洁用具带菌状况的影响;
?教室里的笤帚、墩布和抹布带菌现状;
?次氯酸消毒液不同作用时间的灭菌效果;等等
(三)活动成果的交流和总结
预期的成果形式:校日常清洁地面的卫生用具清洗的相关调查问卷，学生观察日记，实验表格，问卷统计图表，实验照片，实验报告，实验数据曲线图，给同学们的倡议书，给学校的建议信。
展示交流方法:展板(展示我们的实验结果图片)，视频(展示整个活动过程克服困难的过程，失败的实验结果)，用PPT进行专题汇报，小论文，宣读给同学们的倡议书，给学校的建议信等形式。
五、学校效果评价方案
开展此活动主题的目的引导学生对于实验的设计、仪器药品的选用、实验步骤的确定、实验能否改进等要求学生进一步思考与探索，激发学生对问题的思考、研究、探索出发，在实验过程中不断的完善实验方案。对学生的评价着重于实验方法、技能与过程的科学素养培养。
过程性评价(每次实验)
北京三十五中初中部综合实践活动课程学生过程性评价表 (生物兴趣科技小组)
活动地点 活动内容
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原所在班级
评价内评价主评价等级及要素
容 体
课前准A (熟悉本次B(基本熟悉本次C(对本次活动
备 活动的内容、活动的内容、原的内容、原理
原理，并有所理，并有所准备) 不清楚，没有
准备) 所准备)
自我评
价
小组评
价
教师评
价
A(能熟练、正B(能正确使用，C(使用不正
实验仪确的使用) 但不熟练) 确、错误) 器和药 自我评
品的使价
用 小组评
价
教师评
价
实验操A(认真动手，B(能动手操作，C(不能动手)
227
作 独立完成实但不能独立完成，
验) 需要别人的指点
或帮助)
自我评
价
小组评
价
教师评
价
实验的A(认真观察，B(认真观察，结C(未观察到结
观察、结果明显) 果不明显) 果) 结果的 自我评
记录 价
小组评
价
教师评
价
实验报A(完成报告认B(认真完成，但C(完成不规
告的完真，对结果有对实验结果没有范) 成 分析、讨论) 分析、讨论)
自我评
价
228
小组评
价
教师评
价
实验过A(能提出自己B(能提出自己的C(不能提出自
程的创的问题，改进问题) 己的问题)
新与思实验方法，拓
考 展研究对象，
创新的完善实
验方案)
自我评
价
小组评
价
教师评
价
综合评?做得?做得一般 ?需要努力
价 好
阶段性过程档案及评价(评语)
实验项目 记录(包括初学时的记评语(写出具体的评价内
录和经过改进之后的容)
229
记录)
在培养基的制作、自我评价 接种和细菌计数小组评价 的技能与方法的教师评价 方法
对实验结果的对自我评价 比分析的方法与小组评价 经验总结 教师评价
在设计对照实验、自我评价 创新思考、解决实小组评价 际问题的表现 教师评价
在细菌培养过程自我评价 中，认为比较好的小组评价 经验与不足有哪教师评价 些,
在观察日记中，你自我评价 遇到的困难有哪小组评价 些,如何解决教师评价 的,
为老师献计献策自我评价 (能否提出有意小组评价 义的问题) 教师评价
230
收获 自己参加这次活动的收获、体会与不足之处(可附页)
综合评
语
结果性评价
北京三十五中初中部综合实践活动课程学生结果性评价表 (生物兴趣科技小组)
活动 活动 活动内
时间 地点 容
姓名 原所在班级
评价评价主评价等级及要素
内容 体
控制A(好) B(较好) C(一D(不会) 单一般) 变量 自我评
的实价
231
验设小组评
计 价
教师评
价
A (能熟练、B(能正确使用，C(不会)
培养配制) 但不熟练)
基的 自我评
配制 价
小组评
价
教师评
价
培养A(每次都科B(偶尔遵守科学C(经常随意操基的学、严谨) 性、严谨性) 作) 接种 自我评
价
小组评
价
教师评
价
采集A(定点、定时B(偶尔随意采C(经常随意采实验采样) 样) 样)
232
样品自我评
的科价
学性 小组评
价
教师评
价
观察A(记录一直连B(记录中有中C(从不记录)
日记续) 断) 的记 自我评
录情价
况 小组评
价
教师评
价
细菌A(会用而且熟B(会用但不太熟C(不会)
菌落练) 练) 计数 自我评
的方价
法 小组评
价
教师评
价
233
统计A(会使用信息B(会自己制作表C(什么方法都不
与分技术手段统计格统计) 会)
析能与分析)
力 自我评
价
小组评
价
教师评
价
A(好) B(较好) C(一般) D (不好)
设计
问卷
调查 自我评
的效价
果 小组评
价
教师评
价
A(好) B(较好) C(一般) 小组 自我评
协作价
234
精神 小组评
价
教师评
价
综合评?做得好 ?做得一般 ?需要努力
价
庞各庄西瓜文化
设计者:王会欣 大兴区庞各庄中学
指导者:黄慧敏 大兴区教师进修学校
一、指导思想与理论依据
每个地方都会有一种或多种事物代表着当地特有的文化。地处北京南郊的庞各庄也不例外。以种植业为主的庞各庄人对西瓜情有独钟，很早就使庞各庄西瓜享誉京城，也使庞各庄成为有名的“中国西瓜之乡”。瓜乡人在种瓜、采瓜、卖瓜和品瓜过程中，创造了一系列文化活动，并逐渐形成了独特而极富魅力的西瓜文化。从1988年开始举行的“以瓜为媒，广交朋友”的庞各庄西瓜节已经成为大兴发展的一个契机和亮点，它把西瓜这种植物，这种产品，演绎成了一个特定的文化节日，就是活化了西瓜的文化史，据《北京通史》记载，庞各庄在辽太平年间已开始种植西瓜了，庞各庄西瓜作为贡瓜，已经有600多年的历史了，西瓜，可以说是庞各庄地区的身份证，正是由于有了西瓜，庞各庄在全国有很高的知名度。现代
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医学研究表明，西瓜中含有多种人体所需的营养成分和有益物质，如大量的蔗糖、果糖、葡萄糖，丰富的维生素C，有机酸、氨基酸以及钙、磷、铁等矿物质。西瓜的药用价值很高，中医理论认为，西瓜味甘淡、性寒，具有清热解暑，生津止渴，利尿等功能。对于盛夏酷暑吃不下饭，形体消瘦的“苦夏症”患者，多吃西瓜则具有开胃助消化、促进新陈代谢、滋养身体的作用。 在庞各庄地区许多学生家庭的经济来源主要是西瓜，所以庞各庄地区的学生对西瓜是比较熟悉的，但是，现在的学生一般都很少干农活，虽然生在瓜乡，但对于西瓜的种植尤其是高科技种植技术，西瓜的历史，西瓜的文化等与西瓜有关的知识都知之甚少，所以也就谈不上对自己家乡的西瓜文化有更深的了解，更不用说为自己家乡的腾飞好好学习，贡献自己的力量了，所以我选择了以“庞各庄西瓜文化”为主题的综合实践活动，既有丰富的内容资料，又有深刻的教育功能。
二、教学背景分析
1、教学内容:学生课前展开调查研究(对西瓜的历史、种类、历届西瓜节及西瓜保健品的开发)，并亲身参与西瓜的整个种植过程，课上通过交流西瓜文化的资料，了解西瓜的历史、种类、历届西瓜节的特点等内容，然后体验切西瓜的方法及文学中对西瓜的描写，从而进一步体现西瓜中蕴含的文化，最后落实到庞各庄西瓜文化，让学生总结归纳展示庞各庄西瓜文化的内容，激发学生对西瓜文化的热爱，对家乡的热爱。教学过程的设计，遵循学生为主体，共同探究问题，运用知识技能，分析问题，解决问题，培养学生实践能力。
2、学生情况:本节课取材学生所熟悉的西瓜，(因为生在瓜乡，对于
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西瓜有感性上的认识，知道西瓜的形状，有些同学了解一些西瓜的种植过程，一部分同学亲身感受过西瓜节，)去探究他们不熟知的内容(西瓜的历史，西瓜的完整地种植过程以及西瓜的高科技种植技术，西瓜的食用价值、药用价值和保健功能，西瓜的文化等)，对学生来说能激发他们的兴趣，调动他们的积极性，尤其是有许多东西都需要他们亲自动手去做，去体会，对他们自身的能力是一种考验，也是一种提高，同时给他们一个展示自己的机会，学生对此次实践活动很重视。
3、教学方式:教法:情景设置，问题引导，任务驱动，组织分组，集体交流
学法:探究体验，分析归纳，实践操作
4、教学手段:学生实践与多媒体辅助教学
5、技术准备:多媒体计算机、演示课件、学生课件 三、教学目标
知识与技能:
