《安徽电化教育》杂志征稿

关于《安徽电化教育》杂志征集稿件的通知 省电教〔2012〕42号 各市、县(区)电教馆,各高等学校,厅直属中专学校: 《安徽电化教育》是由安徽省教育厅主管,安徽省电化教育馆、安徽省电化教育协会主办的学术交流类杂志,为安徽省电化教育协会会刊。为进一步宣传、展示我省电化教育工作的成功经验,深入推进信息技术在教育教学领域的实践、应用、交流与研究,促进信息技术与教学过程的紧密融合,安徽省电化教育馆、安徽省电化教育协会近期对《安徽电化教育》杂志进行了改版,有效扩大了杂志的影响力和覆盖范围。现就该杂志征稿有关事项通知如下。 一、征稿对象 全省大中小学教师和有关单位。 二、征稿内容 1、信息技术与教学过程融合理论方面的研究与探讨; 2、信息技术与教学过程融合、信息技术应用的实践研究、实践心得; 3、教育教学资源建设与应用方面的实践研究和心得体会、经验交流; 4、数字化校园建设与应用方面的实践研究和心得体会、经验交流; 5、班班通建设与应用方面的实践研究和心得体会、经验交流; 6、教育教学资源管理、数字化校园管理、班班通管理、农远工程管理等信息化管理方面的实践研究和心得体会、经验交流; 7、应用新技术、新平台的心得和感受以及新技术、新平台的介绍等。 三、征稿要求 1、主题突出,文字凝练,引用数据准确、有出处,有独创性。 2、中小学不超过3000字,高校、中专学校论文不超过5000字,篇首附摘要400字以内;关键词3-4个。论文后附作者简介(出生年月、职称、学历、工作单位、研究方向和主要学术成果)。 3、论文首页顺序:题目、单位、姓名、地址、邮编、电话传真、电子邮件地址。 4、征稿一律采用电子稿,电子邮箱ahdj@ahedu.gov.cn。 联系人:章斌联系电话:0551-******* 多元方可成就精彩 ——有感于当代教学技术的发达 霍山文峰学校蔡家美 安徽省霍山县霍山文峰学校 237200 136******** laomidream@126.cm 摘要:知识经济时代的来临,对当代语文教学观念、语文教学模式以及语文教学方法产生了深远的影响,语文教学技术也随着时代的发展而不断更新,传统与现代的语文教学技术中高科技含量越来越高,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到语文教学的各个环节和领域,在语文教学中发挥着越来越重要的作用。本文将结合平时语文教学中的实践重点探讨信息技术的影响与作用。 关键词: 21世纪的信息技术革命对世界各个领域都产生了巨大的影响,特别对教育教学技术与资源方面。纵观语文教学技术的发展历程,我们不难看出,它大致可以分为传统语文教学技术、现代语文教学技术和信息化语文教学技术,语文教学的不同历史时期、不同课型等,不同的教学技术对教学过程产生的影响也是不一样的,也各有其自身的优缺点。 传统的语文教学技术比如板书、教学模型等,是在长期的历史发展过程中形成和发展的,与我们的日常生活联系紧密,使用起来比较方便,容易被教师掌握,师生之间可以面对面的交流,教师的情感可以直接影响学生,有利于学生积极健康的情感的培养。这些优势都是其它教学技术无法替代的,它也将继续为语文教学服务。 现代语文教学技术是指利用现代技术的相关成果,借助电声波、电光波等来传输和调节教学信息,可以取得较好教学成果的教学技术,例如我们所熟知的幻灯和投影、录音机、磁带、电影等等。与传统的语文教学技术相比较,现代语文教学技术有着诸多优势,它可以激发学生的学习兴趣,提高语文教学效率,开拓语文教学视野,促进语文教学改革和发展。 信息化语文教学技术随着信息技术革命的到来而产生的一种新型语文教学技术,比如我们常见的多媒体教学技术、远程教育等等。既然作为一种新型教学技术,它也有其优势,它可以最大限度地拓展语文教学的内容,提供建构交互式学习方式的环境,促进教学方式的转变。可以说,信息化教学技术已经越看越多地出现在语文教学的课 堂和教学操作中,已经形成了一种突破时空界限延伸语文教育领域的必然趋势。 下面笔者就自己在平时语文教学中运用作为信息技术代之一的多媒体的一点体会心得谈谈自己的一些看法。 我们知道,各种教学技术既有共性,也有它们各自的特征。太阳的教学目标可以通过不同的媒体实现,各种媒体,在不同的教学环境里面,对于不同的学习者,产生的效果也是不一样的。所以,我们要让多媒体技术更好地为我们的教学服务,就应该先了解它所具有的特征。即呈现力、重现力、传播力、可控性。 运用多媒体教学技术应该注意的原则: 首先,教师应该钻研教材,注重实践。 教师在实施多媒体教师时,第一步就要把教材吃透,找准重难点,把教材中抽象的、难以用语言表达的概念或者理论以多媒体课件的形式展现给学生,充分发挥其交互优势和视听优势。切忌只注重形式,一味地追求课件的画面、音响而忽视了对教材内容的研究。 其次,共同参与,关注主体。 要求我们教师在制作多媒体课件的时候,要结合学生的思维特点和心理特征,根据教学内容的要求和不同的知识水平,准确地处理教学重难点,提高学生的学习兴趣,开阔学生的视野。同事还要注意营造良好的知识氛围,让学生共同参与全过程。而不能只注意外向传播,把课堂变为现代教学媒体的满堂灌。 最后,优势互补,各取所需。 我们知道,多媒体虽然具有其它媒体没有的优越性,但是它不能完全取代传统媒体。因为各种教学媒体都有其自私的特点优势,所以我们应该注意做到优势互补,扬长避短,充分发挥多媒体和其它每天的综合优势。 那么,平时我们应该怎么去制作多媒体课件呢? 真正的好课件,不是的简单替代品,而应该是教案的延伸和拓展,提现我们教师自己的教学思想、风格和特点。所以我们制作课件的时候应该注意,从教学实际出发,,对教学课件应该准确定位。课件的获取途径,一般有,利用现成的教学软件,收录整理电视节目,下载网络资源,电脑制作与合成课件。 总之,开展多媒体语文教学必须要有优秀的课件,草能达到很好的效果。我们一线教师在制作和使用课件的过程中,应该遵循课件的科学性、目标性、艺术性等原则,抓住教学的重难点,充分了解学生的认知心理的思维特征,让信息技术更好地为语文教学服务。 作者简介(出生年月、职称、学历、工作单位、研究方向和主要学术成果)。