优思教育1对1辅导讲义

PAGE1/NUMPAGES15PAGE1优思教育1对1辅导讲义学员姓名：学科教师：年级：八年级辅导科目：语文授课日期年月日时间A/B/C/D/E/F段主第14讲作文结构安排学习目标1.理解结构安排的具体技巧；2.能够将结构技巧运用进自己的作文里面。教学内容1、上次课课后巩固作业复习：（1）知识点回顾：综合运用（2）作业讲解：2、互动探索教学指导：这里ppt放映相关汉字的图形加以辅助。观察以下汉字，看看它们的异同，并说说有什么启示。第一组：困与杏第二组：杳与杲第三组：恳与恨参考点评：相同点是部首相同，不同点是字形结构不同。启示：1.同样的部首可以组合成不一样的汉字，可见汉字结构的奇妙无穷；2.文章结构也是如此，可以通过结构的不同变化，写出不一样的出彩文章。教法指导：1.采用互动探究式方法，让学生之间互相提问；2.着重对评分以及范文的分析，找出范文与标准之间的关系；3.这个环节也可以让学生带上自己的作文进行对比分析，扩充课堂容量。具体说来，中考作文的结构要求是：1．思路清晰，构思完整2.有头有尾，布局匀称3．巧妙衔接，自然过渡然而，我们的同学在考场作文中，结构方面容易出现的问题还是很多的，主要的表现有：1．撇开中心，横生枝节2．剪裁不当，头重脚轻3．层次不清，分段失当4．缺乏过渡，忽视照应5．恣意妄为，逻辑混乱……那么，我们接下来将从、层次等几个方面做简要的分析和讲解，佐以大家常见的文章来进行上海初中记叙文写作方面的探究，在探究中逐步去解决上述我们也可能会出现的一些问题。【知识梳理1】段落俗话说的好：“不积小流无以成江海，不积跬步无以致千里。”文章正是由一段一段的文字来进行有机组合的，段落作为一篇文章相对稳定而又具有一定意群的部分，必然是影响文章的关键要素，那么，针对初中作文的段落问题，可以从哪些方面来进行处理呢，我们结合下面的文章进行探讨。（一）分段中的注意事项考场作文，给老师的第一感觉是至关重要的，如何让老师在阅卷的时候感到轻松并且能够将自己的作文获得高分，在段落、层次的设置上是很有讲究的，必须让老师基本上一眼过去就知道你的想法，明白你想要表达的中心思想。（1）段落宁短不要长。初中考试作文，一般都是600来字。试卷的作文纸，每行是20个字。每篇作文五六段就比较适合。因此，每段写5行，顶多6行就行了。其中的过渡段什么的，有一两行就可以。如此算来，一篇作文六七段，正好合适。当然，段落不能太长，不意味着让考生把作文写得七零八落，通篇都是一两行一段，那就弄巧成拙了。（2）开头结尾不能太长。建议三行半，也就是六七十个字最好。开头最好直接涉及到主题，至少也要为你的主题做一个很好的铺垫。如这样一篇作文：《他让我明白了作为父亲的坚强》的开头是这样写的：一颗流星，只有熬过了焚身的痛苦，方能划破黑暗；一粒种子，只有承受了泥土的压力，方能指向光明；一只虫子，只有冲破了黑暗的包围，方能羽化成蝶。一位父亲，只有真正做到了坚强，方能令人感动和敬仰。我的父亲，就是这样的一位强者。我们看到，他用一连串的排比句开头，直接点名了主题，引出了下文，这就很好。结尾也不要太长。说白了，写初中作文，讲究首尾呼应。在结尾的时候，你用简短的几句话，抒情或者总结你的感悟就可以了。再说白了，你就把你的文章主题或者开头引题的话，换个方式，重复一下就行了。例如：如《当人生遭遇失意》的结尾：人生在世，肯定要面对许许多多的失意。当失意悄悄来临时，是进是退？是成是败？是面对还是退缩？是振作还是萎靡？是引吭高歌还是春悲秋伤？全在自己的选择。望君深思。还如上面那篇文章《他让我明白了作为父亲的坚强》，结尾是这样写的：这就是我的父亲，一位坚强的父亲。他以责任和奉献,以勤劳和忍耐,向我诠释了什么是坚强。那股坚强，是我终生都会珍藏的一笔宝贵的精神财富。简短而又有力，点题且照应。（3）段落之间的层次感最好体现出来。也就是说，你在结束一段的时候，末尾端最好停止在这一行的一半处。最好不要到该行的最后一两个格。结束句后面，适当地留下一些空白，会让阅卷老师感到你段落的层次感。如果没留下几个空格，那么就容易和下一段混淆在一起，好像融成了一段。这样的作文，也容易给人一种阅读的疲劳感。大家在写邮件的时候，为什么喜欢每段之间空出一行呢？就是为了增加段落的层次感。而在考试作文的时候，不允许空一行，于是，你最好在段落的结束句后，适当留下10个字左右的空白，最好不要把这一行塞得过满。 （4）考场上写作文只需要把试卷给你的作文纸填满就可以了。譬如，初中作文要求的字数是600字左右或不少于600字，那么试卷上给的作文纸空格一般是700字以上，怎么也不会少于650字。在此种情形下，考生写作文，最好要写满。写满，加上段落层次结构清楚，阅卷老师会感到你下了功夫，无形中会照顾到你的劳动成果，给你一个不错的分数。当然，最好也不要太满，超过了作文纸三两行，就不好了。最好的字数是留两行。阅卷老师的视觉最轻松，也最满意。如果溢出了作文纸，作文就有些啰嗦之嫌了。（5）在段落中，很多标点符号，是不能出现在每行的第一格的。作文题目写在什么位置上呢。有的老师让学生空4个格，其实大可不必。你把作文题目写在一行的中间就行了。【例题精讲】例1.回家从上六年级起，我就来到塘渡口上学。我刚开始来到我们学校的时候，我常常想回家，因为待在一个陌生的地方，是很害怕的。然而我现在是初三学生了，成大姑娘了，我反而不想回家。如果有人听到我这话，肯定会问我为什么不想回家?为了能多交几个朋友？那我就告诉你原因吧——因为我爸妈都特别爱唠叨，我特别嫌他们烦。每次回家不到两分钟，两个人就不停地问这问那的，问得我都没法活了。