了解与西瓜有关的知识(西瓜的历史、种类、高科技种植、药用价值及保健品的开发、种植过程、历届西瓜节的特色，进一步加深对西瓜文化的认识。)
过程与方法:
参观老宋西瓜基地，体验高科技的优势，尝试西瓜的种植过程，体验种植方法及劳动的艰辛，学会搜集、归纳整理资料。
情感、态度、价值观:
感悟西瓜中蕴含的文化，珍惜来之不易的幸福生活。激发学生对西瓜文化
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的热爱，对家乡的热爱，增强学生自主学习的能力及与人合作的能力。 四、教学过程
一、课堂教学前移:
(一)、指导预习探究
教师联系学生参观实践基地等地方，给学生的实践提供条件，并在实施的时候给学生一定的指导和评价，让学生对这次活动始终充满兴趣，并且时时都能有一种自信心。
(二)、预习内容:
1、查阅有关西瓜的一些资料(历史、价值、种植、西瓜节等); 2、参观西瓜博物馆，了解西瓜发展的历史及庞各庄西瓜的发展情况; 3、参观健力制药，体验西瓜的全方位开发利用;
4、参观老宋瓜园，观看老宋的种西瓜的过程，体验西瓜的高科技发展; 5、自己种植西瓜，观察西瓜的生长变化情况;
6、整理所有的资料，制作ppt.文稿。
(三)、预习方式与要求:
1、参观:观察细致、适时提问、写参观感想;
2、观看演示:仔细观看、自己动手、写观看的过程及体会; 3、亲身实践:自己动手实践，写实践日记，并且每天观察自己种植的西瓜的变化。
(四)、预习效果:
1、学生了解有关西瓜的基本知识;
2、学生学会种植西瓜的整个过程;
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3、学生制作ppt.文稿，并在教师的指导下设计整节课。
二、课堂实录:
教师:同学们都知道，咱们庞各庄是著名的“中国西瓜之乡”。庞各庄的西瓜作为贡瓜已经有600多年的历史了，在漫长的历史发展中，勤劳、智慧的庞各庄人民给西瓜注入了丰富的文化内涵，形成了独特的庞各庄西瓜文化，这也正是我们同学们确定的综合实践活动主题，下面由学们进行展示，有请西瓜甜甜～
甜甜:我们庞各庄西瓜作为贡瓜已经有六百多年的历史了，这究竟是怎么回事呢,这个问题，还是让我们庞各庄西瓜之过去组给大家说说吧～
张雅迪:大家好～我们是庞各庄西瓜之过去组，(小组成员依次自我介绍)这是我们要汇报的主要内容。
孙金徽:关于刚才甜甜的这个问题还是由我给大家解释解释吧～请看这两张拓片，这是明朝皇帝祭祀图，西瓜已经成为一种祭品，这是清朝皇帝吃瓜图。
甜甜:“真是了不起，原来咱们庞各庄的西瓜在那么早的时候就那么出名了，真让我感到骄傲～那么为什么只有咱们庞各庄的西瓜这么又甜又沙呢,”
张雅迪:“这个问题问得好，咱们庞各庄可以说是一块风水宝地，好像就是专门为种西瓜而生的这么一方宝地，西瓜在庞各庄地区可以说是占尽了天时地利人和～而且关于这个问题还有一个美丽的传说呢，下面就由我给大家讲一讲燕子与瓜子的传说～”(大屏幕展示燕子与瓜子的漫画)
甜甜:好一个美丽的传说呀～那事实上庞各庄西瓜又甜又沙的原因是
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什么呢,
张蕊:庞各庄西瓜为什么甜,是因为庞各庄西瓜生长在得天独厚的自然环境中。
甜甜:庞各庄地区真的可以说是一块西瓜生长的风水宝地了～但据我了解，在过去庞各庄可不像现在这样，不论是西瓜种植的方法，西瓜的品种，卖西瓜的方式，以及人们的生活水平，都远远不如现在。
王洋介绍过去的品种及种植方式。(大屏幕)
张恒介绍人们的生活和卖西瓜的情况。(录像)
张雅迪:通过我们对庞各庄西瓜过去的调查研究，我们发现庞各庄地区不愧是著名的中国西瓜之乡，西瓜在我们的生活很早就占有很重要的位置，但是同时我们也发现在旧社会人们的生活尤其是农民的生活并没有因为西瓜的出现而变得好过些，但是勤劳智慧的庞各庄的人民并没有因此而放弃对西瓜的痴迷和热爱，而是一直把庞各庄的西瓜文化传承了下来，真让我们感动。
教师:对第一小组的同学们的表现进行评价。
甜甜:“唉，过去瓜农的生活真的是很艰苦呀～好了，咱们不再提过去了，随着党的农村家庭联产承包责任制的实施，现在我们瓜农的生活是芝麻开花——节节高呀～还是让现在给我们好好介绍介绍吧～”
杨晓萌:大家好～我们是庞各庄西瓜之现在组，(小组成员依次介绍)庞各庄镇是全国著名的“西瓜之乡”，西瓜的发展可以说是有目共睹了，我们将从庞各庄西瓜现在的总体情况等七个方面给大家介绍，下面我就简单的给大家介绍一下我们庞各庄镇西瓜发展的总体情况:
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崔浩:总体情况很让人感到振奋，下面我给大家介绍一下我们庞各庄镇的西瓜的品种的变化:
褚小乔:真可谓是百花齐放呀，作为庞各庄镇的人，有些品种我都没听说过，真是让人眼界大开呀，不仅如此，西瓜的栽培技术在我们庞各庄镇也有了很大的改进，下面就由我给大家介绍介绍:
赵玉雪:正是由于栽培技术不断的更新，所以我们瓜乡的西瓜的单位亩产连年上升，下面就由我给大家介绍一下我们瓜乡亩产的变化。请大家看大屏幕:
李振:真是不听不知道，一听吓一跳，西瓜的亩产竟然可以高达3000多公斤，不仅如此，在我们瓜乡，有好多人种西瓜都着了迷，当然这些人也是我们瓜乡的代表人物，下面就由我给大家介绍一位，顶顶有名的瓜王——宋宝森。
看，有人又在夸瓜王呢～(快板:夸瓜王)
张萌:瓜王不仅是我们的榜样，更是我们瓜乡的骄傲，下面由我给大家介绍西瓜的价值:
王新蕾:庞各庄的西瓜可以算是名声在外，在明朝，这里的西瓜就是专供皇上的贡品。改革开放后，大兴政府为了扶持西瓜产业，从1988年开始举办西瓜节，向外宣传这里的西瓜。至今已经成功举行19届了，规模越来越大，内容越来越新，效益越来越大，1、西瓜产业带动了全镇都市型现代农业发展
王亚楠:2、西瓜节为新农村建设助力，为农产品营销搭台，为农民增收服务。3、扩大了招商引资
241
贾绍博:在咱们庞各庄地区西瓜已经形成了一种独特的文化，这种文化已经深深植根于庞各庄人民的心中，体现在生活的方方面面，西瓜博物馆的建成，是对西瓜文化的一种沉淀和整理，西瓜宴的出现使人们对于西瓜文化的发扬光大，而各种瓜乡文艺形式的出现，使人们对西瓜的喜爱的真实的体验，现在的瓜乡人走出家门都能自豪的说自己是中国西瓜之乡的人，言语和行动中都透着自豪，看，他们正在夸咱们瓜乡呢～(相声:瓜乡新曲)
杨晓萌:通过调查使我们更加了解了家乡经济的发展，也使我们更加坚信了我们的家乡明天会更好～ 我们会努力学习，奋发向上，长大后为把家乡建设的更加美好而奋斗～
教师:对第二组的同学们的表现进行评价。
甜甜:“西瓜的发展真的让人感到很惊奇，我听说我们同学们在学校里也专门学习西瓜的知识，并且还亲身实践了西瓜的种植过程呢，并且还参加了许多西瓜的实践活动，下面就请我们的同学们给我好好介绍介绍吧～”
魏星月:大家好～(小组成员依次自我介绍)我们将从我们所进行的西瓜的实践活动及对未来的展望来给大家讲讲，先由我给大家介绍一下我们种植西瓜的过程:
讲述西瓜种植的过程(大屏幕及录像)
李晨龙:不仅如此，我们还参观了老宋瓜园，下面我给大家介绍一下参观老宋瓜园的感受
242
张莉:我们还参观了西瓜博物馆，这是全国唯一一座以专项农作物命名的博物馆，就建在我们的家乡，我们感到十分的自豪，下面就由我给大家介绍一下参观西瓜博物馆的感受:
杨阳:我们在今年四月份，在老师的带领下，参观了我们镇以西瓜的综合开发为主攻方向的健力药业集团，感受颇深，由我给大家介绍一下参观健力药业的过程和感受:
陈磊:“怎么样，惊讶吧，呵呵，还远远不止如此呢，我们还设想了庞各庄西瓜未来的发展～”
赵紫桐:我们学校处于中国西瓜之乡，而且我们学校拥有别的学校没有的优势，就是我们学校有完整的组培实验室，我们准备学习组培技术， 争取研制出转基因的西瓜，让西瓜变得更加好吃，更加抗病毒，让西瓜无论在产量上还是质量上都有一个质的飞跃。
