“所南心史”

低段心理健康教育《我的情绪小怪兽—整理情绪》教案课型学时课课题我的情绪小怪兽一整理情绪年级1-3年级教学目标回顾线上课堂时，心理微课中基本情绪的类别/含义（小活动）。利用讲故事的活动，引导学生回忆/调动/表达学生以往经验和感受。学生用绘画的形式，让学生表达疫情期间，以及开学之后的感受。教学重难点活动（语言和非语言的方式）能够积极调动学生以往的经验和感受。因为是开学第一课，讲一讲课堂要求和教师期待。积极评价激励学生参与互动，初课堂，多给一些特殊学生机会。前置学习线上课程“宅家的情绪小怪兽”教学过程二次备课学生活动教师活动新学期，心理课课堂要求/口令/奖惩措施。一、重遇情绪小怪兽网上教学的时候，我们一起认识了情绪小怪兽，不冋颜色的情绪小怪兽代表着我们不冋的心情，大家还记得有哪些情绪小怪兽呢？愤怒小怪兽/开心小怪兽/伤心小怪兽/平静小怪兽/恐惧小怪兽（制作5个小怪兽磁贴）。分别带着学生读一读，关于五个小怪兽的描述，并用不同的语气引读，让学生感受语气中的情绪变化PPT。再请个别同学领大家读。边讲边随机提问：生活中，你的愤怒/开心小怪兽/伤心小怪兽/恐惧小怪兽什么时候会出现？或者说你的开心小怪兽今天出现了没有？那肯定其他小怪兽出现了？发生了什么事情？（设问具体，让学生将情绪和自己生活的感受相匹配。）（预设：别人弄坏自己东西，别人打自己，爸爸妈妈太忙不理自己，妈妈督促自己写作业，晚上走夜路，听鬼故事等。）二、拼图讲故事：（故事叙事）老师这里有一些图片磁贴（冠状病毒/爸爸/妈妈/男孩/女孩/房子/书本/电脑/玩具/医生不同的情绪小怪兽）在黑板上，你可以随意选择里面的图片，拼成一个你自己生活中真实发生的故事，并将故事讲给大家听。请同学到台上，拼并讲（学生在拼的时候，告诉下面的同学可以思考一下如果让你来拼和将故事，你会怎么拼怎么讲，安静而专注倾听别人的同学，老师会优先邀请他）。学生讲故事，老师进行简单点评（体会学生在故事中感受到的情绪，关注故事中学生的情绪，并适当进行自我的情感暴露。）三、画出我的故事（视最后剩时间的多少来决定是让学生口头交流还是画出来，建议画出来更好）：刚才我们请一些同学借着图片讲出了自己在疫情期间发生的故事，他们真诚而认真的表达值得我们把掌声再次送给他们。下面同学们来画出自己的故事吧，疫情期间你发生了哪些让你情绪波动很大的事情，可能这件事让你很开心，可能这件事让你很难过很伤心，可能这件事让你很生气，很不满，可能这件事让你很担心很害怕，把你的故事画出来吧！（提醒，这不是美术课，只要画出你想表达的就可以）请同学和同桌相互分享自己的故事，边指边和同学讲，你有对画中不理解的也可以问同桌。个别同学展示，并分享自己的故事。教师小结：揭示本节课的目标，生活中我们会产生各种各样的情绪，有的情绪让我们舒服，有的情绪让我们不舒服，当让我们不舒服的情绪太多并纠缠在一起时，我们就会感觉很糟糕，莫名的烦躁、生气、难过，而当我们把不同的情绪分类整理好,装进不同的小瓶里，我们的情绪就会重新回归平静。作业设计板书设计我的情绪小怪兽教学后记