虽然我爸妈有爱唠叨的坏习惯，但我还是挺喜欢他们的，因为父母对我的关心和爱，我是知道的。记得上个星期五回家，离家还有20米，我就看见爸爸正站在池塘边指挥着：高高的个头,一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。他的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一脸福相。他最爱穿HYPERLINK"javascript:void(0)"西装,打红领带,很有气派。这时，家里水管坏了，一家人正忙着在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹们身体较弱却也不甘落后,提的提,抬的抬。劳动场面是HYPERLINK"javascript:void(0)"热闹的。那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边,又是一番景象,小弟帮小妹打水,爷爷帮奶奶，爸爸帮妈妈，你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。妈妈看见我了！我正准备叫她时，她却在我前面抢先一步，说：“春花，你回来了。”我妈一边说一边朝我走来，我说：“是的，妈。”妈妈很快走快走到我跟前，我便问她：“妈妈你站在阳台上做什么?”我妈语重心长地说：“等你回家啊!”原来如此。然后，我妈帮我把书包提下来自己背，看到她这样做，我连忙说：“妈，不用．我自己背”。“没关系，妈妈背得动，看你头上满是汗，一定累坏了吧，妈妈用毛巾帮你擦擦。”妈说。听到这话，我的心里是温暖的。回到家，妈妈放下书包，就去帮我洗毛巾，然后过来帮我擦汗。擦完汗后，妈妈切了一片大西瓜递给我，我接过西瓜狼吞虎咽地吃了起来，而爸爸则一直目不转睛地注视我，好像一万年没有看见我了，脸上洋溢着喜悦。我狼吞虎咽吃完后，感到凉快多了，我笑眯眯地对妈妈说：“谢谢你，妈妈。”听到这话，妈妈在脸上挂满了笑容。回家是一件温暖人心的事。思考：读完这篇文章，你觉得这篇文章的结构安排是否合理，为什么？参考点评：暂且不论小作者在其他方面有没有做好，单单从最基础的分段上就没做好，三段论这样的文章是不符合我们上海初中语文作文要求的，这篇文章的结构安排不是很理想。其实，结构上可以多分几段，现在的一、二两段都可以至少再剖成两段。文章先要有一个总起段，概括全文内容。第一自然段，可以分为两段：即初到学校想回家为一段，初三了怕回家为一段。原文第二自然段至少也要分为两段，即初到家门，母亲帮我背书包为一段，到家后母亲为我切西瓜为一段。【知识梳理2】层次初中记叙文安排层次的方式一般有五种:（1）以时间推移为顺序事件的开端、发展与结局，总是与时间的先后相一致的。因此，以早中晚、上下午这样的顺序来叙述事情的经过，就成了记叙文最常用的一种层次安排法。它的好处是事件的前因后果来龙去脉十分清楚。这样的文章在我们的语文课本中有很多，比如鲁迅先生笔下的《故乡》。（2）以空间的变换为标志来安排层次。如鲁迅先生的《藤野先生》一文，它按地点的转换分三个部分结构全文。一是写“我”在东京的见闻，二是写“我”在仙台的生活和学习经历，三是写“我”在北京的工作情况。（3）时间、空间交叉比较复杂的记叙文行文的顺序，往往不单单采用一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，这是我们现在学生常用的一种层次的方法。（4）以材料性质来分类分层。如果作文题目是《夸夸我们的好老师》，那么，你可能会先介绍好老师的工作有创新精神，班级活动开展得有声有色；次写他如何教书优秀的；最后夸他的关心学生、助人为乐的精神等等。这样的写法，就是以材料的性质来安排结构层次了。在写人记叙文中，常常采用这种方法。（5）以作者认识发展的顺序来安排。相信我们大家小时候都写过这样一篇文章，这学期来了位外地转来的新同桌，起初你有点瞧不起他，以为他如何如何。后来，通过一件件小事，你渐渐了解他了，对他的看法也渐渐地改变了。最后，你终于非常地喜欢他，与他结成了好朋友。你按照这样的顺序写成一篇文章，那么就是以认识发展的顺序来安排结构层次的。这种写法，读起来给人一种真实、自然的感觉。对一篇具体的文章来说，究竟采用哪一种方式，并没有固定的框框，你完全可以根据行文的需要与写作时的灵感来决定。总起来说，结构层次安排的要求是:突出主题，吸引读者，并做到严谨、自然、完整、统一。要让文章层次分明，可采用以下几个方法：1、“一线串珠法”，用一条线索贯穿起相关材料；2、“回环反复法”，在文中反复使用同一句话或同一段落；3、“亦问亦答法”，用提问和作答来组成文章的结构；4、“波澜起伏法”，通过设置悬念、巧合或抑扬转换等方式展开情节……这些多姿多彩的结构形式，如能与相应的内容巧妙地结合起来，一定能使你的作文别有情趣，美不胜收。【例题精讲】例1.“一线串珠式”“一线串珠式”是以叙为主的文章常用的布局谋篇的一种方式。“线索”是连贯文章始终的脉络，是文章的线。如：朱自清先生的《背景》就是以“背景”为线索；《幸运星》就是以“幸运星”为线索组织材料的。“线索”就像一条“链条”，把与之相关的有内在联系的材料组织在一起，尽管题材多种多样，作者构思奇巧不同，笔法千变万化，但以线串珠，形散神不散。作文时可做线索的有：某个有意义的实物，某个中心事件，某个中心人物，时间、地点的转移，作者思想感情的变化等。只要把握住线索，就可以在行文时变化自如，又使全篇浑然一体。“一线串珠式”的基本框架是（以《幸运星》一文为例）：由实物（幸运星）引起话题——就实物（幸运星）陈述往事——因实物（幸运星）抒发感情。