孟广洋:现在应用在西瓜上的无性生殖的方法有嫁接，刚才我们已经给大家详细的介绍过了，而且嫁接有很大的作用:(一)预防西瓜的枯萎病 (二)提高产量 (三)提高植株的耐寒性 (四)节省肥料、提高耐旱性 (五)延长生长季节 (六)便于无公害西瓜的生产我们还在想能不能把其他的无性生殖的方法也应用在西瓜的种植上，如用正在生长的茁壮的西瓜植株作为母体 ，在上面截取一片叶子，或是一段茎进行培育，长成和母体一样健壮成长的植株这样是不是更方便呢,
陈芃霖:我的设想是建立一个西瓜庄园，在这个西瓜庄园了，一切都是自动化的，无论是瓜苗的培育，瓜秧的管理，西瓜的采摘都是自动化管
243
理，西瓜采摘后直接装箱，用我们自己的网络向外销售，真正做到产销一条龙～
魏星月:通过我们自己的参观和实践，深深感受到瓜农们的艰辛及我们以前对自己的父母的不理解，我们感到很愧疚，今后我们一定多帮父母做些自己力所能及的家务和农活，来报答父母的恩情，好好学习，为让我们的家乡变得更富裕更繁荣而努力～
甜甜:真是了不起，未来组的同学真是给我们庞各庄西瓜的未来设计了长远的发展前景～我们的汇报到此结束，下面请我们的指导老师王老师作总结。
教师:对第三组的同学的表现进行总结，并对整节课的情况进行整体的总结与评价。
留课后作业:每组把自己的展示的成果制成一块展板，在校园里展示，让学生和教师都了解庞各庄西瓜文化的内容，并为自己是庞各庄人而感到自豪。
教学阶技术应时间
教师活动 学生活动 设置意图
段 用 安排
展示ppt.文
稿，教师通
创设情观看ppt.文让学生直接进入本ppt.文2分
过简短的讲
境 稿 节课的主题 稿 钟
解，进入正
题。
分享交教师评价 第一组庞各学生分组展示ppt.文35分
244
流 庄西瓜之过自己的实践成果，稿 钟
去组展示 每一个同学都参与漫画
第二组庞各到课堂中来，展示录像
庄西瓜之现自己的时间过程和
在组展示 感受，让学生认识
第三组庞各到自己是优秀的，
庄西瓜之未而且自己会做得更
来组展示 好，激发学生的学
习实践的积极性。
通过教师的评
主要是语言价，小组的评价，贯穿效果评上的评价 小组自评 自己的评价，使学整个
价 记录学生的小组互评 生从整体上了解自实践
成长记录 己的表现，以便以过程
后做得更好。
从整体的全
归纳总2分
局的高度总
结 钟
结归纳
让学生能够在实践
拓展提1分
留作业 记作业 后总结并使自己的
高 钟
实践成果得以展示
245
五、学习效果评价设计
评价方式
、 成长记录袋法:把学生收集资料情况，语言表达情况，活动参与情1
况，与其他小组成员合作的情况记录下来，作为最后评价的参考依据。 2、项目评价方式评价:按学生选定的项目和开展活动的情况进行评价，主要包括以下方面:学生活动的计划性，学生对收集资料信息的筛选的合理性，学生合作的积极性与主动性，对资料信息解释、表达的准确性和科学性，提交材料的可靠性和完整性，小组自评、小组互评和综合评价结合。 评价量规
填写小组活动情况评价表 组别———— 填表时间:———
评价 收集资料发言表达情成员参与态成员合作情活动成果
情况 况 度 况
小组自 评
小组互 评
综合评 价
六、教学设计的特点
(1)、本次活动是一次综合实践活动，体现了综合实践的特点:综合
246
性、开放性、实践性、探究性，尤其是体现了综合实践的另一个特点:地方性，庞各庄地区自古以来就被称为贡瓜产地，现在又被命名为“中国西
,学生生在西瓜之乡，对于西瓜相对来说比较熟悉，但是，现在瓜之乡”
的学生一般都没干过农活，虽然生在瓜乡，对于西瓜的种植尤其是高科技种植技术，西瓜的历史，西瓜的文化等与西瓜有关的知识都知之甚少，由于不了解，所以也就谈不上对自己家乡的热爱，更不用说为自己家乡的腾飞好好学习，贡献自己的力量了，所以我们选择了以庞各庄西瓜文化为题的综合实践活动，既有丰富的教育资料，又有深刻的教育功能。
(2)、本次活动是一次比较有代表意义的综合实践活动，学生利用课下的时间搜集资料，参观西瓜博物馆，走访老宋瓜园，参观健力制药，获得了许多感性的认识，让自己的知识有了一个很大的提升和扩展，又通过亲身参与西瓜的种植过程，使已得到的知识得到了验证，并且通过制作教具更加深刻的理解了西瓜本身的无限魅力，让学生真正认识到高科技的魔力，坚定自己好好学习，为家乡的更加繁荣富强贡献自己的力量。 (3)、本节课利用了多种展示形式，有讲故事，漫画，相声、快板等，让整个课堂显得丰富多彩，让学生们在展示的时候，不会觉得很枯燥，让整个课堂生动有趣，通过各种各样的展示，让整个展示更加能深入人心，让听课的人能留下深刻的印象， 达到预期的效果。
七、教学反思
1、设计特色:
(1)、本次活动是一次综合实践活动，体现了综合实践的特点:综合性、开放性、实践性、探究性，尤其是体现了综合实践的另一个特点:地
247
方性，庞各庄地区自古以来就被称为贡瓜产地，现在又被命名为“中国西瓜之乡”,学生生在西瓜之乡，对于西瓜相对来说比较熟悉，但是，现在的学生一般都没干过农活，虽然生在瓜乡，对于西瓜的种植尤其是高科技种植技术，西瓜的历史，西瓜的文化等与西瓜有关的知识都知之甚少，由于不了解，所以也就谈不上对自己家乡的热爱，更不用说为自己家乡的腾飞好好学习，贡献自己的力量了，所以我们选择了以庞各庄西瓜文化为题的综合实践活动，既有丰富的教育资料，又有深刻的教育功能。
(2)、本次活动是一次比较有代表意义的综合实践活动，学生利用课下的时间搜集资料，参观西瓜博物馆，走访老宋瓜园，参观健力制药，获得了许多感性的认识，让自己的知识有了一个很大的提升和扩展，又通过亲身参与西瓜的种植过程，使已得到的知识得到了验证，并且通过制作教具更加深刻的理解了西瓜本身的无限魅力，让学生真正认识到高科技的魔力，坚定自己好好学习，为家乡的更加繁荣富强贡献自己的力量。
2、不足:
本次活动有很多不足之处，学生在课下做的好多的工作在课上没有时间起展示，例如他们参观西瓜博物馆的过程，在课上我就没安排时间展示，还有学生参与大棚的建设过程这些都没有展示，再有在组织上也有欠缺的地方，有些活动事先缺乏组织性，例如在组织学生自己体验种瓜的过程:第一个步骤，下瓜子，学生全都集中在一个教室里，但是有的学生有事情做，有的同学们没事情做，就开始说话，搞小动作，现场显得有些混乱，这种现象在以后虽然得到了解决，但这也说明教师在组织这样的活动的时候，一定要事先作好充分的准备，让学生都有事情可干，不能出现现场无
248
序的现象。
模拟申报世界遗产活动
设计者:刘亚莉 丰台区和义学校
一、指导思想与设计意图
主题活动《模拟申报世界遗产》是大主题的综合实践活动。在课前的调查中，我发现，学生对世界遗产的知识并不熟悉，对申报世界遗产的程序一无所知;另外，在“打开窗户”引入“八面来风”的今天,一个合格的“国际公民”首先应该是一个胸怀祖国的人,一个能在国际舞台上展示民族文化、传播中华文化的人。因此，我决定开展模拟申报世界遗产活动。本次综合实践活动是通过师生合作、学生小组合作来完成的。力求通过活动，学生能深层次认识和了解北京的申报世界遗产项目的历史价值、文化价值，学习世界遗产的相关知识和申报程序;学生能更深入的关注社会，关心所生活的城市，关心国家的发展。期望通过综合实践活动，学生提高搜集、整理、筛选资料的能力，社会实践能力，增强团结合作意识;增强学生可持续发展意识，保护文物、遗迹的观念能深入人心。 二、教学背景分析:
开展年级:初二年级
学情分析:初二的学生正处于特殊的年龄阶段，他们遇事总爱问为什么，学习热情很容易被调动起来，这有利于活动的开展。但由于学生对世界遗产的知识并不太熟悉，对申报世界遗产的程序也一无所知，所以本次
249
活动对于初二年级学生来说有些陌生。为了更好的学习世界遗产的知识，进一步深刻了解世界遗产的内涵，就要求学生在教师的帮助下，要查阅大量的资料，去北京的申报世界遗产地进行实地调查、还要拍照、摄像和采访，发现问题、进行研讨并提出解决方案。
资源分析:
1、学生生活在北京，对北京预备申报的世界遗产项目有一定了解，另外，学生可以亲自到实地进行考察，有利于综合实践活动的开展。
2、初二学生已经开展过简单的综合实践活动，了解了综合实践活动的基本方法，掌握了制作演示文稿的方法。
3、学生对不了解的事物兴趣比较浓，愿意参与到活动中，以增长自己的知识，能发表自己的见解。
三、教学目标:
知识与能力:了解北京的世界遗产及申报的世界遗产项目，知道世界遗产的主要内容，并能够收集有关资料，深刻认识其是宝贵的精神财富。
