真研丨荣维东：思辨写作——高考作文命题的应然取向和发展路向_0

真研丨荣维东：思辨写作——高考作文命题的应然取向和发展路向_0 真研丨荣维东:思辨写作——高考作文命题 的应然取向和发展路向 思辨写作:高考作文命题的应然取向和发展路向 一 评议高考作文最直接的目的是指导作文教学。作为教师，其职业操守、学术良心和良知，决定了教学取向的高考作文评议，不能从自己学派利益出发，不能照搬政治话语，不能追随流俗声音，不能服务于商业利益，而应以思考作文的本质和应然功能为天职。 从语文学科教育立场出发看待高考作文题，本来应该主要“考查学生自由发思想的书面表达和交流的能力”。这应该是语文人坚定不移的教育立场。换句话说，高考作文主要不是考查人的思想品德、政治水平、国学素养、民族豪情、家国情怀以及文化底蕴的……那些“宏大话语”无疑很重要，听起来也的确很美——有气势、有文化、有担当，鼓舞人、激励人、引导人，但如此评议似乎忘记了对象。让一道小小高考题负载这么多，会模糊其本来目的，使其走向扭曲和异化。 高考作文与自由写作、文学创作不同，属于典型“限制性”“任务型”写作。其选拔性质和筛选功能决定了它需要在规定时间、规定地点，按规定要求、依合理标准进行“任务驱动型”写作。“任务驱动”本应是一切写作题的特征，而今特别提出来，也是因为其在当今作文考试和教学中被严重地异化了，需要回归本质，重新“正名”。 高考作文虽是“带着镣铐跳舞”，但其评判标准必须科学合理，要尽可能地考查学生学习生活需要的那种真实有效的写作能力，而不是相反。 高考作文与过去科举时代的“一文定终身”不同，它是与语文“基础知识应用”“阅读”并列的。作文题应尽量避免重复考查阅读和文言(国学)的内容，应尽量避开政治的内容，而专事写作能力项目的考查。 二 那么，写作的核心能力主要有哪些呢, 1.写作任务分析能力 “写作任务分析”就是对作文题目所要求的话题，选择自己的视角(角色)，假定阅读对象(读者)，确定写作目的(阐释、说服、传达经验或者审美)等，进行这些交际语境要素分析，然后对要写的文章作出构想与设计。如2017年全国卷?作文题: 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有:一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联;选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。 这道考题之所以受到大家的一致称赞，不仅是因为话题设计得 好——贴近时代、呼应社会热点和主流关切，更可贵的是在命题技术上也有长足进展:这个话题是具体的、相对自由的，能让学生有话可说。对象设定具体(外国青年)，写作目的明确(呈现你所认识的中国并让外人读懂)，指导也是具体、有效、充满善意的(选择两三个关键词，使之形成有机的关联，还有“角度”“文体”“标题”等)，这些材料和指示语凝练而有效地规限出一个具体明确的写作任务语境。 设计具体有效的任务语境是好作文题的特征。任务语境模糊含混会带来学生审题上不必要的障碍。传统作文题交际语境不清、任务指向不明，大概与传统作文“类文学写作”导向有关。而今任务明确的“交际语境写作”(或任务驱动型作文)是当今社会快节奏高效生活的需要，是未来公民生活学习工作所必需的真实写作的主体。考生看不清、审不透、吃不准任务语境要求，可以视作考生某方面写作水平不足。 当然，这道题预设的读者——外国青年，对绝大多数考生来说是不熟悉甚至无感知的，一般考生对外国人的生活、需求、爱好隔着千山万水，有着天然的文化和种族隔膜。因此，虽然这个题目符合一个急切地向世界推销自己祖国的政治文化语境，但对广大考生来说仍然是一个明显“硬伤”。写作最真实的动机，来自对“读者”真实真切需要的拟想和感知，如果作者对读者的经验、生活、需要一无所知，不但影响写作的动机热情，也无从知道写什么好，因而也就写不好。 自然，除了这类实用类写作外，也需要有文学写作(创意写作)出现，以便于具有文学写作才能的考生选择，这才公平。北京卷作文 题《共和国，我为你拍照》，就适合具有文学写作才能的学生，只可惜它们没出现在一份试卷里供学生选择。 “写作任务分析能力”不同于传统的“审题能力”，准确说它应该是“审境能力”，即对“这一个”写作任务语境的分析、研判、把握、营造的能力。作文能力本质应该是“合语境、合目的的书面表达和交流能力”——作者针对具体或拟真的语境，写出符合语境要求、文体要求，达到交际意图的文章。这种“语境拟想力”是写作能力的构成要素之一。过去不被重视，既造成了学生的写作障碍，也加剧了“伪写作教学”的困境。语境分析力有助于学生构思，比如2017年全国作文卷?，我们可以假设一个外国青年就是自己的“笔友”“驴友”“表亲”等，过去有过交往，多年未曾谋面，需要运用书信交流分享分别后各自的生活变迁和生活感受。这种审题能力实质是一种“审视和构想语境”的能力，是一种独特的写作专属思维力。 