幸运星【以线索为题笼罩全篇】　　在我的床头，挂着一个“幸运星”，棉制五角星形，红红的，很好看。今天做完作业，夜深人静，我把目光投向它，一股幸福的暖流顿时传遍全身，一天的疲惫也“烟消云散”了……　　话还得从读初一时说起。那时我是校医室的常客，家里人自然很关心我，爷爷奶奶叔叔婶婶，什么高级的补品都往我家里送。【倒叙交待“幸运星”的由来。】　　一天，我又病了，烧得不轻，躺在床上迷迷糊糊睡着了。隐隐听见有人在耳边说话，我睁开眼睛，蒙蒙胧胧中看见爷爷坐在床边，手里拿着一个星星状的东西。我强撑着坐起来，看着爷爷。他明显老了，曾经乌黑的头发早已失去了光泽，稀稀疏疏只留下几根贴在头皮上，眼角布满了皱纹，眼中亮晶晶的——爷爷在哭？【细节描写爷爷的神态、容貌，烘托对我的爱与担忧。】　　爷爷静静地看着我，摸了摸我的头发，拉起我的手，把那个东西塞到我手里，没说一句话就默默地离开了。站在一旁的爸爸盯着我说：“孩子，这是你爷爷昨晚到周道士家求来的‘幸运星’，说能保你平安。”我点了点头，握紧了“幸运星”，什么都没说。【具体描写爷爷的动作，突出对“我”的疼爱，二点幸运星。】　　或许真是“幸运星”给我带来了幸运，高烧很快就退了。大家都说这是爷爷的功劳。爷爷看着我胸前的“幸运星”，小心地摸了摸它，脸上浮现出一丝欣慰的笑容。【细节描写。表现了爷爷对我的关爱。】　　从此，“幸运星”就一直带在我身上。　　上初三了，经过角逐，我获得了去县里参加知识竞赛的资格，同行的有我的班主任和一位初三的大哥哥。我兴奋地跑回家，向家人报告喜讯。爷爷坚持要跟我一起去，并且千叮咛万嘱咐——带上“幸运星”！【三点“幸运星”。】　　临近考场，班主任和大哥哥在一边等着我一起进去，爷爷却紧拉着我的手不放，他用那双摸过三十多年机器的粗糙的手轻轻地摩挲着我，眼睛湿湿的，说了一句：“拿好‘幸运星’，进去吧。”【四点“幸运星”。】　　考题并不难。到家后，爷爷牵着我的手，昂头挺胸走在大街上，他在为我骄傲，我的眼睛湿润了。　　没几天，我捧回了获奖证书，几个烫金的大字飘逸潇洒地印在火红的缎面上，一家人的心情正像那怒放的红花。爷爷把证书捧在胸前，久久地抚摸着，似乎他那颤巍巍的手捧的是一只盛满水的碗，那么小心、谨慎，还一连声地说：“好，好，那‘幸运星’还真能给你带来幸运啊。”【五点“幸运星”。】　　这时我犹豫地站起来，用平静的语调说：“爷爷，其实那天我根本没带什么‘幸运星’。”大家一时都愣住了，直勾勾地盯着我。爷爷拿起证书：“那……这……怎么……”我接过证书放到沙发上，说：“爷爷，对我来说‘幸运星’只是个形式，你们对我的关心才是我真正的‘幸运星’。我进考场的时候，根本就没在乎什么‘幸运星’，我想到的只是一件事，那就是决不辜负爷爷您的期望，决不让家里人失望……”【再点幸运星。】　　屋里很静，泪水模糊了我的双眼，爷爷的眼里也噙满了泪水。我拿起“幸运星”，挂在床头，我不必依赖于它了。我很幸运，比谁都幸运。这个家选择了我，我有爷爷奶奶爸爸妈妈，还有这么多关心我的人，我知足了。“幸运星”，他们不就是我的“幸运星”吗！夜深了，我又一次抚摸着那保持着鲜红颜色的“幸运星”，沉浸在幸福之中……【篇末点明“幸运星”的含意，首尾一线贯穿。】参考点评：1、全文以“幸运星”为线索，用优秀灵动的文字，写下了亲人对自己关心、关爱的故事，突出表现了生活中虽有苦涩和无奈，但到处是浓浓的亲情这个厚重的主题；2、文中的渲染和细节描写，真挚而动人；3、文章以倒序叙事，条理清晰，首尾呼应，结构完整。【巩固练习】1.波澜跌宕法俗话说：“文似看山不喜平。”这是说文章似名山胜景一般，要层峦叠嶂，峰回路转、曲折回环，方可引人入胜。很多人写记叙文时，往往只注意叙事条理、线索结构的分明清晰、完整清楚，因而平铺直叙、水平如镜，看不到曲折错落、起伏回环。这种文章虽然也使用了相应的叙事手法，叙述能概括具体，但缺乏点情趣，少了点波澜，仍不能算好文章。所谓“波澜”，是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落，一波三折，吊起读者紧张的心情，以吸引读者。例如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一段，可谓波澜起伏。作者写武松打虎过程时，先如平地一声惊雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张；随后写武松惊出一身冷汗，躲过老虎的一扑、一掀、一剪，气氛暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以致断为两截，这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空拳之时，读者为武松也提心吊胆到了高峰；乃至武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了一场生死斗。这一波一伏，如浪撞礁石，似海波叠起，真正扣人心弦。总之，文章的曲折起伏：一是来自生活本身的复杂多变，曲折起落，因此，写作时一定要研究生活；二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有全面的感受，才能写得合乎生活和艺术的逻辑；三是作者叙事时既要考虑生活的逻辑，又要合乎读者的接受心理。平铺直叙固然令读者松弛，而一味地风风火火，脱离生活逻辑的紧张也令读者疲倦。明天一定记着开窗有时往往因为感情的疏远而不能很好地认识一个人，所以往往会伤害一颗心。