过程与方法:通过学生进行搜集、整理、筛选资料，亲自到实地考察并访谈，发现问题，研讨解决办法，掌握科学研究的基本方法。
情感、态度价值观:通过开展世界遗产模拟申报活动，树立关注与保护世界遗产的责任意识，加深对保护世界遗产与可持续发展关系的理解。 通过学生亲身参与、体验，培养、锻炼学生交流、沟通的能力，学会与人合作。
四、教学时长与教学准备
总时长:一学期内完成
250
每段时长:(1)、确定主题，收集资料: 第一周——第三周
(2)、两次实地考察: 第四周——第八周
3)、模拟申报世界遗产，展示成果: 第九周——第十二周 (
(4)、活动总结及评价: 第十三周——第十五周 教学准备:
教师准备:
1、为吸引学生参加,教师专门开设了一堂面向初二全体学生的“保护
世界遗产”的讲座,随后确定各申报世界遗产的兴趣小组。
2、为学生提供参考材料的来源地(参考书、网址)。
3、教给学生实地考察的方法及注意事项。
学生准备:
1、全班学生进行分组，选出组长，进行初步分工;选择7个项目中的
一处遗产，作为研究对象。
2、准备物品:摄像机、照相机、录音笔、记录本、调查表、笔等。 五、教学过程:
系列活动一
活动内容:了解世界遗产的知识，所选项目的历史和文化遗产价值 活动地点:学校计算机教室
活动要求:
1、指导学生分组分工，明确任务，填写小组活动计划表(附后)。 2、教会学生使用网络资源，广泛收集、下载有关资料。 活动成果:
251
1、相关公约法规资料。
2、世界遗产申报程序。
3、所选项目的资料。
系列活动二
活动内容:整理、筛选资料，设计实地考察的方案 活动地点:学校教室
活动要求:
1、指导学生，明确分工。
2、利用资料讨论所选项目的申报理由。
3、指导学生根据申报世界遗产的程序，小组设计实地活动的方案和调查表。
活动成果:
1、实地活动的方案。
2、所选项目的调查表。
系列活动三
活动内容:所选项目的实地考察活动
活动地点:所选项目地
活动要求:
1、要求学生做到服从命令听指挥，积极参与，小组要团结协作。 2、认真进行资料积累(文字、照片、摄像)。 3、随时记录发现问题，初步思考如何解决。
4、教会学生采访方法，进行实地采访，做好录音记录(采访表附后)。
252
活动成果:
1、实地考察的资料。
2、建立资源库(图片、录音、录像)。
系列活动四
活动内容:总结实地考察活动
活动地点:学校教室
活动要求:
1、指导学生汇总所有考察资料。
2、具体分工，把文字资料和图片资料整理后输入电脑。 3、指导学生草拟《xxxx 申报世界遗产表》(附后)。 4、指导学生草拟《xxxx 现存问题分析及保护措施》。 5、师生共同寻找手头资料存在的问题，设计二次实地考察活动的内容
和方案。
活动成果:
1、资料库正式建立。
2、《xxxx 申报世界遗产表》初稿。
3、《xxxx 现存问题分析及保护措施》初稿。 系列活动五
活动内容:所选项目的二次实地考察活动。 活动地点:所选项目地。
活动要求:指导学生根据所面临的问题按照设计方案进行活动，补充资
料。
253
活动成果:补充考察资料。
系列活动六
xxxx 申报世界遗产表》定稿 活动内容:《
活动地点:学校教室
活动要求:
1、指导学生正式填写《xxxx 申报世界遗产表》和《xxxx 现存问题分析
及保护措施》。
2、帮助学生制作相关演示文稿。
活动成果:
1、《xxxx 申报世界遗产表》和《xxxx 现存问题分析及保护措施》定稿。 2、自制的演示文稿。
系列活动七
活动内容:模拟申报世界遗产活动
活动地点:学校教室
活动要求:
1、指导学生筹备申报世界遗产模拟活动。(活动程序、宣传材料、会场布置等)
2、模拟申报，各组进行展示汇报。
活动成果:学生在活动中成长，品味到成功的喜悦。 系列活动八
活动内容:模拟申报世界遗产活动总结
活动地点:学校教室
254
活动要求:
1、指导学生完成《学习体会总结表》(附后)。
2、填写《学生自我评价表》(附后)。
活动成果:《学习体会总结表》《学生自我评价表》。
活动成果的交流和总结:
预期的成果形式:
1、前期活动成果:查找资料、实地考察;了解历史，体会作为世界遗
产的价值;发现其中存在的问题，讨论解决办法。
2、中期活动成果:分组填写《模拟申报世界遗产表》和《申报的世界
遗产现存问题分析及保护措施表》，制作相关演示文稿。
3、后期活动成果:学生填写《学习体会总结表》《学生自我评价表》，
总结学习活动体会并进行交流与评价。
预期的展示交流方式:模拟申报世界遗产展示活动、学习体会交流活
动等。
六、学习效果的评价方案
新课程评价应体现“学生本位”的发展理念，要在教活动和学习中“重过程、重应用、重体验、重全员参与”;发挥学习评价的激励与发展功能，使学生从活动中获得成功的体验，激发学习兴趣，积极参与学习活动，提高学习水平。学习效果评价是教学的重要组成部分，针对学生自身特点，采用多元评价方式，如学生自评、互评，教师对学生的评价和教师自评等形式。既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。
255
针对本此综合实践活动，我采用学生自评和教师自评的方式。
1、学生自我评价表
姓名 时间 评价项目 具体评价内容 评价结果
搜集的资料是否应用到展示课展示前的 中,
准备 小组准备活动中，你的表现如
何,
小组合作对你完成任务有帮助
吗,
对准备工作的完成是否满意,
你是否在积极踊跃参与并细心
思考问题,
你主动提出或回答了几个问
活动表现 题,
小组合作过程是否轻松愉快，
有收获吗,
你觉得这此活动自己哪些方面
表现不足,
最大收获
256
2、教师自我评价表
1 学生对这此活动的内容是否感兴趣, 2 多媒体的使用是否取得了预计的成
效,
3 课前准备工作是否到位,不足之处在
哪里,
4 教学过程的设计是否符合学生的认知
规律,
5 通过本此活动的学习，学生是否有所提
高,
6 学生的学习兴趣、参与意识、合作精神
等，是否在教师的引导下有所提高, 7 教师为学生自主学习创造适宜的环境
了吗,
8 这此活动的遗憾是什么,
附:活动相关表格
小组活动计划表
小组名称:
257
组长: 组员:
具体分工:
活动方案:
可能遇到的困难:
解决办法设想:
申报世界遗产xxxx游客调查表 调查 您知道北京您认为xxxx可以加如果xxxx加入世界项目 有哪些世界入世界遗产吗,为遗产您觉得还要做
遗产吗, 什么, 哪些方面的努力,
258
调查 人数
申报世界遗产xxxx游客调查表
具体地点 存在的问题 解决的对策
配套设施
周边环境 及保护
管理部门
其 他
259
模拟申报世界遗产表
提名人:
时间:
遗产名称:
遗产简介:
将这一遗产
列入《世界
遗产名录》
的理由:
采取保护遗
产的措施:
学习体会总结表 姓名:
活动主题
小组分工
活动的收
获
260
经验总结
自我评价
与反思
古代重镇张家湾
设计者:高侠 通州区潞河中学分校 一、指导思想与理论依据:
通过本次综合实践活动，使学生在培养自己信息能力的基础上，亲自动手实践去收集资料，从漕运、经济、军事、民族团结四个方面了解我们的家乡,知道古代张家湾的重要性。在收集材料中，除了让学生养成对信息进行获取、处理、利用的能力外，还培养学生热爱家乡的情感。 二、 教学背景分析:
1、本课教学内容的地位与作用:人类经过农业经济、工业经济，今天知识经济已见端倪，知识经济的到来，是以社会的信息化为主要标志的。所以，有人也把经济时代称为信息时代或信息社会。信息作为一种重要资源，是决定一个人成功与否的关键因素，对于青少年来说，培养和提高信息能力，是未来成才创业的必备能力。
再有，现在的中学生对于自己的家乡并不熟悉，通过多种信息化手段
261
去调查、访问，使学生认识到家乡的辉煌，为自己生活在张家湾感到自豪。
2教学内容与其它学科的联系:
与语文学科的联系:运用自己的文笔把老人的对古代张家湾的叙述整理出来，注意语句的通顺，条理清晰。
与数学学科的联系:古代城墙的数字统计。制作统计表。
与历史学科的联系:充分把有关古代张家湾各时期的事件记下来予以很
大的借鉴,从而使学生很深刻了解古代重镇张家湾.
