“双减”政策下例谈小学数学个性化作业设计的关联策略

“双减”政策下例谈数学个性化作业设计的关联策略摘要：在“双减”政策后，学生的作业布置成为教师教学的重要。小学个性化作业主要指的是学生利用课后时间对上课所学的内容进行练习，以此达到巩固学习、复习知识的目标C学生也能够通过课后练习学会使用新知识，并且能够准确无误地进行达。个性化作业的布置.主要目的是检查学生的学习精况和巩固学生所学知识,为了完成“双减”政策下的教学目标，小学教师就要积极探索个性化作业的有效办法，能够合理地设计小学生个性化作业。关键词：“双减”政策；小学数学；个性化作业在小学的数学教学中.数学作业是学生巩固数学学习的基础通过教师数学作业的布置能够让学生培育较好的数学思维能力和学习能力，同时也能够推动学生学习的全面发展.还能够检查学生在课堂上学习的效果：由此.教师如何高效、高质量的布置•数学作业极其重要，特别是在“双减”政策下，教师布置•的作业不但对作业数量有要求，作业的质量也要有要求：这需要数学教师精确课堂上所讲的内容，再为学生布賞具体、有效的数学作业’从而实现“双减”政策的目标.也能提升整体的教学水平和能力。一、小学数学个性化作业的现象（一）作业价值現较差作业布置得好与差关乎着学生学习的质量和成果的好与差所以需要教师布賞高质的作业.让学生能够从中学习到较好的价值观念。大多数教师普遍认为，布置作业越多，学生练得越多，成绩就会有所提高，作业能够培育学生的数学思维和个人的学习能力，接着激发学生对数学的兴趣，从而培育学生个性化发展：教师的想法会影响学生的学习思维，并旦会导致学生的价值观念有所缺乏.并旦学生也没有从作业中学习到有用的知识。（二）作业内容简单教师布置作业最主要的是书面作业，比如说数学题的计算或者抄写公式之类的,口头作业较少，但是也会布置相关的口头作业，比如背诵公式之类的作业,这样的作业不但学习效率不高，还会降低学生学习数学的兴趣大多数较少布置的作业内容比较简单.没有促进学生的个性化发展：（三）作业来源简单大多数教师布置的作业主要来辅导作业或者相关的练习题目，并没有教师针对学生学习的特点还有知识点内容进行作业的设计和布置，这对于学生来说学习效咚较低，知识点掌握得不够到位。并旦学生仅仅一味地完成教师所布置的作业，但是并没有进行知识理论性的学习：而且大多数教师都不布置•选做題题型，学生的选做題练得较少，而旦必做题也没掌握到位.就导致学生不能整体学习数学知识,（四）作业较多，花费时间多教师认为讲解完该知识点的内容就要多做习题来巩固学习.所以教师就会布置.大量的作业给学生去完成学生做作业花费了较多的时间，但是效果不佳。不但没有掌握相关的理论知识，而旦还会对数学产生厌恶心理’增加了学生的学习负担，成绩较差的学生要花费大量的时间去完成数学作业.部分难题做不出来还要思考很久：所以这对于学生来说无疑是产生了很大的圧力。与此同时.学生不但仅只有数学这•门科目的作业，其他课程也有作业，这让学生花费大量时间写作业.学生没有个人的娱乐时间.增加了学生的学习压力。二、小学数学个性化作业的具体方法（一）掌控作业布置得数量，注重作业的质量教师在布置作业时往往觉得作业布置越多越好，这会在无形之中给増加了学生的学习圧力。所以教师在小学数学个性化作业的设计时不能•味地追求作业的数量而忽略了作业的质虽：学生了解和掌握相关知识点必大量地完成作业却学不到任何东西重要。比如教师在学习完"100以内的减法”后，就会布置学生做相对应的练习题，•些学生没有掌握相关的方法还要大量地做计算题.甚至有的学生为了完成数学作业就会去搜题或者拿计算机计算：所以小学数学教师就要根据不同学生数学的学习程度布置不同的作业内容，対•于基础较薄弱的学生就要布置：•些简单的题目计算，对于基础较好的学生就布置•些有•定难度的題目.这样能够让学生发现计算的规律，从而在日后的数学学习中也能使用此规律进行学习。这样的作业布置模式能够让学生更加充分的了解计算过程以及计算的特点.并且能够在高效的情况卜-完成作业，带来满满的成就感：（二）丰富作业的内容，开展趣味设计传统的教学方式比较注重书面作业的布置，在该知识点教课完成后会布置相对应的练习题.在这•过程中.学生很难理解到该知识点的学习规律所以教师能够利用游戏、手工能方式布置家庭作业。让学生在游戏中体会数学的奥秘，并且能够更高效的了解和掌握该知识点的具体内容学生通过亲自动手实践.能够从实践中掌握该事物的具体的规律和学习方法，这对学生来说极其重要：教师通过布置其他形式的作业，让学生能够在生活中体会数学，让学生知道数学无处不在，无时不有：三、结语综上所述，在“双减”政策下，小学数学教师如果低数量、高质量的布置数学作业需要教师独立去思考.并且有所创新：不能单单局限于书面作业的布賞，应该要考虑学生的自身发展，全面培育学生的数学思维和学习能力，促进学生全方位发展就当前情况来说，教师还要根据具体的情况进行分析,强化学生数学知识的学习能力.推动个性化发展。参考文献：熊纪鹏.例谈小学数学个性化作业设计[J].江西教育：综合版,2012（10）：-.程丽玲.浅谈小学数学个性化作业设计的有效性策略[J].速读旬刊,2016.丛小勤.小学数学个性化作业设计与辅导的策略〔J].文理导航,2020（18）：45-45.（作者单位：广州市越秀区农林下路小学）