——题记远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚点在叠成的砖块上，费力地用一竹竿挑着一扇关闭的窗。我知道，又是她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想：明天一定记着开窗。她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不好觉，才搬到她这里。刚来时，她给我的印象很不好，笨粗的身子，木讷的表情，还有……总之，不好。记得刚来时的那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起凉水，正感到“淋漓尽致”的时候，她晃着身子，摇着扇子来到我面前：“孩子，不能这样，会病的。”“关你什么事儿？水费我一个子儿都不会少的。”我瞟了她一眼又继续我的“冷水”——大洗，猛灌。她只是呆在那里一动不动，我当时只是觉得好笑：老人也贪财啊，为了点水费，唉！可是那天晚上，我的坏运气来了。上吐下泻，一个晚上上了十几趟厕所，当我正“奄奄一息”地躺在床上的时候，她推门进来了，我没有好气地说：“以后进门记着敲一下。”她又呆在那里了，左手搓着衣襟，右手在口袋里摸了一会儿，伸了出来：“药，药，治拉肚子的药。”她把药放在桌子上，默默地走了。这时我想起了我的母亲，她也曾经在我进行“冷水计划”的时候阻止过我，而我却认为母亲是为我好，现在房东大娘也是如此，而我却误解她，伤害她，感情的亲疏对认识一个人，认识一件事的根本原来如此重要。从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象开始好转，但仍然对她提防着，因为“防人之心不可无”嘛，毕竟她不是我妈，可是……那天我课间回来取东西时，发现她正站在砖头上，拿着竹竿挑我的窗户，难道……我喝了一声：“你干什么！”她吓得掉了竹竿，从砖头上跌了下来：“我只是想为你开窗，因为电视上说现在是流感多发期，要经常开窗，可你……”我惊了，感到惭愧，我扶她起来：“对不起。”她布满皱纹的脸露出了笑容。起来后，她坚持要先给我开窗。窗子开了，不仅是房上的，还有我心灵上的。至此，我终于知道疏远的感情会影响认识一个人，认识一件事啊！我以后再也不能以感情的亲疏来判断某人某事。她现在还在为我开窗，我的泪淌在脸上，滴在心里：明天一定记着开窗。参考点评：文章对“房东大娘”的认识真是一波三折，波澜迭起。一个矛盾未解决，又出现一个新的矛盾。全文通过“大洗，猛灌”、生病吃药，开窗防“非典”三件事，一步步展示了房东大娘的精神世界，最后“我终于知道疏远的感情会影响认识一个人，认识一件事啊！我以后再也不能以感情的亲疏来判断某人某事。”【知识梳理3】开头古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了开头的重要。那么，什么样的开头是好的呢？文无定法，开头无固定的格式，衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。（1）开头遵循的原则：①纲领性②精练性（2）开头常见的毛病：①扣题不紧。②语言不精。（3）常见的开头方式①开门见山式②引用诗文式③巧用修辞式④创设情境式⑤设问质疑式⑥设计题记式1.开门见山、直接点题所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当入题的一种写法，给人简洁明了的感觉。示例：1、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。——《成长的脚印》2、老师高兴地拿着一张获奖证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。——《为自己竖起大拇指》2.引用诗文、突出中心开头引用警句、名言、诗句、歌词或俗语、谚语、典故等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。示例：1、“逝者如斯夫，不舍昼夜！”伴着时间的流逝，一代代先哲，一群群贤达在激流中沉淀，定格在属于他们的位置上，定格在历史的长河中——做本色的自己才优秀。——《做本色的自己才优秀》点评：作者开篇不凡，引用孔子名言，在审视先哲贤达的历史地位的至高点上切入题目，令人赞叹。2、在书香的天空下，我领略到“看庭前花开花落，望天上云展云舒”的那份超然；我感受到“人生如梦，一樽还酹江月”的那份大气；我想象出“物是人非事事休，欲语泪先流”的那份凄凉；我还能品味“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的那份美丽；我更能体会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信！在书香的天空下，我知道了生命的意义与人生的价值，我也开始渐渐懂得我们这个世界是真善美与假丑恶不断抗争的空间，但我也更加坚信，人性闪烁的美丽是宇宙中永不褪色的光辉。——《充盈着“书香”的天空》点评：天空太大，心灵太虚，往往难以下笔。此文的可贵之处，在于作者开篇巧妙引用贴切的名诗佳句，以自己的文化积累为依托，转虚成实，突出了所表达的中心。3.巧用修辞、展示风采开篇使用修辞，以引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣，使文章发端新颖，极富吸引力。