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教师行为 - 老百晓在线 新世纪版小学语文二年级下册《语文天地6》 主讲教师:河北唐山市丰润区燕山路小学 穆宇新 指导教师:河北唐山市丰润区教育局教研室 门素艳 崔亚宁 河北唐山市丰润区燕山路小学 一、分析: “皮球掉进洞里”和《比画风》都是围绕“怎么开动脑筋想去解决问”的文章。 “皮球掉进洞里”说的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉进了树洞里，这可怎么办呢,从而是学生开动脑筋去想办法解决; 《比画风》写的是小猫、小狗、小猪三个好朋友在一起画画，看谁能动脑筋用画画的形式画出风的存在。 二、教学设计意图 鉴于这两个题型都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题”。所以，我就想到怎么把这两个活动融合成一个整体，把他很自然的连贯起来呢, (对照教学设计) 1、创设故事情景谈话进入。 2、联系生活，交流所知。 3、正确读文，读中感悟。 4、升华情感，拓展延伸。 5、再次联系生活，交流所知，也就是39页:生活中，你有自己动脑筋解决问题的是吗,和同学交流。把它放在了《比画风》的最后进行处理，从而更好的把这两个活动融合成一个整体，把他很自然的连贯起来。 三:教学过程 教师行为 学生学习活动 设计意图 一、创设故事情景 师:有三位小朋友在一起踢 教师用激励性的语言创设 球，玩的特别过瘾，正高兴 故事情景，能激发起孩子们 呢，不小心皮球掉进了树洞 的强烈兴趣，产生动脑筋去 里，这可怎么办呢,(出示学生看课件 “想办法”的欲望。 课件)。 师:对，咱们一起动脑筋、没问题 想办法帮他们把皮球拿出 来。 二、联系生活，交流所知 师:自己先想一想，然后和 “自己先想一想，然后和同 同桌说一说，看谁想的办法小组讨论、倾听;并各抒己见。 桌说一说”给孩子们提过了 和别人的不一样。 广阔的时间与空间发散思 维，齐心想办法。 “看谁想的办法和别人的 不一样”鼓励学生发表富有 个性化的与众不同的见解。 《比画风》 1 教师行为 学生学习活动 设计意图 一、正确读文，读中感悟， 1、终于，小朋友的皮球被 捞了上来，你瞧，他们又可学生为自己动脑筋捞球的办 以高兴的踢球了。(出示课法而高兴。 件) 2、(播放小猫、小狗的叫声) 3、这是什么声音,(怎么 回事,)噢～我知道了，原学生带着好奇的目光认真听。 来，小猫、小狗、小猪三个 好朋友也在一起玩呢。猜猜 他们会干什么,打开书40 页。 1、自己读课文，要读的正确“自己先读课文”是让学生 流利。 在读中把文章读流利，整体 感知课文内容。 2、以小组为单位读一读，然不同的学生有不同的阅读 后，交流你最想说的话是什体验;再次读文，是让学生 么, 交流自己对文章的感受、想 法从而体验学习的快乐。 二、升华情感，拓展延伸。 师:你还有什么办法画风, 1、先自己想一想，再画一画这一设计有助于学生各项 (可以在自己准备的图画纸能力、素质的提高;同时体 上画一画，也可以到黑板上去现了学科间的整合。 画)。 2、全班展示、交流:解释: 你画的为什么是风, 三、联系生活，交流所知 师:生活中，你有自己动脑和同学交流 联系自己的生活实际畅谈所筋解决问题的是吗, 感，是学生对自己生活经历 的提炼。 2