院社台联合培养新闻后备人才——三峡大学文学院广播电视新闻学专业教学改革创新纪实

院社台联合培养新闻后备人才——三峡大学文学院广播电视新闻学专业教学改革创新纪实 院社台联合培养新闻后备人才——三峡大 学文学院广播电视新闻学专业教学改革创 新纪实 院社台联合培养新闻后备人才 口张芹 三峡大学文学院广播电视新闻学专业教学改革创新纪实 广播电视新闻学专业是2001 年经教育部批准开办的三峡大学文 学院新专业之一.从2002年起正式 招生,现有三个年级学生共计一百 九十名.本专业开办三年来,大力依 托三峡大学和宜昌地区主要媒体, 抓住快速发展的经济和社会对高等 教育需求带来的机遇,求实创新,开 拓进取,积极探索新型人才培养模 式,现已基本形成了"院社台联合", 注重本科应用型人才培养的办学特 色. 1,科学定位.积极探索适应社 会发展趋势和地方区域经济要求的 教育思想和办学理念 高等教育大众化,意味着学术 ,人才培养规格的多样化.随着 我国市场经济的不断完善和科技文 化的快速发展,社会各行各业需要 大批不同规格和层次的人才.人才 有应用型和学术型之分,有专科,本 科,研究生等层次之分.三峡大学文 学院早在酝酿开设广播电视新闻学 这个新专业之际就已清醒地认识到 了这一点,考虑到学校主要服务于 三峡地区乃至湖北省地方经济的发 展,生源主要以湖北省考生为主的 特点,院领导把着重培养社会急需 的本科应用型人才作为了新专业的 主要办学任务,提出了要"为地方媒 体打造应用型的专人才",从而极 高地突出了新专业的地方性,应用 性的办学理念. 2,"院社台联合"本科应用型人 才培养模式和体系的不断探索和发 展 本科应用型人'仃其持定的知 识结构,层次和学术水平,小于传 统的本科人才.其培养模式在培养 目标,培养过程,培养途径和质堵监 控等方面有其特点.足一种全新的 高等教育人才培养模式:3年以来, 学院积极探索,初步形成了文学院 广播电视新闻学专业"院社台联合" 本科应用型人才培养模式和体系. 其内涵具体包括以下几个方面: (1)培养模式经过3年的探 索,本专业基本形成了"1+3"人才 培养新模式,即一年级按大类招生 培养,主要注重学生的专业理沦知 识的教育;二,三,四年级按学生自 由选择专业方向与地方媒体联合培 养,以课堂教育作为"第一教育场 所",以长期,业余地往地方媒体见 习,实习作为"第二教育场所";并创 造性地发展了一种新型的师徒关系 作为专业教育中师生关系的重要补 充,即媒体专业人员与学生长期地 一 对一结成师徒对于,把手传授 专业实践技能这一培养模式在最 大程度上加强了对学生动手能力的 培养以及与人才需求市场的紧密联 系.本专业开办的笫二年,就由i峡 大学牵头与宜昌地丰耍媒体,如 宜昌日报社,三峡晚报社,宜昌f一 播电视总局,葛洲坝有线电视台签 订了教学实践基地的,并举行 了隆重的基地授牌仪式自2004年 底学院义开始了j荆州地区,武汉 地区的主要媒体商讨进i彳建设教学 实践基地合作的卡【I关问题.及日 前为止,本专业已逐步形成了一个 立足三峡地区,面向湖北省的良好 的发展趋势,为学生就业提供了一 个较好的市场前景? (2)坚持"产学研"和"国际合作 办学"两条腿走路?"产学研"合作教 育是培养应用型人才的重要措施和 有效途径.本专业依托宜昌地区的 主要媒体,不仅建立起,'一大批见 习,实习基地,有效地解决了学生见 习,实习难的问题,而且i媒体联手 开辟了鼓励学生进仃々业理沦科学 研究的良好环境,与宵昌日报社 联合.在其隶属的卡}]关理论性杂志 上专门为本专业的学生开设了一个 新栏目"新闻后备军",给学生发表 专业习作提供了一个平台. 新 闻 后 备 捱 2oo5.5总期中国心市椎人 美 摄 界 面 一 在我国,晚报真正兴盛不过是 这十几年的事.