六年级上册民族团结教案

六年级上册民族团结 年级 六年级 课题 灿烂辉煌的文学艺术 审核 双语组 学科 民族团结 课时 , 教材页码 页 修改 宗志英 知识 了解曹雪芹和《红楼梦》。 与 知道在历史的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文 技能 学和艺术作品，极大地丰富了各族人民的文化生活。 教 学 方法 了解少数民族的文学和艺术范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、 目 与 舞蹈、工艺等。 标 过程 情感态度激发学生热爱少数民族灿烂辉煌的文学艺术的情怀。 与价值观 重点 初步了解少数民族的文学艺知道在历史的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了 大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各族人民的文化生活。 难点 培养学生热爱少数民族文学艺术的情感。 教具图片、资料卡 教法 引导、帮助 准备 课件 学法 讨论阅读法 主教案 个性教案 第一课时 一、谈话引入: 在历史发展的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了 大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各民族人民的文化生活。文 学和艺术的范畴很广，有传说、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺 等。同学们，你们对中华民族丰富多彩的文化和艺术了解了多少呢,让 我们一起感受各民族文学艺术的魅力，为祖国光辉灿烂的文化和各民族 同胞的智慧而自豪～ 教 二、合作探究: 学 了解曹雪芹和《红楼梦》。 设 (1)让读过《红楼梦》或看过电视剧《红楼梦》的同学讲一讲故事计 情节，说一说作者是谁, (2)让学生阅读教材44页民族花园-----曹雪芹和《红楼梦》。 (3)小组交流阅读曹雪芹和《红楼梦》的感受。 (4)提问:《红楼梦》是怎样的一部书,(《红楼梦》是我国古代一 部伟大的长篇小说，被誉为中国古典文学四大名著之一。 《红楼梦》的作者是谁,(曹雪芹) 教师简单介绍作者曹雪芹:满族人，出身于一个贵族家庭。曹家因 皇室内部的纠纷牵连，家族没落，让十岁的曹雪芹从锦衣玉食的上流社 会跌到社会的底层，对封建社会的认识更加深刻，促使他写出了这部旷 世杰作。 三、课外拓展: 阅读四大名著之一《红楼梦》或看电视剧《红楼梦》。 四、课堂总结: 说一说这节课你有什么收获, 课后反思: 本节课学生合作探究了曹雪芹和《红楼梦》，了解了《红楼梦》是我 国古典文学四大名著之一，了解了《红楼梦》的主题思想。激发了学生 热爱少数民族灿烂辉煌的文学艺术的情怀。 第二课时 一、谈话引入: 上节课我们一起探究了曹雪芹和《红楼梦》。这节课我们继续探究灿 烂辉煌的文学艺术。 二、合作探究: 让学生阅读教材45页《灿烂的文学艺术》，并进行思考: 汉族和少数民族有哪些杰出的诗歌和传说故事,剧种分别有哪些, 汉族和少数民族的歌舞分别有哪些,传统工艺有哪些, 学生在小组里进行讨论交流。 派学生代表在全班说一说，大家议一议。 提问:读了上面的内容，知道了我国各族人民创造了灿烂辉煌了文学艺 术，你有哪些体会, 三、指名说一说。 让学生根据读过的内容，连一连下面的诗歌、传说、故事、歌舞 是 哪个民族的文学艺术成就。 《离骚》 柯尔克孜族、《格萨尔》彝族、《嘎达梅林》 纳西族 《创世纪》 蒙古族、《阿诗玛》藏族、《玛纳斯》汉族、《江格尔》白族 《艺山红梅》 蒙古族、《百鸟衣》 高山族、《日月潭》 壮族 京剧 朝鲜族、牧歌 黎族、香哩歌 佤族、孔雀舞 傣族 竹竿舞 瑶族、木鼓舞 哈萨克族、长鼓舞 汉族 学生连一连，做完后集体订正。 说一说“花儿”。 让学生讲一讲对“花儿”的了解。 家乡青海地区流行的山歌“花 儿”，是回、土、撒拉、东乡、保安等 民族人民喜爱的艺术形式。家乡每年 “六月六”都有规模较大的“花儿” 演唱会。 三、课外拓展: 了解并学唱少数民族歌曲。在班上进行一次少数民族歌曲演唱会。 四、课堂总结: 说一说这节课你有什么收获, 课后反思: 本节课学生合作探究了灿烂的文学艺术，了解了少数民族的文学和 艺术范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺 等，培养了学生热爱少数民族文学艺术的情感。 板书 灿烂辉煌的文学艺术 设计 曹雪芹《红楼梦》、《灿烂的文学艺术》 作业 完成连一连并背会 教 学 后 记 年级 六年级 课题 各具特色的传统体育 审核 双语组 学科 民族团结 课时 , 教材页码 页 修改 宗志英 1(让学生了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。 知识 2(懂得少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。这些体育项目和少数民 与 族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返教 技能 的民族大观园。 学 方法 目 让学生通过探究与体验更加了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各 与 标 族人民的喜爱。 过程 情感态度培养学生热爱少数民族体育的情怀。 与价值观 重点 了解少数民族的传统体育 难点 培养学生热爱少数民族体育的情怀。1 教具图片、资料卡 教法 引导、帮助 准备 课件 学法 讨论阅读法 案例 主教案 个性教案 第一课时 一、谈话引入: 体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。