初中思品教学
与
_(模板)
教学设计
名称 弘扬和培育民族精神
沧县高川乡中学刘希望 基本信息 执教者 课时 1 所属教材目录 思想品德人教版九年级第五课第二框 本节课是中华文化与民族精神的第二部分内容,学生在全面了解
教材分析 了灿烂的中华文化后,教师需要以此为基础,引导学生理解中华民族精神的内涵,弘扬和培育民族精神。
九年级学生,已经有了一定的事物认知和理解能力,对国情国策
学情分析 民族精神有了一定的了解,但水平有差异,部分学生对知识的综合分析与运用能力有一定的欠缺。
1. 民族精神是民族文化的精髓
2. 中华民族精神的基本内涵
3. 中华民族精神是我们民族迎难而上、团结互知识与能力
目标 助、战胜强敌与困难的不竭力量之源
4. 中国共产党对民族精神的继承与弘扬
5. 民族精神在新时代条件下的丰富与发展
1. 具有感受中华民族精神巨大力量的能力 教学目标
过程与方法
2. 具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传目标
统美德特别是民族精神的能力
懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民
族精神,并在新的时代条件下,要结合时代和社会发情感态度与展的要求,不断为之增添新的富有生命力的内容,使价值观目标 之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌,
努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
让学生体会感悟民族精神的内涵,体会民族精神的作重点 用。
教学重难点 不断丰富和发展民族精神,做民族精神的传播者、弘难点 扬者和建设者。
体验——探究——升华。没有体验就没有内化,随着时间的推移,民族精神的概念或许会淡忘,但是由于这样的教学设计,教学策略与
设计说明 使民族精神的感召力量永远存留在学生们的记忆中,受用一生。第二环节是教学重点,通过归纳法、小组合作、师生共同
等
形式,让学生发挥主观能动性,自主、合作的探究新知。最后的
活动是一种升华,通过谈认识谈感受,让学生认识到弘扬民族精
神不是遥不可及的事情,我们都能做到。淡化知识,强调体验,
促进内化。
教学过程
教学环节
(注明每教师活动 学生活动 设计意图 个环节预
设的时间)
第一单元 1. (1)发放食物(4大包,由4个学生品尝 通过体验我体验我同学发放每人一小勺食物) 活动,让学感动我振(2)师生共同品尝(教师展示其它 生感受到奋——重食物:野菜、草根和牛皮带等;要求 当年红军走长征路,必须在所提供的食物中选择一种品 战士在艰再温草根尝并谈谈感受) 难困苦的香(6分钟(3)交流感受:苦涩、难以下咽„„ 环境中,为以内) (4)点明主旨:这些食物现在我们交流感受:苦了夺取革
吃起来有些难以下咽,但是在历史上涩、难以下命的胜利,
却有一个英雄的群体,他们在最艰难咽„„ 建设新中
的时候就用野菜、草根、树皮甚至牛 国,依然没
皮带充饥,尽管如此,他们却依然保 有向困难
持了革命的英雄主义和乐观主义,爬 低头,物质
雪山过草地,万水千山只等闲,走向 条件是极
胜利的,这是哪个英雄的群体,—— 其恶劣的,
中国工农红军。(多媒体:重走长征 但精神却
路,再温草根香) 到底是什么在支 是十分富
撑着他们战胜强敌和恶劣的自然环 有的,没有
境,——伟大的长征精神~可以说, 伟大的长
没有伟大的民族精神做支撑,就没有 征精神做
伟大长征的胜利,就没有我们今天幸 支撑,就没
福的生活。民族精神重要不重要,今 有长征的
天我们就来探讨民族精神„„ 胜利,就没
有今天我
们幸福的
新生活。感
悟民族精
神的重要
性。
(一) 关于民族精神的基本内涵
(WHAT) 通过以上第二单元 1. 教法:采用归纳学习法 活动,引导我发现我通过以上的体中华民族精神的基本内涵是什么,学生探究探究我收验活动后,在自出郑成功(多媒体)
收复台湾获——民主探究和合作下面几则历史典故分别体现了什么
——统一;族精神大学习的基础上样的民族精神,(多媒体) 郑和下西家谈(25归纳民族精神(1)郑成功收复台湾 (2)郑和洋——和分钟以内) 的内涵 下西洋 (3)愚公移山 (4)红军平;愚公移
山——勤爬雪山过草地
劳勇敢;红 2. 通过以上活动,引导学生探究出
军爬雪山 郑成功收复台湾——统一;郑和过草地—
下西洋——和平;愚公移山———自强不
勤劳勇敢;红军爬雪山过草地—息。从而探
究出“团结—自强不息。从而探究出“团结
统一、爱好 统一、爱好和平、勤劳勇敢、自
和平、勤劳 强不息”的中华民族精神的内涵。 勇敢、自强
3. 在多媒体上投影出“中华民族精不息”的中
神”的基本内涵,并让学生共同华民族精
神的内涵。 朗诵一遍。
4. 知识拓展:中华民族精神的核心
精神——爱国主义。爱国主义是
有时代性的,岳飞的爱国——忠
君;我们的爱国——爱社会主义,
拥护中国共产党的领导,拥护祖
国统一。
(二) 中华民族精神的重要作用