示例：1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，承载父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。——《童年》2、爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。——《把爱心带给他人》3、记忆是一片灿烂的星空，每点星光，都闪耀着亲人的叮咛和嘱托；记忆是一本多彩的画册，每种色调，都流淌着朋友的欢笑和祝福；记忆是一首成长的歌谣，每个音符，都倾诉着青春的激情和梦想……——《珍藏的记忆》　　4、未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱；未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折，想说恨你不容易……——《感谢“挫折”》4.创设情境、引人入胜开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境，可为全文定下感情的基调，为全文创设出一种情境美。示例：1、窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方……——《思念》2、赞扬，多么美好的字眼！赞扬，它可以点燃人们的希望之火；赞扬，它可以赋予人们理想之花；赞扬，它可以让人重拾信心，放飞梦想；赞扬，他可以使人重树目标，启帆远航；赞扬，它可以使人充满力量，勇往直前……——《在赞扬中长大》5.设问置疑、制造悬念以提问或设置悬疑开启下文，激发读者心中的疑问，吸引读者急切地读下去。示例：1、雨，有什么好奇的，年年有雨，极为平常，怎么会有冷暖之分？不过只要你用心去体会，就会感受到……——《暖雨》2、一阵熟悉的脚步声由远而近，是妈妈回来了。我和弟弟兴冲冲地迎上去。怎么啦，妈妈一反往常，理也不理我们俩。愁云满脸，默默地放下提包就直往卧室走去。——《妈妈变啦》6.设计题记、新人耳目题记是指写在文章题目下面、正文之前的文字。其形式多种多样，可引用、交代写作目的或背景、诠释作文题目内涵、在点题中为行文定向、创设一个富有悬念的氛围等等，巧妙地设置题记，既能起到提纲挈领的作用，又能提示文章内容，揭示文章主旨，激发读者的阅读兴趣。示例：1、年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲是一部史书。——《感谢父亲》2、缘，让我与你相识在桂花烂漫的九月；梦，又让我与你分别在烈日吐炎的六月。朋友，在与你相处的四个春去秋来的日子里，友情让我加倍珍惜。是你让我惨淡的日子也变得精彩，是你让我发现了生活的美丽，是你让我骄傲的心得以让谦虚驾驭。一切的一切，让我追寻与你共同走过的脚印。——《朋友，我要说声谢谢你》点评：在这篇文章中，作者别具匠心地在正文前面设置了一个题记，既渲染了浓浓的氛围，为全文定下了抒情的基调；同时又含蓄地交代了“我要说声谢谢你”的原因，巧妙地诠释了文题。而且句式整齐，富有文采，很有感染力和吸引力。【例题精讲】例1.那一刻，我停下脚步莫言说他是一个“讲故事的人”。我想每个人都有故事，亦或是自己的，亦或是他人的。鲁迅的故事是浙江绍兴的“百草园”和“三味书屋”；沈从文的故事是湘西山水间的《边城》；余光中的故事是海峡这边的大陆《乡愁》；莫言的故事是山东高密的《红高粱》。此时，我特别想诉说一个关于“父亲”的故事龙应台说“要想真正地注视，必须一个人走路。一个人走路，才是你和风景的单独私会。”我想是的。那日，走在浅浅的晨光里，踩一路金黄，路树婆娑的枝影虚实交错掩映，融入浓浓感动中。“宝贝，来来！”男子小心地呼唤着，我笑了，那声音温柔充满鼓励，想他大概在呼唤蹒跚学步的孩子。可是柳暗花明处，一个约莫十来岁的男孩，我不禁在心里笑了一下，这父亲真有爱，对这么大的孩子了，还如此小心翼翼。那男孩缓缓蹲下，笨拙地抱起球，面对父亲一遍遍地呼唤，却只傻傻的笑。停住脚步，惊讶地发现他有分得很开的小眼睛，咧得大大却尽是傻气的嘴。恍然明白，他是智障儿童。不禁为自己刚才的自以为是后悔。“啊！”男孩尖叫一声，突然用力把球投给我，我下意识地接住，呆愣了片刻，我慢慢弯下腰，轻轻地、柔柔地、小心翼翼地将球丢给男孩。他憨憨地笑，跌跌冲冲地向球奔去。球缓缓下落，他紧紧抱住了它。男孩抱着球激动地又唱又跳，他用伊伊呀呀含糊不清也无人能懂的唱词向父亲表达自己的快乐。我的视线落在他父亲的脸上：惊讶，震惊，激动……眼睛很亮，浅浅的晨光里，我竟分不清那究竟是他的锋芒余光，还是一层盈盈的泪光。我不禁讶异，如此小的瞬间也能让一位伟岸的父亲如此激动，甚至流泪，我的心弦一动。那位父亲起身，略有哽咽，“谢谢，这是他接触球以来第一次接住别人扔给他的球！因为他除了我，没有朋友。他今天是真的感受了快乐……”那一刻，我怔住了，突然发现一个父亲伟岸的身躯下也有一颗因爱而变得柔软、细腻、如水般无棱的心。瞬间，我仿佛明白了一切，仿佛看到了一颗父亲的心在苦苦等待，在苦苦期望，却从未放弃，那份苦却在这一瞬找到了发泄的出口。都说男儿有泪不轻弹，都说男子汉总把所想所思藏在心间……可是一位父亲、一个触动心弦的场景，把我心中父亲的形象改变，为了孩子他们亦可拥有温润如水的心，即使再轻的微风也能使他们泛起层层涟漪。每一个被我“看见”的瞬间刹那，都或许是故事，被我采下，而采下的每一个当时，我都感受到一种“美”的逼迫。思考：读完这篇文章，你觉得这篇文章的结构安排是否合理，为什么？参考点评：文章开头虽然文采斐然，但是与标题没有关系，有些堆砌辞藻之嫌。