少 数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。有的显示出南国水乡的风 情，有的散发着北国草原的豪迈，有的蕴涵着美丽的传说。这些体育项 目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩 斑斓、令人流连忘返的民族大观园。 二、合作探究: 教 指导学生进行阅读，了解少数民族的传统体育。 学 1(让学生在小组里交流一下自己了解到的少数民族的传统体育。 设 2(指名在全班说一说。 计 3(让学生阅读教材52页《珍珠球》。 阅读后让学生分组演练一下珍珠球的玩法。 4(让学生阅读教材53页和54页，思考: 摔跤是哪些民族喜欢的传统体育活动,(摔跤是蒙古、满、彝、侗、 哈尼、哈萨克、等少数民族喜爱的体育活动。) 哪些民族喜欢武术活动,(在回、满、苗、傣、土、畲等民族中， 武术活动比较普遍，他们以此锻炼身体、防身自卫。) 哪些民族喜欢举办赛马活动,(维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、塔吉 克等少数民族喜欢赛马活动。) 5(学生在小组里先进行交流，再派代表给大家说一说。 6(提问并回答:你最喜欢哪个少数民族的体育活动,为什么, 三、课外拓展: 搜集多次全国少数民族体育运动会的图片。制作自己了解的少数民 族传统体育活动的卡片。 四、课堂小结: 少数民族传统体育得到了祖国的关心和支持，国家举办了多次全国 少数民族体育运动，大大地促进了各民族传统体育活动的发展。 第二课时 一、谈话引入: 上节课我们合作探究了多姿多彩的少数民族传统体育，这节课我们 通过练习来进一步了解多姿多彩的少数民族传统体育。 二、合作探究: 1(比一比。 向同学介绍一项少数民族传统体育活动，看谁介绍得最生动。 多找几名学生说一说。 2(说一说。 说一说，学校开展了那些传统的少数民族体育项目,先在小组里说 一说，看看谁说得最好。 3(阅读跳一跳。 课外活动的时候，让我们跳一跳，锻炼锻炼身体，放松一下。 4(改一改。 如果我们对一些少数民族的体育项目进行“改革”，将它们变成我们 生活中可以参与的体育活动，你就成了小小改革家了。 写出你的活动说明，和小组同学交流一下。 三、拓展活动: 在家里，邀请爸爸妈妈一起踢毽子，让家庭充满更多的欢声笑语。 四、课堂小结: 通过这节课的学习你有什么新的收获, 板书 各具特色的传统体育 设计 摔跤、武术、赛马 作业 完成连一连并背会 教 学 后 记 年级 六年级 课题 丰富多彩的民族节日。 审核 双语组 学科 民族团结 课时 , 教材页码 页 修改 宗志英 知识 知道几个少数民族传统的节日习俗和来历。知道少数民族节日是中华民族文化的 与 重要组成部分.知道这些习俗反映了不同民族的历史,习俗和风格的民族艺术. 技能 教 学 方法 让学生通过探究与体验更加了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各 与 目 族人民的喜爱。 过程 标 情感态度热爱生活，感受生活的快乐。通过对少数民族节日的了解，增强民族自豪感，加 与价值观 强民族团结意识，培养爱国主义情感 重点 通过学习了解少数民族节日习俗、来历，通过看视频、听故事、谈感受、唱歌曲„„ 增强民族自豪感，加强民族团结意识，培养学生爱国主义情感。 难点 培养学生爱国主义情感。1 教具图片、资料卡 教法 引导、帮助 准备 课件 学法 讨论阅读法 案例 主教案 个性教案 第一课时 课前组织: 师:中华民族是一个团结的大家庭，但五十六个民族都有自己古老的 历史和独特的文化，由此构成了我们中华民族文化的丰富多彩。你都知 道哪些民族,你是哪个民族的,我是汉族人，你知道汉族的传统节日有 哪些吗,正月初一(春节)，正月十五(元宵节)，五月初五(端午节)， 八月十五(中秋节)，九月初九(重阳节)…… 一、启发谈话引入新课 教 师:我国有56个民族，其中汉族人口最多，而其他民族人口相对较学 少，所以被称为少数民族。在这些少数民族中，也有着自己丰富多彩的设 传统节日。每逢节日来临，人们就盛装打扮，唱歌跳舞欢聚欢庆。同学计 们，你们想不想参加这样的节日呀,好，今天我们就一起走进《丰富多 彩的民族节日》(课件出示课题)，去感受少数民族朋友的节日快乐～ 二、个人汇报，信息共享。 (一)傣族介绍 师:乐器独奏:葫芦丝——《月光下的凤尾竹》(进入情景激发情趣) 师:大家猜猜这是用的什么乐器,(胡芦丝) 师:葫芦丝是哪个民族过节时少不了的一种助兴的乐器, (傣族) 师:同学们，你们知道傣族都有哪些快乐的节日吗,(开门节、关门节: 干农活) (泼水节。泼水节是傣族人民最重大的节日之一，它是一个快乐的节日， 更是一个迎新的节日。) 师:你知道泼水节的来历吗,(学生讲解) 师结:(放图片)你搜集的资料真好，一下子就把我们带到了傣族泼水节 的热闹场景中。你瞧傣族人们的衣服都淋湿了可他们为什么还那么高 兴,(人们在互相祝福。) 师:你能不能给大家做个泼水的动作,(生泼水)看，他把吉祥、幸福 都送给大家了。 师:老师想让同学们认识一个人，(课件)认识图片中间的人吗,(是周总理。) 师:周总理穿着傣族人民的服装和傣族人民一起过泼水节，他用这种实际行动表示了什么,我们来具体的了解一下再做回答。 学生读书第72页，并思考刚才的问题。 (他对傣族同胞的关心与尊重。) 我们看第二道题。(出示图片) 师问:刚才，我们了解了傣族的节日习俗，那这些图片向大家展示的又是哪个民族的节日特色,(彝族、白族、纳西族、拉祜族、哈尼族、普米族等民族的传统节日) (二)欢乐的火把节 师:从图片中，你能感受到什么,(欢快，壮观……) 现在我们跟随一位朋友，去感受火把节的气氛。 读:(课本73页的内容) 1.学生自由读。 2.学生汇报学后所知，谈感受。(从中了解民族文化，了解习俗) (三)、蒙古族:那达慕大会 师:我们的品社书上为我们详展示了那达慕大会的图片，同学们把书翻到74页，你能把搜集到的资料介绍给大家吗,(学生完成) 师:那达慕大会是草原人民最有特色的传统节日，这个节日令你最感兴趣的习俗是什么,(赛马、摔跤、射箭。) 