信息技术与课程融合(经验交流)

信息技术与课程融合一、录课细节 1.注意着装（亮色或正装）； 2.习惯动作（捋头发，揉鼻子，看时间）； 3.语言流畅（重复，口误，口头禅）； 4.电脑操作（操作准确、课件合理） 5.课堂活动（教师演示、学生练习）二、信息技术与课程融合 （一）融合方向。 1.课堂环节的发动机。导入、重难点讲解、练习展评、总结升华。 2.本教材的加工厂。文字变图片，图片变视频（动画）；静态变动态，抽象变具体。 3.学生学习的催化剂。一堂好课应当是一堂学生“学”得好的课。课堂上，学生具有充分自主学习、探究的机会；不仅是动手，更重要的是动脑。 （二）在什么地方进行融合？1.课堂导入。2.重点难点讲解。3.相关知识介绍。4.课堂练习点评。5.课前、课后交流讨论。 （三）用什么信息技术进行融合？1.音乐视频2.实物展台3.互联网络（问卷星）4.QQ群5.电子书包（平板或微机教室） （四）现有问题 1.黑板搬家。白板有丰富的功能。 2.PPT字体、配色随意。a.字体字号相对统一，普通、醒目。b.电脑与投影效果不同；反差过于强烈。 3.图片变形。a.长宽比例不要变。可以采用裁剪的方法。b.小图片放大会变模糊。 4.适当留白。三、交互式微课程 交互式微课程是指学习者能与学习内容进行相互作用的微课程。 它的特点是播放时间短、交互性强、播放形式灵活度髙。同时，方便学习者控制学习进度，学习者可以通过手机、平板等移动终端随时随地学习，不受时间和空间限制。参赛微课程作品的类型（胡铁生）Chart4 0.7165109034 0.214953271 0.1557632399 0.1370716511 0.2570093458 0.0420560748Sheet1 微视频 571 88.9% 微教案 345 53.7% 微反思 262 40.8% 微素材 255 39.7% 微课件 441 68.7% 微练习 284 44.2% 微反馈 121 18.8% 微点评 168 26.2% 其它 4 0.6% 642 主题突出、高度聚焦 520 81.0% 资源多样、情景真实 331 51.6% 交互性强、使用方便 292 45.5% 短小精悍、应用面广 515 80.2% 半结构化、动态生成 151 23.5% 其他 9 1.4% 642 1—3分钟 18 2.8% 4—6分钟 220 34.3% 7—9分钟 225 35.0% 10—12分钟 128 19.9% 13—15分钟 42 6.5% 15分钟以上 9 1.4% 642 讲授型 460 71.7% 解题型 138 21.5% 答疑型 100 15.6% 实验型 88 13.7% 活动型 165 25.7% 其他 27 4.2%Sheet1 Sheet2 Sheet3 **可编辑微课程作品存在哪些问题一、微课视频画面镜头单一，缺少变化（54%)二、微课程配套资源不齐（43%)三、画面模糊、声音不清、教师教学水平不高（30%)常见微课程视频的主要制作方式Chart5 0.3535825545 0.5919003115 0.2788161994 0.2133956386 0.3255451713 0.0186915888Sheet1 微视频 571 88.9% 微教案 345 53.7% 微反思 262 40.8% 微素材 255 39.7% 微课件 441 68.7% 微练习 284 44.2% 微反馈 121 18.8% 微点评 168 26.2% 其它 4 0.6% 642 主题突出、高度聚焦 520 81.0% 资源多样、情景真实 331 51.6% 交互性强、使用方便 292 45.5% 短小精悍、应用面广 515 80.2% 半结构化、动态生成 151 23.5% 其他 9 1.4% 642 1—3分钟 18 2.8% 4—6分钟 220 34.3% 7—9分钟 225 35.0% 10—12分钟 128 19.9% 13—15分钟 42 6.5% 15分钟以上 9 1.4% 642 讲授型 460 71.7% 解题型 138 21.5% 答疑型 100 15.6% 实验型 88 13.7% 活动型 165 25.7% 其他 27 4.2% 代号 微课视频制作方式 比例 拍摄式 利用DV、手机等摄像设备拍摄教学过程 227 35.4% 录屏式 利用免费录屏软件录制屏幕讲授内容 380 59.2% 合成式 利用Flash、PPT等动画视频软件合成 179 27.9% 切片式 从自己原有的完整录像课例中切片剪辑而成 137 21.3% 混合式 运用多种方式（如拍摄、录屏或视频软件等）编辑组合而成 209 32.6% 其分 其他方式 12 1.9%Sheet1 0.8894080997 0.5373831776 0.4080996885 0.3971962617 0.6869158879 0.4423676012 0.1884735202 0.261682243 0.0062305296Sheet2 0.8099688474 0.515576324 0.4548286604 0.8021806854 0.2352024922 0.0140186916Sheet3 0.7165109034 0.214953271 0.1557632399 0.1370716511 0.2570093458 0.0420560748 交互式微课程实现方法 微课程作为新生事物，其发展还处于初级阶段，就目前来看多数微课程作品还是以“微视频”或者“微视频资源”的形式呈现，不管用哪种方式呈现，其主要格式为视频格式（MP4、MPG、WMV等），而这些格式是无法支持交互的。1.YouTube网站具有强大的在线视频编辑功能，者可以在视频中加入带有超链接的注释。观看者选择时链接到相应的视频，这样就能够实现交互功能。2.用Camtasiastudio录屏软件制作交互。这是一款微课程制作中使用率较高的录屏软件，借助该软件能够实现热点、测试两种交互，以及测试题与微课程的无缝连接。3.用AdobeCaptivate录屏软件完成多种交互。四、学科教学平台《学科教学平台》是管理中心经过全方位、长时间考察后确定的一套资源丰富、简便易学的优质教学工具。它针对各学段主要学科，对教师在常规教学中普遍存在的抽象知识难讲解、微观现象难展示、个性化教学内容构建困难以及公式、符号、图形、图像、图不易编辑等问题而研发，为教师备课、授课、组织学生学习搭建了高效的数字化环境。教师可以根据需要动态组合教学软件，可帮助解决个性化教学软件制作困难等问题。学科教学平台界面风格及使用方式类似于PPT，不需要专门培训就可操作使用。五、中学学科网 （一）学科网的优势　　第一，广泛合作。学科网目前已经在资源上开展了一些合作：一是教育机构，二是教辅，三是教培公司。　　第二，内容丰富。学科网拥有600多万套资源，资源容量超过22TB。　　第三，更新机制。学科网的资源是从学校获取，并通过1000多名教师审核专家审核，和绝大多数全国百强校建立了资源合作关系，资源更新在速度、质量上都有保障。　　 学科网的重要功能　　1、在教师备课方面，课件和教案资源丰富。分类索引、资源在线预览、资源上传下载、资源收藏、积分机制等功能。　　2、在智能组卷方面，可以帮助实现试题分类索引、组卷统计、生成与下载、试题编辑录入系统等功能。　　3、在线学习方面，可以帮助实现对进行分类，及个性化测评等功能。**可编辑