与地理学科的联系:古代张家湾所处的地理位置。
与美术学科的联系:各种图片的选择,字体的设计。
与音乐学科的联系:选择与主题所配的音乐。
3学生情况分析:初二学生较初一成熟，能够充分发挥自己的才能，爱向别人展示自己，能积极主动地去完成老师交给的任务，能根据自己所确定的主题进行调查、访问等多种途径进行获取信息，并对信息进行整理，从而使信息更好的发挥作用。在活动的同时，也培养了学生之间的团结合作的精神，并且深刻的了解家乡张家湾的古代，达到了知家乡,爱家乡的目的。
3、教学方式与教学手段说明:调查，访问 ，小组合作，以学生的实践为主。
4、 技术准备:录像、多媒体。
5前期教学状况、问题、对策:以前学生对自己的家乡特别不熟悉，问他有关张湾的人文地理全摇头。通过这次实践活动，亲自调查、搜集资料，共同进行材料的整理，真正体会到古代张家湾的重要地位，了解家乡的过
262
去,激发学生热爱家乡的感情，为是张家湾人而感到自豪～ 三、教学目标
通过调查研究张家湾的过去,从漕运、经济、军事、民族团结四个方面了解古代重镇张家湾.以学生的实践为主,锻炼学生的实践能力,激发学生的求知欲,培养学生的自主学习,团结协作的精神，认识到家乡的重要,家乡的辉煌,从而产生了对家乡的热爱之情。
四、教学资源和教学过程
教学流程图:
通过提问引入正题:
古代重镇张家湾
调 查 访 问
漕运重地 军事重地 民族团结 经济重地
课题 古代重镇—张家湾
263
知识与技能目标:通过学生调查,介绍萧太后河,通惠河,张家湾
古城,通运桥及清真寺。
过程与方法目标:通过研究课题，引导学生自主学习,思考探究教学问题。
目标 情感态度与价值观:通过教学，激起学生对家乡的热爱,认识到
只有国家安定,民族团结，地区才能得到发展,人民才能安居乐
业。
教学学生获取信息，亲自参与到实践活动当中去。了解通惠河的开重点 凿，和通运桥的建设。
对搜集的资料进行整理。通惠河的“梯航”原理，学生理解教学
有困难，教师需通过课件演示来突破。通过史实，培养学生的难点
责任感，需要教师的持之以恒。
教学
调查法、访问法 、自主探究法。
方法
课时 3课时
古代重镇张家湾
漕运重地 经济重地 军事重地 民族团结 板书—— —— —— —— —— —— -------- 设计 —— —— —— —— -------- —— ——
—— —— —— —— —— —— ---------
264
教师活动 学生活动 设计意图
第一课时 提出课题
教 一、询问学生:我们的家乡是通纷纷说出自调查学
州区张家湾镇，你对它有哪些了己对家乡的理生对我们的
解, 解 家乡张家湾
的了解。
二、简介张家湾
学 张家湾镇位于通州城区南部，紧初步了解张家
邻通州城区，是通往华北、东北和湾
天津等地的交通要道，总面积105.8
平方公里,下辖57个行政村， 5.4
万口人。镇域内交通便利，文化特
色突出，工业基础雄厚，是一座具
过 有千年历史的文化古镇。 明清时
期，张家湾镇曾作为京杭大运河北
端起点上重要的水陆交通枢纽和物
流集散中心，以商贾云集、漕运发
达和战略地位重要而闻名天下，在
程 中外、南北政治、经济、文化交流确定实践课
中发挥了巨大作用。 题
三、师生根据张家湾位置的重要
265
确定课题:古代重镇张家湾(来研使学生知道
究古代的张家湾的情况) 自己去研究
思考议论得出: 的问题
四、你觉得我们应该从几个方面1、漕运重地
来研究它的重要呢,从而得出学生2、经济重地
要研究的子课题。 3、军事重地
4、民族团结 (1)培养学
生根据主题
教 1、明确本组收集、整理、
五、指导具体安排: 的任务 筛选资料的
把学生分成四个小组“漕运重2、各小组制能力，引导
地”、“经济重地”、“军事重地”、定计划 学生掌握分
“民族团结”，分别上网或以其他3、收集相关析运用所得学 方式 资料(同时请学资料的基本
生注明获取相方法。
关资料的渠道:(2)培养学
是从教材中获生的合作意
取的，还是从教识，引导学
材外获取的，如生学会自
查了什么网，翻主、合作学
过 阅了什么书刊、习。
什么词典，或是(3) 培养
266
从什么人讲的学生在综合
什么故事中了活动中的创
解到的)。 造能力。
六、提出几点注意事项: 认真听记在心
1、搜集资料当中注意安全 里
程 2、访问别人注意讲文明讲礼貌。
3、资料记录要符合事实。
第二课时 准备材料
请同学们根据自己选择的重点，筛
选、整理、加工所收集的资料，形
成文稿或者制作成幻灯片，准备参
加讨论在小组或全班交流。 1、小组内交流
教 自己收集到的
资料，然后形成
小组集体的看
法
267
2、各组推荐
一名学生介绍
情况(记住，别
学 忘了提供资料
的来源，也可展
示图片等资料，
其他同学可以
补充)。
过 第三课时 活动过程
一、下面我们依次按照“漕运重
地、“经济重地”、“军事重地”、
“民族团结”四个组分别发言(每
组时间不超过8分钟)
1、首先有请“漕运重地”小组的同
程 学给我们介绍古代张家湾的漕运情
况
(1)出示史料。“自都门东南行
六十里，有地曰“张家湾”。凡四方
之贡赋与士大夫之造朝者，舟至于加以解释 培养学生对
此，则市马僦车，故其地水陆之会祖先智慧的
而百物之所聚也。” 的钦佩，加
268
深热爱家乡
(2)元通惠河的开凿:通过学生认真观察 的情感。
的实地考察，了解郭守敬设计的“船
闸”，巧妙解决了海拔落差问题，感思考后回答
受我们中华民族的超人智慧，同时
也看出家乡已从一个偏僻的乡村逐培养学生的
步发展成为重要的商业重镇与漕运理解力
码头，经济繁荣程度可见一斑。
阅读材料，“通惠河的开凿。
?思考“解决修建运河的落差问
题。”
?演示课件:“梯航”原理演示
动画 培养学生
?利用课件介绍萧太后河的地的协作学习
理位置。 仔细阅读材料能力
认真理解
(3)萧太后河的开凿过程。 认真看思考
提出问题:萧太后河的开凿，对
于张家湾的未来发展起到了什么作
用, 通过学生的
讨论得出由于
2、经济重地: 经济的快速发
269
京师之路，西则卢沟，东则潞湾，展，人口的激增
为水陆绾毂。 ——明吏部尚书 要求交通事业
叶向高 的发展，从原来
的木桥变成了
(1)观看课件，让大家找出此桥坚固耐用美观锻炼学生的的建筑特色。 的石桥，张家湾参与能力
(2)思考:“为什么兴建此桥, 成为了名副其
实的商业重镇。
(1)学生表演
蒙古军队骚扰
3、军事重地: 张家湾，威胁京
古城墙的修建:通过蒙古军队骚城安全的小品。 扰北京城的史实，使明统治者再次(2)出示古城感受清真寺认识到了张家湾重要的地理位置,对墙照片,并回答的雄伟
于保护京城的重要作用，明政府出修建古城墙的
资，军民共同修建具有防御作用的历史作用
城墙，凸现了家乡不仅是一个繁荣
的商业地区，更是一个举世瞩目的
军事重镇。
提问:面对危机，你们该如何解
270
决, 出示清真寺
图片加以介绍
张家湾不仅
4、民族团结的标志—清真寺的是一个军事重
修建: 镇与商业发达
提问:这种建筑风格有什么特的地区，也是一
点,这表明我国对外来文化采取了个多民族聚居
什么态度,这样做的益处是什么, 的地方。在此居
住的不仅有汉
族，更有回族、
满族、壮族等。
其中少数民族
最多的是回族。
他们聚集在今
天的张湾镇，与
各族人民和睦
相处，回族人民
利用特有的经
商才智，对于本感受古代张
地区经济的发湾的风景如
展与繁荣做出画
了重要的贡献。
271
由于他们信奉
伊斯兰教，在明
代，清真寺也在
此建立起来。清
真寺特有的东
方式的建筑将
华夏文明与伊说说自己的
斯兰文明巧妙今天学习的
的结合在一起，感受
是东方文明巧
妙交融的见证，
更是民族团结
5 小结:对古代张家湾美景的赞的象征。
美
黄鹂题歇晓阴开，两岸垂柳荫绿根据这首诗学
苔。 生在脑中加以拓展学生思叶底轻花看不见，暖风吹入短蓬想象 维，培养学
莱。 生的责任感
——许天锡 和使命感。
二、小结:
各组同学的介绍都以不同的方
式浓缩了本组同学对古代张家湾的
272
探究和理解，可见同学们在课前做
了大量的工作。大家通过交流丰富
了我们对张家湾古代的认识,从而解学生谈感悟
开了我们心中那一个个张家湾谜。
学习了家乡历史之后，你来总结张
家湾是如何从一个偏僻的村庄发展
成为远近闻名的经济重地的,通过
学习家乡的发展历史，你从中得到
了什么启示, 认真思考回
答问题
五、活动评价的设计:
通过这次《古代重镇张家湾》的综合实践活动，学生们根据所选的主题，确定好说明的途径，积极主动的开展起来，情绪非常高涨。四个大组都紧扣主题重镇，调查访问，进行拍摄照片，培养了学生对信息的获取、整理、利用的能力。学生小组之间往复的、多通道、多层次的信息交流，在这种相互交流、相互学习中，学生不仅学会了知识和方法，而且学会了彼此间的协作，同时也培养了同学间相互合作、共同探索的团队精神。在活动中，
273
