20212021-2020年二年级英语上册 Unit2 I m Danny教案 （新版）沪教牛津版

可编辑修改欢迎下载2019-2020年二年级英语Unit2ImDanny（新版）沪教牛津版授课教师Lecturer授课班级Learners授课日期DateofTeaching教具准备TeachingAids     ppt,tape,taperecorder,stationaryOxfordEnglish2AModule1Unit2Period1活动主题Thetheme活动内容Thecontents活动目标TheobjectivesM1u2I’mDannyPeriod1(Student’sbookp6,p8)单词：boy,girl,big,small(fat,thin,tallshort).句型：I’m…You’re…1、学会用英语简单的描述自己和对方的外貌。2、培养学生一种交际的能力。活动过程Pre-taskActivitiesRhyme:Tallgirl,shortgirl,oneandtwo.Fatboy,thinboy,Iseeyou.Step1GreetingsT:Hello,I’mChristy.S1:Hi,Christy.I’m…T:Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.T:Howareyou?S1:I’mfine,thankyou.                                                                  Step2 Sayarhyme:Tallgirl,shortgirl,oneandtwo.Fatboy,thinboy,Iseeyou.Havethestudentsintroducethemselves.T:Hello,I’mChristy.I’mtallandfat.S2:Hello,I’m…I’mshortandthin.…While-taskActivitiesStep1Havethestudentsread‘girl’and‘boy’Whenteachertouchesagirl,thestudentssay’girl’together.Whenteachertouchesaboy,thestudentssay’boy’together.Step2Learn‘I’m…You’re…’T:(Pointtoashortstudent)Hello,I’mChristy.I’mtall.You’reshort.S1:Hello,I’m…I’mshort.You’retall.T:(Pointtoathinstudent)Hello,I’mChristy.  I’mfat,You’rethin.S2:Hello,I’m…I’mthin.You’refat.Havethestudentspracticeinpairs.Havethestudentslistentothetapeandreadafterit.Invitestudentstoactout‘Lookandsay’Step3Makecopiesofhesurveytablein‘Doasurvey’onStudent’sbookPage8.Dividetheclassintogroupsofsix.Giveeachgroupacopyofthesurveytableandpletethesurveyasfollows:S1:You’retall.You’rethin.S2:Yes,I’mtallandthin.Post-taskActivitiesDoworkbookpartA板书BlackboardWritingI’m…You’re…课后作业Assignments 课后反思Reconsideration Readthetext. Module1GettingtoknowyouUnit2I’mDanny授课教师Lecturer授课班级Learners授课日期DateofTeaching教具准备TeachingAids      PPT,tape,taperecorder,paper,stationeryOxfordEnglish2AModule1Unit2Period2活动主题Thetheme活动内容Thecontents活动目标TheobjectivesI’mDannyPeriod2(Student’sbookp7,p8)句型：Youare…Yes,I’m…/No,I’m…WhoamI?You’re…1、学会用英语简单的描述自己和对方的外貌。2、培养学生一种交际的能力。活动过程Pre-taskActivitiesStep1Havethestudentsintroducethemselves.S1:Hello,I’m...I’mtallandbig.S2:Hello,I’m…I’mshortandsmall.…                                               Step2T:Hello,I’mChristy.I’mtallandbig.S1:You’reChristy.You’retallandbig.I’mEddie.I’maboy.I’mshort.S2:You’reEddie.You’reaboy.You’reshort.HavethestudentslookatthewallpictureforStudent’sBookp7andlistentothetape.Thenhavethestudentsplaythegameingroupsoffour.While-taskActivitiesStep1 Elicit‘big,small’T:Alice,isthisyourpencilcase?S1:Yes.T:Look,yourpencilcaseisbig.Mypencilcaseissmall.\(Showtheflashcards‘big,small’.)Ss:Big,small.Step2Havethestudentslistento‘Sayandact’onStudent’sBookp8andpletethedialogueinpicture4.Havethemactitoutingroupsoffiveaftertheyarefamiliarwiththestory.Post-taskActivitiesStep1HavethestudentsdoPartB‘Look,listenandrespond’onWorkbookP7.Ss:I’mbig.You’resmall.T:Yes,you’rebig.I’msmall.T:I’msmall.You’rebig.S1:Yes,you’resmall.I’mbig.…板书设计BlackboardWritingYouare…Yes,I’m…/No,I’m…课后作业Assignments课后反思Reconsideration   Unit2I’mDanny授课教师Lecturer授课班级Learners授课日期DateofTeaching教具准备TeachingAids      PPT,tape,taperecorder,paper,stationeryOxfordEnglish2AModule1Unit2Period3活动主题Thetheme活动内容Thecontents活动目标TheobjectivesI’mDannyPeriod3(Student’sbookp9)Learntheletters.复习字母。学习儿歌，培养学生学习英语的语感，并能举一反三，达到正确使用语言的能力。活动过程Pre-taskActivitiesStep1         Greetings   T:Hello,I’mChristy.S1:Hi,Christy.I’m…T:Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.T:Howareyou?S1:I’mfine,thankyou.                      