另外文章通篇和标题联系不大，没有涉及标题。【升级佳作】那一刻，我停下脚步龙应台说“要想真正地注视，必须一个人走路。一个人走路，才是你和风景的单独私会。”我想是的。因为一个人走路。那一刻，我停下了脚步。那日，走在浅浅的晨光里，踩一路金黄，路树婆娑的枝影虚实交错掩映，融入浓浓感动中。“宝贝，来来！”男子小心地呼唤着，我笑了，那声音温柔充满鼓励，想他大概在呼唤蹒跚学步的孩子。可是柳暗花明处，一个约莫十来岁的男孩，我不禁在心里笑了一下，这父亲真有爱，对这么大的孩子了，还如此小心翼翼。那男孩缓缓蹲下，笨拙地抱起球，面对父亲一遍遍地呼唤，却只傻傻的笑。走近看，惊讶地发现他有分得很开的小眼睛，咧得大大却尽是傻气的嘴。恍然明白，他是智障儿童。不禁为自己刚才的自以为是后悔。“啊！”男孩尖叫一声，突然用力把球投给我，我下意识地接住，呆愣了片刻，我慢慢弯下腰，轻轻地、柔柔地、小心翼翼地将球丢给男孩。他憨憨地笑，跌跌冲冲地向球奔去。球缓缓下落，他紧紧抱住了它。男孩抱着球激动地又唱又跳，他用伊伊呀呀含糊不清也无人能懂的唱词向父亲表达自己的快乐。我的视线落在他父亲的脸上：惊讶，震惊，激动……眼睛很亮，浅浅的晨光里，我竟分不清那究竟是他的锋芒余光，还是一层盈盈的泪光。那一刻，我不禁讶异，停下了我移动着的脚步。如此小的瞬间也能让一位伟岸的父亲如此激动，甚至流泪，我的心弦一动。那位父亲起身，略有哽咽，“谢谢，这是他接触球以来第一次接住别人扔给他的球！因为他除了我，没有朋友。他今天是真的感受了快乐……”那一刻，我怔住了，突然发现一个父亲伟岸的身躯下也有一颗因爱而变得柔软、细腻、如水般无棱的心。瞬间，我仿佛明白了一切，仿佛看到了一颗父亲的心在苦苦等待，在苦苦期望，却从未放弃，那份苦却在这一瞬找到了发泄的出口。那一刻，我停下了脚步，才能明白：都说男儿有泪不轻弹，都说男子汉总把所想所思藏在心间……可是一位父亲、一个触动心弦的场景，把我心中父亲的形象改变，为了孩子他们亦可拥有温润如水的心，即使再轻的微风也能使他们泛起层层涟漪。每一个被我们“看见”的瞬间刹那，都或许是故事，被我们采下，而采下的每一个当时，我们都感受到一种“美”的逼迫。所以，请在不经意的那一刻，像我一样停下脚步。【知识梳理4】结尾（一）作文结尾的基本要求：1.自然收束；2.令人回味，言尽而意未尽；3.适当的抒情和议论；4.照应开头，并点题深化中心；（二）结尾常见的毛病：1.画蛇添足。添上一些无关紧要的东西；2.公式化。空喊中号；3.虎头蛇尾；4.仓促而没有结尾；（三）常见的结尾模式：1、抒情式。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。如《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起”。2、式。结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壮士》的结尾：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。”3、自然式。事情结束了，文章也结尾了。如《麻雀》的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”4、照应式。结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。如《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。”5、引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……”6、小结领悟式结尾例：“通过这件事，我终于明白了这样一个道理：真正的友谊并非彼此索取，而在于互相信任和互相帮助。愿人间永存诚挚的友爱！”例：“多年来，我一直珍藏着张老师送给我的这本珍贵的笔记，并在上面记录着我这几年的成长过程和思想经历，直到永远。假如有那么一天，张老师从新遇见我，他会发现：我终于已经长大了！”7、短句铿锵式结尾（即独句成段）例：“啊，多么难忘的初中生活！”例：“可是，我的故事并没有结束！”例：“活该！”（《论雷峰塔的倒掉》）8、活用修辞式结尾例：“从此，我们的友谊更加深厚了，一对比翼齐飞的小燕子，又在友谊的蓝天里自由快乐地飞翔。”例：“不知哪位哲人说过：‘谁笑到最后，谁就笑得最好’。这话说得多好呀！”例：“蜜蜂是渺小的，然而蜜蜂却又多么高尚啊。小娟其实就是这样一种小蜜蜂！”【例题精讲】例1.阅读下文，试续写文章结尾。我们的名字叫坐在“最后一排”的人“最后一排”是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。所以“好学生”避而远之，“捣蛋鬼们”心向往之，我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时，就坐在了“最后一排”。暑假前的一次考试，我大意失荆州，败走麦城，名次是飞流直下三千尺。遥远的岭南啊，顿时成了我的“后花园”，可我却没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”的妙句。当老师宣布这消息时，顿时有一种“世界末日来临”的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。抬头一举目关心我的全是班中的几个成绩差的“捣蛋鬼”。