老师只是辅助，提醒学生应该注意的问题，尽量发挥他们的动脑动手的能力。学生课前准备很充分，活动开展的很成功，大家特别喜欢开展这样的实践活动，更使同学们深刻的认识古代张家湾是漕运重地、经济重地、军
自然而然的产生热爱之情，为是张家湾人感到自豪～ 事重地、民族团结,
六、教学设计的特点
本节课通过学生的实践活动，主要收获在于学生的体验和感受，潜移
默化地受到教育和提高自己的能力。
学生可以通过以下的几个问题谈收获:
1同学们的感触颇多，这次的综合性学习活动已经接近尾声了，通过这次活动，同学们有哪些收获呢,我们预定的目标达到了吗,
2 这次活动中你最欣赏谁的表现,为什么,
3 你对自己在本次活动的表现满意吗，有何评价，能说出来大家听听吗,
4今天的张家湾在发展中遇到了哪些问题,你作为张家湾的主人，应该怎么做,
这节课，我们从漕运,经济,军事,民族团结四个方面探寻古代重镇张家湾，感受张家湾在古代时重要性.同时品尝到了自主学习的苦甜，体会到网络资源的巨大能量和合作学习的优越性。
本节课通过学生对自己的家乡张家湾的的研究，真正做到了知家乡、爱家乡，这不仅能提高学生的各种能力，而且对学生的教育是深远的，特别是人文素质，树立远大理想，对于学生的今后的发展都有很大的作用。
七、 教学反思
274
通过这次《古代重镇张家湾》的综合实践活动，，师生根据课题:古代重镇张家湾确定子课题，让他们搜集本组课题的资料，不少学生将需要的的古迹拍摄下来，丰富了课堂氛围，给学生一个展示自己才艺的机会，更重要的是提高了他们的自信心，使他们有一种成就感。学生们根据所选的主题，确定好说明的途径，积极主动的开展起来，情绪非常高涨。四个大组都紧扣主题重镇，调查访问，进行拍摄照片，培养了学生对信息的获取、整理、利用的能力。学生小组之间往复的、多通道、多层次的信息交流，在这种相互交流、相互学习中，学生不仅学会了知识和方法，而且学会了彼此间的协作，同时也培养了同学间相互合作、共同探索的团队精神。在活动中，老师只是辅助，提醒学生应该注意的问题，尽量发挥他们的动脑动手的能力。学生课前准备很充分，活动开展的很成功，大家特别喜欢开展这样的实践活动，更使同学们深刻的认识古代张家湾是漕运重地、经济重地、军事重地、民族团结,自然而然的产生热爱之情，为是张家湾人感到自豪～
我身边的老字号------玉华台饭庄
设计者 葛岚 北京市裕中中学
指导者 王燕红 北京市裕中中学
一、指导思想与理论依据
综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程。从形式上看，它是一门非学科课程，是对学科逻辑体系的突破和超越;从教学方式和学习方式上看，
275
它将学生的内在需要、动机和兴趣置于中心，体现学生活动的自主性、探究性，强调学生自觉主动地去操作、去体验、去探索、去发现，引导学生开展丰富多采的学习活动，帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，学会发现、学会探究，形成发现问题和解决问题的能力，注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。它着眼于学生实践意识的养成和学生综合实践能力的形成。如果把人的心灵比作花朵，那么生活经验与社会实践则是心灵之花赖以生存的阳光雨露。综合实践活动课程为学生生活经验的获得和社会实践能力的形成开辟了重要渠道。教师可以在综合实践活动课程中充分地利用本地区的教育资源和优势，而不是封闭在教室里、局限在书本上，引导学生在家庭、学校、社会的广阔背景中创造出更多、更好、更适宜的活动来。
二、教学背景分析
教学内容:北京市裕中中学位于西城区马甸立交桥东北方向，中国科技馆西侧的裕中小区内，学校距离玉华台饭庄比较近。在课前的学生调查中约78.8% 的学生对玉华台的发展有兴趣，我引导学生针对“老字号---玉华台饭庄”进行探索和研究，开展了这次综合实践活动。
学生情况:我校生源近60%来自外地打工子弟，本地学生基本也是小学学习成绩较差家庭经济条件不允许择校的，学生普遍对学习书本知识兴趣不高，而对于他们身边的与自己实际生活相关的事物兴趣浓厚，对于学校开展的各类实践性活动参与意识和积极性也颇强。并且经过初一一个多学期的历史、信息技术学科学习，大部分学生已基本掌握了上网搜集资料、制作幻灯片作品等多种技术基础，基于上述学生情况，教师设计了这个活动。使学生在亲身参与各项活动中，既展示自己的风采，增强自信，又达
276
到了教育目的。本课为这个活动的一节成果展示课。
教学方式:自主合作探究式
教学手段:多媒体、信息技术、问卷调查、参观、访谈、讨论等实践活动 技术准备:多媒体计算机和投影、学生作品及各种应用软件。 三、教学目标
1(知识与能力:通过归纳总结玉华台发展历程，明确我们传统饮食文化在传承中创新，又在创新中发展
2(过程与方法:通过参观、访谈、问卷调查、讨论等各种自主探索学习形式，体会玉华台发展历程的史实，在积极思考、与他人交流合作的学习的过程中，培养学生运用所学知识解决生活中问题的能力，提高表达交流能力，综合运用信息技术的能力。
3(情感态度与价值观:通过开展丰富多彩的活动，进一步了解玉华台发展历程，增强学生弘扬中华传统饮食文化的意识，树立迎奥运的参与意识 四、教学过程
导入新课:裕中中学的校园文化建设是围绕“弘扬中华传统文化”进行的。中华饮食文化是其中的一个重要组成，很多老字号饭庄成为中华饮食文化的重要构成部分。
提问:我们身边有没有中华饮食老字号呢,
近期咱们班对“玉花台”饭庄进行了调查研究，现在各小组把自己的研究情况向大家汇报一下。
一、玉华台的昨天
玉华台是由谁创办的呢,经营过哪些特色菜肴呢,有哪些历史名人曾经在此处就餐呢,
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于洋小组对这个问题进行了研究和考察，他们还根据相关资料编排了短剧《玉华台的昨天》请大家欣赏。
教师总结:解放前，玉华台因为选料精湛，味道鲜美而受到许多名人的青睐，建国后玉华台又有怎样的发展呢,
大家听说过“开国第一宴”吗,
当毛主席在天安门城楼上大声地宣布:“中华人民共和国成立了”所有的中国人都为之骄傲和自豪，此时的玉华台饭庄也迎来了它的辉煌。“开国第一宴”成为了人们津津乐道的话题。请看视频。
谁能说说 “开国第一宴”中菜品的典故,
自1921年玉华台开业，经历了开国第一宴的辉煌至今玉华台依然保持了选料精细、味道独特等特色。谁能概括一下，玉华台为什么被称为“中华传统老字号”呢,
二、玉华台的今天
在科技飞速发展的今天， 老字号“玉华台”饭庄如今的发展状况如何呢,
沈晨晨组的同学设计了调查问卷，对顾客进行了调查。下面请他们把调查结果汇报给大家。
除了对顾客进行调查，倪柠组的同学还走进玉华台对服务员、厨师、经理进行了采访。下面请这组的代表给我们总结一下。
三、玉华台的明天
通过采访调查研究，同学们为老字号“玉华台”饭庄未来的发展，大家也纷纷献计献策。请侯凯巍、张思源、白云天、赫子琛等同学汇报他们
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的成果。
教师总结
教学流程图:
技教学阶设置意术时间
教师活动 学生活动
段 图 应安排
用
大家知道哪些餐饮业激发学
讨论、回答
创设情的老字号呢,我们周生兴趣
3’ 境 边有没有中华饮食老自然导
字号呢, 入主题
将收集
到的资
料用生
一、玉华台的昨天
短剧《玉华台的动直观
玉华台是由谁创
昨天》 的形式新课讲办的呢,经营过哪些视
视频《开国第一展示出10’ 解 特色菜肴呢,有哪些频
宴》 来，使
历史名人曾经在此处
学生进
就餐呢,
一步了
解玉华
台的历
279
史
培养学
在科技飞速发展
生的归
的今天， 老字号“玉调查顾客。
实践操纳总视
华台”饭庄如今的发展采访服务员、厨4’ 作 结、分频
状况如何呢, 师、经理。
析问题
的能力
培养学
沈晨晨组的同学
生通过分享交汇报调查结果给大家。 调查结果、采访
ppt 观察分5’ 流 倪柠组的同学总总结
析问题
结采访情况。
的能力
培养学
玉华台今天的发展不
归纳总给经理的一封生发现
ppt 尽如人意，我们希望它3’ 结 信、 问题的
重现老字号的辉煌
能力
通过采访调查研究，同发挥学
展示店徽、广告、
拓展提学们为老字号“玉华生的想
ppt 新菜谱、玉华台20’ 高 台”饭庄未来的发展，象力创
新貌
大家也纷纷献计献策。 造力
五、学习效果评价设计
280
采用自评、互评、师评相结合的方式。如下图:
编 评价主体 评价等级 号 内容 A(能做B(基本能做C(部分能做D(基本做不
到) 到) 到) 到) 准课前准自评 备备，课后组评 1
反总结反师评 思 思。
通过网络自评 收
或采访收组评 集
2 集与课题师评 资
相关的资
料
料。
课堂上主自评 发
动发表自组评 言
3 己的想法师评 展
表达能力
示
较强。
自评 交有团队精
4
流神，能够组评
