(完整word版)苏教版小学五年级数学下册教材分析1

(完整word版)苏教版小学五年级数学教材分析1(完整word版)苏教版小学五年级数学下册教材分析1(完整word版)苏教版小学五年级数学下册教材分析1一、教材解析本册教材共安排8个单元，四大部分（一）“数与代数”部分这部分内容是本册教材的主要内容。第一部分数的认识，有两个单元：第三单元“因数和倍数”，第四单元“分数的意义和性质”。第二部分数的运算，是第五单元“分数加法和减法”。第三部分式与方程，是第一单元的“简单方程”；第四部分“解决问题的策略”。数的认识中，“因数和倍数”研究两个自然数的倍数和因数的关系。这一单元的要求与大纲的要求比做了调整。第四单元和第五单元是相关分数的意义和基天性质的教课，学生在三年级（上册）和（下册）已经初步认识把一个物体或一个整体均匀分成若干份，表示其中的一份或几份的数是分数。同时，学生也认识了小数。这两个单元将揭露分数的意义，研究分数的基天性质。公倍数和公因数的知识是对分数进行通分和约分的基础，所以教材在第三单元先教课“公倍数和公因数”。数的运算中，学生在第一学段联合分数的初步认识，已经学习了计算分母小于10的同分母分数加减法，本册教材在揭露分数的意义后教课异分母分数加减法、分数加减混杂运算以及应用运算律进行简易计算。学生在探究异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过程又是分数基天性质的运用。分数加减混杂运算以及应用运算律进行简便计算的教课，能及时指引学生将整数加法的运算序次和运算律推行到分数加法中，发展迁移能力。因为方程的教课安排在第一单元，在分数加法和减法单元中，也相机安排一些含有分数的方程。第七单元“解决问题的策略”是在用列表和画图的策略解决问题的基础上，教课用倒推（还原）的策略解析数目关系，解决问题。这对发展学生的逆向思想是有价值的。同时，能进一步增强学生运用策略解析问题的意识，提升解决问题的能力。（二）图形与几何部分安排一个单元，是第六单元的“圆”。对平面上常有的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。（三）“统计与概率”部分安排1个单元，是第七单元的“统计”。教课“单式折线统计图的认识和应用”及“复式折线统计图的认识和应用”，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐渐培育学生依据需要，有效地表示数据的能力。（四）“实践与综合应用”部分这部分安排“蒜叶的生长”和“球的反弹高度”联合分数的学习，让学生经过实验数据，研究球的反弹高度大体是着落高度的几分之几，各中不一样球的反弹高度能否相同。这些实践与综合应用有助于学生进一步认识数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培育综合运用知识解决问题的能力，获取踊跃的感情体验。最后1个单元安排“整理与复习”。二、教课目标知识与技术方面：、经历将实质问题抽象成式与方程的过程，会解一些简单方程，会列方程解答相关实际问题，初步领会方程的意义和思想；经历因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的认识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特色和互相关系的理解；经历探究和理解分数意义、性质以及加、减法计算方法的过程，领会数看法的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必需的计算技术。认识方程和等式的关系，初步理解方程的含义，探究并理解等式的性质，会用等式性质解一些简单方程。初步掌握列方程解决实质问题的基本特色和思虑过程，会列学过的方程解答相关的实质问题。探究并理解因数和倍数的含义，能找出100之内某个自然数的全部因数，能找出10以内某个自然数的全部倍数（不超出100）。探究并掌握2、3、5倍数的特色，能正确划分奇数和偶数、质数和合数，会把合数分解质因数。探究并理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义，会求10之内两个自然数的最小公倍数和100之内两个数的最大公因数。