究其兴盛的原因,不 外乎晚报与大众的贴近性和它敢于 面对社会上的不良风气实施监督的 个性.要完成这些功能,其所借助的 工具主要就是文字和镜头两种利 器.在这里我仅探讨一下其中的一 个利器——新闻摄影. 谋求新思路的晚报摄影.求 "变"是它的主题 国外有许多本科应用型人才培 养的理念和经验值得我们学习和借 鉴.2004年学院与英国思望西大学 展开合作,建立起了一个新闻传媒 国际合作班.该国际合作班的开设 不仅意味着本专业的教育开始走向 了一个新的发展层次,而且对于大 力培养高质量的为地方经济发展与 媒体建设所急需的应用型专业人才 无疑也起到了极大推动作用. (3)师资队伍建设.培养本科应 用型人才需要大量的"双师型"教 师,其专业实践经验和能力显得格 外重要.为此,学院一方面积极引进 符合专业发展要求的高水平的教 师,另一方面依托地方媒体,让新老 师脱产,半脱产或在岗到校外媒体 的一些实际工作岗位上锻炼,而且 聘请媒体中实践经验丰富,具有高 级职称的专业人员担任兼职教师, 承担部分课堂教学任务.不仅如此, 学院还专门设置了广播电视新闻学 专业学术活动周,集中时间段邀请 一 些知名学者为本专业学生进行专 人清景在新春 浅论晚报新闻摄影的不断创新 口李历 4年来,晚报新闻摄影经历从个 性化到大众化又从大众化到个性化 的周期性提升过程.晚报新闻摄影 具有的抓拍和采访角度是他的个性 所在,现在晚报摄影图片报道存在 一 定程度的被动性.记者采访时往 往都是针对新闻事件的被动方拍 摄,采访工商,公安等部门执法时记 者将镜头对准被执法者,采访政府, 企业扶贫时照片主体大部分是被扶 业知识讲座.据不完全统计,三年来 省市媒体高级编辑,记者讲座次数 为l5场. 3.积极稳妥地推进教学, 教学手段和方式方法的改革.逐步 形成了富有专业特色的课程结构和 体系 学院领导认为,"后劲足,上手 快",即基础知识深厚,实践能力比 传统本科生强,应当是本科应用型 人才最本质的特征.基于这种思考, 学院一直致力于教学内容和课程体 系的改革,强调通才教育与实践性 的结合.目前经过两次大规模的社 会市场调研和本科人才培养的 修改,已初步建立起体现本科应用 型人才培养特点的课程体系. 具有深厚的人文底蕴,一定的 经营管理能力以及团队精神是当下 本科应用型人才的必备素质.为此, 学院十分重视本专业学生的文化素 质教育,依托汉语言文学专业雄厚 的师资力量,为学生开设了多门人 文社科类平台课程,并在每学期举 助对象.造成构图雷同,画面语言雷 同,久而久之形成思维定式,摄影记 者感觉乏味,苦恼于走不出构图框 架程式化.读者也逐渐失去对图片 的兴趣,图片没了新意,像早期新闻 摄影所经历的机器+人,农田+人 的阶段一样,令读者和编辑反感:图 片也将会成了可有可无的附属品. 不新鲜的新闻图片稿子经常被毙 掉,记者与编辑产生矛盾.摄影记者 办各种文化节,辩论赛等活动.学院 还规定每个学生必须修满最低约10 个学分的全校性素质教育选修课 程,而且制定了"5053I"课外写作计 划——每个学生必须在一年级完成 撰写50篇课外习作,二年级完成撰 写50篇读书,三年级完成撰写 3篇学术性论文,四年级则需写作一 篇学位论文——以此来促进学生写 作水平的快速提高. 当然,本专业开办的时间还是非 常短的,在教学改革创新方面还存在 许多的不足,某些做法尚处在边摸索 边总结的阶段.但在地方媒体的大力 支持与积极参与下,我们有理由相信 我们的广播电视新闻学专业会越办 越好.而一年后即将走七工作岗位的 毕业生们将会以高的就业率和出色 的实践技术水平极有说服力地证明: 服务地域经济发展,富有特色的"院 社台联合"的"l+3"人才培养模式, 是三峡大学文学院广播电视新闻学 专业的新颖办学特色. (作者单位:湖北三峡大学文学院) 国他市报人2005.5总期