281
合为实现集师评 作 体目标努
力，
创自评
见解、做
造组评 5 法独到，
能师评
得出结论
力
◎做得好 综合评
综合评价 ?做得一般 语
?需要努力 六、教学设计的特点
1、发挥地区资源优势，开发社区资源。北京市裕中中学位于西城区马甸立交桥东北方向，中国科技馆西侧的裕中小区内，比邻“玉华台饭庄”。学校师生约75%在玉华台吃早餐，附近社区居民大多亦如此，于是我引导学生以“老字号---玉华台饭庄”为题开展了一系列探索、研究和实践活动。
2、结合校园文化建设主题。裕中中学的校园文化建设主题是 “弘扬中华传统文化”。而玉华台饭庄作为中华传统饮食文化的代表，成为我们了解中华传统文化的一个重要平台。
3、依据学生特点。我校生源近60%来自外地打工子弟，本地学生基本也是小学学习成绩较差家庭经济条件不允许择校的，学生普遍对学习书本知识兴趣不高，而对于一些实践活动兴趣浓厚，参与意识和积极性也颇强。在
282
课前的学生调查中发现他们对玉华台的发展很感兴趣，并且经过初一一个多学期的历史、信息技术等学科学习，大部分学生已基本掌握了上网搜集资料、制作幻灯片作品等多种技术，基于上述学生情况，教师设计了这个活动。通过学生的亲身参与，在教师对学生合作精神、意志力等非智力因素进行有效的指导下，使我们的“丑小鸭”逐步变得自信、快乐、坚强，这些无疑会对学生今后的学习和生活产生深远的影响。
七、教学反思
教学反思
1、这次综合实践活动，教师结合裕中中学的校园文化建设进行的。学校所在地区临近老字号----玉华台，引导学生开展多项研究实践活动，从历史到当今社会多角度地分析了玉华台的发展历程，最终得出老字号要在传承中创新、又要在创新中传承的观点。在活动中非常自然、巧妙地对学生进行了弘扬中华传统文化的教育。
2、在开展活动的过程中，教师注重发挥了地区资源优势，有效地开发和利用地区教育资源，是这次活动得以顺利实施的重要保证。首先，教师针对学校所在地区临近老字号----玉华台的现状，选择和确定活动的主题与内容。其次，由于玉华台饭庄离学校比较近，教师根据活动内容的需要，带领学生前去参观、采访，使学生获得了丰富的感性认识，加深了对活动内容的了解，很快进入到问题情境当中。此外，在整个活动中，教师随时结合地区和学校优势，引导学生设计和开展实践，学生通过顾客问卷，采访服务员、厨师、经理等人获得了比较丰富和充实的一手资料，加深了学生在活动中的感受和体验。
283
3、学生通过顾客问卷，采访服务员、厨师、经理等人提高了学生参与活动的热情和兴趣，使用excel软件统计调查结果，通过网络翻译菜谱并制成多媒体课件等。也有效地促进了学生对相关信息和多媒体技术应用，提高了学生的信息素养，实现了信息技术与研究性学习的整合。
4、这次活动还存在的问题:教师自身在信息技术方面欠缺，指导学生充分使用信息技术方面带来障碍，但在我校信息技术老师帮助下，通过多种途径记录搜集资料、整理分析资料，并且采用了各种方式呈现学习成果。例如在指导学生在制成多媒体课件过程中，常常顾此失彼，手忙脚乱。
爱的故事
设计者: 陈静 北京市育才学校
一、指导思想与理论依据
综合实践活动课程集中体现了新课改所倡导的教育教学理念，是指在教师引导下，学生自主进行的学习活动，是密切联系学生生活和社会实际的学习活动。正视学生的个体差异，尊重知识、技能及情感态度的生成性是综合实践活动的典型特征。在组织实施综合实践活动的过程中，教师作为课程活动的设计者、组织者和指导者，必须树立注重过程，强调学生参与，体现多元开放，追求教育实效的课程观，以学生为本，选择与学生生活最接近，和学生原有经验联系最紧密，对学生身心成长最重要的活动主题，力求师生共同参与课程开发、实施的全过程。
基于上述对课程改革及综合实践活动的理解，我设计实施了综合实践活动课程《爱的故事》。本课是系列校本课程《爱的教育》中“爱父母”
284
单元的起始课，我选择以情感为主线，通过四个层层递进的活动环节，引导学生在体验-反思-分享-提升的活动过程中，提高爱的感受力、领悟力和理解力，升华学生对父母的感恩之情，为本单元后续活动提供必要的情感基础。
二、教学背景分析
1、教学内容:
配合学校德育处提出的“爱心与责任心”教育主题，结合初一年级学生的年龄特点，我开发了校本课程《爱的教育》。该课程以情感为主线，遵循由己及人、由内及外、由微观到宏观的人类认知规律，共设计了五个活动单元:爱生命、爱自己、爱父母、爱生活、爱社会，立足综合实践活动的学习方式，通过创设情境引导学生体验、探究、感悟，完善学生的自我意识，提高学生感受爱、理解爱、表达爱的能力，使学生学会爱己、爱人、爱物，并形成积极的情感、道德、价值观。
“爱父母”是第三个活动单元，本单元由三个课时活动组成，依次为:爱的故事——走进父母的世界——我的爱对您说。
2、学生情况:
初一学生开始进入人生关键期——青春期，这一时期是身心发展的加速期，更是情感、道德以及价值观形成的关键期。此时学生的内心世界充满着矛盾与冲突，从教育学的观点来看，这无疑为情感道德教育提供了契机。在依托综合实践活动，开展学校德育教育的实践过程中，我们惊喜地发现:由于综合实践活动摒弃了榜样激励，规范约束，训诫奖惩等单向灌输式的教育形式，转而借助情境教学，体验式学习的方式，最大限度地还
285
原了生活，促成了学生的同伴教育与自我成长，很好地解决了传统德育中，学生缺乏亲身体验，缺少情感共鸣，教育成果固化、滞后等顽疾，为学校德育增添了色彩与活力。
我校学生大多来自于独生子女家庭，家庭经济条件比较优越，在成长过程中，缺乏来自兄弟姐妹间同伴交往的训练，再加上“一面倒”的亲子交往模式，使不少学生在家庭生活中都不同程度地出现了亲子关系紧张、冷漠、冲突等问题。
为了提高学生爱的感受力、理解力和表达力，我设计实施了本单元的课程，意在引导学生以感恩、感动为情感基础，升华学生对父母的情感，提高学生与父母沟通交往的技巧，改善亲子关系。
、教学方式: 3
基于我个人对心理学精神分析理论及催眠治疗的理解，在本节课中我为学生设计了一次“梦境幻游”，帮助学生还原内心深处父母的形象，唤醒对父母的积极情感，既而引导学生体验、回味、分享个人成长过程中父母的付出与爱，最终将学生在活动中生成的情感体验提升并转化为孝敬父母的实际行动。
4、教学手段:
在实施本节课的过程中，我对教室的光线作了遮蔽，配合催眠音乐的使用，让学生在浅度催眠中体验了“梦境幻游”。在“爱的故事”分享环节，我播放了flash动画《猫》，使学生对父母的情感得到释放和提升。 5、技术准备:多媒体设备及相关播放软件
三、教学目标
286
1、知识与技能:
使学生感受到父母的关爱，体会其中的无私与无畏
鼓励学生用实际行动表达对父母的感激与关爱
提升学生爱的感受力、理解力和表达力
2、过程与方法:
借助“梦境幻游”引发学生对亲子关系的重新思考，通过“甜蜜的负担”和“成长的代价”让学生体会父母对自己的关爱与付出，使学生在分享“爱的故事”的同时，提升对父母的积极情感
3、情感、态度、价值观:
对学生进行感恩教育，引导学生积极面对亲子关系
四、教学过程
一、组织教学
上课铃响，师生问好。
二、梦境幻游
1、播放钢琴曲《梦》，指导学生轻伏在桌面上，跟着音乐的节奏，调整呼吸，放松身心。
2、将音乐声音减弱，在接下来的时间里，我们将完成一次漫长的梦境幻游，请大家保持安静，不要让自己的声音或动作打扰到身边的同学„„现在就请你跟着我的语言一起去看，去听，去想，并把你的感受牢牢地记在心里„„
3、确认大部分学生已经进入放松的状态后，伴随轻柔的背景音乐，用舒缓的语调描述一个情景:
287
此刻你来到了那个属于自己的小天地，这里有你最熟悉的床、书桌和椅子，你看到了吗,„„空气中弥漫着熟悉的味道，你深深地吸了一口气„„
完成了今天的功课，抬头看看墙上的时钟，已经是晚上十点钟了，洗漱完毕你钻进了被窝，很快进入了梦乡„„
此时一段清晰真切的梦境开始进入你的大脑„„梦中你约上了几个小伙伴，驾着一艘小船，打算去一个风景优美的小岛„„起航了，周围美丽的风光，愉快的旅程令大家兴奋不已，带来的食物散落在船甲板上，大家吃着，说着，笑着，闹着„„美好的时光总是太过短暂，转眼间太阳就要落山了，大家依依不舍地离开了小岛„„
你们的船已经在海上漂泊了几小时，算算时间早该到了，可是夜色中，放眼望去，周围依旧是无边的大海„„“都快九点了，怎么还看不到码头,”一个伙伴有些不安地嘟囔着，你也有些着急了，心想，我们不会是迷路了吧„„“怎么又回到这里了,～我们不会是迷路了吧,～”„„大家七嘴八舌地议论着，你更加不安了，因为你知道，夜晚在海上迷路是十分危险的。低头看看表已经十点多了，天完全黑了，起风了，浪也越来越大，小船在海里漂来荡去„„大家都沉默了，这种气氛令你害怕极了，你蜷缩着身体坐在角落，心里冒出了一连串的可怕的想法„„
忽然，远处传来汽笛响，大家纷纷抬起头，远远地驶来了一艘船，一个熟悉的声音正在通过高音话筒呼喊着你的名字，你兴奋地跳了起来，终于得救了„„