Step2IntroductionsS1:Hello,I’m….I’magirl.I’mtallandbig.Icandance.While-taskActivitiesStep1                                                                   Havethestudentslookatthepicturefor’Learntheletters’.T:Whatcanyousee?S1:Icanseeacatandadog.T:Cat,cat,Icansee.Icanseeacat.(Pointtothepictureof‘adog’toelicit)Ss:Dog,dog,Icansee.Icanseeadog.T:Isitacat?  Ss:Yes,it’sacat.T:Isitadog?Ss:Yes,it’sadog.ST:Isita…?Yes,it’sa…SS:Isita…?Yes,it’sa…                                                    Step2 Havethestudentslistentothetapeandreadafterthetape.       Post-taskActivitiesStep1HavethestudentsdoPartCandPartDonworkbookp8                                             Thencheckit.Step2HavethestudentspletetheTask’Aboutme’onworkbookp9.Havethemsticktheirphotoandtalkaboutthemselves.板书设计BlackboardWritingCccatDddog课后作业Assignments课后反思Reconsideration Readthetext. 附送：可编辑修改欢迎下载2019-2020年二年级英语上册Unit3Lesson13第二课时教案人教新起点教学内容：认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。教学目标：　　1.认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。　　2.能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。　3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。教学重点：　　1.认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree　　2.能够初步表达某地有某物：Thereis...inthepark.教学难点：　　1.单词bridge的正确发音；2.对某地有某物的表达：Thereis...inthepark.教学设计思路：　　通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。教学准备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。教学过程：　一、WarmingUp　　1.Oralpractice　　教师问：Hello/Hi.       学生答：Hello/Hi.　　Howareyou?             Fine,thankyou.　　What'syourname?        Mynameis...　　Nicetomeetyou.        Nicetomeetyou,too.　　[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。　　2.Review　　(1)听录音，复习歌曲Weareclassmates，wearefriends；　　(2)教师运用TPR教法，帮助学生复习介词：in/on/under/behind；　　(3) 教师出示图片，询问学生：What'sthis?学生回答：It's...atable/achair/aboat/...　　[设计意图]：通过歌曲、TPR教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。　　二、Presentation　　1.教师出示北海公园的照片，问学生：What'sthis?让学生回答,引出公园的单词“park”；　　2.教师继续询问：HaveyoubeentotheBeiHaiPark?Andwhichparkshaveyoubeento?学生可用中文回答，如：XiangshanPark；JingshanPark；　　3.教师接着说：Ok，Let'sgotoabeautifulparkandenjoyit.　　4.教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，Whatabeautifulpark!并询问学生：Whatcanyouseeinthepark?　　5.教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill,flower,grass,tree，lake,bridge；　　6.有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学；　　7.“bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。　　[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。　　8.教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词；　　9.游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品；　　10.教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。　　[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。　　三、Practice　　1.听录音，学习歌谣；　　2.第一遍，让学生说出听到的单词；　　3.第二遍，让学生补充听到的单词；　　4.第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上；　　5.第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序；　　6.第五遍，全班跟读歌谣；　　7.第六遍，男女生朗读歌谣；　　8.第七遍，请几名学生跟读歌谣。　　[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。　　9.四人一组朗读歌谣；　　10.听录音，让学生指读单词；　　11.教师示范某地有某物的句子：Thereisa...inthepark.让学生指图；　　12.请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说；　　13.四人一组表达公园里有某物：Thereis...inthepark.　　14.游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。　　15.听录音，完成“Listenanddraw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。　　[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：Thereis...inthepark.这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。　　四、Summary　　教师让学生用英文说出本节课的收获。　　[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。　　五、Homework　　请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听；请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。