进一步理解分数的意义，理解分数与除法的关系，能联系分数的意义以及分数与除法的关系求一个数是另一个数的几分之几，并能解决相应的实质问题。认识真分数和假分数，会把假分数化成整数或带分数；会进行分数与小数间的互化和大小比较。理解分数的基天性质，知道约分和通分的含义，会进行分数和小数的互化，以及简单的分数与小数的大小比较。探究并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算分数加、减法式题以及简单的分数加减混杂式题，能应用分数加、减法计算解决简单的实质问题。知道整数加法的运算律相同合用于分数加法，能依据相关的运算律和运算性质进行分数加、减法的简易计算。探究并发现整数相加的和与整数相乘的积的奇偶性规律。感觉转变的策略解决问题的思虑过程和特色，能自觉运用转变的策略解决一些实质问题。2、经过观察、操作、思虑、沟通等活动，认识圆及其特色，探究并掌握圆的周长和面积公式，进一步累积图形与几何的学习经验，获取相关的基础知识和基本技术。探究并掌握圆的基本特色，知道圆心、半径和直径的含义，知道同一个圆中直径和半径的关系，知道圆是轴对称图形，会用圆规按指定的要求画圆。初步认识扇形，知道圆心角的含义，能正确划分同一个圆内扇形的大小。探究并掌握圆的周长和面积公式，初步理解圆周率的含义，能应用公式计算圆的周长和面积，并能解决相关的简单实质问题，初步掌握计算简单组合图形面积的思虑方法，能经过合适的割补操作计算简单组合图形的面积。3）联系统计活动过程认识折线统计图，初步掌握用折线统计图描述数据的方法和特色，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其变化状况进行简单的解析。数学思虑方面、在认识等式和方程，探究等式的性质，解方程，以及列方程解决实质问题的过程中，发展抽象思想，培育数学符号意识，感觉方程思想的意义和价值。、在认识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动中，进一步感知自然数的基本特色，加深对自然数互相关系的理解，增强数感。、在找一个数的因数和倍数，求两个数的最大公因数和最小公倍数的过程中，进一步领会有序思虑的意义和价值，培育思想的条理性和严实性。4、在认识分数的意义、探究分数与除法的关系以及分数加、减法的计算方法的过程中，主动进行观察和操作、比较和解析、抽象和概括，学会切合逻辑地表达自己的思虑过程，培养初步的演绎推理能力。5、在2、3、5倍数的特色、分数的基天性质以及和与积德奇偶性规律等活动中，经历由详尽到抽象、由特别到一般的思虑过程，发展初步的合情推理能力。6、在认识圆的特色、探究圆的周长和面积公式的过程中，进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，感觉不一样平面图形的互相关系，发展空间看法。7、在采集和整理数据，用折线统计图描述数据，以及对统计结果进行解析和解说的过程中，进一步发展数据解析看法。问题解决方面、联系分数的意义，方程的特色，最大公因数和最小公倍数的求法，分数加、减法的计算，以及圆的周长和面积等数学知识和方法，试试从数目的多少及其关系、物体的形状及其变化等角度，提出和发现问题，解析并解决问题，进一步增强数学应意图识，锻炼实践能力。、在列方程解决相关实质问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，领会其特色和价值。3、在基于数据作出判断和简单展望，以及应用转变策略解决相关实质问题等活动中，进一步领会数学知识和方法的内在关系，增强从不一样角度、用不一样的方法解决问题的意识，培育依据实质问题的特色选择相应策略的能力。4、在解析数目间的互相关系，推导圆的周长和面积公式，探究最大公因数和最小公倍数的求法，概括分数基天性质等活动中，经历与别人合作沟通的过程，学会在沟通中不停完美自己的思虑，进一步增强合作沟通的意识。5、在探究计算方法、检查计算结果、发现数学规律，以及应用所学知识解决实质问题的过程中，有条理地表达思虑的大体过程和结果，学会在表达前整理、在聆听后总结，进一步增强主动议论和反思的意识。