窗子在我的左手边，凉风习习，吹散了我眼前的雾霭，若隐若现，几个“捣蛋鬼们”对我眉目传情，挤眉弄眼，“本地土著”送来独有的问候。“嘿，小黑，不要垂头丧气，这里光线不好，空气新鲜；成绩不好，心情不差！”阿蔡用辩证法安慰我。“是啊，三十年河东，三十年河西，不就是没考好嘛！还有下一次嘛！”老陈的精神胜利法，听听，蛮有道理。他们表面嬉皮笑脸，课堂上嬉笑怒骂没个人样，可在暗地里也在下功夫呢！阿蔡在被窝里拿着手电筒背单词，老陈在宿舍睡觉时经常发出“我考上了”“我成功了”的声音。看着他们真诚的眼神和自欺也欺人的笑容，我又有了信心。在一节物理课上，物理老师用他不标准的普通话说出了一道题，可全班没有人会做，碰巧我做过，我举手了，不止举手还拼命摇动着，可老师却说“唉，怎么就没有人回答呢？”我失望了！不！不是老师没有看见，而是老师认为“好学生”都做不出，更何况“坏学生”呢？我久久未放下举着的手……一个学期过去了，我也离开了“最后一排”，同时离开的还有特铁的阿蔡和老陈，当然，同样数量的人也“中箭落马”。“要不要劝劝他们？”“好的，我们不仅仅是过路人，更是经历沧海桑田的同路人。”我们走到唉声叹气的同学面前：“这里光线不好，空气新鲜；成绩不好，心情不差！”别了，我的流放地，你让我承受委屈，经历风雨。我想：。参考示例：有永远的“最后一排”，却没有永远坐在“最后一排”的人！参考点评：这是一篇个性鲜明的佳作。1.心思细腻，描写传神。作者结合自己的切身体会，向我们诉说着坐在“最后一排”的人真实的生活和思想，他们有强烈的自尊心，有自己的闪光点，他们渴望理解和关注，作者将他的心思淋漓尽致地表达出来了。 2.思想深刻，启人思考。最后一句，如何对待、理解、关心“坐在‘最后一排’的人”，如何让素质教育不再成为形式，如何让学生健康快乐地成长，是值得教师们思考的，这是本文巧妙的选材给读者带来的深层的思考。3.语言灵气，诙谐幽默。“边疆”、“地广人稀，气候恶劣”、“眉目传情，挤眉弄眼”、“本地土著”、“后花园”等词语形象生动，增添了文章的灵动气息。教法指导：1.采用相互合作形式，让同学们共同寻找原文中的不足之处以及修改建议；2.着重对升级范文的分析，让学生找出范文值得借鉴的地方。【原文展示】发现我的爷爷是一个普通的农民，生活在那一片田野。在他饱经风霜的黝黑的脸庞上，我却发现了他对我的不平凡的爱。逢年过节，我们都要回去看望他。每一次他都站在树口等待着我们。在老家的灶堂里忙来忙去的身影，他也很少会坐下来和我们谈谈话，也不会像奶奶一样对我们嘘寒问暖，他有时候仅会站在一旁，静静的看着我们。但是，当用心去感受时，你会发现他对你深沉的爱。我记得每次吃面时，爷爷都会在我们的面条里打入两个鸡蛋，但他的碗里却只有面条和青菜，但在每一次问他时，他总是带着和蔼的微笑说：“你们多吃点，我不喜欢吃。”每当我们即将离开的时候，爷爷总会独自在一旁抽烟，静静的。但是抽完之后就像做了一个重大的决定一样，直走向仓库里，扛出来一些大米、红豆，还有满满两筐自己鸡产下的土鸡蛋。虽然家里养鸡，但也不至于会留下这么多的蛋，我心想着。渐渐的，爷爷又将一些自家做的晒豇豆、腌的萝卜干，一股脑的全都塞进了车的后备箱里，连车的后面都压下去了好多。爸爸在一旁阻拦道：“你们自己吃吧。”但是爷爷说：“这么多的东西我们也吃不晚完，自家的东西，比外面买的要好。”说完他又准备去地里拔点东西给我们带走。当我们收拾好行李准备开车离开时，我看见爷爷默默地注视着我们上车，只说了一句：“慢点开车，当心。”但是我看到爷爷眼中的泪光与难以掩饰的失落与惆怅。当我们开车走时，我通过后视镜，看见了爷爷站在家门口的路口上，朝着我们离开的方向，这时，我发现爷爷轻轻用手抹去眼角的泪水。这时，我的心不禁一震，我突然发现爷爷也有这样柔情的一面，我也不禁泪水湿润了眼眶。回想起与爷爷在一起的点点滴滴，我突然发现，在他那冷峻、严肃的外表下是一颗真诚的心。【症结所在】参考答案：发现（46分，属二类卷）我的爷爷是一个普通的农民，生活在那一片田野。在他饱经风霜的黝黑的脸庞上，我却（无转折意思，用“却”不妥）发现了他对我的不平凡的爱。（开篇点题，交代了爷爷的身份，但爷爷的个性体现不够，“在……脸庞上……发现……爱”似不妥）逢年过节，我们都要回去看望他。每一次他都站在树口等待着我们。（如何等待？可具体描写）在老家的灶堂里忙来忙去的身影，他也（“也”字多余）很少会坐下来和我们谈谈话，也不会像奶奶一样对我们嘘寒问暖，他有时候仅会站在一旁，静静的看着我们。但是（不妥，可删去）当用心去感受时，你会发现他对你深沉的爱。（语言不够生动，也欠通顺，怎样“深沉的爱”？对爷爷的爱叙写不具体）我记得每次吃面时，爷爷都会在我们的面条里打入两个鸡蛋，但他的碗里却只有面条和青菜，但（多余，删去）在每一次问他时，他总是带着和蔼的微笑说：“你们多吃点，我不喜欢吃。”（留意生活细节，但材料新意不足）每当我们即将离开的时候，爷爷总会独自在一旁抽烟，静静的。（此处可具体描写）但是（多余，删去）抽完之后就像做了一个重大的决定一样，直走向仓库里，扛出来一些大米、红豆，还有满满两筐自己鸡产下的土鸡蛋。虽然家里养鸡，但也不至于会留下这么多的蛋，我心想着。（表意要简洁明了）渐渐的，爷爷又将一些自家做的晒豇豆、腌的萝卜干，一股脑的全都塞进了车的后备箱里，连车的后面都压下去了好多。（表意不明）爸爸在一旁阻拦道：“你们自己吃吧。”（语言过于生硬，缺乏感情）但是（多余删去）爷爷说：“这么多的东西我们也吃不完，自家的东西，比外面买的要好。”说完他又准备去地里拔点东西给我们带走。当我们收拾好行李准备开车离开时，我看见爷爷默默地注视着我们上车，只说了一句：“慢点开车，当心。”