六年级数学-《有趣的平衡》教学反思

本文为Word版本，下载可任意编辑三是数学与生活的关系，挖掘同学相关的生活阅历启发数学思索，运六年级数学:《有趣的平衡》用数学发觉解决生活问，做到“从生活中来，到生活中去”，奇妙沟通了数学与生活的联系。《有趣的平衡》是苏教版学校数学六班级下册教材“正比例和反比例”二、凸显游戏活动，促使感悟数学单元后的“动手做”内容，本节课基于对教材的深入理解和把握，进行课始老师设计了“直尺平衡”“钢笔平衡”两个游戏活动，在轻松愉了二次开发和设计，有效地丰富了内容的厚度和广度，顺应同学的学习悦的氛围中有效唤醒了同学的生活阅历，使得同学获得“在两端质量特点和认知规律，呈现了一节精彩的数学活动课，展示出王老师所主见不等的状况下调整两端与支点的距离，可以保持平衡”“质量大的一的“生长数学”的独特魅力，达了老师的超前的教育理念、广博的课端减小与支点的距离，质量小的一端增加与支点的距离”这些关键性程视野和独特的人格魅力。的体悟，从而让数学变得简约、学习变得趣味。一、整合教学内容，丰盈数学学习三、挖掘教学资源，落实主体地位本节课教学恰当处理了三方面关系，第一是动手制作与探究规律的关系，老师制造性的开发了“自制平衡器”的试验器材，大小匀称的玻璃珠、做到以探究规律为主，动手制作为辅，在进展同学动手操作技能的同时，合适长度硬纸板条、操作简易快捷的打孔器等等，提高了同学活动的凸显了“数学味”；第二是规律感知的近景目标与正反比例渗透、“杠有序性，保证了试验的严谨性、科学性，大大提高了课堂教学效率。杆原理”拓展的远景目标之间的关系，做到以规律感知为基础，以正反四、落实三位目标，指向儿童进展比例渗透、“杠杆原理”拓展为指向，“见木又见林”，颇有意蕴；第第1页共2页本文为Word版本，下载可任意编辑从目标达成看，本节课同学获得了对规律的深度感知、有效达成了知识技能层面的显性目标，同时本节课还着重引领同学经受观测、猜想、验证等活动的过程，启迪同学的数学思索，援助同学树立学习的信心，使同学获得学习的深刻体会，学习情感的深层激发，有效达成了过程方法、情感立场层面的隐性目标。第2页共2页