公开课统计表

公开课统计表2010学年至2011学年公开课统计汇表序号姓名学科课时间开课地点备注1胡淑贤语文《说说我自己》2011年4月20日潘桥二小2胡淑贤语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2011年10月3日潘桥二小3胡淑贤语文《花钟》2012年5月15日潘桥二小456789101112131415三下语文园地三口语交际“说说我自己”教学设计胡淑贤【设计理念】《语文课程标准》提出：口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。所以，我通过创设情境，将学生带入到情境中，畅所欲言。课标还指出：口语交际是听与说双方互动的过程。学生不仅要会说，还要会听。学生通过述说、倾听与交流，提高口语交际能力。【教材】本次口语交际的主题是“说说我自己”，与本组课文的联系不大。自我介绍对于学生来说不陌生，学生并不是零起点。对学生的要求不仅仅是向他人介绍自己，还要听他人介绍自己。【教学目标】1．通过情境创设，学会实事求是地向他人介绍自己；并学会倾听他人的介绍，养成良好的听说习惯。2．在倾听他人介绍的过程中，交流、总结如何才能更好地介绍自己。掌握自我介绍的。3．通过“谁最会介绍自己”的评比，提高积极性，并拓展到抓住主要特点，用一句话介绍同班同学或老师，让别人猜一猜。教学重点：引导学生抓住特点、实事求是地进行自我介绍。教学难点：引导学生学会倾听与评价。【教学准备】根据制作课件。【教学时数】一课时【教学过程】（一）情境导入（3分钟）1.（出示图片）同学们，今天呀，来了一位小朋友，他想和大家交个朋友。我们先来听一听他的自我介绍。（播放录音）2.在这段录音中，玲玲在介绍自己的时候，说了哪些方面？（相机板书：外貌、性格、爱好）在自我介绍的时候，还可以介绍哪些方面呢？（相机板书：优点、缺点、品质、特长……）3.这节课，我们就来——“说说我自己”（板书）（二）明确要求（4分钟）1.自由朗读第47页口语交际的这段话，想一想本次口语交际的内容和基本要求是什么，在关键处作上记号。2.课件出示：内容:向别人介绍自己的性格、爱好、优点、缺点等。要求:说的要求：（师引导：习作、说话注重详略得当。）1.抓住自己某一方面的特点当做重点详细地说，其它方面的特点简单地讲。2.要说真话。听的要求：当别人介绍他自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充。师提出建议：别人在说的时候，你可以用笔在纸上记录他说的不好的地方。（三）自我介绍（25分钟）1.想一想，你想向别人介绍你的哪些方面的特点，而你最想让别人知道你的哪一个特点？这个方面的特点应该当作重点来讲。2.板块训练：（1）有哪些同学想要重点介绍自己的外貌？请这些学生发言，讲一讲如何介绍外貌。师进行引导、小结：介绍外貌时，可说一说身高、体重、发型、五官等。（2）想重点介绍自己的性格的同学请举手。请这些学生说一说如何介绍自己的性格。师小结：介绍性格时，可以例举一个具体的事例，从这个事例中让大家看到你的性格到底是怎样的。（3）讲一讲如何介绍自己的爱好。师小结：介绍自己的爱好时，可以说一说具体的事例，就像刚才的那段录音中讲的，玲玲的爱好就是看书，她说了自己有一天看书看到天黑都忘了回家的事儿。同学们在说爱好时，也要举出具体的事例来说明自己的爱好。（4）那么，如何介绍自己的优点呢？师小结：也可以讲一讲具体的事例。介绍缺点的时候也是一样的。（5）小结：重点抓住一方面的特点来说的时候，要通过举例子的方法来说明这一方面的特点。3.以两人为一个小组，相互介绍。一名同学在介绍时，另一名同学要仔细听，并给出一些修改的建议。4.指名学生上讲台进行自我介绍，其他同学仔细听，并给出建议。5.评一评：谁最会介绍自己？评价标准：1.详略得当，重点突出。2.实事求是，不胡编乱造。3.语言自然流畅，清晰简洁。（四）猜猜他是谁(6分钟)1.我们来做一个小游戏，看看哪位同学不仅能抓住主要特点介绍自己，还能介绍别人，可以介绍同班同学，也可以介绍熟悉的老师。2.教师示范：（出示课件）他胖乎乎的，十分可爱。脑袋瓜里的知识非常丰富。就是有点儿懒洋洋的，上课喜欢靠在椅子上，还特别贪吃。他是一名特别活泼的小男孩，对老师很有礼貌，最近背书很积极。但是他常常管不住自己的嘴巴，甚至上课的时候都会大喊大叫。3.请你也来介绍同学或老师。（五）拓展习作（2分钟）1.上了这节课后，你有什么收获？2.这次的习作就是要求我们写一篇自我介绍的作文，请同学们回去之后先写一写，我们下节课再交流。四上第20课《古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计胡淑贤【教材分析】唐代大诗人李白写的<<黄鹤楼送孟浩然之广陵>>是一首千古传颂、脍炙人口的送别诗,,描写的是送别好友时的依依惜别之情,同时也写出了祖国山河的壮丽美好。