师:那是怎样激烈、热闹的场面呢,我们一起去看一看吧～ (放录像)(加上点惊叹) 师:看了刚才的场面，你有什么感受,(生三个回答) 师结:(真想亲眼看一看)行呀，蒙古族人民可好客了，不管是哪个民族的男女老少报名参加，他们都热情欢迎。不过，你可要有足够强健的体魄才行啊～ 师结:我们一起分享了三个民族多彩的节日习俗，介绍节日的同学说得真生动，听的同学也很认真。 师:同学们，你们还对哪个民族的节日感兴趣,。学生自由列举。 (四)、朝鲜族:花甲宴 (备) 师:你们知道来威海的少数民族中，人口最多的是哪个民族, 生1:朝鲜族 师:说说朝鲜族的节日习俗, 生:花甲宴的由来。 师:习俗(朝鲜族人民非常注重礼节，尤其崇尚尊老爱幼的传统美德，晚辈对长辈必须用敬语，吃饭时长辈动筷后，其余人才能用餐，父母60周岁的这一天，子女们还要为老人举办花甲宴。花甲宴上，子女亲戚欢聚一堂，老两口穿上新衣服，端坐正中，身穿盛装的子女以辈分长幼为序，依次向老人敬酒，礼毕后，子女们盛情款待亲朋好友。) 师:1.从中你看出朝鲜族是一个怎样的民族,(朝鲜族是一个崇尚尊老美德的民族。) 2.你应该得到了什么启示, 第二课时 三、拓展研究、乐中学知。 师:我国是一个统一的多民族国家，除了刚才我们学习、汇报的一些民族外，其他民族也有着形形色色的节日习俗，有趣极了。 出示其他民族的节日图片 (了解民族节日的同时，使学生感受其节日的丰富多采。) 老师为同学们准备了一些资料，请同学们仔细研究，一会儿咱们进行趣味抢答和即兴表演。 师:读题闯关。 趣味抢答: 1、放“高升”是( )泼水节上的一个传统节目。 A塔塔尔族 B傣族 C哈尼族 2、米糕片汤、打糕是( )过春节时的传统食物。 A苗族 B土家族 C朝鲜族 3、歌手宋祖英是( )的。 A苗族 B蒙古族 C回族 4、哪一个节日不是藏族的传统节日,( ) A藏历新年 B酥油花灯节 C开斋节 5、中国少数民族中人口最多的一个民族是( )。 A广西壮族 B鄂温克族 C赫哲族 6、()居住在新疆地区，传统节日有肉孜节、古尔邦节等。 A土家族 B维吾尔族 C锡伯族 7、献哈达是( )待客规格最高的一种礼仪。 A鄂伦春族 B哈萨克族 C藏族 老师小结:我国少数民族的节日不胜枚举，民俗活动丰富多彩。还有维吾尔族的古尔邦节、肉孜节、巴罗提节，维吾鲁孜节，藏族的沐浴节、雪顿节、望果节、转山会、酥油花灯节、娱驴节、驱鬼节，满族的闹灯会、添仓节、虫王节、苗族的串山会、跳花节、杀鱼节、龙船节、赶歌节…… 四、歌唱祖国，升华感情。 师:56个民族，56朵花;56个民族，56种文化……《爱我中华》。 师:56个民族，56种文化，世界上没有哪一个国家像我们中国有这么多的民族，这么灿烂的文化，面对这么多民族丰富多彩的节日，你最想说些什么, (选生回答) 是啊～中华民族是一个统一的多民族国家，我们是祖国的一员，无论身在何处，我们都将以热爱祖国为荣，以团结互助为荣。各民族人民手牵手，心连心，为中华民族的强盛贡献自己的一份力量。 板书 丰富多彩的民族节日。 设计 维吾鲁孜节，藏族的沐浴节、满族的闹灯会、苗族的串山会等 教学 后记 1.初步懂得在历史的长河中，各民族用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各族人民的文化生活。知道文学和艺术的范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、工艺等。 2(了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各种人民的喜爱。少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。知道有的显示出南国水乡的风情，有的散发着北国草原的豪迈，有的蕴含着美丽的传说。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连往返的民族大观园。 3(懂得汉族是我国人口最多的民族，有许多传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。各少数民族也有许多风格各异的传统节日，许多节日都源于美丽的传说。让学生了解各少数民族兄弟姐妹们的家乡，了解他们的这些节日。 4(让学生知道各民族人民凭借勤劳、勇敢和智慧，共同开拓了祖国的疆土，发展了祖国的经济和文化，认识形成“促进民族团结、维护国家统一、反对民族分裂”的必要性。 课时安排 第七课 灿烂辉煌的文学艺术 2课时 第八课 各具特色的传统体育 2课时 第九课 丰富多彩的民族节日 2课时 第十课 勤劳勇敢的各族人民 2课时 第十一课 少数民族著名人物 4课时 第十二课 维护各民族大团结 2课时 总复习 6课时 第1课时 教学内容:了解曹雪芹和《红楼梦》。 教学目标:1(知道在历史的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各族人民的文化生活。 2(激发学生热爱少数民族灿烂辉煌的文学艺术的情怀。 教学重难点:初步了解少数民族的文学艺术。 教学过程: 一、谈话引入: 在历史发展的长河中，各民族兄弟姐妹用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品，极大地丰富了各民族人民的文化生活。文学和艺术的范畴很广，有传说、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等。同学们，你们对中华民族丰富多彩的文化和艺术了解了多少呢,让我们一起感受各民族文学艺术的魅力，为祖国光辉灿烂的文化和各民族同胞的智慧而自豪～ 二、合作探究: 了解曹雪芹和《红楼梦》。 (1)让读过《红楼梦》或看过电视剧《红楼梦》的同学讲一讲故事情节，说一说作者是谁, (2)让学生阅读教材44页民族花园-----曹雪芹和《红楼梦》。 (3)小组交流阅读曹雪芹和《红楼梦》的感受。 (4)提问:《红楼梦》是怎样的一部书,(《红楼梦》是我国古代一部伟大的长篇小说，被誉为中国古典文学四大名著之一。 《红楼梦》的作者是谁,(曹雪芹) 教师简单介绍作者曹雪芹:满族人，出身于一个贵族家庭。曹家因皇室内部的纠纷牵连，家族没落，让十岁的曹雪芹从锦衣玉食的上流社会跌到社会的底层，对封建社会的认识更加 深刻，促使他写出了这部旷世杰作。 三、课外拓展: 阅读四大名著之一《红楼梦》或看电视剧《红楼梦》。 四、课堂总结: 说一说这节课你有什么收获, 课后反思: 本节课学生合作探究了曹雪芹和《红楼梦》，了解了《红楼梦》是我国古典文学四大名 著之一，了解了《红楼梦》的主题思想。激发了学生热爱少数民族灿烂辉煌的文学艺术的情 怀。 第2课时 教学内容:灿烂的文学艺术。 教学目标:1(了解少数民族的文学和艺术范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏 剧、音乐、舞蹈、工艺等。 2(激发学生热爱祖国的热情。 教学重难点:培养学生热爱少数民族文学艺术的情感。 教学过程: 一、谈话引入: 上节课我们一起探究了曹雪芹和《红楼梦》。这节课我们继续探究灿烂辉煌的文学艺术。 二、合作探究: 让学生阅读教材45页《灿烂的文学艺术》，并进行思考: 汉族和少数民族有哪些杰出的诗歌和传说故事, 汉族和少数民族的剧种分别有哪些, 汉族和少数民族的歌舞分别有哪些, 汉族和少数民族的传统工艺有哪些, 学生在小组里进行讨论交流。 派学生代表在全班说一说，大家议一议。 提问:读了上面的内容，知道了我国各族人民创造了灿烂辉煌了文学艺术，你有哪些体会, 指名说一说。 让学生根据读过的内容，连一连下面的诗歌、传说、故事、歌舞 是哪个民族的文学艺 术成就。 《离骚》 柯尔克孜族 《格萨尔》 彝族 《嘎达梅林》 纳西族 《创世纪》 蒙古族 《阿诗玛》 藏族 《玛纳斯》 汉族 《艺山红梅》 蒙古族 《百鸟衣》 高山族 《日月潭》 壮族 《江格尔》 白族 京剧 朝鲜族 牧歌 黎族 香哩歌 佤族 孔雀舞 傣族 竹竿舞 瑶族 木鼓舞 哈萨克族 长鼓舞 汉族 学生连一连，做完后集体订正。 说一说“花儿”。 让学生讲一讲对“花儿”的了解。 家乡青海地区流行的山歌“花 儿”，是回、土、撒拉、东乡、保安等民族人民喜爱的艺术形式。家乡每年 “六月六”都有规模较大的“花儿”演唱会。 三、课外拓展: 了解并学唱少数民族歌曲。在班上进行一次少数民族歌曲演唱会。 四、课堂总结: 说一说这节课你有什么收获, 课后反思: 本节课学生合作探究了灿烂的文学艺术，了解了少数民族的文学和艺术范畴很广，有传说、故事、诗歌、小说、戏剧、音乐、舞蹈、工艺等，培养了学生热爱少数民族文学艺术的情感。 第3课时 教学内容:多姿多彩的少数民族传统体育。 教学目标:1(让学生了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。 2(懂得少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。 3(培养学生热爱少数民族体育的情怀。 教学重难点:了解少数民族的传统体育。 教学过程: 一、谈话引入: 体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。有的显示出南国水乡的风情，有的散发着北国草原的豪迈，有的蕴涵着美丽的传说。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。 二、合作探究: 指导学生进行阅读，了解少数民族的传统体育。 1(让学生在小组里交流一下自己了解到的少数民族的传统体育。 2(指名在全班说一说。 3(让学生阅读教材52页《珍珠球》。 阅读后让学生分组演练一下珍珠球的玩法。 4(让学生阅读教材53页和54页，思考: 摔跤是哪些民族喜欢的传统体育活动,(摔跤是蒙古、满、彝、侗、哈尼、哈萨克、等少数民族喜爱的体育活动。) 哪些民族喜欢武术活动,(在回、满、苗、傣、土、畲等民族中，武术活动比较普遍，他们以此锻炼身体、防身自卫。) 哪些民族喜欢举办赛马活动,(维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克等少数民族喜欢赛马活动。) 5(学生在小组里先进行交流，再派代表给大家说一说。 6(提问并回答:你最喜欢哪个少数民族的体育活动,为什么, 三、课外拓展: 搜集多次全国少数民族体育运动会的图片。制作自己了解的少数民族传统体育活动的卡片。 四、课堂小结: 少数民族传统体育得到了祖国的关心和支持，国家举办了多次全国少数民族体育运动，大大地促进了各民族传统体育活动的发展。 课后反思: 本节课学生合作探究了多姿多彩的少数民族传统体育，让学生了解了体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。 懂得了少数民族的传统体育项目多姿多彩源远流长。 第4课时 教学内容:探究与体验。 教学目标:1(让学生通过探究与体验更加了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。 2(培养学生热爱少数民族体育的情怀。 一、谈话引入: 上节课我们合作探究了多姿多彩的少数民族传统体育，这节课我们通过练习来进一步了解多姿多彩的少数民族传统体育。 二、合作探究: 1(比一比。 向同学介绍一项少数民族传统体育活动，看谁介绍得最生动。 多找几名学生说一说。 2(说一说。 说一说，学校开展了那些传统的少数民族体育项目,先在小组里说一说，看看谁说得最好。 3(阅读跳一跳。 课外活动的时候，让我们跳一跳，锻炼锻炼身体，放松一下。 4(改一改。 如果我们对一些少数民族的体育项目进行“改革”，将它们变成我们生活中可以参与的体育活动，你就成了小小改革家了。 