感情与态度方面：、在认识方程、圆、因数和倍数、分数，探究方程的解法，圆的周长和面积公式，最大公因数和最小公倍数的求法，分数加、减法的计算方法，以及基于数据获取不一样结论、应用所学知识解决问题的过程中，感觉数学学习的多样性和兴趣性，增强参加数学活动的主动性和踊跃性，进一步提升对数学学习的兴趣。、在探究2、3、5倍数的特色，分数基天性质，和与积德奇偶性规律，列方程解决相关实质问题，用转变策略解决问题，求组合图形面积等活动中，经历战胜困难、发现规律、获取结论的过程，感觉自己在数学知识和方法等方面的收获和进步，体验成功的乐趣，进一步增强学会数学的自信心。、在找一个数的因数和倍数，确定两个数的最大公因数和最小公倍数，用分数描述现实生活中的数目及其关系，用方程表示数目间的相等关系等活动中，领会数学思虑的条理性和慎重性，感觉数学方法的多样性和灵巧性，初步认识数学的特色和价值，不停增强学数学、用数学的自觉性。、经过阅读“你知道吗？”中的内容，参加实质检查，探究球的反弹高度与着落高度关系等活动，进一步认识相关数学知识的背景，领会数学对人类历史发展的作用，逐渐养成乐于着手、勤于思虑的习惯以及仔细慎重、脚踏实地的质量。三、教课重难点、理解方程的意义，会用等式的性质解方程。2、会用折线统计图描述数据，以及对统计结果进行解析和解说。3、会求10之内两个自然数的最小公倍数和100之内两个数的最大公因数。、理解分数的意义，理解分数与除法的关系，能联系分数的意义以及分数与除法的关系求一个数是另一个数的几分之几，并能解决相应的实质问题。5、掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算分数加、减法式题以及简单的分数加减混杂式题，能应用分数加、减法计算解决简单的实质问题。能依据相关的运算律和运算性质进行分数加、减法的简易计算。6、掌握圆的基本特色，圆的周长和面积公式，7、会运用转变的策略解决一些实质问题。四、学情解析、学生及家庭状况解析五年级()班有学生人，此中男生人，女生人，这个班的学生基原来自农村各个不同的家庭，大部分父亲母亲都不在身旁，因为家庭环境的影响，学生在学习、纪律等各个方面两级分化较大。从整体上看，大部分学生上课专心听讲，踊跃思虑并能回答老师提出的问题，课后能按要求完成作业，拥有优秀的学习习惯。但是也有一部分学生在家没人管理，如：等，学习习惯较差，上课精力不会合，思想常常开小差，纪律性不强。老师部署的作业常常完不行，这些学生需要老师多关怀和指导。2、成绩解析大部分学生对数学学习的踊跃性比较高，基础知识掌握得比较坚固，有必定的学习数学的能力。从课堂表现来看，大部分学生能踊跃主动地参加学习过程,拥有必定的观察、解析、自学、表达、操作、与人合作能力。如：等这些学生学习成绩优秀，思想灵巧，对待问题常常用不一样的解决方法。但有小部分思想不够敏捷、接受能力有显然障碍的学生，如：等，理解能力较差，课堂习惯不太好，学习涣散，缺少学习的自觉性和主动性，上课常常不可以仔细听讲，书写潦草。思想不够灵巧，加之课后又无人指导，学习成绩较差，应当恩赐更多的关注。五、教课1、侧重学习习惯的培育，为学生的平生学习确定基础。。、在学困生身上多下时间，多发现他们的闪光点，以夸奖为主，多一些关爱。、坚持练习口算和计算题，提升计算能力。、对于应用题教给学生解析方法，培育思想能力。、仔细研究教材，掌握教材的难，要点。砸实基础知识。、激发学习兴趣，放手让学生主动探究，以基础知识切进口，培育学生的多种能力。、的确做好“培优补差”教育工作，特别关注后进生和优秀生，注意培育学生的自信心使每位学生在原有基础上都有进步。、教课中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视线，培育学生的综合性思想能力。、注意和学生家长联系，将学校教育和家庭教育联合起来。、及时发现学生学习中的不足，加以填充知识缺点。、培育学生合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教课的开放性。、增强验算检查，养成习惯的培育。、多看些与数学相关的书本，向有经验的教师多请教，多沟通，找差距，补不足，以提升自己的教课水平。六、教课进度安排周次教课内容课时1——3简单方程154折线统计图44蒜叶的生长15——7因数与倍数158和与积的奇偶性18——11分数的意义与性质1811球的反弹高度112分数加法和减法513——15圆1516解决问题的策略517——18整理与复习10