诗的前两行叙事,后两行写景。诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中,将情与景自然交融在一起,含而不漏却余味无穷。【教学目标】1.有感情的朗读课文,背诵课文。2.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。3.激发对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重点:想象诗歌所描绘的情景。教学难点:体会作者的思想感情。【教学准备】教师设计多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、导入1.同学们，你曾经与家人、朋友分别过吗？你还记得当时的心情吗？2.在古代，朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深厚情谊，这种诗被称为送别诗。你们还记得诗仙李白的一首送别诗吗？（《赠汪伦》，生齐背）3.今天，我们再来学一首李白送别诗的传世之作——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。二、解诗1.谁能来读一读课题？2.这首送别诗题目中就有个“送”，你能围绕这个“送”字来提一提问题吗？预设：（1）李白在哪里送孟浩然？（2）孟浩然要去哪里？3.其实，答案就藏在题目里，我们一起来读一读课题。4.读完课题，你能回答这两个问题了吗？（1）李白在黄鹤楼送孟浩然。（师出示黄鹤楼图片，补充：湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。）（2）孟浩然要去扬州市的广陵县。三、读通诗1.李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？下面请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，看清字形，把诗句读通读顺。2.谁能把这首诗读一读。（1）师随机纠正字音。（2）怎样才把这首诗的节奏美读出来呢?请同学们再听录音朗读,注意听清楚诗是怎样停顿的。（3）出示节奏。（4）学生齐读。（5）指名学生读古诗。四、抓字眼，明诗意，悟诗情（一）第1、2句1.请同学们再轻声地读一读这首诗的前两句，并结合下面的注释，看看自己还有哪些不懂的地方？可以先跟同桌交流，看能不能解决。2.预设学生不理解的词有：西辞、烟花三月（1）这里的“辞”字，你们能给它组个词吗？（告辞、辞别）诗中的“辞”字就是告辞、告别的意思。（结合简图）师：黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，所以大诗人李白说故人西辞黄鹤楼。（2）“烟花三月”，那是一个春意盎然的季节。想去看看吗？边看边想：你能描绘这美丽的景色吗？（出示江南春图）哪个同学更厉害，能用诗句来形容这美妙的春天？这美妙的景色，也使我不由得想起这样一首诗。（出示《江南春》，师读一次）在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。何其美哉！但今天，老朋友离李白而去。请同学们齐读1、2句。（二）第3、4句1.孟浩然的船走了。可是李白还在黄鹤楼上久久地望呀望呀，他在望什么呀？（出示图）2.“孤帆”是什么意思？（孤零零的小船）3.师：在唐朝盛世，长江是主要的交通渠道，按理说，江南三月，长江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？因为此时此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然的“孤帆”。4.从这个“孤”字，你还知道了什么？（李白内心的孤独）师小结：这小小的一个“孤”字，就把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。5.当时的李白孤孤单单地站在那里，看呀看呀，一直看到远影在碧空尽。“尽”是什么的意思？（消失）。（板书：孤帆尽）6.孤帆已经消失了，只剩长江之水往天边涌去。但李白还在那里久久凝望，此时，孤帆虽尽，什么是未尽呢？（友谊、情谊）真是“帆影尽而情不尽”呀！（板书：情永在）7.这是多么深的情谊呀！谁来读读第3、4句？8.送君千里，终有一别。此时此刻，李白望着孤帆远去，江水滔滔，心中一定有千言万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔，写出李白当时在想些什么？