写出你的活动说明，和小组同学交流一下。 三、拓展活动: 在家里，邀请爸爸妈妈一起踢毽子，让家庭充满更多的欢声笑语。 四、课堂小结: 通过这节课的学习你有什么新的收获, 课后反思: 本节课通过探究和体验使学生进一步了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。利用说一说、跳一跳、改一改等活动，去真正体验少数民族体育活动的丰富多彩。 第5课时 教学内容:丰富多彩的民族节日。 教学目标 :1(知道汉族是我国人口最多的民族，有许多传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。 2(了解各少数民族也有许多风格各异的传统节日，许多节日都源于美丽的传说。 教学过程: 一、谈话引入: 我班大多数是汉族，我们汉族有许多传统节日，都有哪些,那么各少数民族也有哪些节日 呢,这些节日又有哪些美丽的传说呢,这节课就让我们走进少数民族兄弟姐妹们的家乡，和他们一起欢度这些节日～ 二、合作探究: 指导学生阅读教材58页《火把节的来历》。 学生阅读后，在小组里进行交流，后指派小组代表讲一讲彝族火把节的来历。 阅读与思考 学生自由阅读教材59页《风格各异的传统节日》并思考: 汉族主要有哪些传统节日,(春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。) 火把节是哪些少数民族的传统节日,一般在什么时间举行,人们怎样庆祝火把节, 泼水节是哪些少数民族的传统节日,每年在什么时候举行,人们怎样庆祝泼水节, “那达慕”大会是什么意思,它是哪个少数民族传统的盛大节日, 开斋节和古尔邦节是哪些少数民族的传统节日,开斋节又叫什么节,人们怎样庆祝古尔邦节, 学生阅读后，先在小组里进行交流，后指派小组代表向全班讲一讲，大家评议。 三、课外拓展: 让学生收集有关过节的资料(图片、文字)，包括怎样过节、节日的来历等。 四、课堂小结: 通过这节课的学习你有什么新的收获, 课后反思: 本节课让学生在互相交流中学习听取别人的意见，并对别人的方法进行理解，使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。了解了各少数民族也有许多风格各异的传统节日。学生不仅学到了知识，还开阔了眼界，锻炼了同学之间的团结协作能力和动手能力。教你如何用WORD文档 (2012-06-27 192246)转载? 标签: 杂谈 1. 问:WORD 里边怎样设置每页不同的页眉,如何使不同的章节显示的页眉不同, 答:分节，每节可以设置不同的页眉。文件――页面设置――版式――页眉和页脚――首页不同。 2. 问:请问word 中怎样让每一章用不同的页眉,怎么我现在只能用一个页眉，一改就全部改了, 答:在插入分隔符里，选插入分节符，可以选连续的那个，然后下一页改页眉前，按一下“同前”钮，再做的改动就不影响前面的了。简言之，分节符使得它们独立了。这个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上，不过是图标的形式，把光标移到上面就显示出”同前“两个字来。 3. 问:如何合并两个WORD 文档，不同的页眉需要先写两个文件，然后合并，如何做, 答:页眉设置中，选择奇偶页不同与前不同等选项。 4. 问:WORD 编辑页眉设置，如何实现奇偶页不同 比如:单页浙江大学学位，这一个容易设;双页:(每章标题)，这一个有什么技巧啊, 答:插入节分隔符，与前节设置相同去掉，再设置奇偶页不同。 5. 问:怎样使WORD 文档只有第一页没有页眉，页脚, 答:页面设置,页眉和页脚，选首页不同，然后选中首页页眉中的小箭头，格式,边框和底纹，选择无，这个只要在“视图”――“页眉页脚”，其中的页面设置里，不要整个文档，就可以看到一个“同前”的标志，不选，前后的设置情况就不同了。 6. 问:如何从第三页起设置页眉, 答:在第二页末插入分节符，在第三页的页眉格式中去掉同前节，如果第一、二页还有页眉，把它设置成正文就可以了 ?在新建文档中，菜单―视图―页脚―插入页码―页码格式―起始页码为0，确定;?菜单―文件―页面设置―版式―首页不同，确定;?将光标放到第一页末，菜单―文件―页面设置―版式―首页不同―应用于插入点之后，确定。第2 步与第三步差别在于第2 步应用于整篇文档，第3 步应用于插入点之后。这样，做两次首页不同以后，页码从第三页开始从1 编号，完成。 7. 问:WORD 页眉自动出现一根直线，请问怎么处理, 答:格式从“页眉”改为“清除格式”，就在“格式”快捷工具栏最左边;选中页眉文字和箭头，格式,边框和底纹,设置选无。 8. 问:页眉一般是---------，上面写上题目或者其它，想做的是把这根线变为双线，WORD 中修改页眉的那根线怎么改成双线的 答:按以下步骤操作去做: ?选中页眉的文字，包括最后面的箭头?格式,边框和底纹?选线性为双线的?在预览里，点击左下小方块，预览的图形会出现双线?确定?上面和下面自己可以设置，点击在预览周围的四个小方块，页眉线就可以在不同的位置。 9. 问:Word 中的脚注如何删除,把正文相应的符号删除，内容可以删除，但最后那个格式还在，应该怎么办, 答:步骤如下:1、切换到普通视图，菜单中“视图”――“脚注”，这时最下方出现了尾注的编辑栏。2、在尾注的下拉菜单中选择“尾注分隔符”，这时那条短横线出现了，选中它，删除。3、再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”，这是那条长横线出现了，选中它，删除。4、切换回到页面视图。尾注和脚注应该都是一样的。 10. 问:Word 里面有没有自动断词得功能常常有得单词太长了，如果能设置下自动断词就好了 答:在工具―语言―断字―自动断字，勾上，word 还是很强大的。 11. 问:如何将word 文档里的繁体字改为简化字, 答:工具―语言―中文简繁转换。 12. 