读《童年不可错过的文学课》有感读书心得（读后感）

读《童年不可错过的文学课》有感前些日子，我读了《童年不可错过的文学课》这本，书中有张老师的课堂教学实录，相关课文的文本呈现，同时还有相关课例的教学品鉴。叶圣陶老先生在一场关于小学语文教学的讨论中，提出小学语文科的目的、任务，其中一项：祖国文字的教学，训练儿童使能领会和欣赏适合儿童阅读的文学作品和民间创作，并培养他们对祖国文字的爱好。这句话点出了儿童文学在语文教学中所占的重要地位。张祖庆老师这19节精彩而又妙趣横生的文学课课堂教学实录，完整地呈现小学语文的文学课“教什么”“怎么教”“为什么这样教”，使我深受感染和启发。儿童文学课是小学语文阅读教学不可或缺的一部分。张老师书中的这一节节异彩纷呈的文学课，充分证明了这一观点。他的课堂教得实实在在，学生也学得轻轻松松。这本书是一本值得我花更长的时间去研读的书，以下就是我的读书心得。一、小学语文的文学课教什么？儿童文学作品是创作者提供给儿童的精神产品。这种为儿童创作的文学作品,逼近贴近儿童的生活和心理特征,可以让儿童在阅读的过程中,接受人类社会的共同理想和基本道德的熏陶。通过对文质兼美的儿童文学作品的学习,能激发学生的学习积极性和主动性,提高儿童自身的语文素养。同时,在儿童文学作品中,学生还能拓宽视野,获取各种知识,使他们在学习语言的同时,也丰富了自身知识。张老师在上《穷人》一课时，引导学生仔细研读课文的第一段，并了一张对比表格，表格左边是屋外环境描写的词语，右边是屋内环境描写的词语。通过表格的直观展示，学生注意到与屋外的“狂风暴雨”形成鲜明对比的是屋内“干净、温暖、明亮与温馨”，从中体会到了女主人的勤劳能干、温良敦厚。课堂上，教师在引导学生体会环境描写对人物的表现作用的同时，又让学生通过学习作者在进行环境描写时所采用的对比手法，感受作者高超的写作技艺。整堂课里，教师既注重了文本的人文主题的解读，也注重了语文要素在课堂上的落实。张老师注重挖掘文本独特性，善于体察并尊重和引导学生。教师通过这一环节的教学，引导学生理解这样的写法，让学生明白文本所呈现出来的不仅是写作技巧，更多的体现了人性的温暖。他的教学让学生在阅读过程中能有比较活跃的思维和情感体验，让学生在课堂上不仅受到美的情感熏陶，同时也学到了扎扎实实的语文知识。二、小学语文的文学课怎么教？小学生读课外书，他们的阅读的方法、习惯尚未形成。学生更多地关注故事的趣味性，停留在有趣的故事上，这样的阅读，学生不会有真正的收获。教师必须指导学生会读书，使其善于读书。张老师的课，充分注重学生学习的实效性。张老师在上《穷人》一课时，其实这篇课文中的人物，离学生现实生活与知识经验比较远。但教师通过有目的地引导学生去推敲、去品味关于环境、语言、动作等细节描写的语言文字，来寻找穷人的“穷”。例如:“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。”“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去。”没有一个“穷”字，处处皆是“穷”相。“穷人”的形象便从平面文字中逐渐树立起来。接着一个转折，探究“穷人不穷”，又引导学生从桑娜的语言、动作、神态等细节描写，发现她在精神上的富有。张老师根据文本特点，教给学生读书的方法，引导学生从细节描写入手，使得这些远离学生生活经验之外的人物形象，在张老师有意识，有目的地引导下，从细微处、容易忽略处、平凡寻常处，被一一激活与点亮。三、小学语文的文学课为什么这样教？语文课程标准中提出：培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。语文课堂就应该简简单单教语文，扎扎实实学语文。现在的语文教学中有这么一种现象，许多教师对教材钻研得太深、讲解得过度、拓展得过度。张老师始终把培养语言文字的运用能力放在第一位，他紧扣课标，扎扎实实教语文。在《詹天佑》一课时，有的老师认为教学的重点应该是研读文字，理解如何铺设人字形铁路。张老师则认为铁路的铺设属于铁路建设专业知识。语文老师更重要的是培养语言文字的运用能力，教师应该腾出更多的时间，进行更重要的读写训练。他在上课时，对于人字形铁路的架设，通过课件的演示帮助学生理解为什么这样架设，更多的把时间用在让学生写一写自己想对詹天佑爷爷说的话。写完后，还让在课堂上倾诉自己想说的话。通过这样的教学过程，他引导学生走近那段历史，了解那段历史，进而领略詹天佑的人格魅力。张老师的课扎实地落实了课堂的教学目标。我想：语文教学就是应该化繁为简，消枝去叶，突出主干，凸显主体，理清主线，而不是什么都抓，结果反而什么都抓不住了。张老师的课如此精彩，就在于他对教材文本解读的精准与独到，同时和他自身具有丰厚的文学功底是离不开的。我不禁思考：如果是我，会怎样来处理这样的课文呢？优秀的儿童小说有着悲悯的情怀，出色的故事情节和好的结构铺排，有旺盛的生命力和真切的情感。这样的作品能让孩子感动，并在感动中认知真善美，在感动中体察爱、慈悲与信仰。作为语文教师的我们，应该在小学语文教学中，真正认识“儿童文学”教育的意义，处理好文学教育和语言教学的关系。教师应抓好文学课的课堂教学重点，找对文学课的教学方式，教给学生正确的阅读方法，培养孩子良好的阅读习惯，让学生在阅读中积累感受力和鉴赏力。我有幸读了《童年不可错过的文学课》这本书，张祖庆老师所积累的丰富教学经验，构成的博大精深、独具风采的教育思想，让我深受启发，受益匪浅，让我的教学心旅又多了一份坚定和从容。多读这样的书，能让我们在教学实践上有理论依据支撑和指导，也能让我们克服教学上的盲从、随性，更有助于我们提升专业素养。小学儿童文学教学这条路，我们还有很远的道路要走。