出示：故人的船渐渐远去了，李白不禁想：______________________。9.反馈、交流10.这深深的祝福，这依依不舍，这浓浓情意，就像这滚滚长江之水连绵不断。让我们一起来读读3、4句。（指导读3、4句）五、朗读并背诵古诗。1.教师引读：李白在默默地看着好朋友孟浩然离去，诗句在心中喷涌而出，一起读——当我们和亲朋好友离别的时候，我们依然会满怀深情地吟诵起这首诗——如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人---李白和孟浩然。你一定会想起这一首诗——2.练习背诵我们把这美好的情感，把这千古佳句永远留在心中，好吗？那赶快背下来吧！3.现在，让我们一起来背背。六、拓展1.黄鹤楼分别一年之后，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示：《江下行》李白去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。让我们一起读一读。帆去远，心相随！多么的情深意长呀！2.一首诗就是一首歌，老师给你们推荐了一首歌曲。这首歌的词是根椐《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改的。（播放歌曲《烟花三月》）【板书设计】        黄鹤楼送孟浩然之广陵孤帆尽    情永在三上第9课《花钟》第一课时教学设计胡淑贤【教材分析】《花钟》是人教课标版语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。【教学目标】1.会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。3.体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。教学重难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。【教学准备】多媒体课件等。【教学时间】2课时【教学过程】一、导入今天，胡老师带来了几张图片，想看吗？（ppt图片欣赏花钟）知道它是什么吗？（指名说）这是花钟（板书课题），最早的花钟由瑞典的植物学家林奈发明。二、初读，学习生字词胡老师从文中采了三朵花，瞧！（PPT出示三朵花）每一朵花里都藏着一个秘密，课文读得认真的孩子可以来揭示这些秘密！开始大声朗读吧！把生字词读准确。第一组词：苏醒娇嫩修建暮色a.哦，这里藏着四个词。请一位同学当小老师读一读。b.这组词要求我们会写，现在，在你的本子上练一练这四个字，选一个说说怎样才能把它写得正确又漂亮。（生板书示范）第二组词：干燥艳丽淡雅潮湿a.原来，这组词中藏着两对反义词，谁的眼睛最亮，找出来了？b.艳丽和淡雅一般用来形容颜色，来看看，这些花中，哪些花颜色艳丽？c.看看你的周围，有哪些是艳丽的？哪些是淡雅的？第三组词：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现a.咦，这四个词语在文中都是形容？（鲜花盛开）b.朗读。c.你还知道哪些形容鲜花的成语？三、整体感知果然，这些词语都难不倒我们班的小朋友，那我就请三位小朋友来读一读这篇课文，其他小朋友边听边用波浪线画出这篇课文是围绕哪句话写的。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。四、精读第1段1.这节课我们就来学一学第一自然段，请你轻声地读一读这一自然段，试试看，怎样才能读得好听。2.指名学生读PPT上段落。3.师生合作读。4.和同桌合作朗读并讨论，你发现了这些句子有什么相似之处？（拟人板书）5.句子一：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；a.这句话中，有一个生动的动作（板书），找到了吗？b.做一做吹喇叭的动作。c边做动作边朗读，指名读，小组读。句子二：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；a.这句话，把蔷薇当人写，写出了他的——（神态板书）b.我们班的小朋友笑起来一定特别好看！谁来当当这多绽开笑脸的蔷薇？（指名读）句子三：七点，睡莲从梦中醒来；a.你看，睡莲还有了人的生活。（板书）b.起床的时候，你有什么动作？c.边做动作边读。（小组读）除了这三句，课文第一自然段还有哪些句子也把花当人写？五、小练笔有个小朋友也写了花开放的句子（出示PPT）他写得好吗？你想给他点什么建议？把花当人来写，除了动作、神态、生活，还可以写什么？（语言，活动……）其实，除了花，你还想把什么当人写？像作者那样，写出美美的句子！【板书设计】花钟花人动作神态生活