问:怎样微调WORD 表格线,WORD 表格上下竖线不能对齐，用鼠标拖动其中一条线，可是一拖就跑老远，想微调表格竖线让上下对齐，请问该怎么办, 答:选定上下两个格，然后指定其宽度就可以对齐了，再怎么拉都行pressAlt，打开绘图，其中有个调整坐标线，单击，将其中水平间距与垂直间距都调到最小值即可。打开绘图，然后在左下脚的绘图网格里设置，把水平和垂直间距设置得最小。 13. 问:怎样微调word 表格线,我的word 表格上下竖线不能对齐，用鼠标拖动其中一条线，可是一拖就跑老远，我想微调表格竖线让上下对齐，请问该怎么办, 答:可以如下操作:?按住ctl 键还是shift，你have a try?double click the line, try it )?打开绘图，设置一下网格(在左下角)。使水平和垂直都为最小，试一把～,?press Alt 14. 问:怎么把word 文档里已经有的分页符去掉, 答:先在工具―― 选项―― 视图―― 格式标记，选中全部，然后就能够看到分页符，delete 就ok了。 15. 问:Word 中下标的大小可以改的吗 答:格式―字体 16. 问:Word 里怎么自动生成目录啊 答:用“格式样式和格式”编辑文章中的小标题，然后插入-索引和目录 17. 问:Word 的文档结构图能否整个复制 论文要写目录了，不想再照着文档结构图输入一遍，有办法复制粘贴过来吗, 答:可以自动生成的，插入索引目录。 18. 问:做目录的时候有什么办法时右边的页码对齐,比如:1.1 标题..........11.2 标题...............2 答:画表格，然后把页码都放到一个格子里靠右或居中，然后让表格的线条消隐就可以了，打印出来就很整齐。 19. 问:怎样在word 中将所有大写字母转为小写,比如一句全大写的转为全小写的答:格 式-更改大小写-小写 20. 问:在存盘的时候，出现了问题，症状如下:磁盘已满或打开文件过多，不能保存，另开新窗口重存也不管用。如何解决, 答:把word 文档全选，然后复制，然后关掉word，电脑提示你粘贴板上有东西，要不要用于别的程序，选是，然后，再重 新打开word，然后粘贴，然后，保存。 21. 问:WORD 中的表格一复制粘贴到ppt 中就散掉了，怎么把WORD 里面的表格原样粘贴到PPT 中, 答:1)比较好的方法是:先把表格单独存为一WORD 文件，然后插入,,对象，选由文件创建，然后选中上面的WORD 文件，确定;2)还可以先把表格copy 到excel 中，然后copy 到PPT 中，这个也是比较好的办法;3)可以先做成文本框，再粘贴过去;4)复制粘贴，但是在PPT 中不能粘在文本框里面;5)拷屏，做成图片，再弄到PPT 里面。 22. 问:有没有办法将PPT 的文字拷入WORD 里面, 答:另存就可以了。只要以.rtf 格式另存即可 23. 问:word 中图片的分栏如何处理,假如有:1 2 图3 4 这样的结构，我想实现:1 3 图(要横跨两栏)2 4 但是，试了半天总是:1 2 图3 4 怎么办呀,help～ 答:设置图片格式――版式――高级――文字环绕――环绕方式选上下型――图片位置――对齐方式选居中――度量依据选页面，要先改文字环绕，然后才能改图片位置 24. 问:用word 写东西时字距老是变动，有时候自动隔得很开，有时候进入下一行的时侯，上一行的字距又自动变大了，这是为什么,怎么纠正啊, 答:是因为自动对齐的功能，格式――段落――对齐方式可以选。还有允许断字的功能如果check 上，就不会出现你说的情况了。 25. 问:在使用WORD 的样式之后，如标题1、标题2 之类的，在这些样式前面总会出现一个黑黑的方块，虽然打印的时候看不到，但看着总是不舒服，有没有办法让它不要显示呢, 答:“视图”,,“显示段落标志”，把前面的勾去掉。其实这个很有用，可以便于知道哪个是标题段落 26. 问:文章第一页下面要写作者联系方式等。通常格式是一条短划线，下面是联系方式，基金支持等。这样的格式怎么做出来,就是注明页脚吗, 答:插入――脚注和尾注 27. 问:文字双栏，而有一张图片特别大，想通栏显示，应该怎么操作, 答:可以选择的内容，按双栏排。选择其他内容，按单栏排。 28. 问:Word 里面如何不显示回车换行符, 答:把视图-显示段落标记的勾去掉或工具-选项-视图-段落标记 29. 问:有没有方法把WORD 里的软回车一下子替换掉,识别出来的文字全带着软回车，能把他们一次全删掉吗,, 答:查找，替换，按CTRL+H;软回车好象是^l，在特殊字符里有 30. 问:在WORD 里的框框里怎么打勾, 答:画个文本框，文本框里写一个钩，然后拖过去;或者先在WORD 里插入符号“?”，然后选中“?”，到-》格式-》中文版式-》带圈字符-》选“?” 31. 问:还是不行，这样拷过去的框框字体是windings 的，而原来的是宋体的，两者有很大的区别。 答:根据模板新建专业型传真，里面有框，双击后打勾，copy 就ok 32. 问:Word 中怎么在一个英文字母上打对号, 答:透明方式插入图片对象，内容是一个? 33. 问:WORD 里怎么显示修订文档的状态,文档修订后，改后标记很多，但是在菜单里没有“显示修订最终状态”等，怎么调出来, 答:工具,自定义,命令,类别(工具),命令(修订),把“修订”等拖到工具栏上 34. 问:怎样把许多分开的word 文档合并成一个文档。我的论文是按照章节分开写的，但现在图书馆要提交电子版的学位论文，是一个文档的，我找了很多选项但好象不能合并，选择插入文件功能，可以加入内容，但文档中的页眉却插不进去，有谁有高见, 答:acrobat6 可以直接把多个文档打印成一个pdf 文档。可以提交pdf 格式的论文，先一个一个word 文档转换为pdf 格式的，然后在pdf 文档菜单的文件菜单中，选上作为pdf 格式打开，追加上就可。 35. 