4、关闭背景音乐。
288
5、下面我会从1数到9，当我数到9的时候，你会自动醒来，我数的数越大，你的头脑就越清醒„„下面我开始数了，1„2„3„4„5„6„7„8„„，好，现在你已经完全醒来了„„ 9
6、提问:梦中用高音话筒喊你名字的人是谁,
(A、父母B、朋友C、老师D、其他)
接近90%的学生选择了A、父母，还有几个学生选择了B、朋友，选择后两个选项的学生极少。
启发学生思考为什么会做出这样的判断,
导入新课:尽管生活中我们常会因为一些琐事和父母产生矛盾，甚至发生冲突，但危急关头，我们最信任的人还是父母，因为父母永远是最爱我们的人，他们的爱无私而伟大。或许你曾经对这份爱不以为然，或许你早已对这份爱习以为常，今天就请你和我一起来细细品味父母的爱与关怀。 三、甜蜜的负担
投影:新生儿的体重平均是3.2公斤。
用砝码模拟新生儿的体重，请学生模仿抱婴儿的方式抱起重物，追问学生的感受,
学生觉得有点累，如果长时间抱着会比较辛苦。
投影:在妊娠后期，子宫几乎占据母亲的整个腹腔，再加上胎儿、羊水和胎盘，总重量可达到6公斤以上。
在书包中装入6公斤的砝码，让学生反背书包，模拟孕妇的大肚子，要求学生在确保胎儿安全(即书包不受任何碰撞)的前提下，分别完成站立、行走、坐下、捡粉笔等任务，追问学生的感受,
289
参与体验的四名同学，两男两女，都不同程度地体验到母亲的辛苦。 教师总结:看来在我们尚未来到这个世界之前，就已经给母亲带来了沉重的负担，不过母亲从未抱怨过什么，因为与对新生命的期待和爱相比，这甜蜜的负担对她们来说又算得了什么呢,
四、成长的代价
当婴儿呱呱坠地，新生命的到来给两口之家带来了一位新成员，这位成员会给这个家庭带来什么呢,
投影:养育子女的各项开支
孕期、生育支出1万元;尿布、奶粉支出1.56万元;饮食、衣物支出5.6万元;幼儿园费用5.76万元;小学费用0.21万元;初中费用0.23万元;高中费用1.5万元;大学费用15万元;其它费用13万元。合计43.86万元
07年人均月收入1058.89元
07年人均可支配月收入977.56元
让学生参考上述数据，完成下列计算:
1、养育子女的家庭月平均支出:43.86/21(大学毕业的年龄)/12(12个月份)
2、养育子女的开支在家庭月收入中所占比例
3、养育子女的开支在家庭月支出中所占比例
讨论:看到这一组数据，你有何感想,
很多学生都意识到自己的成长是家庭支出中的“重头戏”。 教师总结:从出生到成年，在我们的成长过程中，父母无私地与我们分享
290
着他们的财富，而我们就像“寄生虫”，寄居在父母的羽翼下，无忧无虑地成长。
当然，假如我们仅仅用金钱来衡量父母的爱，那未免有些狭隘，因为在我们成长的过程中，父母给予我们更多的是细致入微的爱与关怀。 五、爱的故事
下面我想和大家分享一部曾经感动了全中国的flash动画——《猫》，播放动画。
很多孩子在观看的过程中都流下了感动的泪水。
分享:
1、故事中的哪些情节让你体会到了猫妈妈对小猫的爱, (略)
2、是什么让一只很怯懦的小猫变得那么勇敢无畏，敢于独闯冥界, 是对妈妈的感激和对妈妈的爱。
3、生活中你曾经历过哪些令你感动至今的故事,
无意间发现外表坚强，充满活力的父亲竟然身染重病，每天都要偷偷吃很多药;
多年前，母亲曾不顾凛冽的寒风，穿一件单衣把发高烧的自己送到医院; 不久前，母亲不顾腰疾，背着扭伤脚的自己去医院，导致腰部再次受伤，需要卧床休息;
小时候，自己因为贪玩很晚才回家，父母找遍周边的街道，几乎找遍了周边的同学寻找自己的下落;
父母平时省吃俭用，却从不吝惜为自己添置衣物和学习用品„„
291
六、活动小结
父母的爱与关怀陪伴我们成长，当我们一天天地长大，父母却在一天天地衰老，假如你曾经感受到父母的关怀，并感动于父母的爱，那就让父母也来体验一下这种幸福吧～
讨论:我们可以用哪些方式回报父母的爱与关怀呢,
在学生的讨论中，主要以帮父母做家务，给父母送礼物等方式为主;也有学生提到照顾好自己，完成学业是回报父母的最佳方式;还有学生模仿公益广告，选择为父母洗脚的方式回报父母;另外有些同学选择给父母写一封感谢信„„
教学过程流程图:
技时教学阶术间
教师活动 学生活动 设置意图
段 应安
用 排
多
运用催眠技术，借助灯
引发学生对亲媒创设情光、音乐，用指导语引
10 梦境幻游 子关系的重新体
境 导学生完成一次梦境
思考 设
幻游。
备
用砝码、书包做道具，让学生体验孕体验活
8 组织学生进行负重体负重体验 育胎儿的艰辛
动
验，分享感受。 与不便
292
让学生计算养育子女
使学生发现父实际操在家庭各项收支中所电
8 对比、思考 母无私地贡献
作 占的比重，并分享感脑
着财富
受。
分享交播放flash动画《猫》，观看动画，抒发、升华情
flash 15
流 并组织学生分享感受。 交流分享 感
归纳总活动小结，布置课后作
4 思考、讨论 课堂延伸
结 业。
五、学习效果评价设计
评价方式
美国心理学家罗杰斯(Rogers，C.R)提出“学生是学习活动的主体，他们具有内在的潜能，也能够自动地发展自己的潜能。”基于这一理论，综合实践活动课程反对通过量化手段对学生进行人为的等级评价，主张采用自我参照标准，引导学生对自己在活动中体验进行反思式评价，并借助评价实现自我的成长与提升。
本节课以情感、态度、价值观教育为落脚点，以学生的自我感悟为实施途径。在整个活动过程中，教师作为组织者，可以对学生的参与程度进行评估，此外还要依据学生的课后作业反馈进行发展性评估。 六、教学设计的特点
本课教学设计题为《爱的教育》，整个活动过程围绕“父母对子女的爱”这一主题，设计了四个的互动体验式活动环节，从不同视角，让学生获得
293
立体的情感体验。
梦境幻游，基于心理学的催眠理论，帮助学生挖掘潜意识中对于父母形象的认知，启发学生透过日常生活中亲子关系的种种假象，感悟到自己对父母的信任源于父母无私的爱;
甜蜜的负担，用砝码和书包充当简易的道具，简化了活动准备，同时在让学生获得负重体验的基础上，深入挖掘到是母爱让沉重的负担和不便的生活变成了一种甜蜜的负担;
成长的代价，引用对养育子女各项开支的调查数据，结合07年月均收入和月可支配收入，通过计算，让学生发现尽管自己毫无经济来源，但自己的各项开支却是家庭的一项最重大开支，从中再次体会到家长的无私;
爱的故事，以动画《猫》烘托学生的情感，启发学生细细品味生活中的点滴小事，从中发现父母的爱与关怀。
四个活动环节在情感上层层深入，环环相扣，并通过分享爱的故事，讲学生的情感提升到一个新的高度，实现感恩教育，并利用课后实践作业的形式，让学生用实际行动回报父母的爱，是课堂活动的情感和体验得到延伸。 七、教学反思
1、只有能感动自己的课才能够感动学生
我一直坚信“只有能感动自己的课才能够感动学生”。在设计实施本节课的过程中，我曾不止一次被课程的内容以及学生的发言所感动。父母对子女的爱是无私而伟大的，或许一节课的时间根本无法企及这份爱的深度，更不可能充分挖掘这份爱的厚重，但整堂课上我没用一句说教，却令很多学生们感动流泪或陷入沉思。对于处于青春叛逆期的孩子而言，能够
294
让他们暂时放下紧张的亲子关系，抛开亲子矛盾冲突，细细品味父母的爱与关怀，从这个意义上说，我觉得这节课是很成功的。
、将催眠治疗引入课堂教学的尝试 2
催眠在很多人心目中都是十分神秘的，以往在心理选修课上我曾与孩子们研究过有关催眠的现象和原理。本节课上，我大胆地设计了基于催眠理论的活动环节“梦境幻游”，尽管存在教室环境限制以及学生座位过紧等不利因素，但绝大多数班级的活动过程都比较顺利，通过唤醒学生潜意识中对父母的爱与信赖，确实引发了学生对亲子关系得重新思考，达到了预期的效果。
3、flash动画《猫》感人至深
这部动画之所以被我拿到本节课上用，是因为它与本课基调十分吻合。尽管本节课是以情感教育为主题，以教育学生爱父母的最终目标，但动画中源于生活点滴的情节设置无疑将大目标细化，将情感还原于日常生活，使课堂教育更加生动真实。
4、教师的“悲哀”
在梦境幻游的问题中，我在选项中预设了三个具体形象:父母、朋友、老师，尽管我预料到“父母”会是“大热门”，但我却没有想到在部分班级中“老师”居然“无人问津”。曾听到不少老师在工作总结中提到“爱生如子”，甚至“爱生胜子”，但似乎我们的“爱”在学生眼中是另一种色彩。
5、关注特殊家庭学生
在实施《爱的教育》系列课程中，我愈发体验到特殊家庭学生的确需
295
要特殊的关爱。以本课为例，曾有一位女生在课程即将结束，其他同学都在积极讨论如何回报父母的时候，突然举手，并语气十分激动地发问，“假如父母生了我，却不爱我，那我该怎么对他们,”课后我了解到这位女生来自于一个特殊家庭，她与父母的关系极为紧张。尽管我们的课程要针对大多数学生，但这部分学生的思想动向也的确值得关注。
296
/
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