2.写作内容生成能力 “内容为王”对评价作文也适用。写作内容的本质其实是作者所记忆、所感知并在大脑中不断生成出来的信息。文章的一切内容都不过是作者头脑中相关的长时记忆、工作记忆以及即时思索出来的信息。写作内容当然主要靠平时的生活观察、读书和思考所形成的“长时记忆”，然而，对考场作文来说，生活、读书所形成的“长时记忆”信息大都是沉潜着的、冰封着的。写作的时候，需要作者对其进行激活。这种临场激活信息的能力，就是所谓的写作“情思”“才情”。这种现场的内容生成能力是写作技能的重要构成，其关键在于写作思维。 写作思维即作者对一个具体话题进行思索。它包括激活、联想、想象、分析、界定、分类、比较、鉴别、评价、延伸、拓展、关联、发散、聚合等多种思维方法的运用。运用这些思维方法，现场生成并梳理资料，然后将它们转化成文字材料，编织成文章——这是成熟作者的基本写作技能。在此过程中，善于观察体验生活、喜欢读书思考的人，记忆里的信息自然就丰富，思考起来左右逢源，内容生产源源不断。像2017年全国卷?作文题中提供的那些名人名言，只不过是思考的原料和引子，如果不会思考或思考不深不透，作文质量就会大打折扣。 可以说，写作内容生成的核心就是作者的现场思维能力。当然，这种思维能力的高低、成色的优劣，取决于作者生活、读书、思考所形成的见识和经验。“作文即作思”，作文教学是以人的思维力、创生力、表达力为核心的生活读书思维训练。 3.篇章构造能力 当学生有了足够的信息、思维之后，如何将它们转化为一篇文章呢,这就需要“选材、组材并构造”文章的能力了。这是一个基于文章图式经验，寻找“最佳关联性”材料，形成“结构化文本”的能力。这个过程需要学生基本的谋篇布局能力、遣词造句能力、多样化的篇章组织能力、构思立意能力，以及各种书面表达的能力和技巧。 4.书面语言表达能力 当今存在“文采”重于“文笔”的泛文艺语文病症。文采着眼于文辞，文笔着眼于语境。评判作文主要应该看主题、材料、细节等所形 成的文笔，而非一味看所谓的文采。因为形式为内容服务，内容选择与之适切的表达形式。一篇好文章，总要先看其内容是否切题、条理、丰富、清晰、新颖、有趣、深刻，然后再看其语言和形式是否得体。没有适于所有文体的通用文采。有比喻、排比、拟人的句子并非就是有文采，比如写通知就不需要这种修辞方式。是否需要文采取决于写作目的和话语语境。是文采华丽，还是逻辑严密，取决于文章功能和目的的需要。 三 尽管高考作文有“立德树人”“弘扬社会主义核心价值观”的政治功能，体现着选拔人才的国家意志，体现着时代发展的现实需求，担负着传承民族文化的时代使命，可不管怎么说，这些功能不应成为写作教育的主要着力点。从人才素养构成和写作教育本位看，当今作文考查最重要的着力点应该是:学生在写作全程中体现出的思维力。 写作任务分析、写作内容生成、篇章组织构造及书面语言表达，上述四种基本写作核心能力哪种都离不开思维。我们过去重“文”轻“思”，只看到了写作结果而没有看到写作实质是人的认知和大脑思维的结果。2017年高考作文题有一个最大优点，就是带有满满的思维力考查指向。虽然历年高考题都不乏思维元素，但今年这个元素更直接而鲜明。 应时代和新型人才培养的需要，为适应世界教育发展的潮流，当今我国语文界对思维力的关注比过去更高了一层，不但重视思维力，还重视对学生思辨力的培养。为什么呢, 第一，当今是一个信息时代，逻辑思辨力和批判性思维能力是我国国民严重匮乏而又亟须具备的核心素质。我们在面对纷纭复杂的各种势力和信息时，容易盲从、偏听偏信、上当受骗，这是思辨能力匮乏的表现。不善于思辨的人要么容易成为顺民，要么容易沦为暴民，而不是当今时代所需要的理性、慎思、明辨、笃行的高素质公民。 第二，批判性思维能力应该成为我国写作教育的核心内容。“批判性思维”英文为“critical thinking”，也有人译为“明辨性思维”“慎思明辨”“审辨式思维”等，其在中西方国家都是比较久远的优良传统。自20世纪70年代以来，批判性思维已经成为世界教育中一个非常重要的内容、素养指标和价值取向。近三年来，批判性思维在我国已经成为一个热点话题，引起语文教育工作者的广泛关注和参与。大家一致认为:批判性思维应该成为我国语文教育及各科教育的一个核心内容，也应该是学生核心素养的重要构成。写作教育是批判性思维培养的主阵地。批判性思维应用于写作教育就是要培养学生理性自省的生活态度，对事物逻辑审慎的分析能力，以及准确严谨的语言表达能力。 大量事实表明，批判性思维能力是我国国民和学生所匮乏的。从写作教育发展和现实需要看，培育学生的思辨写作能力是一个不错的路向选择。今年官方的高考作文命题评论指出“在正面引领价值观的同时，也为批判性思维的发挥预留空间”。可见我国政府对“批判性思维”已经予以了高度重视。 由此我们可以判断:“思辨写作”很有可能是今后高考命题继续坚持的一个正确方向。 作者:荣维东 责任编辑:张兰 微信编辑:王景 校对:张敬 印 审读:李密珍