问题解决方案模板

基本信息 名称 数学课如何培养学生的应用意识？ 策划者 杜老师 工作单位 武强县教师进修学校 工作岗位 教研员 解决方案 1、拟解决问题内容？ 应用意识是新课标提出的十大核心概念之一，对应用意识的解读，新课标是从这样两个方面进行表述的： 一、面对实际问题，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。①在实际情境中发现问题和提出问题的意识；②主动应用数学知识解决问题的意识。二、认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。① 学生对生活中的数学现象具有一定的敏感性，认识到生活中处处有数学，数学就在我们身边；②指对数学有一种正确的观念，学习者在学习的过程中认识到，数学是有用的。 在实际的教学中，我们往往会发现好多学生学习数学是机械的，他们常常把数学和生活实际割裂开来，学习与生活实践是两码事，面对数学问题不会调用生活中已有经验去帮助解决，而面对实际问题又不会利用所学数学知识去解决，造成学生应用意识不足的根本原因是什么呢？小学数学课如何培养学生的应用意识成为我们需要探索解决的问题。 2、 问题解决方案？ “宇宙之大,粒子之微, 火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”我国著名数学家华罗庚曾这样赞美数学应用的广阔天地。在信息技术飞速发展的今天，数学所提供的思想和方法已经渗透到了包括自然科学和人文科学的各个领域。 在小学教学中我们要做好学生数学思想的启蒙，培养学生的应用意识，个人认为应从以下几方面努力： （1） 充分发掘和利用各种教学资源，寻找最佳切入点，将生活中的实际问题引入课堂，让学生体会数学的应用价值。比如媒体资源可为学生提供直观的数学应用情境，使学生体会数学的魅力，拉近数学与生产生活实际的距离，激发学生学数学用数学的兴趣，培养学生的应用意识。 （2） 运用多种教学策略，引导学生动手动脑，注重经历，突出体验。秉承顶层设计理念，关注学生自我成长，引领学生自主探究，合作探究，在师生对话，合作交流等活动中发现问题，解决问题，探寻数学问题的本质，构建清晰准确的数学模型，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的应用意识。例如乘法分配律的教学，由（a±b）c=ac±bc 再到ac±bc=（a±b）c，不要认为它就是一个单纯的运算律，在教学过程中它由实际问题引入，要用到概括和推理，其中蕴含着重要的数学思想，可以用来解决许多的实际问题，对学生后续知识的学习有着深远的影响。 （3） 加强联系生活实际的教学内容，注重知识的延伸和拓展，扩大教学成果。数学是什么？我们知道数学是基础，数学是工具，数学更是一种思想，一种方法。古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，数学来源于实践运用于实践，数学教学的最终目的既是享受数学和运用数学，在练习巩固的过程中，设计联系实际的问题，布置有趣的任务，培养学生发现生活中的数学，加强开放性训练，培养学生的发散思维，反思意识，用已有数学知识解决新的数学问题，在解决问题的过程中获得成功的愉悦，并为学生的终身发展打下良好的基础，巩固学生的应用意识。 总之，要培养学生的应用意识，我们的数学课堂必须与生活、生产实践相结合，使学生主动去发现数学、运用数学并热爱数学是我们每个数学教师的责任。