问:Word 里面要写方程式怎么办啊, 答:插入,对象,公式编辑器equation，如果没有公式编辑器Equation，要自己从光盘中安装，或者安装Mathtype 公式编辑器按右键把它拖出来,,插入,,命令,,自定义,,工具应该是倒过来 36. 问:想在WORD 里面表示矩阵，怎样才能画出那个很大的矩阵括号, 答:装公式编辑器mathtype 好了~:) 37. 问:Word 的公式编辑器怎么安装, 答:工具,自定义,插入,公式编辑器，把它拖到工具条上即可;或者安装OFFICE 后，再次安装，选增加功能吧，会有提示的 38. 问:Word2000 下调用公式编辑器的快捷键 答:点击菜单[工具]-[自定义]，点击对话框下方[键盘]，在[类别]里选择[插入]，在命令里选择[InsertEquation]，指定你的快捷方式 39. 问:WORD 中出现公式的行往往要比只有文字的行来得宽，如何把这些行改的跟只有文字的行一样宽, 答:段落行距设为固定值即可。这样会有一个问题，比如设置为18 磅，有些公式符号(特别是有下标的)不能全部显示打印稿可以显示。怎么解决这个问题,这个如何解决还需要考虑。 40. 问:我的文档就是公式多，应该怎么办, 答:公式多的时候，最好的消除这个问题的办法就是每打几个公式就要存盘，如果连续打太多，就会出现这个问题。出现问题的时候:?选中所有内容，ctrl，C?把WORD 所有文档关闭。 ?最关键:出现一条信息，务必选择“是”?重新打开WORD 编辑器，?ctrl，V，粘贴?ctrl，S，存盘 41. 问:怎样在word 里面的公式编辑器中输入空格, 答:ctrl+shift+space 42. 问:如何使word 中公式全都小一号,一个一个选实在麻烦 答:在Mathtype公式编辑器中:首先，在Mathtype 中的菜单Size 中选define,定义所需的字号大小;再次，在Mathtype 中的菜单preferences 中的equation preference 的save to file 存贮所定义的字号文件;返回word 中:在Mathtype菜单中选Format equation1)在MathType preference file 中，选你刚才所定义的文件;2)在Range 中，选Whole document。最后，选OK，即OK了。 43. 问:如何将WORD 中的公式编缉拉到外面 答:工具,自定义,命令,插入,右边找公式编辑器，往上脱 44. 问:怎样可以去掉word 里面公式，或是图片上方总是出现的灰色的横条啊,以前没有的，不知道怎么跑出来了，看着怪晕糊的。。。。。 答:工具,选项-视图-域底纹，选不显示，或选取时显示，就可以了 45. 问:整个论文用一个WORD 文档，太大，不好编辑，一个地方有增删，后面那么长一个文档版面分布会变得乱七八糟，特别是图表之类的东东。想让每章的偶数页自动显示自己的章号和题目，WORD 里这个能够自动实现吗, 答:不要整个论文放一个WORD 文档，一章一个，然后每章就可以奇偶分开处理了 46. 问:论文按照章节写的，想把它们合并成一个文件，并保持原有的文件格式。采用了在文件末尾插入分节符的方法，但插入后有些文件的部分格式发生了变化，请问如何解决, 答:用主控文档的方法比较好，在大纲模式里设置的;采取插入文件的方式，格式有些变化 47. 问:WORD 里边怎么样显示行号, 答:在页面设置那里，板式选项，最下面有个行号选项 48. 问:Word 里面怎么插入半个空格, 答:先在word 的工具栏上，点中双箭头那个纽，就可以看到原先看不到的空格，然后再编辑一下这个空格的大小，比如小五或小四什么的。 49. 问:只要一回车，或是改变光标位置的任何操作，都会使上一行的)变成,，有人遇到过这个问题么, 答:是不是设置了自动替换啊，符号里的自动替换看看吧～ 50. 问:WORD 有没有可以按单词的首字母进行排序,就是从A-Z 进行排 答:表格中的内容可以按照拼音排序，弄到excel 里，排序，再回来 51. 问:怎么在word 里面打R^2 答:先打R2，然后用鼠标选中2,同时按Ctrl，“shift”和+ 52. 问:Word 中发现空格都是小圆点，是怎么回事情,每输入一个空格就出现一个小圆点，怎么把它消除掉啊,这个空格会打印出来吗, 答:不会打印出来，如果想不显示:工具,选项,视图格式标记中前面的勾去掉即可 53. 问:word 如何使两个表格能排在一起,我做的表格每一个都比较小，但是表格数比较多，我想两个表格排成一行，请问该怎么做, 答:试试在局部分栏，每个分栏中一个表格。 54. 问:为什么换机器打开WORD 文档排版变了,在一台机器上排好板的WORD 文档换在另一台机器打开就变了,页码都不对了，怪哉。 答:是默认的页面设置不一样吧，或者版本不同 55. 问:Word 里面插入表格的问题，同一表格前后两行被分在了不同的页上，想他们在同一页怎么做, 答:转换成图文框可能更容易排版一点，或者加个文本框 56. 问:怎么在word 里画坐标图在word 里有了坐标图，文字却加不加去怎么办 答:作图时直接将文字加上去;word 中的绘图工具条，文字环绕里面寻找合适的，把图放在文字的底层 57. 问:WORD 文件有密码，怎么办呢, 答:找破解软件，比如advanced_office_2000_password_recovery_pro_v1.03，但不一定好用。 58. 问:怎么给word 文档加密, 答:打开文档，另存为―工具―常规选项―打开、修改权限密码，保存 59. 问:Word 文件怎么转化为postscript 文件, 答:先转化为pdf，然后打印到文件，通过distiller 生成ps。 60. 问:Word 无法识别origin 中的汉字怎么办,用origin 做的图形中有汉字，copy 到word 中就成了问号，因此我不得不先用export 把图形变为jpg 文件才能解决这个问题，有没有方便的解决办法, 答:ORIGIN 里面的字体改成宋体或者仿宋 61. 问:请教怎么把Origin 中的图表拷贝到Word, 答:点origin 的Edit 菜单里的copy page 到word 里粘贴就行了 62. 