(WHY)
1. 教法:采用小组合作学习的形式
(前后4人一组;3分钟左右)
为什么要弘扬和培育民族精神,(多通过小组合作
媒体) 的形式探究我
2.班内交流:同学们很可能会探究出们为什么要弘
民族精神的一般意义和历史作用,对扬和培育民族
于现实需要很可能会忽视。 精神,
3.师生共同总结:
(1) 一个民族只有具有昂扬向上
的民族精神,才能有巨大的凝聚力,
才能成就伟业,才能自立于世界民族
之林。(一般意义)
一个人没有了精气神,很难成就事
业,很难自立自强。美国日本韩国的
民族精神。
(2) 伟大的民族精神始终是鼓舞
我们民族迎难而上、团结互助、战胜
强敌与困难的不竭力量之源。(历史
) 作用
试列举中国历史上中华民族经历的
外敌入侵和自然灾害
(3) 弘扬和培育民族精神,是我
们构建和谐社会,实现中华民族伟大
复兴的必然要求和重要保证。(现实
) 需要
举例:青少年迷恋日本韩国电视
剧卡通片,受外来文化的影响大,很
可能会变成“小洋人”“大洋孩”不
利于构建和谐社会和实现中华民族
的伟大复兴。
2. 多媒体投影出上述结论,并让学
生共同朗读,进一步感悟。
(三) 我们怎样弘扬和培育民族精
神,(HOW)
1. 采用自主探究,合作学习的方法,
辅之教师点拨(2分钟左右)
我们怎样弘扬和培育民族精神,(多通过阅读教材
媒体) 和小组合作的
2. 合作交流:对于后两条,通过合形式探究我们
作探究很可能会说出,第一条有如何弘扬和培
些难度„„ 育民族精神,
3. 共同总结:(党和国家,青少年)
(1)坚持中国共产党的领导,不断
丰富和发展民族精神。
(2)在新的时代条件下,培育民族
精神,最重要的是要结合时代和社会
发展要求,不断为之增添新的富有生
命力的内容。
(3)青少年要成为民族精神的传播
者、弘扬者和建设者。
4. 多媒体投影出上述内容,并让全
体学生朗诵,进一步感悟。
2.活动过程:(1)要求:?如果时
活动目的:间允许的话,全体起立,说完了再坐
通过自由下;用三言两语概括说明。?时间不 每个学生都谈
的形允许的话,就自愿或点名回答。(尤 谈自己的学习
式,让学生其要照顾到还没有发言的学生和学第三单元 感受(根据时间
认识到自困生) 我歌颂我安排参与学生
己有责任(2)参考话题:?请说出今天学习培育我传人数)
有义务有民族精神的感受以及今后的打算。 承——弘
能力做民?我们在校园生活中怎样弘扬和培扬民族精
族精神的育民族精神, 神,构建和
传播者、弘?请说出自己对所崇拜的爱国主义谐社会(10
扬者和建英雄人物或事件的认识。 分钟以内)
设者,让学
生的情感尾声:全体起立高唱《义勇军进行曲》
态度和价(多媒体伴奏,画面定格) (
值观进一
步升华。
青少年是祖国和民族的未来和希望,让我们一起努力,成为民族精
课堂小结 神的传播者、弘扬者和建设者,实现个人理想,成就民族伟业,共同谱写民族精神的新篇章,为构建社会主义和谐社会而努力奋斗~ 2分钟
布置作业 1. 继续整理参考话题的内容并写到作业本上。
1分钟
弘扬和培育民族精神
1. 中华民族精神的内涵是什么, 板书设计 2. 为什么要弘扬和培育民族精神,
3. 我们怎样弘扬和培育中华民族精神,
1.从看似“杂乱无章”的教材中,深挖出“三个W”来,从而使学生有章可循,使知识、能力、情感态度和价值观有所依托,也让我的教学有“抓手”。简言之,如果三维目标是高峰的话,这三个W就成为登上知识高峰的有效路径。
2.导课用体验式教学法,大大激发了学生的学习兴趣和探究的欲望,可以说,成为本节课的“开门红”,成为津津乐道的一大亮点。 3.“豹头、猪肚、凤尾”三部曲,猪肚需要充实,如何引领学生在兴奋地体验之后探究知识的奥秘尤为重要,自主学习和小组合作就
教学反思
是两把利器,开花就要结果,不能为了体验而体验,让学生在探寻知识的过程中享受学习、获得知识、提升自己的能力和培育情感态度价值观。
4.在最后的践行部分,要引导和鼓励学生多谈如何发扬民族精神,以克服在学习和生活上的困难,不要蜻蜓点水,在三维目标中,情感态度价值观是影响学生最长远的一个目标,这是落脚点和归宿。 5.这节课是在兄弟学校上的,结束后同学们自发地全体起立给我鼓掌,这是对我最好的激励和鞭策,根据同学们的反馈、专家老师的
点评以及自己的反思,我觉得还应该对体验活动的具体操作上要把握时间和火候,蜻蜓点水不够,过犹不及泄劲,在今后的教学中要多加锤炼。此外,如何高效地而非流于形式地进行小组合作学习,也是我今后要着重思考的一个问题。再有,风趣幽默、通俗易懂的教学语言能有效营造快乐学习的氛围,学生也喜欢,但是不要搞个人“演讲会”,要牢记学生才是学习的主体,要把表达的机会最大限度地留给学生。
6.如果重新上这节课的话,我还要调整一下“体验—探究—践行”的布局,这三个环节不是各自孤立的、三段式的,想方设法让体验中蕴含着探究,探究中结合着践行,让体验的兴奋点不集中在一处,还有不要让学生感觉老师是在刻意地进行教育,拿他们当道具和配角,要自然而然地不着痕迹地进行教育教学,虽不能至,然心向往之。