但是（多余删去）我看到爷爷眼中的泪光与难以掩饰的失落与惆怅。当我们开车走时，我通过后视镜，看见了爷爷站在家门口的路口上，（可简洁些）朝着我们离开的方向，这时，我发现爷爷轻轻用手抹去眼角的泪水。这时，我的心不禁一震，（表达不够自然）我突然发现爷爷也有这样柔情的一面，我也不禁泪水湿润了眼眶。（车已开动，从后视镜能看得那么真切吗？）回想起与爷爷在一起的点点滴滴，我突然（不妥，改为“渐渐”更好些）发现，在他那冷峻、严肃的外表下是一颗真诚的心。（再次点题，“冷峻、严肃的外表”、“真诚的心”在文中体现不够）【升格佳作】发现爷爷是一个普通的农民，终年与土地打交道，有着黝黑的皮肤，饱经风霜的脸庞和温暖而又粗糙的大手。爷爷不苟言笑，严肃有余，但在那冷峻的外表下，我却发现了他那颗炽热的心。（开篇点题。对爷爷的外貌描写中加入了肤色和“手”这个细节，更能体现他的身份）每次逢年过节回家，总是老远就看到那个伫立在村口翘首以盼的身影，并不高大，也不挺拔，但却很执着。（“翘首以盼”，写出爷爷盼望我们回家时的急切心情）当我欢天喜地想要撒娇讨喜时，他总是笑笑，摸摸我的头，不住地说着：“回来就好，回来就好！”然后一手接过行李，一手拉着我的手，走向回家的路。那手，好大，好粗，好温暖。（补充神态、动作和语言描写，突出爷爷的不苟言笑。再次写“手”，写出温暖）爷爷是沉默的，却也是闲不住的。当奶奶向我们问寒问暖时，他只是站在一旁，静静地看着，默默地听着，微微地笑着；当我们坐下来谈家常时，他总是穿梭在灶堂间，忙碌着为我们准备吃的喝的，他会像变戏法一样不时端出不同的瓜果点心给我们吃；当我们吃饱喝足后娱乐休闲时，他却乐此不彼地收拾着残局，打扫着战场。（概括描写。写奶奶是对爷爷起侧面衬托作用）与爷爷相处的时间总是那么短暂，离别的时刻即将到来，奶奶拉着我们的手，絮絮叨叨的千叮咛万嘱咐，（再次写奶奶，再一次衬托）爷爷却越发地沉默，他总是独坐一旁，凝视着远方，默默地抽着烟，深深地吐着烟圈，然后像是伟人做出重大决定一样，毅然跨出大门。（细节描写，通过爷爷的动作和神态描写，突出爷爷内心的不舍）不多一会，便大包小包地出现在我们面前，包里都是家乡的土特产：各类时令果蔬，各种美味干果，还有大米和自家老母鸡下的蛋。“都是自家种养的，吃着放心。可惜太远，没法给你们送去。”爷爷一边念叨着，一边忙不停地搬运着，任我们怎么劝也劝不住，直至塞满整个后备箱，然后站定，拍拍手，心里很轻松的样子。待我们坐进车，依依不舍地关上车门的那一刻，爷爷挥了挥手，“走吧，记得常回来！”不等车子发动，便默默地回转身，慢慢地往回走去。此时的爷爷像是换了个人似的，原来就不挺拔的脊背变得越发的弯曲，他神情木然，步履蹒跚。寒风凌乱了他的头发，泪水浸润了我的双眼。（此处改为写爷爷的背影，更自然更真实，也更感人）我发现，我长大了，而爷爷却老了。“我的总结”包含2个方面：一、分段中的注意事项。（1）开头结尾不能太长；（2）段落宁短不要长；（3）段落之间的层次感最好体现出来；（4）考场上写作文只需要把试卷给你的作文纸填满就可以了；（5）在段落中，很多标点符号，是不能出现在每行的第一格的。二、文章层次分明的方法（1）一线串珠法；（2）回环反复法；（3）亦问亦答法；（4）波澜起伏法。三、文章开头的方法（1）开门见山、直接点题（2）引用诗文、突出中心（3）巧用修辞、展示风采（4）创设情境、引人入胜（5）设问置疑、制造悬念（6）设计题记、新人耳目四、文章结尾常见模式（1）抒情式；（2）评价式；（3）自然式；（4）照应式；（5）引申式；（6）小结领悟式结尾；（7）短句铿锵式结尾（即独句成段）；（8）活用修辞式结尾。请以“和你在一起”为题，写一篇600字左右的文章。首先要明确题目中“你”的所指。在这里，既可以将“你”理解为具体的人、事、物、景等，又可以将“你”理解为抽象的理论、情感等。但只有选出了解最为清楚、理解最为深刻、感受最为强烈的那个“你”来，我们的作文才有可能写出真情实感。写作的重点要放在“和你在一起”所做的事情上、所产生的效果上、所获得的收益上。要努力突出“你”对“我”产生的巨大影响，而非只是强调“我是和你在一起的”这一表面的现象！比较适合写记叙文，要通过生活中的亲身经历，抒发自己得到的真情实感，表达自己悟到的独特认识。也可以采取循环复沓的形式，以散文化的笔法，淋漓抒发多重情感！不管采取什么样的形式，都要注意首尾呼应、中间过渡的巧妙自然以及文章总体安排的整齐、严谨、完美！建议一：将题目中的“你”定位为“书”，分别以“生命的邂逅”、“真正的相识”、“做你狂热的Fans”为小标题，串联起三个阶段的内容，生动再现自己与书相遇、相识、相知的过程，表达自己与书在一起时的快乐情感。建议二：将“网络”拟人化，以“受害人”——“我”的身份，采取“镜头一、镜头二、镜头三”的小标题的形式，“申讨”网络对青少年产生的不良影响，以引起人们的警示！建议三：选择不为人注意的抽象事物——“谦逊”入文，开篇设置“你是谁”的悬念，而后通过层层渲染，结尾处亮出底牌，从多个角度诠释“谦逊”对一个人的成长所产生的巨大作用，给人以思想上的深刻启迪！下节课主题：《课内外古诗词阅读》预习作业：清代女诗人张芬有一首《虞美人》，题为《寄怀素窗陈妹》，顺读为词，倒读是一首七言律诗。顺读词云：秋声几阵连飞雁，梦断随肠断。欲将愁怨赋歌诗，叠叠竹梧移影、月迟迟。楼高倚望长离别，叶落寒阴结。冷风留得未残灯，静夜幽庭小掩、半窗明。倒读诗云：明窗半掩小庭幽，夜静灯残未得留。风冷结阴寒落叶，别离长望倚高楼。迟迟月影移梧竹，叠叠诗歌赋怨愁。将欲断肠随断梦，雁飞连阵几声秋。跟大家分享一下你喜欢的古诗词吧？