问:把origin 的图复制粘贴到word，总有一大块的空白，这个空白有什么工具可以去掉吗,还有就是用word 自带的图表工具画图时，也是有一大块空白去不掉，这个可以解决吗, 答:右键选择图片工具栏，点裁减 63. 问:插入的图片为什么老是处于页面的顶端，想拖下来放到其他地方，却又自动跑到顶端去，就是拖不下来，请问该如何处理 答:改变图片的属性，就可以了。 64. 问:如何保证一幅图像固定在某一段的后面，另一段的前面，而不会因为前面段落的删减而位置改变, 答:右键点击图片,设置对象格式―版式―嵌入型 65. 问:如何把在WORD 里面图形工具画的图转化为jpg, 答:另存为html 格式，然后在html 文件对应的文件夹里找 66. 问:请问什么格式的图片插入word 最清晰,手头持有png 和tif 格式，复制粘贴到word 中模糊一片，请问转换成什么图片格式用于word 最清晰,什么方法(插入图片来自文件还是直接复制粘贴)对清晰度有否影响, 答:emf，eps 等矢量图最清晰，不会因为缩放损失分辨率，而jpeg，bmp 等点阵图就不行了。 67. 问:在WORD 中如何让图片的左、上、下边都是文本, 答:在分栏的数量为1的情况下实现。图片选中后右键，设置图片格式--版式-四周型就可以了 68. 问:jpg 文件插入word 文件以后怎么让文件变小,jpg 格式图片插到word文件以后文件变的巨大，有什么方法可以让它小一点,最好能一张软盘放的下。 答:两个方法:?用photoshop 改变图片的分辨率，当然要看得清楚，然后插入word?word 有强大的压缩功能，把文档另存为比如:temp.doc，看看是不是小了很多。 69. 问:Matlab 仿真图片大家一般怎么弄到word 里面的相对横轴和纵轴修改一下的说 答:一般都是在Matlab 里面把所有的直接修改好了，然后再保存的时候用jpg 格式，在word 中间导入就好了 70. 问:如何向WORD 中的图片添加文本,想在图片上输入一些说明文字 答:插入文本框，将版式设成“悬浮”在WORD 的绘图工具里面有个自选图形，找到你要的括号，直接在页面上画就可以了。可以移动，大小也可以改。然后把他挪到文字边上，即可。一个小窍门就是用CTRL+箭头可以进行微调。如果你觉得经常需要对这些文字编辑， 怕图形错位的话，可以将需要的文字打在一个文本框里，记得将文本框设置成透明无色的(这样就看不见文本框了)，然后将文本框和你的括号(或其他符号)组合成一个图形，就万无一失了 71. 问:AUTOCAD 的图拷贝到WORD 下如何处理 答:有几种办法:一是可以在WORD 中进行CAD 编辑的方法:将CAD 的背景设为白色，然后将CAD 窗口缩小，到你想复制的图形的大小，正好可以容纳就可以了，否则WORD 里面有很大的空白，然后，拷贝，选中所有的图形中的线条，右键。到WORD 中粘贴。二是，先转为wmf 文件，具体先将窗口缩小，如上，然后，按emport，选中线条，存储。WORD 中，插入，图形，来自, 文件，找到文件就可以插入了。 72. 问:文章用WORD 打开时，原有的公式全是红叉，以及WORD 中图变成red cross(红叉)怎么办, 答:基本上没有办法挽救回来了，只能重新插一遍图。据微软的技术支持所说，红叉是由于资源不够引起的。也就是说，如果你所编辑的文档过大，可能因为资源问题导致图片无法调入，从而显示红叉。可是实际情况是，有时候所编辑的文档并不大，可是还是出现红叉。这就可能是因为你设置了快速保存，在选项菜单中可以找到。这是由WORD 的文档结构所决定的。当你设置为快速保存时，每次保存的时候只是把你改动过的部分添加到文档尾部，并不重写文档本身，以达到快速的目的。所以，你会看到一个本来并不长的文档的实际大小可能有好几兆。当取消了快速保存后，文档长度将大大减小。还有一个减小红叉出现可能性的办法是把图片的属性中的浮动去掉。这样可能在编辑的时候有一定的困难，但是对于避免红叉的出现确实很灵。再说一句，一旦红叉出现了，应该是没有办法恢复的，只有再重新贴图。 73. 问:如果Word 突然定在那里了怎么办, 答:重新打开会回复，或者在word自身的templates 里面找到近期文件，重写的不用太多。 74. 问:如何解决word 说磁盘已满不让保存的问题, 答:有时候，当要保存一个文件时，Word 会弹出一个对话框说是磁盘空间已满，无法保存文件，可实际上磁盘上空间还很大。这是非常令人恼火的一件事情。这一信息最常见的原因是Temp 文件夹已经达到了一个文件夹中可以包含的最多文件数的上限。这时的解决方法很简单:在【资源管理器】中右击安装有Windows 系统的磁盘，在出现的快捷菜单中单击【属性】，将出现【属性】对话框，从【常规】选项卡中选择【磁盘清理】按钮，此时将出现【磁盘清理】对话框。执行磁盘清理完毕以后，Windows 会弹出一个新的对话框。在【要删除的文件】框中选中【临时文件】选项，然后选择【确定】。Windows 将删除临时文件。要人工删除临时文件，进入临时文件夹，删除任何旧的临时文件(临时文件以波浪号开始，以(tmp 扩展名结束)，返回Word，再次试着保存文件。如果此时还不能正确保存文档，可以采取以下的方法，步骤如下:(l)按Ctrl，A 选定整个文档。(2)按Ctrl，C 将整个文档复制到内存中。(3)关闭Word 程序。此时系统会提示:您将大量文本放在了'剪贴板'中，是否希望在退出Word 后这些文本仍可用于其他程序,。(4)选择【是】按钮。(5)重新打开Word 程序。(6)按Ctrl，V，将复制下来的文本粘贴到新文件中。注意:在删除临时文件时，可能 会出现一个对话框，提示不能删除正在使用的文件。这是因为Windows 运行的时候，需要 不断地用到一些临时文件。因而，在人工删除临时文件时，试着在开始时只删除几个文件， 然后对桌面上的回收站进行清空。否则可能无法删除所有选择的文件。