综合法和分析法教案
教学要求:结合已经学过的数学实例,了解证明的两种基本方法:分析法和综合法;了解分析法和综合法的思考过程、特点.
教学重点:分别掌握分析法和综合法思考过程,会利用两种方法解决具体问题。
教学难点:根据问题的特点,结合综合法的思考过程、特点,选择适当的证明方法.
教学过程:
一、复习准备:
1. 解决上节课遗留下来的问题
2. 提问:上节课的知识要点
[来源:学科网ZXXK]
二、讲授新课:
1. 教学例题:
(1).如图,在等腰∆ABC的两腰AB即AC上,分别取两点D及E,使AD=AE,F为BE与CD的交点,证明FB=FC。
注:由上例题目可以看出,在分析个过程中思路是非常重要的,只要有了正确的清晰的分析思路,就可以按照分析的推理模式,逐步将分析的过程写出来。同时也正确完成证明。(不访写看看!)
(2).计算曲边梯形的面积:微积分中的“元素法”如图所示,在曲 边 梯形AabB中,任取一个小曲边梯形CEFD(即“元”),它的=,
(3). 练习1:已知a, b, c是不全相等的正数,求证:a(b2 + c2) + b(c2 + a2) + c(a2 + b2) > 6abc.[来源:Z。xx。k.Com]
分析:运用什么知识来解决?(基本不等式) → 板演证明过程(注意等号的处理)
→ 讨论:证明形式的特点[来源:学|科|网]
(4).提出综合法:利用已知条件和某些数学定义、公理、定理等,经过一系列的推理论证,最后推导出所要证明的结论成立.
框图表示:
要点:顺推证法;由因导果.
(5) .练习:已知a,b,c是全不相等的正实数,求证
.
(6) .出示例2:在△ABC中,三个内角A、B、C的对边分别为a、b、c,且A、B、C成等差数列,a、b、c成等比数列. 求证:为△ABC等边三角形.
分析:从哪些已知,可以得到什么结论? 如何转化三角形中边角关系?
→ 板演证明过程 → 讨论:证明过程的特点.
→ 小结:文字语言转化为符号语言;边角关系的转化;挖掘题中的隐含条件(内角和)
(7). 出示例3:求证
. [来源:Z。xx。k.Com][来源:学,科,网Z,X,X,K]
讨论:能用综合法证明吗? → 如何从结论出发,寻找结论成立的充分条件?
→ 板演证明过程 (注意格式)
→ 再讨论:能用综合法证明吗? → 比较:两种证法[来源:Z_xx_k.Com]
(8).提出分析法:从要证明的结论出发,逐步寻找使它成立的充分条件,直至最后,把要证明的结论归结为判定一个明显成立的条件(已知条件、定理、定义、公理等)为止.
框图表示:
要点:逆推证法;执果索因.
(9). 练习:设x > 0,y > 0,证明不等式:
.
先讨论方法 → 分别运用分析法、综合法证明.
2. 练习:
1.
为锐角,且
,求证:
. (提示:算
)
2. 已知
求证:
3. 证明:通过水管放水,当流速相等时,如果水管截面(指横截面)的周长相等,那么截面的圆的水管比截面是正方形的水管流量大.
提示:设截面周长为l,则周长为l的圆的半径为
,截面积为
,周长为l的正方形边长为
,截面积为
,问题只需证:
>
.
3. 小结:综合法是从已知的P出发,得到一系列的结论
,直到最后的结论是Q. 运用综合法可以解决不等式、数列、三角、几何、数论等相关证明问题. 分析法由要证明的结论Q思考,一步步探求得到Q所需要的已知
,直到所有的已知P都成立;[来源:学*科*网Z*X*X*K]
比较好的证法是:用分析法去思考,寻找证题途径,用综合法进行书写;或者联合使用分析法与综合法,即从“欲知”想“需知”(分析),从“已知”推“可知”(综合),双管齐下,两面夹击,逐步缩小条件与结论之间的距离,找到沟通已知条件和结论的途径. (框图示意)
三、巩固练习:
1. 求证:对于任意角θ,
. (教材Pxx 练习 x题)
(两人板演 → 订正 → 小结:运用三角公式进行三角变换、思维过程)
2.
的三个内角
成等差数列,求证:
.[来源:学科网]
3. 设a, b, c是的△ABC三边,S是三角形的面积,求证:
.[来源:学,科,网]
略证:正弦、余弦定理代入得:
,
即证:
,即:
,即证:
(成立).[来源:学,科,网]
作业:教材Px页1题.
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