一枚金币
《一枚金币》说课稿
各位评委,各位同仁:
大家好,我将要说的是北师大版语文教材四年级
第十单元《金钱》中的一篇主体课文《一枚金币》。
一 :说教材:
《一枚金币》是北师大版四上第十单元的第一篇主体课文。该单元的主题是金钱,让学生懂得要以诚实的劳动换取金钱,懂得金钱所包含的劳动价值。
《一枚金币》是一篇情节简单却富有哲理的童话,讲的是儿子懒惰成性,花钱如流水,父亲万般痛心与无奈,逼迫儿子靠自己的劳动去挣一枚金币,使他知道挣钱不容易,达到教育他的目的。
二、说教学目标:
1、学会8个,,认识多音字“差”,积累“省吃俭用”等新词。
2、体会课文按事情发展顺序写作的思路,感悟父亲这样做的目的。
3、分角色朗读课文,体会儿子及父亲“受不了”的心情。
4、通过学习,让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的,要知道珍惜,树立学生正确的金钱观。
三、说教学重难点
重点是:体会儿子“受不了”的心情,感受只有自己辛勤换来的财富,才知道珍惜的道理。
难点是:了解任务特点,揣摩在不同环境下的心情,展开联想,读出感受。
四、说教法:
1以读为主、读中感悟。让学生充分读,以自读、同桌读、指名读、小组读、分角色读、甚至师范读等各种形式的读贯穿整个课堂教学过程,对学生进行螺旋上升的感情朗读指导。
2角色互换,体会人物心情。
五、说学法:
?抓重点词语进行学习。
?合作学习法。
六、说教学过程:
(一)揭题。
课前就安排孩子们用自己力所能及的办法挣钱。问:你挣了多少钱,多长时间挣的,都是怎么挣的,今天我们也学一个关于金钱的童话故事。
(
意图:学生有了自己挣钱的劳动体验,也有了挣钱不容易这样的情感体验,为下文理解“受不了”的心情做了准备)
(二)认识生字,初读感知。
1出示词语,读。
2开火车读课文,思考:课文写了什么事,读后交流,理清课文脉络。(《课标》的要求:能把握文章的主要内容,这样的要求必须落实到课堂中,培养用简单的一两句话概括文章主要内容的能力。)
(三)精读课文,领悟父子二人的“受不了”
首先理解理解老人的“受不了”,体会老人的苦心
1默读1-8,问父亲和儿子是什么样的人,,用课文中的词说老人有什么感受,如果你是这个父亲,你此时什么样的心情,
2、指导有感情地朗读。(设计意图:引导学生抓文中重点粗于体会人物特点。另外,当学生自己是文本中时,感受更好,把自己的感受融入文本朗读,更能体会出感情,理解课文)
其次理解儿子三次的不同表现,感受儿子的“受不了”
1、问:儿子几次把硬币交给父亲,父亲是怎么做的,儿子表现相同吗,默读课文9——28自然段,画出儿子的表现。
边交流边出示句子,再想一想,儿子为什么会有这样不同的表现,
2然后引导学生重点
第三次扔金币,理解儿子挣钱的不易。想象儿子一周还干了什么苦差使,一个这么懒惰又花钱如流水的人,干这样的苦差使却只能挣一个硬币,过程中可能回想什么,(我们的孩子条件优越,只凭文字,想象不出劳动的艰辛。但是因为之前布置他们凭劳动挣钱,所以此时他们对这个问题有了经验积累了。加上通过创设情景,丰富了学生的思维和想象空间,学生就更能体会到正前的坚信,为理解“受不了”的心情做了铺垫。
3此时,你就是这个儿子,你这些天辛苦挣的钱被父亲扔进火炉了,你什么心情,怎么做,出示儿子第三次表现的句子,带着自己的心情,有感情地读。(阅读是学生个性化的行为,不能用分析代替阅读实践。学生在主动积极的情感活动中,加深理解和,有所感悟和思考,才能获得自己独特的感受,。学生把自己当做了文中的人物,才会实现与文本的真正对话。)
三:分角色朗读。
四、联系实际,拓展延伸。
1、老人想让儿子明白什么道理,
2、你如何花你自己挣来的钱和父母给的钱,
(对学生进行情感态度教育,是我们教学义不容辞的任务)
五,作业
1、 把这个故事讲给低年级同学听。(口语交际要求:具体生动地讲述故
事,用语言打动他们。)
七、说设计理念;
1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词,引导学生与文本对话,激发想象,从而层层深入理解本文的中心思想,体会作者所要表达的情感。
2、关注学生的感受,注重培养学生的阅读能力,加强平日的积累与表达的训练,自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中,潜移默化地对学生进行思想教育。
3、培养学生在自主探究和交流讨论中加强对语言文字的理解和感受,进一步加强对“金钱”的认识。